Звук и буква э задания. Это буква Э…

Коррекционно-развивающие задачи.

Учить ребенка выделять из ряда слово, отличающееся от остальных по слоговой структуре.

Учить различать одушевленные и неодушевленные предметы, учить задавать соответствующие вопросы: кто это? что это?

Научить ребенка четко произносить звук [Э].

Упражнять ребенка в произнесении слов сложной слоговой структуры.

Научить ребенка отражать вопросительную и повествовательную интонации на письме при помощи точки и вопросительного знака.

Задание 1 . Взрослый произносит ряд слой, а ребенок слушает внимательно и называет слово, которое отличается от остальных по своей слоговой структуре:

мак - бак - так - банан; сом - ком - индюк - дом; лимон - вагон -кот - бутон; мак - рак - веник - бак.

Задание 2. Знакомство со звуком [Э]. Отгадать загадку, назвать первый звук в отгадке:

Живет без тела,

Говорит без языка.

Никто его не видит,

А всякий слышит. (Эхо)

Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [Э]:

Губки в улыбке;

Зубки сближены;

Широкий кончик языка касается нижних зубов, спинка языка приподнята;

Горлышко «работает».

Символ звука [Э]: девочка укоризненно говорит котенку: «ЭЭЭ...»

Характеристика звука [Э]: звук [Э] - гласный, его можно петь (язык, губы и зубы не мешают свободному прохождению воздуха). Обозначение: красный кружок.

Задание 3 . Фонетическое упражнение.

Что говорят рыбаки, когда рыба срывается с крючка? «Ээ...х!»

Задание 4 . Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Э}»:

э, а, э, у, о, э...; эх, ах, ух, эх...; Эмма, Анна, Эдик, эхо, Оля.

Задание 5 . Повторить за взрослым серию слогов:

птэ-ктэ-бдэ-гдэ; ктэ-бдэ-гдэ-птэ.

Задание 6. Найти лишнее слово в ряду (по наличию или отсутствию звука [Э]):

автобус, эхо, апельсин, арбуз; это, эхо, Эдик, усики.

Задание 7 . Вспомнить имена людей, начинающиеся на звук [Э] (Элла, Эдик, Эдуард, Элеонора, Эмма).

Задание 8. Из ряда нарисованных предметов выбрать те, в названии которых есть звук [Э].

Задание 9 . Проговорить с ребенком по слогам сложные по слоговой структуре слова, объясняя ему значение этих слов. Разделить слова на слоги. Найти самое длинное и самое короткое слово. По возможности, составить с каждым словом предложение:

эквилибрист, эскадра, электросварщик, электровоз, электроутюг, экскурсовод, электромонтер, экипаж, электроприбор, эвкалипт, элеватор.

Задание 10 . Объяснить ребенку, что все одушевленные предметы отвечают на вопрос: кто это?, а неодушевленные предметы - на вопрос:что это? Учить задавать вопросы к одушевленным и неодушевленным предметам.

Продолжить ряд:

Кто это? Это девочка, кошка, собака...

Что это? Это машина, стол, куртка...

Дидактическая игра «Четвертый лишний» (по признаку одушевленности или неодушевленности предметов):

машина, самолет, стол, дедушка; ворона, соловей, стул, корова.

Задание 11. Знакомство с буквой Э.

Буква Э открыла рот:

То ль зевает, то ль поет.

О.Гофман

На что еще похожа буква Э?

Буква Э из пальцев: большой и указательный пальцы правой руки образуют полукруг, а указательный палец левой руки - «язычок» буквы Э.

Игры с буквой.

Задание 12. Самостоятельный звуко-слоговой анализ слова Эдик: составление схемы из кружков; выкладывание из букв разрезной азбуки, чтение, списывание.

Чтение предложений с соблюдением вопросительной и повествовательной интонации. Запись предложений под диктовку с помощью взрослого с отражением вопросительной и повествовательной интонации на письме (употребление точки и вопросительного знака).

Это кто? Это кот. Это кто? Это Эдик. Это кто тут? Это муха.

Здравствуйте, дорогие мои читатели!

Продолжаю рубрику, учим буквы и сегодня гласная буква «Э» . Детям трудно подобрать слова на эту букву, поэтому в помощь предлагаю практический материал , как всегда художественное слово, игры .

Но начать предлагаю с рассказа Г.Юдина «Экскаваторщики». Вам уже знакомы такие задания, прочитайте рассказ и предложите ребенку запомнить все слова со звуком «Э»

ЭКСКАВАТОРЩИКИ

Вбегает вчера ко мне Эдик с пятого этажа.

– Бросай свои этикетки! – кричит. – У нас во дворе настоящий эскалатор работает!

Я говорю:

– Экскаватор, наверное, эскалаторы только в метро бывают.

Выбежали мы во двор, а там и в самом деле стоит экскаватор. Мотор работает, а экскаваторщик куда-то ушел. Влезли мы потихоньку в кабину. А Эдик взял и нечаянно какую-то ручку тронул. Экскаватор вдруг как дернется, как поедет! А впереди – электрический столб. Экскаватор по этому столбу – р-р-раз! Столб на бок – два!!! И все провода оборвались. Во всем нашем доме сразу электричество погасло и перестали работать электроутюги, холодильники, пылесосы, телевизоры и все, что питается электричеством.

Тут экскаваторщик прибежал, раскричался и из кабины нас выгнал. А вечером пришел папа и… Ну, про это мне вовсе неинтересно вспоминать.

После чтения не торопите ребенка, предложите сначала высказать свое мнение, обсудите значение непонятных слов. Затем предложите вспомнить все слова со звуком «Э»

Буква «Э»

Веселые стихи

Игры

Игра «Кто внимательный?».

1. Найдите одинаковый звук в словах: экран, этажерка, эскимо, эскалатор.

2. Прочитайте имя девочки по первым звукам слов: экскаватор, мячик, медведь, автобус. (Эмма.)

3. Хлопните в ладоши один раз, когда услышите звук [э ] в словах: елка, юбка, ива, дятел, единица, эврика, щетка, если, этот, элеватор, экскурсия, электричество, дети, эра, эхо.

Игра «Кто больше?».

Придумайте как можно больше слов со звуком [э ].

О т в е т: эвкалипт, экватор, эскиз и др.

Игра «Слоговой аукцион».

Продолжите слова.

Эле… (-ватор ), эс… (-киз ), эста… (-фета ), аэро… (-дром ), по… (-эт ), ду… (-эт ).

Игра «Рифма».

Придумайте рифму к слову этаж.

О т в е т: шалаш, ералаш, монтаж, пейзаж, дренаж.

Игра «Доскажи словечко».

Игра «Волшебная цепочка».

1. Превратите этаж в дом :

О т в е т: Этаж – жара – арбуз – зуб – бок – код – дом.

2. Составьте цепочки слов, в которых все слова содержат букву «э».

Эластик – канапе – экран.

Электрик – каноэ – экспресс – статуэтка – аэродром – макрамэ – эра – алоэ – экипаж.

3. Кто за несколько мгновений превратит эхо в хор ?

О т в е т: эхо – ухо – уха – ура – бра – боа – бор – хор.

Игра «Найди слово».

Этажерка – этаж, река, арка.

Эластик – ластик, кит, тик, ласт.

Игра «Лесенка» .

Игра «Дополните слово».

Эта (этаж ), кран (экран ), пресс (экспресс ), кипа (экипаж ), спорт
(экспорт ), талон (эталон ), страда (эстрада ), этаж (Эрмитаж ).

Игра «Головоломка – Эхо».

Чемпион стряпуха гречка хомут

Присмотритесь к этим словам и ответьте на следующие вопросы:

1. Какой цветок вручили чемпиону?

2. Какое блюдо приготовила стряпуха?

3. Как называется водный поток, у которого растет гречка?

4. Куда забросили хомут?

О т в е т: пион, уха, речка, омут.

Игра «Наборщик».

Составьте слова из букв слова электровоз.

О т в е т: ров, воз, взор, век, лев, зов, тело, лето, ток и т. д.

Кроссворд

1. Вещество, покрывающее зубы.

2. Линия, делящая земной шар на северное и южное полушарие.

3. Человек, который много знает.

4. Вывоз за границу чего-либо.

5. Помост для казни.

6. Составная часть чего-либо.

7. Составная часть телевизора.

О т в е т: эмаль, экватор, эрудит, экспорт, эшафот, элемент, экран.

Загадки

Спасибо, что посетили мою страничку!

Тема : Звук [Э]. Буква «Ээ».

Цель : изучить звук [э], научить читать букву «Ээ»

Знать : характеристику звука [э], написание печатной буквы «Ээ».

Понимать : чем отличается звук от буквы, гласный звук от согласного

Применять : выделять звук [Э] в словах, характеризовать его

Анализ: слого-звуковой анализ слова, анализ предложения и текста.

Синтез: составление слов со звуком [э], предложений, чтение стихотворений, загадок.

Оценка : знаний о звуке [э] и букве Ээ для чтения и письма.

План урока:

1. Орг. момент
2. Повторение
3. Объявление темы и цели урока
4. [э].
6. Работа с буквой.
7. Закрепление.
8. Обобщение.
9. Итоги урока.
10. Орг. момент.

Ход урока :

1 .Организационный момент.

Здравствуйте, дети! Меня зовут Анастасия Владимировна, и сегодня я проведу у вас урок чтения.

Проверьте свои стульчики, чтобы удобно было сидеть. Присаживайтесь. Поставьте ножки в упор.

Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок!

Книжки, ручки и тетрадки?
Есть у нас девиз такой:
Всё, что надо под рукой!

2. Повторение .

Какие буквы вы уже изучили? (а, о, у, и,)

Какие звуки они обозначают?

Какие это звуки? (гласные)

А чем гласные звуки отличаются от согласных? (при их образовании поток воздуха не встречает преграды, гласные звуки образуются с помощью голоса, их можно пропеть).

Сегодня мы с вами познакомимся еще с одним звуком.

[э].

А сейчас посмотрите на доску и определите сказку, к которой дана иллюстрация.

Конечно, это сказка называется «Дюймовочка». Её написал Ганс Христиан Андерсен (показ книги).

Теперь послушайте отрывок из этой сказки:

«Ласточка спустилась и посадила девочку на широкий лепесток. Но что за чудо? В чашечке цветка оказался маленький человечек, такой светлый и прозрачный, словно он был из хрусталя или утренней росы. За плечами у него дрожали легкие крылышки, на голове блестела маленькая золотая корона, а ростом он был не больше нашей Дюймовочки. Это был король эльфов.

Когда ласточка подлетела к цветку, эльф не на шутку перепугался. Ведь он был такой маленький, а ласточка такая большая!»

Кто был друг Дюймовочки? (Эльф)

А кто такие эльфы? (Эльфы - маленькие сказочные человечки с крылышками).

Выделим первый звук в слове «эльфы». ([э])

Какой это звук - гласный или согласный?

А как вы догадались? (Гласный, так как при его образовании поток воздуха не встречает преграды, гласные звуки образуются с помощью голоса, их можно пропеть).

Произнесите звук [э], понаблюдайте за произношением..

Повернитесь друг к другу и посмотрите на расположение языка, губ при произношении звука.

Вот сегодня мы с вами и познакомимся с новым звуком [Э] и узнаем, какой буквой он обозначается на письме.

1. Давайте немножко поиграем:

Хлопните в ладоши, если услышите звук [Э] в словах: ёлка, поэт, если, электричество, щётка, этот, юбка, экскурсия, ива, дети, эхо.

6. Работа с буквой.

А какой буквой обозначается на письме звук [э]? (вывешивается карточка с буквой Ээ).

А на что похожа буква Э?

Давайте выучим небольшое стихотворение про букву Э.

Итак, сначала послушайте меня внимательно.

Рот разинув до ушей,

Буква Э сказала: «Эй!»

Эге-гей! – крикун кричит,

Изо рта язык торчит.

На что же похожа буква Э? (Если сбоку смотреть на раскрытый рот, из которого торчит язык).

Повторим хором.

В каких словах вы еще услышали звук [э]? (Эй, эге-гей).

Что изображено на картинке слева? (Экскаватор). Для чего используется экскаватор? (Копать землю)

Почему он изображен на страничке с буквой Э? (Начинается со звука э, с буквы Э, ковш похож на букву Э.)

Почему у нас 2 печатные буквы Э? (Большая и маленькая).

Когда мы будем пользоваться заглавной буквой Э? (Писать начало предложения и имена собственные).

Физминутка.

Приплыли тучи дождевые
Лей дождик - лей! (Руки вытянуты, ладоши вниз.
Дождинки пляшут, Потряхивают руками, топают
Как живые, ногами.)
Пей, рожь, пей!
И рожь, склоняясь к земле зелёной,
Пьёт, пьёт, пьёт
А тёплый дождик неугомонный
Льёт, льёт, льёт! (Наклоняются, садятся.)

7. Закрепление.

А сейчас мы отгадает ребус. (эму) (вывешивается картинка)

Как ты догадался?

А кто такой эму? (Эму – это родственник страуса. Его рост 180 сантиметром, это самая большая птица после страуса)

(На доске – схема слова). Давайте определим с помощью ладошки, сколько в слове слогов. (2)

Как мы определяем количество слогов? (Сколько в слове гласных, столько и слогов).

Назовите первый слог. Сколько в нем звуков? Какой это звук - гласный или согласный? Почему?

Назовите второй слог. Сколько в нем звуков? (2). Какие? ([м,у]).

Поставим ударение: э-э-эму. На какой слог падает? (1) Значит звук [э] ударный.

1. Игра «Третий лишний».

Найдите значок «Думаем,..». Поиграем в игру «Третий лишний». Кто изображен на картинках? (…)

Что общего между ними? (Животные)

Какая из картинок лишняя и объясните почему. (Эму, т.к. это птица)

Рассмотрите звуковые схемы. Прочитаем их. Поставили указку под первую. Читаем. Крот. Под вторую. … Под третью. Сравните звуковые схемы. А среди них какая лишняя? (3-я, т.к. 1,2 одинаковые, в них по 4 звука и 1 слог, а в третьей 3 звука и 2 слога; и еще в третьем слове есть звук [э], а в других нет).

Молодцы, очень хорошо думаете.

1. Составление звуковой схемы слова.

Отгадайте загадку: « Никто его не видывал, а всякий слыхивал» (Эхо)

А что такое «эхо»? (Эхо – это явление в природе, когда человек громко кричит, его звук возвращается к нему и слышен далеко-далеко)

Давайте вместе составим звуковую схему этого слова. Откройте тетрадку для печатания. Отступите 4 клеточки вниз, 2 слева. Поставьте точку.

Сколько в слове слогов?

Назовите первый слог. Сколько в нем звуков, какие? Возьмите красный карандаш. Начертите первый звук.

Второй слог? Из каких звуков состоит? (м-согласный, твердый; у – гласный). Начертите слог.

У меня на доске – 2 схемы. Какая схема подходит к нашему слову? Проверьте, так ли у вас. У кого все правильно?

Обведите простым карандашом слоги. Поставьте ударение. …, сделай это на доске.

1. Печатание буквы э.

Какой буквой обозначается звук э? (Буквой Э).

Посмотрите, как я напечатаю букву. Отступаю 1 клеточку от 1-го звука, пишу полуовал и горизонтальную линию. Буква не имеет наклона.

Возьмите ручку. Пропишем в воздухе: и-раз-и-и. Напечатайте букву под схемой.

1. Работа над лексическим значением слов.

Отгадайте загадки: Носит хобот, а не слон.

Но слона сильнее он.

Сотни рук он заменяет.

Без лопаты, а копает.

Сам вагон открыл нам двери, (Экскаватор)

В город лестница ведет.

Мы своим глазам не верим:

Все стоит, она идет.(Экскалатор)

Теперь не будете путать эти слова? Расскажите дома родителям, как правильно их употреблять.

1. Разгадывание акрофонической схемы и чтение стихов.

Отгадайте заголовок на странице 75. Как будем это делать?

Выделите первый звук и составьте из них слово. (Стихи)

А что такое стихи? Чем они отличаются от рассказа, т.е. от прозы? (Ритмичны, складны).

Читает … , а все внимательно следят.

Прочитаем хором. Поставьте указочку на начало стихотворения.

Какой звук часто встречается в этом стихотворении? (звук [а]).

Какая буква его обозначает? (Буква А).

Чем отличается звук от буквы? (Звук мы слышим, а букву пишем).

Подчеркните заглавную букву А. Почему она используется? (В начале предложения и в имени девочки).

Рассмотрите картинку ниже. Что на ней изображено? Расскажите

…, прочитай стихотворение. Молодец, очень выразительно.

Прочитаем хором.

Какую букву мы будем искать в этом стихотворении? (О). Подчеркните простым карандашом букву О.

Для чего используется заглавная буква? (Для обозначения начала строки в стихах).

Что изображено на картинке ниже? Расскажите связно. (Утка зовет утят. Утята плавают, ныряют, прячутся от мамы. Мама-утка сердится.).

Прочитай текст.

Прочитаем хором.

Какой звук часто слышится? Что подчеркнем? (Букву у).

Прочитай следующее стихотворение.

Что такое «стежки»? Найдите их на картинке.

Какую букву подчеркнем? (И). Какой звук она обозначает? (Звук [и]).

Какую букву мы увидим в последнем четверостишии? (Э)

Прочитай, ….

Найдите слова со звуком [э]. Какой буквой он обозначен? (Э, а в словах «зверь», … - буквой Е).

Да, это секрет буквы Е, который вы узнаете на следующих уроках.

1. Обобщение.

Какую сказку мы вспоминали в начале урока? (Дюймовочка).

Кто был еще кроме дюймовочки? (Это был король эльфов.)

Давайте составим схему этого предложения в тетрадях для печатания. Сколько слов в предложении, посчитаем? (4) …, составь схему на доске. Прокомментируй. (Первое слово в предложении пишется с большой буквы.)

В конце предложения обязательно ставится точка.)

Проверьте. У всех так?

В каких словах встретилась буква э? Большая или маленькая?

Напечатайте букву Э под теми словами, в которых она есть. (Высота заглавной буквы – 2 клеточки) Помним, что печатная буква наклона не имеет. …, иди к доске.

Проверьте.

У всех получилось так?

Молодцы!!

1. Подведение итогов урока.

Ребята, какой звук мы сегодня изучили? [э].

Какую букву?(Э)

С какими словами познакомились? Расскажите об этом дома.

1. Организационный момент.

Вы очень хорошо сегодня работали. Особенно хочу отметить….

Закройте Азбуку и пенал. Уберите в портфель.

Урок окончен.

Скачать:

Предварительный просмотр:

ГБОУ СПО Педагогический колледж № 1 им. Н.А. Некрасова

Конспект пробного урока обучения грамоте

в 1 классе

студентки 2-10 группы

Николаевой Анастасии

Тема: «Тема: Звук [Э]. Буква «Ээ»»

Тема : Звук [Э]. Буква «Ээ».

Цель : изучить звук [э], научить читать букву «Ээ»

Знать : характеристику звука [э], написание печатной буквы «Ээ».

Понимать : чем отличается звук от буквы, гласный звук от согласного

Применять : выделять звук [Э] в словах, характеризовать его

Анализ: слого-звуковой анализ слова, анализ предложения и текста.

Синтез: составление слов со звуком [э], предложений, чтение стихотворений, загадок.

Оценка : знаний о звуке [э] и букве Ээ для чтения и письма.

План урока:

1. Орг. момент
2. Повторение
3. Объявление темы и цели урока
4. Объяснение нового материала. Выделение и характеристика звука [э].
5. Развитие фонематического слуха.
6. Работа с буквой.
7. Закрепление.
8. Обобщение.
9. Итоги урока.
10. Орг. момент.

Ход урока

1.Организационный момент.

Здравствуйте, дети! Меня зовут Анастасия Владимировна, и сегодня я проведу у вас урок чтения.

Проверьте свои стульчики, чтобы удобно было сидеть. Присаживайтесь. Поставьте ножки в упор.

Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок!
Всё ль на месте? Всё ль в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Есть у нас девиз такой:
Всё, что надо под рукой!

2. Повторение .

Какие буквы вы уже изучили? (а, о, у, и,)

Какие звуки они обозначают?

Какие это звуки? (гласные)

А чем гласные звуки отличаются от согласных? (при их образовании поток воздуха не встречает преграды, гласные звуки образуются с помощью голоса, их можно пропеть).

Сегодня мы с вами познакомимся еще с одним звуком.

3. Выделение и характеристика звука [э].

А сейчас посмотрите на доску и определите сказку, к которой дана иллюстрация.

Конечно, это сказка называется «Дюймовочка». Её написал Ганс Христиан Андерсен (показ книги).

Теперь послушайте отрывок из этой сказки:

«Ласточка спустилась и посадила девочку на широкий лепесток. Но что за чудо? В чашечке цветка оказался маленький человечек, такой светлый и прозрачный, словно он был из хрусталя или утренней росы. За плечами у него дрожали легкие крылышки, на голове блестела маленькая золотая корона, а ростом он был не больше нашей Дюймовочки. Это был король эльфов.

Когда ласточка подлетела к цветку, эльф не на шутку перепугался. Ведь он был такой маленький, а ласточка такая большая!»

Кто был друг Дюймовочки? (Эльф)

А кто такие эльфы? (Эльфы - маленькие сказочные человечки с крылышками).

Выделим первый звук в слове «эльфы». ([э])

Какой это звук - гласный или согласный?

А как вы догадались? (Гласный, так как при его образовании поток воздуха не встречает преграды, гласные звуки образуются с помощью голоса, их можно пропеть).

Произнесите звук [э], понаблюдайте за произношением..

Повернитесь друг к другу и посмотрите на расположение языка, губ при произношении звука.

4. Объявление темы и цели урока.

Вот сегодня мы с вами и познакомимся с новым звуком [Э] и узнаем, какой буквой он обозначается на письме.

5. Развитие фонематического слуха.

1. Давайте немножко поиграем:

Хлопните в ладоши, если услышите звук [Э] в словах: ёлка, поэт, если, электричество, щётка, этот, юбка, экскурсия, ива, дети, эхо.

6. Работа с буквой.

А какой буквой обозначается на письме звук [э]? (вывешивается карточка с буквой Ээ).

А на что похожа буква Э?

Давайте выучим небольшое стихотворение про букву Э.

Итак, сначала послушайте меня внимательно.

Рот разинув до ушей,

Буква Э сказала: «Эй!»

Эге-гей! – крикун кричит,

Изо рта язык торчит.

На что же похожа буква Э? (Если сбоку смотреть на раскрытый рот, из которого торчит язык).

Повторим хором.

В каких словах вы еще услышали звук [э]? (Эй, эге-гей).

Откройте азбуку на странице 74 , 7-4.

Что изображено на картинке слева? (Экскаватор). Для чего используется экскаватор? (Копать землю)

Почему он изображен на страничке с буквой Э? (Начинается со звука э, с буквы Э, ковш похож на букву Э.)

Почему у нас 2 печатные буквы Э? (Большая и маленькая).

Когда мы будем пользоваться заглавной буквой Э? (Писать начало предложения и имена собственные).

Физминутка.

Приплыли тучи дождевые
Лей дождик - лей! (Руки вытянуты, ладоши вниз.
Дождинки пляшут, Потряхивают руками, топают
Как живые, ногами.)
Пей, рожь, пей!
И рожь, склоняясь к земле зелёной,
Пьёт, пьёт, пьёт
А тёплый дождик неугомонный
Льёт, льёт, льёт! (Наклоняются, садятся.)

7. Закрепление.

1. Разгадывание ребуса. Работа со звуковой схемой.

А сейчас мы отгадает ребус. (эму) (вывешивается картинка)

Как ты догадался?

А кто такой эму? (Эму – это родственник страуса. Его рост 180 сантиметром, это самая большая птица после страуса)

(На доске – схема слова). Давайте определим с помощью ладошки, сколько в слове слогов. (2)

Как мы определяем количество слогов? (Сколько в слове гласных, столько и слогов).

Назовите первый слог. Сколько в нем звуков? Какой это звук - гласный или согласный? Почему?

Назовите второй слог. Сколько в нем звуков? (2). Какие? ([м,у]).

Поставим ударение: э-э-эму. На какой слог падает? (1) Значит звук [э] ударный.

1. Игра «Третий лишний».

Найдите значок «Думаем,..». Поиграем в игру «Третий лишний». Кто изображен на картинках? (…)

Что общего между ними? (Животные)

Какая из картинок лишняя и объясните почему. (Эму, т.к. это птица)

Рассмотрите звуковые схемы. Прочитаем их. Поставили указку под первую. Читаем. Крот. Под вторую. … Под третью. Сравните звуковые схемы. А среди них какая лишняя? (3-я, т.к. 1,2 одинаковые, в них по 4 звука и 1 слог, а в третьей 3 звука и 2 слога; и еще в третьем слове есть звук [э], а в других нет).

Молодцы, очень хорошо думаете.

1. Составление звуковой схемы слова.

Отгадайте загадку: « Никто его не видывал, а всякий слыхивал» (Эхо)

А что такое «эхо»? (Эхо – это явление в природе, когда человек громко кричит, его звук возвращается к нему и слышен далеко-далеко)

Давайте вместе составим звуковую схему этого слова. Откройте тетрадку для печатания. Отступите 4 клеточки вниз, 2 слева. Поставьте точку.

Сколько в слове слогов?

Назовите первый слог. Сколько в нем звуков, какие? Возьмите красный карандаш. Начертите первый звук.

Второй слог? Из каких звуков состоит? (м-согласный, твердый; у – гласный). Начертите слог.

У меня на доске – 2 схемы. Какая схема подходит к нашему слову? Проверьте, так ли у вас. У кого все правильно?

Обведите простым карандашом слоги. Поставьте ударение. …, сделай это на доске.

1. Печатание буквы э.

Какой буквой обозначается звук э? (Буквой Э).

Посмотрите, как я напечатаю букву. Отступаю 1 клеточку от 1-го звука, пишу полуовал и горизонтальную линию. Буква не имеет наклона.

Возьмите ручку. Пропишем в воздухе: и-раз-и-и. Напечатайте букву под схемой.

1. Работа над лексическим значением слов.

Отгадайте загадки: Носит хобот, а не слон.

Но слона сильнее он.

Сотни рук он заменяет.

Без лопаты, а копает.

Сам вагон открыл нам двери, (Экскаватор)

В город лестница ведет.

Мы своим глазам не верим:

Все стоит, она идет.(Экскалатор)

Теперь не будете путать эти слова? Расскажите дома родителям, как правильно их употреблять.

1. Разгадывание акрофонической схемы и чтение стихов.

Отгадайте заголовок на странице 75. Как будем это делать?

Выделите первый звук и составьте из них слово. (Стихи)

А что такое стихи? Чем они отличаются от рассказа, т.е. от прозы? (Ритмичны, складны).

Давайте теперь почитаем стихи.

Читает … , а все внимательно следят.

Прочитаем хором. Поставьте указочку на начало стихотворения.

Какой звук часто встречается в этом стихотворении? (звук [а]).

Какая буква его обозначает? (Буква А).

Чем отличается звук от буквы? (Звук мы слышим, а букву пишем).

Подчеркните заглавную букву А. Почему она используется? (В начале предложения и в имени девочки).

Рассмотрите картинку ниже. Что на ней изображено? Расскажите

…, прочитай стихотворение. Молодец, очень выразительно.

Прочитаем хором.

Какую букву мы будем искать в этом стихотворении? (О). Подчеркните простым карандашом букву О.

Для чего используется заглавная буква? (Для обозначения начала строки в стихах).

Что изображено на картинке ниже? Расскажите связно. (Утка зовет утят. Утята плавают, ныряют, прячутся от мамы. Мама-утка сердится.).

Прочитай текст.

Прочитаем хором.

Какой звук часто слышится? Что подчеркнем? (Букву у).

Прочитай следующее стихотворение.

Что такое «стежки»? Найдите их на картинке.

Какую букву подчеркнем? (И). Какой звук она обозначает? (Звук [и]).

Какую букву мы увидим в последнем четверостишии? (Э)

Прочитай, ….

Найдите слова со звуком [э]. Какой буквой он обозначен? (Э, а в словах «зверь», … - буквой Е).

Да, это секрет буквы Е, который вы узнаете на следующих уроках.

1. Обобщение.

Какую сказку мы вспоминали в начале урока? (Дюймовочка).

Кто был еще кроме дюймовочки? (Это был король эльфов.)

Давайте составим схему этого предложения в тетрадях для печатания. Сколько слов в предложении, посчитаем? (4) …, составь схему на доске. Прокомментируй. (Первое слово в предложении пишется с большой буквы.)

В конце предложения обязательно ставится точка.)

Проверьте. У всех так?

В каких словах встретилась буква э? Большая или маленькая?

Напечатайте букву Э под теми словами, в которых она есть. (Высота заглавной буквы – 2 клеточки) Помним, что печатная буква наклона не имеет. …, иди к доске.

Проверьте.

У всех получилось так?

Молодцы!!

1. Подведение итогов урока.

Ребята, какой звук мы сегодня изучили? [э].

Какую букву?(Э)

С какими словами познакомились? Расскажите об этом дома.

1. Организационный момент.

Молодцы!

Вы очень хорошо сегодня работали. Особенно хочу отметить….

Закройте Азбуку и пенал. Уберите в портфель.

Урок окончен.