Главная

Биографии

Мы смотрим на окрашенный. Диагностическая работа по русскому языку

Занимаюсь в "Пять с плюсом" в группе Гульнур Гатаулловны биологией и химией. Я в восторге, преподаватель умеет заинтересовать предметом, найти подход к ученику. Адекватно объясняет суть своих требований и дает реалистичное по объему домашнее задание(а не как большинство учителей в год ЕГЭ десять параграфов на дом, а один в классе). . Занимаемся строго к ЕГЭ и это очень ценно! Гульнур Гатаулловна искренне интересуется предметами, которые преподает, всегда дает нужную, своевременную и актуальную информацию. Очень рекомендую!

Камилла

Готовлюсь в "Пять с плюсом" к математике (с Даниилом Леонидовичем) и русскому языку (с Заремой Курбановной). Очень довольна! Качество занятий на высоком уровне, в школе по этим предметом теперь одни пятерки и четверки. Пробные экзамены написала на 5, уверена, что ОГЭ сдам отлично. Спасибо вам!

Айрат

Готовился к ЕГЭ по истории и обществознанию с Виталием Сергеевичем. Он чрезвычайно ответственный по отношению к своей работе педагог. Пунктуален, вежлив, приятен в общении. Видно, что человек живет своей работой. Прекрасно разбирается в подростковой психологии, имеет четкую методику подготовки. Спасибо "Пять с плюсом" за работу!

Лейсан

Сдала ЕГЭ по русскому языку на 92 балла, математику на 83, обществозание на 85, считаю это отличным результатом, поступила в ВУЗ на бюджет! Спасибо "Пять с плюсом"! Ваши преподаватели настоящие профессионалы, с ними высокий результат гарантирован, очень рада, что обратилась именно к вам!

Дмитрий

Давид Борисович - замечательный преподаватель! Готовился в его группе к ЕГЭ по математике профильный уровень, сдал на 85 баллов! хотя знания в начале года были не очень. Давид Борисович знает свой предмет, знает требования ЕГЭ, он сам состоит в комиссии по проверке экзаменационных работ. Я очень рад, что смог попасть в его группу. Спасибо "Пять с плюсом" за такую возможность!

Виолетта

"Пять с плюсом" - отличный центр подготовки к экзаменам. Здесь работают профессионалы, уютная атмосфера, приветливый коллектив. Я занималась с Валентиной Викторовной английским и обществознанием, сдала оба предмета на хороший балл, довольная результатом, спасибо вам!

Олеся

В цетре "Пять с плюсом" занималась сразу по двум предметам: математикой с Артемом Маратовичем и литературой с Эльвирой Равильевной. Очень понравились занятия, четкая методика, доступная форма, комфортная обстановка. Я очень довольна результатом: математика - 88 баллов, литература - 83! Спасибо вам! Буду всем рекомендовать ваш образовательный центр!

Артем

Когда я выбирал репетиторов, в центре "Пять с плюсом" меня привлекли хорошие преподаватели, удобный график занятий, наличие пробных бесплатных экзаменов, моих родителей - доступные цены за высокое качество. В итоге мы всей семьей остались очень довольны. Я занимался сразу по трем предметам: математика, обществознание, английский. Сейчас я студент КФУ на бюджетной основе, и все благодаря хорошей подготовке - сдал ЕГЭ на высокие баллы. Спасибо!

Дима

Я очень тщательно подбирал репетитора по обществознанию, хотел сдать экзамен на максимальный балл. "Пять с плюсом" помогли мне в этом вопросе, я занимался в группе Виталия Сергеевича, занятия были супер, все понятно, все четко, при этом весело и непринужденно. Виталий Сергеевич так преподносил материал, что запоминалось само собой. Я очень доволен подготовкой!

Алмазы используют для производства бриллиантов и зубоврачебной техники.

2. Алмазная крошка из-за своей твёрдости используется в качестве основного компонента зубоврачебного бора.

3. Алмазы, обладающие особой твёрдостью, используются для производства бриллиантов и при изготовлении режущих и точильных инструментов.

Всем известный зубоврачебный бор, как и многие другие режущие инструменты, покрыт бриллиантовой крошкой.

2. В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

Когда мы смотрим на окрашенный предмет, то видим не его собственный цвет, а цвет того света, который от этого предмета отражается. Большая часть солнечного света (а это смесь всех цветов), падающего на предмет, поглощается, остаётся внутри. И только отражённый свет попадает в наши глаза, и мы воспринимаем его как цвет предмета.

1) Глядя на окрашенный предмет, человек воспринимает отражённый предметом свет как его цвет.

2) Солнечный свет – это смесь всех цветов, поглощаемых предметом.

Большая часть солнечного света попадает в глаза человека.

4) Когда мы смотрим на предмет, то видим поглощённые им цвета солнечного света.

3. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов)

<…>

Наоборот; Однако; Так как; Например; Несмотря на это;

4. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении текста?

(1)… (2)Такая связь называется ассоциацией. (3)Например, красная материя напоминает нам кровь, а удары барабана – гром при грозе, и почти каждое слово вызывает в нашем сознании какие-то представления, образы, картины. (4)Чем выразительнее слово, тем яснее и ярче образ. (5)Используя ассоциации, оратор может ярко, образно и, главное, концентрированно, информативно выразить мысль, вызвать у слушателей нужные представления. (6)… слова – хорошие сигналы, стимулирующие наше воображение.

За исключением того, что, хотя ведь наоборот

5. Во фрагменте словарной статьи приводятся значения слова НИЖНИЙ. В каком значении это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

НИЖНИЙ, -яя, -ее.

Расположенный внизу. Нижняя ступенька.

Расположенный близко к устью, к низменным местам. Нижнее течение реки.

3) Об одежде: носимый под платьем или непосредственно на теле.

Нижнее бельё.

(1)Миражи – удивительные оптические обманы, возникающие в пустыне, – не игра воображения: их можно запечатлеть фотоаппаратом или видеокамерой. (2)Эти оптические обманы возникают потому, что в пустыне перегретый воздух может преломлять солнечные лучи особым образом. (3)<…> путешественники видят мерцающую впереди воду, а на самом деле эта вода – искажённое отражение неба в нижнем слое горячего воздуха.

6 . Во фрагменте словарной статьи приводятся значения слова КАНАЛ. В каком значении это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

КАНАЛ, -а, м.

Путь восприятия и усвоения информации человеком. Визуальный к.

Искусственное русло, наполненное водой. Судоходный, оросительный, обводнительный, осушительный к.

Линия связи, коммуникации; устройство для передачи информации. К. электросвязи. Каналы радиостанции для ведения прямых передач.

Вариант 1

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

4) прИняли

А2. В каком предложении вместо слова ИСКУСНЫЙ нужно употребить

1) ИСКУСНЫЙ интеллект имеет свои преимущества.

2) В левом нижнем углу картины художник сделал удивительно ИСКУСНЫЙ и твёрдый росчерк.

3) Слушателей поразило ИСКУСНОЕ исполнение романса начинающим певцом.

4) ИСКУСНЫЕ кружевницы. Вологодчины издавна славились своим мастерством.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) пять килограммов риса

3) свыше семисот пятидесяти тысяч

4) дальние деревни

А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

1) должна учитываться структура предложения.

2) важна грамматическая структура предложения.

3) нужно учитывать структуру предложения.

4) часто не учитывается структура предложения.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Кругом расстилались луга, благоухающие ароматами цветов и трав.

2) Всё, кто видел море лунными южными вечерами, часто вспоминают о нём.

3) Офицер потребовал у станционного смотрителя, что ему нужны лошади.

4) Развитие нашей промышленности долгое время шло по линии укрупнения предприятий.

Прочитайте текст и выполните задания А6-А11.

(1)В первую очередь к ним относится сама морская вода, запасы которой сегодня поистине колоссальны и составляют 96,5% всего объёма гидросферы. (3)Морская вода - это своеобразная «живая руда», содержащая семьдесят пять химических элементов. (4)Так, ещё древние египтяне и китайцы научились извлекать из неё соль, которую и теперь получают в больших количествах. (5)Интересно то, что соляные промыслы на китайском побережье существуют уже более пяти тысяч лет и занимают территорию свыше четырёхсот тысяч гектаров, а годовая добыча соли здесь достигает двадцати миллионов тонн. (6)... морская вода служит также важным источником получения магния, брома, йода и других химических элементов.

А6. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Большинство промысловых рыб и животных в Мировом океане нуждается в охране.

2) Океан представляет собой огромную кладовую природных ресурсов.

3) Учёным удалось разгадать тайну Мирового океана.

4) Главное богатство глубоководного ложа Океана - залежи железа и марганца.

А7. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении?

1) Вопреки этому

2) Кроме того,

3) Наоборот,

4) Поэтому

А8. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) соль получают (предложение 4)

2) египтяне научились (предложение 4)

3) интересно то (предложение 5)

4) вода служит (предложение 6)

А9. Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста.

1) сложное с союзной сочинительной и бессоюзной связью между частями

2) сложное с союзной подчинительной и бессоюзной связью между частями

3) сложноподчинённое

4) сложное бессоюзное

4) наречие

А11. Укажите значение слова ПОЛУЧАЮТ в предложении 4.

1) добывают

2) испытывают

3) приобретают

А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Некоторые картины художника Саврасова были небольшого размера: написа(1)ые им в течение одного-двух часов, они отмече(2)ы очарованием вдохнове(3)ых импровизаций.

А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) дол_теть, вет_ран, сж_гание

2) архит_ктурный, соб_седование, к_саться

3) бл_стательность, уб..рать, инц_дент

4) сопост_вление, разд_лять, обн_вить

А14. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) пр_остановить, пр_готовить, беспр_кословно

2) без_скусный, без_нициативный, супер_гра

3) не_хваченный, пр_молчать, р_зместить

4) ро_черк, не_гибаемый, и_подтишка

А15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1) перекол_шь, усе_нный

2) распил_шь, подкле_нный

3) услыш_шь, невид_мый

4) засе_шь, стро_вший

А16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. вышаг_вать

Б. насмешл_вый

В. фасол_вый

Г. выдерж_вать

А17. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

2) С середины XIX века русские ученые (не)раз организовывали экспедиции на вулканы Камчатки.

3) (Не)понятное поведение героя объяснено автором в последней главе.

4) (Не)всякий способен вести себя в разговоре с малознакомыми людьми естественно.

А18. В каком варианте ответа оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Старший сын, Анисим, приезжал домой очень редко, только в большие праздники, (ЗА)ТО часто присылал с земляками гостинцы и ТАК(ЖЕ), как средний, Степан, короткие письма.

2) Работу свою Сергеев знал и любил её (ЗА)ТО, что она ему давалась, (ПО)ЭТОМУ и считали его на заводе хорошим мастером.

3) (ПО)ЧЕМУ судите вы о культуре человека - по его манерам, вкусам, привычкам? И (ОТ)ЧЕГО вы так требовательны к нему?

4) Они иногда часами молчали, ЗА(ТО) каждый чувствовал, что им обоим хорошо - и (ПО)ТОМУ именно хорошо, что они вместе.

А19. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Античность в Греции предстала перед в её чистом виде () и художник воспринял эту страну как реализованную мечту о большом искусстве.

1) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

3) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Перед нами открылся великолепный вид: река вьётся (1) тускло синея сквозь туманную даль (2) по водянисто-зелёным лугам, и человек (3) охваченный светлым дыханием весны (4) крепнет, вольнее ему дышится, радостнее у него на душе.

А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Поздней осенью или зимой на улицах городов (1) как известно появляются стайки то мелодично щебечущих, то резко кричащих птиц. Вот (3) видимо (4) за этот крик и получили птицы своё имя - свиристели, ведь глагол «свиристеть» означал «резко свистеть, кричать».

А22. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Ни на стенах ни на окнах не было никаких украшений.

2) Среди ремесленников были ткачи и оружейные мастера и резчики по кости.

3) Мощная «шуба» вокруг нашей планеты состоит из свободных протонов и электронов и разделена на два пояса.

4) Дела да случаи совсем замучили.

А23. Как объяснить постановку двоеточия в приведённом ниже предложении?

В 1720 году Пётр I утвердил новые правила обмундирования войск: кафтан получил небольшой суконный воротник, карманные клапаны с тремя пуговицами, шнур на левом плече и 10 пуговиц по борту.

1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию тому, о чём говорится в первой части.

4) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части.

А24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Теперь все живые сцены путешествия вошли в поэму (1) сюжет (2) которой (3) был достаточно неопределённым.

А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Он продолжал путь (1) но (2) когда оставалось всего двенадцать вёрст (3) неожиданно шина свистнула и осела (4) потому что под колесо опять попал острый камушек.

А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1) Уникальным явлением в жанре эссе стал роман «Былое и думы», который был назван «эссеистическим романом, эпопеей, энциклопедией эсееизма».

2) В наше время непрерывно растёт объём информации, которая передаётся по глобальным линиям магистральной связи.

3) Цель реферата - передать основную, существенную, новую информацию, которая содержится в реферируемом документе.

А27. Прочитайте текст.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1) Глядя на окрашенный предмет, человек воспринимает отражённый предметом солнечный свет как его цвет.

2) Солнечный свет - это смесь всех цветов, поглощаемых предметом.

3) Когда мы смотрим на предмет, то видим поглощённые им цвета солнечного света.

4) Большая часть солнечного света попадает в глаза человека.

Прочитайте текст и выполните задания А28-А30; В1-В8; С1.

(1)Однажды зимой с телевизионных экранов Омска прозвучало обращение врачей к зрителям: пострадавшему человеку срочно требовалась донорская кровь.

(2)Люди сидели в тёплых уютных квартирах, никто не знал о делах друг друга, никто не собирался, да и не мог контролировать человеческие поступки. (3)Любой человек мог потом сказать: я не смотрел телевизор, я обращения не слышал. (4)Но контролёр всё же у большинства был. (5)Высший нравственный контролёр - совесть. (6)Но ведь и только! (7)Да, и только. (8)Но это «только», эта единственная избирательность и оказывалась главной в последующие минуты, когда человек начинал действовать. (9)На трамваях, на автобусах, на такси люди добирались до больницы. (10)Дежурные медсестры выходили их встречать. (11)3а 30 минут в больницу приехало 320 человек. (12)Пострадавший был спасён.

(13)Я захотел встретиться хотя бы с некоторыми из этих людей. (14)Я заходил в их дома, разговаривал, выясняя мотивы поступка, мучительно подыскивал слова и ощущал, как не хватает этих слов не только мне, но и самим донорамЯ до сих пор чувствую неловкость тех бесед, выяснений. (16)Главное ведь было в ином. (17)Главное заключалось и заключается в том, что люди эти действовали исходя из своих привычных представлений о нравственном долге. (18)У них не было других мотивов. (19)Нравственный долг - их главный мотив. (20)Поступок этих людей - не яркая вспышка, а норма поведения, и выпытывать мотив действия, направленного на помощь человеку, попавшему в беду, было воистину нелепо.

(21)На самом деле исследовать нужно в первую очередь нравственную атмосферу, обстановку, позволяющую воспитывать в людях подобное понимание чувства долга, подобную отзывчивость. (22)Это действительно необходимо, ибо важно, чтобы проявление гуманных свойств человеческой души стало для каждого естественной потребностью. (23)Для каждого!

(24)С особой ясностью я помню лица моих давних собеседников в моменты, когда их поступок многими журналистами характеризовался как подвиг. (25)Нет, эти люди хорошо знали, что подвиг - одно, а выполнение нравственного долга - другое. (26)Журналисту тоже следовало это знать. (27)Как и то, что каждый из этих людей, вообще каждый человек, способный преступить личное благополучие ради помощи другому человеку, способен и на гораздо большее. (28)Именно такой человек не допустит столкновения, конфликта между личным интересом и интересом общественным.

(29)Одно берёт начало в другом. (30)Большое - в малом, великое - в большом.

(По *)

*Геннадий Николаевич Бочаров (род. в 1935 г.) -
журналист, публицист, политический обозреватель.

А29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

1) В предложениях 9-12 представлено повествование.

2) В предложениях 17-19 представлено рассуждение.

3) 24 предложение текста содержит описательный фрагмент.

4) Предложение 30 поясняет содержание 29 предложения текста.

А30. В каком предложении используется фразеологизм?

Ответы к заданиям В1-В3 запишите словами. Ответы к заданиям В4-В8 запишите цифрами.

B 1. Укажите способ образования слова ВЫЯСНЕНИЕ (предложение 15).

В2. Из предложений 24-26 выпишите все сочинительные союзы.

В3. Из предложения 25 выпишите подчинительное словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ.

В4. Среди предложений 12-22 найдите простые односоставные безличные предложения. Напишите номера этих предложений.

В5. Среди предложений 14-24 найдите предложение с одним обособленным согласованным распространённым определением. Напишите номер этого предложения.

В6. Среди предложений 13-24 найдите сложное предложение, в состав которого входит придаточное причины. Напишите номер этого сложного предложения.

В7. Среди предложений 1-9 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи противительного союза, указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

В8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе тексте, который вы анализировали, выполняя задания А28-А30, В1-В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.

часто выражает свою мысль с помощью таких лексических средств, как _____ («атмосферу, обстановку» в предложении 21, «столкновения, конфликта» в предложении 28) и ______ («общественный» - «личный» в предложении 28). Передать точнее мысли и чувства публицисту помогают такой приём, как ________ (предложения 20, 25), и такое синтаксическое средство, как __________ (предложения 9, 14).

Список терминов:

1) риторический вопрос

5) олицетворение

6) противопоставление

7) ряды однородных членов

8) контекстные синонимы

9) восклицательные предложения

Бланк ответа части В

Часть 1

При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером выполняемого вами задания (A1–A30) поставьте знак « ×» в клеточке, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

4) прИняли

А2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно ?

1) Вожатый ДЕЛЬНОЙ походкой направился в сторону оживлённо обсуждавших результаты конкурса ребят.

2) В левом нижнем углу картины художник сделал удивительно ИСКУСНЫЙ и твёрдый росчерк.

3) ЖИЛИЩНЫЕ условия семьи были весьма неблагоприятными.

4) В жаркие июльские дни, когда КАМЕННЫЙ город изнывал от солнца, в парке царила тишина и прохлада.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) пять килограммов риса

2) пылесошу

3) свыше семисот пятидесяти тысяч

4) дальние деревни

А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

1) должна учитываться структура предложения.

2) важна грамматическая структура предложения.

3) нужно учитывать структуру предложения.

4) часто не учитывается структура предложения.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Кругом расстилались луга, благоухающие ароматами цветов и трав.

2) Всё, кто видел море лунными южными вечерами, часто вспоминают о нём.

3) Офицер потребовал у станционного смотрителя, что ему нужны лошади.

4) Развитие нашей промышленности долгое время шло по линии укрупнения предприятий.

А6. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

Прочитайте текст и выполните задания A7–A12.

(1)... (2)В первую очередь к ним относится сама морская вода, запасы которой сегодня поистине колоссальны и составляют 96,5% всего объёма гидросферы. (3)Морская вода - это своеобразная «живая руда», содержащая семьдесят пять химических элементов. (4)Так, ещё древние египтяне и китайцы научились извлекать из неё соль, которую и теперь получают в больших количествах. (5)Интересно то, что соляные промыслы на китайском побережье существуют уже более пяти тысяч лет и занимают территорию свыше четырёхсот тысяч гектаров, а годовая добыча соли здесь достигает двадцати миллионов тонн. (6)... морская вода служит также важным источником получения магния, брома, йода и других химических элементов.

А7. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Большинство промысловых рыб и животных в Мировом океане нуждается в охране.

2) Океан представляет собой огромную кладовую природных ресурсов.

3) Учёным удалось разгадать тайну Мирового океана.

4) Главное богатство глубоководного ложа Океана - залежи железа и марганца.

А8. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении?

1) Вопреки этому

2) Кроме того,

3) Наоборот,

4) Поэтому

А9. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) соль получают (предложение 4)

2) египтяне научились (предложение 4)

3) интересно то (предложение 5)

4) вода служит (предложение 6)

А10. Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста.

1) сложное с союзной сочинительной и бессоюзной связью между частями

2) сложное с союзной подчинительной и бессоюзной связью между частями

3) сложноподчинённое

4) сложное бессоюзное

4) наречие

А12. Укажите значение слова ПОЛУЧАЮТ в предложении 4.

1) добывают

2) испытывают

3) приобретают

А13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

А14. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) дол_теть, вет_ран, сж_гание

2) архит_ктурный, соб_седование, к_саться

3) бл_стательность, уб..рать, инц_дент

4) сопост_вление, разд_лять, обн_вить

А15. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) пр_остановить, пр_готовить, беспр_кословно

2) без_скусный, без_нициативный, супер_гра

3) не_хваченный, пр_молчать, р_зместить

4) ро_черк, не_гибаемый, и_подтишка

А16. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1) перекол_шь, усе_нный

2) распил_шь, подкле_нный

3) услыш_шь, невид_мый

4) засе_шь, стро_вший

А17. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. вышаг_вать

Б. насмешл_вый

В. фасол_вый

Г. выдерж_вать

А18. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

2) С середины XIX века русские ученые (не)раз организовывали экспедиции на вулканы Камчатки.

3) (Не)понятное поведение героя объяснено автором в последней главе.

4) (Не)всякий способен вести себя в разговоре с малознакомыми людьми естественно.

А19. В каком варианте ответа оба выделенных слова пишутся слитно?

А20. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Античность в Греции предстала перед в её чистом виде() и художник воспринял эту страну как реализованную мечту о большом искусстве.

1) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

3) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

А22. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Поздней осенью или зимой на улицах городов (1) как известно (2) появляются стайки то мелодично щебечущих, то резко кричащих птиц. Вот (3) видимо (4) за этот крик и получили птицы своё имя - свиристели, ведь глагол «свиристеть» означал «резко свистеть, кричать».

А23. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Ни на стенах ни на окнах не было никаких украшений.

2) Среди ремесленников были ткачи и оружейные мастера и резчики по кости.

3) Мощная «шуба» вокруг нашей планеты состоит из свободных протонов и электронов и разделена на два пояса.

4) Дела да случаи совсем замучили.

А24. Как объяснить постановку двоеточия в приведённом ниже предложении?

1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

Теперь все живые сцены путешествия вошли в поэму (1) сюжет (2) которой (3) был достаточно неопределённым.

А26. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

А27. Прочитайте текст.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1) Глядя на окрашенный предмет, человек воспринимает отражённый предметом солнечный свет как его цвет.

2) Солнечный свет - это смесь всех цветов, поглощаемых предметом.

3) Когда мы смотрим на предмет, то видим поглощённые им цвета солнечного света.

4) Большая часть солнечного света попадает в глаза человека.

Прочитайте текст и выполните задания А28-А30; В1-В8; С1.

(13)Я захотел встретиться хотя бы с некоторыми из этих людей. (14)Я заходил в их дома, разговаривал, выясняя мотивы поступка, мучительно подыскивал слова и ощущал, как не хватает этих слов не только мне, но и самим донорам... (15)Я до сих пор чувствую неловкость тех бесед, выяснений. (16)Главное ведь было в ином. (17)Главное заключалось и заключается в том, что люди эти действовали исходя из своих привычных представлений о нравственном долге. (18)У них не было других мотивов. (19)Нравственный долг - их главный мотив. (20)Поступок этих людей - не яркая вспышка, а норма поведения, и выпытывать мотив действия, направленного на помощь человеку, попавшему в беду, было воистину нелепо.

(29)Одно берёт начало в другом. (30)Большое - в малом, великое - в большом.

(По *)

*Геннадий Николаевич Бочаров (род. в 1935 г.) -
журналист, публицист, политический обозреватель.

А29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

1) В предложениях 9-12 представлено повествование.

2) В предложениях 17-19 представлено рассуждение.

3) 24 предложение текста содержит описательный фрагмент.

4) Предложение 30 поясняет содержание 29 предложения текста.

А30. В каком предложении используется фразеологизм?

Часть 2

Ответом к заданиям этой части (В1–В8) является слово (словосочетание), число или последовательность чисел. Запишите Ваш ответ в бланке ответов № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.

Ответы к заданиям В1-ВЗ запишите словами.

B 1. Укажите способ образования слова ВЫЯСНЕНИЕ (предложение 15).

В2. Из предложений 24-26 выпишите все сочинительные союзы.

В3. Из предложения 25 выпишите подчинительное словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ.

Ответы к заданиям В4-В8 запишите цифрами.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста,

который Вы анализировали, выполняя задания А28–А30, В1–В7.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если Вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.

Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания B8, начиная с первой клеточки.

Каждую цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Цифры при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.

Список терминов:

1) риторический вопрос

5) олицетворение

6) противопоставление

7) ряды однородных членов

8) контекстные синонимы

9) восклицательные предложения

C 1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не

согласны вы с его точкой зрения. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются первые два аргумента). Объём сочинения - не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Диагностический тест В-5

А1. 4
А2. 1
А3. 2
А4. 3
А5. 3
А6. 4
А7. 2
А8. 2
А9. 3
А10. 3
А11. 1
А12. 1
А13. 2
А14. 4
А15. 4
А16. 3
А17. 2
А18. 3
А19. 4
А20. 2
А21. 4
А22. 4
А23. 1
А24. 2
А25 1
А26. 4
А27. 1
А28. 3
А29. 3
А30. 3

В1. суффиксальный
В2. а, тоже
В3. выполнение долга
В4. 18, 21
В5. 21
В6. 22
В7. 8
В8. 8, 2, 6, 7

Основные проблемы
1. Проблема человеческого поступка. Что должно управлять поведением человека, его действиями и поступками?
2. Проблема соотношения нравственного долга и подвига. Является ли подвигом выполнение человеком своего нравственного долга? Чем определяется готовность человека к подвигу?
3. Проблема воспитания верности нравственному долгу. Что нужно сделать, чтобы высокоморальное поведение стало нормой?

Авторская позиция
1. Высшим нравственным контролером человеческих поступков должна быть совесть, и тогда помощь человеку, попавшему в беду, станет нормой поведения.
2. Выполнение нравственного долга - это норма человеческого поведения, а не подвиг, но именно тот человек, который способен пожертвовать личным благополучием ради помощи другому, готов и к настоящему подвигу.
3. Проявление гуманных свойств человеческой души должно стать для каждого естественной потребность; необходимо исследовать атмосферу, обстановку, позволяющую воспитать в людях верность нравственному долгу.

3.Лексическое значение слова

1 .1) Человек не только приспосабливается к своему природному окружению, но и активно изменяет его в результате хозяйственной деятельности. (2) Современное общество не смогло бы жить в окружении той природы, которая существовала до появления человека: без огромных массивов распаханных земель, осушенных болот, орошаемых полей, полезных ископаемых, судоходных каналов, дорог автомобилей, заводов и т.д. (3) ____ общество приспосабливает природу под свои нужды, изменяет её так, как считает необходимым.

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова КАНАЛ. Определите, в каком значении это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

КАНАЛ, -а, м.

1. Искусственное русло, наполненное водой. Оросительный канал.

2. Узкое длинное полое пространство внутри чего-н. (спец.). Канал ствола артиллерийского орудия.

3. Линия связи, коммуникации; устройство для передачи информации. Канал электросвязи.

4. Обычно мн., перен. Путь, средство для достижения чего-н. (книжн.). По дипломатическим каналам.

2 . (1)Когда мы смотрим на окрашенный предмет, то видим не его собственный цвет, а цвет того света, который от этого предмета отражается. (2)Большая часть солнечного света (а это смесь всех цветов), падающего на предмет, поглощается, остаётся внутри. (3)И ______ отражённый свет попадает в наши глаза, и мы воспринимаем его как цвет предмета.

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СВЕТ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

СВЕТ, -а (-у), м.

3. В нек-рых выражениях: рассвет, восход солнца (разг.). До светуи со свету (перед рассветом). Ни с. ни заря(очень рано утром; разг.). Чуть с.(едва начало рассветать).

4. Употр. как ласкательное обращение (устар. и в народной словесности). С. ты мой ясный

3 .(1)Диоксид серы, или углекислый газ, образующийся в процессе горения, брожения или гниения органических соединений, необходим для дыхания, так как возбуждает дыхательный центр и обеспечивает автоматизм дыхания. (2) ____ углекислый газ может стать опасным, если его содержание в воздухе превысит несколько процентов. (3)Этот газ в полтора раза тяжелее воздуха и потому может накапливаться в колодцах, пещерах, закрытых резервуарах, непроветриваемых овощехранилищах, низинах вблизи горящих торфяников и других местах.

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОБЕСПЕЧИВАТЬ. Определите, в каком значении это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ОБЕСПЕЧИВАТЬ, -иваю, -иваешь; несов.

1. Снабжать чем-н. в нужном количестве. Обеспечивать сырьём.

2. Предоставлять достаточные материальные средства к жизни. Обеспечивать свою семью.

3. Делать возможным, действительным. Обеспечивать сохранность материалов.

4. Устар. Оградить, охранить. Обеспечивать от нищеты.

4 . (1)Жиры, помимо выполнения энергетической функции, участвуют в механизмах водного обмена. (2)_____ при их окислении выделяется метаболическая вода, которая частично удовлетворяет потребности организма в жидкости. (З)Таким образом, жиры оказываются одним из важнейших компонентов питания в условиях тропических пустынь.

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ФУНКЦИЯ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ФУНКЦИЯ, и, ж.

1. В философии: явление, зависящее от другого и изменяющееся по мере изменения этого другого явления.

2. В математике: закон, по к-рому каждому значению переменной величины (аргумента) ставится в соответствие нек-рая определённая величина, а также сама эта величина. Линейная ф. (меняющаяся прямо пропорционально изменению своего аргумента).

3. Работа, производимая органом, организмом (книжн.). Ф. желёз.

4. Роль, значение чего-н. (книжн.). Функции кредита.

5. Обязанность, круг деятельности (книжн.). Служебные функции. Функции профкома.

5 . (1)По подсчётам учёных, глагол занимает второе место после существительного по частоте употребления в речи. (2)Но в текстах разных стилей глаголу отводится неодинаковая роль: так, в официально-деловом стиле примерно 6% глаголов, в научном - около 10%, тогда как в художественных текстах глаголы употребляются значительно чаще, потому что с их помощью писатели и поэты могут ярко и образно описать действие. (З)Так, _____ повелительные формы глагола служат средством создания эмоционально ярких побудительных конструкций.

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СТИЛЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

СТИЛЬ, -я, м.

1. Совокупность черт, близость выразительных художественных приёмов и средств, обусловливающие собой единство какого-н. направления в творчестве. Национальный с. в живописи. Архитектурные стили.

2. Метод, совокупность приёмов какой-н. работы, деятельности, поведения. С. в работе. С. руководства. С. плавания. С. - это человек(афоризм).

3. Совокупность приёмов использования языковых средств для выражения тех или иных идей, мыслей в различных условиях речевой практики. С. научный. Публицистический с. Высокий с.

4. Совокупность приёмов использования языковых средств, а также вообще средства художественной выразительности, определяющие своеобразие творчества писателя, отдельного произведения. С. Достоевского. С. комедии Грибоедова «Горе от ума». С. басен Крылова.

5. Общность художественных приёмов, характерных для какого-н. литературного жанра, направления, школы, эпохи. С. сатирической публицистики. Одический, элегический, эпический с. С. литературы романтизма.

6 . (1)Многие предметы, которые нас окружают, сделаны из природных материалов - одного или нескольких. (2)С древнейших времён люди использовали эти материалы: они изготавливали ткани из натуральных волокон, строили дома из тростника и дерева, обрабатывали камни и металлы, создавая различные предметы. (3)_____ современный человек, использующий природные материалы сегодня, должен думать о том, что их запасы не безграничны.

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова МАТЕРИАЛ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

МАТЕРИАЛ -а, м.

1. Предметы, вещества, идущие на изготовление чего-н. Строительный м.

2. Источник, сведения, служащие основой для чего-н. М. для биографии писателя. М. для наблюдений. 3. Обычно мн. собрание документов по какому-н. вопросу. Папка для служебных материалов. Материалы следствия.

4. Тканевое, трикотажное или синтетическое изделие, предназначенное для шитья. Шерстяной м. Нетканые материалы. М. на платье.

7. (1)Алмазы, редкие, но вместе с тем довольно широко распространённые минералы, - чрезвычайно твёрдые камни. (2)Поэтому их часто используют не только для производства бриллиантов, но и для изготовления режущих и точильных дисков, кругов и другого инструмента. (3) _____ всем знакомый зубоврачебный бор покрыт алмазной крошкой.

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ИНСТРУМЕНТ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ИНСТРУМЕНТ, -а, м.

1. Орудие для производства каких-н. работ. Ручной и., станочный и. Контрольно- измерительный и. Хирургический и.

2. собир.То же, что инструментарий.

3. То же, что музыкальный инструмент. Струнные инструменты. Ударный и.

4. перен.Средство, способ, применяемый для достижения чего-н. (книжн.). И. познания.

8 . (1)В большинстве современных осветительных устройств предусмотрена особая система электронного контроля, она позволяет сберегать до 50% электроэнергии и делать свет ровным, немерцающим. (2)Последнее особенно важно с точки зрения сохранения здоровья людей. (3) ______ недавние исследования показали, что мерцающий свет травмирует органы зрения.

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СВЕТ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

СВЕТ, -а (-у), м.

1. Лучистая энергия, делающая окружающий мир видимым; электромагнитные волны в интервале частот, воспринимаемых глазом. Солнечный с. Электрический с. С. от фонаря. С. правды(перен.). Лицо осветилось внутренним светом(перен.: стало одухотворённым).

2. Освещённость, состояние, когда светло. На свету(при свете, при освещении). В окнах с.

3. В нек-рых выражениях: рассвет, восход солнца (разг.). До светуи по свету (перед рассветом). Ни с. ни заря(очень рано утром; разг.). Чуть с.(едва начало рассветать).

4. Употр. как ласкательное обращение (устар. и в народной словесности). С. ты мой ясный! * В два света - о помещении: с расположенными друг над другом двумя рядами окон. Зал в два света.В свете чего, предлог с род. п.- с точки зрения чего-н., имея в виду что-н. Пересмотреть решение в свете последних событий.В свете каком (видеть, представлять) - в том или ином виде. Представить что-н. в радужном свете. Пролить или бросить свет на что (книжн. - разъясняя, сделать понятным, ясным. Свет увидеть (разг.) - почувствовать облегчение. При новом начальнике свет увидели. Ученье свет, а неученье тьма - поел, о пользе знаний, ученья. В белый свет как в копеечку (разг. шутл.) - о действиях наугад, без всякой цели, обычно неудачных. Чем свет (прост.) - очень рано утром. Чем свет отправились в путь. Только и свету в окошке, что... (разг.) - только это и радует. Только и свету в окошке что внучка. Свет очей (моих) (устар. и в народной словесности) - о том, кто дорог, любим (обычно в обращении).

9 . Объективность - важный признак научного стиля речи. (2) В текстах, которые относятся к научному стилю, находит отражение не личное субъективное мнение автора, а теории и законы, научные факты и явления, и всё это требует количественных и качественных характеристик, объективных и достоверных. (3) ____ восклицательные предложения в научном стиле используются очень редко.

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СТИЛЬ. Определите, в каком значении это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

СТИЛЬ, -я, л*.

1. Совокупность признаков, характеризующих искусство определённого времени. Готический стиль.

2. Метод совокупность приёмов какой-н. работы, деятельности. Стиль руководства.

3. Совокупность приёмов использования средств языка, характерная для какого-л. писателя. Стиль русского романа. Стиль Тургенева.

4. Функциональная разновидность литературного языка. Официально-деловой стиль.

10 . (1)Иностранцы отмечают, что настроение русского человека, разговаривающего с ними, может внезапно меняться с благодушного на обиженное, а потом вдруг опять его лицо станет приветливым. (2) Объясняется такое поведение тем, что русский человек не прячет истинную эмоцию за улыбкой или вежливо-сдержанной маской, как принято в западном общении. (3) ____ это просто непосредственная эмоциональная реакция на содержание разговора.

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова РЕАКЦИЯ. Определите, в каком значении это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

РЕАКЦИЯ, и, ж.

1. Действие или состояние, возникающее в ответ на то или иное воздействие. Реакция организма но холод.

2. Резкая перемена в самочувствии, упадок, слабость после напряжения. Реакция после сильного возбуждения.

3. Хим. Взаимодействие между двумя или несколькими веществами, приводящее к образованию нового вещества. Химическая реакция.

4. Физ., хим. Показатель каких-либо процессов или свойств. Реакция оседания эритроцитов.

Разделы