«Мама, папа, я — читающая семья». Семейные газеты
Ирина Дёшина
Книга, в большинстве российских семей , всегда значилась приоритетом духовных ценностей. Но ни для кого не секрет, что основной тенденцией последних лет является снижение престижа чтения в современном обществе.
Перед педагогом встает очень важный вопрос : как же объяснить подрастающему поколению, что книгу никогда не смогут заменить компьютер, телевизор и другие источники информации.
В этом вопросе очень большое значение имеет тесное сотрудничество педагога с родителями . Очень важно суметь объяснить молодым родителям , что семейное чтение - это не просто способ получения информации, это лучший способ общения со своим ребенком, это лучший способ ненавязчивого воспитания нравственных качеств своего малыша. Родители всегда будут служить примером своим детям и, возрождая традиции семейного чтения , мы помогаем семье стать не только читающей , но и думающей, мыслящей, сопереживающей. Совместное чтение сближает взрослых и детей , помогает наполнить содержанием редкие и радостные минуты духовного общения, воспитывает в ребёнке любящее и доброе сердце.
В рамках проекта «Книга в нашей жизни» мы предложили родителям наших воспитанников рассказать о значении книг и семейного чтения в воспитании их детей . Многие родители успешно с этим заданием справились, сделав, совместно с детьми , семейные стенгазеты , которые назвали «Мама , папа , я – читающая семья ». Как всегда проявив при этом незаурядную смекалку и творческую активность , что еще раз подтверждает важность совместной деятельности в воспитании подрастающего поколения. Предлагаю вашему вниманию наши газеты «Мама , папа , я – читающая семья »
Публикации по теме:
«Папа, мама, я - спортивная семья». Спортивное развлечение для детей и их родителей «Папа, мама, я – спортивная семья» Цель: - привитие любви к спорту; - формирование ЗОЖ; - совместное проведение времени детей и родителей.
«Папа, мама, я - спортивная семья». Спортивное развлечение для детей и родителей первой младшей группы Цель: Пропаганда здорового образа жизни, Приобщение семьи к спорту Задачи: - повышать интерес детей и родителей к занятиям спортом.
Родители участвовали в воспитательно-образовательном процессе по ознакомлению детей с художественной литературой и воспитанию любви к чтению.
Развлечение для детей и родителей «Мама, папа, я – музыкальная семья» Ход развлечения: Ведущий: Здравствуйте ребята, здравствуйте гости.
Методическая разработка родительского собрания «Мама, папа, я - читающая семья» Чтение книги – особый вид деятельности, относящийся к одному из средств формирование человека в человеке. Взрослые должны удерживать позиции.
Педагогический проект в старшей группе «Папа, мама, я - читающая семья!» в рамках тематической недели «Книги» Актуальность проекта Жили – были… Каждый ребенок слышит эти слова с удовольствием, теплотой и надеждой на что – то новое, интересное. Сказки.
Задачи: - Пропагандировать ЗОЖ, способствовать приобщению семьи к физкультуре и спорту; - Привлекать ребят к систематическим занятиям физической.
Папа, мама, я – читающая семья.
Викторина для детей и родителей.
На центральной стене – панно в виде развернутой книги, на страницах которой написаны пословицы.
Книга – лучший друг.
Книга подобна воде – дорогу пробьет везде.
Золото добывают из земли, а знания – из книги.
Книгу читаешь, на крыльях летаешь.
Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.
Сказанное слово – было да нет, а написанное живет век.
Неграмотный как слепой, а книга глаза открывает.
За столиками расположились семьи – участницы викторины.
Ведущий. Добрый вечер, уважаемые гости! Спасибо вам за то, что вы нашли время и пришли на эту встречу. Сегодня мы поведем разговор о книге, ее ценности для каждого человека.
К ведущему подходят папа и ребенок. Читают стихотворение «Бедный папа» Александра Кушнера:
Мы читаем книги вместе
С папой каждый выходной.
У меня – картинок двести,
А у папы – ни одной.
У меня – слоны, жирафы –
Звери все до одного. –
И бизоны, и удавы,
А у папы – никого!
У меня – в пустыне дикой
Нарисован львиный след.
Папу жаль. Ну что за книга,
Если в ней картинок нет!
Ведущий. Бесспорно, очень большую роль играет книга в воспитании детей. Еще А.М. Горький писал: «Я, вероятно, не сумею передать достаточно ярко и убедительно, как велико было мое изумление, когда я почувствовал, что почти каждая книга как бы открывает передо мною окно в новый неведомый мир». Эти слова писателя точно отражают желания всех взрослых подобрать такие книги нашим малышам, чтобы они служили распахнутым окном во все детские «почему». Ведь этих «почему» десятки тысяч!
Почему луна не падает на землю?
Почему листья зеленые?
За что белого мишку вписали в Красную книгу?
Почему взрослые не играют в игрушки?
Где прячется эхо?
Отчего у елки зеленые иголки?
Кто сделал в хлебе дырочки?
И на все вопросы мы находим ответы в книгах.
Сегодня мы будем участвовать во многих интересных конкурсах.
Проводится конкурс «Кто здесь был и что забыл?» Ведущий поочередно показывает картинки: участники называют героев произведений и название книги – грядка, на ней репка, на грядке видны следы героев («Репка»); прорубь, из нее торчит волчий хвост («Лисичка сестричка и серый волк»); изображены дома трех поросят: соломенный, из хвороста, каменный («Три поросенка») и т.п.
Тем, кто быстрее других правильно ответил, ведущий дает фишки.
Ведущий. Вам предстоит встреча с загадочной гостьей. Узнать ее вам поможет загадка:
Ох! Ох! Ох!
Здесь такой переполох!
Все бегут, несутся, скачут,
Им кричат: «Куда-куда?»
Ну а кто-то громко плачет
От досады и стыда.
Но отлично все кончается.
Все на место возвращается.
Все виновную прощают.
Сладким чаем угощают…
(Федора // К. Чуковский. Федорино горе)
Раздается стук, входит Федора.
Федора. Здравствуйте, детки, здравствуйте, гости! Я уже поняла, к чему приводят неряшливость и лень. Теперь я очень чисто мою посуду, и никто не обижается на меня. Посмотрите на меня: я не замарашка, а чистенькая и аккуратная старушка. Знаю я, что вы любите отгадывать загадки. Отгадайте и мои сказочные загадки. (Достает книги и загадывает загадки к каждой из них.)
Книжку, ребята,
в руках я держу.
А как называется,
вам не скажу.
Но все ж вы сейчас
догадаетесь сами…
Вот дедушка в лодке
поплыл за дровами.
А вот островок
небольшой на воде,
Зверушки на нем,
Ой, зверушки в беде!
Вода прибывает,
зверушек несет…
Нет, дедушка добрый
сейчас их спасет.
Усядется в лодку
команда косая,
А книжка, ребята,
про деда… (Мазая).
А еще про кого? (Про зайцев.)
В этой книге именины,
Много было там гостей.
Но на этих именинах
Появился вдруг злодей.
Он хотел убить хозяйку,
Чуть ее не погубил,
Но коварному злодею
Кто-то голову срубил.
(К. Чуковский. Муха-цокотуха)
Перед волком не дрожал,
От медведя убежал,
А лисице на зубок
Все ж попался… (Колобок).
Летела стрела
И попала в болото.
А в этом болоте
Поймал ее кто-то.
Кто распростился
с зеленою кожей,
стал мигом красивою
и пригожей?
(Царевна-лягушка.)
Помогла нам яблонька,
Помогла нам печка,
Помогла хорошая
Голубая речка.
Все нам помогали,
Все нас укрывали,
К матушке и батюшке
Мы домой попали.
Кто унес братишку?
Назовите книжку.
(«Гуси-лебеди»).
Федора. Вижу, вы очень любите сказки, поэтому правильно отгадали все загадки. Молодцы! Но мне пора с вами прощаться, я очень хочу успеть на конкурс чистюль к малышам. (Уходит.)
Ведущий предлагает следующий конкурс «Не ошибись!» Для него подготовлены иллюстрации художников Ю. Васнецова, Е. Чарушина, Е. Рачева. Участники игры (семьи) отбирают иллюстрации какого-нибудь художника, называют произведения.
Ведущий. На все вопросы вы очень хорошо отвечали. А сейчас посчитаем фишки и определим победителей. У нас в зале спрятан волшебный шар. Наши победители должны его отыскать.
Участники соревнования находят волшебный шар. Ведущий вскрывает его и читает задание семьям-победительницам: постаивть за 5-7 минут мини-спектакль по любым детским произведениям, на выбор. Участники конкурса уходят в комнату, где подготовлены атрибуты для постановок.
Ведущий объявляет конкурс на лучшее чтение чистоговорок и скороговорок. По окончании конкурса семьи показывают подготовленные драматизации.
Ведущий. А теперь я прочитаю вам отрывок из произведения. Скажите, как оно называется, кто его автор?
Читает отрывок из нанайской народной сказки «Айога». Дети отвечают.
Проводится конкурс «Сказочное лото». Ведущий называет первое слово или слог – дети отгадывают полное название сказки.
Сивка-…
Конек-…
Мороз…
Гуси-…
Красная…
Дюй…
Аленький…
Бременские…
Заюшкина…
Гадкий…
Царевна…
Мальчик…
Крошечка…
Цветик…
Мертвая…
Доктор…
Ведущий проводит конкурс «Назови любимого писателя». Участникам показывают портреты писателей, они называют их фамилии.
Ведущий. А сейчас я объявляю очень трудный конкурс! Называется он «Сквозная буква». Слушайте внимательно задание. Я предлагаю вам сквозную букву. Это буква «н». Вы должны придумать и написать в столбик имена существительные, состоящие из пяти букв, где третьей, сквозной, буквой будет буква «н», например, «санки», «манка», «гонки» и др. Побеждает в конкурсе та семья, которая назовет большее количество слов.
Ведущий подводит итог последнего задания. Предлагает пересчитать все заработанные фишки. Определяется победитель. Всем участникам игры ведущий дарит сувениры, книги в память о встрече.
Описание материала: мероприятие рассчитано для совместного проведения учеников начальных классов и их родителей.
Проведение данного конкурса несет в себе большую воспитательную задачу: сплочение детского коллектива и их родителей.
Цели:
1. Совершенствовать навыки выразительного чтения, умение ориентироваться в мире книг.
2. Развивать творческие и познавательные способности детей.
3. Воспитывать культурного читателя: бережно относиться к книге, любить книгу, с интересом и увлечённо читать её.
4. Распространять опыт семей, в которых чтение стало традицией.
Пояснение: к мероприятию была подготовлена презентация с заданиями для учеников и родителей.
Ученик:
«Если с детства у ребенка не воспитана
любовь к книге, если чтение не стало его
духовной потребностью на всю жизнь -
в годы отрочества душа подростка
будет пустой, на свет божий выползает, как
будто неизвестно откуда взявшееся плохое»
В.А. Сухомлинский,
(Звучит мелодия вальса. Мальчик и девочка медленно кружатся. (В зал входит Незнайка, подходит к табличке, пытается прочитать, чешет затылок и обращается в зал к ребятам с просьбой прочитать запись на табличке.) Один из учеников читает запись на табличке: «Здесь живёт девочка Читалочка, которая любит читать книги». Незнайка стучит в дверь. Выходит девочка и кланяется Незнайке.
Читалочка: Здравствуйте, дорогой гость! Что привело вас в мой дом? Радость или беда?
Незнайка: Уважаемая Читалочка! Я узнал, что вы умеете и любите читать, и поэтому вы очень много знаете. Я читать не умею, но очень хочу научиться, потому что люди которые много читают – много знают. Я узнал, что сегодня в вашей школе проходит конкурс «Папа, мама, я – читающая семья.» Можно я поприсутствую на вашем конкурсе, познакомлюсь с ребятами и их родителями, которые любят читать.
Читалочка: Да, действительно, сегодня у нас в школе праздник, на котором присутствуют дети и их родители, любители книг. У меня в доме живут добрые, умные друзья-книги. (Показывает на выставку книг.) Я часто с ними разговариваю. Они рассказывают мне столько забавных историй! И в наших семьях книга является лучшим другом для детей и их родителей.
Кто на все вопросы мне ответит?
Кто расскажет про дела вокруг?
Да, такой волшебник есть на свете:
Книга- лучший спутник мой и друг.
Я и мои книги будем рады пригласить тебя на наш конкурс. (Читалочка берёт за руку Незнайку и ведёт её в зал к детям.)
Ведущий: Добрый день, дорогие ребята, добрый день уважаемые родители. Здравствуйте, дорогая девочка Читалия и Незнайка. Мы рады приветствовать вас всех у нас на конкурсе. Мы думаем, что после нашего праздника ты, Незнайка, полюбишь книгу и захочешь научиться читать.
(Звучит песня «Родительский дом»)
Ведущий: Вся человеческая жизнь тесно связана с родительским домом, домом где мы родились и выросли, где мы сделали первые шаги в своей жизни, где мы научились первые слова, где нам показали и прочитали первую в нашей жизни книгу. Сейчас, в наше трудное время, во многих семьях книга забыта, ей не уделяют должного внимания. Но и есть много семей, в которых книгу любят, ценят, уважают как своего лучшего друга и прививают к ней любовь своих детей.
(Дети читают стихи)
1. Мы дружны с печатным словом,
Если б не было его,
Ни о старом, ни о новом
Мы не знали б ни чего
2. Как бы жили мы без книг?
Что бы делал ученик,
Если не было бы книг.
3. Если б все исчезло разом,
Что писалось для детей
От волшебных добрых сказок
До веселых повестей.
4. Ты хотел развеять скуку,
На вопрос найти ответ,
Протянул за книжкой руку,
А ее на полке нет,
5. Нет твоей любимой книжки –
«Чиполино» например,
И сбежали как мальчишки,
Робинзон и Гулливер
6. Нет, нельзя себе представить
Чтоб такой момент возник
И тебя могли оставить
Все герои детских книг
7. От бесстрашного Гавроша
До Тимура и до Кроша –
Сколько их, друзей ребят,
Тех, кто нам добра хотят .
Ведущий: Спасибо, ребята, за хорошие стихи о книге. Вы любите читать книги? А какие книги вы любите читать? (ответы детей) А у нас на празднике присутствуют ребята вместе со своими родителями, которые то же любят книги, любят читать и желают принять участие в нашем конкурсе»Папа, мама, я – читающая семья». И так, приветствуйте! Это семья ________ И семья _____________ .Судить наш конкурс будет жюри в составе _______________ . За каждое правильно выполненное задание семья получает очко. Наши судьи будут внимательно следить за проведением конкурсов и в конце игры назовут нам семью победительницу.
1конкурс: « Внимательный читатель».
Давайте знакомые книжки откроем,
И снова пройдем от страницы к странице.
Всегда ведь приятно с любимым героем
Опять повстречаться, узнать, подружиться.
И так, наш конкурс начинается.
А) Угадайте из какой сказки эти строки:
-«Я очень хотел, чтобы мне подарили собаку- настоящего друга. Но мама была почему –то против. И всё-таки друг у меня появился, самый лучший друг в мире: в меру упитанный мужчина в расцвете сил, лучший в мире специалист по паровым машинам, лучший в мире поедатель сладких пирогов, лучшая в мире нянька»
(Малыш и Карлсон, который живёт на крыше.)
Б) Кто это?
-«Едва только он получил все, что ему было надобно, он живо обулся, молодецки притопнул, перекинул через плечо мешок и придерживая его за шнурки передними лапами, зашагал в заповедный лес, где водилось множество кроликов, . »
(Ш. Перро «Кот в сапогах».)
В) Кто это?
-«Появился на птичьем дворе маленький птенец-утёнок, и до того он был безобразный: с большой головой и длинной шеей, что птицы не приняли его в свою семью»
(Г.Х.Андерсен. Гадкий утёнок.)
Г) Как звали девочку?
«Это и точно был тюльпан, но в самой чашечке на зеленом пестике цветка сидела девочка. Она была маленькая маленькая, »
(Г.Х.Андерсен. Дюймовочка.)
2 конкурс: «Литературная викторина».
Кто в викторине победит,
Конечно, лучший эрудит.
У нас сомнений в этом нет.
Он самый лучший даст ответ.
1 вопрос: Что сильнее всех в сказке «Репка»? (дружба)
2 вопрос: Как звали котёнка в рассказе Н.Носова «Живая шляпа» ?(Васька)
3 Сколько раз ходил старик из сказки А.С.Пушкина к синему морю?(6)
4 вопрос: Кто питался мочалками?(крокодил)
5 вопрос: Это кто, попав на бал, сразу всех очаровал? (Золушка)
6 вопрос: Что купила на базаре Муха –Цокотуха? (самовар)
3 конкурс: «Собери из букв имя героя произведения».
Из рассыпанных букв каждая команда собирает имя героя произведения. (Чебурашка и Карлсон).
4 конкурс: «Домашний театр» или «Театральное мастерство»
1 семья инсценирует стихотворение С. Маршака «Кот и лодыри».
2 семья инсценирует басню И. Крылова «Ворона и лисица».
5 конкурс: «Задание от Незнайки»
(Незнайка принёс с собой 2 черных ящика, в которых лежат различные предметы. Команды должны узнать в какой сказке присутствуют эти предметы.)
Черный ящик №1: в нем лежат предметы: шапочка красного цвета, корзинка с пирожками, букет цветов. (Шарль Перро «Красная шапочка»)
Черный ящик №2: в нем лежат предметы: муляжи – луковица, помидор, вишня, лимон, тыква, апельсин. В какой сказке эти предметы действуют как живые? (Д. Родари «Приключения Чипполино»)
6 конкурс: «Поющая семья»
Задание 1 семье: Спеть песенку колобка.
Задание второй семье: Спеть песню мамы козы.
7 конкурс: «Продолжи стихотворение»
Задание 1 семье:
У меня зазвонил телефон.
-Кто говорит, ?
- …..
Задание 2 семье.
Муха, муха – цокотуха,
Позолоченное брюхо, .
………
Музыкальная пауза. Жюри подводит итоги.
Ведущий:
А теперь давайте подведем итоги. Слово предоставляется жюри. (жюри рассказывает об итогах конкурса, называет победителя. Семьи награждаются книгами).
Незнайка: Ребята, мне очень понравилось у вас на празднике. Вы так много знаете, потому что много читаете. Я тоже хочу стать умным и много знать. Что мне для этого нужно сделать, посоветуйте.
Родитель: Незнайка, я хочу посоветовать тебе и другим ребятам, которые ещё не подружились с книгой, чтобы вы побольше читали интересных книг. А родителям я хочу посоветовать возобновить в семьях такую традицию, как семейное чтение книг. Покупайте вместе с детьми интересные книги, читайте их, беседуйте по их содержанию. Эти совместные минуты общения с книгой сделают счастливыми вас и ваших детей.
Ведущий: На этом наш конкурс заканчивается. Мы от всей души желаем нашим семьям и всем участникам нашего конкурса приятных общений с книгой. Пусть она станет лучшим другом в каждой семье. А закончит наш конкурс мне хочется стихотворением нашего таловского поэта Н. Прыткова.
Книголюб.
Мой дед любил избу – читальню,
Порой просиживал часы,
Читал Тургенева и Даля
До крайней книжной полосы.
Придет домой и нам расскажет
Про «Бежин луг» и про «Словарь».
Все для себя считал он важным,
Как для внучат простой букварь.
Возьмёт очки, оденет шубу
И по морозу – вдоль села.
Не то, что нос – синели губы
Твердит свое: «Дела, дела».
В читальне стол стоял саженный
(сработан сельским мужиком)
Листает книгу дед блаженно,
В усах улыбочка при том.
Вечор граничит с темной ночью,
Уж не фонтанят хат дымки,
А он странички только строчит.
Даются диву земляки.
В лохмотьях облаков катался
Луны большой латунный шар.
Жена с допросом: «Где ты шлялся?»
«Да, сказкой Пушкин задержал».
Любите книгу. Берегите её.
Сценарий родительского собрания
«Папа, мама, я — читающая семья»
Авраменко Татьяна Петровна,
Родионова Жанна Викторовна,
воспитатели МБДОУ № 48,
г. Апатиты
Форма проведения : литературная викторина.
Цель: способствовать возрождению традиции семейного чтения.
Задачи:
— расширять представления родителей о роли книг в воспитании ребенка;
— повышать культуру чтения;
— продолжать раскрывать возможности переноса полученных знаний в условиях семейного воспитания.
Участники: родители, воспитатели.
Подготовительная работа:
— анкетирование;
— составление памятки для родителей;
— плакаты с пословицами: «С книгой жить — век не тужить»; «Дом без книги, что без окон»; «Книгу читаешь, как на крыльях летаешь»;
— выставка детских рисунков «Мои любимые сказки».
Повестка собрания:
— выставка книг;
— литературная викторина.
Ход собрания:
Воспитатель 1: Добрый вечер, мамы, папы, бабушки, дедушки! Спасибо Вам за то, что вы нашли время и пришли на эту встречу. Сегодня мы поведем разговор о книге, ее ценности для каждого человека. Пока звучит музыка, вам необходимо выбрать жетоны и объединиться в группы (участники собрания в соответствии с выбранными жетонами образуют четыре игровые группы; каждая группа располагается за отведенными для нее игровыми столами).
А сейчас давайте представим, чтобы было, если бы не было книг.
Мы дружны с печатным словом,
Если б не было его,
Ни о старом, ни о новом
Мы не знали б ничего!
Ты представь себе на миг,
Как бы жили мы без книг?
Что бы делал ученик,
Если не было бы книг,
Если б всё исчезло разом,
Что писалось для детей:
От волшебных добрых сказок
До весёлых повестей?..
Пожалуй, нет такого ребёнка, который не любил слушать чтение вслух, да и большинство родителей с удовольствием читают своим малышам. Мало кто задумывался о том, что семейное чтение может служить совершенно разным целям: оно может развлечь или утешить ребёнка, дать ему новые знания и избавить от застарелых страхов, подтолкнуть к самостоятельному чтению или вдохновить на творческий порыв.
Для самых маленьких чтение – это прежде всего общение с родителями.
Как удивительно, когда наступает этот прекрасный миг, и папа или мама откладывают все дела, сажают на колени, обнимают за плечи. Можно крепко-крепко прижаться к маме, слышать её голос, чувствовать запах её волос, вместе с ней сопереживать любимым героям, смеяться над их приключениями. Когда ребёнок устал или болен после долгой разлуки или ссоры нет ничего полезнее такого эмоционального «чтения-общения».
Во многих семьях есть прекрасная традиция успокаивающего чтения на ночь. Не думайте, что вы балуете малыша, читая ему в постели, эти минуты приносят крохе не меньше пользы, чем сам сон. Хотя некоторым детям и нравиться слушать на сон грядущий захватывающие приключения, большинство детей все же предпочитают спокойные, нестрашные сказки, лучше уже знакомые. Встречаются даже такие упрямцы, которые способны годами слушать одну и ту же сказку на ночь. Не стоит с этим бороться, возможно, повторение знакомой книги дает малышу ощущение стабильности, помогает расслабиться перед сном. Если малыш болен, не переутомляйте его чтением и не пугайте страшными историями, но и не отказывайте: интересная книга заставит забыть о жаре и насморке, удержит в постели выздоравливающего непоседу.
Дети входят в мир книги ещё совсем несмышлеными крошками, и от того, как мы этот для него мир обустроим, зависит, как сложатся их дальнейшие отношения с книгой: полюбят ли они читать настоящую, большую литературу, или чтение станет для них лишь источником получения информации, а то и просто средством убить время.
Воспитатель 2: Уважаемые мамы и папы, Ваши дети хорошо знают сказки, но нам хотелось бы узнать, насколько хорошо их знаете Вы (игра с родителями по детским произведениям) . У вас, несомненно, много неотложных забот, дел, но оставьте заботы и дела за дверью постарайтесь сегодня отдохнуть. У нас 4 команды. Командам предстоит выполнить ряд заданий, за правильное выполнение, команда получает жетон.
Задание №1. « Сказочная одежда»
Какому сказочному персонажу принадлежит эта одежда?
— Этот добрый и бесстрашный человек носил докторский белый халат, белую шапочку, на носу очки. (Доктор Айболит из сказки К. И. Чуковского).
— Какой персонаж многих русских сказок ходит в красной (или голубой)
шубе с белым воротником, носит валенки и шапку, а нос и щеки у него всегда красные? (Дед Мороз).
— У кого из сказочных красавиц был наряд из лягушачьей кожи? (Василиса Прекрасная из сказки «Царевна — лягушка»).
— «На ней было синее платье, но так как синей материи у неё, видно, не хватило, она вшила в него кое — где красные лоскутки. На очень тонкие и худые ноги она натянула длинные чулки разных цветов: один – коричневый, а другой – черный». Как зовут модницу? (Пеппи Длинный чулок из сказки Астрид Линдгрен).
Задание №2. «Сказочные головные уборы»
— Какой герой «вместо шапки на ходу надел сковороду» (Человек Рассеянный из стихотворения С.Я. Маршака «Вот какой рассеянный»).
— Из чего был сделан колпачок Буратино в сказке Алексея Николаевича Толстого «Золотой ключик или Приключения Буратино»? (Из старого носка папы Карло).
— Какому известному весёлому коротышке принадлежала голубая шляпа? Он с ней никогда не расставался, даже когда полетел на Луну. (Незнайка из произведения Николая Николаевича Носова).
— Эту девочку прозвали по названию головного убора, который она носила…(Красная Шапочка из одноименной сказки Шарля Перро).
Задание №3. «Сказочные аксессуары».
— У кого из сказочных героинь вместо заколки месяц под косой блестит, а во лбу звезда горит? (У прекрасной царевны Лебеди из произведения А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане»).
— В сказках чудеса совершают не только сказочные герои, но и сказочные вещи. Назовите главный атрибут – аксессуар всех чародеев и фей? (Волшебная палочка).
— Кому принадлежит эта вещь?
«Ей в приданое дано
Было зеркальце одно;
Свойство зеркальце имело:
Говорить оно умело». (Царице-мачехе в произведении А.С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»)
— «Кто стучится в дверь ко мне,
С толстой сумкой на ремне,
С цифрой « 5» на медной бляшке,
В синей форменной фуражке?
Это он, это он
Ленинградский почтальон!» (С. Я. Маршак)
Воспитатель 1: А сейчас я объявляю очень трудное задание!
Задание № 4. «Сквозная буква»
Слушайте внимательно. Я предлагаю вам сквозную букву. Это буква «к». Вы должны придумать и написать в столбик имена сказки, где встречается эта буква. Побеждает в конкурсе та команда, которая назовет большее количество слов.
Задание № 5. «Путаница»
Наша Маша
громко плачет:
Уронила в речку мячик. (Таня
)
Идет медведь
, качается,
Вздыхает на ходу:
«Ох, доска кончается,
Сейчас я упаду» (Бычок
)
Жил старик со своею женою
У самого синего моря. (Старухой
)
Плутовка к дереву
На цыпочках подходит.
Вертит хвостом,
С лягушки
глаз не сводит… (Вороны
)
Воспитатель 2 : А теперь, капитаны, вперед!
Вас интересный конкурс ждет.
Скажите нам все без стеснения,
Вы любите мультики, пение?
Задание № 6 Кто больше песен пропоет из мультиков и сказок,
Того, конечно, верх возьмет, и победит он сразу.
Ну. А команда выручает и капитану подпевает!
(проводится аукцион песен из мультфильмов).
— Молодцы, вы показали хорошие знания детских литературных произведений. Всем участникам полезный и сладкий приз красное, румяное яблоко, а победители награждаются медалями. И в заключение нашей встречи предлагаю насладиться театральной постановкой наших детей, а вы дорогие родители, вспомните автора этого произведения.
Показ музыкальной сказки «Теремок»
Воспитатель 1: Помните о том, что ни от одной игрушки, игры или забавы не будет столько пользы, как от чтения. Чтение развивает детскую речь, умение слушать, запоминать, формирует умение мыслить, закладывает фундамент эстетической культуры.
Главной, основополагающей функцией чтения является воспитание личности ребенка, на основе литературных произведений мы растим в детях чувства дружбы, доброты, уважения к окружающим, заботу о ближних.
Читайте сами, читайте детям вслух и тем самым показывайте положительный пример чтения в кругу семьи.
Спасибо за внимание!
Анкета «Чтение книг в кругу семьи»
1.Читаете ли Вы ребенку книжки? Да Нет Иногда
2.Какие художественные произведения читают в Вашей семье детям?
3.Проявляет ли ребенок интерес к слушанию художественных произведений?
4.Имеется ли у Вас дома детская библиотека? Да Нет
5.Любимые детские произведения вашего ребенка и любимые сказочные герои.
Форма проведения: литературная викторина.
- Прививать любовь к чтению художественной литературы.
- Развивать познавательную активность детей.
- Способствовать возрождению традиции семейного чтения.
- Организация семейного общения и совместного досуга детей и родителей.
- Изучить читательскую ситуацию в семьях, круг детского чтения.
- Расширить социальное партнерство, привлечь детей и родителей к чтению.
- Помочь родителям осознать ценность детского чтения как эффективного средства образования и воспитания дошкольников, интеллектуального ресурса развития их личности, как залога дальнейшего обучения в школе.
- Вовлечь каждого родителя в решение проблемы детского чтения и развития активной читательской среды детей.
- Развивать творческие способности.
- Выявить самую читающую семью.
Организационный этап.
Перед собранием группа украшена плакатами по теме «Мы – читающая семья» , эпиграфа и программы конкурса.
Родители сидят полукругом, а дети заняты в уголке уединения с помощником воспитателя.
Предварительная работа.
- Беседа с детьми.
- Анкетирование родителей по теме собрания.
- Консультация «Как организовать домашнее чтение» .
- Составление и оформление памятки для родителей «Семья и книга» .
- Оформление эпиграфа к родительскому собранию.
- Оформление на плакате программы конкурса.
- Подготовка подарков, дипломов участникам конкурса.
- Оформление выставки художественной литературы для чтения детям и самостоятельного чтения детьми.
- Оформление папки-передвижки «Уголок книги в семье» .
- Решения родительского собрания на заседании родительского комитета.
Участники: Родители, дети подготовительной к школе группы, воспитатель.
психолог.
План проведения:
- Вступительное слово воспитателя.
- Выступление психолога
- Выступление родителей
- Разминка
- Конкурс - Отгадай загадку
- Конкурс - Продолжи стихотворение
- Конкурс «Отрывок из стихотворения» .
- Конкурс Кто здесь был и что забыл
- Конкурс «Постановка спектакля»
- Конкурс «Дальше, дальше…»
- Заключительная часть.
- Заключительная часть.
Актуальность.
Эпиграф: . (А. Чехов)
«Люди перестают мыслить, когда они перестают читать» . Слова эти сказаны великим французским мыслителем Дани Дидро много лет назад. Актуальны они и сейчас, так как решение проблемы привитие интереса детей к чтению решает ряд воспитательных, образовательных и развивающих задач обучения и воспитания.
Ещё совсем недавно ценность книги и чтения у нас была неоспорима. В 1970-80 годы возник миф о России как о самой читающей стране мира. Высокий престиж чтения в обществе, и особенно «серьёзной» литературы, собирательство, создание своих домашних библиотек - всё это способствовало чтению и реально подкрепляло наши представления о себе как читающей стране. Но сегодня картина массового чтения, его престиж, читательские пристрастия и привычки значительно изменились.
В современном обучении чтению отдельной и очень острой проблемой является проблема семейного чтения. Общественная жизнь резко изменилась таким образом, что широкое распространение телевидения, видеотехники, компьютеров отодвинули книгу на второй план. Чтение вслух матерью всем детям в семье, стало редким явлением в наши дни. В русской педагогике всегда заботились о домашнем чтении детей. Так, в 19 веке даже выходили специальные издания для чтения и бесед в кругу семьи.
Негативным фактором в формировании читателя-ребенка является и утрата традиций семейного чтения. Необходимо подчеркнуть, что чтение в семейной среде играет особую роль. Совместное прочтение книги, общение по поводу прочитанного сближает членов семьи, объединяет их духовно. Между тем, на современном этапе развития общества в большинстве семей книга перестает быть темой для разговора, исчезают домашние библиотеки. Такое положение крайне негативно сказывается на духовном климате семьи и не способствует формированию ребенка-читателя. Не читающие родители воспитывают не читающих детей. Следовательно, на сегодняшний день возрождение, дальнейшее развитие и выведение на новый уровень традиций семейного чтения как культурной нормы развития ребенка является одной из важнейших задач социума. Семейные чтения – это главный путь широкого приобщения детей к миру книги.
Вводная часть.
Процесс общения ребенка-дошкольника с книгой – это процесс становления в нём личности. О важнейшей роли книги в формировании человека говорилось еще во времена Ярослава Мудрого. Книга должна войти в мир ребёнка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий. Ребёнок должен любить книгу, тянуться к ней.
Но, как известно, современные дети всё чаще проводят своё время за компьютерными играми, просмотром телепередач и всё реже читают книги.
В условиях, когда создаются целые электронные библиотеки, трудно заставить ребёнка взять в руки книгу, тем более ребенка–дошкольника, так как он является своеобразным читателем. Слово «читатель» по отношению к дошкольному возрасту условно. В действительности это слушатель, чья встреча с книгой полностью определяется взрослым человеком, начиная от выбора текста для чтения и кончая продолжительностью общения с книгой. Вкус, интерес к произведению, его трактовка, умение ориентироваться в круге детского чтения, создание системы чтения – всё это во власти взрослого. От взрослого в большей степени зависит и то, станет ли ребёнок настоящим, увлечённым читателем или встреча с книгой в дошкольном детстве мелькнёт случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни.
Домашнее чтение обогащает детей, и их родителей знаниями о семье, чистоте отношений, послушании, совести, добре и зле, но и сближает всех членов семьи, кровных родных, близких людей разных поколений и разного жизненного опыта. В наше время молодое поколение мало знает о жизни своих отцов и дедов. И дело здесь не в дефиците времени или раздельном проживании, а в хрупкости связей между представителями разных поколений внутри семьи. Семейное чтение способствует установлению более близкого общения между людьми разного поколения, а для ребенка главное – получить радость от общения со взрослыми.
В современном мире существует много возможностей для всестороннего развития личности. Однако ученые бьют тревогу: дети теряют способность к мыслительному процессу, к логическому мышлению. Все чаще телевизор, компьютер заменяет им книги. Чтение превращается в скучный учебный предмет, когда дети читают лишь программные произведения. Как же вернуть детям книгу? Чтобы воспитать в ребенке активного читателя.
Ход собрания.
Вступительная часть.
Добрый вечер, уважаемые дети и родители! Мы рады встрече с вами. Сегодня мы собрались с вами, чтобы поговорить о художественной литературе и о домашнем чтении детям.
Книга учит добро понимать,
О поступках людей рассуждать.
Коль плохой, то его осудить,
Ну а слабый – его защитить!
Дети учатся думать, мечтать,
На вопросы ответ получать.
Каждый раз что-нибудь узнают,
Окружающий мир познают.
Наше время - время великих достижений науки, техники время замечательных открытий. Но из всех чудес, созданных человеком, наиболее сложным и великим Максим Горький считал книгу. В книге заключен огромный духовный мир человечества. «Я, вероятно, не сумею передать достаточно ярко, убедительно, как было велико мое изумление, когда я почувствовал, что почти каждая книга как бы открывает передо мною окно в новый неведомый мир» . Эти слова писателя точно отражают желание всех взрослых подобрать для детей такие книги, которые ответили бы на все их «почему» .
Прозорливые родители всегда стремятся к тому, чтобы дети имели собственные книги и, чтобы таких книг было много. Они читают малышам вслух, а те сосредоточенно слушают... Однако такая картинка из жизни несколько идеализирована. Сегодня многим детям вообще никто ничего не читает, некоторым от случая к случаю читают что-нибудь по вечерам или в выходные. А без помощи взрослых ребенку не войти в прекрасный мир книги. Дети, получившие «книжную прививку» в раннем детстве, несравненно лучше готовы к обучению в школе. Они умеют слушать, сосредотачиваться на определенном занятии, хорошо говорят.
Выразительное чтение стихов детьми группы.
Читающая мама.
Всё начинается с семьи, когда-то в детстве раннем.
Мне дверь открыла в книжный мир читающая мама.
Стихи с утра, в обед – рассказ, а на ночь – чудо-сказка.
И наполнялся каждый раз наш дом теплом и лаской.
Я на коленках у неё сидеть могла часами.
За это чтение вдвоём признательна я маме.
Она дарила мне любовь, прижав меня руками…
Я помню тот волшебный звук исполненный покоя.
И в хороводе чёрных букв рождался мир героев.
Он наши души тормошил сюжетами историй
И мы смеялись от души и плакали от горя…
И было ясно: хочешь стать успешной и великой –
И эта память детских лет во мне живет упрямо,
Ведь мой читательский билет мне выписала мама.
Выступление воспитателя.
«Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя» .
Не только в деском саду, но и дома, в семье надо учить детей любить книгу. Наверное, нет таких родителей, которые не хотели бы научить своих детей быстро и выразительно читать, привить интерес к чтению, ибо роль книги в жизни человека огромна.
Хорошая книга - и воспитатель, и учитель, и друг. Недаром во все времена великие люди призывали к чтению. Эпиграф нашего собрания, слова, принадлежащие Антону Павловичу Чехову: «Чтобы воспитать, тут нужны беспрерывный дневной и ночной труд, вечное чтение» .
Детская литература - это искусство и «чтение детям любого художественного произведения должно быть подчинено целям… эстетического воспитания» .
Трудно переоценить значение литературы для развития ребенка. Она способствует расширению горизонта детского знания о мире, помогает ребенку усвоить образцы поведения, воплощенные в тех или иных литературных героях, формирует начальные представления о прекрасном. Однако, в нашем современном, компьютеризированном ритме жизни, мы просто забываем о художественных ценностях, о традициях. Наши дети всё реже интересуются классикой, забывают, а порой и просто не знают русских народных сказок, знаменитых сказок зарубежных писателей, на которых выросло не одно поколение, в том числе и мы с вами. Их сегодняшними любимыми героями становятся Барби, бэтманы, роботы, Винкс и вообще непонятно кто. И это очень печально: ведь в наших сказках герои не только помогают в чём – то, они учат нас жить, дружить, быть добрыми, отзывчивыми, не боятся трудностей и всегда идти вперёд к поставленной цели. Проживая жизнь героев – ребёнок вбирает, присваивает их духовный опыт, и этот опыт становится для него собственным, личным, начинает влиять на его действия и поступки.
Главной задачей ознакомления дошкольников с художественной литературой является воспитание интереса и любви к книге, стремление к общению с ней, умении слушать и понимать художественный текст, то есть всё то, что составляет основание, фундамент для воспитания, будущего взрослого талантливого читателя, литературно образованного человека. Ознакомление с художественной литературой в детском саду проводится ежедневно, в эту область входят – чтение, обсуждение и разучивание.
По мнению многих психологов (О. Никифоровой, Л. Выготского) именно дошкольный период рассматривается как первая ступень в литературном развитии будущего «большого, талантливого» читателя. Но надо помнить, что эту работу нужно проводить и дома – это семейное чтение книг, беседы по содержанию, зарисовки понравившихся сюжетов, заучивание стихов. Сегодня, когда наши дети только постигают азы художественной литературы, необходимо помочь им полюбить книгу. В этот период особенно важно обсуждать прочитанное с ребенком, совместно решать проблемные ситуации. А как нужна ребенку ваша помощь при выборе книги и дома! Об этом не следует забывать нам – взрослым.
Основными методами литературного развития детей 6 лет являются:
- чтение (рассказывание) взрослого. Своим искренним интересом, выразительностью речи, умелым владением голосом и мимическими средствами взрослый может увлечь детей, помочь им сосредоточенно выслушать произведение, вызвать на дальнейшее его обсуждение
- последующая беседа способствует углублению восприятия литературного текста детьми, формулированию в речи своего отношения к услышанному. Для этого в беседу включаются разные группы вопросов
- рассматривание иллюстраций. Рассматривание книжных иллюстраций с детьми имеет несколько целей: они сориентируют детей в последовательной связи событий, напомнят содержание текста в процессе его перессказывания, помогут представить героев и некоторые обстоятельства, важные для понимания произведения
Театрализованные игры: игры-драматизации и игры с фигурками разных видов настольного, стендового и кукольного театров обеспечивают практику детей в разных видах художественно-речевой и театрально-игровой деятельности по текстам знакомых литературных произведений.
Создать условия для познавательной деятельности ребенка стимулировать ее, направлять его размышления - вот главная задача родителей, которой определяется и их ведущая роль в организации семейных чтений. В процессе семейных чтений реализуется как психологическая, так и социальная функции общения. Его участники не только вступают в контакт между собой и отождествляют себя друг с другом, но и в их духовный мир входит социально значимые нравственные идеи, источником которых служат явления жизни, отраженные в произведениях литературы. Главным же действующим лицом в этом общении является ребенок. Родители должны лишь направлять его познавательную деятельность и побуждать его к размышлениям.
Читайте книги с ребенком, рассматривайте картинки, находите смешные несовпадения, задавайте вопросы. Надеемся, что подготовленные нами памятки помогут вам преодолеть возникающие трудности в работе ребенка с книгой. И помните, книги – это наши друзья и верные помощники. Мы – дети и взрослые, любим книгу. Она помогает нам лучше узнать и понять друг друга, способствуя тому, чтобы у взрослых память о детстве, откуда все мы родом, просветляла, возвышала, а у детей путь к взрослой жизни был не таким тернистым. Детство неизбежно уходит от нас, а книги остаются с нами навсегда.
Воспитатель.
А сейчас я хочу предоставить слово нашему педагогу–психологу.
Педагог-психолог.
Бесспорно, очень большую роль играет книга в воспитании детей. Еще Максим Горький писал: «Я, вероятно, не сумею передать достаточно ярко и убедительно, как велико было мое изумление, когда я почувствовал, что почти каждая книга как бы открывает передо мною окно в новый неведомый мир» . Эти слова писателя точно отражают желания всех взрослых подобрать такие книги нашим малышам, чтобы они служили распахнутым окном во все детские «почему» . Ведь этих «почему» десятки тысяч!
Почему луна не падает на землю?
Почему листья зеленые?
За что белого мишку вписали в Красную книгу?
Где прячется эхо? и т. д.
И на все вопросы мы находим ответы в книгах.
Давайте представим, хотя бы на миг,
Что вдруг мы лишились журналов и книг,
Что люди не знают, что значит поэт,
Что нет Чебурашки, Хоттабыча нет.
Что будто никто никогда в этом мире,
И слыхом не слыхивал о Мойдодыре,
Что нету Незнайки, вруна-недотёпы,
Что нет Айболита, и нет дядя Стёпы.
Наверно нельзя и представить такого?
Так здравствуй же, умное, доброе слово!
Пусть книги, друзьями заходят в дома!
Читайте всю жизнь – набирайтесь ума!
(Ю. Энтин)
А сейчас я предлагаю провести блиц-опрос.
Блиц-опрос для родителей.
1. Что чаще всего предпочитает ваш ребёнок?
б) слушать чтение взрослых.
2. Как вы поступаете, когда ваш ребёнок с интересом рассматривает (читает) книгу?
а) хвалите его;
б) ничего не говорите?
4. Сможете ли вы назвать книгу, которую недавно рассматривал (читал) ваш ребёнок?
а) безусловно, да;
б) наверное нет.
Что мы получили в результате. Блиц-опрос указал ещё на один тревожный факт – только третья часть присутствующих родителей практикует дома семейное чтение вслух. А вот назвать книгу, которую читал ребёнок недавно, смогли лишь 50-60% родителей. Прекрасно, что наши дети интересуются книгами, читают. Так давайте поддержим этот огонёк похвалой, а не ругать за качество чтения.
Читайте книги с ребёнком по очереди, рассматривайте картинки, находите смешные несовпадения, задавайте вопросы. Помните, что чтение является основой всего обучения в школе. Надеемся, что подготовленные нами памятки помогут вам преодолеть возникающие трудности в работе ребёнка с книгой.
- Ни в коем случае нельзя принуждать ребенка что-либо делать, даже из благих побуждений.
- Не паниковать самим и успокоить ребенка. Нельзя давить на ребенка!
- После чтения не торопитесь его экзаменовать.
- Внимательно и дружелюбно выслушайте ребенка.
- При первых успехах не жалейте похвал.
- Не торопитесь хвастаться перед другими успехами своего ребенка.
Памятка для родителей.
- Читайте вслух с ребенком не менее 10-15 минут в день (можно дробно.)
- Перед чтением уберите со стола отвлекающие предметы, проветрите комнату.
- Если ребенок устал, проведите физкультминутку.
- Во время чтения книги выясняйте значение трудных слов, рассматривайте иллюстрации.
- Беседуйте о прочитанном, о том, чему учит книга (рассказ, сказка) , что нового ребенок узнал.
- Предложите ребенку нарисовать картинку к самому интересному отрывку из книги или выучить его наизусть.
Вопросы для дискуссии.
- Мы привыкли винить цивилизацию, технический прогресс в том, что люди, не только дети, но и взрослые стали читать меньше, что очень много искушений появилось помимо книги в виде телевизора, видео, DVD, компьютера. Не выходя из дома, можно получить всю порцию удовольствий и развлечений. Действительно ли эти удивительные открытия отвлекают человека от книги, или одно с другим не связано?
- Уместен ли торг между родителями и ребенком? «Ты не прочитал книгу, поэтому компьютера и телевизора не будет» . Насколько оправдан и эффективен такой прием?
- Важно ли читать с детьми вслух?
- Всякая ли литература полезна? Нужно «подсовывать» или отбирать книгу?
- Какую заповедь общения с книгой нужно обязательно соблюдать?
Ответы к дискуссии.
- Дело не совсем в компьютерах, а в том, что реально у нас сейчас жизнь идет быстрее. И, возможно, у нас ни у кого нет, ни на что времени, в том числе и у детей времени остается все меньше и меньше. Тем более, что многие родители с большим удовольствием заполняют время детей чем-то другим. Хорошо, если это секции, кружки, различные студии.
- Говоря так ребенку, мы меняем местами книгу, которая становится «обязаловкой» , и телевизор, который становится развлечением, подарком за сделанное что-то. И потихонечку мы вкладываем в сознание ребенка, что книга – это что-то такое нудное и такое обязательное, как мытье посуды, а все остальное: компьютер, телевизор – это что-то такое, чем его наградят, когда он дочитает или расскажет содержимое книги до конца.
Современный писатель Пинка советует: «Делитесь тем, что вы любите. Делитесь самым дорогим. Если вы любите книгу – делитесь вашей радостью, вашей любовью. Как делиться? Читайте вслух детям. А главное – не просите ничего у них взамен. Потому, что любовь к книге не может стать предметом торговли.
3. Важно. Считается, что у человека среди жизненных потребностей есть потребность слушать истории. Родители, читая вслух, рассказывают эти истории, удовлетворяя жизненную человеческую потребность в них. Потом, когда ребенок вырастет, эти самые истории он будет находить в книгах.
4. Никто ни даст однозначного ответа. Однако родители должны формировать вкус своего ребенка, воспитывать его. И методы выбирает каждый свои. Если ваш сын ест одни пирожки и пиццу, вы ведь предпримите какие–то меры? Будете влиять на формирование вкуса? Думаю, с книгами дело обстоит примерно также.
5. Нужно любить читать. Если мы сами - любим, читать, то ребенок читает. Если мама смотрит видео, а папа играет на компьютере, а ребенок должен в это время одолевать книги, конечно, этого не будет. Современная жизнь, как и любая другая требует внимания к ребенку. Сколько мы польем и посадим в эту землю, ровно такие всходы мы и получим. И тут нет никаких чудес. И если в доме не читают книги, то не будет читать и ребенок. А без помощи взрослых ребенку не войти в прекрасный мир книги. Дети, получившие "книжную прививку" в раннем детстве, лучше готовы к обучению в школе.
Интересной и конструктивной оказалась наша беседа. Хочется верить, что, благодаря этой беседе актуальная во всем мире проблема «нечитания» детей в вашей семье окажется хотя бы чуть-чуть неактуальной.