Доверие к себе. Доверие к себе Скрипкина татьяна петровна научный руководитель

Радикальные социальные преобразования, происходящие в реформируемой России, породили социальную нестабильность, сопровождаемую резким разрушением устоявшихся норм и стереотипов, острым кризисом системы ценностей, обусловленным противоречивостью перехода от социоцентрической системы ценностей к персоноцентрической, увеличением числа "степеней свободы" для выбора себя и своей жизни каждым конкретным индивидом. Многие не в состоянии справиться с таким выбором и потому добровольно отказываются от полученной долгожданной свободы, стремясь обратно "в несвободу" (Э.Фромм). В результате для множества людей это оборачивается утратой чувства личностной целостности, идентичности, утратой ощущения себя субъектом своих действий и поступков (Г.М.Андреева, 1997), что порождает кризис доверия, обнаруживаемый на всех уровнях социально-психологических отношений. В таких условиях особенно важным оказывается поиск способов и средств, которые могли бы оказаться полезными не только в деле адаптации к новым условиям жизни, но и в деле сохранения личностной целостности и аутентичности.

Многие отечественные исследователи отмечают (К.А.Абульханова-Славская, 1991; Г.М.Андреева, 1997; А.Г.Асмолов, 1990; Б.С.Братусь, 1997, 1998; В.П.Зинченко, 1992; В.П.Зинченко, Е.Б.Моргунов, 1995; К.А.Муздыбаев, 1983, 1998; В.А.Петровский, 1992 и др.), что реализация целостного подхода к личности сопровождается активным изучением ценностных, сложно-эмоциональных и смысло-жизненных (интегративно-психологических) феноменов, таких как милосердие, сострадание, любовь, надежда и т.п.

В расширяющуюся сферу научных интересов все чаще попадают явления, изучение которых было невозможно или весьма ограничено, вследствие существовавшей до недавнего времени методологии. Как показывают исследования, в последнее десятилетие в отечественной психологической науке произошел "прорыв" в сторону смещения с привычных теорий и традиций рассмотрения различных психических явлений в рамках устоявшего категориального аппарата на новый уровень анализа. Современный этап развития психологической науки характеризуется переходом от исследований, "закованных" в жесткие рамки естественнонаучной методологии, четко очерченного пространства психических явлений, "вписывающихся" в нее, в сторону выявления и изучения различных феноменологических характеристик психического. К их числу можно отнести явления человеческой свободы, рефлексии, духовности, нравственности и др. К таким явлениям относятся вера и доверие, столь на долгое время изгнанные из психологического тезауруса.

Как отмечает П.Н.Шихирев (1993) современная психологическая наука при всем разнообразии имеющихся подходов и школ еще долго не будет в состоянии полноценно решать экзистенциальные проблемы личности, если будет продолжать отказываться от исследования феномена веры, моральных переживаний и доверия. Логика развития самой психологической науки обуславливает поиск ответа на вопросы, что такое доверие, каковы его механизмы, закономерности формирования и какие функции оно выполняет в жизни человека. Каждая личность, делая свой выбор, исходит из оснований собственной веры и доверия. В этой связи изучение проблем социальной психологии доверия становится социально значимой задачей.

Несмотря на наличие социального заказа на изучение доверия и потребностей отечественной психологии в анализе данного феномена, до последнего времени доверию не только было отведено второстепенное место, но и его психологический смысл был упрощен и сведен к некоторому одномерному представлению о нем. Анализ работ как отечественных, так и зарубежных авторов показал, что в различных направлениях психологической науки речь шла о трех самостоятельных областях, где доверие чаще всего называлось в качестве условия существования какого-либо другого явления: это доверие к миру (Т.Говир, 1992; Э.Эриксон, 1967, 1968 и др.), доверие к другому (К.А.Абульханова-Славская, 1981; А.КДонцов, 1984; И.С.Кон, 1973, 1984; М.Ю.Кондратьев, 1987; А.А.Кроник, Е.А.Кроник, 1989; В.Н.Куликов, 1976, 1978; В.А.Лосенков, 1974; А.В.Мудрик, 1981; Л.А.Петровская, 1982; Б.Ф.Поршнев, 1971; А.У.Хараш, 1987, 1988; С.Джурард, 1959, 1971; С.Джурард, Б.Кемплер, 1987; М.Доич, 1968, 1973; Дж.Хоманс, 1961; К.Роджерс, 1986; В.Свап, 1982; Дж.Роттер, 1980; П.Экей 1974; Т.Ямагиши, 1987, 1988, 1989 и др.) и доверие к себе (Д.Бразерс, 1991; А.Бандура, 1977; А.Менеггети, 1992; Ф.Перлз, 1995; К.Роджерс, 1994; Э.Шостром, 1992 и др.). Кроме такого подхода к изучению доверия оно традиционно рассматривается как составляющая других видов отношений (Л.Я.Гозман, 1987; И.С.Кон, 1973; И.С.Кон, В.А.Лосенков, 1974; М.Ю.Кондратьев, 1987; Е.А.Хорошилова, 1984 и др.) и как самостоятельный вид общения (В.С.Сафонов 1978, 1981). Реже ему придается статус "самостоятельного" отношения, но и в этом случае оно не наделяется собственными психологическими характеристиками (Куликов В.Н. 1978; Б.Ф.Поршнев, 1970, 1971).

Анализ психологических исследований, в основном зарубежных, также показал, что доверие трактуется некоторыми исследователями (Д.Бразерс, 1991; Т.Говир, 1992; Дж.Роттер, 1971; Б.Мьюир, 1994; Л.Райсман, 1966; Э.Эрискон, 1967, 1968; Т.Ямагипш, 1986 и др.) как установка или система установок (аттитюдов) по отношению к социальному миру и к самому себе. Такой подход является необходимым, но не является достаточным, так как он не позволяет "схватить" смысловые оттенки данного феномена.

Из проведенного анализа следует, что доверие не представлено как самостоятельный социально-психологический феномен в отечественной психологии. В зарубежной психологии доверие иногда выступало в качестве самостоятельного предмета анализа, однако, чаще всего изучались его различные процессуальные и динамические особенности в связи с другими феноменами межличностного взаимодействия и общения, а собственно психологические характеристики доверия как самостоятельного социально-психологического явления оставались за рамками анализа. При этом различные аспекты, фрагменты доверия как в отечественной, так и в зарубежной психологии изучались обособленно: доверие к другому было включено в социально-психологический анализ; доверие к себе выступало предметом психотерапевтических и психокоррекцион-ных процедур; доверие к миру рассматривалось как базовая установка личности. Причем ее особенности и механизмы не изучались. Но как целостное, социально-психологическое явление доверие остается неизученными до настоящего времени.

Несмотря на обнаруженные противоречия в изучении феномена доверия, можно сделать вывод о том, что оно является более фундаментальным явлением, чем кажется на первый взгляд, что его психологическая сущность позволяет полнее осмыслить способы связи человека с миром, закономерности освоения того культурного пространства, внутри которого человек только и может обрести свою родовую человеческую сущность и в то же время оставаться самостоятельным истинным "субъектом жизни" (С.Л.Рубинштейн), а не субъектом "отчужденной активности" (Э.Фромм).

Определение онтологического статуса доверия как самостоятельного социально-психологического феномена ставит задачу выбора системы понятий и категорий, посредством которых могли быть вычленены содержание, виды, источники формирования, характеристики проявления и функции изучаемого явления. Но данная задача оказалась трудно решаемой в контексте социальной психологии не только потому, что в ней не обсуждаются такие вопросы, но и потому, что при описании доверия она использует его как явление, не имеющее собственных психологических характеристик. Поэтому нам пришлось обратиться к работам, накопленным в области различных направлений философской антропологии.

Перед нами встала задача, осмыслить, какая реальность стоит за психологическим понятием "доверие" и философской категорией "веры". Реализация данного замысла предполагала привлечение работ по философской этике, где доверие стало самостоятельным предметом исследования на общетеоретическом уровне (В.Вичев, 1978; В.К.Калиничев, 1971; Б.А.Рутковский, 1967; Я.Янчев, 1968 и др.); философских исследований, посвященных изучению родовой по отношению к доверию категории - веры (М.Т.Андрющенко, 1992; М.Бубер, 1995; В.Р.Букин, Б.А.Ерунов, 1974; Б.П.Вышеславцев, 1994; В.Г.Галушко, 1994; В.И.Губенко, 1975; Д.И.Дубровский, 1983; Е.А.Евстифеева, 1984;

A.К.Козырева, 1968, 1971; П.В.Копнин, 1974; Г.А.Мишкинис, 1989;

B.И.Носович, 1970; Д.М.Угринович, 1986; С.Л.Франк, 1992 и др.); фило-софско-психологических исследований в области различных направлений философской антропологии (работы представителей мировой классической философии: Н.А.Бердяев, 1990; М.Бубер, 1989; Г.Гегель, 1977; А.Камю, 1990, 1989; И.Кант, 1964; С.Кьеркегор, 1993, 1994; Ф.Ницше, 1990; Ортега-и-Гассет, 1991; П.Рикер, 1995; Ж.Сартр, 1990; Л.Фейербах, 1955; И.Г.Фихте, 1905; Ф.Шеллинг, 1908; Л.Шестов, 1995; А.Шопенгауэр, 1988; Р.У.Эмерсон, 1992 и др., а также философские исследования современных авторов: П.П.Гайденко, 1992; Э.Гарен, 1965; А.Геррес, 1997; П.С.Гуревич, 1993; К.М.Долгов, 1990; Б.В.Емельянов,

А.И.Новиков, 1995; A.M.Лобок, 1997; М.Мамардашвили, 1990, 1995; Б.Рассел, 1993 и др.

Анализ этой литературы привел к выводу о том, что доверие является самостоятельной относительно независимой формой веры, в основе которой лежит акт отношения.

Кроме этого оказалось, что вскрыть собственно психологический смысл и сущность явления "доверия" можно лишь путем дедуктивного анализа, опираясь на положения, сформулированные многими современными отечественными авторами о целостном взаимодействии человека с миром в единой системе, единой онтологии (Ф.Е.Василюк, 1984; Л.Я.Дорфман, 1993; В.Е.Клочко, 1991; А.Н.Леонтьев, 1975; Д.А.Леонгьев, 1989; СЛРубиннггейн, 1976 и др.).

Таким образом, проведенная предварительная работа позволила наметить теоретико-методологический подход к изучению доверия как социально-психологического явления, основанный на идеях: М.Бубера других авторов о существовании двух типов веры; идеях С.Л.Рубинштейна и А.Н.Леонтьева о взаимопроникновении человека в мир и мира в человека; на тезисе о том, что механизмом объединения субъекта и объекта доверия в единую систему является одновременная обращенность человека в себя и в мир (М.Мамардашвили); на положении о том, что у человека в каждый момент времени существуют одновременно две конкурирующие психологические позиции или две установки: социальная и личностная (К.А.Абульханова-Славская, Г.М.Андреева, А.Г.Асмолов, С.Л.Рубинштейн, Э.Эриксон); на отечественной теории отношений (В.Н.Мясищев) и установок (А.Г.Асмолов, Д.Н.Узнадзе, П.Н.Шихирев, В.А.Ядов); на теоретических положениях понимания личности как субъекта активности и субъекта жизни (К.А.Абульханова-Славская, А.В.Брушлинский, В.А.Петровский). Эти методологические положения легли в основу рассмотрения доверия как социально-психологического феномена.

Предмет исследования: условия возникновения, закономерности функционирования, характеристики проявления и функции доверия как социально-психологического явления. Основная цель исследования: провести теоретический и эмпирический анализ доверия как социально-психологического явления. К гипотезам исследования относятся следующие предположения: 1) доверие является видом веры; в социально-психологическом плане доверие представляет из себя самостоятельный вид установки-отношения, сущность которого представлена в соотношении меры доверия к миру и меры доверия к себе; 2) доверие к миру, к себе и к другим людям или сторонам бытия является единым социально-психологическим феноменом, имеющим сходные условия возникновения, характеристики проявления и закономерности функционирования; 3) основными условиями возникновения отношения доверия являются ситуативная актуальная значимость той части мира, с которой индивид намеревается вступить во взаимодействие и оценка ее как безопасной (надежной); 4) в каждом акте общения всегда присутствует определенное количество или мера доверия, без чего оно становится лишь транслированием содержания какого-либо текста; оно выступает также исходным условием позитивности межличностных отношений, без чего отношения становятся контрсуггестивными, конфронтационными;

5) доверие к другому - явление, имеющее относительно самостоятельный социально-психологический статус; различные виды межличностного доверия порождаются соотношением меры доверия к себе и меры доверия к конкретному другому у обоих взаимодействующих субъектов, чем обуславливается порождение межличностных феноменов, фоновым условием существования которых является доверие или его отсутствие;

6) существует рефлексивный феномен субъектности - доверие к себе, проявляющийся в наличии отношения к собственной субъектности как значимой для личности; 7) доверие к себе имеет относительно самостоятельный статус, абсолютизация доверия (недоверия) к себе ведет к аномальному функционированию личности; 8) человек в каждой конкретной ситуации адресует разным сторонам действительности и самому себе разное "количество" доверия; основными формально-динамическими характеристиками доверия являются мера, избирательность и парциаль-ность.

Выделенный предмет исследования и сформулированные гипотезы определили перечень задач, необходимых для реализации поставленной цели. При этом решение эмпирических задач оказывается невозможным без теоретического осмысления многих теоретических положений как в психологии, так и в смежных науках, где вера и доверие были предметом анализа. Первая теоретическая задача: провести анализ философской категории веры и этической категории доверие и выявить существование содержательных различий между явлениями веры и доверия, если таковые имеются. Вторая теоретическая задача: очертить пространство существования доверия как самостоятельной формы веры. Третья теоретическая задача: на основе анализа психологических исследований определить условия возникновения, характеристики проявления, закономерности функционирования и функции доверия. Четвертая теоретическая задача: на основе анализа отечественных и зарубежных психологических исследований определить место и роль доверия в структуре межличностных отношений и общения и построить теоретическую модель межличностного доверия. Пятая теоретическая задача: на основе теоретического анализа имеющихся в различных направлениях философии и психологии работ, посвященных изучению субъектности человека, обосновать существование относительно самостоятельного субъектного феномена личности - доверия к себе и построить его теоретическую модель.

Постановка и решение теоретических задач предопределила и перечень эмпирических задач исследования: а) эмпирически выявить и содержательно описать критерии и индикаторы доверия к другому; б) эмпирически обосновать, что формально-динамическими характеристиками доверия являются мера, избирательность и парциальность; в) эмпирически проиллюстрировать, что различные феномены межличностных отношений фоновым условием существования которых является доверие (недоверие), порождаются различными сочетаниями меры доверия к себе и меры доверия к конкретному другому у взаимодействующих субъектов; г) эмпирически обосновать существование феномена доверия к себе как относительно самостоятельного явления; д) выявить наличие связей доверия к себе с другими внутриличностными образованиями; е) проиллюстрировать паттерны абсолютизации доверия и недоверия к себе как аномальный способ функционирования личности.

В связи с поставленными задачами объект исследования оказался разноплановым: во-первых, поставленные теоретические задачи предполагают, что объектом исследования должны выступить различные теоретические тексты, посвященные сложившимся взглядам на проблему веры и доверия как в психологии, так и в других антропологических науках, где вера и доверие явились предметом анализа, а также взглядам на личность как субъекта активности, на сущность и условия межличностных отношений и общения в социально-психологических исследованиях; во-вторых, постановка и решение эмпирических задач предполагали участие в исследовании разнородного контингента испытуемых, также выступивших в качестве объекта исследования - это школьники, студенты РГПУ, учителя школ, мастера производственного обучения г.

Ростова-на-Дону, представители других профессий (всего более 700 человек).

В работе использовались теоретические и эмпирические методы исследования; основной теоретический метод исследования - это интерпретация и реинтерпретация различных философских и психологических текстов, направленная на осмысление сущности изучаемого явления. Среди эмпирических методов исследования использовались как авторские процедуры обследования: составление психосемантического портрета объекта доверия, опросник выявления причин доверия к другому, опросник, направленный на рефлексивный анализ доверия к себе в различных сферах жизни), так и стандартизированные, адаптированные к задачам исследования методы: опрос, беседа, наблюдение, модифицированный вариант методики В.Г.Щур, модифицированный вариант шкалы уровня доверительного общения (В.С.Сафонов), контен-анализ сочинений, метод экспертных оценок, опросник УСК (Е.Ф.Бажин, Е.А.Голынкина, А.М.Эткинд), методика исследования самоотношения (С.Р.Пантилеев), методика измерения уровня самореализации личности (Ю.А.Алешина, Л.Я.Гозман, Е.М.Дубовская), использовался также метод психологического анализа литературного произведения. Статистическая обработка данных производилась с помощью методов параметрической и непараметрической статистики, факторного и корреляционного анализа.

Теоретическая значимость и научная новизна выполненного исследования состоит в том, что а) разрабатываемый подход, заключающийся в осмыслении доверия как фундаментального условия взаимодействия человека с миром, может служить основой для развития направления изучения целостного человека "продолженного" в мир и постоянно соотносящего себя с ним, что может стать одним из направлений разрабатываемых социальной психологии личности; б) проведен философско-психологический анализ категории вера и этической категории доверие, что стало основанием для осмысления доверия как самостоятельной формы веры, имеющей социально-психологическую природу; в) разработан и обоснован принцип анализа функционирования доверия с позиций одновременной обращенности человека в себя и в мир, в котором проявляется тенденция человека одновременно соответствовать себе и миру и при этом оставаться суверенным субъектом активности; г) выявлено, что основными условиями возникновения доверия являются актуальная значимость той части мира, с которой субъект намеревается вступить во взаимодействие и оценка ее как безопасной (надежной); д) предложен принцип изучения доверия к другому с точки зрения соотношения меры доверия к себе и меры доверия к другому у взаимодействующих субъектов; е) теоретически обосновано и эмпирически подтверждено, что несоответствие меры доверия к себе и к конкретному другому у взаимодействующих субъектов порождает феномены межличностного взаимодействия, фоновым условием существования которых является доверие или его отсутствие (дружба, влияние, авторитетность, кооперативность, зависимость, вражда и некоторых других), что, в свою очередь, позволило выделить и содержательно описать виды межличностного доверия ж) выделено и обосновано существование субъектного феномена личности - доверия к себе, имеющего лишь относительно самостоятельный статус, построена его теоретическая модель и определены функции; з) показано, что абсолютизация доверия (недоверия) к себе ведет к аномальному способу функционирования личности; и) выявлены и описаны эмпирические корреляты доверия к себе как субъектного образования личности, к числу которых относятся: уверенность в себе, независимость ценностей и поведения, способность спонтанно выражать чувства, самоуважение, самопринятие, саморуководство, интернальность в области достижений и некоторые другие; к) сформулированы и описаны функции доверия как социально-психологического явления.

Практическая значимость диссертационной работы состоит в том, что установленные в ней условия возникновения, закономерности функционирования и характеристики проявления доверия как социально-психологического явления позволяют полнее осмыслить способы связи человека с миром, понять механизмы взаимопроникновения человека в мир и мира в человека, что могло бы стать основанием для значительной перестройки способов, средств и методов педагогического воздействия и влияния взрослых (учителя, родителя, воспитателя) на воспи-туемых с точки зрения подлинно гуманистических позиций.

Представленный в диссертации подход к изучению доверия как социально-психологического явления служит основанием для дальнейшей разработки и последовательного воплощения предложенных идей в практику психологической помощи путем конструирования новых технологий и специальных тренинговых процедур для работы с людьми разных возрастов, направленных на расширение представлений личности о собственных возможностях, в сочетании с гармонизацией отношений личности к себе, к миру и другим людям. Реализация данной цели является базовым основанием для составления специальной программы, направленной на психологическое обеспечение квалифицированной помощи людям, испытывающим трудности в самостоятельной постановке важнейших жизненных задач и нахождении способов их решения, исходя из ценностных представлений личности о себе. Однако, полное воплощение такого обеспечения требует значительно больших усилий, чем возможно предпринять в одной работе. Несмотря на это, в настоящее время получены первые результаты диагностической и коррекционной работы, направленной на выбор субъектом общения в соответствующей ситуации меры доверия к миру и к себе.

Полученные теоретические и эмпирические сведения могут стать основой для разработки ряда спецкурсов, посвященных различным аспектам психологии доверия: "Психология доверительного поведения", "Доверие к себе как условие активности личности", "Доверие в структуре межличностных отношений и общения".

На защиту выносятся следующие положения:

1. Доверие есть форма веры, представляющая в социально-психологическом плане самостоятельный вид установки-отношения к миру и к себе, сущность которого представлена в соотношении меры доверия к миру и меры доверия к себе. Основными условиями возникновения доверия являются актуальная значимость объекта доверия и оценка его как безопасного.

2. Доверие - единый феномен, имеющий, в предельно обобщенном виде, сходные формально-динамические характеристики, условия возникновения, закономерности порождения и функционирования, независимо от того, в какой сфере жизни человека он проявляется - по отношению к чувственно данным образам качественно разнообразного мира или по отношению к сверхчувственной реальности (идеалам, символам культуры, авторитетному мнению, другому человеку, самому себе).

3. Основными формально-динамическими характеристиками доверия как относительно самостоятельного социально-психологического феномена являются мера, избирательность и парциальность,

4. Доверие к различным сторонам мира и доверие к себе не существуют изолированно друг от друга и являются относительно самостоятельными формами доверия. Уровень доверия к миру и доверия к себе находятся в состоянии подвижного равновесия.

5. В каждом акте общения всегда присутствует определенное количество или мера доверия, без чего оно становится лишь транслированием содержания какого-либо текста; оно выступает также как исходное условие позитивности межличностных отношений, без чего отношения становятся контрсуггестивными, конфронтационными.

6. Соотношение меры доверия к себе и меры доверия к другому у взаимодействующих субъектов порождает различные виды доверия, которые, в свою очередь, определяют феноменологию межличностного взаимодействия.

7. Социально-психологическим критерием возникновения межличностного доверия выступает ориентация субъекта испытывающего отношение доверия на взаимность (соответствие) комплекса индикаторов, из которых основными являются следующие: позитивность принятия, способность к децентрации и значимость обсуждаемой информации.

8. Существует относительно самостоятельный феномен - доверие к себе, проявляющийся в наличии отношения-установки к собственной субъектности как значимой для личности.

9. Доверие к себе имеет статус относительно самостоятельного психологического явления. Абсолютизация любого из полюсов (доверия-недоверия) ведет к аномальному функционированию личности.

Апробация работы. Материалы диссертационного исследования докладывались и обсуждались на VII съезде общества психологов СССР (Москва, 1989), на Всероссийских научных конференциях по психологии (Москва, 1995, 1996; Ростов-на-Дону, 1997), на заседании лаборатории "Личность и общение" ПИ РАО, (Москва, 1990), на научно-практической конференции "Психология - перестройке народного образования" (Москва, 1990), на 1 съезде практических психологов РФ (Москва, 1994), на межвузовских конференциях (Вологда, 1989; Куйбышев, 1989; Улан-Удэ, 1990), на X психолого-педагогических чтениях вузов юга России (Ростов-на-Дону, 1991), на ХГУ, XV, XVI научно-практических конференциях вузов юга России (Карачаевок, 1995; Туапсе, 1996; Волгоград, 1997), на III годичном собрании Южно-Российского отд. РАО (1996), на методологических семинарах и на заседаниях кафедр психологии и социальной и педагогической психологии Ростовско-го-на-Дону госпедуниверситета (1987-1997), на заседании методологического семинара кафедры социальной психологии Ростовского-на-Дону госуниверситета (1997).

Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы (438 источников, из них 83 на английском языке) и приложений. Основное содержание диссертации отражено на 377 страницах, содержит 9 таблиц и 1 график.

Эти выводы подтверждают и данные, полученные по обобщенным позициям "взрослый" и "сверстник". В общении со сверстниками старшеклассники ориентированы на само общение, а в общении со взрослыми - на решение возникшей проблемы, которая вызывает затруднения и требует помощи взрослого. Итак, доверительность с разными людьми реализуется по-разному и во многом зависит от социально-ролевых статусов субъектов доверия. В одних случаях наибольшей ценностью выступает помощь в решении возникшей проблемы авторитетным человеком, иногда наделенным властными полномочиями, а в другом - самостоятельной ценностью выступает процесс самораскрытия, часто связанный с эмоциональным отношением к партнеру по взаимодействию и общению, что, видимо, объясняется возрастными особенностями испытуемых. Следовательно, все вышесказанное в целом подтверждает гипотезу об избирательности проявления доверительности, суть которой заключается в том, что человек всегда адресно доверяет что-либо тому или иному конкретному другому и связано это с актуальной значимостью возникающих ситуаций, а главное проблем, а также с особенностями ролевых характеристик адресата.

Другой выделенный формально-динамический параметр доверия как социально-психологического явления, связанный с первым, - это парциальность в проявлении доверия различным людям. Парциальность предполагает, что проявление доверительности по отношению к различным людям каждый раз имеет разные пределы и ее можно проиллюстрировать путем выявления спектра тем доверительного общения, потому что параметр парциальности дает ответ на вопрос "что" доверяется тому или иному человеку. Другими словами, вовлекая в собственный внутренний мир различных людей, человек ограничивает рамки доверия степенью широты: одних посвящая лишь в некоторые проблемы, а других во многие.

Для проверки данного положения использовалась шкала оценки уровня доверительности, разработанная В.С.Сафоновым (бланк методики см. в прилож. 9). В условии методики автор выделил 4 основных сферы внутреннего мира человека, которые отражаются в 36 темах доверительного общения (по 9 тем в каждой сфере):

1. О себе в прошлом, настоящем и будущем.

2. Особенности проведения свободного времени.

3. Особенности психологического климата в семье и взгляды на семейную жизнь.

4. Особенности жизни коллектива и его отдельных членов. Естественно, что перечень предложенных автором в методике тем доверительного общения не отражает всего богатства и разнообразия бытия человека, всех жизненных коллизий, требующих доверительного общения, но в то же время его можно считать моделью, отражающей некоторые содержательные и уровневые характеристики такого общения.

В условии методики учитывается, что обсуждение одной и той же темы может предполагать различную степень вовлечения в собственный внутренний мир, т.е. различный уровень самораскрытия (что соответствует мере проявления доверия). В соответствии с этим обстоятельством в условии методики предусмотрено выделение нескольких уровней проявления доверия, для чего введены следующие обозначения: - соответствует полному доверию, когда фактически раскрывается все наиболее важное и существенное; - соответствует частичному доверию, когда раскрываются некоторые из важных и "глубинных" сторон темы; - когда доверие практически отсутствует, т.е. тема раскрывается в общих чертах;

Полное отсутствие доверия, когда по данной теме нет никакого самораскрытия.

В этой части исследования приняло участие 114 человек, учащихся 10-11 классов средних школ г. Ростова-на-Дону.

Показателем, дающим представление о парциальности проявления доверия, явилась суммарная частота отмеченных испытуемыми обращений к каждому "персонажу", включаемому в круг доверительного общения по каждой теме. В результате были получены данные (табл. 2.7), которые можно интерпретировать как тенденции в проявлении доверия к каждой из ролевых позиций.

1. Абульханова-Славская К. А. Активность и сознание личности как субъекта деятельности //Психология личности в социалистическом обществе. Активность и развитие личности., М., 1989. С.110-134.

2. Абульханова-Славская К.А. Личностный аспект проблемы общения //Проблема общения в психологии. М., 1981. С.218-241.

3. Абульханова-Славская К.А. О субъекте психической деятельности М.,1973.

4. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М., 1991.

5. Александров А.Д. Научный поиск и религиозная вера. М., 1974.

6. Алексеев А.Н. Методологические и методические проблемы контент-анализа. М., 1973

7. Алешина О.Е, Гозман Л.Я., Дубовская Е.М. Социально-психологические методы исследования супружеских отношений. М., 1987, С.91-114.

8. Амяга Н.В. Самораскрытие педагога в общении со старшеклассниками: Автореф. дис. . канд. психол. н. 1989.

9. Амяга Н.В. Самораскрытие и самопредъявление личности в общении //Личность. Общение. Групповые процессы. М., 1991. С.37-73.

10. Ю.Ананьев Б.Г. Избранные психологически труды: В 2 т. М., 1980.

11. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977.

12. Ананьев Б.Г. Комплексное изучение человека и психологическая диагностика//Вопросы психологии. 1968. № 6. С.3-20.

13. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., 1968.

14. Андреева Г.М. Психология социального познания. М., 1997.

15. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1980.1 в.Андрющенко М.Т. Познавательный статус веры. Дис. д-ра филос. н. Владимир, 1992.

16. Анохин П.К. Философские аспекты теории функциональных систем //Избранные труды. М., 1978.

17. Анцыферова Л.И. Эпигенетическая концепция развития личности Э.Эриксона //Принцип развития в психологии. М., 1978. С.212-242.

18. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. М., 1984.

19. Асмолов А.Г. Психология личности. М., 1990.

20. АссаджиолиР. Психосинтез: теория и практика. М., 1994.

21. Ассаджиоли Р., ФерручиП., Йомене Т., КрэмптонМ. Психосинтез: теория и практика. М., 1994.2в.Бажин Е.Ф., Голынкина Е.А., Эткинд А.М. Методика измерения уровня субъективного контроля УСК М., 1983.

22. Балли Ш. Общая лингвистика и вопросы французского языка. М., 1979.

23. Бахтин М.М. Проблемы поэтики Достоевского. 4-е изд. М., 1979.

24. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М., 1979.

25. Баярд Р., БаярдДж. Ваш беспокойный подросток. М., 1991.31 .Белопольский В.Н. Достоевский и философская мысль его эпохи. Ростов н/Д, 1987.

26. Бердяев Н.А. Духи русской революции //Лит. Учеба. 1990, № 2. С.123-140.

27. Бердяев Н.А. Самопознание (опыт философской автобиографии). М., 1990.

28. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986.

29. Бехтерев В.М. Внушение и воспитание. Спб., 1912.

30. Бобнева М.И. Социальные нормы и регуляция поведения, М., 1984.

31. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Ростов н/Д., 1983.

32. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. М., 1982.

33. Бодалев А.А. Восприятие человека человеком. J1., 1965;

34. Бодалев А.А. Личность и общение. М., 1983.

35. Бодалев А.А. Формирование понятия о другом человеке как личности. Л., 1970.

36. Божовчч Л.И. Психологические закономерности формирования личности в онтогенезе //Вопросы психологии, 1976, № 6. С.45-53.

37. Бороздина JI.B. Исследование уровня притязаний. М.,1985.

38. Борунков Ю.Ф. Структура религиозного сознания. М., 1971.

39. Братусь Б.С. Аномалии личности. М., 1988.

40. Брату с ь Б.С. К проблеме нравственного сознания в культуре уходящего века //Вопросы психологии. 1993, № 1. С.6-13.

41. Бубер М. Проблема человека. Перспективы //Лабиринты одиночества. М., 1989. С.88-98.

42. Букин В.Р., Ерунов Б.А. На грани веры и неверия. Л., 1974.

43. Васильева И.И. О значении идей М.М.Бахтина о диалоге и диалогических отношениях для психологии общения //Психологические исследования общения. М., 1985. С.81-94.

44. Василюк Ф.Е. Психология переживания: анализ преодоления критических ситуаций. М.,1984.

45. ВеккерЛ.М. Психические процессы. Т.2, JL, 1976.

46. Вера //Современный философский словарь. М., 1996. С.63-71.

47. Вилюнас В.К. Психологические механизмы биологической мотивации. М., 1986.51 .Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. М., 1976.

48. Винокур В.А. Уловка в деловом споре. Психология и логика применения. СпБ., 1992.

49. Вичев В. Мораль и социальная психика. М., 1978.

50. Воронцов С.П. Способность умолчания //Человек. 1996. № 3. С.63-69.

51. Восприятие и действие. // Ред. А.В.Запорожца. М., 1967.

52. Вудкок М., Фрэнсис Д. Раскрепощенный менеджер. М., 1991.

53. Выготский Л. С. История развития высших психических функций //Собр. соч.: В 6 т. Т.З. М.Д983. С.6-328.

54. Вышеславцев Б.П. Этика преображенного Эроса. М., 1994.

55. Гаврилова Т.П. Анализ эмпатийных переживаний младших школьников и младших подростков //Психология межличностного познания, М.,1981. С.122-139.

56. Гаек Б., Бакаларж Э. Упражнения психотерапии. 4.1. Филос. ф-т им. Палацкого. Прага 1990. "Самораскрытие". С.52-59.

57. Гайденко П.П. Научная рациональность и философский разум в интерпретации Эдмунда Гуссерля //Вопр. филос. 1992. № 7. С. 116-135.

58. Галушко В.Г. Проблема соотношения веры и разума: Автореф. дис. канд. филос. н. СпБ., 1994.

59. Гарэн Э. Хроника итальянской философии XX в. Н.Аббаньяно. М., 1965, С.470-471.

60. Ю.Гегель Г. Философия духа. Энциклопедия философских наук: в 3 т. М., 1977. Т.З.

61. И.Гёррес Альберт. Вера и неверие с точки зрения психоанализа // Человек. 1997. № 1. С.83-95.

62. Гершон Д., Страуб Г. Эмпауэрмент, или искусство творить такую жизнь, какую вы хотите. М.,1992.73 .Гмурман В.Е. Руководство по решению задач по теории вероятностей и математической статистике. 3-е изд., перераб. и доп., М., 1979.

63. ГозманЛ.Я. Об опыте измерения взаимосвязи особенностей детского общения и индивидуально-типологических свойств личности //Проблемы общения и воспитание. Тарту, 1974.4.2. С. 136-145.

64. Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. М.,1987.

65. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики М.,1987.

66. Губенко В.И. О вере и верных знаниях. //Филос. науки. 1975, № 1.81 .Гуревич П.С. Антропологический ренессанс //Феномен человека. Антология. М., 1993. С.3-23.

67. ГусМ. Идеи и образы Ф.М.Достоевского. М.,1971.

68. S3.Данилин К.Е. Восприятие межличностных предпочтений в малой группе //Общение и оптимизация совместной деятельности. М., 1987. С. 177-188.

69. Деркач А.А. Социально-психологические основы совершенствования деятельности воспитателя: автореф. дис. . д-ра. психол. Н. Л., 1981.85.,Джемс У. Зависимость веры от воли и другие опыты популярной философии. Спб., 1904.

70. Джидарьян И.А. Психология общения и развитие личности //Психология формирования и развития личности. М., 1981. С. 127-158.

71. Днепров В. Идеи, страсти, поступки (Из художественного опыта Достоевского). JL, 1978.

72. Долгов КМ. От Кьеркегора до Камю. М., 1990.

73. Донцов А.И. Проблемы групповой сплоченности. М., 1979. 90.Донцов А.И. Психология коллектива. М., 1984. 91 .Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. М., 1995. С.299-316.

74. Дорофеев В.А., Головина А.В. Доверительное пространство школы //Инновационная школа. 1997. № 3 (7). С.41-43.

75. ДорфманЛ.Я. Метаиндивидуальный мир. М., 1993.

76. Достоевский Ф.М. Двойник. Кемерово, 1983.

77. До ценно ЕЛ. Манипуляция: психологическое определение понятия // Психологический журнал. 1993. Т.14. № 4. С.132-138.

78. Доценко E.JI. Психология манипуляции. М., 1996.

79. Евстифеева Е.А. К анализу феномена веры //Философские науки, 1984. №6.

80. Емельянов Б.В., Новиков А.И. Русская философия серебряного века. Екатеринбург, 1995.

81. Ерунов Б.А. Мнение в человеческом познании: автореф. дис. . д-ра. филос. н., JL, 1974.

82. Жизненный путь личности /Под ред. Сохань JI.B. Киев, 1987.

83. Запорожец А.В. Избр. психологические труды: В 2 т., М., 1986. Т. 1.

84. Запорожец А.В., Неверович З.Я. К вопросу о генезисе, функции и структуре эмоциональных процессов у ребенка дошкольного возрас-та.//Вопросы психологии. 1974, № 6.

85. Зимбардо Ф. Застенчивость, что это такое и как с ней справиться. Спб., 1995.

86. Зинченко В.П. Читая СХМанделыитама //Вопросы психологии. 1992. № 5-6, С.44-54.

87. Зинченко В.П. Миры сознания и структуры сознания // Вопросы психологии. 1991, № 2. С.15-36.

88. Зинченко В.П. Посох Мандельштама и трубка Мамардашвили. М., 1997.

89. Зинченко В.П. Системный анализ в психологии? //Психологический журнал. 1991, т. 12, № 4.

90. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. М., 1995.

91. Зюзько М.В. Психологические консультации для начинающего учителя. М., 1995.

92. Каган М. С. Мир общения. М., 1988.

93. Каган М.С. О соотношении содержания понятий "природа", "общество", "человек", "культура" в системе философских категорий //Мировоззренческое содержание категорий и законов материалистической диалектики. Киев, 1981.

94. Каган М.С. О труде С.Л.Рубинштейна "Человек и мир" и его месте в истории советской философии //С.Л.Рубинштейн. Очерки, воспоминания, материалы: К 100-летию со дня рождения. М., 1989. С.220-238.

95. Каган М.С., Эткинд А.М. Общение как ценность и как творчество //Вопросы психологии. 1988. № 4. С.25-34.

97. Камю А. Бунтующий человек. М., 1990.

98. Камю А. Изнанка и лицо //Камю А. Соч. М., 1989. С.180-261.

99. Камю А. Миф о Сизифе //Сумерки богов. М.,1990. С.222-318.

100. Кант И. Критика практического разума. Соч. В 6 т. М., 1963-1966, Т.2. Т.4.

101. Кант И. Соч. В 6 Т., М.,1964. Т.5.

102. Ким Владимир Ен-Чан Диагностика альтруистических установок личности: автореф. дис. канд. психол.н. М.,1984

104. Клочко Е.В. Инициация мыслительной деятельности: автореф. дис. .д-ра. психол. н. М., 1991.

105. Клочко Е.В. Саморегуляция мышления и ее формирование. Караганда, 1987.

106. Клочко Е.В. Предмет современной психологии: человекообразова-ние и психологическое обеспечение смысловой педагогики // Образование и социальное развитие региона. Караганда, 1995, № 4. С. 104-112.

107. Князев В.Н. Психологические особенности понимания личности значимого другого как субъекта общения: автореф. дис. . канд. филос. н. М., 1981.

108. Ковалев А.Г. Достоевский как психолог //Психологический журнал. 1987. Т. 8. № 4. С.103-110.

109. Ковалев Г.А. Три парадигмы в психологии три стратегии психологического воздействия //Вопросы психологии. 1987. № 3. С. 11-49.

110. Ковалев Г.А., Радзиховский Л.А. Проблема общения и детерминация психического в работах советских психологов //Общение и развитие психики. М., 1988. С.7-21.

111. Ковалев Г.А., Хараш А.У. Восприятие человека как воздействие на его поведение (к разработке интерсубъектного подхода в исследованиях познания людьми друг друга) //Психология межличностного познания. М.,1981. С.25-42.

112. Козелецкий Ю. Психологическая теория решений. М., 1979.

113. Козырева А.К. Вера и знание //Социальная психология и философия /Под. ред. Парыгина Б.Д.// Учен. Зап. ЛГПИ им. А.И.Герцена. Л., 1971. Т. 444. Вып. 1. С.132-145.

114. Козырева А.К. Природа веры //Философские исследования //Учен. Зап. ЛГПИ им. А.И.Герцена. Л., 1968. Т. 365. С.152-171.

115. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. Минск., 1976.

116. Коломинский Я.Л. Психология личных взаимоотношений в группе сверстников: автореф. дис. д-ра психол. н. М., 1977.

117. Коляну Н. Введение в психотехнику свободного дыхания. Теория, практика, наблюдения. Спб, 1992.

119. Комарова Л.Э. Базовые ориентации как детерминанты взаимодействия личности и группы //Личность в системе коллективных отношений: Тезисы докл. М., 1980.

120. Комарова Л.Э. Исследование социально-психологического климата //Проблемы коммуникативной и познавательной деятельности личности. Ульяновск, 1981.

121. Кон НС. В поисках себя. Личность и ее самосознание. М., 1984.

122. Кон ИС. Дружба (историко-психологический этюд). М., 1973.

123. Кон И.С. Лосенков В.А. Проблемы исследования юношеской дружбы //Сов. педагогика. 1974. № 10. С.35-45.

124. Кон И.С. Открытие "Я". М., 1978.

125. Кон И.С. Социология личности. М., 1967.

127. Кондратьева А.С. Связь когнитивной компетенции с проявлением внушаемости и ригидности в социальной перцепции //Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1979. № 2. С.24-35.

128. Кондратьева С.В. Понимание учителем личности учащегося //Вопросы психологии. 1980. № 5.

129. Кондратьева С.В. Психолого-педагогические аспекты проблемы понимания людьми друг друга //Психология межличностного познания М., 1981. С.158-174.

130. Конопкин О.А. Моросанова В.И. Стилевые особенности саморегуляции деятельности //Вопросы психологии. 1989. № 5. С. 18-25.

131. Конопкин О.А. Психическая саморегуляция произвольной активности человека (структурно-функциональный подход) //Вопросы психологии. 1995. № 1. С.5-13.

132. Конопкин О.А. Психические механизмы регуляции деятельности. М.Д980.

133. Копнин П.В. Гносеологические и логические основы науки. М., 1974.

134. Копьев А.Ф. Диалогический подход в консультировании и вопросы психологической клиники //Моск. психотер. журн. 1992. № 3. С. 33-48.

135. Котова И.Б. Идея личности в российской психологии: автореф. дис. .д-рапсихол. н. М.,1984.

136. Котова И.Б. Психология личности в России. Столетие развития. Ростов н/Д, 1994.

137. Кравков B.C. Внушение: психология и педагогика внушения М., 1924.

138. Крогиус Н.В. Взаимообусловленность познания людьми друг друга и самопознания в конфликтной деятельности //Психология межличностного познания. М., 1981. С.66-80.

139. Кроник А.А., Кроник Е.А. В главных ролях: вы, мы, он, ты, я. Психология значимых отношений. М.,1989.

140. Кудрявцев Ю.Г. Три круга Достоевского. М., 1979.

141. Кукосян О.Г. Профессиональные особенности первого впечатления в межличностном познании //Психология межличностного познания М., 1981. С. 174-177.

142. Куликов В.Н. Контрсуггестия и воспитание //Взаимосвязь убеждения внушения в педагогическом процессе. Пермь, 1976. С.50-58.

143. Куликов В.Н. Психология внушения. Иваново, 1978.

144. Кьеркегор С. Наслаждение и долг. К., 1994.

145. Кьеркегор С. Страх и трепет. М., 1993.

146. Лабунская В.А. Факторы успешности опознания эмоциональных состояний по выражению лица //Психология межличностного познания. М.,1981. С.54-66.

147. Ларичев О.И. Наука и искусство принятия решения. М., 1985.

148. Левин Г.Д. Свобода и покинутость. Методологический анализ. //Вопр. филос., 1997, № 1. С.

149. Леонтьев А.А. Психология общения. Тарту, 1974.

150. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М^., 1975.

151. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции. М., 1971.

152. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1972.

153. Леонтьев Д.А. Личность: человек в мире и мир в человеке / Вопросы психологии. 1989. № 3.

154. Леонтьев Д.А. Осмысленность искусства //Искусство и эмоции: материалы международного научного симпозиума //Под ред. Л.Я.Дорфмана и др. Пермь, 1991. С.57-70.

155. Леонтьев Д.А., Пилипко Н.В. Выбор как деятельность: личностные детерминанты и возможности формирования /УВопросы психологии. 1995. № 1. С.97-111.

156. Лисина М.И. Возрастные и индивидуальные особенности общения со взрослыми у детей от рождения до 7 лет: автореф. дис. . д-ра психол. н. М., 1974.

157. Лобок А.М. Антропология мифа. Екатеринбург, 1997.

158. Лозанов Г.К. Суггестология и суггестопедия: автореф. дис. д-ра мед. н. София, 1970.

159. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1984.

160. Лосенков В.А. О юношеской дружбе //Социальная психология личности. JL, 1974. С. 114-124.

162. Макаренко А.С. Соч.: в 7 т. М., 1958. Т.5.

163. Мамардашвили М. Как я понимаю философию. М., 1990.

164. Мамардашвили М. Лекции о Прусте. М., 1995.

165. Маркова А.К. Исследование мотивации учебной деятельности и идеи Л.С.Выготского //Научное творчество Л.С. Выготского и современная психология. М., 1981.

166. Маркова А.К. Матис Т.А. Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. М., 1990.

167. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. М., 1983.

168. Матюшкин AM. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М., 1972.

169. МенегеттиА. Психология жизни. Спб., 1992.

170. Мерлин В. С. Лекции по психологии мотивов человека, Пермь, 1971.

171. Методика измерения уровня самореализации личности //Ю.Е.Алешина, ЛЯ.Гозман, Е.М.Дубовская, Социально-психологические методы исследования супружеских отношений. М.,1987, С.91-116.

172. Методологические и методические проблемы контент-анализа. М.Д973.

173. Мильман В.Э. Внутренняя и внешняя мотивация учебной деятельности /Вопросы психологии. 1987. № 5.

174. Мишкинис Г. А. Проблема веры в современной философской герменевтике: Дис. канд. филос. н., М., 1989.

175. Москвичев С.Г. Проблемы мотивации в психологических исследованиях, Киев, 1975.

176. Моросанова ВЖ. Стилевые особенности саморегуляции деятель-ности.//Вопр. психол. 1989, №5. С. 18-25.

177. Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания школьников: авто-реф. дис. д-ра пед. н. Л., 1981.

178. Муздыбаев К.А. Психология ответственности. Л., 1983.

179. Мухина В. С. Детская психология. Спб., М., 1992.

180. Мухина B.C. К проблеме социального развития ребенка //Психологический журнал. 1980. Т.1. № 5.

181. Мухина B.C. Проблемы генезиса личности. М., 1985.

182. Мясищев В.Н. Дружба и вражда в их социально-психологической значимости //Социальная психология личности. Л., 1974. С.13-19.

183. Мясищев В.Н. О взаимосвязи общения, отношения и обращения как проблемы общей и социальной психологии //Социально-психологические и лингвистические характеристики форм общения и развития контактов между людьми. Л., 1970. С.114-115.

184. Мясищев В.Н. Основные проблемы и современное состояние психологии отношений человека //Психологическая наука в СССР. М., 1960. Т.2. С.110-125.

185. Мясищев В.Н. Проблема личности и отношений человека //Материалы совещаний по психологии. М., 1957. С.71-78.

186. Мясищев В.Н. Психология отношений //Избр. психол. труды. М.Воронеж, 1995.

187. Мясищев В.Н. Структура личности и отношений человека к действительности //Доклады на совещании по вопросам психологии личности. М., 1956. С. 10-14.

188. Надирашвипи Ш.Л. Закономерности формирования и действия установок различных уровней //Бессознательное: природа, функции, методы исследования. Тб., 1978. Т. 1. С.111-122.

189. Налимов В.В. В поисках иных смыслов. М., 1993.

190. Налимов В.В. Спонтанность сознания: Вероятностная теория смыслов и смысловая архитектоника личности. М. 1989.

191. Налчаджян А.А. Социально-психическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии. Ереван, 1988.

192. Насиновская Е.Е. Исследование мотивации личности с использованием гипноза: автореф. дис. канд. психол. н. М., 1982

193. Наумова Н.Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения. М., 1985.

194. Немое Р.С. Психологические условия эффективности воспитания в коллективе //Вопросы психологии. 1979. № 6. С.16-25.

195. Ницше Ф. По ту сторону добра и зла //Собр. Соч.: В 2 т. М., 1990. Т.2. С.238-406.

196. Новикова Е.Ю. Психология мотивов и действий в обновляющемся мире. М., 1992.

197. Новоселова А.С., Веселкова Г.А. Методика психической саморегуляции как средство перевоспитания с учетом внушаемости на различные виды воздействия //Взаимосвязь убеждения и внушения в педагогическом процессе. Пермь, 1978. С.74-85.

198. Носович В.И. Психология веры. JL, 1970.

199. Обозов Н.Н. Межличностные отношения JI.,1979.

200. Обозов Н.Н. Психология межличностных отношений. Киев, 1990.

201. Обухова Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М., 1995.

202. Общая психодиагностика //Под ред. А.А.Бодалева, В.В.Столина. М.,1987.

203. Ожегов С.И. Словарь русского языка. М., 1977.

204. Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики. М., 1995.

205. Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. М., 1991.

206. Орлов Ю.М. Потребностно-мотивационные факторы эффективности учебной деятельности студентов вуза: автореф. дис. . докт. пси-хол. н. М., 1984.

207. Ортега и Гасет X. Восстание масс //Эстетика философской культуры. М., 1991. С.309-349.

208. Ортега-и-Гасет X. Кант (1724-1924). Размышления по поводу двухсотлетия //Феномен человека. Антология. М., 1993. С.221-240.

209. Основы социально-психологической теории //Под ред. А.А.Бодалева и А.Н.Сухова, Рязань, 1995.

210. Пантилеев С.Р. Методика исследования самоотношения. М., 1993.

211. Парыгин Б.Д. Основы социально-психологической теории. М., 1971.

212. Парыгин Б.Д. Социальная психология как наука. Л., 1967.

213. Пахальян В.Э. Психологические особенности общения со взрослыми в старшем школьном возрасте: автореф. дис. канд. психол. н. М., 1981.

214. Перлз Ф. Внутри и вне помойного ведра // Перлз Ф., Гудмен П., Хефферлин Р. Практикум по гештальттерапии. Спб., 1995.

215. Петренко В.Ф. Введение в экспериментальную психосемантику: исследования форм репрезентации в обыденном сознании. М., 1983.

216. Петровская JI.A. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. М., 1982.

217. Петровский А.В. Личность в психологии с позиций системного подхода//Вопросы психологии. 1981. № 1. С.57-66.

218. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М., 1982.

219. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии: В 2 т., Ростов н/Д, 1996. Т. 1.

220. Петровский В.А. Активность субъекта в условиях риска: автореф. дис. канд. психол. н. М., 1977.

221. Петровский В.А. К пониманию личности в психологии // Вопросы психологии. 1981. № 2. С.40-46.

222. Петровский В.А. Принцип отраженной субъектности в психологическом исследовании // Вопросы психологии. 1985. № 1.

223. Петровский В.А. Феномен неадаптивной активности М., 1992.

224. Петровский В.А. Феномен субъектности в психологии личности: автореф. дис. (в виде научн. докл.) д-ра психол. н. М., 1993.

225. Платонов К.К. Система психологии и теория отражения. М., 1982.

226. Платонов К.К. Психология религии. М., 1967.

227. Платонов К.К. Слово как физиологический и лечебный фактор. 2-е изд., перераб. и доп. М., 1957.

228. Платонов К.К., Голубев Г.Г. Психология: Учебник для индустриальных пед. техникумов. М., 1973.

229. Полонский И.С. Внешкольное общение как фактор формирования личности подростков и юношей //Прикладные проблемы социальной психологии. М., 1983. С.52-68.

230. Померанц Г.С. Диалог и молчание //Человек. 1996. С.60-63.

231. Попова М.А. Критика психологической апологии религии. М., 1973.

232. Поршнев Б.Ф. Контрсуггестия и история: элементарное социально-психологическое явление и его трансформация в развитии человечества //История и психология. М., 1971. С.7-35.

233. Поршнев Б.Ф. Понятия "пара" и "чужие" в социальной психологии //Тезисы 2-го Международного коллоквиума по социальной психологии. Тбилиси, 1970. С.15-18.

234. Праворотова Т.А. Говир Т. Недоверие как практическая проблема "Социология". 1994. № 3. С.94-98.

235. Прихожан А.М. Психологический справочник для неудачника или как обрести уверенность в себе. М., 1994.

236. Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории //Под ред. А.В.Брушлинского. М., 1997.

237. Психологические механизмы регуляции социального поведения /Под ред. М.И.Бобневой, Е.В.Шороховой, М. 1978.

238. Психологические проблемы социальной регуляции поведения //Под ред. Шороховой Е.В., Бобневой М.И., М., 1976.

239. Психологический словарь //Под ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. М., 1990.

240. Рассел Б. Воля к сомнению //Феномен человека. Антология. М., 1993. С.160-167.

241. Рассел Б. История западной философии: В 2 ч. М., 1993. 4.2.

242. Рахматшаева В. Грамматика общения. М., 1995.

243. Рейнвальд Н.И. Психология личности. М. 1987.

244. Рикер П. Конфликт интерпретаций: Очерки о герменевтике. М., 1995.

245. Рикер П. Существование и герменевтика //Феномен человека. Антология. М., 1993.С.307-128.

246. Роджерс К. Актуализирующаяся тенденция: "мотивы" и сознание //Человеко-центрированный подход в образовании, психотерапии, психологии. Ростов н/Д, 1996. С.60-82. Пер. Барзданиса Е.В., Менже-рицкой Ю.А.

247. Рождерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.,1994.

248. Ромек В.Г. Понятие уверенности в себе в современной социальной психологии // Психол. вестн. Вып. 1, ч. 2. Ростов н/Д, 1996. С. 132-146.

249. Ромек В.Г. Уверенность в себе как социально-психологическая характеристика личности: автореф. дис. . канд. психол. н. Ростов н/Д, 1997.

250. Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии. М., 1946.

251. Рубинштейн СЛ. Проблемы общей психологии. М., 1976.

252. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. М., 1990.

253. Рузская А.Г. Развитие речи у детей первых семи лет в общении со взрослыми //Общение и развитие психики. М., 1986. С.61-71.

254. Рутковский Б.А. Понятие доверия в марксистской этике: автореф. дис. канд. филос. н. Киев, 1967.

255. Рюмшина Л.И. Диалог-игра-манипуляция //Психол. вестн. № 1. 4.1. Ростов н/Д, 1996. С.206-222.

256. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности //Под ред. В.АДдова. Л., 1979.

257. Сарджвеладзе Н.И. Структура и динамика межличностных и внутриличностных отношений: автореф. дис. . д-ра психол.н., Тбилиси, 1987.

258. Сартр Ж. Бытие и ничто. М., 1990.

259. Сафонов B.C. О психологии доверительного общения //Проблема общения в психологии. М., 1981. С.264-272.

260. Сафонов B.C. Особенности доверительного общения: автореф. дис. .канд. психол. н. М., 1978.

261. Селиванов В.В. Взаимосвязь когнитивного стиля и процессуальных характеристик мышления: автореф. дис. .канд. психол. н. М., 1988.

263. Скрипкина Т.П. Психологические особенности проявления доверия на основе интеграции внутренних ценностей на этапе ранней юности //Проблемы формирования ценностных ориентаций и социальной активности личности. М., 1984.

264. Скрипкина Т.П. Доверительность в отношениях с окружающими как специфическая характеристика общения в ранней юности //Общение и формирование личности школьника. М., 1987.

265. Скрипкина Т.П. Доверие людей в процессе общения // Эмоциональные и познавательные характеристики общения. Ростов н/Д, 1990. С.33-52.

266. Скрипкина Т.П. Психологические особенности доверия к людям в старшем школьном возрасте: автореф. дис. канд. психол. н. М., 1984.

267. Слободчиков В.И. Реальность субъективного духа //Человек. 1994. № 5. С.21-39.

268. Слободчиков В.И. Развитие субъективной реальности в онтогенезе (психологические основы проектирования образования): автореф. в форме научного доклада на соискание уч. степени доктора психол. н. М., 1994.

269. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Феномен человека. М., 1996.

270. Словарь социально-психологических понятий., М.,1987.

271. Смирнов JI.A. Убеждение как философская категория. Калинин, 1973.

272. Соколова Е.Е. Семнадцать диалогов о психологии, М., 1995.

273. Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. М., 1983.

274. Солнцева Г.Н. Психологический анализ проблемы принятия решения. М., 1985.

275. Сосновский Б.А. Мотив и смысл. М., 1993.

276. Сосновский Б.А. Мотив как личностное образование // Мотивационная регуляция деятельности и поведение личности. М., 1988.

277. Социальная психология //Под ред. А.В.Петровского. М., 1987.

278. Старченко А.А. Анализ категории "убеждение" //Филос. науки, 1979. № 5.

279. Старченко А.А. Логическая структура категории "убеждение" // Слово лектора. 1972. № 3.

281. Столин В.В. Самосознание личности. М., 1982.

282. Субботский Е.В. Генезис личностного поведения у дошкольников и стиль общения // Вопросы психологии. 1981. № 2. С.68-78.

283. Субботский Е.В. Формирование морального действия у ребенка // Вопросы психологии. 1970. № 3. С.47-55.

285. Толковый словарь русского языка: В 4-х т.,//Под ред. Д.Н.Ушакова М., 1934. Т.1.

286. Угринович Д.М. Вера безрелигиозная и религиозная //Наука и религия. 1985. № 2. С. 12-21.

287. Угринович Д.М. Психология религии. М., 1986.

288. Фейербах JI. Сущность христианства //Избр. философские произведения. М., 1955,. Т. 2. С.7-405.

289. Философский энциклопедический словарь. М., 1968.

290. Философский энциклопедический словарь. М., 1983.

291. Философский энциклопедический словарь. М. 1985.

292. Фихте И. Г. Назначение человека. Спб., 1905.

293. Флоренская Т. А. Диалог в практической психологии. М., 1991.

294. Флоренская Т.А. Психологические проблемы диалога в свете идей М.М.Бахтина и А.А.Ухтомского //Общение и развитие психики. М., 1986. С.21-30.

295. Форд Дж. Харти. Теория личности К.Роджерса: обзор и перспективы, (пер. Ю.А.Менжерицкой) //Человеко-центрированный подход в образовании, психотерапии, психологии. Ростов н/Д, 1996. С. 83-105.

296. Франк СЛ. Духовные основы общества. М., 1992.

297. Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.

298. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. М., 1994.

299. Фромм Э. Психоанализ и этика. М., 1993.

300. Фромм Э. Человек для себя // Пер. с англ. Минск, 1992.

301. Фромм Э. Человеческая ситуация. М., 1995.

302. Хараш А. У. "Другой" и его функции в развитии "Я" //Общение и развитие психики. М., 1988. С.31-46.

303. Хараш А. У. Личность в общении //Общение и оптимизация совместной деятельности. М., 1987. С.30-41.

304. Хараш А. У. Личность, сознание и общение: к обоснованию интерсубъективного подхода в исследовании коммуникативных воздействий //Психолого-педагогические проблемы общения. М., 1979.

305. Хараш А. У. Принцип деятельности в исследовании межличностного восприятия // Вопросы психологии. 1980. № 3. С.20-31.

306. Харман Г. Современный факторный анализ. М., 1972.

307. Хорошилова Е.А. Феномен субъективной значимости другого человека. автореф. дис. . канд. психол. н. М., 1984.

308. Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. М., 1977.

309. Чудновский В.Э. Нравственная устойчивость личности: психологическое исследование. М., 1981.

310. Шварц НЕ. Внушение в педагогическом процессе. Пермь, 1971.

311. Шеин СЛ. Диалог как основа педагогического общения // Вопросы психологии. 1991. № 1. С.44-52.

312. Шеллинг Ф. Философские исследования о сущности человеческой свободы. Спб., 1908.

313. Шестов JI. Апофеоз беспочвенности //Лев Шестов:: Соч. М., 1995. С.176-318.

314. Шестов JI. Достоевский и Ницше (философская трагедия). //Лев Шестов: Соч. М., 1995. С. 15-175.

315. Шибутани Т. Социальная психология. М., 1969.

316. Шихирев П.Н. Эволюция парадигмы в современной социальной психологии: дис. (в виде научного доклада) . д-ра. психол. н. М., 1993.

317. Шихирев П.Н. Современная социальная психология США. М., 1979.

318. Шкопоров Н.Б. Феноменология, динамика и психологические механизмы субъективной значимости другого человека для старших подростков в условиях школы-интерната, автореф. дис. . канд. психол. н. М., 1980.

319. Шмелев А.Г. Введение в экспериментальную психосемантику: теоретико-методологические основания и психодиагностические возможности. М., 1983.

320. Шопенгауэр А. Мир как воля и представление. М., 1988.

321. Шостром Э. Анти-Карнеги, или человек-манипулятор. Минск, 1992.

322. ШтирнерМ. Единственный и его собственность. М., 1995.

323. Щербакову Г.В. Убеждение и его отношение к знанию и вере. М., 1983.

324. Щербакова Т.Н. Субъективный контроль как фактор личностного роста учителя: автореф. дис. . канд. психол. н., Ростов н/Д. 1994.

325. Щур В.Г. Методика изучения представлений ребенка об отношениях к нему других людей //Психология личности: теория и эксперимент. М., 1982. С.108-114.

326. Эльконин Д.Б. Развитие личности ребенка-дошкольника //Психическое развитие в детских возрастах. М.-Воронеж. 1995. С.101-142.

327. Эмерсон Р. У. Доверие к себе. Спб., 1992. С.21-43.

328. Эмоциональные и познавательные характеристики общения //Под ред. В.А.Лабунской. Ростов н/Д., 1990.

329. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996.

330. Эткинд А.М. Эмоциональные компоненты самоотчетов и межличностных суждений // Вопросы психологии. 1983. № 2. С. 106-113.

331. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. М., 1987.

332. Якобсон С.Г. Морева Г.И. Образ себя и моральное поведение дошкольников // Вопросы психологии. 1986. № 6. С.43-43.

333. Якобсон С.Г. Почеревина Л.П. Роль субъективного отношения к этическим эталонам в регуляции морального поведения дошкольников //Вопросы психологии. 1982. № 1. С.40-49.

335. Albanese R., Van Fleet D. Rational Behavior In-Groups: The Free-Riding Tendency. //Academy of Management review/1985 (10). P.244-255.

336. Alden L., Cappe R. Nonassertiveness: Skill deficit or selective self-evaluation? // Behavior Therapy. 1981 (12). P. 107-114.

337. Allen G.A. When does Exchanging personal information constitute self-disclosure//Psychological Reports. 1974, 35 (1). P. 197-203.

338. Aliman /., Taylor O.A. Social Penetration. N.Y., 1973.

339. Argyle M. The psychology of interpersonal behavior. Pengvin Books, 1972.

340. Badcock C.R. The problem of altruism: Freudian-Darwinian solutions. Oxford. Blackwall, 1986.

341. Bandura A. Social Learning Theory. Prentice Hall. Englewood Cliffs. 1977.

342. Bar-TalD. Prosocial behavior. Theory and research. Wash., 1976.

343. Barlo D.K. The process of communication. An introduction to theory and practice. N.y., 1960, XY.

344. Barnlund A.A. Transactional model of communication //Soreno K., Mortensen S.D. (eds.). Foundations of communication theory. N.Y. 1970. P.83-102.

345. Bienenstock, E., Bonacich Fh. Game Theory Models for Exchange Networks: Experimental Results //Sociological Perspectives 1993, 36 (2). P.35-117.

346. Bradach J.L., Eccles R.G. Price, Authority, and Trust: form ideal Types to Plural Forms //Annual Reviews. Sociological. 1989. V. 15. P.97-118.

347. Brothers D. Private Practice. N.Y., Falling backwards: An exploration of trust and self-experience. 1991.

348. Carrington F.G. The victims. N.Y. 1975.

349. Chaikin A.L., Derlega V.J. Variables affecting the appropriateness of self-disclosure //J. of consulting a. clinical psychology. Washington, 1974. Vol.42 (2). P.588-593.

350. Chun. K.T., Campbell J. B. Dimensionality of the Rotter Interpersonal Trust Skale //Psychological Reports. 1974. V.35. P.1059-1070.

351. Cook K. S. Network Structures from an Exchange Perspective //Social Structure and network Analysis. 1982. P. 117-199.

352. Cook K. S., Emerson R. Power, equity, and Commitment in Exchange Networks //American Sociological Review 1978. V.43. P. 721-739.

353. Cook K. S., Emerson R., Gillmore M., Yamagishi T. The Distribution of Power in Exchange Networks: Theory and Empirical Results //American J. of Sociology. 1983 (89). P. 275-305.

354. Cozby P. С. Self-disclosure a literature review //Psychol. Bull. 1973. 72 (2). P.88-94.

355. Cozby P C. Self-disclosure: A lit. Rev. //Psychol. Bull. 1973. Vol.79 (2). P.73-91.

356. Craig D. Parks, L., Hulbert G. High and Low Trustee"s Responses to Fear in a Pay off Matrix //J. of Conflict Resolution. 1994. V. 39 (4). P. 718-730.

357. Cvetcovich G., Earle Т. C. The Construction of Justice: A Case Study of Public Participation in Land Management //J. Of Social Issues. 1994. V.50 (3). P.161-178.

358. Dawes R. M. Social Dilemmas //Annual Review of Psychology. 1980. V. 31. P.169-193.

359. Doherty W.J., Ryder R.G. Locus of control, interpersonal trust, and assertive behavior among newlyweds //J. of personality and Social Psychology. 1979 (37). P.2212-2220.*

360. Earle Т. C., Cvetkovich G. T. Social Trust: Toward a cosmopolitan society; Warre J.H., Burdette M. Parsons" (V. Tennessee, T.N) Betrayal in relationships. Perspectives on close relationship //P.A. V.82. P.52-95.

361. Eisner G. P. The origins of explanatory style: Trust as a determinant of optimism and pessimism //Explanatory style P.A. 1995. P.49-55.

362. Ekeh P.P. Social Exchange Theory: The Two Traditions. 1974. P.58-59.

363. Ellis A., Grieger R. (Eds.) Handbook of rational-emotive Therapy. N.Y. 1977.

364. Emerson R. Exchange Theory. P.l. A Psychological Basis for Social Exchange. In Sociological Theories in Progress. 1972. V. 2. P.38-57.

365. Emerson R. Exchange Theory. P.2. Exchange Relations and Networks //Sociological Theories in Progress. 1972. V.2. P.58-87.

366. Emerson R. Toward a Theory of Value in Social Exchange //Social Exchange Theory 1987. P.l 1-46.*

367. Erikson E.H. Childhood and society. N.Y. 1967.

368. Erikson E.H. Identy youth and crisis. N.Y. 1968.

369. Galassi J.P., Delo J.S., Galassi M.D., Bastien S. The College Self-Expression Scale: A measure of Assertiveness //Behavior Therapy. 1974. V.5. P.165-171.

370. Giffin K., Patton B.R. Personal communication of human relations // Columbus Ohio., 1974, X.*

371. Goier P. Distrust as a practical problem / J. of social philosophy. 1992. -Vol. 23 (3). P. 52-63.

372. Gouldner A.W. The norm reciprocity in preliminary statement //American Sociological Review. 1960. V. 25. P. 161-178.

374. Homans G.C. Social behavior as exchange //American J. of Sociology. 1956. V. 63 (6) P.597-606.

375. Homans G.C. Social behavior, its elementary forms. N.Y. 1961.

376. Howard M. Selfishmess, altruism and rationality. A theory of social choice. Cambrige Univ., 1982.

377. Jourard S.M. Healthy personality and self-disclosure //Ment. Hyg., 1959. V. 43. P.499-507.

378. Jourard S.M. Self-disclosure: An experimental analysis of the transparent self. N.Y., 1971. P.2.

379. Jourard S.M., Kempler B. The shadow side of self-disclosure //J. of humanistic psychology. 1987. V.27 (1). P.109-117.

380. Jourard S.M., Lasakow P. Some factors in self-disclosure //J. of abnormal a. Social psychology, 1958. V.56. P.91-98.

381. Kaplan R.M. Components of trust: Notes on the use of Rooter"s scale //Psychological Reports, 1973. V. 33. P. 13-14.

382. Kollok P. The Emergence of Exchange Structures: An Experimental Study of Uncertainly, Commitment, and Trust. American Journal of Sociology, 1994. V.100 (2) P.313-345.

383. Lahno B. Trust, Reputation, and Exit in Exchange Relationships //J. of Conflict Resolution. 1995. V. 39. (3). P.495-510.

384. Lerner M. The Belief in a Just World. A fundamental delusion. N.Y., 1980.

385. Lewicki R. J., Bunker В. B. Trust in relationships: A model of development and decline // P.A. 1993.

386. Markovsky В., Wilier D., Patton T. Power Relations in Exchange Networks //American Sociological Review. 1988. V. 53. P.220-236.

387. Messick D. M., Brewer M. B. Solving Social Dilemmas: A Review // Review of Personality and Social Psychology, 1983. V. 4. P. 11-44.

388. Mischel W. Toward a cognitive social learning reconceptualization of personality //Psychological Review. 1973. V. 80. P.252-283.

389. Morgan R. M., Hant S.D. The Commitment-Trust Theory of Relationship Marketing //Journal of Marketing, 1994, July. P.20-37.

390. Morgan R., Hunt S. D. The Commitment-Trust Theory of Relationship Marketing. //J. of Marketing. 1994.V. 58 (7). P.20-38.

391. Muir В. M. Trust in automation: Theoretical issues in the study of trust and human intervention in automated systems //Ergonomics. 1994. V.37 (41). P. 1905-1922.

392. Oxford advanced learner"s Dictionary of Current English Oxford, 1995.

393. Parks C. D., Hulbert L.G. High and Low Trustee"^ Responses to Fear in a Pay off Matrix //J. Of Conflict Resolution. 1995. V.39 (4). P.718-730.

394. Pruitt D.G., M.J. Kimmel. Twenty Years of Experimental Gaming: Critique, Synthesis, and Suggestions for the Future //Annual Review of Psychology, 1977. V. 28. P.641-651.

395. Rathus S.A. An experimental investigation of assertive training in a group setting //J. of Behavior Therapy and Experimental Psychiatry. -1972. V.3. P.81-86.

396. Rotter J.B. A new scale for the measurement of interpersonal trust // J. of Personality, 1967. V.35. P.651-665.

397. Rotter J.B. Interpersonal trust, trustworthiness, and gullibility // American Psychologist, 1980. V. 35. P. 1-7.

398. Rotter J.B. Generalized expectancies for interpersonal trust //American Psychologist, 1971, V. 36. P.443-452.

399. Rubin Z. The measurement of romantic love //J of Personality and Social Psychology, 1970. V. 16. P.265-273.

400. Rubin Z., Peplay L.A. The justice motive in Social Behavior. J. of Social issues, V.31, №3, 1975, P.77-78.

401. Slovic P. (Decision Research, Eugene, OR) Perceived risk, trust, and democracy//Risk Anaiysis. 1993. Vol. 13 (6). P.675-682.

402. Smith D. Communication research and ides of process //Speech Monography, 1972. V.39. P.174-182.

403. Stamm K, Dube R. The Relationship of Attitudinal Components to Trust in Media //Communication Research. 1994. V.21 (1). P. 105-123.

404. Stolte J. Emerson R. Structural Inequality: Position and Power in Network Structures //Behavioral Theory in Sociology. 1977. P.l 17-138.

405. Stroebe W., Frey B.S. Self-Interest and Collective Action: The Economics and Psychology of Public Goods //British J. of Social Psychology. 1982. V. 21. P.121-137.

406. Swap W. С Measurement of Specific Interpersonal Trust: Construction and Validation of a Scale to Assess Trust in a Specific Other //J. of Personality and Social Psychology. 1982. Vol. 43 (6) P. 1306-1317.

407. Toch M., Meclean J. Perception and communication. A transactional view //Andio-Visnal Communication Review. 1967. V.10. P.55-77.

408. Tucker I.F. Predicting scores on the Rathus Assertiveness Schedule from Myers-Briggs Type Indicator categories //Psychological Reports. 1991. V.69(2). P.571-576.

409. Weber A. L. Harvery M. Games H., Moberg D. J. (US dept of the Navy, Navar Postgraduate School Monterey, Cf.) Work organization as context"s for trust and betrayal //PA. Vol. 81. P. 416-441.

410. Webster"s new International Dictionary of the English Language. Springfield Mass., U.S.A. Published by G. & C. Merriam Company, 1914.

411. Worthy M., Gary A.H. Hahn G. M. Self-disclosure as an exchange process //J. of Personal and Social Psychology. 1969. V13. P.59-63.

412. Wrightsman L.S. Personality and attitudinal correlates of trusting and trustworthy behaviors in a two-person game //J. of Personality and Social Psychology. 1966. V.4. P.328-332.

413. Yamagishi T. An Exchange Theoretical Approach to Network Positions. //Social Exchange Theory. 1987. P.149-169.

414. Yamagishi T. Major Theoretical Approaches in Social Dilemmas Research //Japanes Psychological Review. 1989. V.33. P.64-96.

415. Yamagishi T. The Provision of a Sanctioning System as a Public Good //Journal of Personality and Social Psychology. 1986. V.51 (1). P.110-116.

416. Yamagishi T. The Provision of a Sanctioning System in the United States and Japan //Social Psychology Quarterly. 1988. V.51. P.264-270.

417. Yamagishi Т., Cook K.S. Generalized Exchange and Social Dilemmas //Social Psychology Quartely. 1993. Vol. 56 (4). P.235-248.

418. МЕТОДИКА ОЦЕНКИ КРУГА ДОВЕРИТЕЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ

419. Ниже в п. п. 3-10 впишите, кого Вы будете оценивать:1. Я сам.

420. Кому не доверяю больше всех.3 .