Конспект занятия "Звуки, ; —. Буква П."

Открытый урок по грамоте в 1 «Б» классе

Тема урока: Звуки(п),(п) и буквы Пп

Тип урока: урок изучения нового материала.

Формы: фронтальные, индивидуальные.

Цели:

Обучающие :

познакомиться с графическим изображением звуков [п] и [п’]-буквами П, п. /Познавательные УУД/

совершенствовать навык правильного, сознательного, выразительного чтения слогов, слов, предложений с изученными буквами.

Развивающие :

развивать фонематический слух и навык проведения звукобуквенного анализа слов /Познавательные УУД/

развивать и совершенствовать важнейшие интеллектуальные качества ребёнка: речь, внимание, мышление, наблюдательность, сообразительность.

развивать умение контролировать свой результат./Регулятивные УУД/

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь/ Регулятивные УУД

Воспитательные :

прививать интерес и любовь к чтению.

воспитывать стремление к успеху в учёбе /Личностные УУД /, умение адекватно оценивать свой труд. /Регулятивные УУД/

воспитывать чувство взаимопомощи, поддержки; учить детей сотрудничать. /Коммуникативные УУД/

Оборудование :

Учебник “Букварь”

Набор значков для звукового анализа слов

Лента букв.

Мультимедийная установка

Ход урока

Психологический настрой (видеоролик «Хорошего настроения!»)

Актуализация знаний

а)- Сколько гласных букв?

- Сколько гласных звуков?

- Чем отличается гласный звук от согласного?

-Чем отличается буква от звука?

Каким цветом обозначается твердый согласный звук?

Каким цветом обозначается мягкий согласный звук?

Каким цветом обозначается гласный звук?

б)Повтор букв и звуков

Учитель называет буквы или звуки, а дети поднимают соответствующую карточку.

3.Введение в новую тему (Слайд №1)

а) Загадки

1. От цветка к цветку летает,

Мёд душистый собирает.(пчела)

2.Раньше всех стаёт,

“Ку-ка-ре-ку!” поёт (петух)

3. Посадим зёрнышко,

Вырастит солнышко.(подсолнух)

4. Хвост крючком,

Нос пятачком (поросенок)

5. Он круглый и красный,

Как глаз светофора.

Среди овощей нет сочней…(помидор)

6. Новый дом несу в руке,

Дверцы дома на замке.

Там лежат в порядке

Книжке и тетрадки.(портфель)

- С какой буквой сегодня познакомимся?

- С какими звуками?(Слайд №2)

б) Прослушивание аудиозаписи. (Слайд №3, №4)

в) Звуковой анализ слов – петух, помидор.

г) Составление предложений со словами петух, помидор.

д) Работа над скороговоркой. (Слайд №5)

Полина простоквашу пила -полпростокваши на пол пролила.

Давайте проверим, как работают наши приёмники. Выключаем звук, произносим только губами.

Учащиеся произносят скороговорку губами, шёпотом, вполголоса, громко.

А сейчас слушаем скороговорку и приготовились оценивать. Что можно оценить?

- Можно оценить правильность и чёткость.

- Можно оценить быстроту

Оценивается с помощью смайликов.

е) На что похожа буква? (Слайд №6)

Подходящие ворота

Подходи, кому охота!

На хоккее, на футболе,

Буква П – ворота в поле.

Буквой П в спортивном зале

Перекладиной назвали.

Ну-ка, милый, не ленись,-

Подойди и подтянись.

- На что похожа буква П? (Слайд №7)

4. Игра «Собери вещи»

Самостоятельная работа.

Платок, пиджак, платье, пальто, перчатки,куртка.

5. Физминутка

6. Игра « Кто больше?»

Учащиеся называют животных, птиц, предметы, в которых есть звук П или ПЬ.

За каждый правильный ответ дети получают смайлики.

7.Деление слов на слоги (работа с картинками) (Слайд №8)

8. Развитие мелкой моторики:

Составляем букву П из палочек (каждый).

Слово учителя: Что ещё может принести почтальон? (п осылку).

Правильно. Вот вам посылочки. Что в них? (П уговицы, п робки, п ластилин).

Выложите букву П из того материала, который лежит в вашей посылке.

А теперь на ладошке напечатайте букву П.

9. Дыхательная зарядка

– Ребята, Вы верите в чудеса?

И я верю. И если в жизни чудеса встречаются не очень часто, мы с вами создадим чудо в своём воображении.

Представьте, что нам на ладошку опустилось чудо, а какое, вы сами отгадаете.

Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,
Он вспорхнул и улетел.

Да, действительно, к нам прилетела бабочка (появляется бабочка) (Слайд №9)

А почему чудо?

- Потому что красивая. Потому что сейчас приближается зима.

- “Греем бабочку” (упражнения для развития дыхания)

Учащиеся выполняют дыхательную гимнастикупод музыку.

10.Чтение слогов па,по,пу,пы,пи

Придумайте слова, которые начинались бы с этих слогов.

11. Работа по учебнику с.30

12. Физкультминутка

Учащиеся, группой стараются изобразить с помощью рук и ног букву П

13. Этап рефлексии.(Слайд №10)

- Если вы со мной согласны +

- Если чувствуете в чём- то ловушку..-

Пингвины- это птицы.

Пингвины живут на Северном полюсе.

Буква П- согласная буква?

Слово мошка начинается на букву п?

Вы сегодня познакомились с буквой П?

Вам понравился урок?

14. Самооценивание при помощи смайликов.

Тема: «Звуки П, ПЬ. Буква П»

Задачи:

• Закрепить навыки различения и четкого произношения звуков П, ПЬ;
• Развивать фонематический слух;
• Формировать навыки анализа и синтеза слогов;
• Развивать память, внимание, мышление;
• Обогащение словаря;
• Знакомство с буквой;
• Развитие навыка чтения, письма.

Материал: конверты для характеристики звука, зеркала, «Веселый артстадион».

Ход занятия:

1. Повторение пройденных звуков (А, У, М) по беззвучной артикуляции.

2. Артикуляционная гимнастика «Веселый артстадион».

3. Создание проблемной ситуации: какой звук наиболее часто повторяется?

Говорит попугай попугаю: Я тебя, попугай, попугаю! Попугай в ответ попугаю: Попугай, попугай, попугай! (звук П)

4. Артикуляция и характеристика звука П:

Губки сжались крепко-крепко! Словно сжала губки скрепка.

Как же звуку здесь пройти? Ведь преграда на пути!

Звук прорвался сквозь преграду и достался нам в награду.

П – глухой, взрывной, согласный, любит быть он рядом с гласной.

5. Речевая зарядка: ПА-ПЯ, ПО-ПЁ, ПУ-ПЮ, ПЫ-ПИ, АП-АПЬ, ОП-ОПЬ, УП-УПЬ, ЫП-ЫПЬ.

6. Различение П – ПЬ на слух:

А) па, пя, по, пе, пу, пы, пи, пю, ап, оп, апь, ипь, …

Б) пыль, пять, пятка, топ, петь, пить, парта, паук, петух, письмо, пароход…

В) игра «Наоборот»: па-па-па – пя-пя-пя, по-по-по – пё-пё-пё, пу-пу-пу – пю-пю-пю, пы-пы-пы – пи-пи-пи, ап-ап-ап – апь-апь-апь, оп-оп-оп – опь-опь-опь, уп-уп-уп – юп-юп-юп, топ-топ-топ – тёп-тёп-тёп.

7. Игра «Кто внимательный?» - запомнить слова со звуками П, ПЬ из сказки Г. Юдина «День поросенка»:

Поросенок Персик пришел на почту и сказал Пете-почтальону: «Завтра наш праздник, День поросенка, Я хочу послать посылку моему приятелю Пончику. Вот тут, в платке, пирожки и пирожные. Он их очень любит». А Пончик жил на другой стороне пруда. «Пешком далеко-ко-ко. Не успею до праздника. Поплыву лучше на плоту»,- решил Петя. Сел он на плот, поставил парус и плывет потихоньку. И вдруг на самой середине пруда плот развязался, и Петя упал в воду! А плавать-то он совсем не умеет, «Помогите! Тону!» - кричит Петя, но посылку не выпускает. А поросенок Пончик сидит у своего дома и размышляет: «Потонет петух или не потонет?» Хорошо Персик услышал! Плюхнулся он в пруд и стал пятачком Петю к берегу подталкивать. Кое-как вытащил его на берег. «Ты чего же, Пончик, не помог? Ведь тебе Петя посылку вез». «Так если бы я знал, что мне, я бы помог. А так и простудиться можно».

8. Физкультминутка.

9. а) Поставить звук П в начало слова: ушки, Уля, Оля, Аллочка, луг, лавка

Б) заменить первый звук слова на звук П: точка, тачка, карта, шелка, шелк, торт, мальчик, мост, кол.

10. а) заменить первый звук в слове на звук ПЬ: лекарь, лесенка, речка, лесок, лечение, зеленка, вила, медаль, лень, мир, мел.

Б) Назвать первый и второй звуки в словах: паста, пудель, палка, пуговка, павлин, пудра.

11. Словарь: Птицы.

(картинка) Вот какие зубастые страшилы были прапрапрабабушками наших птиц! Сейчас самая большая птица – страус – выше человека, а самая маленькая – колибри – не больше конфеты. Малышка, а летает целый день без отдыха. Даже нектар из цветков ест, повиснув в воздухе как вертолет. А вот домашние куры почти совсем летать разучились. Все птицы покрыты перьями, которые служат им одеждой. У павлина, например, наряд просто королевский, зато голос никудышный. А серенький невзрачный соловей – самый искусный певец. Птицы яйца, из которых потом вылупляются птенцы. У древних птиц яйца были размером с футбольный мяч, а у малютки колибри – с горошину. Чтобы прокормить своих голодных птенцов, некоторые птицы за одно лето уничтожают огромное количество вредных насекомых. А какая польза от птицы, сидящей в клетке?

12. Итог занятия.

Закрепление вне занятия.

1 Артикуляционная и пальчиковая гимнастика..

2. Игра «Наоборот» - различение П-ПЬ

3. Игра «Бегите ко мне» - различение П-ПЬ

4. Игра «Запомни, повтори»: ап-оп-уп, оп-уп-ип, уп-ип-ап

5. Игра «№Живые звуки» (ап, уп, ип)

6. Игра «Отгадай последний звук?»: сто., хло., глу., потто., су., то.

Чтение и письмо:

1. Нахождение буквы в кассе.

2. «Из скольких элементов состоит буква?»

3. Выкладывание буквы П из палочек.

4. Прорисовывание П в воздухе.

5. Печатание буквы.

6. Анализ слогов АП, УП.

7. Синтез слогов АП, УП.

8. Печатание слогов АП, УП.

9. Чтение по карточке № 4.

Тема: Звуки [п], [п"], буквы П,п

Цель: познакомить со звуками [п], [п"], буквами П, п, закрепить умение делать звуко-буквенный анализ слов, учить читать слоги, слова с буквами П,п; развивать внимание, мышление, речь, память; воспитывать умение слушать друг друга

Ход урока:

1.Оргмомент.

Сегодня к нам в гости на урок собирались прийти двое друзей. Кто же это, вы узнаете, отгадав загадки

Встает на заре,

Поет во дворе,

На голове гребешок.

Кто это? (Петушок)

Пятачок, два уха,

Розовое брюхо,

Хвост, как нитка, тонок-тонок,

Он забавен. (Поросенок)

Правильно, это были Петушок Петя И Поросенок Пончик. Но по дороге их похитила злая волшебница и не хочет их отпускать, пока мы не исполним три ее желания. Я знаю, что вы умные, находчивые и сообразительные ребята и сможете выручить друзей из беды.

2.Повторение.

Но прежде, чем мы отправимся на помощь, давайте вспомним, для чего нам служит речь?

Чем устная речь отличается от письменной?

Из чего речь состоит?

На что делятся предложения?

На какие части делится слово?

3.Звуко-буквенный анализ слов.

Молодцы. А теперь начинаем выполнять желания злой волшебницы. И первое ее желание –она хочет, чтобы вы составили схемы слов поросенок и петушок.

Назовите первый звук в слове поросенок, первый звук в слове петушок.

4.Сообщение темы и целей урока.

Сегодня мы с вами на уроке будем говорить о звуках [п], [п"], учиться находить эти звуки в словах, а также узнаем букву, которая обозначает на письме эти звуки, будем читать слоги, слова с новой буквой.

5.Работа над звуками [п], [п"],

Дайте характеристику звуку [п].

Дайте характеристику звуку [п"].

Второе желание Волшебницы – она хочет, чтобы вы назвали как можно больше слов со звуком [п], со звуком [п"],

Третье желание. Волшебница приготовила слова. Если услышите звук [п], то хлопают в ладоши мальчики, если звук [п"] – то девочки.

Слова: пенал, спорт, парта, перевод, платок, выпуск, плот, вопрос, апельсин, карп, капель, песня, подушка, пингвин.

5. Знакомство с буквами П,п

Вот вы и выполнили все три желания и освободили Поросенка Пончика и Петушка Петю (изображения героев появляются на доске). Они принесли вам в подарок буквы П,п и будут наблюдать за вашей работой на уроке

На что похожа буква?

Изобразите букву.

Выложите у себя на бархатной бумаге букву П.

6. Физминутка, гимнастика для глаз.

Пчелки в домиках сидят

И в окошечки глядят.

Порезвиться захотели,

Друг за другом полетели.

Полетали, прилетели

И на место тихо сели.

А теперь представьте, что пчелка летает у вас перед глазами.

1) Не поворачивая головы посмотрите вверх, вниз, влево, вправо.

2)Представьте, что пчелка летает по кругу. Проследите глазами сначала по часовой стрелке, затем против.

3)Быстро поморгайте глазами.

7.Чтение слогов, слов.

На какой звук начинается слова пчела? Какой буквой обозначим этот звук?

Посмотрите на доску и найдите пчел, которые несут на себе «неправильную» букву П.

ПА ПЫ

ПО ПИ

ПУ ПЕ

ПИЛОТ

ПЛОТНИК
КАПИТАН _Что обозначают все эти слова?
ПОВАР
ТРАКТОРИСТ

8. Работа по учебнику.

Чтение текста на с.75

Посмотрите внимательно на иллюстрацию. Чей папа не изображен на ней?

Игра «Доскажи словечко»

Красит стены нам (маляр),

Столы делает (столяр),

Песни нам поет (певец),

Торговлей занят (продавец),

Лекарство выдаст нам (аптекарь),

Хлеб испечет в пекарне (пекарь),

Сапоги сошьет (сапожник),

Потушит вмиг пожар (пожарный),

В машине возит груз (шофер),

В шахте трудится (шахтер),

В жаркой кузнице (кузнец),

Кто все знает – молодец!

Кто из вас запомнил профессии, в которых встречается звук [п], [п"]?

Подумайте, у кого из ваших родителей в названии профессии встречаются эти звуки.

9. Итог урока.

С какими звуками знакомились на уроке? Дайте характеристику звуку [п], звуку [п"].

Как называется буква, которая на письме обозначает эти звуки?

Что вам больше всего понравилось на уроке?

Поросенок Пончик и Петушок Петя очень довольны вашей работой на уроке, и они дарят вам букву П (листы для раскрашивания с буквой П)

Людмила Кузьменко
Конспект НОД по подготовке к обучению грамоте в подготовительной группе «Звук и буква П»

Тема: «Звук и буква П»

Коррекционно -образовательные:

закрепить механизм образования звука;

закрепить навыки различения и чёткого произношения звуков [п],[п"];

упражнять в выделении звука из слова, определять позицию звука в слове;

соотносить звук с буквой П;

расширять и активизировать активный словарь по теме

«Волшебные краски осени. Деревья».

Коррекционно- развивающие:

развивать фонематическое восприятие, внимание;

развивать общую и мелкую моторику.

Коррекционно- воспитательные: воспитывать положительное отношение к занятиям;

воспитывать умение контролировать собственную речь;

формировать навык сотрудничества, умение слушать собеседника;

Оборудование: Гномики Пак и Пик (игрушки или картинки, предметные картинки, наборы для составления схем, сигнальные карточки, карточка с буквой – П, касса, рабочая тетрадь, пенал.

Непосредственно образовательная деятельность.

I. Организационный момент.

1. Общее расслабление «Листопад»

Листья осенние тихо кружатся,

Дети кружатся на цыпочках, руки в стороны,

Листья нам под ноги тихо ложатся. Приседают.

И под ногами шуршат, шелестят, Движения руками вправо, влево.

Будто опять закружиться хотят. Поднимаются, кружатся.

2. Развитие мимических мышц.

Вот после осеннего дождика выглянуло солнышко.

Улыбнулись, обрадовались

Но вдруг набежала тучка. Нахмурились, огорчились

Но ветер унес тучки и вы снова. Улыбнулись

3. Фонетическая зарядка.

Открывает гномик рот,

Да не слышно, что поёт.

П – П – П – П.

(беззвучно размыкают, а затем плотно, но без напряжения, смыкают губы).

Воздух в носик надувайся,

П-п-п-п сквозь губы прорывайся!

“Сосание из бутылочки”: П – П – П – П.

“Поцелуй мамы”: П – П – П – П.

«Телефон не отвечает”: ПИП – ПИП.

II. Введение в тему.

1. Ребята, вы должны сегодня быть внимательными и старательными, тогда мы узнаем много нового и интересного, а помогут нам в этом наши гости – это веселые гномики Пик и Пак. Они познакомят нас новым звуком.

Гномики принесли нам картинки раскраски.

Попытайтесь узнать и назвать предмет.

(петух, пугай, пингвин, павлин, пеликан)

Отыщите цветную картинку с этим же изображением на столе.

Из вас получились настоящие эксперты, потому что вы смогли разглядеть узнать птицу по картинке раскраске.

2. Игра “Какой одинаковый звук спрятался в словах?”

Назовите картинки. Какой звук часто повторяется во всех этих словах? (звук П)

как вы думаете, с каким звуком мы сегодня будем знакомиться? (П)

К нам сегодня не случайно в гости пришли гномики Пак и Пик. Как вы думаете почему? (в именах гномиков есть звуки П и П’)

У гномиков сегодня с самого утра было замечательное настроение. Им вдруг захотелось петь. Они вдохнули свежего, прохладного, осеннего воздуха, открыли рот и приготовились петь. Но в это время их губы плотно сжались, воздух с трудом вырвался наружу, и они запыхтели.

Пак - как паровоз: “П – п – п!” Как не старался, он сжимал губы, потихоньку выпускал воздух и произносил твердый звук П – П - П

А Пик тоже пыхтел, но произносил мягкий звук П’ – П’ – П’

Мы не можем петь! Мы просто смешные «пыхтелки».

И у них совсем испортилось настроение.

Но мы-то с вами знаем, что звук П очень нужный и замечательный звук.

Давайте поднимем ему настроение и поиграем с ним.

3. Игра “Раз, два! Повернись и в звук П превратись!”

Попыхтим, как звук П. (Дети произносят звук П индивидуально, парами, наблюдая за артикуляцией друг друга)

Что делают губы при произнесении звука П?

Губы при произнесении звука П сжаты и не пускают воздух, но он все же размыкает губы и вылетает наружу. Звук произносится коротко и быстро.

Какой это звук? Гласный или согласный? Согласный. Почему?

Когда мы его произносим, воздух встречает преграду (губы).

Он глухой или звонкий? Глухой. Почему? (горлышко не дрожит)

Расскажем о звуке П.

Как вы думаете, какой характер у звука П?

Звук П согласный, глухой, твердый, сердитый П - П – П мы его обозначаем синим цветом

А звук П’ – П’ – П’ согласный, глухой, мягкий, ласковый. Мы его обозначаем зеленым цветом.

4. Развитие фонематического слуха. Игра «Сигнальщики» Гномик Пак будет играть с мальчиками, а Пик – с девочками.

Выделение звуков в звуковом ряду. На звук П – поднимаем синий сигнал, на звук П’ – зеленый сигнал (сигнальные карточки или сигнальные платочки, флажки)

Звуки – А, Т, П, К, У, П’, М, О, П, П’

Слоги – ПА, ПИ, ПО, ПЕ, ПУ, ПЫ, ПЯ

Слова – пальма, ива, персик, пихта, осина, пень

Игра «Место звука в слове»

Выделение звука П в словах.

Гномики приготовили еще одну игру.

На доске картинки Домики для гномиков, на столах у детей картинки, нужно для каждой картинки найти свой домик.

Дети называют картинку и определяют место звука П в словах (в начале слова, в середине и в конце слова)

паук, пальто, пуговица, пушка, подушка, пугало, трап, карп, сноп, шип, серп, липа, лампочка, шапка, лопата, шляпа…

III. Физминутка «Липа»

Вот полянка, а вокруг

Липы выстроились в круг

Широким жестом развести руки в стороны.

Липы кронами шумят,

Ветры в их листве гудят

Руки поднять вверх и покачать ими из стороны в сторону.

Вниз верхушки пригибают

И качают их, качают

Наклонившись вперед, покачать туловищем из стороны в сторону.

IY. Соотношение звука с буквой.

Ребята, а вы знаете, звуки[п],[п"] обозначаются одной буквой? П (на доске карточка буквы П).

Пальчиковая гимнастика.

Букву П в спортивном зале

Перекладиной назвали.

Ну-ка, милый, не ленись,

Подойди и подтянись!

На что похожа буква П. Где спряталась буква П? (картинка на доске – стул, стол, дверь ворота)

Y. Работа в тетрадях.

Заштрихуй букву по образцу.

Игра «Почини буквы»: дорисуй в буквах недостающие линии

Картинки, в названиях которых есть звук П, обведи синим карандашом, а картинки, в названиях которых звук Пь – линией зеленого цвета.

YI. Работа в кассах. Чтение слогов.

Подружим звук П с гласными звуками А, О, У

дети выкладывают слоги в кассах и на доске - АП, ОП, УП

А теперь поменяем местами буквы - ПА, ПО, ПУ Читаем слоги индивидуально и хором.

Подружим два слога ПА + ПА читаем слово ПАПА

YII. Итог.

С какими новыми звуками и буквой нас познакомили гномики ПАК и Пик?

Они не просто играли с нами, они радовался вашим успехам. Если вам было трудно, они пыхтели вместе с вами. Они благодарит вас и дарит вам Загадку.

Буква в море ловит ветер,

Будет солнце на рассвете,

Держит юбки и штаны,

Все мы знать ее должны.

ЗНАКОМСТВО С БУКВОЙ П, п

учитель 1 класса МБОУ СОШ с.Новоалександровка

Александрово-Гайского муниципального района

Саратовской области

Кабанова Александра Викторовна

Цели деятельности педагога: создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность; организовать работу по ознакомлению с буквой П, п , по соотнесению своих действий с используемыми эталонами (алгоритмом звукового анализа, моделью качественной характеристики звука, понятием «твёрдые и мягкие согласные»); научить правильно употреблять термины и понятия по теме, выполнять звуковой анализ слов «печка», «пушка»; способствовать формированию навыка чтения слов, предложений с изученными буквами, развитию связной речи, фонематического слуха, творческого воображения.

Планируемые результаты образования:

Предметные: знают буквы П, п ; умеют употреблять термины и понятия по теме; выполнять звуковой анализ слов; читать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами вслух и про себя; понимают содержание прочитанного, эмоционально реагируют на события произведения В. Осеевой «Просто старушка» по вопросам учителя.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: общеучебные – использование схем и моделей звукового состава слова для выполнения звукового анализа слов; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; логические – сравнение слов; составление слова по выделенным звукам.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные : различают основные нравственно-этические понятия, оценивают свои и чужие поступки («стыдно», «честно», «виноват», «поступил правильно» и др.).

Ход урока

Мотивация к учебной деятельности. Постановка учебной задачи.

– Отгадайте загадку :

– Сегодня Петрушка поведёт нас в страну Букварию, в которой мы познакомимся с новой буквой.

А для начала давайте поиграем в игру «Найди лишнюю букву»

– Какие звуки звучали чаще в этом стихотворении? (Звуки [п], [п’].) Достаточно ли полно мы знакомы с буквой п ? Какую учебную задачу поставили перед собой? Что нужно сделать, чтобы решить эту задачу? (Учащиеся формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.)

II. Открытие нового знания.

Звуковой анализ слова «посуда»

- Ребята, Петрушка приготовил для вас еще одну игру «Черный ящик»

Назвать предметы, которые находились в черном ящике. К чему относятся перечисленные предметы? (Посуда)

– Покажите Петрушке, как вы выполняете звукобуквенный анализ слов.

2. Знакомство с буквой П, п .

Буква П на паровозе,

По полям и по лесам,

Птичкам песенки развозит,

Напевает: “Трам-пам-пам”.

Ребята, на что похожа буква «П»?

3. Игра « Соотнеси слово и рисунок».

Рассмотрите рисунки и прочитайте слова под ними. Укажите какое слово к какому рисунку относится!

4. Работа в группах.

Прочитайте слова. Составьте предложения из слов.

Пилот пилит на самолёте.

Плотник плавает пилой.

Капитан летает на плите.

Повар варит на корабле.

Ребята, покажите нам, что у вас получилось?

Пилот летает на самолёте.

Плотник пилит пилой.

Капитан плавает на корабле.

Повар варит на плите.

Назвовите, имена известных людей, которые начинаются с буквы «П»(слайд)

Физминутка (с использованием ИКТ)

III. Первичное закрепление (усвоение нового способа действия при решении учебной задачи с их проговариванием во внешней речи).

1. Работа по учебнику (фронтальная). Чтение слогов и слов

– Петрушка работать не любит, всё бы ему игры да развлечения. Вот и угодил в яму ошибок. Давайте его спасать.

Прочитайте слоги.

– Прочитайте первую пару слов.

– Сравните эти слова. Определите, что у них общего. Чем они различаются?

– Как можно составить второе слово из первого? (Прочитать слово справа налево.)

– Прочитайте пары слов и проведите сравнение в каждой паре.

– Прочитайте последнее слово правого столбика так, чтобы ударение падало на первый слог, на второй слог.

– Что обозначают слова «по́лки» и «полки́». (По ́лки – это предметы мебели, полки́ – это воинская часть.)

– Рассмотрите слогоударные схемы и прочитайте только те слова, которые подходят к первой схеме. А ко второй схеме?

2. Работа с текстом .

– Прочитайте текст «Папа».

– О какой профессии этот текст? (О плотнике.)

– Какие ещё профессии начинаются на букву п ? (Почтальон, повар, портной, парикмахер, педиатр, педагог, проводник, переводчик и др.)

3. Работа по учебнику в парах .

IV. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Самостоятельное выполнение учащимися заданий на отработку нового способа действия по рабочей тетради «Я учусь писать и читать»; соотнесение с эталоном для самопроверки.

V. Включение в систему знаний (закрепление и обобщение).

1. Игра «Составь новые слова»

Петрушка. Я найду слова везде:

И на небе, и в воде,

На полу, на потолке,

На носу и на руке!

Слово простокваша

Рот парк

сок коса

рост трава

каша вор

квас рак

VI. Итог урока. Рефлексия деятельности (фиксация нового содержания, изученного на уроке, неразрешённых затруднений как направлений будущей деятельности).

– Петрушка исчез, а буква П осталась.

Для родного словаря

Постаралась П не зря!

Попугай, петух и пёс,

Персик, праздник, пылесос,

Пенка, плач, пурга и птица,

Буква П нам будет сниться!

– Что нового узнали на уроке?

– Дайте характеристику новым звукам.

– Какие трудности довелось испытать? В какой деятельности, в выполнении каких заданий сомневаетесь, чувствуете себя неуверенными?

– Доскажите словечко…

Веселятся Коля, Лена.

Это значит – … (перемена).