Характеристика классного коллектива и отдельных учеников. ФИО учителя начальной школы

Отчет по воспитательной работе

С классом

Работу выполнила:

Студентка 51 группы

Костина В.В

Работу проверила:

Прозорова Н. В.

Курск – 2012

Место и время проведения педагогической практики:

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №28» города Курска

Система учебно-воспитательной работы классного руководителя

Классный руководитель 8 «А» класса Бывшева Оксана Федоровна ставит своей задачей в текущем учебном году развитие способностей каждого ученика, формирование духовно богатой, физически здоровой, творчески мыслящей личности, воспитание и социально-педагогическая поддержка учеников, установление благоприятного духовно-нравственного и эмоционально-психологического климата в школьном сообществе.

Задачи воспитательной работы на 2012-2013 учебный год

Коллективный уровень:

· Развитие ученического коллектива на принципах духовности и нравственности;

· Повышение социальной активности учащихся, их самостоятельности и ответственности в организации жизни школьного коллектива (оказание помощи друг другу при изучении сложного материала, посещение заболевших учеников, участие в социально значимых мероприятиях);

· Формирование умений и навыков у учащихся по самовоспитанию и саморазвитию.

Групповой уровень:

· Поддержание благоприятного морального климата в классе для развития личности, самоутверждения каждого обучающегося, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей;

· Использование разнообразных форм воспитывающей деятельности коллектива класса;

· Закрепление умений и навыков работы в команде, коллективного решения творческих задач.

Индивидуальный уровень:

· Повышение интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов школьника;

· Расширение учащимися целостной системы знаний об окружающем мире;

· Закрепление и усовершенствование приёмов и методов самопознания и саморазвития, ценностных отношений к себе и окружающей социальной действительности;

· Повышение уровня воспитанности и культуры поведения учащихся.

Ведущие задачи практики по воспитательной работе.

· совершенствование нравственного самосознания, ответственности как черты личности;

· повышение культуры поведения на основе управления собой;

· укрепление чувства долга перед родными, семьей, Родиной;

· развитие человеческой культуры, творческой деятельности учащихся;

· усиление стремления к здоровому образу жизни и активизацию школьников в спортивно-оздоровительных и профилактических мероприятиях;

· дальнейшее сплочение школьников и укрепление дружного коллектива на основе воспитания чувства взаимного уважения.

Характеристика классного коллектива.

Список 8 «А» класса:

В классе учится 28 человека, из них 11 мальчиков и 17 девочек. Большинство детей 1998 года рождения. Некоторые дети живут в неполных семьях (Левченко Артем, Землянский Олег). В целом дети воспитываются в хороших семьях, где родители уделяют должное внимание своим детям. Детей, склонных к правонарушениям нет.

В классе 2 отличника – Бывшев Андрей и Запорожченко Анастасия, 8 хорошистов, среди которых можно отметить Вдовину Настю, Дронову риту и Волобуева ПАвла. Более низкая успеваемость наблюдается у Левченко Артема, Рахимовой Юли, что можно связать с недостатком развития мотивационной сферы школьников. Два ученика имеют серьезное нарушение органов зрения: Мальцев Андрей и Францова Лиза. Они регулярно наблюдаются в офтальмологическом кабинете.

У учеников обнаружились следующие типы мышления как наглядно-образный, интуитивный и репродуктивный. В классе есть одаренные дети. Пишков Андрей артистичен, занимается в театральном кружке, а также в секциях бокса и хоккея; Локтионова Алина занимается в музыкальной школе; Разинькова Анастасия занимается художественной гимнастикой. Ученики в классе спортивные, 4 человека ходят в секции различных единоборств, 6 человек занимаются футболом.

Класс активный, ученики принимают участие во всех школьных мероприятиях, у многих есть выраженные черты лидера. Запорожченко Анастасия и Вдовина Анастасия хорошо рисуют, принимают участие в художественных конкурсах.

Класс в целом дружный, с хорошим потенциалом. Учащиеся умеют работать совместно. Класс проявляет высокую заинтересованность в успехе, стойко преодолевает трудности, ученики дорожат честью класса. В целом учащиеся хорошо знают друг друга, отношения между ними доброжелательные.

Критическое отношение к своим недостаткам проявляется далеко не всегда, но большинство может оценить свою работу. Школьники умеют оценивать и деятельность своих товарищей. В классе преобладает спокойный, деловой, доброжелательный настрой.

Старостой класса является Землянский Олег. Запорожченко Анастасия и Волобуев Павел являются неформальными лидерами класса. Классный руководитель Бывшева Оксана Федоровна – опытный педагог и мастер своего дела, пользуется непререкаемым авторитетом среди учащихся, уделяет большое внимание развитию групповой сплоченности коллектива и формированию положительных черт характера. Общий уровень дисциплины на уроках выше среднего, учащиеся иногда отвлекаются, не всегда внимательно слушают учителя.

В целом класс можно назвать сплоченным, учащиеся всегда приходят на помощь друг другу, преобладают дружеские отношения. Классный коллектив активно участвует в школьной жизни, отличается образцовыми выступлениями на школьных мероприятиях.

Коллектив класса имеет свои традиции: ежегодные мероприятия, посвященные Дню знаний, Новому году, Дню Защитника Отечества, Женскому дню, Дню Победы. Жизнь коллектива вне учебных занятий достаточно активна - это проведение внеклассных мероприятий, организация субботников, походов и экскурсий, посещение спортивных площадок.

В заключение следует отметить, что данный коллектив является традиционным представителем ученического класса общеобразовательной Российской школы. Возникающие недостатки связаны с субъективным особенным подбором контингента, семей. Наличие детей различных национальностей, культурного, материального и интеллектуального уровня подтверждает общедоступность образования, но, как правило, сопровождается рядом сложностей, с которыми приходится сталкиваться педагогу в повседневной работе. Следует отметить, что отношения между учителем и учениками доброжелательные, уважительные, ученики любят педагога, в свою очередь и учитель организовывает и поддерживает благоприятный климат в коллективе, проявляя любовь, заботу, интерес к каждому ученику. Ученический коллектив обеспечивает единство, дружбу, товарищество старших школьников.

Программа воспитательной работы с классным коллективом в условиях школы подчинена основным положениям Программы воспитания школы, которая направлена на гуманизацию воспитательного процесса в школе, формирование интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов школьника. Основное содержание воспитательной работы в 8 «А» классе было направлено на укрепление единого коллектива учащихся через развитие коммуникативных способностей учеников, организацию совместной деятельности; создание благоприятных условий для индивидуального развития каждого учащегося. Мною была проделана большая работа по изучению классного коллектива. Использовались индивидуальные методы работы (наблюдения, беседы, анкетирование) и коллективные (классные часы). При работе с классом мною были учтены такие принципы воспитательной работы как учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся в выборе содержания и форм проведения мероприятий, проведение коллективных творческих дел, вовлечение ребят в организацию внеклассных мероприятий. При работе с классным коллективом я старалась достичь поставленных задач по созданию благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности, формированию дружного отзывчивого коллектива, повышению самостоятельности и ответственности. Для этого мною были проведены тематические классные часы, направленные на формирование понятий о правильной организации умственной работы и учебной деятельности, на формирование дружеской атмосферы в классе и толерантности, на поддержание здорового образа жизни.

Слайд 2

Эксперимент

1)Сядьте так, как сидят ваши дети на уроках.
2)Теперь пересядьте к тому, с кем дружит ваш ребенок.

Слайд 3

Представьте себе ситуацию:

Представьте себе ситуацию:

«Вы сменили работу и оказались в незнакомом коллективе. Какие чувства вы испытываете в первое время на новом месте?»

Слайд 4

Представьте себя на месте ребят, пришедших в 5-й класс. С какими трудностями могут встретиться дети, придя в 5 класс?

Слайд 5

Вопросы родителям:

• Сколько учебных предметов изучалось Вашим ребёнком в 4 классе? В 5 классе?
• Какова недельная учебная нагрузка была у Вашего ребёнка в 4 классе? В 5 классе?
• Сколько учителей обучало Вашего ребёнка в 4 классе? В 5 классе?
• Сколько времени в среднем тратил Ваш ребёнок на подготовку домашних заданий в 4 классе? В 5 классе?

Посмотреть все слайды

В коллективе 12 мальчиков и 4 девочки, состав в своем большинстве не меняется с начальной школы, хотя, начиная с 5 класса, изменения были. По успеваемости – средний уровень. Средний балл по школе за 2009-2010 гг. – 6,41. Качество знаний – 65,7.

Пример психолого-педагогической характеристики класса

Отношения между одноклассниками характеризуются как вполне благополучные. Отдельных группировок со своими правилами и нормами поведения не наблюдается. Есть учащиеся, которые претендуют на лидерство, хотя по своей сути таковыми не являются. К таким вполне можно отнести С.К. и А.К. При этом, если последний занимает активную жизненную позицию: серьезно занимается баскетболом, является старостой и членом Совета старшеклассников – то Сергей, к сожалению, не всегда направляет свою энергию в правильное русло. Отвергаемых и изолированных учащихся нет. Возможно, Ю.Д., Е.Л. и Н.Г. иногда остаются непонятыми своими одноклассниками, но это не носит характера «опасной ситуации».

Учащиеся понимают и принимают статус «ученика» и «учителя». Взаимоотношения с классным руководителем строятся на взаимном доверии и уважении. С учителями-предметниками – доброжелательно-деловые.

Учащиеся не всегда самокритичны в отношении своей деятельности и поведении. У некоторых наблюдается завышенная самооценка (В.К., С.К.).

Взаимоотношения между мальчиками и девочками носят ситуативный характер, что свидетельствует о несформированности коллектива. При этом следует учитывать, что коллектив практически «мальчишеский». Не всегда наблюдается и сплоченность учащихся в коллективной деятельности. Тем не менее, в классе есть актив, который приходит на помощь всегда: Е.Д., Н.Ч., А.Л., А.К.

Отношения между членами коллектива устанавливаются при непосредственном контакте, взаимодействии, общении и не зависят от ценностей групповой деятельности. Имеют место быть проявления взаимовыручки и взаимопомощи между учащимися (конкретных примеров приводить не будем, так как их множество).

У учащихся Е.Д., Н.Ч., А.Л. наблюдается большой познавательный потенциал и высокий уровень самообразовательной активности. На уроках проявляют интерес к учебной деятельности, практически всегда подготовлены, могут высказывать собственное мнение на поставленные вопросы, при подготовке домашних заданий используют дополнительную литературу. Обладают способностью анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы. Сообразительны, могут проявлять творчество в умственной деятельности. Владеют навыками самостоятельного труда.

Учащимся Ю.Д., Е.Л., С.К., В.К.свойственен замедленный темп деятельности. Не всегда успевают за общим темпом. Не показывают осознанности и систематичности знаний. Не всегда могут сделать самостоятельных выводов, не проявляют широты и гибкости мышления. Не сформированы навыки самостоятельного труда. Требуется дополнительное стимулирование и постоянный контроль со стороны взрослых, в результате чего могут достигать высоких результатов.

На уроках и перерывах поведение учащихся удовлетворительное. У 76% учащихся сформирована учебная мотивация.

Дети принимают активное участие во внеклассных и школьных мероприятиях. Творчески способные учащиеся Е.Д., Н.Ч., А.Л. и др. активны и инициативны, являются лидерами при организации и проведении праздников, конкурсов, игр, оформлении плакатов и т.п. По мере своих сил каждый ученик старается принять участие в делах класса и внешкольных мероприятиях.

Выводы, постановка проблемы, задачи

Нет единой ценностно-ориентационной системы; низкий уровень сплоченности коллектива;

Необходимо:

1. продолжить работу по формированию и сплочению коллектива, выработке единых ценностных норм и правил, которые бы принимали и осуществляли все члены коллектива;
2. способствовать повышению уровня познавательной активности у учащихся с замедленным темпом деятельности, формировать у них познавательную активность, учебную мотивацию;
3. формировать у учащихся адекватную самооценку;
4. воспитывать культуру общения между мальчиками и девочками, развивать их коммуникативные умения и навыки.

В 5 «Б» классе 25 обучающихся: 15 мальчиков и 10 девочек. 24 человека - 2002 года рождения, 1 ученик - 2001года рождения. 10 детей (40%) проживает в городе Выкса, 15 (60%) - в пригороде.

Один мальчик, находятся на индивидуальном обучении.

Все дети воспитываются в полных семьях. 3 ребенка - из многодетных семей. Условия жизни детей в семьях удовлетворительные. Все обучающиеся прилежны, опрятны, обеспечены учебниками и необходимыми школьными принадлежностями. Это позволяет сделать вывод, что родители заботятся о своих детях.

Не все обучающиеся получают горячее питание, а только лишь 12 человек. Остальные дети покупают пирожки в столовой.

Анализ результатов медицинского осмотра показал, что 5 обучающихся (20%) имеют специальную группу по физическому развитию: ФИ ученика. Данный факт следует учитывать при планировании уроков физической культуры.

В результате наблюдения за поведением обучающихся, индивидуальных бесед с детьми и родителями, анкетирования, можно сделать вывод, что у детей высокая мотивация к учению, адекватная самооценка, уровень воспитанности достаточно высок.

В классе преобладает хорошее настроение, позитивное отношение к учебе. На уроках дети усидчивы, активны. Успешно сотрудничают друг с другом. Отличаются старательностью и аккуратностью (ФИ учеников). Обладают высокой работоспособностью (ФИ учеников). Способны, но не уверены в себе (ФИ учеников). Трое детей,(ФИ учеников), не могут самостоятельно организовать учебную работу.

Среди обучающихся расширенным кругозором и повышенной любознательностью отличаются(ФИ учеников). Эти ребята пользуются авторитетом в классе, к их мнению прислушиваются, с ними хочет дружить большинство учащихся класса.

Поведение, в целом, в классе хорошее. Общий эмоциональный фон - ровный и спокойный. Дети сдружились между собой, стали терпимее друг к другу, готовы прийти на помощь. Но сплоченного коллектива еще нет. Недостаточно развита самокритика, обучающимся бывает трудно оценить свои возможности, они более требовательны к другим, чем к себе.

Большинство обучающихся принимает активное участие в общественной жизни класса.

Практически все дети занимаются в городских и школьных объединениях дополнительного образования. Некоторые учащиеся занимаются в двух объединениях.

Высшим органом самоуправления является классное собрание, планирующее, обсуждающее и оценивающее работу как класса в целом, так и работу каждого ребенка. Такая организация дает почувствовать каждому ученику свою принадлежность к коллективу класса, учит самостоятельности и ответственности.