Конспект урока русского языка на тему:"Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными". Конспект урока «Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными
Урок русского языка в 9 классе
Тема урока : «Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными».
Цели:
Обучающие:
Познакомиться со сложноподчиненными предложениями с придаточными обстоятельственными, видами придаточных обстоятельственных, средствами связи в данного типа сложноподчиненных предложениях.
Развивающие:
Определять типы придаточных обстоятельственных в СПП.
Обеспечить развитие речевых компетенций в деловом общении.
Развивать умение работать с компьютером и компьютерной программойPowerPoint.
Воспитывающие:
Воспитывать любовь к малой родине, к творчеству кубанских авторов.
Тип урока-практикума – изучение новых знаний
Форма проведения урока – урок-практикум (с элементами лабораторной работы исследовательского характера)
Оборудование:
Компьютерная программа «Фраза».
Презентации «Сложноподчиненные предложения» и «Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными».
Раздаточный материал для индивидуальной работы.
Разноцветные жетоны.
Предварительная подготовка:
Создание презентаций к уроку в программе PowerPoint.
Подбор раздаточного материала с региональным уклоном.
Ход урока
I.Слово учителя.
- Сегодня мы приступаем к изучению темы «Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными»: познакомимся с видами придаточных обстоятельственных, средствами связи в предложениях этого типа. А также закрепим умение работать на компьютере.
Но прежде повторим изученное.
(Запись в тетради числа).
II. Повторение изученного.
Лингвистическая разминка.
Расставьте ударение в словах, записанных на доске.
Договор, столяр, предположить, красивее, начал, начала, партер, алфавит, ржаветь, позвонит, облегчить.
(Проверка по цепочке).
Слова, в которых допустили ошибки, запишите в словарь.
Повторение теоретических сведений о придаточных определительных и изъяснительных. (Презентация №1).
А сейчас проверим знания теории о придаточных определительных и придаточных изъяснительных при помощи уже знакомой вам презентации.
Для начала давайте напомним себе, каково лексическое значение слова презентация.
Презентация – 1 .официальное представление вновь созданного проекта, продукции. 2.Предъявление переводного векселя лицу, обязанному осуществить по нему платежи.
Нас интересует, конечно, первое значение слова.
Итак, приступаем.
1)Над каким типом сложных предложений мы работаем в течение нескольких уроков? (1 слайд)
2)Что такое сложноподчиненное предложение? Чем оно отличается от сложносочиненного? (1 слайд)
3)На какие основные группы по значению делятся сложноподчиненные предложения? (2 слайд)
4)Расскажите о СПП с придаточными определительными. (3слайд)
5)Расскажите о СПП с придаточными изъяснительными. (4 слайд)
(Выдать жетоны).
Хорошо, теорию вы знаете неплохо.
3.Фронтальный опрос – графический диктант.
А сейчас проверим на практике, как вы усвоили изученный материал. Прослушав предложение, составьте его схему и определите вид придаточного. Записываем схемы на доске, выходя поочередно, и в тетрадях.
1.Грош цена человеку, который не может сломить дурной привычки. (Придаточное определительное).
2.Я читала, что бессмертны души. (Придаточное изъяснительное).
3.Дом, в котором я живу, находится возле речки. (Придаточное определительное).
4.Сердце предчувствовало, что случится что-то недоброе. (Придаточное изъяснительное).
5.Не место красит человека, а человек место. (Сложносочиненное предложение).
6.В росистых лугах течет речонка, что мне так мила.(Придаточное определительное).
-А следующее предложение давайте запишем полностью и, кроме схемы, сделаем его полный синтаксический разбор.
7.Утром осенний дождь старательно прикрепил к сосновым иголкам капли-сережки, которые долго висели на каждой иголочке.
(Повеств., невоскл., сложное, сложноподч.)
Назовите обстоятельства с их значениями и вопросы, на которые они отвечают. (Обстоятельства времени, образа действия, места).
Какие ещё обстоятельства бывают? (Цели, причины, сравнения, уступки, условия, следствия).
(Выдать жетоны).
Учитель: подобные значения имеют и придаточные обстоятельственные, которые отвечают на те же вопросы и делятся на те же виды, что и обстоятельства в простом предложении.
- Итак, переходим к знакомству с новым материалом. (Запись темы в тетради).
Представит нам новый материал о придаточных обстоятельственных Ксюша в своей презентации , которую она создала к сегодняшнему уроку. А вы по ходу её рассказа схематично запишите в тетради с опорными конспектами основные сведения о придаточных обстоятельственных. (Вопросы, союзы и союзные слова, примеры).
III.Изучение нового материала.
1.Презентация № 2 . (Рассказ о придаточных обстоятельственных, запись схематично основных сведений в тетради с опорными конспектами).
2.-Так на какие же группы делятся придаточные обстоятельственные?
Как мы будем различать их? (По вопросам, союзам и союзным словам).
(Выдать жетоны).
IV.Закрепление новой темы.
Проверим, как вы поняли новую тему при помощи распределительно-цифрового диктанта.
1. Распределительно-цифровой диктант.
Задание: прослушать предложения и записать в 2 столбика номера предложений:
в 1-й столбик СПП с придаточными обстоятельственными,
во 2-й - простые предложения с обстоятельствами.
1.Если отец был рядом, он закидывал голову и хохотал открыто и дурашливо. (С придаточным условным).
2.Наскоро одевшись, он вышел в ночь. (Простое предложение).
3.Когда мы двигались к школе, за спиной все время звучал голос Терёхи. (С придаточным времени).
4.Двое продолжали гулять вопреки дождю. (Простое предл.)
5.Я остановился, чтобы сделать привал и отдохнуть.
(С придаточным цели).
6.Переходя улицу, нужно быть очень внимательным.(Простое пр.)
7. Одного за другим уводят коней туда, откуда слышатся людские голоса. (С придаточным места).
8. Он шел, нервно оглядываясь, и думал о своем. (Простое предл.)
9.Я теперь счастливым стал навеки, потому что счастья не ищу. (С придаточным причины).
10.Земля быстро сохнет, благодаря теплой погоде. (Простое предл.)
Ключ: сложноподч. предл. простыепредл.
1, 3, 5, 7, 9 2, 4, 6, 8, 10
- Назовите номера сложноподчиненных предложений и номера простых предложений.
На что ориентировались, выполняя задание? (Вопросы, союзы, союзные слова, количество грамматических основ).
(Выдать жетоны).
А сейчас будем опровергать известную пословицу «Один в поле не воин» посредством индивидуальной работы по карточкам..
2.Индивидуальная работа по карточкам.
Задание: расставить знаки препинания, составить схему предложения, определить тип придаточного обстоятельственного.
(Собрать карточки, проверить во время работы детей на компьютере).
(Выдать жетоны).
Ну и, наконец, проверим ваше умение расставлять знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с разными видами придаточных, которое будет оценено самым беспристрастным учителем – компьютером.
3.Индивидуальная работа на компьютере (компьютерная программа «Фраза»: 9класс, «Сложноподчиненное предложение», вариант «Отдельные предложения» №515-518).
Задание: расставить знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с разными видами придаточных.
(Выдать жетоны).
(Сообщить оценки за выполнение работы по карточкам).
V.Подведение итогов урока.
1.Что нового узнали о сложноподчиненных предложениях?
2.Как будем различать виды придаточных обстоятельственных?
Вывод учителя: Итак, мы сегодня ещё раз убедились, что сложноподчиненные предложения – это огромная и ещё малоизученная страна, поэтому мы посвятим изучению этой темы ещё ни один урок.
3.Выставление оценок с учетом полученных жетонов.
VI. Домашнее задание: п.12, с.57-59, выписать из романа Лермонтова «Герой нашего времени» 9 сложноподчиненных предложений с придаточными обстоятельственными разных типов.
вы можете посмотреть и скачать презентацию к уроку
Конспект урока
Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными.
Класс : 9
Вид урока : изучение новой темы.
Тип урока : комбинированный.
Место урока в системе уроков 1-й урок по теме «Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными»
Использованная технология : «Развитие критического мышления через чтение и письмо».
Использованные приемы :
-« Верно-неверно»;
- « Кластер»;
Таблица «Знаю - хочу знать — узнал»;
Диаграммы сравнения;
Анкетирование.
Цели урока
образовательные :
Систематизация знаний, полученных на предыдущих уроках по теме «Сложноподчинённое предложение»;
Формирование знаний о типах придаточных обстоятельственных в СПП, формирование умений определять типы придаточных СПП;
Развитие пунктуационных навыков;
Формирование умений извлекать необходимую информацию из различных источников;
цели развивающие :
Развитие навыков монологической речи;
Развитие навыков парной и групповой работы;
Развитие навыков и способностей критического мышления (навыков сопоставления, формулирования и проверки гипотез, умений анализировать языковой материал, процесс собственной учебной деятельности);
Формирование умений анализировать полученную информацию;
Формирование умения слушать и вступать в диалог;
цели воспитательные :
Воспитание уважительного отношения к чужому мнению, культуры учебного труда, требовательного отношения к себе и своей работе;
Формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Оборудование :
компьютерная презентация, таблица «Знаю - хочу знать — узнал», учебник, рабочий лист, таблица «Типы придаточных предложений в русском языке».
Ход урока
СЛАЙД
I. Организационный момент.
Ребята, на прошлых уроках вы начали знакомство со сложноподчинёнными предложениями.
- Цель нашей работы сегодня - познакомиться с новыми видами придаточных. Достичь цели предлагаю через внимательную, вдумчивую работу с текстом и языковым материалом. При этом договоримся, что сегодня каждый может высказывать свое предположение, но никто не должен его опровергать без аргументов. В конце урока мы проверим правильность наших выводов по теме и выясним, насколько хорошо тема усвоена.
Начнем урок с проверки знаний.
II. Стадия вызова.
Цели: актуализация имеющихся знаний; пробуждение у школьников интереса к получению новой информации, постановка собственных целей обучения.
Вопросы учителя:
-Откуда у вас сведения о сложноподчинённом предложении ?
Ответы учащихся:
Прочитал в учебнике.
Слышал раньше от учителя.
Узнал от одноклассника и др.
Приём «Верно-неверно»
Внимательно послушайте утверждения. Если согласны с ними, поднимайте руку.
!!! При ошибочных ответах попросить учащихся аргументировать свой ответ!!!
|
Примерные ответы учеников |
|
+СПП состоят из главной и придаточной части. + +Главная часть обозначает ситуацию, которая уточняется или поясняется в придаточном предложении. + +Придаточная часть может сообщать дополнительную информацию о предмете, лице, событии, а также может указывать на причину, условие, цель тех событий и явлений, о которых говорится в главной части. + -Части СПП соединяются при помощи запятых (союзов и союзных слов) - +Выделяют СПП с придаточными определительными, изъяснительными, обстоятельственными. + -Придаточные определительные относятся к глаголу в главной части и отвечают на вопросы косвенных падежей? (какой?) - -Придаточные изъяснительные относятся к имени существительному или местоимению в главном предложении. (Придаточные изъяснительные относятся к глаголу главного предложения со значением речи, мысли, чувства или состояния, требующим обязательного распространения, изъяснения). - |
Вопрос к классу:
Какое место могут в предложении занимать придаточные части?
Отобразите положение придаточного в предложении при помощи схем.
Запись на доске
1. , (союз ) 2. (Союз ), 3. [ ,(союз ), ]
СЛАЙД Задание 1. Разберите следующее сложноподчинённое предложение по членам предложения, укажите разряды обстоятельств. Стр.1 на рабочем листе
!!! Работа с доской!!!
Миллиарды людей в 2014 году (врем.) с нетерпением (обр. действ.) ждут начала Олимпиады , которая пройдёт в Сочи (места).
Учитель: - Назовите обстоятельства в этом предложении, их значения и вопросы, на которые они отвечают. (Обстоятельства времени, образа действия, места ).-Какие ещё обстоятельства бывают? (Цели, причины, сравнения, уступки, условия, следствия ).
СЛАЙД Виды обстоятельств
|
СЛАЙД Пустой слайд - «Виды обстоятельств»
Учитель:
Давайте проверим, насколько развита у вас память.
Сколько видов обстоятельств мы назвали? (9)
Хочу вас успокоить. Человек с хорошей памятью назовёт максимум 7.
Давайте ещё раз перечислим разряды обстоятельств.
Учитель: подобные виды имеют и придаточные обстоятельственные.
Наша задача - выяснить, какие виды придаточных обстоятельственных существуют в русском языке, на какие вопросы отвечают, сколько видов придаточных обстоятельственных выделяют.
III. Стадия осмысления.
Цели: поддержать активное восприятие новой информации, её осмысление; соотнести полученную информацию с собственными знаниями.
СЛАЙД ПРИЁМ «Пометки на полях» (Инсерт).
Учитель:
Прочитайте материал на стр.79.
Сделайте пометки на полях:
«+» - если считаете, что это вам известно;
«-» - если считаете, что это противоречит тем знаниям, которые у вас есть;
«v» - если то, что прочитали, является новым;
«?» - если то, что прочитали, оказалось непонятным и требует разъяснений.
Вопросы к классу:
1. Что из того, что вы прочитали, было уже знакомо? (придаточные обстоятельственных называются так же, как обстоятельства).
2.Какую новую информацию вы получили? (Придаточные обстоятельственные напрямую связаны с обстоятельствами; узнали, с помощью каких союзов и союзных слов придаточные обстоятельственные присоединяются к главной части).
ПРИЁМ « Кластер».
СЛАЙД
Задание 2. Предлагаю вам полученные сведения оформить в виде схемы (по-другому она называется кластер). Стр.1 на рабочем лис
СЛАЙД ПРИЁМ Таблица «Знаю - хочу знать — узнал». Стр.2 на рабочем листе
- Мы проверили знания, полученные на прошлых уроках. У вас у всех в рабочих листах есть таблица «Знаю - хочу знать — узнал ». Первая колонка в ней уже заполнена.
Теперь нужно заполнить колонку «Хочу знать».
Исходя из темы урока, на какие вопросы будем искать ответы? Сформулируем вопросы и запишем их в колонку «Хочу знать». (1. Какие придаточные называются обстоятельственными?)
СЛАЙД таблица «Знаю - хочу знать — узнал ». Стр
Графа «Узнал» (1. Какие придаточные называются обстоятельственными? )
Учитель:
На стр. 79 в учебнике мы познакомились с видами придаточных обстоятельственных.
А чего нет в этой таблице, чтобы мы могли более точно определить виды придаточных обстоятельственных? (ВОПРОСОВ)
Рассмотрим таблицу.
Что общего у обстоятельств и придаточных обстоятельственных?
Ответ обучающихся:
Имеют те же значения, отвечают на те же вопросы, делятся на те же виды, что и обстоятельства в простом предложении.
Учитель раздаёт таблицы обучающимся «Виды придаточных в СПП»
Применение теории на практике.
Проверим, сможете ли вы отличить придаточные обстоятельственные от других придаточных.
Слайд Стр.3 на рабочем листе
Задание 3 : прочтите предложения и запишите в 3 столбика номера этих предложений:
· в 1-й столбик СПП с придаточными определительными
· в 2-й столбик СПП с придаточными изъяснительными
· в 3-й столбик СПП с придаточными обстоятельственными
- Совершим путешествие в прошлое и посмотрим, каким был Сочи в прошлом. (2-изъясн.)
- Все укрепления Черноморской береговой линии, когда началась Крымская война, были приведены в негодность, частично взорваны. (3-обст., врем.)
- Старожилы помнят, как служители чуть ли не до кипения подогревали минеральную воду в котле. (2 -изьясн.)
- Если бы не произошла Октябрьская революция 1917 года, не вырос бы здесь курорт.
(3-обст., прич.)
- Когда гитлеровцы оккупировали Северный Кавказ, раненые поступали в госпитали прямо с передовой - из-под Новороссийска, Геленджика, Туапсе. (3-обст., врем.)
- Зимние Олимпийские игры 2014 — международное спортивное мероприятие, которое пройдёт в российском городе Сочи . (1-опред.)
- К Олимпиаде 2014 года в Сочи строятся современные спортивные объекты, которые возводятся с применением передовых технологий строительства и защиты окружающей среды. (1-опред)
Слайд
Ключ: определит. изъяснит. обстоятельст.
6,7 1,3 2,4,5,
На что ориентировались, выполняя задание? (Вопросы, союзы, союзные слова).
- Найдите предложения , соответствующие схемам 1,2,3. (1-1, 2-3, 3-2)
Практическое закрепление знаний.
Слайд
Выполним следующее задание, чтобы выяснить, умеете ли вы находить придаточные обстоятельственные и определять их виды. Помогут нам выполнить задание строки из произведений А.С. Пушкина.
Стр.4 на рабочем листе
Задание 4. Расставьте знаки препинания, подчеркните грамматические основы, определите тип придаточных.
1.Я вас любил так искренно, так нежно,
Как дай вам бог любимой быть другим. (А.Пушкин) (меры и степени)
2.Дорогою свободною иди, куда влечет тебя свободный ум. (А.Пушкин) (места)
3.Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать (А. Пушкин). (цели)
4.Оттого я присмирел , что слышу я топот дальний трубный, звук и пенье стрел. (А.Пушкин) (причины)
5. Сильвио был слишком умен и опытен, чтобы этого не заметить . (А.Пушкин). (меры и степени)
Проверим, как вы справились с заданием. На слайде представлены правильные ответы.
Слайд Ответы
IV. Стадия рефлексии
Цели : выведение знания на уровень понимания и применения; постановка учеником новых целей обучения.
Учитель:
Итак, мы сегодня ещё раз убедились, что сложноподчиненные предложения - это огромная и ещё малоизученная тема, поэтому вы продолжите её изучать на следующих уроках.
Предлагаю вам подвести итог урока с помощью
Перед вами диаграмма. Отличительные признаки сравниваемых понятий в ней уже указаны. В месте пересечения укажите сходные признаки.
Учитель:
Слайд таблица «Знаю - хочу знать — узнал ». Стр.4 на рабочем листе
-Нам осталось заполнить последнюю графу таблицы «Знаю - хочу знать — узнал ». Что мы в неё запишем?
Графа «Узнал»
Обстоятельственные придаточные, как правило, имеют те же значения, что и обстоятельства в простом предложении, отвечают на те же вопросы, делятся на те же виды.
Слово учителя
Вспомним этапы работы над темой урока:
1)Что вспомнили? Что узнали?
то, что известно СПП; узнали , какие виды придаточных называются обстоятельственными;
2)Что делали?
Сами формулировали вопросы, требующие решения; при помощи работы с учебником самостоятельно находили ответы на вопросы, сформулированные на первом этапе;
Закрепляли знания через применение их на практике.
Что было легко? - Что вам помогало в работе?
V . Домашнее задание.
Выписать из текста изучаемого произведения по одному примеру на каждый вид придаточных обстоятельственных.
Учитель:
Чтобы выяснить, интересен ли был вам сегодняшний урок, предлагаю заполнить небольшую анкету.
ПРИЁМ «Анкетирование»
1.На уроке я работал активно / пассивно
2.Своей работой на уроке я доволен / не доволен
3.Урок для меня показался коротким / длинным
4.За урок я не устал / устал
5.Мое настроение стало лучше / стало хуже
6.Материал урока мне был понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
Учитель подводит итоги урока, благодарит учеников за работу, оценивает деятельность наиболее активных учащихся.
Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными
урок русского языка в 9 классе
1. Актуализация знаний.
Давайте вспомним темы предыдущих уроков: о чём мы говорили? что изучали? (слайд 1)
ПП
БСП
СПП
ССП
СП
Предложение
Обратим пристальное внимание на СПП. Что вы уже знаете об этом виде сложных предложений?
2. Интеллектуальная разминка. (слайд 2)
Сегодня каждый из вас будет работать в рабочем листе, они лежат у вас на партах.
Вам представлено предложение, нужно разобрать его по членам предложения и подумать: чем оно интересно?
Даже в случае ухудшения погоды вечером, несмотря на дождь, ребята выйдут во двор очень увлечённо поиграть в футбол.
В этом предложении много обстоятельств различного вида, а именно:
в случае ухудшения погоды
– обстоятельство условия;
вечером
– обстоятельство времени;
несмотря на дождь
– обстоятельство уступки;
во двор
- обстоятельство места;
поиграть
– обстоятельство цели;
увлеченно
– обстоятельство образа действия;
очень
– обстоятельство степени
3. Формулировка темы и цели урока.
А теперь ещё раз обратите внимание на это предложение, вспомните предыдущие темы уроков и попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.
Тема: (слайд 3) СПП с придаточными обстоятельственными.
Какова цель урока? Как вы можете её обозначить?
Цель: изучить СПП с придаточными обстоятельственными, их виды и свойства.
4. Выдвижение гипотезы
Что вы можете предположить о придаточных обстоятельственных уже сейчас?
(щелчок) Существует много видов придаточных обстоятельственных, они отвечают на вопросы обстоятельств.
5. Проверка гипотезы. слайд 4
Для того, чтобы проверить нашу гипотезу, нужно выполнить задание.
Определите вид придаточных. Составьте схемы предложений. (один ученик у доски)
1. Смелый там найдет, где робкий потеряет.
2. Когда пьешь воду, помни об источнике.
3. Чтобы много знать, надо много читать.
4. Любое дело можно загубить, если делать его равнодушными руками.
5. Я счастлива, потому что умею любить.
6. Ночь была тиха и светла, хотя луны не было.
Наша гипотеза подтвердилась или нет? (ответы обучающихся)
6. Подумай! (слайд 5)
Ребята, обратите внимание! На слайде вам представлены три предложения. На первый взгляд они практически одинаковы, но разница есть. Подумайте и скажите: в чём разница между этими предложениями. (устная работа)
1.Медведь остановился там, где только что стоял лось.
2. Медведь остановился на той поляне, где только что стоял лось.
3. Медведь заметил, где стоял лось.
7. Самостоятельная работа (слайд 6)
А теперь выполним самостоятельную работу и закрепим ваши знания.
Упражнение 135
(учебник)
Распределите предложения в три колонки (указывайте только номер предложений):
1 – СПП с придаточными обстоятельственными;
2 – СПП с придаточными определительными;
3 – СПП с придаточными изъяснительными.
Составьте схемы 1, 6, 7 предложений.
А теперь проверьте свою работу по образцу на слайде. (слайд 7) один ученик - схемы на доске.
У кого всё выполнено верно? У кого есть ошибки? Почему не получилось?
8. Домашнее задание (слайд 8) : одно на выбор (есть в рабочих листах)
« на 3» - Выписать из романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин» 5 СПП с придаточными обстоятельственными и составить схемы.
« на 4» - Выписать из романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин» 2 ССП и 3 СПП с придаточными всех видов.
« на 5» - Дать характеристику одного из главных героев романа, используя все виды придаточных предложений.
9. Повторение.
что мы сегодня изучали на уроке?
что вы узнали о придаточных обстоятельственных?
10. Этап рефлексии.
В конце урока я предлагаю вам оценить ваши знания. У каждого на парте лежит листок самооценки. Возьмите его, внимательно прочитайте и проставьте те цифры, которые считаете нужными. Этот листок вы оставите для меня в качестве обратной связи. (слайд 9)
«Знаю», «умею» - это 1 балл,
«нет», «не уверен» - 0 баллов.
Сложите полученные баллы, это и будет ваш конкретный сегодняшний результат. Постарайтесь быть объективными. Если вы поставили себе 0 баллов, не отчаивайтесь: вы обнаружили пробелы, которые предстоит восполнить.
Знание теоретического материала: ___________
Умение определять смысловые отношения в СПП: ___________
Умение конструировать СПП: ____________
Умение находить СПП с придаточными обстоятельственными в тексте: __________
Умение решать нестандартные лингвистические задачи: _____________
Оценка
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 13 ПОСЁЛКА ИСКРА
БУДЕННОВСКОГО РАЙОНА»
Конспект
урока русского языка по теме
«Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными»
с аспектным анализом
Тема: Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными.
Класс: 9
Цели урока: образовательные:
Систематизация знаний, полученных на предыдущих уроках по теме «Сложноподчинённое предложение»;
Формирование знаний о типах придаточных обстоятельственных в СПП, формирование умений определять типы придаточных СПП;
Развитие пунктуационных навыков;
Формирование умений извлекать необходимую информацию из различных источников;
развивающие:
Развитие навыков монологической речи;
Развитие навыков парной и групповой работы;
Развитие навыков и способностей критического мышления (навыков сопоставления, формулирования и проверки гипотез, умений анализировать языковой материал, процесс собственной учебной деятельности);
Формирование умений анализировать полученную информацию;
Формирование умения слушать и вступать в диалог;
воспитательные:
Воспитание уважительного отношения к чужому мнению, культуры учебного труда, требовательного отношения к себе и своей работе;
Формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Оборудование: компьютерная презентация, таблица «Знаю – хочу знать - узнал», учебник, рабочий лист, таблица «Типы придаточных предложений в русском языке».
Ход урока
1.Организационный момент.
Сегодня нас с вами ждет большая и интересная работа. Я прошу Вас помочь мне своими знаниями и активностью на уроке. В первой части урока мы будем работать с рабочими листами. Перед вами на партах лежат листочки «Мои достижения на уроке». Оцените свою готовность к уроку по пятибалльной шкале.
Кто оценил себя на «5»? На «4»? На «3»? Молодцы!
Ребята, вы проходите большую и сложную тему «Сложноподчиненное предложение» И начали знакомиться с видами придаточных. Давайте проверим, что известно вам по теории данного вопроса, используя прием «Верно-неверно». Я прошу вас взять рабочие листы, где на первой странице, вы отметите простым ответом да или нет верные и неверные утверждения. Работаем быстро, у вас 1,5 минуты. (Правильные ответы на слайде. Самопроверка)
2. Актуализация знаний
Я хочу загадать вам синтаксическую загадку. На слайде и в рабочих листах вы видите незаконченные предложения, скажите можно ли составить схему предложения и определить вид придаточного, если оно незакончено. Молодцы! Можно. Давайте попробуем это сделать.
Я желаю вам, чтобы….
День, который перевернет вашу жизнь, ….
Когда человек счастлив, он улыбается……
Кто догадался, что мы повторяли этим упражнением? Правильно, место придаточного в сложном предложении и виды придаточных предложений.
Разберите следующее сложноподчинённое предложение по членам предложения, укажите разряды обстоятельств.Стр.1 на рабочем листе
Назовите обстоятельства в этом предложении, их значения и вопросы, на которые они отвечают. (Обстоятельства времени, образа действия, места).
Какие ещё обстоятельства бывают? (Цели, причины, сравнения, уступки, условия, следствия ).
3. Изучение нового материала
Давайте проверим, насколько развита у вас память.
Сколько видов обстоятельств мы назвали? (9)
Хочу вас успокоить. Человек с хорошей памятью назовёт максимум 7.
Давайте ещё раз перечислим разряды обстоятельств.
Ребята, а кто из вас догадался, как мы сформулируем тему нашего сегодняшнего урока?
- Какие цели мы поставим перед собой на сегодняшнем уроке?
Наша задача – выяснить, какие виды придаточных обстоятельственных существуют в русском языке, на какие вопросы отвечают, сколько видов придаточных обстоятельственных выделяют.
4.Работа с учебником Прочитайте материал на стр.278
Сделайте пометки на полях:
«+» - если считаете, что это вам известно;
«-» - если считаете, что это противоречит тем знаниям, которые у вас есть;
«v» - если то, что прочитали, является новым;
«?» - если то, что прочитали, оказалось непонятным и требует разъяснений.
- Что из того, что вы прочитали, было уже знакомо? (придаточные обстоятельственных называются так же, как обстоятельства).
Какую новую информацию вы получили? (Придаточные обстоятельственные напрямую связаны с обстоятельствами; узнали, с помощью каких союзов и союзных слов придаточные обстоятельственные присоединяются к главной части).
5.Первичное закрепление
1.Прием « Кластер».
Предлагаю вам полученные сведения оформить в виде схемы (по-другому она называется кластер). «Виды придаточных»Итак, СПП с придаточными обстоятельственными Имеют те же значения, отвечают на те же вопросы, делятся на те же виды, что и обстоятельства в простом предложении.Учитель раздаёт таблицы обучающимся «Виды придаточных в СПП»
2. Путешествие по Ставропольскому краю (предложения об истории Ставропольского края)
П рочтите предложения и запишите в 3 столбика номера этих предложений:
в 1-й столбик СПП с придаточными определительными
в 2-й столбик СПП с придаточными изъяснительными
в 3-й столбик СПП с придаточными обстоятельственными
3.Выполним следующее задание, чтобы выяснить, умеете ли вы находить придаточные обстоятельственные и определять их виды. Помогут нам выполнить задание строки из произведений А.С. Пушкина.Стр.4 на рабочем листе
4. Расставьте знаки препинания, подчеркните грамматические основы, определите тип придаточных.
1.Я вас любил так искренно, так нежно,
Как дай вам бог любимой быть другим. (А.Пушкин) (меры и степени)
2.Дорогою свободною иди, куда влечет тебя свободный ум. (А.Пушкин) (места)
3.Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать (А. Пушкин). (цели)
4. Оттого я присмирел , что слышу я топот дальний трубный, звук и пенье стрел. (А.Пушкин) (причины)
6. Итог урока
Мы сегодня ещё раз убедились, что сложноподчиненные предложения – это огромная и ещё малоизученная тема, поэтому вы продолжите её изучать на следующих уроках.
Перед вами схема. Отличительные признаки сравниваемых понятий в ней уже указаны. В месте пересечения укажите сходные признаки.
Значения
Обстоятельства
в простом предл.
Придаточные
обстоятельственные
7. Домашнее задание .
Выписать из текста изучаемого произведения по одному примеру на каждый вид придаточных обстоятельственных.
8. Рефлексия
Чтобы выяснить, интересен ли был вам сегодняшний урок, предлагаю заполнить небольшую анкету. ПРИЁМ «Анкетирование»
1.На уроке я работал активно / пассивно
2.Своей работой на уроке я доволен / не доволен
3.Урок для меня показался коротким / длинным
4.За урок я не устал / устал
5.Мое настроение стало лучше / стало хуже
6.Материал урока мне был понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
Сложноподчиненные предложения с
придаточными обстоятельственными
Цели:
Обучающие:
Познакомиться со сложноподчиненными предложениями с придаточными обстоятельственными, видами придаточных обстоятельственных, средствами связи в данного типа сложноподчиненных предложениях.
Развивающее:
Определять типы придаточных обстоятельственных в СПП.
Воспитывающие:
Воспитывать любовь к природе родного края, к творчеству русских поэтов.
Оборудование:
1.Компьютерная программа “Фраза”. 2.Презентация “Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными”.
Предварительная подготовка:
1.Создание презентации к уроку в программе Power Point.
ХОД УРОКА
I. Слово учителя.
- Сегодня мы приступаем к изучению темы “Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными” : познакомимся с видами придаточных обстоятельственных, средствами связи в предложениях этого типа. Но прежде повторим изученное.
(Запись в тетради числа )
II. Повторение изученного. (слайд 2).
- Расставьте ударение в словах, записанных на слайде.
(Проверка по цепочке)
- Слова, в которых допустили ошибки, запишите в тетрадь для правил.
2. «Сложные предложения» (слайд 3 )
– А сейчас повторим сложные предложения (Повторение теоретических сведений о сложных предложениях).
3 .- Над каким типом сложных предложений мы работаем в течение нескольких уроков? (СПП)
А) Какие предложения называются СПП? Чем они отличаются от сложносочиненных?
в) На какие основные группы по значению делятся сложноподчиненные предложения?
Вывод: «Сложноподчинённые предложения» (слайд 4)
- Хорошо, теорию вы знаете неплохо.
4. Фронтальный опрос – графический диктант.
А сейчас проверим на практике, как вы усвоили изученный материал. Прослушав предложение, составьте его схему и определите вид придаточного. Записываем схемы на доске, выходя поочередно, и в тетрадях.
- Мы вспомнили известных певцов, чьё детство прошло в нашем городе. (Придаточное определительное)
- Старик! Я слышал много раз, что ты меня от смерти спас. (Придаточное изъяснительное)
- Дни поздней осени бранят обыкновенно, но мне она мила, читатель дорогой. (Сложносочиненное предложение)
- Нет города, который не гордился бы кем-нибудь из своих земляков.(Придаточное определительное)
- Известно, что русский язык богат словами, называющими небесные явления. (Придаточное изъяснительное)
А следующее предложение давайте запишем полностью и, кроме схемы, сделаем его полный синтаксический разбор.
- Не слушайте никогда тех, кто говорит дурно о других и хорошо о вас. (Повеств., невоскл., сложное, сложноподч.)
- Назовите обстоятельства с их значениями и вопросы, на которые они отвечают. (Обстоятельства времени, образа действия.)
Какие ещё обстоятельства бывают? (Цели, места, причины, сравнения, уступки, условия, следствия)
Учитель: подобные значения имеют и придаточные обстоятельственные, которые отвечают на те же вопросы и делятся на те же виды, что и обстоятельства в простом предложении .
- Итак, переходим к знакомству с новым материалом. (Запись темы в тетради)(слайд 1)
III. Изучение нового материала.
- Так на какие же группы делятся придаточные обстоятельственные?(Слайды 5 -9)
- Как мы будем различать их? (По вопросам, союзам и союзным словам) (Слайд 10)
IV. Закрепление новой темы.
Проверим, как вы поняли новую тему при помощи распределительно – цифрового диктанта.
1. Распределительно - цифровой диктант.
Задание: прослушать предложения и записать в 2 столбика номера предложений:
- в 1-й столбик СПП с придаточными обстоятельственными,
- во 2-й - простые предложения с обстоятельствами.
- Если жизнь тебя обманет,не печалься, не сердись. (С придаточным условным)
- Войдя в лес, человек чувствует дыхание пробудившейся земли. (Простое предложение)
- Зимой, когда все водоёмы замерзают, водоплавающая птица может погибнуть. (С придаточным времени)
- Природа с глубокой древности используется для оздоровления и лечения человека. (Простое предл.)
- Чтобы не заблудиться в лесах, надо знать приметы. (С придаточным цели)
- Люблю грозу в начале мая. (Простое пр.)
- Дорогою свободною иди, куда влечёт тебя свободный ум. (С придаточным места)
- Дни поздней осени бранят обыкновенно. (Простое предл.)
- Вскоре они к ней искренно привязались, потому что нельзя было её узнать и не полюбить. (С придаточным причины)
- Подлинное большое искусство возвышает ум и душу народа. (Простое предл.)
Ключ: сложноподч. предл. простые предл.
1, 3, 5, 7, 9 2, 4, 6, 8, 10
Назовите номера сложноподчиненных предложений и номера простых предложений.
На что ориентировались, выполняя задание? (Вопросы, союзы, союзные слова, количество грамматических основ)
А сейчас посмотрите на улицу. Какое настроение вызывает у вас эта погода?
- Да, природа всегда прекрасна, всегда совершенна. Природа всегда действует благородно.
У природы нет плохой погоды! Каждая погода благодать. Дождь ли, снег…любое время года Надо благодарно принимать,… (из к/ф Эльдара Рязанова « Служебный роман»)
2. Работа с учебником. Упр.116, стр.74.
Задание: выписать СПП с придаточными обстоятельственными, составить схему предложения, определить тип придаточного обстоятельственного.
- Ну и, наконец, проверим ваше умение расставлять знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с разными видами придаточных, которое будет оценено самым беспристрастным учителем – компьютером.
3.Коллективная работа на компьютере (компьютерная программа “Фраза”: 9 класс, “Сложноподчиненное предложение”, вариант “Отдельные предложения” № 515-518).
Задание: расставить знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с разными видами придаточных.
(Сообщить оценки за выполнение работы по упражнению)
V. Подведение итогов урока.
1. Что нового узнали о сложноподчиненных предложениях?
2. Как будем различать виды придаточных обстоятельственных?
Вывод учителя: Итак, мы сегодня ещё раз убедились, что сложноподчиненные предложения – это огромная и ещё малоизученная страна, поэтому мы посвятим изучению этой темы ещё ни один урок.
3. Выставление оценок.
VI. Домашнее задание: п.12, с.67–68, выписать из романа М. Ю. Лермонтова “Герой нашего времени” 9 сложноподчиненных предложений с придаточными обстоятельственными разных типов.