Собственные сказки по методу проппа. Дидактическое пособие «В гостях у сказки Индивидуальные карточки тема сказки

Важно своевременно уделить внимание развитию речи ребенка, в частности научить его рассказывать о чем-то, то есть составлять связный рассказ. Начать лучше с чего-то знакомого, к примеру, со сказок, которые ребенку ни раз читали родители и, может быть, малыш-дошкольник даже знает их наизусть. Мы предлагаем вашему вниманию карточки с иллюстрациями к популярным детским сказкам, по которым с ребенком можно поиграть. Это своего рода мнемотаблицы - серии картинок, фиксирующих образы сюжетов сказки по порядку.

В 3 года ребенку можно распечатать эти карточки или просто показывать на экране. Разрезать не нужно. Рассказать сказку, обязательно показывая пальчиком все события на рисунках. Затем предложить ребенку самому рассказать эту сказку по картинкам - мнемотаблице.

Когда это освоено, разрезаем мнемотаблицу на карточки. Пусть малыш самостоятельно вспомнит, какие события сказки были вначале, какие потом, восстановит последовательность событий.

К возрасту старшей группы детского сада игру еще более усложним. Все разрезанные карточки выкладываем перед ребенком. Теперь ему придется сначала определить, к какой сказке относится картинка, а потом ее место по порядку.

Карточки для скачивания

Иллюстрации к сказкам "Колобок", "Репка", "Бычок, смоляной бочок", "Теремок", "Лисичка со скалочкой", "Курочка Ряба".

Доброе утро, дорогие родители!

Предлагаю Вам со своими малышам поиграть в очень интересные игры по самым известным детским сказкам.

Перед Вам странички — поле и карточки к ним.

Игры рассчитаны как для самых маленьких малышей, чтобы просто знакомить их с самыми известными сказками, так и для детей более старшего возраста в качестве ролевых игр, игр на тренировку памяти, внимания логики, а главное, мелкой моторики пальцев рук и развития речи.

Здесь можно скачать сами игры по сказкам и мультфильмам:

В них входят такие всем известные сказки и мультфильмы как: «Колобок», «Курочка Ряба», «Репка», «Теремок», «Три поросенка», «Крокодил Гена и его друзья» .

Какие могут быть варианты игр по сказкам с малышами:

1. Для начала распечатайте карточки и поля для них, заламинируйте или обклейте скотчем, разрежьте на маленькие карточки. А теперь можно и поиграть.

Возьмите поле, например, со сказкой «Колобок», расскажите сказку малышу при этом раскладывайте карточки с персонажами по ячейкам поля. Потом расскажите сказку и в процессе предлагайте самому малышу раскладывать героев сказки по ячейкам.

2. Другой вариант разложите всех героев по ячейкам, а потом предложите закрыть малышу глаза, уберите кого-нибудь, например, волка и пусть малыш отгадает, кто пропал.

3. Разложите карточки с героями в порядке появления их в сказке, а теперь перемешайте их и предложите малышу установить правильную последовательность.

4. Когда малыш будет хорошо знать всех героев сказки познакомьте его со следующей сказкой и поиграйте в аналогичные игры. Потом можно попробовать поиграть сразу в две игры, например, рассортировать героев из двух сказок по их ячейкам. Когда и это будет легко удаваться малышу, добавьте больше героев и больше полей.

Если у Вас родились какие-то еще возможные идеи игр по карточкам пишите в комментариях)))

Всем удачи, воспитывайте умничек)

Лидия Пирогова

Хочу познакомить вас с дидактическим пособием "В гостях у сказки ". В группе мы сейчас реализуем одноимённый проект, поэтому я решила создать такое пособие с целью , чтобы расширить и закрепить знания детей о сказках . В данное пособие включила только русские народные сказки . Планирую так же создать подобное дидактическое пособие по авторским сказкам и к 135-летию К . И. Чуковского.

В интернете нашла картинки к сказкам , распечатала их на цветном принтере, наклеила на плотную бумагу, вырезала, получилось много карточек с сюжетными картинками из сказок . Распечатала так же текст сказок . Каждую сказку поселила в домик - конверт, пронумеровала. Вот так получилось :

Дети очень любят слушать сказки , потому что после прочтения мы обязательно играем, соревнуемся в знании сказок .

Вот некоторые задания, которые дети с удовольствием выполняют : "Расскажи сказку по картинкам ", "Помоги герою вернуться в свою сказку " (к героям одной сказки попал персонаж из другой сказки , "Выложи картинки по содержанию сказки (алгоритм) ", "Из какой сказки герой ?",

"Кто быстрее выложит по порядку карточки" (используется 2 набора одинаковых карточек) .

В пособие включены сказки для детей разного возраста, т. к. я работаю в разновозрастной группе.

Публикации по теме:

Аннотация к игровому пособию Игровое пособие по профориентации предназначено для получения знаний о видах железнодорожного транспорта и.

Дидактическое пособие «Яблоня». Данное пособие предназначено для работы с детьми с 3до 7 лет. Описание пособия: На матерчатом основании.

Предлагаю Вашему вниманию дидактическое пособие «Календарь», которое будет полезно как детям всего дошкольного возраста (от 2 до 7 лет).

Дидактическое пособие "Полянка" Цель: Формирование познавательно - исследовательских умений на основе сенсорных представлений. Задачи:.

Дидактические игры с пособием «Шкаф с одеждой» -«Из чего шьют одежду?»- знакомство с видами тканей, беседа о них: как делают, из чего.

Дидактическое пособие «Сказочный мир» ПРЕЗЕНТАЦИЯ Слайд № 1 Дидактическая пособие «Сказочный мир» Уважаемые коллеги, свое выступление начну со слов. Слайд № 2 Сказка – умница.

Конспект занятия во второй младшей группе «В гостях у сказки» в рамках проекта «В гостях у сказки» Программное содержание: Закрепление в памяти детей знакомой сказки; Развитие коммуникативных навыков, творческих.

Алла Сушилина Методическое пособие-театр в чемодане "В гостях у сказки" Все дети любят слушать сказки, но когда сказка оживает,когда.

Цель урока: Знакомство детей с картами Проппа, обучение детей использованию карт для сочинения новых сказок.

Задачи урока:

• Учить образовывать существительные в родительном и творительном падежах множественного числа.
• Развивать воображение, образное мышление, связную речь. Воспитывать человечность: способность переживать судьбу сказочных героев, как свою.
• Способствовать через сказку развитию общения со сверстниками, доброте, дружбе.

1. Игра “Что в дороге пригодится?”

Дети входят под музыку “В гостях у сказки”.

Воспитатель предлагает отправиться за тридевять земель в тридесятое царство. Давайте подумаем, что нам в дороге пригодиться?

На чем можно быстро отправиться к месту поисков?

• На ковре-самолете
• В сапогах-скороходах
• На крылатом коне
• На сивке-бурке
• На коньке-горбунке
• На сером волке
• На летучем корабле и т.д.

Кто нам может указать дорогу?

• Колечко
• Клубок
• Перышко

Кто нам поможет от голода и жажды не умереть?

• Скатерть-самобранка
• То, не знаю что и т.д.

Вспомните помощников, выполняющие любое приказание героя:

• Двое из сумы
• Джин из бутылки
• Волшебная лампа Алладина
• Молодцы из ларца

Вспомните чудодейственные напитки, плоды:

• Живая и мертвая вода
• Молодильные яблоки
• Плоды (орехи, яблоки), от которых растут уши, нос.

Назовите музыкальные инструменты:

• Барабан
• Дудочка
• Рог (появляется войско)

Назовите помощников, которые нужны, чтобы задержать погоню?

• Гребешок в волосы воткнуть (умирает – оживает)
• Гребешок – лес
• Полотенце – речка
• Щетка, зуб – горы
• Другие средства:
• Матушкино благословение, куколка, топор (обухом вверх или вниз)

2. Перенесение в тридесятое царство за тридевять земель (волшебное средство “то – не знаю что”).

Отгадайте волшебное средство, с помощью которого мы совершим путешествие в волшебную страну? – “Только позвал, откуда не возьмись, появился стол, на нем разные кушанья, закуски, заедки, вина и меды”?

Воспитатель: Сват Наум, ты здесь? Покажись нам.

Воспитатель: Сват Наум, доставь нас в тридевятое царство.

(Звучит сильный ветер, буйный ветер, в конце ослабевает)

Дети держась за руки, “сворачиваются” в клубок.

Подхватил детей буйный ветер и понес – горы и леса, города и деревни так внизу и мелькают. Ослабевает ветер и мы спустились в тридесятое царство.

Воспитатель: Мы стоим на перекрестке трех дорог возле большого камня, а на камне надпись:

“Прямо пойдешь – доброе дело сделаешь”

“Направо пойдешь – пропадешь (сам пропадешь или с друзьями расстанешься навсегда)

“Налево пойдешь – игрушку найдешь”

3. “Налево пойдешь – игру найдешь”

(на пеньке игра, ее охраняет змея Скарапея) – Игра “Конструктор сказок”

В.Я. Пропп изучил много сказок и составил конструктор, с помощью карт Проппа можно легко сочинять сказки.

Задания: Отгадайте, кто я? Из какой сказки

4. “Путешествие по прямой дорожке”. “Прямо пойдешь – доброе дело сделаешь”

Цель: Воспроизведение сказки “Красная шапочка” (старая сказка по – новому), дифференциация на смысловые части и соотнесение с определенной функцией (отлучка, запрет, нарушение запрета, беда, выход из беды, волшебные средства, трудности и испытания, победа).

“Дом с колокольчиком” /звучит голос/
Стоит небольшой старинный
Дом над зеленым бугром,
У входа висит колокольчик,
Украшенный серебром.
И если ты ласково, тихо
В него позвонишь,
То поверь,
Что в доме проснется старушка,
Седая, седая старушка,
И сразу откроет дверь
Старушка приветливо скажет:
– Входи, не стесняйся, дружок! –
На стол самовар поставит,
В печи испечет пирожок
И будет с тобою вместе
Чаек распивать дотемна,
И старую добрую сказку
Расскажет тебе она.

Давайте позвоним в колокольчик.

– Никто не открывает.

В дверях записка: “Злая колдунья перепутала все страницы в моей книге сказок. Помогите собрать книжку, и я тогда смогу вернуться в свою избушку”.

Отдельно лежат странички из книг по сказкам “Красная шапочка”, “Три поросенка”, “Кот в сапогах”, “Маша и медведь”, “Маленький Мук”, “Доктор Айболит”.

1. Жила – была девочка. Бабушка подарила ей красную шапочку. Девочка носила шапочку каждый день и прозвали ее Красной шапочкой. Однажды Красная шапочка пошла к бабушке отнести горшочек масла и пирожок.
2. “Иди прямо по дорожке и никуда не сворачивай”,– наказывала ей мама. Ни с кем не разговаривай по дороге, это очень опасно.
3. Но девочка собирала цветочки, лакомилась ягодками, громко пела и встретила волка. Она рассказала ему, что идет к бабушке, которая живет на краю деревни.
4. Волк побежал к бабушке по короткой дорожке. Бежит, а навстречу ему... Наф – Наф. Обрадовался волк, хотел его съесть, а поросенок предложил ему отправиться нему в гости, где ждут его два братца Ниф – Ниф и Нуф -Нуф.
5. Волк решил съесть поросят и отправился в гости к Наф -Нафу. Но Наф – Наф быстро захлопнул дверь перед самым носом волка. Волк потерял время
6. И когда пришел к бабушке, Красная Шапочка была уже там.
7. Стали они жить – поживать, горя не знать

Волк побежал к бабушке по короткой дорожке, а когда прибежал к ней, у нее в гостях был Доктор Айболит, который зашел узнать, как со здоровьем у бабушки.

А тут и Красная шапочка подошла.

Волк побежал к бабушке, а Красная шапочка встретила Карлсона, который предложил ей прокатиться до бабушки и пили чай с вареньем. А волка угостили сосисками и он остался сторожить дом у бабушки.

Воспитатель: Вот как замечательно получилось.

Перепутались страницы в волшебной книге, но что удивительно,получились новые и интересные сказки.. Эти сказки сочинили мы сами и дарим старушке “Старые сказки на новый лад”.

5. Возвращаемся к перекрестку. “Направо пойдешь – пропадешь”

Избушка Бабы-Яги.

Б.-Я.: “Фу-фу-фу! Прежде русского духа слыхом не слыхано, видом не видано; нынче русский дух на ложку садится, сам в рот катится.”

Вос-ль: Ты, бабусенька не бранись, слезь-ка с печи, да на лавочку садись. Успеешь на наших косточках покататься. Лучше поиграй-ка с нами. Угадай, из какой сказки сыновья Маланьи. Отгадаешь – мы останемся у тебя. Не отгадаешь – нас с миром отпускаешь.

Физминутка Игра “У Маланьи, у старушки”

Цель: Формирование грамматического строя речи. Образование слов в творительном и родительном падежах единственного и множественного числа, образование новых слов с помощью суффиксов (объедало, воевало, холодило, убегайло, стреляло, слухало, опивало)

У Маланьи, у старушки,
В тесной маленькой избушке,
Было пять сыновей
И все без бровей.
Вот с такими ушами,
Вот с такими глазами
Вот с такой головой
Вот такой бородой
Ничего не ели
Целый день глядели
И делали все вот так!

Вос-ль:– Кто нам помог Б.-Я. победить. Верно смекалка – уму добавка. На волшебство надейся, а сам не плошай.

6. Скорей, сват Наум, возвращай нас в детский сад.

Звучит “сильный вихрь” – Подхватил буйный ветер и понес детей: горы и леса, города и деревни так внизу и мелькают. Ослаб ветер и мы спустились. В гостях хорошо, а дома лучше.

7. Игра “Репортер”

Сочинение сказок по картам Проппа по опорным таблицам.

Давайте назовем карты Проппа. Перечисление: отлучка (отъезд героя из дома),

запрет, нарушение запрета, беда, выход из беды, волшебные средства, трудности и испытания, победа.

Цель: Воспроизведение новых, придуманных детьми сказок, по порядку функций (по картам Проппа), (использование карт из игры “Конструктор сказок”, “опорные” карты).

1. Сказка “Про добрую девочку Машу”.
2. Сказка “Заколдованная царевна”.

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.

Автор учебника: В.Ю. Свиридова
Класс: 2
Тип урока: ОНЗ
Тема: «Три вида сказок: волшебные, сказки о животных, бытовые. Русская народная сказка «Мужик и медведь».
Цель урока: Познакомить с новым видом - бытовой сказкой на примере сказки «Мужик и медведь».

Задачи:
1) развивать умение мыслить, предполагать, рассуждать, анализировать, делать выводы в процессе работы над сказкой;
2) формировать умение активно воспринимать учебный материал: анализировать поступки героев, прогнозировать, сравнивать свои предположения с замыслом автора, читать по ролям;
3) формировать коммуникативные навыки работы в группе;
4) воспитывать внимательность, наблюдательность, сообразительность, любовь к сказкам;
5) формировать УУД.

Оборудование: презентация по теме урока.
Демонстрационный материал:
девиз урока: «Не бойся сказок. Бойся лжи.
А сказка?
Сказка не обманет…
В.Берестов»
выставка книг, словари.
Раздаточный материал: тест, кроссворд, карточки для групповой работы, индивидуальные карточки успешности.

Ход урока
I. Мотивация к учебной деятельности.
- Улыбнитесь друг другу, мне, гостям. Ведь улыбка располагает к приятному общению. Настроились на работу, но не забываем о правилах. Вспомним глазками правила, которые соблюдаем на всех этапах урока и приготовились...
(Ученики улыбаются друг другу, учителю, гостям.
На доске висят таблички с правилами.
- быть внимательным;
- уметь слушать учителя и слышать товарищей;
- не перебивать говорящего, если хочешь ответить, подними руку;
- уметь работать сообща)
Собирайтесь, детушки,
Собирайтесь, малые,
Приходите, ребятушки постарше.
Всем вам сказочку поведаю,
Расскажу да удивлю.

II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном учебном действии.
1. - О чем же я хочу вам поведать?
(Дети отвечают на вопрос:- Мы познакомимся с новой сказкой.)
- А девизом урока будет:
«Не бойся сказок. Бойся лжи.
А сказка?
Сказка не обманет…
В.Берестов»
- Как вы понимаете это высказывание?

2. Проверка д/з. Мозговой штурм
- Чему же научила вас сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»?
(Дети отвечают в виде игры МШ)

3. Постановка учебной задачи.
- Много познавательного и полезного вы взяли из этой сказки. А действительно ли вы хорошо знаете сказки? Предлагаю сказочную викторину.

С к а з о ч н а я в и к т о р и н а.
- Эта старушка живет в лесной избушке одна-одинешенька. Она помогает добрым молодцам, но может и обидеть их. Иногда ее дразнят «костяная нога». (Баба Яга.)
- Как называется необычный домик, где обитает Баба Яга? (Избушка на курьих ножках.)
- Как называется «самолет» Бабы Яги? (Ступа.)
- Обычно его изображают всего состоящего из костей. Он не может умереть, пока не отыщется спрятанная в яйце его смерть. (Кощей Бессмертный.)
- Сапоги, с помощью которых герои сказки могут сделать всего шаг и оказаться в другом городе, сделать два шага и оказаться в другой стране. (Скороходы.)
- Как называется меч, которым богатырь побеждает Змея Горыныча? (Меч-кладенец.)
- Кусочек ковровой ткани, с помощью которого можно летать по воздуху. (Ковер-самолет.)
- Головной убор, надев который, его владелец становится невидимым. (Шапка-невидимка.)
- Молодцы, ребята, а что вы можете сказать про отгадки? Какое задание вы предложили бы классу?(Разделить на группы: сказочные персонажи и сказочные предметы)
- Как называется вид сказок, в которых «живут» эти сказочные персонажи и встречаются волшебные предметы? (Волшебные сказки.)

В о п р о с д л я с у п е р а г е н т о в: откуда произошло слово «волшебный»?
Подготовленный ученик читает из словаря
- Слово волшебный произошло от названия древних звездочетов, чародеев - волхвов. Они умели творить чудеса, волховать, совершать волшебные, сверхъестественные действия.
- Спасибо за сообщение.
- Назовите другие признаки волшебной сказки. (Ответы детей:- Зачин, концовка, волшебное число)
- С какими еще видами сказок вы знакомы? (Сказки о животных.)
- Назовите признаки сказок о животных.
Дети отвечают на вопрос: - Главные герои - животные, совершают поступки, у них свои характеры, иногда в этих животных мы видим людей.

III. Выявление места и причины затруднения.
- С какой сказкой познакомимся сегодня? («Мужик и Медведь».)
- Откуда догадались? (Я посмотрела в учебнике и т. д.)
- Как вы думаете, детективы, к какому виду сказок ее можно отнести? (Чтобы ответить на этот вопрос, надо прочитать сказку.)
- Сформулируйте тему и цель урока. (Русская народная сказка «Мужик и медведь».
Цель урока: познакомиться с новым видом- на примере сказки «Мужик и медведь»
*узнать героев и события, которые происходят в данной сказке).

IV. Построение проекта выхода из затруднения.
1. Первичное восприятие текста.
1. С л о в а р н а я р а б о т а.
- Прочитайте вступительное слово автора учебника. Что узнали? («Эта сказка с другим настроением, с лукавством да насмешкой, сказывается словно прибаутка».)
- Как вы понимаете эти слова?
- А где мы можем найти лексическое значение этим словам?
(- Эти слова мы можем найти в словаре синонимов.
- помощь учителя;
- обратиться к толковому словарю;
- посмотреть в энциклопедии;
Работа в паре: ищут слова - синонимы к слову)
Лукавство - лукавый - игривый, добродушный, хитрый.
Усмешка - улыбка, выражающая насмешку, недоверие.
Насмешка - обидная шутка, издёвка.
Прибаутка - забавная, остроумная, обычно рифмованная поговорка, вставляемая в речь.
2. З н а к о м с т в о с о с к а з к о й.
- Чтение сказки по технологии А.Кушнира (чтение по аудиозаписи - дети следят пальчиком)
- Сейчас вы прослушаете сказку и узнаете, верны ли ваши предположения?
- Все ли было понятно?
Дуброва - дубрава - лиственный лес, обычно с преобладанием дуба.
Жать - срезать растение под корень.
Вершки - верхняя часть растения.
Заломать - согнуть, откинув вверх или назад.

V. Первичное закрепление во внешней речи. Обмен впечатлениями.
- Понравилась сказка? - Поделитесь впечатлениями. Кто главный герой сказки?
(- Главный герой этой сказки - мужик. Он тоже борется со злой силой, но побеждает ее умом, народной смекалкой.)
- К какому же виду сказок отнесем?
- Ребята, как сейчас - на уроке, мы можем найти ответы на ваши вопросы, найти выход из затруднения? (Ответы детей)
Физкультминутка для глаз и с движениями

VI. Включение в систему знаний и повторение.
1. Составление таблицы:
- Сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» и «Мужик и Медведь» разные, но приметы сказочного жанра есть в обеих. Какие? Найдите их.
- Проверьте по слайду.
- Какую сказку из двух можно назвать волшебной? (-«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».)
- Можно ли сказку «Мужик и Медведь» отнести к сказкам о животных? (Хоть мужик и борется со злым умыслом медведя, но главная его задача - обхитрить и остаться целым)
- Какая ситуация разбирается в сказке? И в жизни бывают такие ситуации, когда приходится применять свою хитрость, смекалку - житейская, жизненная ситуация, но ученые назвали её по-другому.
2. Р а з г а д ы в а н и е к р о с с в о р д а.
- Разгадайте кроссворд, тогда в выделенных клетках по вертикали вы узнаете название этого вида сказок.
1) Как в старину называли медведя. Подсказка: вспомните, как называется его жилище? (Бер, жилище - берлога.)
2) Охарактеризуйте медведя по фразе: «Мужик, я тебя сломаю». (Сильный.)
3) Поддался на хитрость мужика. (Глуповатый.)
4) Медведь на Руси считался священным животным, его нельзя было убивать, и мясо этого зверя не употреблялось в пищу. Такое животное называлось … (тотемным).
5) Какое отношение Мужика к Медведю в этой сказке? (Насмешливое.)
6) Отчество медведя в русских народных сказках. (Потапыч.)
7) «Высказывание, содержащее насмешку над тем, кто так действительно думает» (Аристотель). (Ирония.)
- Какое слово получилось в выделенных ячейках? (Бытовая.)
- Прочитайте определение этого слова в словаре. (-Бытовая - житейская (взятая из жизни)

VII. «Страничка любознательных»
- Кто главным героем оказался в этой сказке?
- А хотите узнать больше об этом животном?
Сообщение:Бурый медведь - самый известный из своих соплеменников. Он стал персонажем многих сказок и легенд у разных народов. Его нередко можно увидеть в цирковых представлениях. Мишка обладает большим уровнем интеллекта, хорошо поддается дрессировке. Медведь весит до 800 килограмм. Длина тела мишки 250 сантиметров, высота 120. Самки мельче самцов. У бурого мишки крупная голова, маленькие круглые ушки, небольшие глазки. На лапах у медведя когти. А цвет мишки бурый, отсюда и его название - бурый медведь. Обитают такие животные по всей лесной зоне материка Евразия. К сожалению, во многих европейских места мишку истребили. В нашей стране, медведь объект промысловой и спортивной охоты. Обитает обычно мишка, возле речек, в лесах, питается растительной пищей. Любит плоды, корневище, овес.
Весной медведь становиться хищником, может скушать кабана, лося, или оленя. Мишка способен развивать приличную скорость, обладает сильным ударом. Мишка спит всю зиму. Для спячки бурый медведь устраивает себе берлогу Специалисты выделяют несколько подвидов бурого медведя; самые известные из них - это кавказский, камчатский и маньчжурский.
- Спасибо за интересное сообщение.
VIII. Работа в группах
- Расследуйте образ медведя в сказках.
- Подтвердите ответы отрывками из сказок, прочитав их по ролям.
- У вас на столах лежат карточки с представленными в них фрагментами из сказок. Вам нужно прочитать их по ролям, показывая голосом характер медведя. На подготовку вам, уважаемые детективы, дается две минуты.
1-я г р у п п а. «Вернулся вечером медведь, увидел Машеньку, обрадовался и говорит: «Ага, теперь не отпущу тебя! Будешь печку топить, будешь кашу варить, меня кашей кормить. А если уйдешь, все равно поймаю и тогда уж съем!» Думала, думала Машенька и придумала: «Отпусти меня, медведь, на денек в деревню. Я бабушке да дедушке гостинцев отнесу». «Нет! - зарычал медведь. - Ты в лесу заблудишься».
2-я г р у п п а. «Вот заяц идет и плачет, а навстречу ему медведь:
- О чем ты, заинька, плачешь?
- Как мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Пришла весна, избушка у лисы и растаяла. Попросилась лиса ко мне, да меня и выгнала.
- Не плачь, зайчик, я ее выгоню… Р-р-р, ступай лиса вон!»
3-я г р у п п а. «- Терем-теремок! Кто в тереме живет?
- Я, мышка-норушка.
- Я, лягушка-квакушка.
- Я, зайчик-побегайчик.
- Я, лисичка-сестричка.
- Я, волчок-серый бочок.
- А ты кто?
- А я медведь косолапый.
- Иди к нам жить!
Медведь и полез в теремок. Лез-лез, лез-лез - никак не мог влезть и говорит:
- А я лучше у вас на крыше буду жить.
- Да ты нас раздавишь.
- Нет, не раздавлю».
4-я г р у п п а. «- Доброе утро, Кристофер Робин, - поздоровался Винни-Пух.
- Доброе утро, Винни-Пух, - ответил Кристофер Робин.
- Я тут подумал, а нет ли у тебя одной штучки... Ну, в общем, воздушного шарика?
- Воздушного шарика?
- Да, я так и спросил про себя: «Интересно, а нет ли у Кристофера Робина такой штучки, как воздушный шарик?» Сидел тут, думал о воздушных шариках и решил спросить.
- А зачем это тебе понадобился воздушный шарик? - спросил Кристофер у Винни-Пуха.
Винни-Пух огляделся, чтобы убедиться, что их никто не подслушивает, приложил лапку ко рту и шепотом ответил: «Мед».
- Но с воздушными шариками за медом не ходят.
- Я хожу, - возразил Винни-Пух».
5-я г р у п п а. «Большой медведь взял свою чашку, взглянул и заревел страшным голосом:
- Кто хлебал в моей чашке?
Настасья Петровна посмотрела свою чашку и зарычала не так громко:
- Кто хлебал в моей чашке?
А Мишутка увидал свою пустую чашечку и запищал тонким голосом:
- Кто хлебал в моей чашке и все выхлебал?»
Чтение сказок по ролям и инсценировка
-Дайте характеристику медведю.
- Меняется ли образ медведя в современных авторских сказках?
Дети отвечают на вопрос:
-Медведь в народных сказках всегда сильный, мощный, слегка глуповатый. В нем нет ни злобы, ни хитрости.
-В авторской сказке, например, у А. Милна Винни-Пух - это один из самых обаятельных персонажей: наивный и искренний, умеющий дружить и любить, чуть-чуть глуповатый.

IX. Итог. - Давайте подведем итог в виде синквейна
Дети выполняют синквейн в паре
Медведь
Сильный, глуповатый
Ломает, бродит, сердится
Медведь быстрое и умное животное.
Хищник.

X. Рефлексия деятельности на уроке.
- Оцените собственную учебную деятельность на индивидуальной карточке успешности.
Карточка успешности
Я понял материал урока и у меня всё получилось
Я не совсем понял материал урока и у меня не всё получилось
Я не понял материал урока и у меня ничего не получилось
- Что показалось самым интересным?
- А что было сложным?
- Правильно выбрали девиз к нашему уроку?
-Смогли мы с вами достичь поставленной цели?
-Как мы работали на уроке?
- Молодцы! Спасибо за урок!
XI.Д/з: Читать сказку по ролям.
По выбору:
. подобрать бытовые сказки,
. нарисовать иллюстрацию к понравившемуся фрагменту рассказа,
. вспомнить и оформить признаки сказок на листе в тетради.

Использованная литература
1. Диск для преподавателей начальной школы.Система Л.В.Занкова. «Поурочные планы. Литературное чтение. 1-2 классы» Издательство «Учитель»
2. Материалы сайта «Прошколу.ру»