Лексическая тема "деревья" картотека на тему. Развитие речи
ДЕРЕВЬЯ
Вводная беседа
Цели: собрать внимание, настроить детей на предстоящую деятельность, вызвать интерес, желание участвовать в совместной со сверстниками и взрослым работе; активизировать знания по теме.
Утренняя гимнастика
Цели: развивать умение дифференцировать ощущения напряжения и расслабления, регулировать дыхание; выполнять упражнения в игровом образе дерева, выразительно изображая пантомимикой состояние, эмоционально его окрашивая; воспитывать дисциплинированность.
Упражнение по методике «Расскажи стихи руками»
Цели: развивать слуховую и кинестетическую память, выразительность речи; формировать интерес к растительному миру.
Дидактическая игра «Отгадай и покажи»
Цели: развивать логическое мышление, внимание; воспитывать выдержку при отгадывании загадок.
Занятия Если бы я был деревом (оздоровительное)
Цели: развивать активное воображение; формировать готовность и осознанность бережного отношения к природе.
Двигательные упражнения «Птицы»
Фонопедические упражнения
Педагог Расселись птицы на ветвях и запели звонкие песни.
У каждой птицы своя песенка.
Трещотка-чечетка, Тр-р-р, тр-р-р...
Кукушка-горюшка, Ку-ку, ку-ку...
Дружок-снегирек, Свинь, свинь... (в среднем регистре).
Мальчишка- воробьишка, Чик-чирик (по показу руки в разных регистрах).
Синичка-невеличка, Тень-тень... (в высоком регистре).
Утки-трататутки Кря, кря... (в низком регистре).
Гуси-шипуси Ш-ш-ш... (продолжительный выдох).
Упражнения для развития дыхания (по А. Стрельниковой)
Наклоны вперед и назад (по принципу маятника). При наклоне назад руки обхватывают плечи - вдох, при наклоне вперед- выдох.
Полуприседы с выдохом, вдох активный, короткий, напряженный, через нос.
Темповые наклоны вперед, вдох при каждом наклоне.
Ритмический танец «Ежик резиновый»
(муз. С. Никитина, сл. Ю. Мориц)
Рисуем деревья и кустарники
Цели: развивать творчество, воображение, изобразительные умения; формировать интерес к изобразительной деятельности, природе.
Варианты. «Волшебный лес», «Осенний (по времени года) лес», «Волшебный сад», «Чудо-дерево», «Как растут в лесу деревья и кустарники», «Смешанный лес», «Лиственный лес», «Хвойный лес», «Деревья и кустарники нашего города» и др
Дидактическая игра «К дереву и кустарнику - беги!»
Цели: развивать внимание, ориентировку в пространстве; воспитывать умение внимательно слушать педагога:
Дидактическая игра «Дерево - куст»
Цели : развивать быстроту реакции, память; формировать интерес к играм, в которых можно Проверить собственные знания.
Подвижная игра «Где растет дерево?»
Цели: развивать ориентировку в пространстве, внимание, память; воспитывать умение не нарушать правила игры.
Творческое задание «Чудо-дерево»
Цели: развивать умение с помощью воображения представлять волшебное дерево, думать, чём и как его можно украсить, давать дереву названиё; развивать творчёство через выполнение задания - украсить выбранное на: участке дерево фантиками, игрушками оригами, другими самоделками, новогодним дождем, своими рисунками, игрушками и т.п.; развивать чувство ритма, умение согласовывать слова и движения в хороводе вокруг чудо- дерева; воспитывать желание выполнять совместную со сверстниками творческую работу, радоваться результатам.
Игра-перевоплощение «Ты - маленькое деревце»
Цели: развивать эмпатию (сочувствие, сострадание), воображение; воспитывать бережное отношение к живой природе, желание охранять ее. .
Дидактическое упражнение «Дорисуйте за художника»
Цели: развивать воображение, память, пространственную ориентировку на листе, точность рисовальных движений; формировать настойчивость и усидчивость, интерес к результату деятельности.
Дидактическая игра «Наряди дерево по времени года»
Цели: развивать память (припоминание), воображение, монологическую речь; воспитывать желание выполнить задание качественно.
Дидактические, игры На чем что растет?
Цели: развивать память, мышление (операцию сравнения), фразовую речь; формировать умение слушать партнера по игре, действовать в соответствии с сюжетом.
Посадим лес
Цели : развивать память, воображение, операции мышления, активное внимание; воспитывать выдержку, культуру общения.
Дидактические упражнения Найди причину
Цели: развивать фразовую речь, память, логическое мышление; воспитывать ответственность за свои поступки.
Что здесь лишнее?
Цели: развивать логическое мышление, его операции, память, речь; воспитывать умение внимательно слушать педагога, отвечать на его вопросы.
Объясни пословицы и поговорки
Цели: развивать логическое мышление, мышление (суждение, умозаключение); воспитывать уважение к народной мудрости.
Имитационная игра «Путешествие в лес»
Цели: развивать воображение, двигательную активность, выразительность речи и пантомимики; формировать интерес к природе, совместной деятельности со сверстниками.
Игры с движениями
Цели: развивать умение согласовывать слова с движениями, двигаться ритмично, в едином темпе; ориентироваться в пространстве; создать положительно-эмоциональное настроение у детей в совместной деятельности.
Мини-этюд «Березка»
Цели : развивать воображение, способность к пантомимике, пластику; воспитывать интерес к живой природе.
Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения
Цели: развивать чувство ритма и темпа, выразительность речи пантомимики; формировать интерес к играм, в которых через ритмичные движения можно создать образ дерева
Все движения в упражнениях
Весенняя, Тополиные пушинки, Яблоневый цвет
Инсценировка стихотворения
Цели: развивать внимание, выразительность движений, речи.
Чтение стихов о деревьях и кустарниках
Цели: развивать воображение, чувство ритма, чувство прекрасного; воспитывать эстетические чувства, интерес к теме.
Отгадывание загадок о деревьях, кустарниках, их плодах и семенах
Цели: развивать логическое мышление; речь; формировать интерес к загадкам.,
Чтение рассказа «История одной яблоньки» (К, Ушинский)
Цели: развивать, произвольное внимание, речь, наглядно-образное мышление; воспитывать уважение и интерес к труду садовника.
Описательные загадки о деревьях и кустарниках
Использован материал из кн.: Шорыгина Т.А. Деревья. Какие они? М., 2005.
Береза , Дуб , Липа , Осина , Клен , Сосна , Ель , Рябина (Алябьева книга №2)
Чтение художественной литературы
Тема: Деревья зимой
1. Н. Павлова «Деревья зимой»
2. Каплан «Деревья в зимнем сне»
3. Пушкин «Зимнее утро»
4. Островский «Зимний лес», «Деревья зимой»
5. М. пришвин «Осинкам холодно»
6. С. Есенин «Береза»
7. Братья Гримм «Три счастливца»
8. Р. н. с. Сказка о молодильной яблоне и живой воде»
9. С. Воронин. «Голубая ель», «Птичья кладовая»
10. П. Соловьёва «Рябина».
Тема «Хвойные деревья»
Во время прогулки в зимнем парке или в лесу показать ребенку хвойные деревья (ель и сосну);
Объяснить, почему они называются хвойными, вечнозелёными деревьями. При этом зрительно и на ощупь следует сравнить (по форме и размеру) хвою и шишки этих деревьев, рассмотреть крону ели и сосны;
Рассказать, что можно сделать из древесины этих деревьев провести с ребенком беседу о бережном отношении к природе.
Задание 2. Рассмотреть иллюстрации с изображение елового леса и соснового бора.
Задание 3. Выучить стихотворения и загадки по выбор.
Зимой и летом одним цветом.
(Ель, сосна)
Что же это за девица?
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет, а в иголках круглый год.
(Ель, сосна)
Сосны до неба хотят дорасти, небо ветвямихотят подмести,
Чтобы в течение года ясной стояла погода.
Что растет на елке? Шишки да иголки.
Разноцветные шары не растут на елке.
Не растут на елке пряники и флаги,
Не растут орехи в золотой бумаге.
Вопрос. В какой праздник все это появляется на елке
Задание 4. Дидактическая игра «Подскажи словечко».
Ну и платье: сплошь иголки, его носят вечно...
Задание 5. «Что общего у елки и ежика?» - Ель на ежика похожа: еж в иголках, елка тоже.
Задание 6. Дидактическая игра «Кто (что) на елке, кто (что) под елкой?» (составление предложных конструкций).
Шишки, грибы, белка, заяц, птица, ежик.
Задание 7. Пересказать рассказ и ответить на вопросы
У дома росла ель. На ели были шишки. Лена собирал шишки в мешок. Лена дала шишки маме. Мама сделала и шишек игрушки.
Вопросы. Где росла ель? Что сделала мама из шишек? Какие бы ты игрушки сам (сама) смог бы сделать из шишек?
Задание 8. Дидактическая игра «Назови ласково» (упражнение на словообразование): ель - елочка, сосна - ... иголка - ..., ветка - ...
Задание 9. Дидактическая игра «Один - много» (образование родительного падежа существительных): одна елка - много - ..., одна ель - много - ..., одна сосна - много... . Задание 10. Выложить елку из бумажных треугольников.
Задание 11. Упражнение для пальчиков.
Под высокою сосной Одна рука - «сосна» (пальцы рас-
Сидит заинька косой. топырены, подняты вверх);
на второй руке указательный и средний пальцы
образуют «ушки» зайца, остальные пальцы сжаты.
Лексическая тема «Золотая осень. Деревья»
Занятие № 1
Обобщение и систематизация представлений об осенних изменениях в природе. Формирование представлений о периодах осени и их характерных особенностях. Пополнение активного словаря существительными с уменьшительными суффиксами (дубок, березка), сложными словами (листопад, ненастье). Формирование навыка слогового анализа слов. Формирование представлений о переносном значении слова (золотая осень).
Коррекционно-развивающие: Развитие всех органов чувств и совершенствование умения воспринимать предметы с их окружающей действительностью, посредством органов чувств, связной речи; развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики, зрительного восприятия, логического мышлении.
Коррекционно-воспитательные: формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, самостоятельности, ответственности. Воспитание бережного отношения к природе.
Оборудование: Картинный материал на тему «Осень» (С. В. Вохринцевой), разрезные картинки в конвертах, корзинка с листьями, зеркала, книга Н. В. Нищевой «Веселая артикуляционная гимнастика», карточки-заготовки для упражнения «Лабиринт», мр 3 Железновой «Автобус», простые карандаши.
Ход занятия
1. Организационный момент
Логопед. (Объяснение темы занятия. Создание эмоционального фона. Пополнение активного словаря существительными с уменьшительными суффиксами.)
Логопед встречает детей в дверях кабинета с корзинкой в руках. Корзинка наполнена разноцветными листьями разных деревьев. Логопед поднимает корзинку на уровень лиц детей и предлагает им понюхать осенние листья, а затем просит детей выбрать каждому по одному листочку и пройти с ним к столу.
Логопед. Первым сядет тот, кто вспомнит название дерева, с которого упал взятый им листок, и назовет это дерево ласково.
1-ый ребенок. Березка.
2-ой ребенок. Осинка.
3-ий ребенок. Дубок.
4-ый ребенок. Рябинка.
Дети выполняют задание логопеда и по очереди садятся за стол.
Логопед. Молодцы! Вы справились с заданием. Положите свои листочки на стол. Расскажите, какие они на вид, на ощупь, как пахнут. Подберите как можно больше слов, отвечающих на вопрос: «Какие осенние листья?»
Дети: Осенние листья разноцветные, резные, гладкие, прохладные, пушистые.
Логопед. Верно. Увядающие осенние листья очень вкусно пахнут. Сегодня мы с вами продолжим разговор об осени, о том, почему осень называют золотой, узнаем, какие периоды различают у осени и чем они отличаются друг от друга.
2. Беседа об осени с опорой на личный опыт детей.
(Расширение представлений об осенних изменениях в природе. Формирование представлений о периодах осени и их характерных особенностях. Формирование представлений о переносном значении слова (золотая осень).
Логопед рассыпает на столе оставшиеся в корзинке листья.
Логопед. Какой месяц осени заканчивается?
Ребенок. Заканчивается сентябрь.
Логопед. Какой месяц наступит после него?
2-ой ребенок. После сентября наступит октябрь.
Логопед. Какой месяц завершает осень?
3-ий ребенок. Осень завершает ноябрь.
Логопед. Правильно. Сентябрь обычно называют ранней осенью. Начало октября, первые десять дней этого месяца называют золотой осенью. А время со второй половины октября до конца осени называют поздней осенью. У этих периодов осени много отличий. Например, ранней осенью часто бывает тепло, как летом, особенно днем в солнечные дни. Помните, буквально два дня назад было так тепло, что мы с вами гуляли в кофточках. Хотя по вечерам уже достаточно холодно. Что за явление вы могли наблюдать на прогулке?
1-ый ребенок. Листья на деревьях становятся разноцветными: красными, желтыми, багряными.
Логопед. А как называется осеннее явление, при котором падают листья с деревьев?
2-ой ребенок. Листопад.
Логопед. Посмотрите на листья, рассыпанные на столе, и подумайте, почему осень называют золотой?
3-ий ребенок. Когда смотришь на них, то они кажутся золотыми.
Логопед. Правильно. Мне очень понравилось объяснение, которое вы дали. Золотой осенью тоже бывают ясные и довольно теплые дни. Травы золотой осенью тоже меняют свою окраску, желтеют и начинают засыхать. Меньше становится цветов. Постепенно исчезают насекомые. Перелетные птицы начинают отлет. А когда лес потеряет листву и деревья станут голыми, наступит поздняя осень, самая грустная пора, когда уже нет цветов, засохли травы, спрятались насекомые, улетели птицы. Этот период осени самый холодный, самый пасмурный, почти без солнечных дней, с частыми дождями и холодными ветрами.
3. Упражнение «Периоды осени».
(Развитие зрительного восприятия, внимания, способности обобщать, связной речи)
Логопед смахивает листья в корзину и выкладывает на столе репродукции картин известных художников.
Логопед. Посмотрите на картины русских художников и определите, на которой из них изображена ранняя осень, на которой – золотая осень, на которой – поздняя осень. Можете посоветоваться, а потом расставьте картины на доске именно в таком порядке.
Дети выполняют задание.
Логопед. Что ж вы меня порадовали, отлично выполнив задание. Что помогло вам правильно выполнить задание? (Ответы детей)
4. Артикуляционная гимнастика. (Развитие артикуляционной моторики. Формирование артикуляторной базы свистящих звуков).
Логопед раздает детям зеркала и предлагает им выполнить несколько упражнений общей артикуляционной гимнастики, уже отработанной на индивидуальных занятиях. Выполняет все упражнения вместе с детьми. Упражнения: «Улыбочка»-«Хоботок», «Лопата», «Накажем непослушный язычок», «Горка»).
5. Подвижное упражнение «Автобус». (Развитие общей моторики)
Логопед. А сейчас я приглашаю вас прокатиться на нашем автобусе и понаблюдать в окошко за осенней природой. Сегодня нашим водителем будет Никита.
6. Упражнение «Хлопушки».
(Развитие навыка слогового анализа слов).
Логопед приглашает детей к столу.
Логопед. Давайте поиграем в игру «Хлопушки»: прохлопаем слова-названия деревьев и определим, какое слово самое длинное, а какое – самое короткое. Каждое слово состоит из частей. Длинное слово состоит из нескольких частей – хлопков, а короткое – из одной части, одного хлопка.
Дети совместно с логопедом выполняют задание и определяют, длинные и короткие слова по количеству хлопков.
Слова: ря-би-на, о-си-на, дуб, ель, сос-на, клен, бе-ре-за.
Затем логопед просит каждого ребенка прохлопать слово-название дерева и определить, сколько частей в слове.
Логопед. Молодцы! Вы отлично справились и с этим трудным заданием.
7. Упражнение «Сложи картинку». (Развитие мелкой моторики, зрительного восприятия)
Логопед. Ой, я совсем забыла - сегодня утром приходил в центр почтальон и принес для вас письма. Давайте их откроем и посмотрим, что же там?
Дети выполняют задание.
Логопед. А в них части картинок. Выполните задание почтальона – сложите картинки по образцу.
Дети выполняют задание. Логопед проверяет правильность выполнения.
8. Пальчиковая гимнастика «Осенние листья»
Раз, два, три, четыре, пять
Будем листья собирать (сжимают и разжимают кулачки)
Листья березы (загибают пальчики, начиная с большого)
Листья рябины,
Листья клена,
Листья осины,
Листики дуба мы соберем,
Маме осенний букет отнесем (шагают по столу средним и указательным пальчиком)
9. Упражнение «Лабиринт». (Развитие мелкой моторики, зрительного восприятия. Активизация словаря)
Логопед раздает заранее заготовленные листочки.
Логопед. Посмотрите внимательно на свои картинки, и подумайте, какие запасы могут делать на зиму все, кто нарисован на картинке. (Ответы детей)
А теперь, возьмите в руки простые карандаши и проверьте свои ответы, дойдя по лабиринту.
Дети выполняют задание.
Логопед. Как вы думаете, что запасает на зиму человек?
(Ответы детей)
10. Окончание занятия. [Оценка работы детей.]
Логопед предлагает детям вспомнить, о чем они говорит на занятии, чем занимались, какие задания было интересно выполнять. Затем он положительно оценивает работу каждого ребенка.
Предварительный просмотр:
Занятие № 2
Коррекционно-образовательные цели: Закрепить представления о периодах осени и их характерных особенностях. Учить образовывать слова-антонимы. Учить выделять звук [а] из ряда гласных. Познакомить с буквой А.
Коррекционно-развивающие: Развивать логическое мышление, связную речь; фонематическое восприятие; общую, мелкую и артикуляционную моторику, речевое дыхание.
Коррекционно-воспитательные: Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, самостоятельности, ответственности.
Оборудование: Картинный материал на тему «Осень» (С. В. Вохринцевой), картинки на звук [а], зеркала, книга Н. В. Нищевой «Веселая артикуляционная гимнастика», мр 3 Железновой «Автобус», пеналы, тетради, счетные палочки, мяч.
Ход занятия
- Организационный момент.
Логопед. Первым сядет тот, кто скажет, какое сейчас время года? (Осень)
Какой месяц осени сейчас идет? (Октябрь)
Какие изменения в природе происходят осенью? (На улице стало холодно, часто идет дождь, трава желтеет, листья с деревьев опадают, птицы собираются в стаи и улетают в теплые края.)
Почему осень называют золотой? (Потому что листья на деревьях желтеют, и когда мы смотрим на осенний лес, он кажется золотым)
- Игра «ПОДУМАЙ И ОТГАДАЙ».
Логопед. А сейчас, игра-соревнование: кто первым отгадает, о каком дереве говорится в загадке – получит наклейку в тетрадь.
Дети отгадывают загадки о деревьях и получают наклейки.
Я из крошки-бочки вылез, Русская красавица стоит на поляне, Корешки пустил и вырос, В зелёной кофточке, в белом сарафане.
Стал высок я и могуч,
(Берёза)
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок – Ничего, что плод мой мелок.
(Дуб)
Все знают, что у елки Весною зеленела,
Не листья, а иголки, Летом загорала,
И так же, как она Осенью надела
С иголками... Красные кораллы.
(Сосна) (Рябина)
Что же это за девица:
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год.
(Ёлка)
- Упражнение «Скажи наоборот».
Логопед. Давайте продолжим нашу игру. Я говорю предложение и кидаю вам мяч, а вы кидаете мяч обратно и называете слово с противоположным значением. Например: Сосна высокая, а рябина низкая.
У сосны иголки длинные, а у ели …
У дуба ствол толстый, а у березы …
У клена листья большие, а у березы …
У березы ствол светлый, а у березы …
- Упражнение «Лебединые перышки». [Развитие силы и длительности выдоха. Закрепление представлений об изменениях, происходящих в природе осенью.]
Дети и логопед остаются стоять на ковре. Логопед достает контейнер с белыми перышками.
Логопед. Напомните, что происходит осенью в жизни перелетных птиц. Начните ответ со слов перелетные птицы.
Дети. Перелетные птицы улетают в теплые края.
Логопед. Почему они это делают?
Дети. Осенью становится холодно, прячутся насекомые, погибают растения, птицам нечем питаться.
Логопед. Правильно. Названия каких перелетных птиц вам известны?
Дети. Гуси, лебеди, журавли, ласточки, грачи. Логопед.
Над нашим центром сегодня пролетела стая лебедей. Лебеди потеряли вот эти перышки. Возьмите по одному перышку, положите его на ладошку. Держите ладошку напротив рта. Давайте подуем на перышки так, чтобы они закружились в воздухе. Делайте вдох и выдох по моей команде. Не надувайте щеки.
Упражнение проводится 3-4 раза, чтобы не спровоцировать головокружение у детей.
5. Артикуляционная гимнастика
6. Подвижное упражнение «Автобус». (Развитие общей моторики)
Логопед совместно с детьми выполняет уже отработанные движения под логоритмику Железновой «Автобус».
7. Знакомство со звуком [а].
Логопед показывает картинку с изображением мальчика и говорит: «Это Алик». Подчеркивает, что в слове Алик на первом месте звуке. Аналогично демонстрируется и анализируется картинка с изображением девочки Ани.
Педагог выставляет новые картинки: ананас, аист, апельсин, арбуз, автобус. Дети произносят первый звук в названии каждой картинки.
8. Артикуляция звука а (рот широко открыт).
Дети произносят звук хором и по одному.
9. Характеристика звука а (гласный звук).
10. Упражнение «Внимательные ушки»
Выделение звука в из ряда гласных звуков. Логопед произносит гласные звуки а-у-о-ы-а-и-э-у..
Услышав звук а, дети хлопают в ладоши.
11.Знакомство с буквой а.
Показ буквы.
Выкладывание буквы из палочек.
Прорисовывание буквы в воздухе.
Печатание буквы в тетради.
12. Итог занятия.
Предварительный просмотр:
Занятие № 3
Коррекционно-образовательные цели. Закрепление знания признаков осени. Обучение отгадыванию загадок об осени. Обучение узнаванию деревьев по характерным особенностям ветвей и стволов. Совершенствование грамматического строя речи (образование множественного числа существительных). Учить выделять звук [у] из ряда гласных. Познакомить с буквой У.
Коррекционно-развивающие цели. Воспитание длительного плавного выдоха, развитие речевого слуха, мышления, памяти, зрительного внимания, артикуляционной, тонкой и общей моторики.
Коррекционно-воспитательные цели. Формирование положительной установки на участие в занятии, доброжелательных отношений. Воспитание внимательного отношения к природе.
Оборудование. Зеркала, рабочие тетради, пеналы с цветными карандашами, счетные палочки, мяч, плоскостные изображения деревьев и листьев, презентация (картинки на звук [у]), книга «Веселая артикуляционная гимнастика» Н. В. Нищевой.
Предварительная работа. Рассматривание деревьев во время прогулки. Выявление характерных особенностей ветвей, стволов, коры.
Ход занятия
1. Организационный момент. [Развитие памяти.]
Дети входят в кабинет с листьями в руках. Логопед приветствует их. На наборном полотне выставлены плоскостные изображения: береза, дуб, клен, рябина.
Логопед. Проходите к доске. Посмотрите на деревья. Закрепите листики на тех деревьях, с которых они опали.
Дети выполняют задание и комментируют свои действия.
1 -й р е б е н о к. Это лист березы.
Логопед. Что помогло тебе узнать березу?
1-й ребенок. Белая кора.
2-й ребенок. Это лист дуба.
Логопед. Что помогло тебе узнать дуб?
2-й ребенок. Толстый ствол.
3-й ребенок. Это лист клена.
Логопед. Что помогло тебе узнать клен?
3-й ребенок. Прямой гладкий ствол.
4-й ребенок. Это лист рябины.
Логопед. Что помогло тебе узнать рябину?
4-й ребенок. Красные ягоды.
Логопед. Молодцы! Вы хорошо выполнили задание. А теперь проходите за стол и правильно сядьте.
2. Артикуляционная гимнастика [Развитие артикуляционной моторики.] Упражнения: «Улыбочка»-«Хоботок», «Лопата», «Накажем непослушный язычок», «Горка»).
3. Работа в тетради. [Развитие мышления, тонкой моторики.]
Логопед раздает детям тетради, ставит на стол контейнер с цветными карандашами.
Логопед. Посмотрите, что вы видите в тетради?
Дети. Зонт. Сапоги.
Л о 10 и е д. Послушайте загадки. Вот эта загадка про зонт.
В плохую погоду
Я с вами хожу,
А в солнечный день
Я свернувшись лежу.
Вот эта загадка про сапоги
Отгадай загадку: кто мы?
В ясный день сидим мы дома,
Если дождь, у нас работа:
Топать-шлепать по болотам.
Отгадать загадку про зонт помогают слова о том, что в плохую погоду он с вами на прогулке, а в хорошую лежит дома. А какие слова помогают отгадать загадку про сапоги?
Дети. Топать-шлепать по болотам.
Логопед. Правильно. А теперь давайте обведем зонт и сапоги в тетради по краю-контуру простым карандашом. Потом вы выберете цветной карандаш и раскрасите зонт, а сапоги раскрасите после дневного сна.
Дети выполняют задание. Логопед следит за тем, как сидят дети, правильно ли они держат карандаш, оказывает необходимую помощь.
Логопед. Расскажите, какой у каждого из вас зонт, старайтесь отвечать полным ответом. Например: У меня красный зонт.
1-й ребенок. У меня красный зонт.
2-й ребенок. У меня синий зонт.
3-й ребенок. У меня зеленый зонт.
4-й ребенок. У меня желтый зонт.
Логопед. У вас очень красивые разноцветные зонты.
4. Пальчиковая гимнастика «Осенние листья»
Логопед совместно с детьми выполняет уже знакомое упражнение, выразительно и эмоционально произнося стихотворение.
5. Упражнение «Осенние листочки». [Развитие длительного плавного выдоха.]
Логопед предлагает детям встать около стульчиков.
Логопед. Встаньте прямо, положите листочки на ладонь, поднесите ладонь к губам, немного отодвиньте ее от лица. Сейчас вы будете дуть на листочки, чтобы они закружились и воздухе. Сделайте вдох, вытяните губы трубочкой, подуйте на листочек.
Упражнение выполняется три-четыре раза по команде логопеда. Логопед следит за тем, чтобы дети не надували щеки и не поднимали плечи.
6.Подвижное упражнение «Автобус». (Развитие общей моторики)
Логопед совместно с детьми выполняет уже отработанные движения под логоритмику Железновой «Автобус».
7. Игра «Один - много».
8. Знакомство со звуком [у], буквой У.
Логопед. Ребята, мы с вами уже говорили о том, что осенью происходят изменения не только в природе, но и в жизни птиц. Птицам не хватает корма, и поэтому они улетают в теплые края. Попробуйте отгадать, о какой птице говорится в загадке.
Под дождём она гуляет,
Щипать травку обожает,
Кря кричит, Всё это шутка,
Ну конечно это – (утка).
Правильно, вы угадали, это – утка. А какой первый звук мы слышим в слове утка (Логопед выделяет голосом звук [у]).
Артикуляция звука [у]:
Губы трубочкой; зубы не смыкаются, закрыты губами. Дети произносят звук у хором и по одному.
Характеристика звука.
Знакомство с буквой у.
Показ буквы.
9. Презентация буква У.
10. Выкладывание буквы из палочек.
«Из скольких элементов состоит буква?»
11. Работа в тетради.
Прорисовывание буквы в воздухе. Печатание буквы.
12. Упражнение «Топни-хлопни». [Развитие речевого слуха: различение на слух длинных и коротких слов.]
Логопед предлагает детям встать в круг.
Логопед. Сейчас я буду произносить разные звуки. Если вы услышите звук [у], то хлопните в ладоши. Если услышите другой звук, то топните ногой.
Логопед произносит звуки: а-о-у-и-а-э-у-а-и-о-у...
13. Итог занятия.
Логопед. Отлично! Вы были очень внимательными. А теперь возвратитесь к столу. Садитесь.
5. Игра «Подбери признаки». [Развитие мышления, памяти, диалогической речи.]
Логопед раскладывает на столе небольшие предметные картинки: зонт, резиновые сапоги, лыжи, спасательный круг, красный кленовый лист, снежинку. На мольберт выставляется сюжетная картина с изображением осеннего пейзажа.
Логопед. Посмотрите на большую картину. Какое время года изображено на ней? Почему вы так думаете?
1-й р е б е н о к. Осень.
2-й ребенок. Идет дождь.
3-й ребенок. Улетают птицы.
4-й ребенок. Опадают листья.
Логопед. Молодцы! Вы хорошо рассказали об осени. А сейчас посмотрите на маленькие картинки. Что вы видите на них?
Дети. Резиновые сапоги, снежинку, лыжи, лист клена, спасательный круг, корзинку, зонт.
Логопед. Правильно. Выберите только те картинки, которые имеют отношение к осени, и прикрепите их вокруг большой осенней картины.
Дети выполняют задание. Если речевые возможности детей позволяют, логопед может предложить им объяснить, почему выбрана данная картинка.
Логопед. Попробуйте объяснить, почему вы выбрали эти картинки.
1-й ребенок. Осенью листья клена красные.
2-й ребенок. Осенью много грибов. Нужна корзинка.
3-й ребенок. Осенью много луж. Нужны резиновые сапоги.
4-й ребенок. Осенью идет дождь. Нужен зонт.
Логопед. Задание выполнено, и вы можете отдохнуть. Выходите на ковер.
Дети выходят на ковер.
6. Игра «Один - много». [Совершенствование грамматического строя речи (образование множественного числа существительных). Развитие ловкости.]
Логопед. Давайте поиграем в мяч. Я бросаю мяч и называю одно дерево, а вы ловите мяч, бросаете его мне и называете много деревьев. Например: дуб - дубы.
7. Упражнение «Листья». (Повторение, см. с. 22.) [Развитие общей моторики, координации речи с движением.]
8. Общая артикуляционная гимнастика. [Развитие артикуляционной моторики.]
Логопед предлагает сделать уже знакомые детям упражнения: «Откройротик», «Улыбка», «Трубочка», «Лопата». В качестве зрительной опоры используются игрушки - лисенок, волк, слон, щенок.
9. Окончание занятия. [Оценка работы детей.]
Логопед убирает игрушки.
Логопед. Наше занятие заканчивается. Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались.
Дети. Мы занимались у зеркала, играли в мяч, учились слушать длинные и короткие слова.
Логопед. Вы очень хорошо выполняли мои задания.
Описание материала: Предлагаю вам конспект логопедического занятия для детей с общим недоразвитием речи подготовительной группы (6-7 лет) по теме «Осень. Деревья осенью». Данный материал будет полезен учителям-логопедам, воспитателям, работающим на группах компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи. Этот конспект интегрированного занятия с использованием нетрадиционных форм изобразительной деятельности и здоровьесберегающих технологий (логоритмики, психогимнастики, ароматерапии), направленного на активизацию и пополнение словарного запаса, формирование навыка словообразования у дошкольников.
Конспект логопедического занятия в подготовительной группе по теме «Осень. Деревья осенью»
Интеграция образовательных областей : «Коммуникация», «Художественное творчество», «Здоровье», «Познание».
Цель:
Активизировать и пополнить у детей словарь по теме «Осень. Деревья осенью». Формировать навык словообразования прилагательных от существительных; сложных слов путём слияния двух основ.
Задачи:
Упражнять детей в подборе признаков и действий к предмету, верно согласовывать прилагательные и глаголы с существительными.
Уточнить понятия «звук», «буква», закрепить зрительный образ букв А, У.
Чтение звукосочетаний АУ, УА.
Уточнить и закрепить правильную артикуляцию «Ш» в изолированном виде, слогах, словах, предложениях.
Совершенствовать фонематический слух и фонематические представления, звуко-слоговой анализ слов.
Закрепить понятие «слово», «предложение», упражнять в наращивании предложения.
Развивать зрительное, слуховое внимание, память, воображение, мышление.
Развивать общую и мелкую моторику рук, мимику; умение согласовывать речь, ритм, движение.
Укреплять и сохранять здоровье детей на занятии с помощью здоровьесберегающих технологий: физкультминутки с элементом логоритмики, водного массажа рук, элементов психогимнастики.
Воспитывать контроль над своим произношением.
Воспитывать чувство любви к природе, развивать наблюдательность.
Оборудование: листья разных деревьев; картинки: деревьев, листопада, водопада, снегопада, камнепада, звездопада; репродукции (фото, слайды) осенних пейзажей; картина «Что перепутал художник»; ванночки с растворённой гуашью или акварелью; тазик с водой и морской солью (настоем ромашки), полотенце, ватман или кусок обоев, образцы отпечатков ладоней; фонограммы: детской песни об осени, звуков дождя и ветра; бубен или маракасы; звуковые полоски и фишки; контуры букв А, У в виде облаков.
Ход занятия:
Логопед входит с букетом листьев и напевает:
Листья жёлтые над городом кружатся,
Тихим шорохом мне под ноги ложатся…
Как вы думаете, о каком времени года я пела? (Об осени)
Какие признаки осени вы знаете? (Дети перечисляют признаки)
Ребята, сегодня пока я шла в детский сад, собрала букет из опавших листьев и принесла его вам.
Тема занятия. Сегодня мы с вами поговорим об осени, её красках и о деревьях в это время года. Будем слушать, смотреть и красиво говорить.
Посмотрите на букет и скажите эти листья, каких деревьев? (Педагог показывает лист, а дети угадывают дерево)
Игра «Какой лист?» Лист клёна (какой лист?) - кленовый;
рябины - рябиновый; ольхи - ольховый; осины - осиновый;
берёзы - берёзовый; дуба - дубовый; липы - липовый.
Жёлтый цвет - это цвет, какого дорогого металла? (Золота)
Значит, осень можно назвать какой? (Золотой)
Детям показывается слайд «Золотая осень».
Затем показываются слайды с разными проявлениями осени в природе.
А ещё, какая осень? (Багряная, поздняя, ранняя и т. д.)
Ой! А тут художник что-то перепутал.
Игра «Что не бывает? И почему?» (Не бывает подснежников осенью, потому что растут летом. Осенью не катаются на лыжах, потому что нет снега и т. д.)
Сегодня мы с вами тоже будем художниками, но художниками не простыми, а волшебными. И рисовать мы будем без помощи кисточек. В этом нам помогут волшебные краски осени. Нужно будет ладошку опустить в ванночку с краской и затем приложить её к бумаге. Ладошка оставит след - листик. Если хотим получить листик берёзы или осины, то пальчики нужно сомкнуть; ну, а если клёна - разомкнуть. (Логопедом демонстрируются образцы отпечатков). Мы можем колдовать опавшие листья, пока звучит мелодия. Будьте внимательны! Мелодия закончится, быстро моем руки и наслаждаемся запахами природы. Желающие могут подпевать!
Звучит фонограмма детской песенки об осени, дети рисуют:
Падают, падают листья,
В нашем саду листопад.
Красные, жёлтые листья
По небу вьются, летят
Птицы давно улетели,
Гуси, грачи, журавли.
Вот уж последняя стая,
Крыльями машет в дали.
(Ивенсен М.)
Какие у вас по цвету, листья получились? (Жёлтые, красные, коричневые, могут быть зелёные)
Как вы думаете, что произошло с листьями, перед тем как они попали в мой букет? (Листья оторвались и упали с дерева)
Почему? Кто им помог? (Ветер)
Как называется это явление в природе? (Листопад)
Выставляется картинка с изображением листопада.
Проговорите слово «листопад» и внимательно подумайте, какие два слова спрятались в нём? (Лист, падать)
Игра «Почини слово». В этом вам помогут мои картинки- подсказки.
Вода + падать =водопад (Выставляются картинки с водопадом,
Звезда + падать = звездопад снегопадом и т.д.)
Снег + падать = снегопад
Камень + падать =камнепад
Игра «Подбери действие».
Ветер что делает? (Дует, срывает, гонит (тучи), открывает(двери)).
Листья что делают? (Отрываются, летят, падают, лежат, шуршат)
Физкультминутка (с элементами логоритмики под бубен)
Какой звук листья издают под ногами? («Ш-ш-шшш»)
Как мы произносим этот звук? Уточнение артикуляции «Ш».
Развитие мимических мышц (с элементом психогимнастики)
Листья опали. Мы огорчились,
Удивились,
Рассердились
И улыбнулись.
Игра «Запомни и повтори цепочки слогов» (Цепочки произносятся с ударением на разный слог) Запомните и произнесите песенку листьев:
ша-шо-шу; ши-шу-ша; ши-ша-шу.
Я вам прочитаю стихотворение, вы запомните и назовите слова со звуком «Ш». В тишине лесной глуши
Шепот к Шороху спешит.
Шепот к шороху спешит,
Шепот по лесу шуршит. (А.Суслов)
Затем построчное отражённое произношение стихотворения.
Игра «Телеграф» деление слов: «шепот», «шорох», «тишина» на слоги, определение длинны слов. Какое слово длиннее? Почему?
Игра «Где звук?» Работа на определение места звука «Ш» в этих словах. (Детям с низким уровнем развития - по звуковым полоскам, с высоким уровнем - без зрительной опоры)
Загадка: Среди поля голубого
Яркий блеск огня большого.
Светит весело в оконце.
Ну, конечно это…..(солнце).
А теперь произнесите это слово ласково. (Солнышко)
Правда, красивое слово? От его света мир становится прекрасней. Какими словами можно описать солнышко? Какое оно? (Ласковое, теплое, нежное, доброе, красивое, яркое…)
А теперь давайте поиграем в игру «Живые слова».
Сейчас я кому-нибудь из вас скажу по слову, а вы его запомните. (Логопед говорит на ушко трём детям по одному слову: «солнышко», «ласкает», «нас»)
Живые слова выходите вперед. Произнесите каждый своё слово. (Солнышко ласкает нас)
Ребята, если слова возьмутся за руки, получится что? (Предложение)
А теперь давайте поменяем слова и прочтем предложение снова. (Нас ласкает солнышко.)
Какое предложение получилось у нас? (Дети «читают» предложение)
А давайте в наше предложение добавим слова, которыми вы описывали солнышко. (Дети распространяют предложение, добавляя прилагательные.)
Послушайте, ребята, что это? Звучит фонограмма ветра и дождя.
И солнышко спряталось! Это тучки пришли в гости и хотят с нами поиграть.
Игра «Узнай по контуру» Мы будем смотреть на тучки и угадывать, на что они похожи. (на букву А, У) Что такое буква, а что такое звук? Нарисуйте в воздухе эти буквы пальцем.
Назовите звуки, которые они обозначают.
Как мы называем такие звуки? (Гласные) Прочитайте, что написали облака(ау, уа)
Игра «Подскажи словечко» Подбор слов на «А», «У».
Ну, вот дождик закончился. И наше занятие тоже подходит к концу.
Итог занятия, оценка работы детей . О чём говорили? Чем занимались? Что нового узнали? Что понравилось?
Перспектива . Вечером вместе с воспитателем нужно будет вырезать наши волшебные листья, сделать красивое осеннее панно и повесить в групповой комнате. Я к вам приду в гости, и вы мне покажете свою работу, расскажете как её делали.
ДЕТИ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ: шиповник, смородина, малина, барбарис, боярышник, шипы, комочки, гроздья, ягоды, осина, рябина, липа, яблоня, ель, сосна, береза, почки, ветки, ствол, листья, плоды, семена, сережки, крона, верхушка, кора, корни, шишки.
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ: белоствольная, стройная, высокая, низкое, изящная, красивая, большое, резные, березовые, еловые, шуршащие, шершавая, ветвистое, вечнозеленое, развесистая, маленькие, зеленый, желтый, красный, колючий, гладкий, круглый, продолговатый, сладкие, кислые, зрелые, горькие, твердые, мягкие, сочные, полезные, лекарственные.
ГЛАГОЛЫ: колется, растут, стоят, колышутся, опадают, зреют, качается, сорвать, собирать, цветет, украшает, летят, осыпается, шумят, садят, дрожит, поливать, удобрять, защищать.
ДЕТИ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ ОБРАЗОВЫВАТЬ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ ОТ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ:
Береза - березовый.
Ель - еловый.
Рябина - рябиновый.
Сосна - сосновая.
Осина - осиновый.
Смородина - смородиновый.
Липа - липовый.
Яблоня - яблоневый.
ДЕТИ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ ОПИСЫВАТЬ ДЕРЕВЬЯ (КУСТАРНИКИ) ПО ВОПРОСАМ:
Как называется это дерево?
Дерево или кустарник?
Какое оно по величине?
Где чаще всего растет?
Из каких частей состоит?
Какой у дерева ствол? (толстый, тонкий, высокий, низкий...)
Какая у дерева кора? (темная, светлая, гладкая, шершавая...)
Какой формы листья? (круглые, овальные, резные, вытянутые, иголки...).
Какую пользу может принести людям?
Как изменяется в разные времена года?
Что можно сделать из этого дерева?
Почему люди сажают деревья на улицах города?
ОТЛИЧАТЬ ДЕРЕВО ОТ КУСТА ПО ПРИЗНАКАМ:
Взрослое дерево выше куста.
У дерева один ствол.
РАССКАЗ ПРО БЕРЁЗУ.
Это береза. У нее белый, тонкий, стройный ствол. На ветках листья округлой формы. Питается береза с помощью корней. Береза — это большое лиственное дерево. Чаще всего растет в лесу. В городе люди сажают березы, чтобы сделать воздух чистым. Из коры березы делают различные поделки. Весной на березе появляются почки, которые превращаются в листочки. Зеленой береза стоит все лето. Осенью листья желтеют и опадают. Зимой голые ветки покрыты снегом.
Все растения можно разделить на три группы: деревья, кустарники и травы. Деревья - это самые крупные и самые долгоживущие представители живой природы.Они бывают высотой с десятиэтажный дом.
Дерево состоит из трёх основных частей.
Корни удерживают его в земле и всасывают воду и минеральные соли из почвы.
Ствол и ветки разносят сок и поднимают листья к солнцу. Дерево становится выше и шире за счёт роста побегов и веток на верхушке.
Стволы всех деревьев покрыты корой, которая защищает нежную внутреннюю часть дерева от высыхания и различных повреждений.
Деревья бывают лиственные и хвойные.
Лиственные деревья осенью сбрасывают листья, а весной листочки появляются снова. К лиственным деревьям относятся ива, липа, клён, дуб, берёза, тополь.
У хвойных деревьев вместо листьев - длинные тонкие иголочки, которые называются хвоинками, и они их осенью не сбрасывают, а остаются с хвоинками весь год. Весной у хвойных деревьев наряду со старыми хвоинками появляются новые молодые хвоинки. Вот почему хвойные деревья всегда зелёные. К хвойным деревьям относятся пихта, ель, сосна.
Кустарники похожи на маленькие деревья, но отличаются от них тем, что имеют не один толстый ствол, как у дерева, а несколько тонких стволиков, соединяющихся вместе у основания.
ДЛЯ ЧЕГО НУЖНЫ ДЕРЕВЬЯ, ПОЛЬЗА ОТ ДЕРЕВЬЕВ:
Деревья очищают и увлажняют воздух, создают прохладу, некоторые - дают вкусные съедобные плоды. Спиленное дерево - это строительный материал: из высушенных стволов делают доски, фанеру, мебель, игрушки, бумагу. Деревья растут медленно, поэтому их нужно беречь. Надо охранять деревья, заботиться о них, иногда ласково с ними разговаривать, а весной вместе с родителями сажать молодые деревца.
БЕСЕДА ПО ВОПРОСАМ:
Какие деревья вы знаете?(Лиственные и хвойные).
Где растут деревья?
Какие бывают леса?
(Если в лесу растут сосны и ели, то этот лес - хвойный.
Если в лесу растут дубы и осины, то этот лес - лиственный.
Если в лесу растут ели, берёзы и дубы, то этот лес смешанный.
Если в роще растут берёзы, то это берёзовая роща.
Если в роще растут дубы, то это дубовая роща.
Если в роще растут клёны, то это кленовая роща.)
Почему они так называются?
Что есть у дерева? (Корень, ствол, ветки, листья (хвоя), крона, плоды.)
Отличаются ли деревья от кустарников? Чем?
Деревья живые или неживые?
Кто (или что) им помогает расти?
ИГРА "ЧЬИ ПЛОДЫ?"
Жёлуди растут на … дубе;
грозди рябины растут на - рябине;
яблоки растут на - яблоне;
серёжки растут на - березе, ольхе;
круглая шишка на - сосне;
длинная шишка на - ели. И т. д.
ИГРА "НАЗОВИ ЛАСКОВО".
Ель - ёлочка.
Сосна - сосенка.
Береза - березка.
Иголка - иголочка.
Ветка - веточка.
Шишка - шишечка.
ИГРА «УГАДАЙ, ПРО КАКОЕ ДЕРЕВО Я ГОВОРЮ?"
Стройная, кудрявая, белоствольная…(береза)
Грустная, печальная, плакучая…(ива)
Стройная, зеленая, колючая…(ель)
Крепкий, могучий, развесистый… (дуб).
ЧТЕНИЕ РАССКАЗА.
У дома росла ель. На ели были шишки. Лена собирала шишки в мешок. Лена дала шишки маме. Мама сделала из шишек игрушки.
БЕСЕДА ПО ВОПРОСАМ.
Где росла ель?
Что сделала мама из шишек?
Какие бы вы игрушки смогли сделать из шишек?
ПЕРЕСКАЗ
ЗАГАДКИ О ДЕРЕВЬЯХ:
Весной веселит,
Летом холодит,
Осенью питает,
Зимой согревает. (Дерево)
С моего цветка берёт
Пчёлка самый вкусный мёд.
А меня все ж обижают:
Шкуру тонкую сдирают. (Липа)
У меня длинней иголки, чем у ёлки.
Очень прямо я расту в высоту.
Если я не на опушке,
Ветви только на макушке. (Сосна)
Вроде сосен, вроде елок,
А зимою без иголок. (Лиственница)
Весной зеленела, летом загорела,
Осенью надела красные кораллы. (Рябина)
Русская красавица стоит на поляне,
В зеленой кофточке, в белом сарафане. (Береза)
Кудри в речку опустила
И о чем-то загрустила,
А о чем она грустит,
Никому не говорит. (Ива)
Ее в лесу найдешь,
Пойдем гулять и встретим.
Стоит колючая, как еж,
Зимою в платье летнем.(Ель)
Летом - снег! Просто смех!
Снег по городу летает,
Почему же он не тает? (Пух с тополя)
Никто не пугает, а вся дрожит. (Осина)
Конспект занятия на осеннюю тематику для детей старшего дошкольного возраста
Образовательная деятельность в старшей группе по лексической теме «Осень. Деревья»
Цель: уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Осень. Деревья»Задачи:
Образовательные: расширять представления детей об осени.
Развивающие: развивать память, мышление, зрительное и слуховое внимание, мелкую и общую моторику.
Воспитательные: Воспитывать активность, инициативность, самостоятельность, навыки сотрудничества на занятии.
Коррекционные: совершенствовать грамматический строй речи (упражнять в образовании относительных прилагательных; в согласовании прилагательных с существительными в роде, числе, падеже), развивать связную речь.
Ход занятия
Логопед: Ребята, послушайте и отгадайте загадку.Дни стали короче,
Длинней стали ночи,
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?
Дети: Это бывает осенью.
Логопед: Ребята, какое у нас сейчас время года?
Дети: Сейчас время года осень.
Логопед: Назовите осенние месяцы.
Дети: Сентябрь, октябрь, ноябрь – это осенние месяцы.
Логопед: Молодцы! Ребята, назовите осенние приметы.
1-й ребенок: Осенью часто идут дожди.
2-й ребенок: Осенью птицы улетают на юг.
3-й ребенок: Осенью бывает листопад.
4-й ребенок: Осенью дни становятся короче, а ночь длиннее.
5-й ребенок: Осенью люди надевают теплую одежду.
6-й ребенок: Осенью люди собирают урожай.
Логопед: Дети, я сейчас называю слово, а вы повторяете его со словом «осенний, (осенняя, осеннее или осенние)».
Лист.
Дети: осенний лист
Логопед: Ветка.
Дети: осенняя ветка
Логопед:
Дерево.
Дети:
осеннее дерево
Логопед:
Лес
Дети:
осенний лес
Логопед:
Букет
Дети:
осенний букет
Логопед:
Погода
Дети:
осенняя погода.
Логопед:
Верно! Ребята, посмотрите на доску и назовите деревья, которые вы увидели, заметили, приметили, узнали.
1-й ребенок:
Я увидел березу.
2-й ребенок:
Я заметил ель.
3-й ребенок:
Я узнал дуб.
4-й ребенок:
Я приметил клен.
5-й ребенок:
Я увидел рябину.
Логопед:
Дети, давайте рассмотрим деревья и подберем красивые слова, например, какая береза?
Дети:
стройная (белоствольная, кудрявая, высокая) береза.
Логопед:
Какой дуб?
Дети:
Могучий (мощный, крепкий, выносливый) дуб.
Логопед:
Дети, с деревьев опали листья. Скажите, какие они? С березы - какой лист?
Дети:
С березы – березовый лист.
Логопед:
С осины - какой лист?
Дети:
С осины – осиновый лист.
Логопед:
С дуба – какой лист?
Дети:
С дуба – дубовый лист.
Логопед:
С липы – какой лист.
Дети:
С липы - липовый лист.
Логопед:
С клена – какой лист?
Дети:
С клена - кленовый лист.
Логопед:
Молодцы! Давайте отдохнем и выполним пальчиковую гимнастику.
Пальчиковая гимнастика
«ОСЕНЬ»
Ветер по лесу летал, Плавные волнообразные движения ладонями.
Ветер листики считал: Загибают по одному пальчику на обеих руках
Вот дубовый,
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с берёзки – золотой,
Вот последний лист с осинки Спокойно укладывают ладони на стол.
Ветер бросил на тропинку.
Логопед:
Ребята, давайте составим рассказ про осень, а картинки и схемы нам в этом помогут. Посмотрите внимательно и скажите, какое время года наступило?
Дети:
Наступила осень.
Логопед:
Что началось?
Дети:
Начался листопад.
Логопед:
Куда падают листья?
Дети:
Листья падают на дорожки, скамейки, клумбы.
Логопед:
Откуда дворники сметают листья?
Дети:
Дворники сметают листья с дорожек и клумб.
Логопед:
Что делают дети и откуда собирают листья?
Дети:
Дети гуляют и собирают листья со скамеек.
Логопед:
Что они сделали из листьев?
Дети:
они сделали из листьев осенний букет.
Логопед:
Какой получился букет?
Дети:
Букет получился очень красивый.
Составление рассказа «Осень, листопад» по картинно-графическому плану.
1-й ребенок:
Наступила осень. Начался листопад. Листья падают на дорожки, скамейки, клумбы. Дворники сметают листья с дорожек и клумб. Дети гуляют и собирают листья со скамеек. Они сделали из листьев осенний букет. Букет получился очень красивый.
Логопед спрашивает двух, трех детей.
Логопед:
Молодцы. Ребята, мне очень понравилось, как вы сегодня работали на занятии. На этом наше занятие заканчивается.