Групповая фрон-тальная работа. Масса атома

Главная

Семья

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1 г. Оханска

СОГЛАСОВАНО

Руководитель ШМО

_____________/Л.В. Пешнина/

ФИО

Протокол № ___

от «____»__________2015 г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УР МБОУ СОШ №1 г. Оханск

_____________/Е.В.Новикова/

ФИО

«__»____________2015 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор

МБОУ СОШ №1 г. Оханск

_____________/Н.Г.Соколова/

ФИО

Приказ № ___

от «___»__________2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Норцевой Светланы Александровны ,

учителя первой категории,

по физике

10 – 11 класс

Рассмотрено на заседании

методического совета

протокол № ____

от «__»_______2015 г.

2014 – 2015 учебный год

Содержание:

Пояснительная записка ……………………………………….…………3

Учебно-тематический план……………………………………………...8

Требования к уровню подготовки выпускников образовательных учреждений полного общего образования по физике………………..17

Список литературы (основной и дополнительной)…………..………18

Приложения………………………………………………………..……19

Источники информации

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по физике для основной школы разработана в соответствии:

с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта общего образования (ФГОС ООО, М.: Просвещение, 2012 год);

Программа по физике для полной общеобразовательной школы составлена на основе фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам полного общего образования, представленных в федеральном государственном стандарте полного общего образования второго поколения. В ней также учтены основные идеи и положения программ развития и формирования универсальных учебных действий (УУД) для полного общего образования и соблюдена преемственность с программами для основного общего образования.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения физики на ступени полного общего образования. В том числе в X, XI классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

Рабочая программа по физике составлена на основе обязательного минимума в соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений по 2 часа в неделю в 10-11 классах, авторской программой Г.Я. Мякишева и в соответствии с выбранными учебниками:

В программе, кроме перечня элементов учебной информации, предъявляемой учащимся, содержится перечень демонстраций и фронтальных лабораторных работ.

Важнейшие отличительные особенности программы для полной средней школы состоят в следующем:

Основное содержание курса ориентировано на фундаментальное ядро содержания физического образования;

Основное содержание курса представлено для базового уровня;

Объем и глубина учебного материала определяется содержанием учебной программы, требованиями к результатам обучения, которые получают дальнейшую конкретизацию в тематическом планировании;

Требования к результатам обучения и тематическое планирование ограничивают объем содержания, изучаемого на базовом уровне.

В программе для старшей школы предусмотрено развитие всех основных видов деятельности, представленных в программах для основного общего образования. Однако содержание программы для полной школы имеет особенности, обусловленные как предметным содержанием системы полного общего образования, так и возрастными особенностями учащихся.

В старшем подростковом возрасте (16 – 18 лет) ведущую роль играет деятельность по овладению системой научных понятий в контексте предварительного профессионального самоопределения. Усвоение системы научных понятий формирует тип мышления, ориентирующий подростка на общекультурные образцы, нормы, эталоны взаимодействия с окружающим миром, а также становится источником нового типа познавательных интересов (не только к фактам, но и к закономерностям), средством формирования мировоззрения.

Таким образом, оптимальным способом развития познавательной потребности старшеклассников является представление содержания образования в виде системы теоретических понятий.

Подростковый кризис связан с развитием самосознания, что влияет на характер учебной деятельности. Для старших подростков по-прежнему актуальна учебная деятельность, направленная на саморазвитие и самообразование. У них продолжают развиваться теоретическое, формальное и рефлексивное мышление, способность рассуждать гипотетико-дедуктивным способом, абстрактно-логическим способом, умение оперировать гипотезами, рефлексия как способность анализировать и оценивать собственные интеллектуальные операции.

Психологическим новообразованием подросткового возраста является целеполагание и построение жизненных планов во временной перспективе, т.е. наиболее выражена мотивация, связанная с будущей взрослой жизнью, и снижена мотивация, связанная с периодом школьной жизни. В этом возрасте развивается способность к проектированию собственной учебной деятельности, построению собственной образовательной траектории.

Учитывая вышеизложенное, а также положение о том, что образовательные результаты на предметном уровне должны подлежать оценке в ходе итоговой аттестации, в тематическом планировании предметные цели и планируемые результаты обучения конкретизированы до уровня учебных действий, которыми овладевают обучающиеся в процессе освоения предметного содержания. В физике, где ведущую роль играет познавательная деятельность, основные виды учебной деятельности обучающегося на уровне учебных действий включают умение характеризовать, объяснять, классифицировать, овладевать методами научного познания и т.д.

Таким образом, в программе цели изучения физики представлены на разных уровнях:

На уровне собственно целей с разделением на личностные, метапредметные и предметные;

На уровне образовательных результатов (требований) с разделением на метапредметные, предметные и личностные;

На уровне учебных действий.

Структура программы

Программа по физике для полной средней школы включает следующие разделы: пояснительную записку с требованиями к результатам обучения; содержание курса с перечнем разделов с указанием числа часов, отводимого на их изучение, включая школьный компонент; требования к уровню подготовки выпускников образовательных учреждений полного общего образования по физике; рекомендации по оснащению учебного процесса; календарно-тематическое планирование приложено отдельно.

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Школьный курс физики – системообразующий для естественно-научных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.

Изучение физики является необходимым не только для овладения основами одной из естественных наук, являющейся компонентой современной культуры. Без знания физики в ее историческом развитии человек не поймет историю формирования других составляющих современной культуры. Изучение физики необходимо человеку для формирования миропонимания, развития научного способа мышления.

Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Цель изучения физики

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующей цели:

формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость физического знания для каждого человека, независимо от его профессиональной деятельности; умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;

формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли физики в создании современной естественно-научной картины мира; умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности – природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого физические знания;

приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания; ключевых навыков (компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности, - навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, навыков сотрудничества, эффективного и безопасного использования различных технических устройств;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

овладение системой научных знаний о физических свойствах окружающего мира, об основных физических законах и способах их использования в практической жизни.

Эт а цел ь достига е тся благодаря решению задач , которые можно назвать ценностными ориентирами содержания предмета :

Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания, а ценностные ориентиры, формируемые у учащихся в процессе изучения физики, проявляются:

в признании ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;

в ценности физических методов исследования живой и неживой природы;

в понимании сложности и противоречивости самого процесса познания как извечного стремления к истине.

В качестве объектов ценностей труда и быта выступают творческая созидательная деятельность, здоровый образ жизни, а ценностные ориентиры содержания курса физики могут рассматриваться как формирование:

уважительного отношения к созидательной, творческой деятельности;

понимания необходимости эффективного и безопасного использования различных технических устройств;

потребности в безусловном выполнении правил безопасного использования веществ в повседневной жизни;

сознательного выбора будущей профессиональной деятельности.

Курс физики обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь, а ценностные ориентиры направлены на воспитание у учащихся:

правильного использования физической терминологии и символики;

потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;

способности открыто выражать и аргументировано отстаивать свою точку зрения.

Результаты освоения курса физики.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает продолжение формирования у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе полного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

использование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

применение адекватных способов решения теоретических и экспериментальных задач;

оттачивание опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;

организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения учебного предмета

Деятельность учителя в обучении физике в полной школе должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов :

в ценностно-ориентированной сфере – чувство гордости за российскую физическую науку, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность;

в трудовой сфере – готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории в соответствии с собственными интересами, склонностями и возможностями;

в познавательной сфере – мотивацияобразовательной деятельности, умение управлять своей познавательной деятельностью, самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

В области предметных результатов учитель предоставляет ученику возможность на ступени полного общего образования научиться:

Метапредметными результатами освоения выпускниками полной школы программы по физике являются:

использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование и т.д.) для изучения различных сторон окружающей действительности;

использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике;

использование различных источников для получения физической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата.

овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умения предвидеть возможные результаты своих действий;

развитие монологической и диалогической речи, умение выражать свои мысли и выслушивать собеседника, понимать его точку зрения;

умение работать в группе с выполнением различных социальных ролей, отстаивать свои взгляды, вести дискуссию.

Учебно-тематический план

Чет-

верти

Примерные

сроки

Кол-во

часов

№ лаб. раб.

Контр.

раб.

10 класс

01.09-03.09

04.09-02.10

05.10-30.10

Введение

Кинематика.

Динамика.

№1

09.11-01.12

02.12-25.12

Законы сохранения.

Основы молекулярно-кинетической теории.

№1

№2

11.01-15.01

18.01-22.01

25.01-03.02

04.02-26.02

28.02-30.03

31.03-08.04

Температура. Энергия теплового движения молекул.

Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы.

Взаимные превращения жидкостей и газов. Твердые тела.

Основы термодинамики.

Электростатика.

Законы постоянного тока.

№2

№3

11.04-27.04

28.04-13.05

16.05-30.05

Законы постоянного тока.

Электрический ток в различных средах.

Повторение курса.

Резерв.

5(8)

№№3,4

№ 4

Итого: 13 тем

11 класс

01.09-18.09

21.09-16.10

19.10-30.10

Магнитное поле.

Электромагнитная индукция.

Механические колебания.

4(5)

№1

№2

№3

№1

09.11-11.11

12.11-27.11

30.10-04.12

07.12-09.12

10.12-11.12

14.12-25.12

Механические колебания.

Электромагнитные колебания.

Производство, передача и использование электрической энергии.

Механические волны.

Электромагнитные волны.

Световые волны.

1(5)

4(15)

№№4,5

№2

11.01-17.02

18.02-02.03

03.03-09.03

10.03-23.03

24.03-30.03

31.03-08.04

Световые волны.

Элементы теории относительности.

Излучения и спектры.

Световые кванты.

Атомная физика.

Физика атомного ядра.

11(15)

3(6)

№6

№3

11.04-20.04

21.04-22.04

25.04-13.05

16.05-30.05

Физика атомного ядра.

Элементарные частицы.

Повторение курса.

Резервное время.

3(6)

№4

Итого: 17 тем

Раздел 1. Научный метод познания природы.

Физика – фундаментальная наука о природе. Научный метод познания.

Методы научного исследования Физических явлений. Эксперимент и теория в процессе познания природы. Погрешности измерений физических величин. Научные гипотезы. Модели физических явлений. Физические законы и теории. Границы применимости физических законов. Физическая картина мира. Открытия в физике – основа прогресса в технике и технологии производства.

Демонстрации:

Свободное падение тел.

Колебания маятника.

Притяжение стального шара магнитом.

Свечение нити электрической лампы.

Давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез.

Школьный компонент

Взаимосвязь природы и человеческого общества. Охрана окружающей среды в лесу, на реке, в городе, по месту проживания и учебы. Меры безопасности при работе в кабинете физики.

Раздел 2. Механика.

Кинематика

Системы отсчета. Скалярные и векторные физические величины. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью.

Демонстрации:

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Рассчитывать путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении. Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков. Определять путь, пройденный за данный промежуток времени, и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени. Рассчитывать путь и скорость при равноускоренном прямолинейном движении тела. Определять путь и ускорение движения тела по графику зависимости скорости равноускоренного прямолинейного движения тела от времени. Находить центростремительное ускорение при движении тела по окружности с постоянной по модулю скоростью. Применять практические умения сложения векторов, уметь отличать вектор, его проекции на координатные оси и модуль вектора. Применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни

Школьный компонент

Скорость движения автотранспорта и тормозной путь автомобиля.

Правила дорожного и пешеходного движения. Меры предосторожности при гололеде. Безопасное поведение на дорогах во время гололеда и дождя. Безопасный спуск по канату. Оказание первой медицинской помощи при травмах. Безопасность поведения на дорогах. Расчет скорости движения транспорта и тормозного пути. Расчет траектории движения транспорта. Уметь объяснить младшим детям принципы безопасного поведения на дороге и продемонстрировать их на примере реальной улицы.

Скорость движения автотранспорта и уменьшение выброса в атмосферу отравляющих веществ.

Экономия энергоресурсов при использовании в практике явления инерции.

Гравитационные пылеосадочные камеры.

ИСЗ для глобального изучения влияния деятельности человека на природу планеты.

Проблемы космического мусора. Центробежные очистители.

Мировые достижения в освоении космического пространства.

Динамика

Масса и сила. Законы динамики. Способы измерения сил. Инерциальные системы отсчета. Закон всемирного тяготения.

Демонстрации:

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Вычислять ускорение тела, силы, действующей на тело, или массы на основе второго закона Ньютона. Исследовать зависимость удлинения стальной пружины от приложенной силы, определять коэффициент жесткости. Исследовать зависимость силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, определять коэффициент трения. Измерять силы взаимодействия двух тел. Вычислять силу всемирного тяготения, первую космическую скорость, вес тела, невесомость, перегрузки. Экспериментально находить центр тяжести плоского тела. Давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез; описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого русский язык и язык физики.

Школьный компонент

Безопасная работа с режущими и колющими инструментами. Первая медицинская помощь при резаных и колющих ранах.

Водоисточники, Камская ГЭС.

Изменение состава атмосферы в результате человеческой деятельности. Правило проветривания помещения. Значение озона и озонового слоя для жизни человека.

Экологически вредные последствия использования водного и воздушного транспорта.

Единый мировой воздушный и водный океаны.

Безопасность поведения на воде. Профилактика первой помощи. Правила тушения бензина и спирта. Знать средства спасения утопающего на воде в теплое и холодное время года, последовательность действий при спасении и умение их выполнить.

Законы сохранения импульса и механической энергии. Механические колебания и волны.

Закон сохранения импульса. Кинетическая энергия и работа. Потенциальная энергия тела в гравитационном поле. Потенциальная энергия упруго деформированного тела.

Закон сохранения механической энергии.

Механические колебания и волны.

Демонстрации:

1. 1. 1. 1. Реактивное движение, устройство и принцип действия ракеты.
        Наблюдение колебаний тел.
        Наблюдение механических волн.

Лабораторные работы и опыты:

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Применять закон сохранения импульса для расчета результатов взаимодействия тел. Измерять работу силы. Вычислять кинетическую энергию тела. Вычислять энергию упругой деформации пружины. Вычислять потенциальную энергию тела, поднятого над Землей. Применять закон сохранения механической энергии для расчета потенциальной и кинетической энергии тела. Измерять мощность. Объяснять процесс колебаний маятника. Исследовать зависимость периода колебаний маятника от его длины и амплитуды колебаний. Вычислять длину волны и скорость распространения волн.

Школьный компонент

Понятие равновесия в экологическом смысле. Экологическая безопасность различных механизмов. Связь прогресса человеческой цивилизации с энергопотреблением.

Микроклимат в классе и квартире. Голосовой аппарат человека. Слуховой аппарат человека. Профилактика нормального слуха человека. Перкуссия в медицине. Ультразвук и инфразвук, их влияние на человека. Роль ультразвука в биологии и медицине. Акустические очки. Наблюдение за улицей, внимательное отношение к звуковым сигналам, шуму машин, особенно во время дождя, когда капюшоны и зонтики мешают детям увидеть приближающиеся издалека автомобили.

Шумовое загрязнение среды. Последствия и пути его преодоления. Ультразвук. Ультразвуковая очистка воздуха.

Вредное влияние вибраций на человеческий организм.

Раздел 3. Молекулярная физика.

Молекулярно-кинетическая теория строения вещества и её экспериментальные основания.

Абсолютная температура. Уравнение состояния идеального газа.

Связь средней кинетической энергии теплового движения молекул с абсолютной температурой.

Строение жидкостей и твердых тел.

Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии. Первый закон термодинамики. Принципы действия тепловых машин. Проблемы теплоэнергетики и охрана окружающей среды.

Демонстрации:

Диффузия в растворах и газах, в воде.

Модель хаотического движения молекул в газе.

Модель броуновского движения.

Сцепление твердых тел.

Демонстрация моделей строения кристаллических тел.

Принцип действия термометров.

Явление испарения.

Кипение.

Наблюдение конденсации паров воды на стакане со льдом.

Явление плавления.

Явление кристаллизации.

Лабраторные работы и опыты:

Опытная проверка закона Гей-Люссака.

Измерение влажности воздуха.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Наблюдать и объяснять явление диффузии. Объяснять свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества. Знать свойства кристаллических и аморфных тел. Определять изменение внутренней энергии тела при теплопередаче и работе внешних сил. Вычислять количество теплоты и удельную теплоемкость вещества при теплопередаче. Наблюдать изменения внутренней энергии воды в результате испарения. Вычислять количества теплоты в процессах теплопередачи при плавлении и кристаллизации, испарении и конденсации. Вычислять удельную теплоту плавления и парообразования вещества. Измерять влажность воздуха. Уметь решать задачи на определение основных макро- и микропараметров. Знать системную единицу измерения температуры. Уметь решать задачи на газовые законы алгебраическим и графическим методами. Применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни. Знать статистические законы, теорию вероятности, необратимость процессов в природе. Обсуждать экологические последствия применения двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций.

Школьный компонент

Распространение загрязняющих веществ в атмосфере и водоемах.

Источники твердых, жидких и газообразных веществ, загрязняющих окружающую среду Пермского края и Оханского района.

Меры безопасности при знакомстве с неизвестными веществами. Влияние паров ртути на организм человека. Диффузия в живой природе, ее роль в питании и дыхании человека и живых организмов. Гигиена кожи. Моющие средства и правила хранения и использования чистящих средств в быту.

Влияние характеристик окружающей среды (температура, атмосферное давление, влажность) на жизнедеятельность человека. Уметь осуществлять измерения температуры тела. Влияние повышенной и пониженной температуры на организм человека. Оказание первой помощи при высокой температуре (физические методы охлаждения тела человека при высокой температуре и согревание тела при обморожении). Соблюдение теплового режима в школе и дома. Гигиенические требования к воздухообмену в классе. Круговорот воздуха в природе. Роль испарения при понижении температуры во время болезни и при охлаждении продуктов питания в летнее время на природе. Влияние влажности на самочувствие человека.

Одежда по сезону. Объяснить, почему опасно мокрыми руками на морозе хвататься за железо. Сосудистые реакции на повышение температуры. Принципы закаливания. Правила проветривания помещений. Факторы, способствующие обморожению. Как надо одеваться зимой, чтобы не получить обморожение, правила приема солнечных ванн. Оказание первой помощи при тепловом ударе и обморожении.

Загрязнение атмосферы выхлопными газами и их влияние на здоровье человека. Охрана окружающей среды. Парниковый эффект. Новые виды топлива.

Нарушение теплового баланса природы. Преимущества и проблемы использования тепловых двигателей.

Раздел 4. Электродинамика.

Электрические явления

Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Разность потенциалов.

Источники постоянного тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной электрической цепи. Электрический ток в металлах, электролитах, газах и вакууме. Электрическая проводимость различных веществ. Зависимость сопротивления проводника от температуры. Сверхпроводимость. Полупроводники. Собственная и примесная проводимость полупроводников. Полупроводниковые приборы. Закон электролиза. Несамостоятельный и самостоятельный разряды.

Индукция магнитного поля. Сила Ампера. Сила Лоренца. Самоиндукция. Индуктивность.

Демонстрации:

Лабораторные работы и опыты:

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Объяснять явления электризации тел и взаимодействия электрических зарядов. Исследовать действия электрического поля на тела из проводников и диэлектриков. Собирать электрическую цепь. Измерять силу тока в электрической цепи, напряжение на участке цепи, электрическое сопротивление, электроемкость и индуктивность при различных видах соединения проводников. Исследовать зависимость силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Измерять работу и мощность тока электрической цепи. Измерять ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока. Объяснять явления нагревания проводников электрическим током. Знать и выполнять правила безопасности при работе с источниками тока.

Школьный компонент

Электризация одежды и методы ее устранения. Правила безопасности при транспортировке и переливании горючих веществ. Влияние электричества на биологические объекты.

Правила безопасной работы с электрическими приборами в школе и дома.

Короткое замыкание и его последствия. Предохранители и вред “жучков”. Роль заземления. Поведение во время грозы.

Объяснить учащимся, почему опасно касаться опор высокого напряжения или трансформаторной будки. Биоэлектропотенциалы. Правила поведения вблизи места, где оборванный провод высокого напряжения соприкасается с землей. Атмосферное электричество.

Электрический способ очистки воздуха от пыли.

Разряд молний и источники разрушения озона. Изменение электропроводности загрязненной атмосферы.

Магнитные явления

Магнитное поле тока. Взаимодействие токов. Энергия магнитного поля. Магнитные свойства вещества. Сила Ампера. Сила Лоренца. Электромагнитная индукция. Закон электромагнитной индукции. Правило Ленца. Индукционный генератор электрического тока. Самоиндукция.

Демонстрации:

Лабораторные работы и опыты:

Наблюдение действия магнитного поля на ток.

Изучение явления электромагнитной индукции.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Экспериментально изучать явления магнитного взаимодействия тел. Изучать явления намагничивания вещества. Обнаруживать магнитное взаимодействие токов. Уметь применять правило левой руки. Изучать принцип действия электроизмерительных приборов, громкоговорителя и микрофона. Изучать явление электромагнитной индукции. Уметь определять направление индукционного тока, применяя правило Ленца. Уметь решать задачи на закон электромагнитной индукции. Изучать принцип действия электродвигателя. Изучать явление самоиндукции.

Школьный компонент

Влияние магнитных бурь на самочувствие человека. Применение магнитов в медицине. Использование магнитных сережек, браслетов, магнитных приборов для проращивания семян.

Раздел 5. Электромагнитные колебания и волны.

Колебательный контур. Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Гармонические электромагнитные колебания. Электрический резонанс. Производство, передача и потребление электрической энергии. Трансформаторы.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Скорость света. Законы отражения и преломления света. Дисперсия света. Интерференция света. Дифракция света. Дифракционная решетка. Излучения и спектры. Поляризация света. Дисперсия света. Линзы. Формула тонкой линзы. Оптические приборы.

Постулаты специальной теории относительности. Полная энергия. Энергия покоя. Релятивистский импульс. Дефект масс и энергия связи.

Демонстрации:

1. 1. 1. 1. Вращение рамки с током в магнитном поле.
        Резонанс в электрической цепи.
        Трансформатор.
        Свойства электромагнитных волн.
        Радиолокация.
        Принципы радиосвязи.
        Прямолинейное распространение света.
        Отражение света.
        Преломление света.
        Ход лучей в собирающей линзе.
        Ход лучей в рассеивающей линзе.
        Получение изображений с помощью линз.
        Кольца Ньютона.
        Дифракционная решетка.

Лабораторные работы и опыты:

Измерение показателя преломления стекла.

Определение оптической силы и фокусного расстояния линзы.

Измерение длины световой волны.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Экспериментально изучать явление электромагнитной индукции. Получать переменный ток вращением катушки в магнитном поле. Уметь работать с трансформатором. Экспериментально изучать явления геометрической и волновой оптики. Измерять показатель преломления стекла. Исследовать свойства изображения в линзе. Измерять оптическую силу и фокусное расстояние собирающей линзы. Наблюдать явление дисперсии, интерференции, дифракции, полного отражения и поляризации света. Измерять длину световой волны. Уметь решать задачи волновой оптики и специальной теории относительности.

Школьный компонент

Влияние магнитного поля на биологические объекты.

Преимущество электротранспорта. Способы экономии электроэнергии. ГЭС. ЛЭП. Ухудшение зрения и ультрафиолетовое излучение. Способы коррекции дефектов зрения.

Изменение прозрачности атмосферы под действием антропогенного фактора и его экологические последствия.

Профилактика защиты глаз в яркий солнечный день, в ясный зимний день, на воде.

Волоконная оптика.

Раздел 6. Квантовая физика.

Гипотеза Планка о квантах. Фотоэлектрический эффект. Законы фотоэффекта. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Фотон. Давление света. Корпускулярно-волновой дуализм.

Модели строения атома. Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Линейчатые спектры. Объяснение линейчатого спектра водорода на основе квантовых постулатов Бора.

Состав и строение атомного ядра. Ядерные силы. Свойства ядерных сил. Дефект масс. Энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Виды радиоактивных превращений атомных ядер. Методы регистрации ядерных излучений. Закон радиоактивного распада. Свойства ионизирующих ядерных излучений. Доза излучения.

Ядерные реакции. Цепная ядерная реакция. Ядерный реактор. Ядерная энергетика. Термоядерный синтез.

Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций.

Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.

Демонстрации:

Спектральные аппараты.

Наблюдение треков альфа-частиц в камере Вильсона.

Устройство и принцип действия счетчика ионизирующих частиц.

Дозиметр.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Наблюдать линейчатые и полосовые спектры излучения. Знать шкалу электромагнитных излучений и их свойства. Уметь решать задачи на уравнение фотоэффекта. Изучать устройство и принцип действия лазеров. Наблюдать треки альфа-частиц в камере Вильсона. Вычислять дефект масс и энергию связи атомов. Находить период полураспада радиоактивного элемента. Обсуждать проблемы влияния радиоактивных излучений на живые организмы. Знать строение атома и квантовые постулаты Бора. Изучать протекание цепной и термоядерной реакций.

Школьный компонент

Опасность ионизирующей радиации. Естественный радиационный фон.

АЭС и их связь с окружающей средой. Катастрофа на Чернобыльской АЭС и её последствия.

Экологические проблемы ядерной энергетики (безопасное хранение радиоактивных отходов, степень риска аварий на атомных электростанциях).

Лучевая болезнь.

Ядерная война – угроза жизни на Земле.

Резервное время, повторение материала.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ПОЛНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен

Знать, понимать:

смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, Солнечная система, галактика, Вселенная;

смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электродинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

вклад российских и зарубежных ученых , оказавших наибольшее влияние на развитие физики.

Уметь:

описывать и объяснять физические явления и свойства тел : механическое движение; движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электрического поля; постоянного электрического тока; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн;волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

приводить примеры практического использования физических знаний : законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовойфизики в создании ядерной энергетики, лазеров;

воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию , содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

рационального природопользования и защиты окружающей среды.

Список литературы (основной и дополнительной):

ЛИТЕРАТУРА, ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ДЛЯ НАПИСАНИЯ ПРОГРАММЫ:

Алгоритм составления рабочих программ по физике. РО ИПК и ПРО, кафедра математики и естественных дисциплин.

Г.Я. Мякишев, Программы для общеобразовательных учреждений. Физика 10-11. М.: Просвещение, 2012. – 248 с.

Закон Российской Федерации «Об образовании» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ .

Федеральный Государственный образовательный стандарт общего образования ФГОС ООО, М.: Просвещение, 2012 год.

Примерные программы по учебным предметам. Физика 10-11 классы, М.: Просвещение, 2011. – 46 с.

Программа курса «Физика». 10-11 кл. / авт.-сост. Э.Т. Изергин. - М.: ООО «Русское слово-учебник», 2013 – 24с. – (ФГОС. Инновационная школа).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ:

Г.Я Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский, Физика 10 класс, учебник для общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение, 2011 год.

Г.Я Мякишев, Б.Б. Буховцев, В.М. Чаругин, Физика 11 класс, учебник для общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение, 2011 год.

Л.А. Кирик, Физика-10, самостоятельные и контрольные работы, «Илекса», 2011 г.

Л.А. Кирик, Физика-11, самостоятельные и контрольные работы, «Илекса», 2011 г.

А.П. Рымкевич, Сборник задач по физике 10-11, Дрофа, 2011 г.

Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля, Физика -11, ЛАТ МИОО, 2012 г.

Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля, Физика -10, ЛАТ МИОО, 2012 г.

КИМ, Физика, 10 класс, Москва «Вако», 2010 г.

Е.А.Марон, А.Е.Марон Контрольные работы по физике 10-11 М.: Просвещение, 2012 г.

ЕГЭ 2010.Физика. Тренировочные задания / А.А. Фадеева М.: Эксмо, 2011 г.

ЕГЭ 2010: Физика / А.В. Берков, В.А. Грибоедов. - М.: АСТ: Астрель, 2011 г.

ЕГЭ 2010. Физика. Типовые тестовые задания / О.Ф. Кабардин, С.И. Кабардина, В.А. Орлов. М.: Экзамен, 2011 г.

Г.Н.Степанова Сборник задач по физике: Для 10-11 классов общеобразовательных учреждений.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА УЧИТЕЛЯ:

Кабардин О.Ф. Задачи по физике/ О.Ф. Кабардин, В.А. Орлов, А.Р. Зильберман.- М.: Дрофа,2010.

Кабардин О.Ф. Сборник экспериментальных заданий и практических работ по физике/ О.Ф. Кабардин, В.А. Орлов; под ред. Ю.И. Дика, В.А. Орлова.- М.: АСТ, Астрель,2010.

ПРИЛОЖЕНИЯ:

Источники информации и средства обучения

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ДИСКИ:

Образовательный комплекс «Физика, 7-11 кл. Библиотека наглядных пособий»

Программы Физикона. Физика 7-11 кл.

Уроки физики Кирилла и Мефодия. Мультимедийный учебник.

Кирилл и Мефодий. Библиотека Электронных наглядных пособий. Физика.

Компьютерный курс "Открытая физика 1.0"

ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ: http://www.fizika.ru

КМ-школа

Электронный учебник

Самая большая электронная библиотека Рунета. Поиск книг и журналов

Компьютерная учебная среда «Интер@ктивная физика»

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся

2.1. Оценка устных ответов учащихся

Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

2.2. Оценка письменных контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

2.3. Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.

2.4. Перечень ошибок

I . Грубые ошибки

Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

Неумение выделять в ответе главное.

Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

Неумение определить показания измерительного прибора.

Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

II . Негрубые ошибки

Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

Нерациональный выбор хода решения.

III . Недочеты

Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

Орфографические и пунктуационные ошибки.

Описание учебно-методического и материально-технического

обеспечения образовательного процесса

Для обучения учащихся средней школы в соответствии с примерными программами необходима реализация деятельностного подхода. Деятельностный подход требует постоянной опоры процесса обучения физике на демонстрационный эксперимент, выполняемый учителем, и лабораторные работы и опыты, выполняемые учащимися. Поэтому школьный кабинет физики должен быть обязательно оснащен полным комплектом демонстрационного и лабораторного оборудования в соответствии с перечнем учебного оборудования по физике для средней школы. (80% оборудования устаревшее)

Демонстрационное оборудование должно обеспечивать возможность наблюдения всех изучаемых явлений, включенных в примерную программу средней школы. Система демонстрационных опытов при изучении физики в средней школе предполагает использование как классических аналоговых измерительных приборов, так и современных цифровых средств измерений.

Лабораторное и демонстрационное оборудование хранится в шкафах в специально отведённой лаборантской комнате.

Кабинет физики снабжён электричеством и водой в соответствии с правилами техники безопасности. К лабораторным столам подводится переменное напряжение 36 В от щита комплекта электроснабжения.

К демонстрационному столу подведено напряжение 36 В, 42 В и 220 В. Доска в кабинете магнитная.

В кабинете физики имеется:

противопожарный инвентарь;

аптечка с набором перевязочных средств и медикаментов;

инструкция по правилам безопасности для обучающихся;

журнал регистрации инструктажа по правилам безопасности труда.

На фронтальной стене кабинета размещаются баннеры фундаментальных констант и шкалы электромагнитных волн. Система затемнения представляет собой черные шторы.

Кроме демонстрационного и лабораторного оборудования, кабинет физики оснащён:

комплектом технических средств обучения, компьютером с мультимедиапроектором и интерактивной доской;

учебно-методической, справочной и научно-популярной литературой (учебниками, сборниками задач, журналами и т.п.);

картотекой с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ учащихся, проведения контрольных работ;

комплектом тематических таблиц по всем разделам школьного курса физики.

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по физике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы среднего (полного) общего образования: «Физика» 10-11 классы (базовый уровень) и авторской программы Г.Я.Мякишева 2006 года (сборник программ для общеобразовательных учреждений: Физика 10-11 кл., М. «Просвещение» 2006г.) рекомендованный Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации (приказ № 189 от 05.03.2004 г.), с учетом методических рекомендаций по совершенствованию учебного процесса, изложенных в «Методическом письме о преподавании физики в общеобразовательных учреждения Воронежской области 2009-2010 учебном году в связи с переходом на федеральный базисный учебный план 2004 года». Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.Таким образом, рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса. Представлены рабочие программы для 10-11 класса (базовый уровень) для УМК Г.Я. Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский "Физика-10,11",Просвещение 2009 г.Программы составлены в соответствии с требованиями Федерального компонента Государственный стандарт общего образования, разработанный в соответствии с Законом РФ "Об образовании" (ст.7) и Концепцией модернизации российского образования.

Программа среднего (полного) общего образования (базовый уровень) составлена на основе обязательного минимума содержания физического образования и рассчитана на 70 часов в год (в 10 и 11 классе) по 2 урока в неделю всего 140 часов.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения физики на базовом уровне ступени среднего (полного) общего образования, в том числе в 10 и 11 классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

Изучение физики в средних (полных) общеобразовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; о наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; о методах научного познания природы;
овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
воспитание убежденности в возможности познания законов природы, использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации, необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач; воспитание уважительного отношения к мнению оппонента, готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Изучение курса физики в 10-11 классах структурировано на основе физических теорий следующим образом: механика, молекулярная физика, электродинамика, квантовая физика и элементы астрофизики. Ознакомление учащихся со специальным разделом «Физика и методы научного познания» предполагается проводить при изучении всех разделов курса.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (140 часов)

Физика и методы научного познания

Физика - наука о природе. Научные методы познания окружающего мира и их отличия от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование физических явлений и процессов. Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Основные элементы физической картины мира.

Введение (1ч)

Механика (24ч)

Механическое движение и его виды. Относительность механического движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Принцип относительности Галилея. Законы динамики. Всемирное тяготение. Законы сохранения в механике. Предсказательная сила законов классической механики. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Границы применимости классической механики.

Демонстрации:

Зависимость траектории от выбора системы отсчета.

Падение тел в воздухе и в вакууме.

Явление инерции.

Сравнение масс взаимодействующих тел.

Второй закон Ньютона.

Измерение сил.

Сложение сил.

Зависимость силы упругости от деформации.

Силы трения.

Условия равновесия тел.

Реактивное движение.

Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.

Лабораторные работы:

Измерение ускорения свободного падения.

Исследование движения тела под действием постоянной силы.

(Изучение движения тел по окружности под действием силы тяжести и упругости).

Исследование упругого и неупругого столкновений тел.

Сохранение механической энергии при движении тела под действием сил тяжести и упругости.

Сравнение работы силы с изменением кинетической энергии тела.

Молекулярная физика(20ч)

Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. Строение и свойства жидкостей и твердых тел.

Законы термодинамики. Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.

Демонстрации:

Механическая модель броуновского движения.

Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объеме.

Изменение объема газа с изменением температуры при постоянном давлении.

Изменение объема газа с изменением давления при постоянной температуре.

Кипение воды при пониженном давлении.

Устройство психрометра и гигрометра.

Явление поверхностного натяжения жидкости.

Кристаллические и аморфные тела.

Объемные модели строения кристаллов.

Модели тепловых двигателей.

Лабораторные работы:

Измерение влажности воздуха.

Измерение удельной теплоты плавления льда.

Измерение поверхностного натяжения жидкости.

Электродинамика (25ч в 10классе и 36ч в 11 классе всего 61час)

Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электрический ток. Закон Ома для полной цепи. Магнитное поле тока. Плазма. Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы. Явление электромагнитной индукции. Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Свободные электромагнитные колебания. Электромагнитное поле.

Электромагнитные волны. Волновые свойства света. Различные виды электромагнитных излучений и их практические применения.

Законы распространения света. Оптические приборы.

Демонстрации: Электрометр.

Проводники в электрическом поле. Диэлектрики в электрическом поле. Энергия заряженнного конденсатора. Электроизмерительные приборы.

Магнитное взаимодействие токов.

Отклонение электронного пучка магнитным полем.

Магнитная запись звука.

Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.

Свободные электромагнитные колебания.

Осциллограмма переменного тока.

Генератор переменного тока.

Излучение и прием электромагнитных волн.

Отражение и преломление электромагнитных волн.

Интерференция света.

Дифракция света.

Получение спектра с помощью призмы.

Получение спектра с помощью дифракционной решетки.

Поляризация света.

Прямолинейное распространение, отражение и преломление света.

Оптические приборы

Лабораторные работы:

Измерение электрического сопротивления с помощью омметра.

Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.

Измерение элементарного заряда.

Измерение магнитной индукции.

Определение спектральных границ чувствительности человеческого глаза.

Измерение показателя преломления стекла.

Квантовая физика и элементы астрофизики (21ч)

Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект. Фотон. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм.

Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Лазеры.

Строение атомного ядра. Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи ядра. Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Доза излучения. Закон радиоактивного распада. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.

Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Галактика. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной.

Демонстрации:

Фотоэффект.

Линейчатые спектры излучения.

Лазер.

Счетчик ионизирующих частиц.

Лабораторные работы:

Наблюдение линейчатых спектров.

Повторение – 13 часов

Распределение учебного времени, отведенного на изучение отдельных разделов курса

Основное содержание	Количество часов, отведенных на изучение
Основное содержание	10 класс	11 класс	Всего по факту
Введение
Механика
Молекулярная физика
Электродинамика
Магнитное поле. Электромагнитная ин. ииининдук индукция индукция (9
Колебания и волны
Оптика
Квантовая физика и элементы астрофизики
Повторение
Всего

10 класс

	Дата	Тема урока	Дата фактически
Введение. Физика и методы научного познания (1 ч)
		Введение. Что такое механика. Классическая механика Ньютона и границы ее применимости.
Тема 1. МЕХАНИКА (24 ч) Основы кинематики (9 ч)
		Движение точки и тела. Способы описания движения. Система отсчета. Перемещение.
		Скорость прямолинейного равномерного движения. Уравнение прямолинейного равномерного движения.
		Графики прямолинейного равномерного движения. Решение задач.
		Мгновенная скорость. Сложение скоростей.
		Прямолинейное равноускоренное движение.
		Уравнения движения с постоянным ускорением.
		Движение тел. Поступательное движение. Материальная точка.
		Решение задач по теме «Кинематика»
10/9		Контрольная работа № 1 "Кинематика "
Основы динамики (8ч)
11/1		Основное утверждение механики. Первый закон Ньютона.
12/2		Сила. Связь между ускорением и силой.
13/3		Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.
14/4		Инерциальные системы отсчета и принцип относительности в механике.
15/5		Силы в природе. Силы всемирного тяготения. Закон всемирного тяготения.
16/6		Первая космическая скорость. Вес тела. Невесомость и перегрузки.
17/7		Деформация и силы упругости. Закон Гука
18/8		Силы трения. Роль сил трения. Силы трения между соприкасающимися поверхностями твердых тел.
Законы сохранения в механике (7ч)
19/1		Импульс материальной точки. Закон сохранения импульса.
20/2		Реактивное движение. Успехи в освоении космического пространства.
21/3		Работа силы. Мощность. Механическая энергия тела: потенциальная и кинетическая.
22/4		Закон сохранения энергии в механике.
23/5		Лабораторная работа №1: «Изучение закона сохранения механической энергии»
24/6		Обобщающее занятие. Решение задач.
25/7		Контрольная работа № 2 "Динамика. Законы сохранения в механике"
Тема 2 . МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА. ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (20 ч) Молекулярно-кинетическая теория идеального газа (6ч) Глава 7. Молекулярная структура вещества (2 ч)
26/1		Строение вещества. Молекула. Основные положения МКТ. Экспериментальное доказательство основных положений МКТ. Броуновское движение.
27/2		Масса молекул. Количество вещества.
28/3		Решение задач на расчет величин, характеризующих молекулы.
29/4		Силы взаимодействия молекул. Строение твердых, жидких и газообразных тел.
30/5		Идеальный газ в МКТ. Основное уравнение МКТ.
31/6		Решение задач
Температура. Энергия теплового движения молекул. (2 часа)
32/1		Температура и тепловое равновесие. Определение температуры.
33/2		Абсолютная температура. Температура - мера средней кинетической энергии молекул.
(2 часа)
34/1		Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы.
35/2		Лабораторная работа №2: «Опытная проверка закона Гей-Люссака»
Взаимные превращения жидкостей и газов. Твердые тела. (3 часа)
36/1		Насыщенный пар. Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Кипение.
37/2		Влажность воздуха.
38/3		Кристаллические тела. Аморфные тела.
Термодинамика (7 ч)
39/1		Внутренняя энергия. Работа в термодинамике.
40/2		Количество теплоты.
41/3		Первый закон термодинамики. Применение первого закона термодинамики к различным процессам.
42/4		Необратимость процессов в природе.
43/5		Принципы действия тепловых двигателей. Коэффициент полезного действия (КПД) тепловых двигателей.
44/6		Повторительно-обобщающий урок по темам «Молекулярная физика. Термодинамика».
45/7		Контрольная работа № 3 "Молекулярная физика. Основы термодинамики "
Тема 3. ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОДИНАМИКИ (25ч) Электростатика (9ч)
46/1		Электрический заряд и элементарные частицы.
47/2		Закон сохранения электрического заряда. Основной закон электростатики - закон Кулона. Единица электрического заряда.
48/3		Решение задач (Закон сохранения электрического заряда и закон Кулона).
49/4		Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей.
50/5		Силовые линии электрического поля. Напряженность поля заряженного шара.
51/6		Решение задач.
52/7		Потенциальная энергия заряженного тела в однородном электростатическом поле
53/8		Потенциал электростатического поля. Разность потенциалов. Связь между напряженностью поля и напряжением
54/9		Конденсаторы. Назначение, устройство и виды.
Законы постоянного тока (8 ч)
55/1		Электрический ток. Условия, необходимые для его существования.
56/2		Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников.
57/3		Лабораторная работа №3: «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников»
58/4		Работа и мощность постоянного тока.
59/5		Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.
60/6		Лабораторная работа №4: «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока»
61/7		Решение задач (законы постоянного тока)
62/8		Контрольная работа № 4 "Законы постоянного тока"
Электрический ток в различных средах (8 ч)
63/1		Электрическая проводимость различных веществ. Зависимость сопротивления проводника от температуры. Сверхпроводимость.
64/2		Электрический ток в полупроводниках. Применение полупроводниковых приборов.
65/3		Электрический ток в вакууме. Электронно-лучевая трубка.
66/4		Электрический ток в жидкостях. Закон электролиза.
67/5		Электрический ток в газах. Несамостоятельный и самостоятельный разряды.
68/6		Решение задач по теме: Электрический ток в различных средах
69/7		Повторение темы: Электрический ток в различных средах
70/8		Итоговая тестовая контрольная работа

11 класс

№ урока	Дата	Дата	Тема урока
			Повторение 3 часа Повторение темы «Механика», «Основы МКТ и Термодинамики»
			Повторение темы: «Основы электродинамики».
			Срезовая контрольная работа.
			Магнитное поле. Электромагнитная индукция 9час Взаимодействие токов. Магнитное поле, его свойства.
			Действие магнитного поля на проводник с током. Решение задач
			Действие магнитного поля на проводник с током и движущейся электрический заряд. Лабораторная работа №1 «Наблюдение действия магнитного поля на ток»
			Решение задач по теме «Магнитное поле». Самостоятельная работа
			Явление электромагнитной индукции.
			Самоиндукция. Индуктивность. Электродинамический микрофон.
			Решение задач по теме: «электромагнитная индукции». Самостоятельная работа.
			Электромагнитное поле. Лабораторная работа №2 «Изучение явления электромагнитной индукции»
			Контрольная работа №1 по теме: «Магнитное поле. Электромагнитная индукция»
			Колебания и волны 12часов Свободные и вынужденные электромагнитные колебания
			Колебательный контур. Превращение энергии при электромагнитных колебаниях.
			Переменный электрический ток.
			Электрический резонанс. Самостоятельная работа.
			Производство, передача и использование электрической энергии Генерирование электрической энергии. Трансформаторы.
			Решение задач.
			Производство и использование электрической энергии.
			Передача электроэнергии. Самостоятельная работа
			Электромагнитные волны Электромагнитная волна. Свойства электромагнитных волн.
			Принцип радиотелефонной связи. Простейший радиоприемник.
			Радиолокация. Понятие о телевидении. Развитие средств связи.
			Контрольная работа №2 по теме: «Электромагнитные колебания и волны»
			ОПТИКА – 15 ч Световые волны Скорость света. Закон отражения света. Решение задач.
			Закон преломления света. Решение задач.
			Оптические приборы. Самостоятельная работа.
			Лабораторная работа №3 «Измерение показателя преломления стекла»
			Дисперсия света. Решение задач.
			Интерференция света. Дифракция света. Дифракционная решетка. Решение задач.
			Лабораторная работа №4 «Измерение длины световой волны»
			Поперечность световых волн. Поляризация света. Обобщение. Тест по теме: « Световые волны »
			Контрольная работа за первое полугодие. по теме «Основы электродинамики»
			Элементы теории относительности Постулаты теории относительности.
			Основные следствия из постулатов теории относительности.
			Элементы релятивистской динамики. Самостоятельная работа.
			Излучение и спектры . Виды излучений. Спектральный анализ.
			Инфракрасное и ультрафиолетовое излучение.
			Рентгеновские лучи. Шкала электромагнитных волн.
			Контрольная работа №4 по теме: «Элементы теории относительности. Излучения и спектры»
			КВАНТОВАЯ ФИЗИКА И ЭЛЕМЕНТЫ АСТРОФИЗИКИ – 21 часа. Квантовая физика Световые кванты Фотоэффект. Теория фотоэффекта.
			Фотоны. Самостоятельная работа.
			Применение фотоэффекта. Давление света.
			Решение задач. Тест
			Атомная физика Строение атома. Опыты Резерфорда.
			Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода по Бору.
			Лазеры.
			Физика атомного ядра Строение атомного ядра. Ядерные силы
			Энергия связи атомных ядер. Самостоятельная работа
			Ядерные реакции. Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции. Ядерный реактор.
			Применение ядерной энергии. Биологическое действие радиоактивных излучений
			Контрольная работа №5

МКОУ «Михайлоанненская СОШ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному курсу «Физика»

в X-XI КЛАССАХ

базовый уровень

Учитель 1 квалификационной категории

Почерняева В.Н.

2014 – 2015 учебный год.

Пояснительная записка

Рабочая программа по физике в 10-11 классе на 2014 -2015 учебный год составлена на основе «Программы общеобразовательных учреждений. 10-11 классы»; Составители: П.Г. Саенко, В.С.Данюшенков, О.В. Коршунова, Н.В. Шаронова, Е.П. Левитан, О.Ф. Кабардин, В.А. Орлов; «Просвещение», 2007 г; («Программа по физике для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (базовый и профильный уровни), авторы программы В.С.Данюшенков, О.В. Коршунова).

Для реализации программы используется учебник: Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Физика – 10,11 М.: Просвещение, 2010 г. Программа рассчитана на 3 часа в неделю.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Задачи учебного предмета

формирования основ научного мировоззрения

развития интеллектуальных способностей учащихся

развитие познавательных интересов школьников в процессе изучения физики

знакомство с методами научного познания окружающего мира

постановка проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению

вооружение школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире

Курс физики в программе структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.

Особенностью предмета физики в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.

Цели изучения физики

Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом (расширенном) уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 136 часов для обязательного изучения физики на базовом уровне ступени среднего (полного) общего образования. В том числе в X и XI классах по 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В связи с необходимостью углубленной подготовки учащихся для сдачи ЕГЭ школьным учебным планом на изучение физики в средней школе на базовом (расширенном) уровне отводится 204 часа. В том числе в 10 классе - 102 часа, в 11 классе - 102 учебных часа из расчета 3 учебных часа в неделю.

Увеличено количество часов на изучение следующих тем:

10 класс

№ урока	Тема по программе.		Дополнительные часы
	Механика.	2 2 2
	Кинематика. Кинематика твердого тела.	7	3
	Аналитическое описание равноускоренного прямолинейного движения. Решение задач.
	Свободное падение тел. Решение задач.
	Кинематика. Кинематика твердого тела. Решение задач.
	Динамика и силы в природе.	88	4

	Законы Ньютона, их экспериментальное подтверждение. Решение задач.
	Силы в механике. Гравитационные силы. Вес тела. Решение задач.
	Силы трения. Решение задач.
	Законы сохранения в механике.	77	4
	Закон сохранения импульса. Решение задач.
	Закон сохранения энергии в механике. Решение задач.
	Законы сохранения в механике. Решение задач.
	Молекулярная физика. Термодинамика.	2 2 1	1 4
	Основы молекулярной физики.	99	5
	Характеристики молекул и их систем. Решение задач.
	Идеальный газ. Основное уравнение МКТ идеального газа. Решение задач.
	Уравнение состояния идеального газа (уравнение Менделеева – Клапейрона). Решение задач.
	Газовые законы. Решение задач.
	Основы молекулярной физики. Решение задач.
	Взаимные превращения жидкостей и газов. Твердые тела	4 4	2
	Жидкое состояние вещества. Свойства поверхности жидкости. Решение задач.
	Взаимные превращения жидкостей и газов. Твердые тела. Решение задач.
	Термодинамика.	8 8	4
	Теплопередача. Количество теплоты. Решение задач.
	Первый закон термодинамики. Решение задач.
	Второй закон термодинамики. Решение задач.
	Термодинамика. Решение задач.
	Электродинамика.	2 2 1
	Электростатика.
	Закон Кулона. Решение задач.

	Электростатика. Решение задач.
	Постоянный электрический ток.	7	7
	Закон Ома для участка цепи. Сопротивление. Решение задач.
	Последовательное и параллельное соединения проводников. Решение задач.
	Работа и мощность постоянного тока. Решение задач.
	Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи. Решение задач.

	Постоянный электрический ток. Решение задач.
	Постоянный электрический ток. Контрольная работа.
	Электрический ток в различных средах.	66	3
	Закономерности протекания электрического тока в полупроводниках. Решение задач.
	Закономерности протекания тока в проводящих жидкостях. Решение задач.
	Электрический ток в различных средах. Решение задач.

№ урока	Тема по программе.	Количество часов по программе.	Дополнительные часы
	Электродинамика (продолжение)
	Магнитное поле.
	Сила Ампера. Решение задач.
	Сила Лоренца. Решение задач.
	Магнитное поле. Решение задач.
	Обобщающе-повторительное занятие по теме «Магнитное поле».
	Электромагнитная индукция.
	Явление электромагнитной индукции. Решение задач.
	Направление индукционного тока. Правило Ленца. Решение задач.
	Электромагнитная индукция. Решение задач.
	Колебания и волны
	Механические колебания .
	Свободные и вынужденные механические колебания. Математический маятник.
	Электромагнитные колебания .
	Переменный электрический ток. Решение задач.

	Электромагнитные колебания. Решение задач.
	Производство, передача и использование электрической энергии.
	Механические волны.
	Волна. Свойства волн и основные характеристики. Решение задач.
	Электромагнитные волны
	Опыты Герца. Решение задач.
	Механические и электромагнитные волны. Решение задач.
	Оптика.
	Световые волны.
	Основные законы геометрической оптики. Решение задач.

	Формула тонкой линзы.
	Оптическая сила и фокусное расстояние собирающей линзы. Решение задач.
	Интерференция волн.
	Дифракция механических и световых волн.
	Поляризация света.
	Элементы теории относительности .
	Основы теории относительности. Решение задач.
	Излучение и спектры .
	Излучение и спектры. Решение задач.
	Квантовая физика .
	Световые кванты.
	Законы фотоэффекта. Решение задач.
	Применение фотоэффекта на практике.
	Световые кванты. Решение задач.
	Атомная физика .
	Строение атома. Опыты Резерфорда.
	Квантовые постулаты Бора. Решение задач.
	Атомная физика. Решение задач.
	Обобщающе-повторительное занятие по темам «Световые кванты», «Атомная физика», коррекция.
	Физика атомного ядра. Элементарные частицы.
	Экспериментальные методы регистрации заряженных частиц.
	Радиоактивность. Решение задач.
	Энергия связи атомных ядер. Решение задач.
	Строение и эволюция Вселенной .
	Обобщающее повторение .

Рабочая программа составлена с учетом разнородности контингента учащихся непрофилированной средней школы. Поэтому она ориентирована на изучение физики в средней школе на уровне требований обязательного минимума содержания образования и, в то же время, дает возможность ученикам, интересующимся физикой, развивать свои способности при изучении данного предмета. Увеличение часов направлено на усиление общеобразовательной подготовки, для закрепления теоретических знаний практическими умениями применять полученные знания на практике (решение задач на применение физических законов) и расширения спектра образования интересов учащихся.

В рабочей программе выделен заключительный раздел "Повторение", что способствует систематизации знаний и умений, которыми должен овладеть учащийся. Обобщающее повторение проводится в соответствии со структурой рабочей программы, за основу берутся изученные фундаментальные теории, подчеркивается роль эксперимента, гипотез и моделей.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

использование для познания окружающего мира различных естественно-научных методов: наблюдения, измерения, эксперимента, моделирования;

формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения физики на базовом (расширенном) уровне ученик должен

знать/понимать

смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

вклад российских и зарубежных ученых , оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для :

оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

рационального природопользования и защиты окружающей среды.

Критерии и нормы оценок:

Оценка ответов учащихся

Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка лабораторных работ

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.

Учебно-методическое обеспечение

Физический эксперимент в средней школе. Н. М. Шахмаев, В. Ф. Шилов. (Оптика, квантовая физика, ядерная физика)

Физический эксперимент в средней школе. Н. М. Шахмаев, Н. И. Павлов. (Молекулярная физика)

А. Н. Мансуров, Н. А. Мансуров. Физика 10-11 (книга для учителя)

Физический эксперимент в средней школе. С. А. Хорошавин.

Дидактические материалы. Физика 10 класс. А. Е. Марон. «Дрофа», Москва 2004г

Контрольные работы по физике 10 – 11 классы: Кн. Для учителя/ А.Е. Марон, Е.А. Марон. – 2-е изд. М.: Просвещение, 2004 г.

Список литературы (основной и дополнительной)

Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев,В.М. Чаругин Физика – 11, М.: Просвещение, 2011 г.

Рымкевич А.П. Сборник задач по физике 10 – 11 класс. – М.: Дрофа, 2009 г.

Левитан Е.П. Астрономия – 11. – М.: Просвещение, 2003 г.

ЕГЭ 2009. Физика. Репетитор/ В.А. Грибов, Н.К. Ханнанов. – М.: Эксмо, 2009 г.

ЕГЭ. Физика. Типовые тестовые задания /Н.А. Панов, С.А. Шабунин, Ф.Ф. Тихонин. – М.: Издательство «Экзамен», 2009 г.

Цифровые образовательные ресурсы:

№п/п	Наименование	Издательство
Библиотека наглядных пособий
	1 с: школа. Физика, 7- 11 кл
	1 с: Физика. Библиотека наглядных пособий, 7- 11 кл
	Интерактивный курс физики для 7- 11 кл
	Живая физика	Институт новых технологий
	Физика 7-11 кл	Кирилл и Мефодий
	Открытая физика 1.1

	Презентации уроков по физике

Оборудование и приборы.

Номенклатура учебного оборудования по физике определяется стандартами физического образования, минимумом содержания учебного материала, базисной программой общего образования.

Для постановки демонстраций достаточно одного экземпляра оборудования, для фронтальных лабораторных работ не менее одного комплекта оборудования на двоих учащихся.

Используется учебное и лабораторное оборудование, имеющееся в кабинете (см паспорт кабинета) рекомендованное Министерством образования РФ.

10 класс на 2014- 2015 уч. год

Четверть, пол

угодие. № урока № урока в теме Примерные сроки Тема по программе. Количество ча-сов по программе. Практ. часть Глава,

Контрольные работы Лабораторные работы

Введение. Основные особенности

физического метода исследования 1

1. 1 Физика и познание мира 1 «Введение»,

Механика. 32 3 2

Кинематика. Кинематика твердого тела. 10 1

2. 1 Основные понятия кинематики. 1 3-8

3. 2 Скорость. Равномерное прямолинейное движение. 1 9-10

4. 3 Относительность механического движения.

Принцип относительности в механике. 11, 12, 30

5. 4 Аналитическое описание равноускоренного прямолинейного движения. 1 13-16

6. 5 Аналитическое описание равноускоренного прямолинейного движения. Решение задач.(КОУ) 1

7. 6 Свободное падение тел – частный случай. 1 17-18

8. 7 Свободное падение тел. Решение задач. (КОУ)

9. 8 Равномерное движение точки по окружно-сти. 1 15

10. 9 Кинематика. Кинематика твердого тела. Ре-шение задач. (КОУ) 1

11. 10 Кинематика. Кинематика твердого тела. Контрольная работа № 1. 1 № 1

Динамика и силы в природе 12 1 1

12. 1 Масса и сила. Законы Ньютона, их экспериментальное подтверждение. 1 24-25

13. 2 Законы Ньютона, их экспериментальное подтверждение. Решение задач. (КОУ) 1

14. 3 Законы Ньютона, их экспериментальное подтверждение. Решение задач. (КОУ) 1

15. 4 Законы Ньютона, их экспериментальное подтверждение. Решение задач. 1

16. 5 Силы в механике. Гравитационные силы. 1 31-34

17. 6 Сила тяжести и вес. 1 35

18. 7 Силы в механике. Гравитационные силы. Вес тела. Решение задач. (КОУ) 1

19. 8 Силы упругости - силы электромагнитной природы. 1 36-37

20. 9 Изучение движения тел по окружности под действием силы тя¬жести и упругости. Лабораторная работа. 1 № 1 38-40

21. 10 Силы трения. 1 38-40

22. 11 Силы трения. Решение задач. (КОУ) 1

23. 12 Динамика и силы в природе. Контрольная работа. 1 № 2

Законы сохранения в механике. 10 1 1

24. 1 Закон сохранения импульса. 1 41-42

25. 2 Закон сохранения импульса. Решение задач. (КОУ) 1

26. 3 Реактивное движение. 1 43-44

27. 4 Работа силы. 1 45-47

28. 5 Теоремы об изменении кинетической и по-тенциальной энергии. 1 48-51

29. 6 Закон сохранения энергии в механике. 1 52

30. 7 Экспериментальное изучение закона сохра-нения механической энергии. Лабораторная работа. 1 №2

31. 8 Закон сохранения энергии в механике. Ре-шение задач. (КОУ) 1

32. 9 Законы сохранения в механике. Решение задач. (КОУ) 1

33. 10 Законы сохранения в механике. Контрольная работа. 1 № 3

Молекулярная физика. Термодинамика. 32 3 1 1

Основы молекулярной физики. 14 1 1

34. 1 Основные положения молекулярно-кинетической теории (МКТ) и их опытное обоснование. 1 57, 58, 60-62

35. 2 Характеристики молекул и их систем. Решение задач. (КОУ) 1

36. 3 Характеристики молекул и их систем. Решение задач. 1

37. 4 Идеальный газ. Основное уравнение МКТ идеального газа. 1 63-65

38. 5 Идеальный газ. Основное уравнение МКТ идеального газа. Решение задач. (КОУ) 1

39. 6 Температура. 1 66-68

40. 7 Уравнение состояния идеального газа (уравнение Менделеева – Клапейрона) 1 70

41. 8 Уравнение состояния идеального газа (уравнение Менделеева – Клапейрона). Решение задач. (КОУ) 1

42. 9 Газовые законы. 1

43. 10 Газовые законы. Решение задач. (КОУ) 1

44. 11 Уравнение состояния идеального газа (уравнение Менделеева – Клапейрона). Газовые законы. Решение задач. 1

45. 12 Опытная проверка закона Гей-Люссака. Лабораторная работа. 1 №3

46. 13 Основы молекулярной физики. Решение за-дач. (КОУ) 1

47. 14 Основы молекулярной физики. Контрольная работа. 1 №4

Взаимные превращения жидкостей и га-зов. Твердые тела 6 1

48. 1 Реальный газ. Воздух. Пар. 1 72-74

49. 2 Жидкое состояние вещества. Свойства по-верхности жидкости. 1

50. 3 Жидкое состояние вещества. Свойства по-верхности жидкости. Решение задач. (КОУ) 1

51. 4 Твердое состояние вещества. 1 75-76

52. 5 Взаимные превращения жидкостей и газов. Твердые тела. Решение задач. (КОУ)

53. 6 Взаимные превращения жидкостей и газов. Твердые тела. Контрольная работа. 1 №5

Термодинамика. 12 1

54. 1 Термодинамика как фундаментальная физическая теории 1 77

55. 2 Работа в термодинамике. 1 78

56. 3 Работа в термодинамике. Решение задач. (КОУ) 1

57. 4 Теплопередача. Количество теплоты 1 79

58. 5 Теплопередача. Количество теплоты. Реше-ние задач. (КОУ) 1

59. 6 Первый закон (начало) термодинамики. 1 80

60. 7 Первый закон термодинамики. Решение за-дач. (КОУ) 1 81

61. 8 Необратимость процессов в природе. Второй закон термодинамики. 1 82-83

62. 9 Второй закон термодинамики. Решение за-дач. (КОУ) 1

63. 10 Тепловые двигатели и охрана окружающей среды 1 84

64. 11 Термодинамика. Решение задач. (КОУ) 1

65. 12 Термодинамика. Контрольная работа. 1 № 6

Электродинамика. 34 3 2

Электростатика. 11 1

66. 1 Введение в электродинамику. Электростатика. Электродинамика как фундаментальная физическая теория. 1 85-88

67. 2 Закон Кулона. 1 89-90

68. 3 Закон Кулона. Решение задач. (КОУ) 1

69. 4 Электрическое поле. Напряженность. Идея близкодействия 1 91-94

70. 5 Электрическое поле. Напряженность. Решение задач. (КОУ) 1

71. 6 Проводники и диэлектрики в электростати-ческом поле в электрическом поле. 1 95-97

72. 7 Энергетические характеристики электростатического поля. 1 98-100

73. 8 Конденсаторы. Энергия заряженного кон-денсатора. 1 101-103

74. 9 Конденсаторы. Энергия заряженного кон-денсатора. Решение задач. 1

75. 10 Электростатика. Решение задач. (КОУ) 1

76. 11 Электроемкость. Энергия электрического поля конденсатора. Контрольная работа. 1 № 7

Постоянный электрический ток. 14 1 2

77. 1 Стационарное электрическое поле 1 104-105

78. 2 Схемы электрических цепей. Решение задач. (КОУ) 1 106

79. 3 Расчет электрических цепей. Решение задач. 1

80. 4 Закон Ома для участка цепи. Сопротивле-ние. Решение задач. (КОУ) 1

81. 5 Изучение последовательного и параллельно-го соединений проводников. Лабораторная работа. 1 №6 107

82. 6 Последовательное и параллельное соедине-ния проводников. Решение задач. (КОУ) 1

83. 7 Работа и мощность постоянного тока. 1 108

84. Работа и мощность постоянного тока. Решение задач. (КОУ) 1

85. 8 Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи. 1 109-110

86. 9 Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи. Решение задач. (КОУ) 1

87. 10 Определение ЭДС и внутреннего сопротив-ления источника тока. Лабораторная ра-бота. 1 №7

88. Постоянный электрический ток. Решение задач. (КОУ) 1

89. 11 Постоянный электрический ток. Решение задач. (КОУ) 1

90. 12 Постоянный электрический ток. Контрольная работа. 1 № 8

Электрический ток в различных средах. 9 1

91. 1 Электрическая проводимость различных веществ. 1 111

92. 2 Электрический ток в металлах. 1 112

93. 3 Закономерности протекания электрического тока в полупроводниках. 1 115-116

94. 4 Закономерности протекания электрического тока в полупроводниках. Решение задач. (КОУ) 1

95. 5 Закономерности протекания тока в вакууме. 1 120

96. 6 Закономерности протекания тока в прово-дящих жидкостях. 1 122-123

97. 7 Закономерности протекания тока в прово-дящих жидкостях. Решение задач. (КОУ) 1 124-126

98. 8 Электрический ток в различных средах. Решение задач. (КОУ) 1 57-126

99. 9 Электрический ток в различных средах. Контрольная работа. 1 № 9

Повторение. 3

100. Механика. Решение задач. 1 1-53

101. Молекулярная физика. Решение задач. 1 57-84

102. Электродинамика. Решение задач. 1 85-126

Календарно-тематическое планирование

11 класс на 2014- 2015 уч. год

№ урока Плано¬вые сроки про-хожде¬ния Наименования разделов и тем Пара-граф Скорректи-рованные сроки про-хождения

Электродинамика (продолжение) (17 ч)

Магнитное поле (10 ч)

1/1 Стационарное магнитное поле. § 1,2

2/2 Сила Ампера. § 3-5

3/3 Сила Ампера. Решение задач. (КОУ)

4/4 Лабораторная работа №1. «Наблюдение действия магнитного поля на ток».

5/5 Сила Лоренца. § 6

6/6 Сила Лоренца. Решение задач. (КОУ)

7/7 Магнитные свойства вещества. § 7

8/8 Магнитное поле. Решение задач. (КОУ)

9/9 Обобщающе-повторительное занятие по теме «Маг-нитное поле». (КОУ)

10/10 Контрольная работа №1. Магнитное поле.

Электромагнитная индукция (7 ч)

11/1 Явление электромагнитной индукции § 8.9

12/2 Явление электромагнитной индукции. Решение задач. (КОУ)

14/4 Лабораторная работа №2. «Изучение явления элек-тромагнитной индукции».

16/6 Электромагнитная индукция. Решение задач. (КОУ)

17/7 Контрольная работа №2. «Электромагнитная индук-ция».

Колебания и волны (17 ч)

Механические колебания (2)

18/1 Свободные и вынужденные механические колебания. Математический маятник. (КОУ) § 18-20

19/2 Лабораторная работа №3. «Определение ускорения свободного падения с помощью маятника».

Электромагнитные колебания (6 ч)

20/1 Аналогия между механическими и электромагнитны-ми колебаниями. § 29

21/2 Решение задач на характеристики электромагнитных свободных колебаний.

22/3 Переменный электрический ток. § 31,37

23/4 Переменный электрический ток. Решение задач. (КОУ)

24/5 Электромагнитные колебания. Решение задач. (КОУ)

25/6 Электромагнитные колебания. Решение задач. (КОУ)

Производство, передача и использование электри-ческой энергии. (2 ч).

26/1 Трансформаторы. § 38

27/2 Производство, передача и использование электриче-ской энергии. § 39-41

Механические волны (2ч).

28/1 Волна. Свойства волн и основные характеристики. § 42-46

29/2 Волна. Свойства волн и основные характеристики. Решение задач. (КОУ)

Электромагнитные волны (5 ч).

30/1 Опыты Герца. § 49,50

31/2 Опыты Герца. Решение задач. (КОУ)

32/3 Изобретение радио А. С. Поповым. Принципы радио-связи. § 51-53

33/4 Механические и электромагнитные волны. Решение задач. (КОУ)

34/5 Контрольная работа №3. «Колебания и волны».

Оптика (22 ч).

Световые волны (14 ч).

35/1 Введение в оптику. с.168-170

36/2 Основные законы геометрической оптики § 60-62

37/3 Основные законы геометрической оптики. Решение задач. (КОУ)

38/4 Лабораторная работа №4. «Экспериментальное из-мерение показателя преломления стекла».

39/5 Линзы. (КОУ) § 63,64

40/6 Формула тонкой линзы. (КОУ) § 65

41/7 Лабораторная работа №5. «Экспериментальное определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы».

42/8 Оптическая сила и фокусное расстояние собирающей линзы. Решение задач. (КОУ) § 66-68

43/9 Дисперсия света. § 66

44/10 Лабораторная работа №6. «Измерение длины свето-вой волны».

45/11 Интерференция волн. (КОУ) § 67-68

46/12 Дифракция механических и световых волн. (КОУ) § 70.71

47/13 Поляризация света. (КОУ) § 73

48/14 Лабораторная работа №7. «Наблюдение интерфе-ренции, дифракции и поляризация света».

Элементы теории относительности (4 ч).

49/1 Элементы специальной теории относительности. По-стулаты Эйнштейна. § 75-78

50/2 Элементы релятивистской динамики. § 79,80

51/3 Основы теории относительности. Решение задач. (КОУ)

52/4 Обобщающее-повторительное занятие по теме «Эле-менты специальной теории относительности». Краткие итоги гл. 9

Излучение и спектры (4 ч).

53/1 Излучение и спектры. Шкала электромагнитных излу-чений. § 80-86

54/2 Излучение и спектры. Решение задач. (КОУ)

55/3 Лабораторная работа №8. «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров».

56/4 Контрольная работа №4. «Излучение и спектры».

Квантовая физика (23 ч).

Световые кванты (6 ч).

57/1 Законы фотоэффекта. § 87,88

58/2 Законы фотоэффекта. Решение задач. (КОУ)

59/3 Фотоны. Гипотеза де Бройля § 89

60/4 Применение фотоэффекта на практике. (КОУ) § 90

61/5 Квантовые свойства света: световое давление, хими-ческое действие света. § 91,92

62/6 Световые кванты. Решение задач. (КОУ)

Атомная физика (7 ч).

63/1 Строение атома. Опыты Резерфорда. (КОУ) § 93

64/2 Квантовые постулаты Бора. Излучение и поглощение света атомом. § 94, 95

65/3 Квантовые постулаты Бора. Решение задач. (КОУ)

66/4 Лазеры. § 96

67/5 Атомная физика. Решение задач. (КОУ)

68/6 Обобщающе-повторительное занятие по темам «Све-товые кванты», «Атомная физика», коррекция. (КОУ)

69/7 Контрольная работа №5. «Световые кванты. Атом-ная физика».

Физика атомного ядра. Элементарные частицы (10 ч)

70/1 Экспериментальные методы регистрации заряженных частиц. (КОУ) § 97

71/2 Лабораторная работа №9. «Изучение треков заря-женных частиц по готовым фотографиям».

72/3 Радиоактивность. § 98-100

73/4 Радиоактивность. Решение задач. (КОУ)

74/5 Энергия связи атомных ядер. § 105

75/6 Энергия связи атомных ядер. Решение задач. (КОУ)

76/7 Цепная ядерная реакция. Атомная электростанция. § 108, 109

77/8 Применение физики ядра на практике. Биологическое действие радиоактивных излучений. § 111-113

78/9 Элементарные частицы § 114, 115

79/10 Контрольная работа №6. «Физика ядра и элементы ФЭЧ».

Значение физики для развития мира и развития про-изводительных сил общества (1 ч).

80/1 Физическая картина мира. § 127

Строение и эволюция Вселенной (10 ч)

81/1 Небесная сфера. Звездное небо. § 116

82/2 Законы Кеплера. § 117

83/3 Строение Солнечной системы § 119

84/4 Система Земля - Луна § 118

85/5 Общие сведения о Солнце, его источники

энергии и внутреннее строение. § 120-121, 122 (строение Солнца)

86/6 Физическая природа звезд. § 122, 123

87/7 Наша Галактика. § 124

88/8 Происхождение и эволюция галактик. Красное сме-щение. § 125

89/9 Строение и эволюция Вселенной. § 126

90/10 Жизнь и разум во Вселенной. астроно-мия § 33

Обобщающее повторение (12 ч)

91/1 Кинематика. Кинематика твердого тела. § 3-18 (Ф-10)

92/2 Динамика и силы в природе. Законы сохранения в ме-ханике. § 24-52 (Ф-10)

93/3 Основы молекулярной физики. Взаимные превраще-ния жидкостей и газов. Твердые тела § 57-76 (Ф-10)

94/4 Термодинамика. § 77-84 (Ф-10)

95/5 Электростатика. Постоянный электрический ток. § 85-110 (Ф-10)

96/6 Электрический ток в различных средах. § 111-126 (Ф-10)

97/7 Магнитное поле. Электромагнитная индукция. § 1-10 (Ф-11)

98/8 Механические колебания. Электромагнитные колеба-ния. Производство, передача и использование элек-трической энергии. § 18-41 (Ф-11)

99/9 Механические волны. Электромагнитные волны. § 42-53 (Ф-11)

100/10 Световые волны. Элементы теории относительности. Излучение и спектры § 60-86 (Ф-11)

101/11 Световые кванты. Атомная физика. Физика атомного ядра. Элементарные частицы § 87-115 (Ф-11)

102/12 Строение и эволюция вселенной. (КОУ) §116-126(Ф-11)

Условные обозначения: КОУ – компонент образовательного учреждения

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Краснопартизанская средняя общеобразовательная школа»

Алейского района Алтайского края

Рабочая программа по учебному предмету

«Физика» для 10-11 классов (базовый уровень)

Разработана на основе Примерной программы по учебным предметам

Физика 10-11, Москва «Просвещение» 2010, А.А.Кузнецов

Срок реализации - 1 год

Составитель: Пилипенко С.Э.

учитель физики,

Первая квалификационная

с. Бориха

2013

Рабочая программа по физике

Для 10-11 классов

(2 часа в неделю)

(Базовый уровень)

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по физике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы по учебным предметам: «Физика» 10-11 классы, М.Просвещение 2010. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Структура документа

Рабочая программа по физике включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса, рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников, учебно-тематическое планирование и КИМы.

Цели изучения физики

Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;
овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Познавательная деятельность:

Информационно-коммуникативная деятельность :

Рефлексивная деятельность:

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;
смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
вклад российских и зарубежных ученых , оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитн ую индукци ю , распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи.;
оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
рационального природопользования и защиты окружающей среды.

ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПО ФИЗИКЕ

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4»- если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил четыре или пять недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем необходимо для оценки «3».

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

ОЦЕНКА ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено два-три недочёта, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, и объём выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.

ПЕРЕЧЕНЬ ОШИБОК

Грубые ошибки

Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц измерения.
Неумение выделить в ответе главное.
Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений.
Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчёты, или использовать полученные данные для выводов.
Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
Неумение определить показание измерительного прибора.
Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
Нерациональный выбор хода решения.

Недочёты

Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приёмы в вычислении, преобразовании и решении задач.
Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Орфографические и пунктуационные ошибки.

Основное содержание программы

10-11 классы

(базовый уровень)

1. Научный метод познания природы (3 часа)

Физика – фундаментальная наука о природе. Научный метод познания и методы исследования физических явлений. Погрешности измерений физических величин. Оценка границ погрешностей и представление их при построении графиков.

2. Механика (20 ч)

Классическая механика как фундаментальная физическая теория. Границы ее применимости.

Кинематика(6ч) . Механическое движение. Материальная точка. Относительность механического движения. Система отсчета. Координаты. Радиус-вектор. Вектор перемещения. Скорость. Ускорение. Прямолинейное движение с постоянным ускорением. Свободное падение тел. Движение тела по окружности. Центростремительное ускорение.

Динамика(7ч). Основное утверждение механики. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Сила. Связь между силой и ускорением. Второй закон Ньютона. Масса. Третий закон Ньютона. Принцип относительности Галилея.

Законы сохранения в механике(7ч). Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Работа силы. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии.

Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований.

Измерение ускорения тела при равноускоренном движении.
Измерение коэффициента терния скольжения.
Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника.

3. Молекулярная физика. (19 ч)

Основы молекулярной физики(10ч). Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Размеры и масса молекул. Количество вещества. Моль. Постоянная Авогадро. Броуновское движение. Силы взаимодействия молекул. Строение газообразных, жидких и твердых тел. Тепловое движение молекул. Модель идеального газа. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газа.

Тепловое равновесие. Определение температуры. Абсолютная температура. Температура – мера средней кинетической энергии молекул. Измерение скоростей движения молекул газа.

Уравнение Менделеева- Клапейрона. Газовые законы.

Термодинамика(9ч). Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество теплоты. Теплоемкость. Первый закон термодинамики. Изопроцессы. Адиабатный процесс . Второй закон термодинамики: статистическое истолкование необратимости процессов в природе. Порядок и хаос. Тепловые двигатели: двигатель внутреннего сгорания, дизель. КПД двигателей. Проблемы энергетики и охраны окружающей среды.

Испарение и кипение. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кристаллические и аморфные тела. Плавление и отвердевание. Уравнение теплового баланса.

Фронтальные лабораторные работы

1. Определение удельной теплоемкости твердого тела.

2. Определение атмосферного давления с помощью закона Бойля-Мариотта.

4. Электродинамика (25 ч)

Электростатика(5ч). Электрический заряд и элементарные частицы. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Проводники в электростатическом поле. Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация диэлектриков. Потенциальность электростатического поля. Потенциал и разность потенциалов. Электроемкость. Конденсаторы. Энергия электрического поля конденсатора.

Постоянный электрический ток(10ч). Сила тока. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление. Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.

Электрический ток в металлах. Зависимость сопротивления от температуры. Полупроводники. Собственная и примесная проводимости полупроводников, p - n переход. Полупроводниковый диод. Транзистор. Электрический ток в жидкостях. Электрический ток в вакууме. Электрический ток в газах. Плазма.

Магнитные явления(10ч). Взаимодействие токов. Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Сила Ампера. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества.

Открытие электромагнитной индукции. Правило Ленца . Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции. Вихревое электрическое поле. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Электромагнитное поле.

Фронтальные лабораторные работы

1. Определение электрического сопротивления.

2. Определение удельного сопротивления проводника.

3. Определение ЭДС и внутреннего источника тока.

5. Электромагнитные колебания и волны (30 ч)

Электромагнитные колебания(8ч). Свободные колебания в колебательном контуре. Период свободных электрических колебаний. Вынужденные колебания. Переменный электрический ток . Мощность в цепи переменного тока .

Генерирование энергии. Трансформатор. Передача электрической энергии.

Интерференция волн. Принцип Гюйгенса. Дифракция волн.

Электромагнитные волны(6). Излучение электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принцип радиосвязи. Телевидение.

Оптика(12ч) Световые лучи. Закон преломления света. Призма. Формула тонкой линзы. Получение изображения с помощью линзы. Оптические приборы. Свет – электромагнитная волна. Скорость света и методы ее измерения. Дисперсия света. Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поперечность световых волн. Поляризация света. Излучение и спектры. Шкала электромагнитных волн.

Фронтальные лабораторные работы

1. Измерение показателя преломления стекла.

Специальная теория относительности (4 ч)

Постулаты теории относительности. Принцип относительности Эйнштейна. Постоянство скорости света. Релятивистская динамика. Связь массы и энергии.

6. Квантовая физика (24 ч)

Физика атома(10ч). Тепловое излучение. Постоянная Планка. Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Фотоны. Опыты Лебедева и Вавилова.

Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода по Бору. Трудности теории Бора. Квантовая механика. Гипотеза де Бройля. Корпускулярно-волновой дуализм. Дифракция электронов. Лазеры.

Физика атомного ядра(14ч). Методы регистрации элементарных частиц. Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада и его статистический характер. Протонно-нейтронная модель строения атомного ядра. Дефект масс и энергия связи нуклонов в ядре. Деление и синтез ядер. Ядерная энергетика. Физика элементарных частиц.

7. Строение вселенной(6ч)

Расстояние до Луны, Солнца и ближайших звезд. Природа Солнца и звезд. Физические характеристики звезд. Наша Галактика и другие галактики. Представление о расширении Вселенной.

Резерв (20ч)

Физика 10 класс

Учебно-тематический план

(2 ч в неделю, всего 70ч.)

№ урока	Тема урока	ИКТ
	Научный метод познания природы(3ч)
	1.Методы исследования физических явлений.
	2.Погрешности измерения физических величин.
	3.Оценка границ погрешностей и представление их при построении графиков.
	Кинематика(6ч)
	1.Механика. Механическое движение. Основная задача механики.
	2.Траектория, путь и перемещение. Ускорение, равноускоренное и равномерное движение.
	3.Лаб. раб.№1 .Измерение ускорения тела при равноускоренном движении.
	4.Равномерное движение по окружности. Принципы симметрии. Преобразования Галилея.
	5.Решение задач по теме «Кинематика материальной точки».
	6.Контрольная работа №1 по теме «Кинематика материальной точки».
	Динамика(7ч)
	1.Сила и масса. Законы Ньютона. Виды сил в механике. Движение тела под действием нескольких сил. Решение задач
	2. Лаб. раб.№2 Измерение коэффициента трения скольжения .
	3.Гравитационные силы. Гравитационное взаимодействие. Закон всемирного тяготения.
	4. Сила тяжести. Движение тела под действием силы тяжести. Равновесие тел. Решение задач. Движение искусственных спутников Земли.
	5.Лаб. раб.№3 Изучение движения конического маятника.
	6.Вес тела. Перегрузки и невесомость. Решение задач.
	7.Контрольная работа №2 по теме « Основы динамики.»
	Законы сохранения (7ч)
	1.Механическая работа и мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия.
	2.Закон сохранения полной механической энергии.
	3.Импульс материальной точки. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
	4.Свободные механические колебания. Характеристики колебательного движения. Динамика свободных колебаний, превращение энергий.
	5.Лаб.раб.№4 «Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника.»
	6.Вынужденные колебания. Резонанс, его применение. Механические волны и их характеристики. Звуковые волны.
	7.Контрольная работа№3 по теме «Законы сохранения.»
	Теория относительности (4ч)
	1.Классическое представление о пространстве, Времени и движении. Постулаты Энштейна.
	2.Относительность промежутков времени и пространственных длин.
	3.Релятивистская динамика. Масса и энергия в СТО.
	4.Контрольная работа № 4 по теме «Теория относительности»
	Электродинамика(25ч)
	1.Электрический заряд и его свойства. Сила Лоренца.
	2.Движение заряженной частицы в электрическом поле.
	3.Движение заряженной частицы в магнитном поле.
	4.Применение силы Лоренца. Электрическое поле точечного заряда. Закон Кулона.
	5.Принцип суперпозиции для электрического поля. Основная теорема электростатики.
	6.Энергетические характеристики электрического поля.
	7.Связь между напряжённостью и напряжением. Характер магнитного поля.
	8.Закон ампера. Действия магнитного поля на рамку с током.
	9.Электромагнитное поле в вакууме. Решение задач.
	10.Контрольная работа №5 по теме «Электромагнитное поле В вакууме»
	11.Диэлектрики в электростатическом поле. Проводники в электростатическом поле.
	12.Электрическая ёмкость. Конденсаторы. Энергия электрического поля.
	13.Основное представление электронной теории металлов. Постоянный ток в проводнике. Закон Джоуля-Ленца.
	14.Сопротивление проводника. Стороннее поле ЭДС. Законы Ома.
	15.Расчёт электрических цепей. Мощность постоянного тока.
	16.Лаб.раб.№5 . «Определение электрического сопротивления»
	17.Лаб.раб. №6 «Определение удельного сопротивления проводника.»
	18.Лаб.раб.№7 «Определение ЭДС и внутреннего источника тока.»
	19.Полупроводники. Электронно-дырочный переход.
	20.Полупроводниковые приборы. Термоэлектронная эмиссия и вакуумные приборы.
	21.Электрический ток в газах. Плазма.
	22.Электрический ток в электролитах. Закон электролиза.
	23.Магнитное поле вещества. Магнитное поле земли.
	24.Электромагнитное поле в веществе. Решение задач.
	25.Контрольная работа № 6 по теме «Электромагнитное поле в веществе.»
	Электромагнитные колебания и волны(14ч)
	1.Индукция электрического тока. Правило Ленца.
	2.Закон электромагнитной индукции.
	3.Генераторы тока. Самоиндукция.
	4.Переменный ток.
	5.Сопротивление в цепи переменного тока.
	6.Решение задач.
	7.Колебательный контур. Автоколебания.
	8.Передача электроэнергии на расстояние. Трансформатор. Гипотеза Максвелла.
	9.Электромагнитные волны. Открытие электромагнитных волн.
	10.Свойства электромагнитных волн.
	11.Принцип радиосвязи.
	12.Переменное электромагнитное поле. Решение задач.
	13.Решение задач.
	14.Контрольная работа № 7 по теме «Переменное электромагнитное поле.»
	Итоговое повторение (4 ч)
	1.Повторение темы «Механика»
	2.Повторение темы «Электродинамика»
	3. Итоговая контрольная работа
	4. Итоговый урок

3.Преломление света.

4.Л\р №1 «Определение показателя преломления стекла».

5.Скорость света. Дисперсия света.

6.Спектральный анализ.

7.Интерференция света.

8.Дифракция света.

9.Геометрическая оптика. Линзы.

10.Инфракрасное, ультрафиолетовое и рентгеновское излучение.

11.Подготовка к контрольной работе.

12.Контрольная работа № 1 «Волновая и геометрическая оптика»

Молекулярная физика(12+ 7рч)

1.Основные положения МКТ. Первое положение МКТ.

2.Второе и третье положение МКТ. Фазовое пространство.

3.Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии.

4.Первый закон термодинамики.

5.Второй закон термодинамики. Энтропия.

6.Температура. Третий закон термодинамики.

7.Тепловые двигатели. КПД.

8.Л\Р № 2 «Определение удельной теплоемкости твердого тела»

9.Подготовка к контрольной работе.

10.Контрольная работа № 2 «Основные положения МКТ»

11.Идеальный газ. Внутренняя энергия идеального газа.

12.Уравнение состояния идеального газа.

13.Изопроцессы в идеальном газе.

14.Решение задач по теме «Изопроцессы»

15.Основное уравнение МКТ газов.

16.Подготовка к контрольной работе.

17.Контрольная работа № 3 «Идеальный газ»

18.Атмосфера земли. Влажность воздуха.

19.Л\Р № 3 «Определение атмосферного давления с помощью закона Бойля-Мариотта»

Квантовая физика(24ч)

1.Гипотеза планка. Фотоны.

2.Фотоэффект.

3.Корпускулярно-волновой дуализм.

4.Ядерная модель строения атома. Постулаты Бора.

5.Атом водорода.

6.Вынужденное излучение.

7.Решение задач по теме «Атом водорода»

8.Строение атомного ядра.

9.Ядерные силы. Энергия связи и дефект массы ядра.

10.Радиоактивность. Закон радиоактивного распада.

11.Решение задач

МКОУ «Новоалександровская СОШ»

Рассмотрено за заседании ШМО учителей естественно – математического цикла

Протокол №1 от 08.2014

Председатель ШМО____________

/Ромашкина О.В./

Принято заседании педагогического совета

№2 от 01.09.2014

Утверждаю

Директор школы

____________________

/Куликова В.Е./

Пр. № от 2014г

Рабочая программа

по учебному предмету

ФИЗИКА

10 - 11 классы

Составитель: Антипова А.В.

I квалификационная категория

х.Новоалександровский

2014 год

I . Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с:

требованиями ф едерального компонента Государственного стандарта общего образования (ПРИКАЗ Минобразования РФ от 05.03.2004 № 1089 (ред. от 19.10.2009) ;

программы для общеобразовательных учреждений. «Физика 10-11 классы / В.С.Данюшенков, О.В.Коршунова.- М.: Просвещение, 2007 (на основе программы Г.Я.Мякишева)

учебного плана МКОУ «Новоалександровская СОШ»

Программа соответствует основной стратегии развития школы :

Ориентации нового содержания образования на развитие личности ;

Реализации деятельностного подхода к обучению;

Обучению ключевым компетенциям (готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач) и привитие общих умений, навыков, способов деятельности как существенных элементов культуры, являющихся необходимым условием развития и социализации учащихся;

Целевой ориентир в уровне сформированности ключевых компетенций соответствует целям изучения физики в основной школе, заложенным в программе Г.Я. Мякишева:

- формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;

- приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;

- подготовка к существованию осознанного выбора индивидуальной или профессиональной траектории;

- воспитание культуры личности убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к товарищам науки и техники; отношения физики как к элементу общечеловеческой культуры.

II . Общая характеристика учебного предмета «Физика»

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе среднего общего образования структурируется на основе физических теорий: механики, молекулярной физики, электродинамики, электромагнитных колебаний и волн, квантовой физики.

Особенностью предмета «физика» в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.

III . Ц ели изучения предмета «Физика»

усвоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

воспитание убежденности в возможности познания законов природы, использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; в необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений; чувства ответственности за защиту окружающей среды;

Физика как учебный предмет важна для формирования научного мышления: на примере физических открытий учащиеся постигают основы научного метода познания. При этом целью обучения должно быть не заучивание фактов и формулировок, а понимание основных физических явлений и их связей с окружающим миром.

Эффективное изучение учебного предмета предполагает преемственность, когда постоянно привлекаются полученные ранее знания, устанавливаются новые связи в изучаемом материале. Это особенно важно учитывать при изучении физики в старших классах, поскольку многие из изучаемых вопросов уже знакомы учащимся по курсу физики основной школы. Следует учитывать, однако, что среди старшеклассников, выбравших изучение физики на базовом уровне, есть и такие, у кого были трудности при изучении физики в основной школе. Поэтому в данной программе предусмотрено повторение и углубление основных идей и понятий, изучавшихся в курсе физики основной школы.

Главное отличие курса физики старших классов от курса физики основной школы состоит в том, что в основной школе изучались физические явления, а в 10-11-м классах изучаются основы физических теорий и важнейшие их применения. При изучении каждой учебной темы надо сфокусировать внимание учащихся на центральной идее темы и её практическом применении. Только в этом случае будет достигнуто понимание темы и осознана её ценность - как познавательная, так и практическая. Во всех учебных темах необходимо обращать внимание на взаимосвязь теории и практики.

IV . М есто учебного предмета «Физика» в федеральном базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит для обязательного изучения физики на базовом уровне среднего общего образования по 2 часа в неделю в 10 и 11 классах. Таким образом, в 10 классе 35 учебных недель – 70 часов, в 11 классе 34 учебные недели – 68 часов.

V . Содержание тем учебного курса «Физика»

10 класс (70 ч, 2 ч в неделю)

Физика и научный метод познания (1 ч)

Что и как изучает физика? Научный метод познания. Наблюдение, научная гипотеза и эксперимент. Научные модели и научная идеализация. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Современная физическая картина мира. Где используются физические знания и методы?

Механика (27 ч)

1. Кинематика (9 ч)

Система отсчёта. Материальная точка. Когда тело можно считать материальной точкой? Траектория, путь и перемещение.

Мгновенная скорость. Направление мгновенной скорости при криволинейном движении. Векторные величины и их проекции. Сложение скоростей. Прямолинейное равномерное движение.

Ускорение. Прямолинейное равноускоренное движение. Скорость и перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

Криволинейное движение. Движение тела, брошенного под углом к горизонту. Равномерное движение по окружности. Основные характеристики равномерного движения по окружности. Ускорение при равномерном движении по окружности.

Демонстрация
Зависимость траектории от выбора системы отсчёта.

Лабораторная работа

1. Изучение движения тела по окружности.

2. Динамика (10 ч)

Закон инерции и явление инерции. Инерциальные системы отсчёта и первый закон Ньютона. Принцип относительности Галилея.

Место человека во Вселенной. Геоцентрическая система мира. Гелиоцентрическая система мира.

Взаимодействия и силы. Сила упругости. Закон Гука. Измерение сил с помощью силы упругости.
Сила, ускорение, масса. Второй закон Ньютона. Примеры применения второго закона Ньютона. Третий закон Ньютона. Примеры применения третьего закона Ньютона.

Закон всемирного тяготения. Гравитационная постоянная. Сила тяжести. Движение под действием сил всемирного тяготения. Движение искусственных спутников Земли и космических кораблей. Первая космическая скорость. Вторая космическая скорость.

Вес и невесомость. Вес покоящегося тела. Вес тела, движущегося с ускорением.

Силы трения. Сила трения скольжения. Сила трения покоя. Сила трения качения. Сила сопротивления в жидкостях и газах.

Демонстрации
Явление инерции.

Сравнение масс взаимодействующих тел. Второй закон Ньютона. Измерение сил.

Сложение сил.

Зависимость силы упругости от деформации. Силы трения.

3. Законы сохранения в механике (8 ч)

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Освоение космоса.

Механическая работа. Мощность. Работа сил тяжести, упругости и трения.

Механическая энергия. Потенциальная энергия. Кинетическая энергия. Закон сохранения энергии.

Демонстрации

Реактивное движение.

Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.

Лабораторная работа

2. Изучение закона сохранения механической энергии.

Молекулярная физика и термодинамика (18 ч)

1. Молекулярная физика (12 ч)

Основные положения молекулярно-кинетической теории. Основная задача молекулярно-кинетической теории. Количество вещества.

Температура и её измерение. Абсолютная шкала температур.

Газовые законы. Изопроцессы. Уравнение состояния газа. Уравнение Клапейрона.

Уравнение Менделеева - Клапейрона.

Основное уравнение молекулярно-кинетической теории. Абсолютная температура и средняя кинетическая энергия молекул. Скорости молекул.

Состояния вещества. Сравнение газов, жидкостей и твёрдых тел. Кристаллы, аморфные тела и жидкости.

Демонстрации
Механическая модель броуновского движения. Изопроцессы.

Явление поверхностного натяжения жидкости. Кристаллические и аморфные тела.

Объёмные модели строения кристаллов.

Лабораторная работа

3. Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака.

2. Термодинамика (6 ч)

Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии. Количество теплоты.

Первый закон термодинамики.

Тепловые двигатели. Холодильники и кондиционеры.

Второй закон термодинамики. Необратимость процессов и второй закон термодинамики.

Экологический и энергетический кризис. Охрана окружающей среды.

Фазовые переходы. Плавление и кристаллизация. Испарение и конденсация. Кипение.

Влажность, насыщенный и ненасыщенный пар.

Демонстрации
Модели тепловых двигателей.

Кипение воды при пониженном давлении.

Устройство психрометра и гигрометра.

Электростатика (6 ч)

Природа электричества. Роль электрических взаимодействий. Два рода электрических зарядов. Носители электрического заряда.

Взаимодействие электрических зарядов. Закон Кулона. Электрическое поле.

Напряжённость электрического поля. Линии напряжённости. Проводники и диэлектрики в электростатическом поле.

Потенциал электростатического поля и разность потенциалов. Связь между разностью потенциалов и напряжённостью электростатического поля.

Электроёмкость. Конденсаторы. Энергия электрического поля.

Демонстрации

Электрометр.

Проводники в электрическом поле.

Диэлектрики в электрическом поле.

Энергия заряженного конденсатора.

Законы постоянного тока (9 ч)

Электрический ток. Источники постоянного тока. Сила тока. Действия электрического тока.
Электрическое сопротивление и закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Измерения силы тока и напряжения.

Работа тока и закон Джоуля - Ленца. Мощность тока.

ЭДС источника тока. Закон Ома для полной цепи. Передача энергии в электрической цепи.

Лабораторные работы

4. Изучение последовательного и параллельного соединения проводников

5. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока

Ток в различных средах (6 ч)

Электрический ток в металлах, жидкостях, газах и вакууме. Плазма. Полупроводники. Собственная и примесная проводимости полупроводников. Полупроводниковый диод. Полупроводниковые приборы.

Повторение (3 ч)

11 класс (68 ч, 2 ч в неделю)

Электродинамика (продолжение) (12 ч)

1. Магнитные взаимодействия (5 ч)

Взаимодействие магнитов. Взаимодействие проводников с токами и магнитами. Взаимодействие проводников с токами. Связь между электрическим и магнитным взаимодействием. Гипотеза Ампера.

Магнитное поле. Магнитная индукция. Действие магнитного поля на проводник с током и на движущиеся заряженные частицы.

Демонстрации

Магнитное взаимодействие токов.

Отклонение электронного пучка магнитным полем.

Лабораторная работа

1. Наблюдение действия магнитного поля на проводник с током.

2. Электромагнитная индукция (7 ч)

Явление электромагнитной индукции. Закон электромагнитной индукции. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля.

Демонстрации

Лабораторная работа

2. Изучение явления электромагнитной индукции.

Колебания и волны (18 ч)

Механические колебания и волны (6 ч)

Механические колебания. Свободные колебания. Условия возникновения свободных колебаний. Гармонические колебания.

Превращения энергии при колебаниях. Вынужденные колебания. Резонанс.

Механические волны. Основные характеристики и свойства волн. Поперечные и продольные волны.

Звуковые волны. Высота, громкость и тембр звука. Акустический резонанс. Ультразвук и инфразвук.

Демонстрации

Колебание нитяного маятника. Колебание пружинного маятника.

Связь гармонических колебаний с равномерным движением по окружности.

Вынужденные колебания. Резонанс.

Образование и распространение поперечных и продольных волн.

Волны на поверхности воды.

Зависимость высоты тона звука от частоты колебаний. Зависимость громкости звука от амплитуды колебаний.

Лабораторная работа

3. Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника.

2. Электромагнитные колебания и волны (12 ч)

Производство, передача и потребление электроэнергии. Генератор переменного тока.

Альтернативные источники энергии. Трансформаторы.

Электромагнитные волны. Теория Максвелла. Опыты Герца. Давление света.

Передача информации с помощью электромагнитных волн. Изобретение радио и принципы радиосвязи. Генерирование и излучение радиоволн. Передача и приём радиоволн. Перспективы электронных средств связи.

Демонстрации

Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.

Свободные электромагнитные колебания.

Генератор переменного тока.

Излучение и приём электромагнитных волн.

Отражение и преломление электромагнитных волн.

Оптика (15 ч)

Природа света. Развитие представлений о природе света. Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света.

Линзы. Построение изображений в линзах. Глаз и оптические приборы.

Световые волны. Интерференция света. Дифракция света. Соотношение между волновой и геометрической оптикой.

Дисперсия света. Окраска предметов. Инфракрасное излучение. Ультрафиолетовое излучение.

Демонстрации

Интерференция света. Дифракция света.

Получение спектра с помощью призмы.

Получение спектра с помощью дифракционной решётки.

Поляризация света.

Прямолинейное распространение, отражение и преломление света.

Оптические приборы.

Лабораторные работы

4. Определение показателя преломления стекла.

5. Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы.

Квантовая физика (15 ч)

Равновесное тепловое излучение. Гипотеза Планка. Фотоэффект. Теория фотоэффекта. Применение фотоэффекта.

Опыт Резерфорда. Планетарная модель атома. Постулаты Бора. Атомные спектры. Спектральный анализ. Энергетические уровни. Лазеры. Спонтанное и вынужденное излучение. Применение лазеров.

Элементы квантовой механики. Корпускулярно-волновой дуализм. Вероятностный характер атомных процессов. Соответствие между классической и квантовой механикой.

Строение атомного ядра. Ядерные силы.

Радиоактивность. Радиоактивные превращения. Ядерные реакции. Энергия связи атомных ядер. Реакции синтеза и деления ядер.

Ядерная энергетика. Ядерный реактор. Цепные ядерные реакции. Принцип действия атомной электростанции. Перспективы и проблемы ядерной энергетики. Влияние радиации на живые организмы.

Мир элементарных частиц. Открытие новых частиц. Классификация элементарных частиц. Фундаментальные частицы и фундаментальные взаимодействия.

Демонстрации

Фотоэффект.

Линейчатые спектры излучения.

Лазер.

Лабораторные работы

6. Измерение длины световой волны.

7. Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.

Строение и эволюция Вселенной (6 ч)

Размеры Солнечной системы. Солнце. Источник энергии Солнца. Строение Солнца.

Природа тел Солнечной системы. Планеты земной группы. Планеты-гиганты. Малые тела Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы.

Разнообразие звёзд. Расстояния до звёзд. Светимость и температура звёзд. Судьбы звёзд.

Наша Галактика - Млечный путь. Другие галактики.

Происхождение и эволюция Вселенной. Разбегание галактик. Большой взрыв.

Подведение итогов учебного года (2 ч)

VI . Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения физики на базовом уровне ученик 10 класса должен

знать/понимать

смысл понятий : физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие,

смысл физических величин : скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики

уметь

движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел;

отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы

законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике;

обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов;

оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

рационального природопользования и защиты окружающей среды

В результате изучения физики на базовом уровне ученик 11 класса должен

знать/понимать

смысл понятий: электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;

смысл физических законов электромагнитной индукции, фотоэффекта;

вклад российских и зарубежных ученых , оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитн ую индукци ю , распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

отличать гипотезы от научных теорий;

делать выводы на основе экспериментальных данных;

приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

приводить примеры практического использования физических знаний: различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования средств радио- и телекоммуникационной связи

VII . Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся:

Оценка устных ответов обучающихся

Отметка «5» ставиться в том случае, если обучающийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Отметка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Отметка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Отметка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Отметка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка контрольных работ Отметка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Отметка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Отметка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.

Отметка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Отметка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

Оценка лабораторных работ Отметка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Отметка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Отметка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Отметка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Отметка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности труда.

VIII . У

по предмету «Физика»

10 класс

Мякишев Г.Я. Физика.10 класс: учеб. для общеобразоват. Учреждений: базовый и профил.уровни – М.: Просвещение, 2010

Марон Е.А. Опорные конспекты и разноуровневые задания. Физика. 10 класс - СПб.: ООО «Виктория плюс», 2012

В.А. Волков Универсальные поурочные разработки по физике. 10 класс – М.:ВАКО, 2007

11 класс

4. Мякишев Г.Я. Физика.11 класс: учеб. для общеобразоват. Учреждений: базовый и профил.уровни – М.: Просвещение, 2011

5. Марон Е.А. Опорные конспекты и разноуровневые задания. Физика. 11 класс - СПб.: ООО «Виктория плюс», 2013

6. В.А. Волков Универсальные поурочные разработки по физике. 11 класс – М.:ВАКО, 2007

7. Контрольно – измерительные материалы. Физика:11 класс/Сост. Н.И.Зорин.-М.:ВАКО, 2011

8. Рымкевич А.П. Физика.Задачник.10-11 кл.: - М.: Дрофа, 2002

Календарно - тематическое планирование для 10 класса (базовый уровень)

70 часов в год (35 рабочих недель из расчёта 2 часа в неделю)

п/п

Тема раздела, урока

Кол-во часов

Дата проведения

Введение

1/1

ТБ на уроках физики. Физика и познание мира. Физические явления, наблюдения и опыты

Кинематика

2/1

Механическое движение, его виды и характеристики

3/2

Равномерное движение тел. Графики равномерного прямолинейного движения

4/3

Мгновенная скорость. Сложение скоростей

5/4

Аналитическое описание равноускоренного прямолинейного движения

6/5

Решение задач на равноускоренное движение

7/6

Свободное падение тел

8/7

Равномерное движение по окружности

9/8

Л.р. № 1 «Изучение движения тела по окружности»

10/9

К.р. № 1по теме «Кинематика»

Динамика

11/1

Основные утверждения механики

12/2

Законы Ньютона

13/3

Решение задач на законы Ньютона

14/4

Тестирование «Законы Ньютона»

15/5

Закон Всемирного тяготения. Сила тяжести

16/6

Решение задач на закон Всемирного тяготения

17/7

Сила упругости

18/8

Силы трения и сопротивления

19/9

Обобщение темы «Законы динамики»

20/10

К.р. № 2 по теме «Динамика»

Законы сохранения

21/1

Закон сохранения импульса

22/2

Реактивное движение

23/3

Механическая работа, мощность, энергия

24/4

Теорема об изменении кинетической и потенциальной энергии

25/5

Закон сохранения энергии в механике

26/6

Л.р.№ 2 «Изучение закона сохранения механической энергии»

27/7

Решение задач на законы сохранения в механике

28/8

К.р. № 3 по теме «Законы сохранения»

Молекулярная физика

Основы МКТ

29/1

Основные положения МКТ

30/2

Решение задач на основные положения МКТ

31/3

Идеальный газ. Основное уравнение МКТ

Газовые законы

32/1

Температура – мера средней кинетической энергии молекул

33/2

Решение задач на тему «Температура»

34/3

Уравнения состояния идеального газа

35/4

Л.р. № 3 «Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака»

36/5

Решение задач на тему «Газовые законы»

37/6

Решение графических задач на тему «Газовые законы»

38/7

Агрегатные состояния вещества

39/8

Твердые тела

40/9

К.р. № 4 по теме «Газовые законы»

Законы термодинамики

41/1

Внутренняя энергия, работа, количество теплоты в термодинамике

42/2

Первый закон термодинамики

43/3

Необратимость процессов в природе. Второй закон термодинамики

44/4

КПД тепловых двигателей

45/5

Решение задач на тему «Законы термодинамики»

46/6

К.р. № 5 по теме «Законы термодинамики»

Электростатика

47/1

Что такое электродинамика. Электростатика

48/2

Закон Кулона

49/3

Электрическое поле. Напряженность

50/4

Проводники и диэлектрики в электрическом поле

51/5

Энергетические характеристики электростатического поля. Электроемкость. Конденсаторы

52/6

К.р. № 6 по теме «Электростатика»

Законы постоянного тока

53/1

Электрический ток

54/2

Закон Ома для участка цепи

55/3

Последовательное и параллельное соединение проводников

56/4

Л.р № 4 «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников»

57/5

Работа и мощность тока

58/6

ЭДС. Закон Ома для полной цепи

59/7

Л.р. № 5 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока»

60/8

Обобщающий урок по тем «Законы постоянного тока»

61/9

К.р. № 7 по теме «Законы постоянного тока»

Ток в различных средах

62/1

Электрическая проводимость различных веществ. Ток в металлах

63/2

Ток в полупроводниках

64/3

Ток в вакууме

65/4

Ток в жидкостях

66/5

Ток в газах

67/6

Обобщающий урок по теме «Ток в различных средах»

Итоговое повторение

68/1

Повторение тем «Законы Ньютона», «Законы сохранения в физике»

69/2

Повторение тем «Молекулярная физика», « Основы электродинамики»

70/3

Итоговое тестирование

Календарно - тематическое планирование для 11 класса (базовый уровень)

68 часов в год (34 рабочих недель из расчёта 2 часа в неделю)

п/п

Тема раздела, урока

Кол-во часов

Дата провед.

Основы электродинамики (продолжение)

Магнитное поле

1/1

Взаимодействие токов. Магнитное поле, его свойства

2/2

Магнитное поле постоянного электрического тока. Вектор и линии магнитной индукции

3/3

Действие магнитного поля на проводник с током.

4/4

Л.р. № 1 «Наблюдение действия магнитного поля на ток»

5/5

Действие магнитного поля на движущийся заряд. Сила Лоренца

Электромагнитная индукция

6/1

Открытие электромагнитной индукции. Магнитный поток

7/2

Направление индукционного тока. Правило Ленца.

8/3

Л.р. № 2 «Изучение явления электромагнитной индукции»

9/4

Закон электромагнитной индукции. ЭДС индукции в движущихся проводниках

10/5

Самоиндукция. Индуктивность.

11/6

Энергия магнитного поля тока. Электромагнитное поле.

12/7

К.р. № 1 по теме «Основы электродинамики»

Колебания и волны

Механические колебания

13/1

Свободные колебания. Математический маятник

14/2

Гармонические колебания. Фаза колебаний

15/3

Превращение энергии при гармонических колебаниях. Вынужденные колебания. Резонанс. Учет резонанса.

16/4

Л.р. № 3 «Определение ускорения свободного падения при помощи маятника»

Электромагнитные колебания

17/1

Свободные и вынужденные электромагнитные колебания

18/2

Уравнение, описывающее процессы в колебательном контуре

19/3

Переменный электрический ток

20/4

Резонанс в электрической цепи. Решение задач

Производство, передача и использование электрической энергии

21/1

Генерирование электрической энергии. Трансформатор.

22/2

Производство, передача и использование электроэнергии.

23/3

Решение задач по теме «Механические и электромагнитные колебания»

24/4

К.р. № 2 по теме «Механические и электромагнитные колебания»

Механические и электромагнитные волны

25/1

Механические волны

26/2

Электромагнитные волны

27/3

Изобретение радио. Принципы радиосвязи. Понятие о телевидении.

28/4

Свойства электромагнитных волн. Распространение радиоволн. Радиолокация

29/5

Решение задач поп теме «Механические и электромагнитные волны»

30/6

К.р.№ 3 по теме «Механические и электромагнитные волны»

Оптика

Световые волны

31/1

Скорость света. Принцип Гюйгенса. Закон отражения света.

32/2

Закон преломления света. Призма. Л.р. № 4 «Измерение показателя преломления стекла»

33/3

Линзы. Построение изображений в линзах. Формула тонкой линзы.

34/4

Л.р. № 5 «Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы»

35/5

Дисперсия

36/6

Интерференция механических волн и света.

37/7

Дифракция механических волн и света.

38/8

Поперечность, поляризация света. Электромагнитная теория света. Л.р. № 6 «Измерение длины световой волны»

39/9

К.р. № 4 по теме «Оптика»

Элементы теории относительности

40/1

Постулаты СТО. Следствия из постулатов СТО.

41/2

Элементы релятивистской динамики

Излучения и спектры

42/1

Виды излучений. Источники света. Спектры и спектральные аппараты.

43/2

Виды спектров. Спектральный анализ. Л.р. № 7 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров»

44/3

Инфракрасное и ультрафиолетовое излучения. Рентгеновские лучи. Шкала электромагнитных излучений.

45/4

К.р. № 5 по теме «Элементы теории относительности. Излучения и спектры»

Квантовая физика

Световые кванты

46/1

Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна

47/2

Фотоны. Применение фотоэффекта

48/3

Давление света. Химическое действие света тест

Атомная физика

49/1

Строение атома. Опыт Резерфорда

50/2

Квантовые постулаты Бора

51/3

Лазеры

Физика атомного ядра

52/1

Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц

53/2

Радиоактивность. Радиоактивные превращения.

54/3

Закон радиоактивного распада. Изотопы. Открытие нейтрона

55/4

Строение атомного ядра. Ядерные силы. Энергия связи ядер

56/5

Ядерные реакции. Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции

57/6

Применение ядерной энергии.

58/7

Термоядерные реакции. Биологическое действие радиации

59/8

Элементарные частицы

60/9

К.р.№6 по теме «Квантовая физика»

Строение Вселенной

61/1

Строение солнечной системы

62/2

Система «Земля-Луна»

63/3

Общие сведения о Солнце. Источники энергии и внутренне строение Солнца.

64/4

Физическая природа звезд

65/5

Наша галактика. Происхождение и эволюция галактик и звезд.

66/6

Семинар «Космос – решение глобальных проблем человечества»

Итоговое повторение

67/1

Повторение тем «Механика», «Термодинамика»

68/2

Повторение тем «Электродинамика», «Оптика и квантовая физика»

IX . У чебно-методическое обеспечение образовательного процесса

по предмету «Физика»

1. Мякишев ГЕ, Буховцев ББ, Сотский НН. Физика. 10- 11 класс: базовый уровень. – М.: Просвещение, 2010.
2. Тулькибаева НН, Пушкарев АЭ. ЕГЭ. Физика. Тестовые задания. 10-11 класс, - М.: Просвещение, 2004.
3. Рымкеевич АП. Сборник задач по физике. 10- 11 класс. – М.: Дрова, 2006.
4. Степанова ГН. Сборник задач по физике. 10- 11 класс. – М.: Просвещение, 2003.
5. КИМ – 2009, КИМ – 2010.
6.Физика «Методы решения физических задач» Мастерская учителя/ Н.И.Зорин. – М.: ВАКО, 2007.
7.Фронтальные лабораторные работы по физике в 7-11 классах общеобразовательных учреждениях: Кн. для учителя / В.А. Буров, Ю.И. Дик, Б.С. Зворыкин и др.; под ред. В.А. Бурова, Г.Г. Никифорова. – М.: Просвещение: Учеб. лит., 1996.
8.Углубленное изучение физики в 10-11 классах: Кн. Для учителя / О.Ф. Кабардин, С.И. Кабардина, В.А. Орлова. – М.: Просвещение, 2002.
9.Физика весь курс: для выпускников / В.С.Бабаев, А.В.Тарабанов. – М.:Эксмо, 2008.

Список литературы

1. Генденштейн Л. Э., Дик Ю. И. Физика 10 класс. Учебник М: Мнемозина, 2010.

КирикЛ. А,. ДикЮ. И. Физика. 10 класс. Сборник заданий и самостоятельных работ М: Илекса, 2004.

Единый государственный экзамен. Контрольные измерительные материалы Физика М: Просвещение, 2012.

Гелъфгат И. М.. Генденштейн Л.Э., Кирик Л. А. 1001 задача по физике с ответами, указаниями, решениями. М: Илекса, 2003.

Генденштейн Л. Э., КирикЛ. А. Физика. 10 класс. Тесты для тематического контроля. К: Лицей, 2001.

ГенденштейнЛ. Э.. КирикЛ. А. Физика 11 класс Тесты для тематического контроля. К: Лицей, 2001.

Демонстрационные опыты по физике в 8-10 классах средней школы под редакцией Л. А. Покровского. М: Просвещение. 1980.

Гельфгат И. И, Ненашев И. Ю. Физика. 10 класс Сборник задач. Харьков Гимназия. 2003.

Разделы