Веселая разминка на английском. Фонетические разминки на уроках английского языка

Главная

Бунин

Знать английский язык – нужно и полезно. На серьезной и высокооплачиваемой работе обязательно требуется знание английского языка. С сотрудниками проводят уроки по изучению English language внутри компании или оплачивают им дополнительные занятия. Но взрослым язык дается труднее. Начинать нужно с совсем юного возраста. И если вы решили учить малышей английскому с трех лет – то это правильное решение! Когда ребенок пойдет в школу, то будет лучше одноклассников, а окончив школу – его знания существенно вырастут и он будет востребованным специалистом. К вашему вниманию физминутки на английском языке для детей, где предлагается изучение языка в увлекательной манере. При регулярных занятиях результат превзойдет все ваши ожидания!

Обычные уроки проводятся в классе, с тетрадкой и ручкой. Ну и с кучей наглядных материалов, которые действительно очень нужные. Но интенсивные занятия малышам не под силу, они быстро устают и теряют к учебе интерес. Физкультминутка – отличное решение, чтобы разгрузить обстановку и немного подвигаться. Но! Это ведь не простые занятия, а еще один способ закрепления результата! Ребенок и сам не заметит, как умственно растет. Прыгая и напевая мотивы любимых песен, дети забывают об учебе, но тем не менее учатся.

В игре задействуйте слова, которые были выучены не только сегодня, но и на предыдущих уроках.
Не забывайте использовать картинки и яркие рисунки! Визуальные материалы – мощный инструмент на пути к достижению успеха.
Старайтесь проводить занятия с группой детей. Когда есть компания – учеба всегда веселее!
Следите за тем, чтобы физминутка была в виде диалога – малыш должен брать активное участие. Не только вы должны петь и говорить, просите детей повторять и петь самим.
Одну и ту же разминку можно проводить на протяжении занятия два раза, чтобы ребенок лучше запомнил новые слова. Но избегайте монотонности! Занятия должны быть веселыми.

Лучшее время для занятий

Когда уместно применять такие занятия? Физминутка предназначается для того, чтобы разрядить обстановку. Лучшее время – посередине урока и в его конце. Когда мы делаем во время урока своеобразный перерыв, то урок становится более эффективным. Малыши отдохнут и – вперед в бой! Очень важно, чтобы занятия не были ‘’сухими’’ и скучными. Играйте! Изобретайте! Прыгайте! Пойте! В конце урока тоже нужно провести физминутку. Чтобы дети стрясли с себя напряжение после интенсивного занятия и настроились на новые уроки. Помните: ребенок должен хотеть заниматься. В противном случае результата не будет. Насильно знания в голову не запихнешь.

Другие темы английского: 10 популярных фраз, как сказать спасибо за внимание на английском

Справка : если вы видите, что ребенок устал и на урок совсем не настроен, разбудите его при помощи этой же физминутки. Веселые песни и танцы подействуют как холодный душ, и занятия по графику не будут сорваны. Но не переусердствуйте! Учиться нужно хорошенько, постоянные плясы и песни нужно оставиться для ГПД.

Физминутки на английском языке для детей

Какая физминутка лучшая? Пробовать следует несколько. После двух-трех занятий вы увидите, что детям лучше нравится. Ребенок должен улыбаться и смеяться. Помните, что зарядки предназначены для разрядки учебной обстановки.

Предлагаем несколько вариантов =>

Чтобы разомнут части тела:

Hands up! Hands down!
Hands on hips! Sit down!
Hands up! To the sides!
Bend left! Bend right!
One, two, three! Hop!
One, two, three! Stop!
Stand still!

Такая разминка требует много движений. А дети не представляют своей жизни без движения! Юные непоседы так и хотят бегать, прыгать, скакать… Такие зарядки станут для вас идеальным решением, если дети чувствуют усталость и их реакция почти на нулю.

Hands on your hips, hands on your knees,
Put them behind you if you please.
Touch your shoulders, touch your nose,
Touch your ears, touch your toes.

Stand up and show me orange!
Hands up and show me blue!
Clap! Clap! Show me yellow!
Sit down. Nice of you!
Stand up and show me blue!
Hop! Hop! Show me red!
Sit down. Nice of you!
Stand up and show me grey!
Sit down and point to the green.
Clap! Clap! Show me pink.
Stop! Very nice of you.

Или такая:

Hands up, clap, clap!
Hands down, clap, clap!
Bend left, clap, clap!
Bend right, clap, clap!
Turn yourself around and then you clap, clap!

Разминки должны быть построены так, что вы сами показываете, как это делать, а детки повторяют. Хорошо будет использовать видеофайлы. Пускай детки смотрят на инструктора и делают то же. Рекомендуем найти видеоуроки, где в качестве инструктора представлена веселая хрюшка или собачка. Такие уроки очень увлекательные!

Для упражнения глаз:

Полезная вещь, особенно если дети много пишут и читают. Начертите на доске определенную букву, например, L, и попросите детей изобразить ее глазами. Хорошим вариантом будет изображать букву S. При этом попросите детей сказать слово, которое они знают с этой буквой. Чтобы разжечь азарт, поиграйте -> кто больше скажет слов с этой буквой. Дети будут стараться сказать как можно больше. Ведь каждый хочет быть лучше другого! А это, в свою очередь, позволяет расширить словарный запас. Английский учится на одном дыхании!

Пишем письма:

Другие темы английского: Фразы для эссе по английскому языку на ЕГЭ и другие экзамены

Не любовные и не дружеские, а буквенные! Это означает, что вы пишите на доске некоторые буквы в хаотичном порядке. Дети должны написать с этими буквами слова. Выбирайте, чтобы написанные вами буквы были такими, чтобы с ними можно было составить определенные слова. Можете дать деткам подсказку –> some long street, что будет означать road; something very tasty (cookies, cake, sweets, lollipop) etc. Заинтересуйте ребенка!

Снимаем напряжение с глаз:

Look left, right
Look up, look down
Look around.
Look at your nose
Look at that rose
Close your eyes
Open, wink and smile.
Your eyes are happy again.

Физминутка для дыхательной системы:

Попросите детишек представить себя воздушными шариками (balloons), of different colour (разного цвета). Вы ведете счет, а малыши должны деть глубокий вдох на каждом слове. Напр., one, two, three, four – четыре глубоких вдоха. После чего следует команда Breath in! и дети должны задержать дыхание. Далее ведется счет от 4 до 8, после этого идет команда Breath out! – детки делают глубокий выдох. Отличная зарядка по завершению урока.

На заметку! Не обязательно считать до четырех. Вы можете считать до трех, потом – до шести, далее – до девяти, и т.д. Пускай дети вдыхают и выдыхают, варьируйте цифры. Не нужно привязывать к одной цифре. Дети будут делать все в автоматическом режиме. А нужно, чтобы они были very attentive!

Подводим итоги

Тренировка во время изучения английского языка – важный момент во всем учебном процессе. Некоторые недооценивают силу таких увлекательных занятий, а ведь они действительно дают результат! С детьми нужно работать совсем иначе, чем с взрослыми. Тут серьезность ни к чему. Спланируйте эффективный урок, разбавьте его аудио — и видеоматериалами, картинками и рисунками, и дополните веселыми разминками. Достаточно две разминки за урок, но если дети не настроены на учебу, начните урок с бодрящей тренировки. Усталость как рукой снимет!

Успехов и новых свершений!

Музыкальная зарядка на английском языке – веселый и эффективный способ обучения. Такие разминки нужны не только для смены вида деятельности, они помогают в изучении английского с детьми, ведь, как известно, малыши легче запоминают слова и фразы на иностранном языке, если они сопровождаются действиями. К тому же музыкальная зарядка на английском языке легко превращается в игру .

Clap your hands, Clap your hands

Ролик прекрасно подходит для небольшой разминки. Ребенку даже не потребуется переводить текст песни – герои песенки показывают, что нужно делать в данный момент. Все фразы песни повторяются несколько раз, а потому легко запоминаются.

Clap your hands, clap your hands

Clap your hands, clap your hands,
Listen to the music and clap Your hands.

Stamp your feet, stamp your feet,
Listen to the music and stamp your feet.

Turn around, turn around,
Listen to the music and turn around.

Jump up high, jump up high,
Listen to the music and jump up high.

If you"re happy and you know it

«Если ты счастлив, хлопай в ладоши» - один из традиционных английских детских стишков (Nursery Rhyme). Можно выполнять эту зарядку несколько раз подряд – сначала медленно, а затем в более быстром темпе.

Текст песенки на английском языке:

If you"re happy and you know it

If you"re hарру and you know it
Clap your hands!
(clap clap)
Clap your hands!
(clap clap)
If you"re hарру and you know it
If you"re hарру and you know it
Clap your hands!
(clap clap)

If you"re hарру and you know it
Stamp your feet!
(stamp stamp)
If you"re hарру and you know it
Stamp your feet!
(stamp stamp)
If you"re hарру and you know it
And you really want to show it,
Stamp your feet!
(stamp stamp)

If you"re happy and you know it
Nod your head!
If you"re happy and you know it
Nod your head!
If you"re happy and you know it
And you really want to show it,
If you"re happy and you know it
Nod your head!

If you"re happy and you know it
Say «We are»!
If you"re happy and you know it
Say «We are»!
If you"re happy and you know it
And you really want to show it,
If you"re happy and you know it
Say «We are»

Teddy bear, Teddy bear

Стишок про плюшевого мишку (Teddy bear) прост в понимании даже для детей 3 лет. Выполняйте несложные движения вместе с вашим малышом и ему обязательно понравится такая зарядка.

Teddy bear, Teddy bear

Teddy bear, Teddy bear,
Turn around.
Teddy bear, Teddy bear,
Touch the ground.

Teddy bear, Teddy bear,
Polish your shoes.
Teddy bear, Teddy bear,
Off to school.

Еще один вариант этого ролика можно посмотреть (мне этот вариант нравится намного больше)

Существует множество вариантов этого стихотворения, поэтому вы можете изменять текст по необходимости. Например, можно использовать такой вариант:

Teddy bear, Teddy bear

Teddy bear, Teddy bear, touch your nose,
Teddy bear, Teddy bear, touch your toes;
Teddy bear, Teddy bear, show your shoe.
Teddy bear, Teddy bear, That will do.

Можно проводить эту зарядку и для игрушек – под песенку ребенок будет выполнять все действия с плюшевым мишкой. Главное, чтобы английский для детей 3 лет проходил весело.

Физкультминутки на уроках английского языка

Физкультминутки на уроках английского языка помогут не только развлечь детей, но и закрепить лексику по различным темам:

части тела
части лица
цвета
глаголы движения
предметы в классе
еда

Во время проведения физкультминуток проговаривайте и демонстрируйте то, что вы говорите.
Дети должны повторять за вами все действия. Не заставляйте их повторять за вами слова ― первый раз им это будет очень трудно. Достаточно, чтобы дети поймали смысл действий.
Когда это задание будет повторяться на будущих уроках, дети постепенно начнут сами повторять слова и запоминание пройдет естественно.

Физкультминутки необходимы на занятиях, на которых вы не планируете более одной подвижной игры.

Физкультминутки для изучения частей тела

Давайте станем в круг. Let’s stand in a circle
- Слушайте внимательно и повторяйте за мной. Listen carefully and repeat after me

Clap, clap, clap your hands as slowly as you can
( выполняйте и проговаривайте это действие очень медленно )
Clap, clap, clap your hands as quickly as you can
( а это действие выполняется и проговаривается очень быстро )

После того как дети запомнят эти слова, увеличьте количество выполняемых действий:

Tap, tap, tap your knees as slowly as you can
Clap, clap, clap your hands as slowly as you can
Tap, tap, tap your knees as quickly as you can
Clap, clap, clap your hands as quickly as you can
Shake, shake, shake your hands as slowly as you can
Shake, shake, shake your hands as quickly as you can
Shake, shake, shake your hips as slowly as you can
Shake, shake, shake your hips as quickly as you can
Rub, rub, rub your hands as slowly as you can,
Rub, rub, rub your hands as quickly as you can.
Stamp, stamp, stamp your feet as slowly as you can
Stamp, stamp, stamp your feet as quickly as you can

Эту физкультминутку можно проводить под любую энергичную музыку, проговаривая при этом слова.

Clap your hands
Clap your hands ― one, two, three
Rub your hands ― one, two, three.
(выполняются действия, описываемые в стишке)
Rub your hands just like me.
Clap your hands just like me.
Tap your knees ― one, two, three.
Roll your hands ― one, two, three.
Tap your knees just like me.
Roll your hands just like me.
Shake your hips ― one, two, three.
Shake your hands ― one, two, three.
Shake your hips just like me.
Shake your hands just like me.
Stamp your feet ― one, two, three.
Stamp your feet just like me.

Игра-разминка для тренировки внимания

Дайте детям такую инструкцию:
"Сейчас проверим, насколько вы внимательны.
Я буду называть части тела, головы и лица, а вы должны дотронуться до этого на своем лице, голове или теле. Будьте внимательны: иногда я буду говорить одно, а показывать другое!
Но вы должны четко выполнять мои инструкции. Например, я могу говорить: «Дотронься до носа», а сама касаться рта. Чтобы играть в эту игру, нам нужно запомнить новое слово: touch ― дотронься."

Первый раз роль ведущего выполняет учитель, потом на роль ведущего можно назначить кого-либо из детей.

Touch your nose
Touch your knees
Touch your ears
Touch your toes
Touch your mouth
Touch your eyes
Touch your hair
Touch your head
Touch your shoulders

Физкультминутка для повторения цветов (touch something blue)

Учитель говорит детям: Touch something blue.
Дети должны дотронуться до любого голубого предмета в комнате (можно дотрагиваться до чего-нибудь голубого на одежде другого ребенка или учителя).
Потом называете следующий цвет и т.д. Далее роль ведущего могут выполнять дети.

Примечание: чтобы физкультминутка проходила поинтереснее, можно раздать детям мягкий молоточек или длинный надувной шарик. которыми они смогут касаться цветных предметов.
Это намного увлекательнее, чем проделовать действия рукой.

Физкультминутка для обучения глаголам движения

Сначала продемонстрируйте действия сами, потом произносите команды и выполняйте их вместе с детьми.

Jump! (прыгаем на обеих ногах)

Run! (бегаем)

Hop! (прыгаем на одной ноге)

Walk! (ходим по комнате)

Squat! (приседаем на корточки)

Сначала действия производятся в нормальном темпе, потом учитель командует:
Quickly! ― и все действия производятся быстро.
Потом подается команда: Slowly! ― и действия производятся медленно.

Игра-Разминка для повторения названия родственников

Посадите детей в круг лицом наружу.
Каждый из них получает новую роль ― они становятся мамой, или папой, или сестрой, или братом.

Учитель называет одного из родственников, например father . Тот, кто получил эту роль, должен быстро пробежать круг и снова сесть на свое место.

В принципе, эта игра-разминка может быть использована с любым набором лексики.

Simon says
повторение / закрепление глаголов движения, а также глаголов look, touch, give, take и т.п.

Эта игра — разновидность популярной в США и Великобритании детской игры на внимание Simon says.
В ней ребенок должен выполнять действия, только если ведущий добавляет к своим командам Simon says .

В нашем случае мы заменяем эти слова на please (объясните детям, что оно означает).
Дети, которые выполнили команду, не содержащую этого слова, выбывают из игры.
Оставьте 2-3 победителя и наградите их. Один из победителей становится ведущим для следующей игры.
Повторите эту игру несколько раз. В будущем такую игру можно использовать с новыми действиями, которые выучат дети: jump , run , fly , hop , swim , touch ( something ) и т. п.

Вместо слова "please" можно использовать другие слова или сочетания, например, I say, I order и т.п.
Таким образом, постепенно дети смогут освоить несколько новых для них глаголов, которые вводять просьбы или приказы.

Игра-разминка на повторение глаголов и выражения «I can»

Скажите детям, что вы будете называть действия, которые вы умеете делать, а они должны изображать выполнение этих действий.

Например, вы говорите: I can fly! — дети изображают, что они летают, проговаривая слово fly .

Сначала, возможно, вам надо будет демонстрировать действия детям.

Когда вы увидите, что дети могут все выполнять правильно без вашей помощи, можно будет сделать вывод, что они уже узнают эти слова.

Стишок под музыку, заменяющий физкультминутку (закрепляем счет)

Эту разминку можно выполнять под любую в меру активную музыку.
Проговаривая стишок, выполняйте с детьми соответствующие действия.

Teddy Bear , Teddy Bear , turn around
(дети поворачиваются вокруг себя)

Teddy Bear, Teddy Bear, touch the ground
( дети касаются пола )

Teddy Bear, Teddy Bear, tie your shoe
(дети притворяются, что завязывают шнурки на ботинках)

Teddy Bear, Teddy Bear, how old are you?
(после этого вопроса покажите детям какое-либо число до 10.
Они должны досчитать по-английски до этого числа)

1-2-3-4-5-6...
Повторите упражнение несколько раз, каждый раз показывая разные числа.

Игра-разминка для повторения темы «Животные»

Вызовите одного ребенка, шепните ему на ухо название любого знакомого детям животного.

Ребенок должен «показать» это животное жестами и мимикой, но произносить любые звуки не разрешается.

Тот ребенок, который правильно угадал животное и назвал его по-английски, теперь будет «изображать» следующее животное.

Игра-разминка «Направление движения»

Для этой игры вам понадобится небольшая свободная площадка.
Если в вашем классе нет парт, замечательно. Если вы занимаетесь в традиционном классе с партами, можно использовать для игры свободное пространство перед доской.

Вызовите одного ребенка. Завяжите ему глаза. Расставьте на площадке для игры преграды, например стулья. Если стулья невозможно передвинуть, преграды можно обозначить ручками или карандашами на полу.

Смысл игры в том, чтобы дети давали инструкции по передвижению ребенку, у которого завязаны глаза:

Turn right!

Stop!

Turn left!

Go straight ahead!

Ребенок с завязанными глазами должен обойти все преграды, следуя инструкциям, и попасть с одного конца класса в другой.
Дети также могут давать отрицательные команды, если видят, что ребенок с завязанными глазами собирается повернуть не туда:

No, don’t turn right!

No, don’t turn left!

Игру можно повторить несколько раз.

Физкультминутка, которая поможет детям запомнить названия музыкальных инструментов

Произнося фразу "This is the way we do it", дети делают вид, что играют на соответствующем музыкальном инструменте.

We can play the big bass drum
This is the way we do it.

We can play the violin
This is the way we do it.

We can play the flute
This is the way we do it.

We can play the piano
This is the way we do it.

We can play the guitar
This is the way we do it.

Подобную физкультминутку можно использовать для изучения видов спорта . Например:

We can play football
This is the way we do it

Физкультминутка , помогающая запомнить слова low - high, fast - slow , а также несколько глаголов движения

Jump the rope, Jump the rope. Jump, jump, jump.
(прыгаем через скакалку)

Jump it high, And jump it low. Jump , jump , jump .
(прыгаем выше и ниже)

Jump it fast, And jump it slow. Jump , jump , jump .
(прыгаем быстро и медленно)

Walk tiptoe , walk tiptoe
(ходим на цыпочках)

Very slow, very slow. Jump, jump, jump.
(прыгаем через скакалку на цыпочках)

Clap your hands ,
(хлопаем в ладоши)

And stamp your feet.
(топаем ногами)

Jump , jump , jump .
(прыгаем)

Прыжки со скакалкой можно сымитировать. Можно даже дать приз тому, у кого это получится лучше всех.

С первого года жизни и до пяти лет каждый ребёнок узнаёт и с лёгкостью усваивает огромный объём разговорных слов и выражений, звучащих вокруг него. Важно не пропустить особенности этого возраста и заложить основы для будущего владения родным и иностранными языками. С 3-4 лет вполне реально начать занятия по английскому языку, проводя их в доступной и интересной форме.

Цели и задачи зарядки на английском языке для ребенка

Малыши познают окружающий их мир через игру. Взрослые, отвечающие за развитие ребёнка в дошкольный период, должны всегда учитывать это обстоятельство. Занятие должно быть не только информационным, но ещё и неутомительным и отвечающим возрастным особенностям воспитанников.

Английский в детском саду

Важно! Стоит удовлетворить детскую потребность в двигательной активности. Зарядка на английском для детей помогает овладеть начальными представлениями об изучаемом языке и не позволит ребятам скучать.

Иностранная речь, сопровождающая привычные повседневные действия, воспринимается воспитанниками как нечто само собой разумеющееся. Ежедневные упражнения утренней гимнастики, озвученные на английском языке, не вызовут непонимания и особых затруднений для выполнения.

Обратите внимание! Последовательно повторяя за воспитателем фразы и проговаривая слова, дети запоминают названия частей тела и различные команды на английском языке.

Преимущество физминуток на английском для дошкольника

Проведение спортивной физминутки на английском языке для детей упрощает процесс детского восприятия, способствует запоминанию новых слов, моделирует ситуации для употребления изучаемых выражений.

Упражнения выполняются под аудиозаписи, сочетающие в себе ритмичную музыку, сменяющуюся командами для выполнения заданий на английском. Большего эффекта можно добиться, используя записи, озвученные носителями изучаемого языка. Такой подход поможет приучить детский слух к правильному произношению.

Музыка для зарядки

На YouTube существует достаточно большой выбор обучающих программ, которыми можно воспользоваться бесплатно в режиме онлайн. Зарядка на английском языке для детей может быть очень разнообразной по своему содержанию: традиционные гимнастические движения, движения, характерные для разных животных и т. д.

Важно! Дети могут танцевать, а могут выполнять движения, соответствующие произносимому ими тексту. В этом случае к процессу запоминания подключается мыслительная память, делающая изучение слов более наглядным.

Для разминки подойдут спортивные упражнения, одновременно закрепляющие тему «Части тела».

Важно! Во время физминутки нужно показывать движения, которые ребята должны повторять в процессе заучивания.

Hands up! Руки вверх!

Hands down! Руки вниз!

Hands on hips! Руки на пояс!

Stand up! Встань!

Stand still! Стой смирно!

Move your head! Двигаем головой!

Игры на английском

На первых парах воспитателю следует выполнять все движения вместе с воспитанниками. В дальнейшем можно не давать ребятам двигательных подсказок, побуждая их тем самым вспоминать изученные ранее слова.

Детская неусидчивость и непонимание - не повод для раздражения и крика. Чтобы получить ожидаемый результат, следует спокойно объяснить задание ещё раз и попросить выполнить его:

Did you understand? Тебе понятно? Do it again please! Сделай это снова, пожалуйста!

Хорошим закреплением темы может стать игра, во время которой участники показывают на себе звучащие на английском языке части тела. Начинаясь достаточно медленно, темп игры постепенно увеличивается, это позволяет тренировать память и одновременно быстроту восприятия услышанных слов.

Важно создать в игре особое настроение. Для этого нужно называть не только ожидаемые слова: shoulder (плечо), head (голова), но и те, показывать которые не очень удобно, например, toe (палец на ноге) или fingers (сразу все пальчики на руках). Многократное повторение улучшает конечный результат.

Можно усложнить задание на этапе повторения изученного материала. Воспитанники должны назвать показываемую ими часть тела. В этом им поможет заранее выученное стихотворение.

My face - моё лицо,

My nose - мой нос,

My feet - мои ступни,

My toes - мои пальцы на ногах,

My little fingers - мои маленькие пальцы на руках,

My little toes - мои маленькие пальцы на ногах,

My little ears - мои маленькие уши,

My little nose - мой маленький нос.

Ещё одна веселая игра - «Угадай движение».

Обратите внимание! Для закрепления понятий ведущий называет пройденные слова, которые необходимо показать соответствующим действием.

jump - необходимо подпрыгнуть;
run - изобразить бег на месте;
sleep - сложив ладошки, поместить их под голову и, закрыв глаза, «уснуть»;
fly - представить, что руки это крылья и помахать ими как птичка;
look - приставив ладонь козырьком к глазам, посмотреть вдаль;
swim - изобразить движения, характерные для плавающего в воде человека;
go - маршировать на месте;
wash - изобразить мытьё в душе, имитируя намыливающие всё тело движения;
eat - держа в правой руке воображаемую ложку, зачерпнуть ей еду и попробовать;
smile - улыбнуться и подчеркнуть движение с помощью рук;
clap - похлопать в ладошки;
turn - повернуться, оказавшись спиной ко всем играющим.

Начинать игру можно со слов: One, two, three! Look at me! Раз, два, три! На меня посмотри!

Обратите внимание! Полезно научить ребят ориентироваться в пространстве.

Bend left! Наклонись влево!

Bend right! Наклонись вправо!

March around! По кругу шагом марш!

One, two, three! - Hop! Раз, два, три - подпрыгни!

One, two, three! - Stop! Раз, два, три - остановись!

Заучивание коротких сказок и стихов с движениями также способствует обогащению словарного запаса и умению использовать глаголы в разговорной речи.

I have two legs - У меня есть ноги

And I can walk. И я могу ходить пешком.

I have a mouth - У меня есть рот

And I can talk. И я могу говорить.

I can hop, - Я могу подпрыгивать, –

Says a hare - Говорит заяц

I can walk, - Я могу ходить, –

Says a bear. Говорит медведь.

I can run, - Я могу бегать, –

Says a dog, - Говорит собака, –

I can swim, - Я могу плавать, –

Says a frog. Говорит лягушка.

Обратите внимание! Развитию речи и запоминанию способствует упражнение, в котором ребёнок заканчивает фразу, начатую ведущим. Практиковать подобные задания удобно во время физкультминутки, бросая мячик тому из ребят, от кого необходимо получить ответ.

Изучая цвета, можно повторить и времена года, произнося English rhyme:

Summer is bright,

Autumn is yellow,

Winter is white.

Что такое фонетическая зарядка

В изучении любого языка важную роль играет фонетика - наука о звуках. Для правильного произношения иностранных слов нужно тренировать детский речевой аппарат, помогая формированию звуков, не встречающихся в родном языке.

Одним из эффективных способов звукообразования является фонетическая зарядка, во время которой тренируется умение узнавать и понимать английские слова на слух. Для постановки правильной, внятной речи используются артикуляционные упражнения, направленные на работу губ и язычка. Ребята знакомятся с интонационными особенностями английского предложения, учатся ставить правильно ударения.

Обратите внимание! Стихотворные рифмы - один из видов фонетических упражнений, успешно используемых в работе с малышами.

Mister Lynn is very thin, Господин Лин очень худой,

Mr. Pratt is very fat, Господин Прэт очень толстый,

Mr. Cort is very short. Господин Коот очень низкий.

Mr. Hall is very tall, Господин Хоол очень высокий,

Mr. Gold is very old, Господин Голд очень старый,

Mr. Sung is very young. Господин Сан очень молодой.

Who is thin? - Mister Lynn.

Кто худой?

Who is fat? - Mr. Pratt.

Кто толстый?

Who is short? - Mr. Cort.

Кто низкий?

Who is tall? - Mr. Hall.

Кто высокий?

Who is old? - Mr. Gold.

Кто старый?

Who is young? - Mr. Sung.

Кто молодой?

Обратите внимание! Соблюдая главные правила обучения дошколят - доступность изложения материала и игровой формат занятия, можно добиться первых результатов в овладении иностранным языком. Это поможет им в дальнейшем преумножить и обогатить знания, превращающие малышей во всезнающих мудрецов.

Анжурова Татьяна
Фонетические разминки на уроках английского языка

Дорогие преподаватели иностранного языка!

Вы наверно не редко сталкиваетесь с таким понятием как фонетическая разминка или зарядка. Что такое фонетическая разминка, для чего она вообще нужна на занятиях английского языка и когда её следует проводить. Для начала хотелось бы отметить и пояснить что такое фонетика. Фонетика в переводе с греческого означает раздел лингвистики, изучающий звуки речи и звуковое строение языка (слоги, звукосочетания, закономерности соединения звуков в речевую цепочку).

А для формирования навыков устной речи, аудирования, письма и чтения надо не только уметь произносить соответствующие звуки, но и знать, как они соединяются в словах, а затем эти слова соединяются в предложения.

Значит, обучение иностранному языку надо начинать с понимания букв и звуков т. е. с фонетики и на занятиях следует уделять ей особое внимание.

Профессиональный педагог должен очень серьезно относиться к фонетической разминке и обязательно должен давать её как подготовку к основному занятию. Всем нам известно, что даже любой спортсмен, прежде чем приступить к выполнению сложных физических упражнений должен размяться, разогреть свои мышцы и настроиться. Таким же образом и нам необходимо разогреть и настроить свой речевой аппарат, прежде чем говорить на иностранном языке. Вы спросите, а зачем это нужно? Ведь когда мы говорим на родном зыке, мы же не делаем фонетической разминки. Да, это так. Дело в том, что артикуляционный аппарат у людей говорящих на разных языках, устроен по-разному: исходное положение языка, интенсивность и скорость движения органов участвующих в произношении звуков. Наш аппарат создан для родного языка, и мы сможем внятно произносить звуки родной речи даже в расслабленном состоянии, чего не скажешь об иностранных звуках. Поэтому нам нужна фонетическая разминка, чтобы подготовить органы речи для произношения несвойственных нам звуков; настроиться на восприятие английского языка; улучшить произношение отдельных звуков, сочетаний звуков; отработать интонационный рисунок отдельных фраз и выражений; запомнить новые слова; развивать языковые и творческие способности.

Когда же стоит проводить фонетическую разминку, спросите вы. На первых этапах обучения иностранному языку фонетическую разминку следует проводить сразу в начале занятия или после warming –up.Фонетическая разминка очень оживляет ход урока, способствует повышению активности учащихся, развивает языковые и творческие способности, снимает напряжение. А на последующих этапах обучения, место проведения фонетической разминки в структуре занятия можно варьировать исходя из методической целесообразности и задач.

Наверно вам так же интересно, как же подобрать материал для фонетической разминки. Материал для фонетической зарядки подойдет такой, который нужно не просто повторять, а ещё и показывать. Это сделает процесс запоминания (заучивания) более легким и

быстрым, а так же привлечет внимание учащихся. Для фонетической разминки подходят фонетические сказки, стихи с повторяющимися словами, песенки в исполнении носителей языка, скороговорки, поговорки, цитаты. Материал для фонетической разминки, так же как и время её проведения зависит от этапов обучения.

Буду, рада если среди фонетических разминок вы найдете для себя что–то новое и интересное.

Фонетическая разминка «Сказка о Винни»

Тема: Acquaintance.

Словарная работа: hello, good bye.

В одном большом волшебном лесу жил – был Винни.

Дождик иногда поливал деревья в лесу: d – d – d.

При произнесении альвеолярного смычного согласного [d] кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).

О приближающем дожде предупреждала сова: u – u – u.

При произнесении краткого звука [ u ] язык оттянут от нижних зубов. Губы слегка округлены, но не выпячиваются вперёд.

А гуси возмущались: g – g – g.

Каждый день Винни - Пух совершал много дел. По утрам он протирал зеркало и дышал на него:

Звук [h] встречается только перед гласными и на слух представляет собой лёгкий выдох. Язык в момент произнесения [h] принимает положение для производства последующего гласного.

Потом он смотрел в зеркало и удивлялся, какой же он красивый: ou – ou – ou.

При произнесении звука губы сначала слегка растянуты, а затем округляются, но не выпячиваются вперёд. Первый элемент дифтонга напоминает нейтральный звук, а скольжение происходит в направлении [ u ]

От этого у него повышалось настроение, и он пел сначала: l – l – l.

При произнесении альвеолярного смычного согласного звука [l] кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).

А потом: e – e – e

При произнесении краткого гласного звука [e] кончик языка находится у основания нижних зубов. Губы слегка растянуты.

Ему так нравилось петь, что он совсем забывал о времени. Винни очень огорчался, когда видел, что опаздывает к завтраку: аi – аi – аi.

Звук - дифтонг, состоящий из ядра и скольжения. Ядро дифтонга краткий звук . После произнесения ядра язык делает движение вверх в направлении звука [ i ]. Звук i не должен звучать отчётливо.

На завтрак Винни обожал отведать медку. После завтрака Винни играл с друзьями в мяч: b – b – b.

При произнесении этого звука органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.

Фонетическая разминка «Самолёт»

Тема: Animals

Словарная работа: April Fool’s day

Отправляется в полёт,

Наш красавец – самолет.

Наш самолет летит, и мотор гудит: r – r – r.

Ветер дует: u: – u: – u:.

При произнесении звука язык слегка оттянут от нижних зубов, губы округлены, но не выпячиваются вперёд.

Листва на деревьях шумит: s – s – s.

При произнесении звука s кончик языка поднят к альвеолам, но не касается их. Голос проходит через щель, образовавшуюся между альвеолами и кончиком языка.

А где то в низу слышно фырчанье ежат: f – f – f.

При произнесении звука [f] органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.

За окошком бежит ручеек и напевает: l – l – l.

А вот самолет пролетает через облако, набирает высоту и мотор стучит: d – d – d.

При произнесении звуков кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).

Пошёл мелкий дождь и ударяет каплями по крыльям самолета: p – p – p

А вот самолет уже подлетает к сказочной столице Австралии - Канберра, и останавливается: – – .

Пассажиры радуются: ei – ei – ei.

I, не достигая его полного образования.

Фонетическая разминка «Сказка в стихах»

Тема: Vegetables and fruits

Словарная работа: turnip, beet, broccoli, garlic, pea, radish.

Где – то собаки рычали: r – r – r.

При произнесении звука [r] кончик языка поднят к задней части альвеол (бугорки за верхними зубами). Язык неподвижен и не вибрирует.

Мимо машины бежали: bi: – bi: – bi:.

При произнесении долгого звука язык продвинут вперёд, кончик языка слегка касается нижних зубов.

Гудели от ветра все провода: : – : – :.

Капала из крана вода: t – t – t.

Змеи в лесу шипели: – – .

При произнесении звука кончик языка поднят к альвеолам, но не касается их.

Куклы кашляли в постели: k – k – k.

Днем мороженое ели: – – .

По крыше дождик стучал: p – p – p.

В небе гусь кричал: g – g – g.

При произнесении звуков органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.

Дятел на дереве стучал: d – d – d.

Зайка вокруг ёлки плясал: n – n – n.

Мишка сидел на пенке и пел: l – l – l.

При произнесении звуков кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).

И вкусное варенье ел: – –.

Звук называется нейтральным, так как он не имеет отчётливой окраски.

Рядом лисички играли и улыбались: i – i – i.

Мимо птичка пролетала: a: – a: – a:.

При произнесении звука кончик языка значительно оттянут от нижних зубов. Спинка языка выгнута и приподнята к твёрдому нёбу.

Обезьянка на ветке гримасничала: – – .

Фонетическая разминка «Сказка о Машеньке»

Живет Машенька в сказочном лесу. Любит она гулять около своего домика, где живут её друзья.

Каждое утро просыпается Машенька в своей мягкой кроватке и потягивается: d – d – d.

Оба элемента звука [d] следует произносить слитно, не отрывая кончик языка от альвеол.

Посмотрит в окошко, увидит солнышко и радуется: – – .

При произнесении звука рот широко открыт (примерно на расстояние двух пальцев: указательного и среднего, губы округлены, но не выпячиваются вперёд.

Умоется прохладной водичкой: – – .

Звук - дифтонг, и как все дифтонги, считается одним звуком и соответственно произносится слитно. Ядром дифтонга является звук .

Заканчивается дифтонг скольжением в направлении нейтрального звука .

Поможет мишке выбить коврик: t – t – t .

При произнесении звука [t] кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).

И радостная Машенька идёт гулять: ei – ei – ei.

Звук - дифтонг, т. е. неделимый звук. Ядро дифтонга - гласный [e]. После произнесения ядра язык делает лёгкое движение вверх в направлении звука [ i ], не достигая его полного образования.

Сначала качается на качелях: a: – a: – a: .

Потом прыгает на батутах: n – n – n.

И идёт к своим друзьям, которые каждый раз радостно её приветствуют.

Добрая собачка Лайка выбегает на встречу, Машеньке, виляя хвостом, приветствует её: r– r – r.

Обезьянка, перепрыгивая с ветки на ветку, корчит гримасы Машеньке: – – .

При произнесении звука нужно углы рта немного оттянуть в стороны, расположить язык максимально плоско во рту и довольно энергично опустить челюсть.

Красивая необычная птичка, пролетая над Машей, привлекает так к себе внимание: – – .

При произнесении звука рот полуоткрыт, губы нейтральны. Язык немного отодвинут от основания нижних зубов.

А где – то далеко в лесу каркает ворона. Но она всегда так далеко, что Машенька слышит только один звук: k – k – k.

При произнесении звука [k] органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.

Коровка жуёт травку, и тоже приветствует Машеньку: m – m – m.

Львята, играя на опушке леса, машут Машеньке лапкой и улыбаются: I – i – i.

При произнесении звука [ i ] кончик языка находится у нижних зубов, губы слегка растянуты.

Любит Машенька играть с зайчиками в мяч:b – b – b.

При произнесении звука [ b ] органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.

Нагуляется, накачается, наиграется Машенька со своими друзьями и возвращается, домой напевая l – l – l.

А когда на улице идёт дождь: p – p – p.

При произнесении звука [p] органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.

Машенька сидит у окошка и скучает: - - .

Звук называется нейтральным, так как он не имеет отчётливой окраски.

Фонетическая разминка «Сказка о Колобке»

Жили – были старик со старухой. Скучно им было жить вдвоём, старуха пряла пряжу и причитала: : – : – :.

При произнесении звука [ :] язык оттянут от зубов, и находится в задней части полости рта. Губы слегка округлены, но не выпячиваются вперёд.

Cтарик смотрел на дождь за окном: p – p – p.

При произнесении звука [p] органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.

И вздыхал: – – .

Звук называется нейтральным, так как он не имеет отчётливой окраски.

Да: e – e – e.

При произнесении звука [e] кончик языка находится у основания нижних зубов. Губы слегка растянуты.

Однажды старик говорит старухе: поди по коробу поскреби, по сусеку помети, и наскреби муки.

Старуха так и сделала, по коробу поскребла: t – t – t.

При произнесении звука [t] кончик языка касается альвеол (бугорков за передними верхними зубами).

По сусеку помела: s – s – s.

И наскребла муки горсти две.

Обрадовалась старуха: ei – ei – ei.

Звук - дифтонг, т. е. неделимый звук. Ядро дифтонга - гласный [e]. После произнесения ядра язык делает лёгкое движение вверх в направлении звука

Замесила тесто: t – t – t.

При произнесении звука [t] кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).

Скатала колобок, испекла и положила его на окошко стынуть: i – i – i.

При произнесении звука кончик языка находится у нижних зубов, губы слегка растянуты.

Колобок полежал, полежал, спрыгнул с окошка: n – n – n.

При произнесении звука [n] кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).

И покатился.

Прокатился он мимо двора, где жили домашние животные, которые поприветствовали колобка.

Это были гуси: g – g – g.

При произнесении звука [g] органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.

Добрая собачка: r – r – r.

Коровка жевала травку, и тоже поприветствовала колобка: m – m – m.

При произнесении звука [m] органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.

Над колобком пролетали шмели:z – z –z.

При произнесении звука [z] кончик языка поднят к альвеолам, но не касается их. Голос проходит через щель, образовавшуюся между альвеолами и кончиком языка.

А колобок все катился и катился, перепрыгивая с кочки на кочку с бугорка на бугорок: b – b – b.

При произнесении звука [ b ] органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.

И напевал разные песенки сначала: l – l – l.

При произнесении звука [l] кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).

А потом: a: – a: – a:.

При произнесении долгого гласного звука кончик языка значительно оттянут от нижних зубов. Спинка языка выгнута и приподнята к твёрдому нёбу.

Фонетическая разминка «Сказка о девочке Лизе, которая мечтала стать королевой»

Тема: Vegetables and fruits

Словарная работа: queen, happy, birthday, holiday, dear.

В одном небольшом сказочном городе жила маленькая девочка. Звали её Лиза, друзья называли Елизавета. Родители любили её и покупали ей много игрушек. У Лизы был большой батут, на котором она прыгала: n – n – n.

При произнесении звука [n] кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).

Любила она играть с друзьями в мяч: b – b – b.

При произнесении звука [ b ] органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.

У Лизы была не обыкновенная кукла, которая могла произносить разные звуки. Лиза понимала когда кукла –Линда жалобно просила её покормить: i: – i: – i:.

При произнесении звука язык продвинут вперёд, кончик языка слегка касается нижних зубов.

И когда кукла - Линда хотала пить она просила: i – i – i.

При произнесении звука [ i ] кончик языка находится у нижних зубов, губы слегка растянуты.

Лиза была очень веселой девочкой и часто пела: l – l – l.

При произнесении звука [l] кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).

Она была так же очень доброй и всегда старалась всем помочь.

Маме помогала выбить коврики: d – d – d.

При произнесении звука [d] кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).

И подмести пол: s – s – s.

При произнесении звука [ s ] кончик языка поднят к альвеолам, но не касается их. Голос проходит через щель, образовавшуюся между альвеолами и кончиком языка.

Братишке помогала согреть руки и дула на них: h – h – h.

Звук [h] встречается только перед гласными и на слух представляет собой лёгкий выдох. Язык в момент произнесения звука [h] принимает положение для производства последующего гласного.

Когда на улице был дождь: p – p – p.

При произнесении звука [p] органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.

И дул сильный ветер: w –w - w.

При произнесении звука [w] губы сильно округляются и выдвигаются вперёд, образуя круглую щель. Затем мгновенно язык и губы переходят в положение для произнесения последующего гласного.

Лиза сидела у окна и скучала: – – .

А когда на улице была хорошая погода, она часто ходила в волшебный лес с друзьями.

В лесу их приветствовали необыкновенные птицы: – – .

А где – то далеко в лесу каркали вороны. Но они были всегда так далеко, что Лиза слышала только один звук: k – k – k.

При произнесении звука [k] органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.

В лесу жили разные звери, которые тоже приветствовали Лизу: : – : – : .

Чтобы правильно произнести звук [:], следует спинку языка приподнять и оттянуть таким образом, чтобы края языка оказались слегка зажатыми между верхними и нижними коренными зубами. Губы должны быть растянуты и напряжены.

Однажды Лиза пошла, гулять в лес, и увидела змею. Змея была придавлена веткой и просила жалобно о помощи: – – .

При произнесении язык распластан и не напряжён, кончик языка находится между зубами.

Звук произносится как глухой, а губы не должны касаться краёв языка. Следует быстро убирать язык за зубы, чтобы не мешать произнесению последующего звука.

Лиза не испугалась и освободила змею. Змея была не обыкновенной, она была королевой волшебного царства и могла исполнить любое желание. Змея рассказала о своей силе Лизе. Лиза загадала своё заветное желание и после этого змея исчезла, а радостная Лиза побежала, домой напевая: ei – ei – ei.

Звук - дифтонг, т. е. неделимый звук. Ядро дифтонга - гласный [e]. После произнесения ядра язык делает лёгкое движение вверх в направлении звука , не достигая его полного образования.

Шли года, Лиза уже забыла про змею.

И когда она была уже совсем старенькой, сидела на своем троне, вспоминала свою жизнь и тосковала по своим родителям: – – .

Звук называется нейтральным, так как он не имеет отчётливой окраски.

Она вспомнила про змею и на лице у Лизы появилась улыбка. Ведь сбылась её самая заветная мечта.

Фонетическая разминка «Поезд»

Словарная работа: train

Разноцветный поезд едет по дороге, и стучат его колеса: t – t – t.

При произнесении звука [t] кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).

Машинист в нем веселый мишка: ei – ei – ei.

Кочегарит рядом с ним рыжая мартышка.

И в вагончике сидит заячья семейка,

Папа, мама и рядом с ними скачут малыши: n – n – n.

При произнесении звука [n] кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).

А кондуктор добрый рыжий пес ходит, проверяет,

Кто билета не купил, кто тут нарушает:

При произнесении звука [r] кончик языка поднят к задней части альвеол (бугорки за верхними зубами). Язык неподвижен и не вибрирует. Для того чтобы получился английский звук [r], следует зажать щёки пальцами и произносить русский звук "р" до тех пор, пока язык не перестанет вибрировать.

Звонкий Петя – петушок вкусный чай разносит.

И печеньем угостит, если кто попросит.

Вот такие помощники в разноцветном поезде – train.

Фонетическая разминка Стих «Моя семья»

Тема: Family

Словарная работа: Family day

Воскресенье - вот везенье: ei – ei – ei.

Воскресенья так нужны!

Потому что в воскресенье

Мама делает блины и улыбается: – – .

При произнесении звука нужно углы рта немного оттянуть в стороны, расположить язык максимально плоско во рту и довольно энергично опустить челюсть

Папа к чаю чашки моет: i – i – i.

При произнесении краткого гласного звука [ i ] кончик языка находится у нижних зубов, губы слегка растянуты.

Вытираем их вдвоем,

А потом мы всей семьею

Чай с блинами, долго пьем: f – f –f.

При произнесении этого звука [f] органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.

А в окошко льется песня,

Я и сам запеть готов: l – l – l.

При произнесении звука [l] кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).

Хорошо, когда мы вместе,

Даже если нет блинов: m – m – m.

При произнесении звука [m] органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.

Разделы