Видеоурок «Введение в обществознание. Введение в обществознание

§ 1 Что такое предмет обществознание?

Предмет обществознание - это система дисциплин, изучающих различные стороны, сферы и аспекты общественной жизни, которая в своей целостности обеспечивает научное понимание функционирования и развития общества.

Обществознание занимает особое место среди общественных и гуманитарных дисциплин, которые преподаются в школе.

Особенность данного предмета состоит в том, что данный курс является не собственно наукой или её разделом в системе научного знания, а учебной дисциплиной, призванной познакомить как с основами жизни общества, так и ввести в комплекс социальных, общественных и гуманитарных наук, которые будут изучаться в старших классах и вузах.

Но, в то же время, обществознание является наукой в том смысле, что знания, которые оно дает, получены, доказаны, систематизированы методами, принятыми в науке.

Всем известно, что процесс познания мира и общества бесконечен!

Нас окружает столько всего непознанного, интересного, загадочного, что сотни и тысячи лет не достаточно, чтобы охватить этом безмерный объем накопленных и еще не открытых знаний. Каждый шаг по ступеням овладения новым открывает другие уровни мышления и огромные просторы для совершенствования, как при подъеме в гору. Чем выше восходим, тем шире обзор, тем больше пространство, тем дальше горизонт. О том, насколько безграничны просторы познания и как ограничены наши знания гласит притча «О знаниях»:

«Один молодой и милостивый правитель пригласил мудреца стать его советником. Юноша слушался советов мудреца, учился у него,- и подвластные ему земли достигли процветания. А мудрец впервые в жизни стал получать большое жалование.

Однажды жена мудреца спросила его о чем-то, а он ответил: «Не знаю».

Тоже мне, советник! - вспылила жена.- Правитель столько тебе платит тебе за твои советы, а на мои вопросы только и ответ, что «не знаю»!

Дорогая, правитель платит мне за то, что я действительно знаю. Если бы я получал плату за то, чего я не знаю, то всех богатств мира не хватило бы оплатить мое незнание, - так многого я не знаю в этой вселенной».

Давайте же и мы погрузимся в мир знаний - знаний о человеке и обществе, который поможет нам лучше понимать самого себя, других людей, процессы, происходящие в окружающем природном и социальном мире. Новая информация даст возможность самостоятельно осуществлять свои гражданские права и обязанности.

§ 2 Структура курса обществознания в 7 классе

Курс обществознания в 7 классе интересен и поучителен для ребят 13-14 лет, так как он призван показать жизнь подростка во всей ее многогранности. В ходе изучения предмета Вы узнаете:

Сущность и задачи подросткового возраста, те трудности, которые подростки переживают, проходя его;

Психологический портрет личности;

Самооценку подростка;

Образ жизни подростка;

Взаимоотношение подростка с законом;

Социальную и жилую среду подростка.

Вы получите новые знания, умения и навыки:

В получении социальной информации из разнообразных источников;

В формировании умений решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные жизненные ситуации;

В обучении давать оценку собственным действиям и действиям других людей с точки зрения нравственности и права.

В структурном соотношении курс обществознания состоит из 5 разделов: «Личность подростка», «Подросток в социальной среде», «Подросток и закон», «Образ жизни подростка», «Подросток и его жилая среда». Каждый раздел - это наиболее значимые проблемы, с которыми сталкивается подросток в жизни и которые необходимы для разрешения.

§ 3 Подростничество

Вы можете спросить, почему именно подросткам посвящен данный курс обществознания в 7 классе?

Дело в том, что подростничество - это целая эпоха в жизни человека, период колоссальных изменений в физиологии, психологии, в социальном статусе, в формах поведения. Подростковый возраст начинается с завершением детства и кончается у границ юности.

Анализ работ различных ученых позволил сделать вывод о том, что подростковый период в жизни любого человека - это один из основных и критических периодов. Он длится с 13 до 18 лет.

Бурный рост и физиологические перестройки организма, повышенная возбудимость, частое изменение настроений и эмоциональная неустойчивость, придирчивое отношение к родным и близким и недовольство собой - вот только несколько примеров происходящих перемен в человеке данного возраста. Взрослеющий ребенок пытается поступать вопреки тому, что предписывают правила или предлагают взрослые.

Проявляя чрезмерную активность и необоснованную самоуверенность, подросток часто не признает поддержку старших людей. Негативизм и чувство взрослости - это психологические новообразования формирующейся личности.

Меняет подростка и возникающий новый социальный статус, так как именно в 14 лет ребенок получает паспорт и становится полноценным гражданином государства.

В это сложное для человека время обостряется потребность в дружбе, приобретаются моральные ценности. У ряда подростков возникают проблемы в общении с родителями, учителями, одноклассниками и друзьями, что по-разному оказывает влияние на самооценку личности. Итогом всех этих трудных и значимых изменений является сформировавшаяся личность. Не зря говорят, что пять подростковых лет засчитываются родителям за двадцать.

Зачастую учителям и родителям нелегко найти правильный подход в общении с взрослеющими детьми. Необходимо знать и учитывать особенности переходного периода между детством и юностью для того, чтобы суметь всегда вовремя оказать помощь или поддержку подростку.

§ 4 Краткие выводы по теме урока

Подводя итог вышесказанному, можно остановиться на следующих выводах:

1. Подростковый возраст - очень сложный, но и важный период для становления личности человека, он таит в себе множество опасностей;

2. И хотя подросток, по словам современной американской киноактрисы Марсилин Кокс «существо, превосходно осведомленное обо всем том, чему его не учили в школе», я желаю, чтобы именно знания предмета обществознания помогли ребятам с наименьшими потерями и с наибольшей пользой пройти этот непростой временной промежуток.

Список использованной литературы:

1. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012

Картинка 6 из презентации «Учебник по обществознанию Кравченко» к урокам обществознания на тему «Учебники по обществознанию»

Размеры: 625 х 469 пикселей, формат: jpg. Чтобы бесплатно скачать картинку для урока обществознания, щёлкните по изображению правой кнопкой мышки и нажмите «Сохранить изображение как...». Для показа картинок на уроке Вы также можете бесплатно скачать презентацию «Учебник по обществознанию Кравченко.ppt» целиком со всеми картинками в zip-архиве. Размер архива - 1358 КБ.

Учебники по обществознанию

«Учебник по обществознанию Кравченко» - Рубрика «Обратимся к закону» включает фрагменты законов. Введение в обществознание. Социальная сфера общества. Рубрика «Подведем итоги» содержит выводы по теме. Создает человека природа, но развивает и образует его общество. «Интересные факты» и «Дополнительное чтение». «Проверьте свои знания». Рубрика «Советуем запомнить».

«Учебник по обществознанию» - Обществознание. 9 класс. Володина С.И., Полиевктова А.М., Спасская В.В. Королькова Е.С., Суворова Н.Г. Основой содержания учебника 7 класса является понятие права. Основы правовых знаний. 8 – 9 классы. Включены темы, посвященные основам конституционного строя Российской Федерации. Методический аппарат предусматривает разнообразные формы работы учащихся.

«Учебники для школы» - Ключевые слова. Вопрос для гуманитариев. География. Обществоведение. РАЗДЕЛ 5. Эволюция как регулируемый процесс. РАЗДЕЛ 6. Взаимоотношение человека и природы. Часть 2. Особенности учебников географии. Сведения на матем.языке. Движение. Рабочая тетрадь. Традиционный учебник. Забыть про цели? Часть 3. Особенности учебников химии.

«Структура учебников по обществознанию» - Преимущества линии. 6 завершенных линий. Экономика. Основные методические особенности. Право в жизни человека. Учебник для профильного уровня. УМК к учебникам. Общая структура учебников. Авторский коллектив. Ситуация с изданием учебников. Виды иллюстраций. Способы реализации деятельностного и личностно-ориентированного подходов.

«УМК по обществознанию» - Тема «Политическая система современной России». Глобальный мир – это мир всеобщей конкуренции. Проблемы в регионах. Каково место нового УМК в общем курсе. Геополитическая и цивилизационная миссия России. Понятие национальных задач. «Власть в информационном обществе». Тема «Задачи России в 21 веке». Национальная идеология как условие социализации подростков.

«Учебник по обществознанию 11 класса» - Выполните задания. Константин Васильевич Симонов - кандидат политических наук. Из эссе старшеклассников «Современный учебник обществознания». Леонид Григорьевич Ионин – доктор философских наук, профессор, декан. Методическое обеспечение УМК. «Демократия» и «рынок» в глобальной перспективе. Содержательные акценты.

Всего в теме 11 презентаций

М.: 2002. - 173 с.

Пособие содержит фрагменты разнообразных текстов (научных, философских, публицистических и т.д.), а также проблемные вопросы и задания к ним, позволяющие организовать самостоятельную работу учащихся на уроках и дома. Использование пособия будет способствовать развитию мышления учащихся, умения работать с различными источниками информации.

Формат: doc / zip

Размер: 376 Кб

/ Download файл

СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие
Часть I. ЧЕЛОВЕК. ПРИРОДА. ОБЩЕСТВО
Глава I. Что такое человек
Тема 1. Что делает человека человеком?
Тема 2. Что человеку нужно?
Тема 3. Ваши способности - в вашей власти
Тема 4. Человек и человечность
Тема 5. Человек и культура
Тема 6. «Вечные вопросы»
Глава II. Человек и природа
Тема 7. Общество и природа
Тема 8. Место человека в природе
Тема 9. У роковой черты
Тема 10. Можно ли преодолеть экологический кризис?
Тема 11. Экология и нравственность
Глава III. Человек среди людей
Тема 12. Что такое межличностные отношения?
Тема 13. Радости и сложности общения
Тема 14. Малая группа
Тема 15. Бесценный дружеский союз
Тема 16. Самое утреннее из чувств
Тема 17. Психологический климат в семье
Тема 18. Ежели вы вежливы...
Глава IV. Человек в обществе
Тема 19. Человек и общество
Тема 20. От хозяйства Робинзона к экономике
Тема 21. Человек в мире экономических отношений
Тема 22. Государство и экономика
Тема 23. Социальная сфера жизни общества
Тема 24. Нации и национальные отношения
Тема 25. Связь поколений
Тема 26. Политика и политическая жизнь
Тема 27. Гражданин и государство
Тема 28. Культура. Наука. Искусство
Тема 29. Современный мир
Часть II. ЛИЧНОСТЬ. МОРАЛЬ. ПРАВО
Глава V. Личность и мораль
Тема 30. Личность и моральная ответственность
Тема 31. Что такое мораль
Тема 32. Добро и зло
Тема 33. Роль морали в жизни человека и общества
Тема 34. Долг и совесть
Тема 35. Нравственные основы любви, брака и семьи
Тема 36. Нравственная культура
Глава VI. Гражданин. Государство. Право
Тема 37. Роль права в жизни человека, общества, государства
Тема 38. Право выше власти
Тема 39. Правовое государство: основные признаки
Тема 40. Конституция России
Глава VII. Права человека и гражданина
Тема 41. Гражданин - человек свободный и ответственный
Тема 42. Всеобщая декларация прав человека
Тема 43. Международное гуманитарное право
Тема 44. Частная и публичная жизнь гражданина
Тема 45. Труд и собственность
Тема 46. Духовная жизнь
Тема 47. Свобода совести
Тема 48. Правовые основы брака и семьи
Тема 49. Домашнее строительство
Тема 50. Социальные права человека
Тема 51. Гражданские и политические свободы
Тема 52. Право на образование
Итоговые уроки

),
академик РАО;
, кандидат педагогических наук;
, кандидат педагогических наук;
, член-корреспондент РАО;
, доктор педагогических наук;
. кандидат педагогических наук

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Курс «Введение в обществознание» для основной школы представляет собой один из рекомендованных Министерством образования Российской Федерации вариантов реализации новой структуры дисциплин социально - гуманитарного цикла. Этот курс интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся старшего подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей.
Цели курса:
- создание условий для социализации личности;
- формирование знаний и интеллектуальных умений, минимально необходимых и достаточных для выполнения типичных видов деятельности каждого гражданина, осознания личных и социальных возможностей их осуществления, дальнейшего образования и самообразования;
- формирование основ мировоззренческой, нравственной, социальной, политической, правовой и экономической культуры;
- содействие воспитанию гражданственности, патриотизма, уважения к социальным нормам, регулирующим взаимодействие людей, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, непреходящим ценностям национальной культуры.
Курс включает в себя два раздела.
Первый раздел - «Человек, природа, общество» -

опирается на представление о человеке как биосоциальном существе, включенном в жизнь природы, малой группы, больших социальных общностей, в экономику, политику, культуру, общество в целом. При этом человек характеризуется и как субъект общественных отношений, специфически проявляющий себя в многообразных взаимосвязях с другими людьми, и как индивидуальность, самостоятельно определяющая свой жизненный путь, постоянно оказывающая - ся перед нравственным выбором в различных жизненных ситуациях. Человек и человеческие отношения рассматриваются с точки зрения гармонизации жизненных установок и целей человека с требованиями, предъявляемыми ему со стороны тех природных и социальных образований, в которые он включен. Такой подход призван помогать гуманизации личности, ее отношений к природе, другим людям, к себе и вместе с тем ориентировать на гуманизацию всей социальной системы.
Введение к курсу призвано сформировать у учащихся положительную установку на изучение нового для них обществоведческого предмета, а также познакомить с его ключевой идеей - идеей гуманизма. Эта идея в дальнейшем рассматривается в развитии в самых разных связях и проявлениях.
В теме «Что такое человек?» с опорой на психологию, этику, философскую антропологию раскрываются важные сущностные признаки, отличающие человека от других живых существ. Важно, что изучение возможностей, потребностей, способностей и интересов человека совпадает у учащихся с возрастом, когда каждый ставит перед собой вопросы: кто я? Каков я? Кем я буду? и т. п. Содержание темы позволяет приобщить учащихся к вопросам самопознания, самоопределения.

Тема «Человек и природа» включает в себя два содержательных блока: первый - общефилософские аспекты взаимодействия человека с естественной природной средой; второй - вопросы социальной экологии, охраны окружающей природы, активного проявления человеческого отношения к живому и неживому в природе. Именно в этой теме целесообразно идти от местного материала, стимулировать учащихся к внимательному, вдумчивому и ответственному отношению к хрупкому миру вокруг нас. Тема позволяет раскрыть сущность человека через понимание им последствий собственного поведения в природе.
Тема «Человек среди людей» посвящена весьма значимым для старших подростков проблемам межличностных отношений, общения. Здесь дается взгляд на общество сквозь призму представлений различных малых групп, первичных коллективов, в которых реализует свой потенциал каждая личность. Тема не ограничивается семейным кругом, а дает возможность обсуждать отношения и между сверстниками, и между представителями разных поколений. В данной теме целесообразно идти от житейского опыта школьников, осмысливая его в ходе дискуссий, ролевых игр и других активных форм обучения, которые помогают развивать и обогащать практику учащихся, совершенствовать их компетентность в психологии общения. Большие возможности дает эта тема и для обсуждения актуальных молодежных проблем - моды, культуры поведения, выбора собственной линии во взаимодействии с живущими рядом людьми.

В теме « Человек в обществе» учащиеся знакомятся с основными сферами общественной жизни (экономической, социальной, политической, духовной), изучают многообразные общественные связи и отношения человека, получают представление о процессах, происходящих в современном обществе. При этом они осознают зависимость судьбы человека не только от состояния общества, но и от собственной социальной активности. На занятиях целесообразно привлекать текущую информацию, позволяющую раскрывать изучаемые положения на актуальных примерах.
Второй раздел - «Гражданин, мораль, право» -

знакомит с системой социальных норм (прежде всего моральных и правовых), гражданских качеств личности. Отображение нормативных требований, социальных норм в сознании человека позволяет ему полнее и адекватнее осознать социальную действительность, ориентироваться в ней, вырабатывать стратегию и тактику, планы и цели деятельности, сознательно регулировать свое поведение. С помощью социальных норм человек формирует собственные оценки и отношение к себе и другим, к своему поведению и поведению других членов общности или группы, к партнерам в непосредственном общении, к обществу в целом. Они являются и условием, и продуктом, и средством познания социальной действительности. Овладевая ими, человек вырабатывает отношение к фактам и процессам социальной жизни, социальным условиям своего существования и поведения, благодаря им оценивает эти условия и возможности. Только имея целостное представление о социальных нормах и следуя им, человек способен выработать высшие формы и средства регуляции поведения - ценностные системы и критерии, убеждения, идеалы, понимать взаимосвязь прав, свобод личности и ее гражданской ответственности .
В первой теме - «Личность и мораль» - характеризуются моральные ценности как критерий оценки нравственного поведения гражданина. При этом мораль понимается как изначально - по своей природе и сути - общечеловеческий феномен, как одно из проявлений культуры, духовной жизни наряду с другими (правом, искусством и т. д.).
Моральное добро рассматривается как точка отсчета в мире высших человеческих ценностей; оно обозначает то духовное пространство, внутри которого все общественные связи индивидов приобретают разумный человеческий смысл. При изучении темы важно избежать опасности педагогически необоснованной назидательности и излишнего морализаторства, не навязывать учащимся однозначные, готовые оценки человеческих поступков, а, напротив, представить школьнику возможность выработать собственное отношение к нравственному выбору в той или иной ситуации, рассмотреть его возможные последствия.
Во второй теме - «Гражданин, государство, право» - дается целостное представление о гражданине как свободном и ответственном члене общества.

В третьей теме - «Права человека и гражданина » - характеризуются важнейшие стороны его частной и общественной жизни, которые раскрываются с позиций частного и публичного права, а также во взаимосвязи норм права и морали.

При изучении второй и третьей тем привлекается текст Конституции Российской Федерации как для конкретизации общих положений курса, так и для расширения знаний учащихся о правах и свободах граждан, о конституционном строе России.
Настоящая программа полностью соответствует Обязательному минимуму содержания обществоведческого образования для основной школы, утвержденному Министерством образования Российской Федерации.
Преподавание курса в основной школе обеспечивается учебным пособием «Введение в обществознание» под редакцией,

Его содержание, изложенное в 52 параграфах, может быть изучено в рамках того минимума учебного времени (2 ч в неделю, всего 68 ч), который отведен базисным учебным планом для изучения курса. Однако этот минимум не позволяет полностью реализовать педагогические возможности нового курса. Его экспериментальная проверка показала особое значение самостоятельной работы учащихся, связанной с изучением разнообразных источников, решением познавательных задач, выполнением практических заданий. Развернуть эту учебную деятельность можно, располагая дополнительным временем. Наличие различных вариантов учебного плана, права школы разрабатывать свой собственный учебный план на основе предложенных примерных планов позволяют, увеличив время на изучение курса, создать более благоприятные условия для эффективной работы.
Важно также разумно разместить курс в учебном плане. Он может быть изучен только в 8 или только в 9 классе , но может быть развернут и на оба года. Однако нежелательно превращать его в одночасовой предмет, поскольку это значительно снизит эффективность его изучения. Учебное время целесообразно использовать так, чтобы иметь 2 ч в неделю (например, при наличии минимального количества часов можно разместить их во втором полугодии 8 и в первом полугодии 9 класса).

ПРОГРАММА

РАЗДЕЛ 1.

ЧЕЛОВЕК. ПРИРОДА. ОБЩЕСТВО

34 часа Введение(2 час) Гуманизм как принцип отношения к окружающей действительности и поведения человека. Гуманный человек и гуманное общество.

Тема 1. Что такое человек (8 час.) Отличие человека от других живых существ. Природное и общественное в человеке. Мышление и речь - специфические свойства человека. Способность человека к творчеству.
Деятельность человека, ее виды. Игра, учеба, труд. Сознание и деятельность. Познание человеком мира и самого себя.

Потребности человека: материальные и духовные, подлинные и мнимые. Интересы человека; их знание и учет - условие гуманного отношения к людям. Возможности человека: физические и интеллектуальные, скрытые и реализованные. Выдающиеся достижения людей в различных областях деятельности. Необходимость и способы познания своих возможностей.
Способности человека: ординарные и выдающиеся. Талант, гениальность - степень развития способностей. Сила воли, ее значение и воспитание. Характер устойчивые индивидуальные особенности человека, сплав врожденного и общественного. Формирование характера, воспитание и самовоспитание.

Мораль и гуманизм. Основополагающие нормы морали, «золотое правило нравственности». Ценности и идеалы человека.
Человек и культура. Культура подлинная и мнимая. Культура потребления и культура творчества. Приобщение к национальной и мировой культуре - необходимое условие человеческого существования. духовность и бездуховность.

Человек, личность, индивидуальность. Вечное стремление человека к поиску ответов на вопросы: кто я? Зачем я? Что будет после меня? Жизнь и смерть. Смысл жизни.
Тема 2. Человек и природа (5 час.)
Что такое природа. Биосфера и ноосфера. Взаимодействие человека и окружающей природной среды.
Место человека в мире природы. Человек и Вселенная. Человек звено в цепи эволюции или «вершина пирамиды?
Влияние хозяйственной деятельности человека на окружающую природу. Прогрессирующий процесс загрязнения окружающей среды . Экологические кризисы в прошлом человечества. Особенности современного экологического кризиса. Есть ли пределы хозяйственной деятельности человека? Пути выхода из экологического кризиса. Природа - источник прекрасного. Природа и нравственность. Значение личного участия каждого человека в охране окружающей среды .
Тема 3. Человек среди людей (9 час.) Общая характеристика межличностных отношений. Отношения
деловые и личные. Симпатия и антипатия, сотрудничество и соперничество, взаимопонимание в межличностных отношениях.
Содержание, формы и культура общения . Особенности общения со сверстниками и взрослыми людьми. Конфликтные ситуации и способы их разрешения. Культура дискуссии.
Что такое малая группа. Многообразие малых групп. Самочувствие человека в малой группе. Групповой эгоизм. Роли человека в группе. Лидеры и аутсайдеры. Групповые нормы и санкции.
Коллектив подлинный и мнимый. Коллективизм, индивидуализм,
конформизм. Свобода личности и коллектив.
Товарищество и дружба как межличностные отношения. Юношеский идеал друга. Несовместимость дружбы с эгоизмом, себялюбием и своекорыстием. Любовь - сложнейшее человеческое чувство. Любовь и другие чувства интерес, влюбленность. Особенности юношеской любви. Необходимость бережного отношения к дружбе и любви. Межличностные отношения в семье . Семейные роли. Психологический климат семьи. Семейный долг, семейная забота. Семья как источник счастья человека. Этикет, его роль в общении между людьми. Вежливость, такт,
приличие, деликатность в поведении людей. Значение самовоспитания в формировании культуры общения и поведения. Юность - пора активного социального взросления. Расширение сферы межличностных отношений в юности. Мечты и жизненные планы. Проблема самореализации. Решение вопросов: кем быть? Каким быть?

Тема 4. Человек в обществе (10 час.) Понятие общества. Основные сферы общественной жизни. Изменение положения человека в процессе развития общества. Пути к подлинно гуманному обществу. Нормы, регулирующие общественные отношения. Аграрное, индустриальное, постиндустриальное об - щество.
Экономическая жизнь общества: понятие и основные элементы.
Техника и технология. Научно-технический прогресс. НТР и ее социальные последствия.
Экономика и ее роль в жизни общества. Общественные потребности. Ограниченность ресурсов. Факторы производства.
Рыночная экономика. деньги. Конкуренция. Спрос и предложение. Цена товара. Прибьтль. Издержки производства. Предприятие.
Роль государства в экономике. Госбюджет. Налоги. Экономика
переходного периода в России.
Социальная структура. Социальные группы и общности. Проблемы социального равенства. Социальные роли. Социальный статус. Социальный конфликт и пути его разрешения.

Нации и межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Проблемы межнациональных отношений в современном обществе.
Понятие о поколениях. Связь поколений или конфликт поколений? детство - особый период в жизни человека. Защита прав ребенка.
Политика, ее роль в жизни общества. Политическая власть. Политические организации. Многопартийность. Политическая дея - тельность: основные условия успеха.
Происхождение и развитие государства и права. Государство, его формы. Политические режимы. Государство, в котором мы живем. Национально- государственное устройство. Местное самоуправление.
Наука в современном обществе. Искусство и его виды. Место искусства в жизни человека.
Многообразие и единство современного мира. Глобальные проблемы человечества. Перспективы развития общества.
РАЗДЕЛ II

ГРАЖДАНИН. МОРАЛЬ. ПРАВО.

34часа Тема 1. Личность и мораль (6 час.)
Личность и моральная ответственность. Что такое личность? Мораль и право - величайшие общечеловеческие ценности. Моральный выбор, моральный контроль.
Что такое мораль? Нравственность, мораль, этика. Моральная ответственность. Моральные ценности и идеалы. Добро и зло - основные понятия этики. Добро - выражение положительных моральных явлений. Зло -нарушение морали. Критерий морального поведения.
Роль морали в жизни человека и общества. Моральная оценка. Мораль - регулятор деятельности. Человек не раб обстоятельств. Роль внутренних духовных убеждений. Воспитательная роль морали.
долг и совесть. Объективные обязанности и ответственность. долг общественный и долг моральный. Совесть - внутренний самоконтроль человека.
Нравственные основы любви, брака и семьи. Любовь и мораль. Брак, семья и мораль. Моральный долг мужчины и, моральный долг женщины в семье.
Нравственная культура. Мораль и выгода. Человек - творец самого себя. Моральные знания и практическое поведение человека. Критический анализ собственных помыслов и поступков.

Тема 2. Гражданин. Государство. Право (14 час.) Роль права в жизни человека, общества, государства. Гражданин, гражданство и государство. Потребность людей в порядке и справедливости. Право - особый регулятор общественных отношений. Право - мера свободы. Нормы права, отрасли права. Соотношение права и закона.
Правовая (юридическая) ответственность. Признаки и значение юридической ответственности. Правонарушение, его признаки и виды. Административный проступок. Преступление. Правоохранительные органы.
Власть и право: право выше власти. Развитие учения о правовом государстве. Соединение силы государства и справедливости права.
Гражданское общество и государство. Общественные объединения граждан.
Правовое государство: сущность и основные признаки. Верховенство права. Незыблемость прав и свобод человека. Разделение властей. Структура высшей государственной власти в Российской Федерации: законодательная, исполнительная, судебная власть в РФ, институт президеитства. Становление правового государства в РФ.
Конституция Российской Федерации. На пути к Конституции. Структура Конституции РФ. Основы конституционного строя РФ. Высший смысл и назначение Конституции РФ. Основные задачи Конституции РФ. Закрепление общепринятых международных стандартов прав человека. Федеративное устройство РФ.
Тема 3. Права человека и гражданина (14 час.)
Гражданин - человек свободный и ответственный. Гражданин - человек, имеющий права и ответственный за свои поступки. Высшие проявления гражданственности. Обязанности гражданина.
Исторический путь утверждения прав человека. Международные правовые документы. Всеобщая декларация прав человека как идеал современного права. Права человека мера его свободы.
Международное гуманитарное право. Необходимость защиты жертв вооруженных конфликтов. Задачи Международного комитета Красного Креста. Женевские конвенции о защите жертв войны. Основные нормы и значение международного гуманитарного права.
Частная жизнь гражданина. Основные стороны частной жизни. Право на неприкосновенность частной жизни. Частное право.
Имущественные отношения. Собственность и ее формы. Правовое регулирование имущественных отношений. Собственность и предпринимательство. Предпринимательская деятельность. Предпринимательская этика.
Духовная жизнь. Право человека на духовную свободу. духовно богатый человек. Человеческое достоинство.
Свобода совести. Религиозное верование. Притягательная сила и гуманистический смысл религии. Право на свободу совести.
Правовые основы брака и семьи. Потребность человека в семье. Правовые основы семейно-брачных отношений. Принцип наилучшего обеспечения прав ребенка.
домашнее строительство. Личное и семейное потребление. Личный и семейный бюджет , деловая жилка. Справедливое распределение хозяйственных обязанностей в семье. Потребитель и его права.
Публичная жизнь. Участие граждан в политике и управлении. Выборы. Реферевдумы. Публичное право. Политическая и правовая культура гражданина.
Гражданские и политические свободы. Свобода собраний. Свобода ассоциаций. Свобода слова. Правовые ограничения гражданских и политических свобод.
Труд. Трудовые отношения и их правовое регулирование. Трудовой договор. дисциплина труда. Охрана труда. Трудовая этика. Безработица. Рынок труда.
Социальные права человека. Право на жилье. Здоровье под ох - раной закона. Право на социальное обеспечение. Социальное государство. Социальная политика.
Право на образование. Образование - сочетание интересов личности и общества. Гуманизация образования. Самообразование. Основные звенья системы образования России. Право на доступ к культурным ценностям.
Заключение. Выбор жизненного пути. Кем быть и каким быть? Овладение умением совершенствовать самого себя.

ЛИТЕРАТУРА
Учебно-методический комплекс
по всему курсу Введение в обществознание» , и др.

Тесты и задания по обществознанию: 8 кл.- М., 1997.
, . Рабочая тетрадь по курсу

«Введение в обществознание»: 8 кл.- М., 2002.
и др. Обществознание в тестах и заданиях: 9 кл.- М., 1998. Введение в обществознание: 8-9 кл./Под ред. .- 8-е изд.- М., 2ОЗ.
дидактические материалы по курсу «Введение в обществознание»/

Под ред. и.- М., 2002.
,

Рабочая тетрадь по курсу «Введение в обществознание: 9 кл.- М., 2002.
Итоговая аттестация по обществознанию. Основная школа.- М., 2000.
Методические рекомендации по курсу «Введение в обществознание /

Под ред. .- М., 2002.
Оценка качества подготовки выпускников основной школы по обществознанию/

Сост. .- М., 2000.
К разделу «Человек. Природа. Общество»
Литература для учащихся , Кишенкова, С. В. Введение в обществознание: 8 ил.- М., 2002.
Школьнику о рыночной экономике.- М., i995.

Обществознание: 8 ил.- М., 1999.
Экономика без тайн.- М., 1999.
Обществозвание: 8 кл.- Ч. 1.- М., 2002.
Обществознание: 8-9 кл./Под ред. .- М., 2001.
Сомоненко В. Д., Семейная экономика: 7-8 кл.- М., 2000.
Человек, природа, общество: Учеб. пособие для учащихся гимназий, лицеев, школ и классов

с углубл. изуч. социально-гуманитарных дисциплин/Под ред. и

М., 1997.
Литература для учителя Социальная психология: Учеб.- М., 1988.
Железнов Ю. Д., Человек в природе и обществе. Введение в эколого-философскую антропологию: Материалы к курсу.- М., 1998.
Основы современной экономики: Учеб.- М., 2001.
Социальная философия: Учеб. для студентов вузов.- М., 1988.
Основы социологии и политологии: Учеб, пособие.- М., 1999.
К разделу Гражданин. Мораль. Право»
Литература для учащихся Обществознанне: 9 кл.- М., 2000.
Человек: Обществоведческий курс: 9 кл. - М., 1998.
, Основы государства и права: Пособие для учащихся 9 тот. для доп. образования.- М., 1998.
Основы гражданских знаний: 9 кл.- М., 1998.
Обществознание: М., 1999.
Азбука гражданина: 8-9 кл.- М., 1997.
Обществознание: 9 кл.- Ч. 2.- М., 2000.
Основы правоведения : 8-9 кл.- М., 1997.
Граждановедение: 8 кл.- М., 1998.

Обществознание – учебная дисциплина, в основе которой лежит комплекс наук, изучающих общество и человека Знания, которые дают эти науки, именуют социальногуманитарными (заметим, что гуманитарные знания включают в себя также целый комплекс филологических наук: лингвистику, языкознание и др.).

Науки Изучающие природу Изучающие общество Человек Биологическая природа человека Социальные качества человека Естественные науки Общественные науки

Основные отличия Естественные науки Общественные науки изучают природу, которая существовала и может существовать независимо от человека изучают объективные связи между природными явлениями не могут познавать общество, не изучая деятельность людей, живущих в нем, их мысли и стремления обнаруживают не только объективные взаимозависимости между различными социальными процессами, но и мотивы людей, которые в них участвуют дают обобщенные теоретические знания (характеризуют не отдельный природный объект, а общие свойства всей совокупности однородных объектов) изучают не только общие признаки однородных общественных явлений, но и черты отдельного, неповторимого события, особенности единичного социально значимого действия и т. п

Классификация социально-гуманитарных наук * Существуют различные классификации наук. Согласно одной из них, науки в зависимости от их связи с практикой (или удаленности от нее) делятся на фундаментальные и прикладные. 1. Общепринятой является классификация, основанием которой является предмет исследования (те связи и зависимости, которые непосредственно изучает каждая наука). С этой точки зрения можно выделить следующие группы социальных наук: 2. исторические науки (отечественная история, всеобщая история, археология, этнография, историография и др.); 3. экономические науки (экономическая теория, экономика и управление народным хозяйством, бухгалтерский учет, статистика и т. д.); 4. философские науки (история философии, логика, этика, эстетика и др.); 5. филологические науки (литературоведение, языкознание, журналистика и др.);

6. юридические науки (правовые) (теория и история государства и права, история правовых учений, конституционное право и т. п.); 7. педагогические науки (общая педагогика, история педагогики и образования, теория и методика обучения и воспитания и т. д.); 8. психологические науки (общая психология, психология личности, социальная и политическая психология и др.); 9. социологические науки (теория, методология и история социологии, экономическая социология и демография и т. д.); 10. политические науки (теория политики, история и методология политической науки, политическая конфликтология, политические технологии и пр.); 11. культурология (теория и история культуры, музееведение и др.).