Главная
По литературе
Кружковая работа. Программы кружков, рабочие программы дополнительного образования детей

Кружковая работа. Программы кружков, рабочие программы дополнительного образования детей

Рабочая образовательная программа

дополнительного образования детей

кружка декоративно- прикладного искусства

«Смастеримка»

Возраст детей 8-10 лет

Срок реализации: 1 год

Пояснительная записка

В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Что же понимается под творческими способностями?

В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.

Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.

Работа в кружке «Смастеримка » - прекрасное средство развития творчества, умственных способностей, эстетического вкуса, а также конструкторского мышления детей.

Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).

Работу в кружке планирую так, чтобы она не дублировала программный материал по труду, а чтобы внеклассные занятия расширяли и углубляли сведения по работе с бумагой и картоном, природным материалом, фольгой и фантиками, ракушками и песком, соленым тестом, цветными нитками, скорлупами, гофрированной бумагой. Работу кружка буду организовывать с учётом опыта детей и их возрастных особенностей. С детьми, не имеющих навыков работы с бумагой, фольгой и другими материалами буду начинать с более простых поделок, то есть четвёртому классу даётся более сложная работа, нежели малышам.

Предлагаемая программа имеет художественно-эстетическую направленность , которая является важным направлением в развитии и воспитании. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.

Программа кружка «Смастеримка » рассчитана на детей с 8 до 10 лет, то есть со 2 класса по 4 класс. Программой предусматривается годовая нагрузка 34 часа. Группа работает 1 раз в неделю по 1 часу, всего 34 занятия за учебный год. Практические занятия составляют большую часть программы.

Цель программы - создание условий для развития личности, способной к художественному творчеству и самореализации личности ребенка через творческое воплощение в художественной работе собственных неповторимых черт и индивидуальности.

– научить ребёнка создавать поделки из цветной бумаги, природного материала, фольги и фантиков,

Научить работать с ракушками и песком, соленым тестом, цветными нитками, со скорлупами, гофрированной бумагой.

Задачи программы

Обучающие:

v закрепление и расширение знаний и умений, полученных на уроках трудового обучения, изобразительного искусства, природоведения, литературы, способствовать их систематизации; обучение приемам работы с инструментами;

v обучение умению планирования своей работы;

v обучение приемам и технологии изготовления композиций; изучение свойств различных материалов;

v обучение приемам работы с различными материалами; обучение приемам самостоятельной разработки поделок.

Развивающие:

v развитие у детей художественного вкуса и творческого потенциала;

v развитие образного мышления и воображения;

v создание условий к саморазвитию учащихся;

v развитие у детей эстетического восприятия окружающего мира.

Воспитательные:

v воспитание уважения к труду и людям труда;

v формирование чувства коллективизма;

v воспитание аккуратности;

v экологическое воспитание обучающихся;

v развитие любви к природе.

Ведущая идея данной программы - создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.

Принципы , лежащие в основе программы:

v доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

v наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов). “Чем более органов наших чувств принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются” (К.Д. Ушинский);

v демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);

v научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы);

v «от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.

Формы и методы занятий

В процессе занятий используются различные формы занятий:

традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.

А также различные методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

v словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);

v наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);

v практический (выполнение работ по инструкцион-ным картам, схемам и др.);

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

v объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

v репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

v частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

v исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

v фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;

v индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

v групповой – организация работы в группах;

v индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Требования к уровню подготовки учащихся

В процессе занятий педагог направляет творчество детей не только на создание новых идей, разработок, но и на самопознание и открытие своего "Я". При этом необходимо добиваться, чтобы и сами обучающиеся могли осознать собственные задатки и способности, поскольку это стимулирует их развитие. Тем самым они смогут осознанно развивать свои мыслительные и творческие способности.

В результате обучения в кружке по данной программе предполагается, что обучающиеся получат следующие основные знания и умения: умение планировать порядок рабочих операций, умение постоянно контролировать свою работу, умение пользоваться простейшими инструментами, знание видов и свойств материала, овладение приемами изготовления несложных поделок, расширение кругозора в области природоведения, изобразительного искусства, литературы.

Проверка усвоения программы производится в форме собеседования с обучающимися в конце учебного года, а также участием в конкурсах, выставках.

Ожидаемые результаты

В результате обучения по данной программе учащиеся:

– научатся различным приемам работы с бумагой, природным материалом, фольгой, фантиками, ракушками, соленым тестом, цветными нитками, скорлупками;

– научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;

– будут создавать композиции с изделиями;

– разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию;

– овладеют навыками культуры труда;

– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы

Составление альбома лучших работ.

Проведение выставок работ учащихся:

– в классе,
– в школе

Участие в районной выставке детских творческих работ, конкурсах.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

Содержание данной программы направлено на выполнение творческих работ, основой которых является индивидуальное и коллективное творчество. В основном вся практическая деятельность основана на изготовлении изделий. Обучение планируется дифференцированно с обязательным учётом состояния здоровья учащихся. Программой предусмотрено выполнение практических работ, которые способствуют формированию умений осознанно применять полученные знания на практике по изготовлению художественных ценностей из текстильных и природных материалов. На учебных занятиях в процессе труда обращается внимание на соблюдение правил безопасности труда, санитарии и личной гигиены, на рациональную организацию рабочего места, бережного отношения к инструментам, оборудованию в процессе изготовления художественных изделий.

Программа знакомит с новыми увлекательными видами рукоделия.

Программа рассчитана на 1 года.

1 . Работа с природным материалом (4 ч.)

В настоящее время возникает необходимость позаботиться об укреплении связи ребенка с природой и культурой, трудом и искусством. Сейчас дети все больше и дальше отдаляются от природы, забывая ее красоту и ценность.

Работа с природными материалами помогает им развить воображение, чувство формы и цвета, аккуратность, трудолюбие, прививает любовь к прекрасному. Занимаясь конструированием из природных материалов, ребенок вовлекается в наблюдение за природными явлениями, ближе знакомится с растительным миром, учится бережно относиться к окружающей среде.

Изделия из природного материала. Технология заготовки природных материалов. Художественные приёмы изготовления поделок и картин из природных материалов.

2 . Работа с бумагой и картоном (4 ч.)

Виды работ из бумаги и картона. Свойства бумаги: (легко режется, мнется, хорошо склеивается.) Художественные приёмы (самостоятельно складывать и вырезать из бумаги сложенной гармошкой, срезать ненужные части, делать надрезы, склеивать, оформлять поделку). Правила пользование ножницами и шаблоном.

3. Театр из конусов (4 ч.)

Формы конуса. Закручивание круга в конус (низкий), закручивание полукруга в конус (высокий), преобразование квадрата в куб и квадрата в брусок путем складывания и надрезания.

4. Работа с фольгой, фантиками (4 ч.)

Все дети любят сладкое. Но когда конфета или шоколад съедены, то кроме приятного вкуса во рту от них остаются еще красивые блестящие бумажки-упаковки - фольга. И мало кто знает, что из фольги можно сделать занимательные поделки, приводящие в восторг ваших знакомых и друзей. Ведь фольга - прекрасный материал для изготовления всяких поделок - полезных и увлекательных, например, забавных зверушек и украшений, которые будут выглядеть почти как настоящие драгоценности или посуды, из которой можно по-настоящему есть и пить.

Свойства фольги. Положительные и отрицательные качества фольги.

5. Работа с ракушками, песком (3 ч.)

Использование ракушек для украшения цветочных горшков.

6. Работа с соленым тестом (4 ч.)

Из истории соленого теста

Лепка из соленого теста является одним из древних видов декоративно-прикладного искусства. Древние египтяне, греки и римляне использовали фигурки из соленого теста для религиозных ритуалов. В Германии и Скандинавии было принято изготавливать пасхальные и рождественские сувениры из соленого теста. Различные медальоны, венки, кольца и подковы вывешивались в проеме окон или крепились к дверям. Считалось, что эти украшения приносят хозяевам дома, который они украшают, удачу и благополучие. В Греции и Испании во время праздника в честь Богоматери на алтарь клали великолепные хлебные венки, украшенные пышными орнаментами. Даже в далеком Эквадоре мастера художественных промыслов делали изделия, раскрашенные яркими красками. У индейцев такие фигурки из теста раньше имели символический или мистический смысл. В Китае 17 века делали марионетки из теста.
В странах Восточной Европы были популярны большие картины из теста. У славянских народов такие картины не раскрашивались и имели обычный для выпечки цвет, что считалось очень привлекательным. Тесто применялось для выполнения фигурок в народных сказаниях.
Как приготовить соленое тесто
Основной материал для изготовления изделий из соленого теста: мука высшего сорта - пшеничная, ржаная (придает тесту больше рыхлости), соль «Экстра». Обычная пропорция для замеса соленого теста:на 2 части муки, надо взять 1 часть соли и развести водой до консистенции мягкого пластилина.
В качестве добавок используют клей ПВА или обойный (увеличивают клейкость заготовок и прочность готовых изделий), масло растительное (повышает пластичность, добавляется в тесто, предназначенное для лепки мелких деталей).
Для изготовления небольшой композиции замесите тесто в следующем количестве:
- Соль - 200 г;
- Мука - 500 г;
- Вода - примерно 250 мл (количесство воды зависит от вида муки, необходимости добавки клея или масла);
- Клей - 2ст.ложки.
Для замеса лучше использовать миксер. Готовое тесто должно получиться эластичным.
Тесто следует хранить в полиэтиленовом пакете, чтобы оно не пересохло.

Для раскраски просушенных изделий используют гуашь или природные красители. Конечный этап - изделия покрывается безцветным быстро сохнущим глянцевым лаком.

7. Работа с цветными нитками (4 ч.)

Виды и свойства ниток. Способы изготовления изделий из ниток.

8. Работа со скорлупками (4 ч.)

Яичная скорлупа с трудом царапается ножом и по твердости приближается к мрамору. Она прекрасно шлифуется и полируется, приобретая приятный мягкий блеск.

В восточной лаковой живописи яичную скорлупу наклеивали там, где нужно было изобразить покрытую трещинами каменную стену или скалу. Россыпью мелких скорлупок имитировали цветение весенних садов.

При распрямлении яичная скорлупа разламывается на множество мельчайших кусочков, которые не распадаются благодаря тонкой пленке, находящейся с внутренней стороны. Многие образовавшиеся между скорлупками трещины почти незаметны. Но стоит их проявить с помощью какого-нибудь красителя, сетчатый рисунок трещин становится зримым, превращая обычную яичную скорлупу в привлекательный декоративный материал.

Способы изготовления изделий из скорлупы ореха. Аппликация с использованием яичной скорлупы. Виды работ из яичной скорлупы.

9. Работа с гофрированной бумагой (3 ч.)

О гофрированной бумаге. Основные приемы работы. Изготовление поделок.

Техника изготовления розы из гофрированной бумаги.Валентинка, которая превращается в гирлянду из сердечек.

Учебно – тематический план

кружкового объединения « Смастеримка »

Тема

Количество часов

Работа с природным материалом

Работа с бумагой

Театр из конусов

Работа с фольгой, фантиками

Работа с ракушками, песком

Работа с соленым тестом

Работа с цветными нитками

Работа со скорлупами

Работа с гофрированной бумагой

Всего

Тематическое планирование кружкового объединения " Смастеримка "

№ п/п

Раздел, тема

Количество

часов

Цели

Оборудование и материалы

Работа с природным материалом

1. Научить детей делать поделки из разных

природных материалов.

2. Обогащать знания о разнообразии природного материала и его использовании в поделках.

3. Способствовать развитию умения планировать предстоящую работу, развивать инициативу, фантазию, творчество.

4. Способствовать коллективной деятельности, речевому и игровому общению детей.

Кора березы, засушенные листья, семечки подсолнечника, шишки, плоды ясеня, веточки деревьев, ножницы, клей ПВА

"Осенний букет"

"Сова"

"Домик "

"Дружная семейка на прогулке"

Работа с бумагой

1.Научить детей правильно пользоваться ножницами, работать с шаблонами.

2.Закрепить умение самостоятельно складывать и вырезать из бумаги сложенной гармошкой,

срезать ненужные части, делать надрезы, склеивать, оформлять поделку.

Полоски цветной бумаги, листы бархатной бумаги, ножницы, клей.

"Птичка"

"Гвоздики для дедушек"

"Домик"

4."Мамочке любимой"

Театр из конусов

1. Уточнить представления детей о свойствах бумаги: легко режется, мнется, хорошо склеивается.

2. Закрепить умение вырезать на глаз мелкие детали, выбирать красивые цветовые сочетания.

3. Воспитывать трудолюбие, аккуратность, желание доводить начатое дело до конца.

Белая, цветная бумага, ножницы, клей ПВА

"Мышки"

"Царевна лягушка"

"Тигр"

"Морячок"

Работа с фольгой, фантиками

1.Закрепить у детей умение выполнять работу из фантиков, фольги.

2.Формировать умение делать объемные игрушки из фантиков.

3.Закреплять свойства материалов. Использовать в работе полученные ранее знания.

Цветная жесткая фольга, фантики от конфет, клей, ножницы, палочки, зубочистки

"Мимоза"

"Удивительное дерево"

"Волшебная бабочка"

Изготовление игрушек к Новому году

Работа с ракушками, песком

3

1. Способствовать развитию у детей умения создавать художественные образы из различных природных материалов.

2. Формировать эстетический вкус. Развивать фантазию, изобретательность, стремление к творчеству, познанию свойств материалов, желание экспериментировать с ними.

Морские ракушки, песок, цветные мелки, гуашь, кисточки, клей.

"Цветочные горшки"

1

"Жар-птица"

1

"Мышка"

1

6.

Работа с соленым тестом

4

1. Познакомить детей с новым материалом для изготовления поделок – соленое тесто, его характерными особенностями (мягкое, эластичное, прочное при тепловой обработке).

2. Развивать фантазию, воображение, желание самостоятельно вылепить поделку, опираясь на умения полученные ранее.

Прочный картон, шаблоны, мука, соль, вода, цветные краски, кисти.

"Рисуем тестом"

1

"Милые сердечки"

1

"Подсолнух"

1

"Божья коровка"

1

7.

Работа с цветными нитками

4

1. Научить детей делать поделки из нового материала (разноцветных ниток).

2. Познакомить с новым способом изготовления – отклеивание объемных форм цветными нитками.

3. Развивать интерес к работе, желание выполнять работу до конца и порадоваться вместе со всеми детьми за достигнутые успехи.

Обрезки цветных ниток (шерстяных, мулине), картон, заготовки конусов, клей.

"Лебеди"

1

"Ваза с цветами"

1

" Снеговик "

1

" Кролик "

1

8.

Работа со скорлупками

4

1. Научить детей работать с хрупким материалом – скорлупой яиц.

2. Развивать эстетический вкус, умение проявлять самостоятельность и творческие способности в выборе цветовой гаммы.

Белая бумага, краски, кисти, скорлупки яиц,

ореховая скорлупа.

«Божья коровка»

1

"Клоун"

1

"Утенок"

1

" Золотая рыбка "

.

1

9.

Работа с гофрированной бумагой

3

1.Закреплять у детей умение работать с разнообразным материалом, изготавливать поделки, радоваться результатам своего труда.

2. Развивать инициативу, фантазию, творчество, дружеские взаимоотношения.

Гофрированная цветная бумага, ножницы, клей ПВА.

"Розочки"

1

" Валентинка, которая превращается в гирлянду из сердечек."

1

охране труда, образцы готовых изделий и работ, технологические карты, инструкционные карты, журналы, книги, компьютерные презентации.

5. Материалы и инструменты.

6. Компьютер для показа презентаций.

Лепка из глины, конструирование кораблей, углубленное изучение английского, - на сегодняшний день сложно представить детское развитие без различных кружков и секций. Некоторые родители стараются найти репетитора для ребенка, однако с этим может справиться дополнительное образование школьников. Оно проводится как на базе самих школ, так и в различных образовательных центрах.

Ни для кого не секрет, что шахматист Анатолий Каспаров, актер Сергей Никоненко, режиссер Ролан Быков и многие другие талантливые люди были выходцами учреждений дополнительного образования. В отличие от школьных уроков, которые каждый ученик вынужден посещать, независимо от собственных стремлений, желаний и способностей, курсы дополнительного образования ребенок может выбрать самостоятельно. Они помогут ему найти и развить свои таланты.

На сегодняшний день все больше элитных образовательных учреждений, будь то школы или ВУЗы, требуют внушительное портфолио, которое невозможно составить без прохождения курсов для школьников. Может быть, ваш ребенок имеет отличный музыкальный слух и неплохо поет? Или же он любит собирать модели самолетов? Или хочет стать экологом? Дополнительное образование поможет определить и развить таланты вашего ребенка, а также найти друзей по интересам.

Зачем нужно дополнительное образование школьникам?


В кружках и секциях
дети учатся общаться
и нередко находят себе
друзей по интересам

Умение красиво рисовать, выигрывать на шахматных турнирах, играть на скрипке, быстро бегать, - эти и многие другие способности ваш ребенок сможет получить в заведениях дополнительного образования школьников. К тому же различные кружки и секции также могут стать отличным подспорьем для изучения многих школьных дисциплин. Дополнительное образование может многое дать ребенку в вопросе воспитания, социализации и развития.

  • Выявление и развитие способностей. Ваша дочь проводит много времени за рисованием, а сын постоянно пропадает на футбольном поле? А может быть, школьник не знает, чем занять свое время? Кружки помогут вашему ребенку найти себя и развить собственный талант. , школы искусств, научные курсы, - благодаря широкому спектру предлагаемых сегодня учреждений дополнительного образования школьник сможет подобрать кружок практически любого направления.
  • Социализация. Что может быть веселей и интересней, чем делать что-то в компании единомышленников?! Кружки - это не только любимое занятие, но и общение с детьми, которые увлечены тем же самым. Обсуждать фильмы в клубе кинолюбителей, играть в баскетбол и болеть за свою команду, петь в хоре, - курсы дополнительного образования помогут ребенку завязать новые знакомства, завести друзей и взаимодействовать в обществе. Нередко именно в учреждениях дополнительного образования школьники находят себе друзей по интересам, с которыми дружат всю последующую жизнь.
  • Самодисциплина. В клубах, кружках и на курсах для школьников нет строгого контроля, ребенок выбирает их, ориентируясь на свои способности и стремления. Так школьник сам заинтересован в своих успехах и достижениях, поэтому дополнительное образование развивает самоконтроль, самодисциплину и саморазвитие, которые пригодятся ему и на обычных уроках в школе, и в других областях жизни.
  • Профориентация. Играет ли ваш ребенок в теннис или же любит мастерить из глины, любое хобби может перерасти в профессию. Занятия в школе, как правило, ограничены спектром определенных дисциплин, которые не дают всем и каждому раскрыть свои таланты в полной мере. Зато это позволяет школьникам дополнительное образование. Ваш ребенок всерьез увлекается скульптурой или игрой в шахматы? Возможно, это будущий скульптор или шахматист.
  • Углубление и расширение знаний по основным и факультативным дисциплинам. Курсы дополнительного образования помогают не только проявить себя и свои таланты, но и улучшить знания по тем предметам, которые значатся у учащихся в основной школьной программе. К примеру, занятия в кружке права и экономики помогут на уроках обществознания, а кружок робототехники станет отличным помощником в изучении физики. С этой же задачей справится репетитор для ребенка. Некоторые курсы занимаются .

Направления дополнительного образования

Направления и программы дополнительного образования бывают совершенно различными, и каждый ребенок сможет найти что-то по душе. По своей специфике все кружки и курсы дополнительного образования делятся на несколько групп:

  • Художественно-эстетическое направление (творческие студии, музыкальные и художественные школы, танцевальные, литературные, театральные кружки и т.д.);
  • Культурологическое направление (книжные клубы, музееведческие, искусствоведческие и библиотековедческие кружки, историко-культурологические центры и т.д.);
  • Научно-техническое направление (компьютерные курсы, станции юных техников, кружки робототехники, конструирования самолетов, кораблей и т.д.);
  • Естественнонаучное направление (географические , физические, химические кружки, курсы астрономии, медицины и т.д.);
  • Эколого-биологическое направление (станции юных натуралистов, курсы экологии и краеведения и т.д.);
  • Военно-патриотическое направление (военно -спортивные секции, историко-патриотические кружки, поисковые работы и т.д.);
  • Физкультурно-спортивное направление (спортивные секции, лечебная физкультура, кружки спортивного ориентирования и туризма, занятия в спортивных залах и т.д.);
  • Социально-педагогическое направление (кружки , посвященные здоровому образу жизни, благотворительные организации, социальные молодежные движения и т.д.);
  • Экономико-правовое направление (курсы экономики, политологии и права).


Кружки делают ребенка
самостоятельнее и прививают
дисциплину

Организации дополнительного образования и репетиторы

Курсы дополнительного образования могут проводиться в школе, где учится ребенок, так и в других образовательных организациях. При этом посещать курсы в школе после уроков будет значительно удобнее и самому ребенку. Но, к сожалению, в школах выбор кружков бывает ограничен, и в них может не оказаться нужного курса.

Удачным вариантом станет образовательный центр с различными кружками, которые имеют общую направленность. К примеру, ваш ребенок увлекается естественными науками. Разве не здорово, если кружок химии и биологии будет находиться в одном и том же месте?! Это же касается различных школ искусств, где ребенок сможет учиться играть на музыкальном инструменте, петь и танцевать.

Особую роль в дополнительном образовании школьников играет репетиторство. Особенно это актуально в старших классах при подготовке к ГИА и ЕГЭ. Также репетиторство может помочь отстающим ученикам. При выборе репетитора, обратите внимание на послужной список педагога и его рекомендации. Нередко школьные учителя также занимаются репетиторством. Как найти хорошего читайте на нашем сайте.

Осторожно, время!


При выборе репетитора
необходимо обратить внимание
на его опыт работы
и манеру общения

Конечно, кружки и секции - это здорово: в них ребенок сможет заниматься интересным для него делом, развивать полезные навыки и находить новых друзей. Поэтому стремление многих родителей отправить своего ребенка в кружок вполне оправдано. Однако на сегодняшний день различные курсы для школьников превратились в модную тенденцию, а потому некоторые родители стараются направить свое чадо в как можно большее количество кружков.

При всех своих преимуществах множество кружков вовсе не пойдет ребенку на пользу, ведь у него совсем не останется свободного времени. Занятия в большинстве кружков проводится два раза в неделю, тогда как дети, серьезно занимающиеся спортом, тренируются почти каждый день. И не стоит забывать, что ребенку необходимо уделять время домашней работе, прогулкам и отдыху.

Если вы хотите отдать своего ребенка в кружок, обязательно обратите внимание на правильное распределение времени. У школьника не должна быть загружена вся неделя! Лучше ограничиться одним-двумя кружками или секциями. Если ваш ребенок очень активен, для всестороннего развития педагоги рекомендуют выбрать три разных курса: научный, творческий и спортивный. Большее количество кружков чревато переутомлением.

Также необходимо иметь в виду, что направление дополнительного образования ребенок должен выбрать самостоятельно, иначе он быстро забросит свое начинание.

Дополнительное образование школьников

Курсы дополнительного образования станут местом, где ваш ребенок обязательно встретит новых друзей и единомышленников. Такое обучение будет личностно значимым, повысит мотивацию и самоорганизацию школьника. Интересный кружок может стать не только местом труда, но и отдыха, ведь от любимых занятий устать невозможно.

Конструирование самолетов, игра на флейте или фигурное катание, - дополнительное образование школьников станет не только интересным времяпрепровождением, но и возможностью реализовать свои таланты и мечты. Возможно, ваш ребенок превратит детское увлечение фотографией или резьбой по дереву в профессию, в которой добьется больших успехов.



В школе - это не просто внеклассная деятельность, предполагающая занятия в различных кружках или секциях. Это понятие выступает средством формирования личности ребенка и непрерывного обучения полезным навыкам. Дополнительное образование в начальной школе, средней или старшей - это мероприятия и факультативы, которые должны быть объединены в единое образовательное пространство.

Цели и значение

Основным назначением организации дополнительных внеклассных мероприятий, кружков, секций и факультативов является раннее обнаружение талантов ребенка, развитие творческих способностей, формирование разностороннего круга его интересов, помощь в профессиональном самоопределении. Система дополнительного образования в современной школе должна:

  • отвечать потребностям детей различных возрастных категорий;
  • помогать раскрывать личный потенциал, творческую жилку;
  • обеспечивать психологический и социальный комфорт учащихся;
  • побуждать к самостоятельному развитию навыков, воспитывать самодисциплину;
  • помогать реализовать потенциал общего образования в процессе углубления и практического применения знаний, которые были получены на уроках.

Ценность такого вида образования состоит в том, чтобы предоставлять детям возможность почувствовать всю важность обучения, побуждает намного более внимательно относиться к занятиям, способствует реализации на практике всех полученных на уроках знаний.

Ребенок, который имеет возможность проявлять себя с детских лет, во взрослом возрасте вероятнее сможет добиться лучших результатов в профессиональной деятельности и вообще на своем жизненном пути. Хорошая программа дополнительного образования в школе побуждает детей самостоятельно развиваться, способствует повышению статуса ребенка в глазах сверстников, самооценки, формирует привязанность к творческой деятельности.

Постоянная занятость школьника формирует организованность и самоконтроль, дисциплинированность. А совместные занятия (кружки предполагают присутствие нескольких школьников, обычно в группах от 3 и более учащихся) учат работать в коллективе, укрепляют командный дух, развивают ответственность и коммуникабельность.

Особенности ДО

Школьное дополнительное образование должно быть направлено на личностное ориентирование учащихся, также оно должно быть профильным, многоуровневым, функциональным, иметь жизненную направленность. Следует обеспечить широкий выбор форм и методов педагогической деятельности, индивидуальность методик преподавания, реализацию учебного процесса через активизацию работы учеников, посещающих секцию, кружок или факультативные занятия.

Направления

Потребность в знаниях не могут полностью удовлетворить сведения, которые дети получают на школьных занятиях. Но не все школьники могут успешно заниматься самообучением, так что значение дополнительного образования в школе очень велико. Правильная структура организации кружков, секций и других внеклассных мероприятий должна включать все направления, которые потенциально могут интересовать школьников. В направления дополнительного образования в школе могут входить:

  1. Культурология, способствующая активному приобщению школьников к мировой художественной культуре, помогает адаптироваться к жизни в современном обществе, а также реализовать собственный потенциал сразу в нескольких сферах жизни.
  2. Конструирование и робототехника, где школьникам предлагает углубленное изучение программирования и информатики, рассматриваются возможности использования современных информационных технологий на практике.
  3. Физкультурно-спортивное направление. Спортивные кружки прививают учащимся навыки физической культуры, убеждают в престижности спорта, формируют стремление к здоровому образу жизни.
  4. Экология. Занятия должны раскрывать тесную взаимосвязь человека и природы, указывать на роль природы в жизни всех людей, учить очень аккуратному и бережливому отношению ко всему живому.

Элементом всей структуры должны быть кружки дополнительного образования в школе.

Виды дополнительного образования

Программы дополнительного обучения школьников в кружках, секциях и на факультативных занятиях могут реализоваться по четырем категориям:

  1. Типовые программы дополнительного образования, утвержденные Министерством в качестве образца.
  2. Модифицированные, т.е. адаптированные под потребности конкретного учреждения, режим педагогической деятельности, характер групп, временные границы и так далее.
  3. Экспериментальные, то есть включающие экспериментальные методики, использование инновационных преподавательских техник, изменение методов, содержания, приемов обучения.
  4. Авторские, написанные педагогическим составом или отдельным педагогом. Содержание таких программ включает новаторские средства организации учебного процесса в кружках, секциях, на факультативных занятиях.

Программы

Программа - официальный документ, в котором четко отражена концепция дополнительного школьного образования, об этом говорит образовательный стандарт. Концепция эта должна быть описана в соответствии с ранее поставленными целями, а также реальными условиями осуществления преподавателями своей работы. В этом документе должны быть обозначены предполагаемые результаты и методы, стадии достижения задач работы кружка, секции или факультатива.

Образовательный стандарт предусматривает обязательную разработку отдельных программ. Программы могут разрабатываться в художественно-эстетическом, научно-техническом, естественно-научном, экологическом и биологическом, физкультурно-спортивном, военно-патриотическом или культурологическом направлениях. Можно организовать творческие мастерские, поисковые кружки, литературоведческие курсы, краеведения, секции занимательной химии или математики, кружки электротехники и многое другое.

Требования к программе

Программа дополнительного образования в школе должна быть:

  1. Актуальной. Ориентироваться нужно на удовлетворение потребностей учащихся.
  2. Рациональной. Следует определить задачи и варианты получения максимально ценного опыта практической деятельности.
  3. Реалистичной. Занятия в секциях должны быть четко обоснованы в денежном, кадровом и временном отношениях.
  4. Контролируемой. Программа должна иметь возможность контролировать достижения учеников.
  5. Чувствительной к отказам. Нужно оставить возможность контролировать отклонения от запланированных ранее итоговых или промежуточных результатов.

Организация

Качественное образование невозможно без правильной организации всей системы. Для этого необходимо наладить взаимодействие между администрацией школы, педагогами дополнительного образования в школе, учащимися и их родителями. Только плодотворное сотрудничество всех сторон сделает возможной организацию системы дополнительных кружков, секций, мероприятий.

Этапы организации

Дополнительное образование в школе нужно организовывать в процессе осуществления следующих этапов:

  1. Изучение потребностей и желаний учащихся. Данные можно собрать путем письменного тестирования, устных опросов учеников и родителей, анкетирования, проведения мониторинга качества образованности детей на этапах завершения младшей, средней и старшей школы.
  2. Объединение учеников в группы по интересам, создание секций, факультативов, кружков. Модель системы и программы дополнительного образования в школе можно сформировать по результатам анкетирования. На этом этапе нужно выделить основные направления внеклассного обучения. Мероприятия следует разрабатывать исходя из количества потенциальных участников и тех, кто нуждается в знаниях по определенной тематике.
  3. Помощь учителям и детям в определении области обучения. Учащимся нужно дать свободный выбор программ дополнительного образования, перед началом занятий школьникам дается вступительное тестирование, результатами которого можно руководствоваться, но они не являются основными.
  4. Текущий контроль и регулярная коррекция работы. Нужно определить отчетный период, по окончании которого собирать данные об учениках, посещаемости кружков и секций, успеваемости школьников. Все собранные данные анализируются и систематизируются. По этой информации в случае необходимости разрабатываются корректирующие мероприятия.
  5. Анализ деятельности и определение перспектив работы. Нужно вести постоянный мониторинг. Это позволит выявить результативность введения системы дополнительного обучения учащихся по интересующим их направлениям. Также можно определить перспективы развития системы в отдельном образовательном учреждении.

Материальная база

Система дополнительного обучения, т.е. кружки, секции, факультативы и другие внеклассные мероприятия, формируется на материальной базе конкретного учебного заведения. Используются существующие кабинеты, инвентарь, литература. Но далеко не все школы или ДОУ обладают достаточными ресурсами для организации внеклассных занятий и углубленного изучения предметов.

Источники финансирования

Если школа не может собственным бюджетом обеспечить функционирование дополнительного обучения, вводятся платные секции и кружки. Также иногда организуется условно-бесплатное обучение, которое предполагает сбор финансовых средств, которые необходимы на приобретение дополнительного оборудования, литературы или инвентаря. При платном образовании в стоимость кружков и секций входят оплата труда преподавателей, аренда помещения, если занятия будут проходить вне стен учебного заведения, необходимого оборудования и так далее.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа№32»

Рассмотренно на заседании МО Согласованно Утверждаю:____________

Руководитель: ________Дрюкова Т.Б с зам. дир. по воспит.раб.________М атвеевой Л.С Директор школы: В.В.Конева

« »_______________ 2013 г. « »_______________ 2013г. « »______________ 2013г.

Программа дополнительного образования кружка «Мои первые проекты».

Класс 3 «А»

Количество часов: ч.

Учебный год: 2014 -2015

Учитель: Леус И,Р.

Пояснительная записка

Изучение основ научных знаний о живой природе в современной школе приобретает особенно важное значение. Школа обязана готовить новое поколение людей, способных предотвратить опасность кризисных ситуаций, возникающих в природе. Экологические знания особенно важны, т.к. они помогают обеспечить сохранность всего живого, в том числе и человека, на Земле.

Программа дополнительного образования кружка «Мои первые проекты» составлена в соответствии с авторской программой Мухиной М.В. «Экологического практикума для начальной школы».

Актуальность «Экологического практикума для начальной школы» заключается в том, что современное экологическое образование подразумевает непрерывный процесс обучения, воспитания и развития, направленный на формирование общей экологической культуры и ответственности подрастающего поколения.

«Экологический практикум для начальной школы» рассчитана на 1 год обучения, в объеме 36 ч. Программа ориентирована на младших школьников – учащихся 3 классов.

Программа построена с учетом двух способов связи человека с окружающим миром. Первое определяет отношение человека к окружающей среде обитания и жизни, второе – к своему здоровью (физическому, психическому, духовному).

Преподавание «Экологического практикума для начальной школы» основано на получении учащимися знаний и навыков в области экологии по программе «Окружающий мир» и дополнительных сведений научного энциклопедического характера.

Целью данной программы является формирование экологической культуры во взаимоотношениях человека и природы.

Программа дополнительного образования «Экологический практикум для начальной школы» адресована учителям начальных классов при подготовке к урокам и предметной олимпиаде, руководителям экологических кружков и факультативов, классным руководителям в качестве дополнительного материала при проведении классных часов, педагогам групп продленного дня и дополнительного образования.

Задачи курса:

Воспитательные:

1. воспитывать в детях бережное и ответственное отношение к окружающей среде, всему живому;

2. способствовать воспитанию активной жизненной позиции младших школьников;

3. формировать целостную личность, развивающуюся в гармонии природы и цивилизации.

Обучающие:

1. обобщать и расширять знания по учебной программе «Окружающий мир»;

2. учить овладевать методами практической работы экологической направленности;

3. обучать методам самостоятельного поиска, систематизации, обобщения научной информации.

Развивающие:

1. развивать естественнонаучное мировоззрение, усиливать связь обучения с жизнью;

2. развивать навыки практической работы, исследовательской и проектной деятельности, творческие способности учащихся.

Основными формами и методами обучения являются беседы, практикумы, экскурсии, опыты, мониторинг, поисковая и исследовательская деятельность.

При реализации программы целесообразно:

– Применять образовательные технологии:

развивающее обучение;

проблемное обучение;

исследовательские, проектные методы обучения;

технология игрового обучения;

обучение в сотрудничестве (групповая работа);

здоровьесберегающие технологии.

– Учебный материал максимально адаптировать соответственно возрасту и уровню подготовки учащихся.

– Используя разнообразные методы обучения, обратить внимание на выявление творческих способностей детей и предоставить им максимальную возможность для их реализации.

– Домашние задания предусматриваются исключительно в виде творческих работ.

– Контроль за выполнением программы курса осуществляется в виде тестовых заданий и защиты исследовательских работ.

Для успешной реализации программы необходимы следующие условия:

наличие учебного класса со столами, стульями, доской, специальным техническим оборудованием для демонстрации видеоматериалов;

специальная библиотека учебно-популярной и энциклопедической литературы;

наглядный и дидактический материал (схемы, плакаты, муляжи, образцы полезных ископаемых и др. материалы);

раздаточный материал для творческой работы учащихся (листы бумаги, карандаши, фломастеры и др.);

наличие компьютерного класса с возможностью выхода в Интернет.

Программа включает 3 раздела. В каждом разделе содержатся теоретические вопросы и практические работы.

Отличительной особенностью программы является его практическая направленность, в ходе которой формируется активная жизненная позиция у младших школьников.

После обучения учащиеся должны обладать знаниями:

основных понятий в области охраны природы;

современных местных, региональных экологических проблем и вариантов их решения;

умениями:

практической экологической и природоохранной работы;

изучения естественных сообществ и ответственного отношения к природной среде;

работы с простейшим инструментарием;

проведения творческой работы;

уметь проводить их защиту;

навыками:

системного, комплексного мышления, структурирования информации;

формирования экологической культуры и здорового образа жизни;

ответственного отношения к окружающей среде.

Раздел 1. «Растения» (13 часов)

Тема 1. «Травянистые растения» (1 час)

Разнообразие растений. Строение растений. Виды растений. Растения-хищники. Значение растений в жизни людей.

Демонстрации: Гербарий растений леса и луга. Видеофильм «Растения-хищники».

Экскурсия в парк около школы.

Практическая деятельность: Составление гербария травянистых растений, произрастающих около школы. Составление кроссвордов.

Тема 2. «Садовые растения» (1 час)

Разнообразие кустарниковых и ягодных садовых растений. Способы размножения садовых растений. Витамины и их польза.

Демонстрации: фотографий садовых растений, сделанные ребятами в летнее время. Практическая деятельность: Игра «Угадай, чей плод?»

Тема 3. «Комнатные растения» (1 час)

Разнообразие комнатных растений. Родина комнатных растений. Необходимые условия жизни комнатных растений в нашем климате. Особенности ухода за комнатными растениями.

Демонстрации: предметы ухода за растениями. Правила ухода за комнатными растениями.

Практическая деятельность: Составление словаря с названиями комнатных растений, альбома с рисунками комнатных растений.

Тема 4. «Энергетика комнатных растений» (1 час)

Энергетические «доноры» и «вампиры». Изучение воздействия отдельных комнатных растений на организм человека (традесканция, герань, алоэ, фикус, золотой ус, фиалка, толстянка и др.). Фитонциды.

Демонстрации: Правила расстановки комнатных растений.

Практическая деятельность: Составление памятки для любителей комнатных джунглей.

Тема 5. «Деревья» (1 час)

Хвойные и лиственные деревья. «Съедобные» деревья. Роль деревьев в жизни людей и животных.

Демонстрации: Гербарий веточек лиственных и хвойных деревьев.

Экскурсия в парк около школы.

Практическая деятельность: Составление гербария листьев некоторых деревьев. Зарисовка веточек различных деревьев. Игра «Угадай, чей листочек?»

Тема 6. «Деревья, которые не могут жить без животных» (1 час)

Деревья тропиков. Осиные деревья. Деревья, опыляемые летучими мышами. «Крысиное» дерево. Муравьиные деревья.

Демонстрации: Иллюстрации данных видов деревьев в книге «100 великих загадок живой природы».

Практическая деятельность: Игра «Кто больше?» (Составление природных связей между животными и деревьями).

Тема 7. «Лесные растения» (2 часа)

Разнообразие растений леса. Особенности произрастания и цветения. Исчезающие виды растений. Охрана растений. Красная книга.

Демонстрации: Иллюстрации лесных растений, занесенных в Красную книгу.

Тема 8. «Экологические проблемы и охрана природы в зоне лесов» (1 час)

Экологические проблемы леса. Причины экологических проблем. Что зависит от каждого из нас.

Демонстрации: Видеоматериал «Лесной пожар».

Практическая деятельность: Составление памятки «Как вести себя в лесу».

Тема 9. «Лекарственные растения» (1 час)

Лекарственные растения. Места произрастания лекарственных растений. Способы приготовления отваров при различных заболеваниях (при простуде, витаминный чай). Правила сбора лекарственных растений.

Демонстрации: Иллюстрации лекарственных растений и демонстрация засушенных лекарственных растений.

Практическая деятельность: Запись рецептов и изготовление отваров из лекарственных трав.

Тема 10. «Первоцветы» (1 час)

Понятие «первоцветы». Особенности строения первоцветов, условия цветения. Охрана первоцветов.

Демонстрации: Иллюстративный материал с изображением первоцветов.

Практическая деятельность: Составление кроссвордов.

Тема 11. «Необычные растения» (1 час)

«Знаете ли вы…». Самые большие и самые маленькие растения, ядовитые растения, опасные растения и т.д. (Сведения энциклопедий и книги «Рекорды животных»)

Демонстрации: Видеофильм «Удивительные растения».

Практическая деятельность: Сочинение-загадка о любом интересном растении.

Тема 12. «Грибы» (1 час)

Разнообразие грибов. Значение грибов в жизни леса. Ядовитые грибы. Первая помощь при отравлении грибами.

Демонстрации: Иллюстративный материал с изображением грибов, муляжи плодовых тел.

Практическая деятельность: Игра «Съедобный – несъедобный».

Раздел 2. «Животные» (12 часов)

Тема 1. «Домашние животные» (2 часа)

Домашние животные. Отрасли животноводства. Породы домашних животных. Особенности жизни и содержания домашних животных.

Участие детей в выращивании домашних животных.

Демонстрации: иллюстрации с изображением различных пород лошадей, свиней, кроликов и др.

Экскурсия в частное хозяйство.

Практическая деятельность: Составление правил ухода за домашними животными.

Тема 2. «Животные живого уголка» (1 час)

Кошки, собаки, рыбки, попугайчики, морские свинки и др. Условия содержания. Правила ухода, кормления.

Демонстрации: предметы ухода за животными. Правила ухода.

Практическая деятельность: творческая работа-сочинение «Мой любимец».

Тема 3. «Дикие животные» (2 часа)

Дикие животные. Условия жизни и выживания. Дикие животные зоны лесов. Особенности размножения и питания. Значение диких животных в природе и жизни человека. Браконьерство. Защита диких животных.

Демонстрации: «Животный мир различных природных зон».

Практическая деятельность: Составление пищевых цепей. Работа по созданию презентации «Дикие животные».

Тема 4. «Пернатые друзья» (2 часа)

Отряд птицы. Особенности строения птиц. Птицы самые маленькие и самые большие, летающие и нелетающие. Особенности питания птиц (растениеядные, насекомоядные, хищники). Птицы перелетные, оседлые, кочующие. Птицы наших лесов. Пищевые цепи. Охрана птиц.

Демонстрации: «Красная книга. Птицы».

Экскурсия в парк около школы.

Практическая деятельность: Игра «Кто где живет».

Тема 5. «Земноводные» (2 часа)

Земноводные. Особенности строения земноводных. Приспособленность к условиям обитания. Польза и вред земноводных. Животные, занесенные в Красную книгу.

Демонстрации: видеофильм «Земноводные».

Практическая деятельность: нарисовать понравившееся животное.

Тема 6. «Пресмыкающиеся» (2 часа)

Пресмыкающиеся. Особенности строения тела пресмыкающихся. Места обитания. Приспособленность к условиям обитания. Отличие пресмыкающихся от земноводных. Самые большие, кровожадные, полезные пресмыкающиеся.

Демонстрации: видеофильм «Пресмыкающиеся».

Практическая деятельность: составить кроссворд по теме «Пресмыкающиеся и земноводные».

Тема 7. «Необычные животные» (1 час)

«Знаете ли вы…». Самые большие и самые маленькие животные, самые быстрые, самые прожорливые и т.д. (Сведения энциклопедий и «Книги рекордов Гиннеса»).

Демонстрации: Видеофильм «Удивительные животные».

Практическая деятельность: Нарисовать необычное животное.

Раздел 3. «Природа и человек» (11 часов)

Тема 1. «Природа. Значение природы для людей» (1 час)

Природа живая и неживая. Значение природы для людей. Охрана природы.

Практическая деятельность: Составление загадок о телах живой и неживой природы.

Тема 2. «Воздух и Вода» (2 часа)

Свойства воздуха и воды. Температура воздуха и воды. Три состояния воды, условия перехода из одного состояния в другое. Значение воды в жизни человека. Охрана воздуха и воды.

Демонстрации: опытов с превращениями воды в различные состояния.

Экскурсия: во двор школы, определение температуры воздуха.

Практическая деятельность: фокусы с использованием воды и воздуха.

Тема 3. «Полезные ископаемые» (2 часа)

Полезные ископаемые. Виды и свойства полезных ископаемых. Места и способы добычи полезных ископаемых. Использование человеком природных богатств. Охрана полезных ископаемых.

Демонстрации: раздаточный материал – полезные ископаемые.

Практическая деятельность: изучение свойств отдельных полезных ископаемых по инструктивным карточкам.

Тема 4. «Подземные сокровища» (2 часа)

Драгоценные камни. Что такое драгоценные камни. Какие драгоценные камни существуют, как они выглядят в природе. Органические драгоценные камни.

Демонстрации: работа в сети Интернет (поиск информации и изображений драгоценных камней).

Экскурсия: в краеведческий музей им. А.В.Григорьева.

Практическая деятельность: исследовательская работа по теме «Что такое драгоценные камни?»

Тема 5. «Организм человека. Органы и системы» (2 часа)

Организм человека. Органы чувств. Пищеварительная система. Наша пища и витамины. Первая помощь при отравлении.

Демонстрации: Видеоматериал «Органы пищеварения».

Экскурсия: в магазин (определение по упаковке состава продукта, сроков годности, условий хранения).

Практическая деятельность: составление памятки о содержании витаминов в различных продуктах питания.

Тема 6. «Организм человека. Кровеносная система» (1 час)

Значение и функции кровеносной системы. Болезни сердца современного человека. Тренировка сердца.

Демонстрации: Видеоматериал «Циркуляция крови в организме человека».

Практическая деятельность: Определение зависимости частоты сердечных ударов от физической нагрузки. Составление упражнений на тренировку сердечной мышцы.

Тема 7. «Организм человека. Опора тела и движение» (1 час)

Организм человека. Опора тела и движение. Значение скелета и мышц в организме. Здоровый образ жизни.

Демонстрации: скелет человека: отдельные кости, их название и назначение.

Практическая деятельность: Составление «Режима дня школьника», комплекса упражнений для утренней зарядки.

Приложение

Тест 1 по разделу «Растения»

1. Почему комнатные растения всегда зеленые?

а) люди ухаживают за ними

б) привезены из теплых стран, где не бывает зимы

в) растут в комнатах

2. Какие из перечисленных растений размножаются семенами?

а) картофель

б) огурцы

в) смородина

3. Какова роль леса в природе?

а) воздухоохранная

б) материал для изготовления мебели

в) почвозащитная

г) место отдыха

4. Какое из перечисленных растений занесено в Красную книгу республики Марий Эл?

а) ромашка лекарственная

б) мать-и-мачеха

в) венерин башмачок

5. Вычеркни лишнее слово в каждой группе:

а) традесканция, ландыш, бегония, хлорофитум

б) подорожник, мята, зверобой, алоэ

в) нарцисс, сирень, тюльпан, астра

6. Какое место надо выбрать для костра, чтобы не навредить природе?

а) открытую поляну

б) берег реки

в) хвойный молодняк

г) березовую рощу

7. Узнай природную зону по её описанию: «Куда ни посмотришь, всюду трава и трава. Деревья здесь не растут из-за недостатка влаги. В южной части растут типчак, ковыль, полынь. Почвы очень плодородны».

а) тундра

в) лесная зона

8. Срежешь гриб и вскоре увидишь, что ножка его на срезе потемнела, а у этого не темнеет никогда. Даже когда высушишь его. Может, поэтому получил гриб своё название. Подчеркни правильный ответ:

а) подберезовик

б) белый гриб

в) подосиновик

г) маслёнок

9. Какие из данных растений можно использовать для заварки чая? Подчеркни:

Зверобой, полынь, малина, мята, первоцвет, липа, вороний глаз, смородина, одуванчик, лебеда.

10. Как называется государственный заповедник, находящийся на территории республики Марий Эл? Подчеркни правильный ответ:

а) «Марий Чодра»

б) «Кленовая гора»

в) «Большая Кокшага»

г) «Малая Кокшага»

Тест 2 по разделу «Животные»

1. Домашние сельскохозяйственные животные – это:

а) млекопитающие, рыбы, птицы, насекомые

б) звери, птицы, земноводные, рыбы

в) птицы, пресмыкающиеся, земноводные, рыбы

2. К какой группе относятся животные, которые часть жизни проводят на земле, а часть в воде?

б) пресмыкающиеся

в) земноводные

3. Какие из указанных животных относятся к пресмыкающимся?

б) черепаха

в) тритон

4. Почему нельзя трогать руками яйца в гнездах диких птиц?

а) можно повредить яйца

б) птица бросит гнездо

в) птица испугается

5. Почему ласточки и стрижи в хорошую погоду летают высоко, а в сырую – над самой землей?

а) боятся дождя

б) намокают крылья от влажного воздуха

в) ищут пищу

6. Каким животным помогут люди, если будут охранять в лесу ели и сосны?

а) клесту, белке, дятлу

б) рябчику, лосю, зайцу

в) рыси, медведю, ястребу

7. Цепи питания заканчиваются:

а) хищными животными

б) растениями

в) растительноядными животными

8. Что будет, если в цепи питания «рожь – мышь – лисы» люди уничтожат лис?

а) станет больше мышей, уменьшится урожай ржи

б) станет больше мышей, увеличится урожай ржи

в) сначала станет больше мышей, а затем уменьшится урожай ржи, что повлечет за собой уменьшение количества мышей

9. Какие из перечисленных птиц занесены в Красную книгу?

а) змееяд

б)зимородок

в) скворец

г) черный аист

10. В лесу вырубили старые дуплистые деревья. Вскоре молодой лес погиб. Объясните, почему?

Тест 3 по разделу «Природа и человек»

1. Как называются места, где залегают полезные ископаемые?

а) овраги

в) месторождения

2. Каково значение болот для очистки природной воды?

а) выделяют химические вещества, освежающие воду и улучшающие её вкус;

б) проходя через толстый слой торфа, заросли мха и травы, освобождается от пыли, вредных веществ, микробов;

в) в воде становится больше полезных минеральных веществ.

3. Почему дым на пожаре опаснее для здоровья человека, чем огонь?

а) застилает глаза

б) затрудняет дыхание

в) содержит ядовитые вещества – продукты горения

4. В какое состояние переходит вода при её охлаждении до 0 0С?

а) твердое

б) жидкое

в) газообразное

5. Какие камни называются драгоценными?

а) изумруд, рубин, сапфир, жемчуг, янтарь

б) бирюза, гранат, аметист, коралл

в)горный хрусталь, изумруд, яхонт

6. Какое значение имеет для человека кровь?

а) помогает увидеть место пореза

б) переносит воздух и питательные вещества ко всем органам тела

в) помогает при лечении болезней

г) поддерживает вертикальное положение тела

7. Что происходит с пищей в желудке?

а) пережевывание пищи

б) переваривание

в) перемешивание с желудочным соком

8. Как проверить, бьется ли сердце человека, находящегося без сознания?

а) по пульсу сонной артерии

б) приложить ухо к грудной клетке

в) по дыханию

9. Какая информация обязательно должна быть на упаковке продукта, который можно покупать в магазине?

а) масса и состав продукта

б) способ приготовления и дата изготовления

в) название, срок годности, ингредиенты

10. Зачем нужно знать свой организм?

а) чтобы сохранять и укреплять своё здоровье

б) чтобы человек мог мыслить, говорить, трудиться

в) чтобы умело использовать свои возможности

2. Атлас родной природы (серия книг): Учебное пособие для школьников младших и средних классов. – М.: Эгмонт Россия, 2002.

3. Белицкая Н.Г. Школьные олимпиады. Начальная школа. 2-4 классы. – М.: Айрис-пресс, 2007.

4. Дмитриева О.И., Максимова Т.В. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». – М.: ВАКО, 2006.

5. Зотов В.В. Лесная азбука. – М.: «Орбита-М», 2005.

6. Зотов В.В. Лесная мозаика. – М.: Просвещение, 1993.

7. Красная книга Российской Федерации. – М., 2001.

8. Книга природы: Рассказы/Сост. Ю.Дмитриев. – М.: Дет. лит., 1990.

9. Книга рекордов Гиннеса 2001: Пер. с англ. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2001.

10. Мир живой природы/ Под ред. Т.Ниловой. – М.: «АСТ-Пресс», 2000.

11. Рубинштейн Н.Р. Рекорды животных. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2001.

12. Экология России. Хрестоматия. – М., 1995.

Программа принята УТВЕРЖДАЮ

«___» ___________20___г.

«___» __________2013 г.

Программа «Мастерская фантазий»

Составители программы:

Юсовских Надежда Александровна –

зам.директора по ВР,

Рудакова Зинаида Алексеевна –

учитель технологии

г. Нижний Новгород

2013г.

Информационная карта программы

Полное название программы прогр

ГКОУ НОС(К)О школа-интернат III - IV вида

«Мастерская фантазий» (для детей 7-15 лет)

Юсовских Надежда Александровна - зам.директора по ВР, Рудакова Зинаида Алексеевна-учитель технологии

Руководитель программы

Юсовских Надежда Александровна зам.директора по ВР

Территория, представившая программы

Г. Нижний Новгород, Нижегородская область

Название, проводящей организации

Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Нижегородская областная специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат III - IV вида»

Адрес организации

603114 г. Н. Новгород, ул. Юбилейная, 5

Телефон

Форма проведения

Групповые, индивидуальные занятия, мероприятия

Цель программы

Обеспечение учащихся необходимой информацией, позволяющей развивать творческие способности

Сроки реализации

программы

Официальный язык

Общее количество воспитанников, задействованных в программе

10 человек

Условия участия в программе

Желание ребенка и родителей

Краткое содержание программы

Мероприятия, направленные на развитие гармоничной личности школьников, формирование творческого,креативного мышления.

История осуществления программы

Программа существует с 2013 года, постоянно дорабатывается.

Паспорт программы

Название программы

Программа воспитательной деятельности

«Мастерская фантазий»

Основание для разработки

Программы

Соцализация и адаптация школьников с патологией зрения

Основные разработчики программы

Юсовских Надежда Александровна,

Рудакова Зинаида Алексеевна

Цели и задачи программы

Цель программы:

формирование и развитие творческих способностей школьников как необходимого условия их социальной адаптации

Задачи:

    Создать условия (школьные, внешкольные) для развития творческих способностей в рамках механизма реализации программы;

    обеспечить психолого-медико-педагогическую поддержку учебно-воспитательного процесса через систему валеологических мероприятий;

    совершенствовать систему дополнительного образования с учетом интересов и потребностей учащихся различных возрастныхгрупп

    способствовать самоопределению и самореализации учащихся через активизацию деятельности по развитию самоуправления в школе-интернате.

Развитие творческих способностей учащихся

Художественно-творческое

Расширение зоны социума

Основные направления программы

Сроки реализации программы

Ожидаемые результаты

Обеспечение активной адаптации слепых и слабовидящих школьников к жизни в современном обществе, формирование гармонично-развитой личности.

Система контроля

Анализ диагностики результатов деятельности педагогов и воспитанников по теме.

Анкетирование детей по темам.

Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Нижегородская областная специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат III -IV вида»

Программа принята УТВЕРЖДАЮ

на педагогическом совете Директор

«___» ___________20___г.

Протокол №_____от_________2013 г. ___________ Е.Д.Морозова

«___» __________2013 г.

Дополнительная коррекционно-развивающая программа «Мастерская фантазий»

учитель технологии

г. Нижний Новгород

2013г.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА______________________

2. КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ОСНОВА ПРОГРАММЫ________

3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ_______

4. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ_______________________

5. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ____________________

6. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ__________________

7. СТУПЕНИ РОСТА__________________________________

8. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ____________________________

ПРИЛОЖЕНИЯ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность программы – развитие творческих способностей школьников.

Актуальность данной программы заключается в возможности самим обучающимся создавать красивые и оригинальные изделия в процессе изучения основ декоративно – прикладного искусства, развивать свои креативные способности. Развитие творческих способностей - одна из актуальных задач современного образования. Творческие способности проявляются в умении адекватно реагировать на происходящие изменения в нашей жизни (научной, культурной, общественной); в готовности использовать новые возможности; в стремлении избежать очевидных, традиционные решений; в выдвижении нестандартных, неординарных идей; в удовлетворении одной из основных социальных потребностей - потребности в самореализации личности.

Новизна данной программы заключается в:

Использовании новых технологий,

Тесном переплетении в содержании элементов народного прикладного искусства с новейшими тенденциями современного дизайна,

А также знакомит с новыми материалами, которые упрощают технологию изготовления изделий и выигрывают в декоративности.

Программа «Мастерская фантазий» рассчитана на 34 часа и состоит из двух модулей: «Нетрадиционные материалы», «Ожившие ткани», на которые отводится по 17 часов. Составлено учебно-тематическое планирование на год обучения, в котором отражены основные направления деятельности по освоению декоративно-прикладного искусства: аппликация, квиллинг, выжигание, изготовление искусственных цветов из ткани и смешанные техники. Выбор данных направлений обусловлен следующими критериями: сравнительно маленькие затраты на материалы, возможность освоения дисциплин за короткий период. Основной формой обучения по программе является урок, на котором используются групповые и индивидуальные формы организации учебно-творческой деятельности обучающихся. Программа рассчитана на возраст детей от 7 до 15 лет, предусматривает их дифференциацию по степени одаренности.

Цель : знакомство с основами теоретических знаний и практических умений в таких видах декоративно – прикладного творчества, как аппликация, квиллинг, выжигание, изготовление цветов из тканей. Приобщение учащихся к самостоятельному изготовлению декоративных изделий. Социализация личности ребенка посредством приобщения к современным видам декоративно - прикладного искусства.

Задачи :

- научить основным простейшим приёмам работы с бумагой, инструментами, приспособлениями; использовать схемы, чертежи, литературу при работе в данных видах творчества, самостоятельно разрабатывать индивидуальные украшения по собственному эскизу и изготавливать их, экономичному подходу к материалу, рациональному его использованию;

Познакомить детей с основными свойствами и возможностями материала, с историей квиллинга, выжиганием;

- развивать индивидуальные способности учащихся, художественное мышление, чувство цвета, материала и фактуры, интерес и любовь к прикладному творчеству, основанному на народных традициях, коммуникативные способности детей в процессе обучения;

-воспитывать эстетический вкус, творческое отношение к труду, аккуратность, усидчивость, трудолюбие, прилежание в работе, а так же социально – психологическое: чувство удовлетворения от изделия, сделанного своими руками

Создать благоприятную атмосферу для неформального общения детей, увлеченных общим делом.

Техническое оснащение : иллюстрированные альбомы и книги, авторские работы преподавателя и детей, фотоальбомы, наглядные пособия, образцы, раздаточный материал: (шаблоны, схемы), эскизы, стенд по технике безопасности при работе с ножницами и электронагревательными приборами, ножницы, ножницы «зигзаг», карандаши, линейки, клей ПВА, ручки, фломастеры, картон, кусочки ткани, бутылки разных форм, баночки, краски для ткани, штрих, гуашь, акриловые краски, рамки, лак, электровыжигатель, паяльник, пинцеты, шило, утюги, бульки, молоток, проволока разного диаметра, кусачки, мешковина (бортовка,), газеты, скрепки, лак для волос, блестки, бисер, пластилин, альбомы, тетрадь для записей.

Программа рассчитана на младший, средний и старший школьный возраст воспитанников. Это дает возможность создать интересный микроклимат в коллективе, где старшие помогают младшим, выступая в роли консультантов, а младшие дети стремятся достичь успехов старших товарищей.

Количество обучающихся в учебных группах: первого года обучения - от 10 до 12 человек. В творческой группе, в которой предусматривается индивидуально- групповое обучение, не более 5 человек.

Программа составлена на основе знаний возрастных, психолого-педагогических, физических особенностей детей и подростков. Работа с воспитанниками строится на взаимном сотрудничестве, на основе уважительного, искреннего, деликатного и тактичного отношения к личности ребенка. Программа может быть использована в системе дополнительного образования (в детских подростковых клубах, в центрах творчества детей, в школах).

Срок реализации дополнительной образовательной программы объединения «Мастерская фантазий»: 1 года.

В процессе реализации программы используются разнообразные формы занятий :

  • практическая работа с постоянным, индивидуальным консультированием воспитанников;

    выставка;

    экскурсия;

    викторина;

    конкурс и другие.

Программа рассчитана на следующий режим работы :

1 год обучения- 204 часа в год, 2 часа в неделю (1 раз в неделю по 2 часа с обязательным 10-15 минутным перерывом в трех группах);

Ожидаемые результаты

К концу 1 –го года обучения воспитанники должны

знать:

Правила поведения, ТБ

Основы материаловедения

Основы цветоведения

Историю данного вида декоративно- прикладного творчества

Основные приемы и техники работы с различными материалами

Терминологию и условные обозначения

Правила и последовательность изготовления различных декоративных изделий (панно, поделок)

уметь:

Подбирать материал для панно и поделок

Гармонично сочетать цвета при выполнении простых поделок

Различать нитки из натуральных и химических волокон, шерстяных и х/б.\

Выжигать несложные узора на ткани

Изготавливать цветы из ткани

Изготавливать поделки из нетрадиционных материалов (крупа, кофе, бумага и др.)

Формами подведения итогов реализации программы являются:

    выставки детских работ, конкурсы, викторины;

    открытые занятия, мастер - классы для родителей;

    участие в мероприятиях разного уровня.

Контроль позволяет определить эффективность обучения, обсудить результаты, внести изменения в учебный процесс. Контроль позволяет воспитанникам, родителям и педагогу увидеть результаты своего труда, выявит заранее одаренных детей, что создает в коллективе хороший психологический климат.

Наблюдая за группой в целом, педагог отмечает наиболее успешные работы воспитанников и не справляющихся с заданием. В данной ситуации важно на конкретном примере показать остальным правильность выполнения, ошибки и возможности их исправления.

Объяснения теоретического материала и практических заданий сопровождаются демонстрацией различного рода наглядных материалов и изделий.

Для проверки знаний и умений проводятся викторины на теоретические знания, конкурсы мастерства. В конце года планируется проведение итоговой выставки детских работ.

Для расширения кругозора воспитанников планируются экскурсии в музеи и посещение выставок декоративно-прикладного творчества.

Характеристика качества изделия

■ Аккуратное выполнение изделия.

■ Чистота и аккуратность в работе с нетрадиционными материалами

■ Сборка и отделка готового декоративного изделия.

Характеристика художественного уровня

■ Красота изделия.

■ Оригинальность

■ Эстетика изделия.

■ Гармоничное сочетание цвета и формы.

■ Теплота и наполняемость живой человеческой энергией.

Педагогический срез

Критерии оценки: знания и умения выражены:

отлично «5»

хорошо «4»

удовлетворительно «3»

плохо «2»

Фамилия, имя ребенка ____________________________________________________

Направления оценки:

●- знание правил поведения, ТБ

●- знание основ материаловедения

●- знание основ цветоведения

●- знание данного вида декоративно- прикладного творчества

●- знание терминологии и условных обозначений

●- умение работать по печатному и схематичному материалу

●- умение организовать свое рабочее место

●- умение работать по готовому рисунку

Материально- техническое обеспечение программы

Учебно-материальная база:

    Помещение с хорошим освещением;

    Столы, стулья;

    Стенды для образцов изделий;

    Шкафы для размещения наглядного материала и методической литературы;

    Утюг и гладильная доска,выжигательный аппарат

    Дидактический материал и методические разработки;

    Программа.

Помещение и оборудование.

Помещение для занятий рукоделия просторное, светлое, отвечающее санитарно-техническим нормам, соответствует правилам пожарной безопасности. Красивое оформление учебного кабинета, чистота и порядок в нем, правильно организованные рабочие места имеют большое воспитательное значение. Все это дисциплинирует воспитанников, способствует повышению культуры труда, творческой активности.

Учебное оборудование включает комплект мебели, инструменты и приспособления, необходимые для организации занятий, хранения и показов наглядных пособий.

Инструменты и приспособления хранятся так, чтобы не портилась их рабочая часть. Размещенные каждого вида инструменты в различные ящики, в определенном порядке, обеспечивает быстроту раздачи их во время занятий.

Наглядные пособия.

Применяются наглядные пособия, которые играют огромную роль, в усвоении детьми нового материала. Средства наглядности позволяют дать воспитанникам разностороннее понятие об изготовлении изделий или о выполнении определенного задания, способствует прогнозу усвоения материала. К основным видам наглядных пособий, используемых на занятиях, относятся образцы изделий, красочные иллюстрации, фотографии, схемы.

Материалы, инструменты, приспособления.

Для выполнения работ необходимы определенные материалы:

    Куски тканей;

    Выжигательный оппарат, оргстекло;

    Рамки для панно;

    Различные крупы, зерна кофе, мука, соль;

    Клей ПВА, клей «Момент»;

    Ножницы;

    Пластелин;

    Линейка;

    Цветная бумага,картон;

    Калька, простые карандаши, ластик.

    Бумага для квилинга

КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ОСНОВА ПРОГРАММЫ

Гармонически развитый человек не может не стремиться жить и работать красиво, т.е. творить красоту вокруг себя – своим поведением, оформлением быта, своим внешним обликом.

Автор считает, что сама специфика занятий по декоративно-прикладному искусству раскрывает широкие возможности для познания прекрасного, способствует духовному становлению личности, ее художественному и эстетическому развитию. Ведь именно в произведениях искусства вообще и в декоративно-прикладном искусстве в частности, изначально заложен нравственный потенциал. И развивая эстетическую культуру будущего гражданина, вырабатываем у него высокую нравственность. У ребенка формируется эстетическое отношение к миру – а это, конечно, не только созерцание красоты, а прежде всего стремление к творчеству по законам красоты, а также идет развитие индивидуальных способностей, раскрытие творческого потенциала.

Изучение декоративно-прикладного творчества помогает ребенку глубже понять свой народ, историю своей страны, осознанно любить, уважать, хранить традиции и создавая новое привносить во все национальный колорит.

Основные принципы разработки программы:

    Единство теоретических и практических занятий;

    Связь с другими видами рукоделий;

    Побуждение воспитанников к собственному творчеству и новациям;

    Формирование эстетического вкуса;

    Развитие стремления к достижению результата, труду на общую пользу;

    Системность и последовательность;

    Доступность и наглядность;

    Единство воспитания и обучения;

    Учет индивидуальных особенностей;

    Сотрудничество педагога и детей.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1-ый год обучения

Наименование разделов, тем

Количество часов

Теоретических

Практических

Введение

Вводное занятие

Историческая справка.

Материалы и инструменты

Нетрадиционные материалы

Приготовление теста для поделок

Разработка рисунка декор.

Изготовление элементов для панно (поделки)

Изготовление самого панно

Изготовление эскиза для панно из бумаги(крупы)

Подбор и подготовка материалов для поделки

Изготовление самого панно

Выжигание по ткани

Подбор ткани рисунка для работы

Подбор материалов для панно

Нанесение рисунка на ткань

Выжигание рисунка

Изготовление цветов из ткани

Подбор материалов для работы

Изготовление цветов из тканей

Оформление выставки работ

Итого:

Введение

Вводное занятие.

Теория (2 часа):

    знакомство с коллективом;

    знакомство с расписанием;

    обсуждение плана работы на год;

    ознакомление с правилами техники безопасности на занятиях;

    выставка работ.

Историческая справка. Материалы и инструменты.

Теория (2 часа):

    экскурс в историю одного из древнейших видов декоративно- прикладного творчества;

    ознакомление с влиянием декоративно- прикладного творчества на духовное развитие человека;

    знакомство с материалами: картон, крупа, ткань, пластилин,ракушки.

    знакомство с инструментами для изготовления панно (поделок): ножницы,булавки

Нетрадиционные материалы

Изготовление поделок (панно) из теста

Теория (10 часов):

    приготовление теста, работа с тестом;

    построение композиции изделия, определение центра композиции.

Практика (44 часа) :

    работа с тестом, изготовление деталей композиции,окрашивание деталей,изготовление самой композиции.

Изготовление декоративных изделий из картона, крупы, макаронных изделий

Теория (14 часов):

    технология изготовления картин, панно из картона, крупы, макаронных изделий.

Практика (44 часа):

    выполнение панно и поделок (подставок для карандашей), рамок для фото работ

    укладывание деталей на основу, приклеивание.

Выжигание по ткани

Изготовление панно на ткани

Теория (16 часов):

Чтение рисунка;

    правило работы с выжигательным прибором.

Практика (34 часа):

    нанесение рисунка на ткань;

    выжигание рисунка;

    декорирование рисунка.

Изготовление цветов из ткани

Теория (14 часа):

    последовательность изготовления изделия;

    правила техники работы с тканью.

Практика (16 часов):

    выкраивание деталей для изделия;

    сборка изделия (цветка).

Оформление выставки работ

ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1-ый год обучения

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса

Техническое оснащение дидактического материала

Форма подведения итогов

Введение

Вводное занятие

Групповое

Рассказ, беседа, показ иллюстраций, книг и журналов

Пособия, книги, журналы, иллюстрации

Историческая справка

Групповое

Беседа, показ материалов, исследование, объяснение

Материалы и инструменты: ножницы, иглы, клей,краски

Опрос, беседа, просмотр образцов

Нетрадиционные материалы

Изготовление поделок из теста

Групповое

Рассказ, показ иллюстраций, практическая работа

Материалы и инструменты; иллюстрации

Беседа, опрос

Изготовление декоративных изделий из крупы, картона

Групповое

Рассказ, беседа, показ иллюстраций, практическая работа

Материалы: крупа, картон, клей; инструменты: ножницы, крючки, иглы; иллюстрации

Опрос, просмотр образцов, оценка, выставка

Выжигание по ткани

Изготовление поделок, панно из ткани

Групповое,

индивидуальное

Показ образцов, иллюстраций, показ выполнения работ, практические работы

Материалы и инструменты, иллюстрации, образцы, выжигательный аппарат

Опрос, просмотр образцов, оценка, зачет

Изготовление цветов из ткани

Подбор материала для работы

Групповое,

индивидуальное

Практические работы, показ образцов, схем, наглядных пособий, показ выполнения работы

Материалы и инструменты образцы, схемы, наглядные пособия

Выкраивание деталей для изделия

Групповое

Показ образцов, схем, наглядных пособий, показ выполнения работы, практические работы

Материалы и инструменты, образцы, схемы, наглядные пособия

Опрос, просмотр образцов, беседа, оценка качества,

Изготовление цветов из ткани

Групповое,

индивидуальное

Практические работы, показ образцов, схем, наглядных пособий, готовых изделий

Материалы и инструменты, образцы, схемы, наглядные пособия, готовые изделия

Опрос, просмотр работ, беседа, оценка качества, выставка

Экскурсии и выставки

Оформление выставки

Групповое

Подготовка экспонатов

Творческие работы

Беседа, опрос, обсуждение сценариев, подведение итогов праздника

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

для педагогов дополнительного образования:

    Конвенция о правах ребенка. Одобрена генеральной Ассамблеей ООН 20.11.89

    Закон РФ «Об образовании» (в последней редакции). - М.: ТЦ Сфера, 2010

    Технология: 5-7 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений (вариант для девочек) / Под ред. В.Д. Симоненко. 2-е, перераб. – М.: Вентана-Граф, 2007

    Дворец детского (юношеского) творчества им. В.П.Чкалова. Воспитание творчеством.- Н.Н., 2006

    Дайн Г.Л. Детский народный календарь. Игрушка в культуре России. книга 1 – Сергиев Посад: Изд дом «Весь Сергиев Посад», 2010

    ЗайцеваА.В. Искусство квилинга.-М."Эксмо",2008

    Абизяева Т.П. Тунисское вязание.- М.: «Мода и рукоделие», 2005

    Шали. Вяжем на спицах, крючком и на машине.- М.: «Мода и рукоделие», 2005

    ДжейнДжейсинк Узоры и мотивы из бумажных лент.-М."Эксмо",2008

    Вязаные цветы и плоды.- М.: АРТ-РОДНИК, 2002

    Экснер Е. Цветы и фрукты круглый год.- М.: АРТ-РОДНИК, 2005

Разделы