Главная
Краткие содержания
Зависимость общества от природы. Общий осмотр пациента

Зависимость общества от природы. Общий осмотр пациента

Введите слово и нажмите «Найти синонимы».

Предложения со словом «уменьшается»

Мы нашли 50 предложений со словом «уменьшается». Также посмотрите синонимы «уменьшается» .
Значение слова

  • Это означает, что скудный тоннаж, которым обладает Черноморский флот, непрерывно уменьшается .
  • Ну, может, кто-то и вспоминает, вот только год от года число таких благодарных граждан резко уменьшается , неуклонно стремясь к нулю.
  • Риск заболеть раком в любой форме уменьшается , если увеличить потребление фруктов и овощей.
  • Это необходимо было учитывать при расчете призывных возрастов (количество мобилизованных вследствие этого уменьшается ).
  • Успех подражания зависит от бдительности первого встреченного тобой врага и уменьшается пропорционально удалению от центра.
  • Я думала, что с годами это собирание остановится: уменьшается количество валентностей на дружбу, на любовь.
  • Знакомство с обстановкой растет, но от этого наша неуверенность не уменьшается , а, напротив, увеличивается.
  • С возрастом риск смертельного исхода уменьшается .
  • Но с отрицанием онтологического статуса реальности и бытия других уменьшается собственная онтологическая безопасность.
  • Свободный объем станции постепенно уменьшается , так как грузовики привозят больше оборудования, чем выбрасывают с отходами космонавты.
  • Уже перевалив за вертикаль, посмотрел на указатель скорости и увидел, что она быстро уменьшается .
  • Соответственно группа армий «А», наступающая на Кавказ, уменьшается с 60 до 29 дивизий.
  • Очень часто впечатление от фильма усиливается или уменьшается от того, с кем ты находишься рядом во время просмотра.
  • Отсюда глубина постепенно уменьшается и в верхнем или восточном устье достигает только полутора футов, а иногда тут и совсем нет воды.
  • Общий состав членов заграничной делегации медленно, но постепенно уменьшается .
  • Когда подлодка должна погрузиться, плавучесть ее уменьшается за счет продувания цилиндров до определенного уровня.
  • По мере того, как уменьшается количество километров до цели, кое-что доходит до сознания все отчетливее.
  • Правда, число их постепенно уменьшается .
  • Поскольку с высотой давление уменьшается , во вдыхаемом воздухе уже не содержится достаточного количества кислорода.
  • С течением времени значимость его фигуры не только не уменьшается , но и, как порой кажется, даже наоборот, возрастает.
  • Время бежит, вот-вот надо будет смотреть очередную партию информации, стопка документов не уменьшается , а в дверях Мартов и Никитенко.
  • Великий фантазер, он верил, что количество жизненного флюида, известного под названием «сила воли», уменьшается с каждым желанием.
  • Численность городского населения уменьшается и скоро вообще не должна превышать миллион человек.
  • Врач каким-то способом лечил эту область и радовался, что постепенно она уменьшается .
  • Грег с чувством удовлетворения наблюдал за тем, как уменьшается число незачеркнутых строчек.
  • Следовательно, если уменьшается потребление пищи, то еще более уменьшается потребление других продуктов.
  • Вода в прудах значительно уменьшается еще и от водопоя в них табуна лошадей, скота и овец.
  • Земной магнетизм уменьшается при приближении к полюсам.
  • Внезапно зенитный огонь значительно уменьшается и яркий свет захватил нас.
  • И количество желающих ступить на ту же самую опасную стезю что-то не уменьшается со временем.
  • К сожалению, инструментально невозможно определить, в какой мере качка, вследствие переливания воды в цистерне, уменьшается .
  • Ваш интерес как будто уменьшается по мере того, как растет мой.
  • Иногда он ест очень много, а порой два-три дня совсем не видит пищи, хотя его физическая нагрузка при этом отнюдь не уменьшается .
  • Рифов нигде нет, а глубина к берегу уменьшается постепенно.
  • Если источник движется на вас, длина волны уменьшается (частота увеличивается), так что его спектр сдвигается в более голубую часть.
  • Интерес к Сталину то уменьшается , то усиливается, но еще не было случая, чтобы он пропадал совсем.
  • О результатах Кустов высказывался сдержанно: «Уровень хаоса уменьшается с достаточно большой динамикой».
  • Чувство скромности участников войны и военных конфликтов уменьшается по мере их удаления от передовой.
  • Количество зверств уменьшается , хотя, к сожалению, они никогда не исчезают целиком.
  • При выходе на глиссирование резко уменьшается сопротивление движению.
  • Только одно нас порадовало: мы заметили, что толщина льдин постепенно уменьшается .
  • В Америке слава Горовица не уменьшается .
  • Тем самым уменьшается риск потерять что-либо из имущества, так как оно сосредоточивается в одном месте.
  • Меня охватила какая-то слабость, чувствовалось, что внутреннее напряжение постепенно уменьшается .
  • Бывает, что в течение пяти минут ход с 10 узлов уменьшается до 1 узла и опять поднимается до 10 узлов.
  • Во время наступления активное противодействие противника постепенно уменьшается .
  • Иногда я не выдерживала и ревела навзрыд оттого, что ничего не приходит, а матка всё уменьшается и уменьшается по результатам УЗИ.
  • К сожалению, когда я сейчас читаю газеты, то постоянно вижу, что уменьшается поголовье скота, снижается производительность труда.
  • Почти одновременно доложили с кормы: «Расстояние до берега уменьшается ».
  • Обыкновенно число войска в рассказах о битвах или уменьшается , или увеличивается по обстоятельствам, и верить всему нельзя.

Источник – ознакомительные фрагменты книг с ЛитРес.

Мы надеемся, что наш сервис помог вам придумать или составить предложение. Если нет, напишите комментарий. Мы поможем вам.

Ребята, мы вкладываем душу в сайт. Cпасибо за то,
что открываете эту красоту. Спасибо за вдохновение и мурашки.
Присоединяйтесь к нам в Facebook и ВКонтакте

Пожалуй, мозг - самый загадочный орган нашего организма. Ученые постоянно узнают новые факты о его работе, но загадок по-прежнему много.

сайт решил познакомить вас с наиболее яркими открытиями последних лет в области исследования мозга, которые вас наверняка удивят.

9. Хроническое недосыпание ухудшает память

Ученые из Калифорнийского университета в Беркли нашли убедительные доказательства того, что дефицит сна может ухудшать память и вызывать болезнь Альцгеймера. Дело в том, что во время полноценного сна клетки мозга удаляют токсичные соединения, которые разрушительно влияют на мозг. Если же человек хронически не высыпается, эти соединения негативно воздействуют на клетки мозга.

8. Затянувшийся стресс разрушает мозг

Снижение памяти, способности к обучению, самоконтролю - вот чем чревато хроническое стрессовое состояние организма. Кроме того, оно способствует тому, что человек чувствует раздражительность, тревожность, напряженность, часто отвлекается.

7. Влюбленность и ненависть имеют много общего

6. Мозг особо чувствителен к обезвоживанию

Наш мозг почти на 80 % состоит из воды. Поэтому даже умеренная потеря жидкости (около 2 %) уже снижает концентрацию внимания, бдительность, приводит к ухудшению краткосрочной памяти и других познавательных способностей .

5. Беременность меняет структуру головного мозга

Ученые доказали , чтоу беременных уменьшается объем серого вещества в участках мозга , отвечающих за социальное познание и умение понимать других людей . Все это необходимо, чтобы усилить связь между матерью и ребенком и помочь женщине лучше понимать потребности своего чада и замечать возможные внешние угрозы.

4. Обилие сахара в рационе ухудшает память и снижает способность к обучению

Большое количество фруктозы в рационе замедляет работу мозга, снижает его способность изучать и запоминать информацию, концентрироваться. Это вызвано тем, что избыток сахара разрушает нейронные связи мозга.

Ученые подчеркивают, что сахар промышленного производства гораздо более вреден (добавляется в безалкогольные напитки, приправы, соусы и детское питание). Однако продукты с содержанием жирных кислот омега-3 (жирная рыба, орехи, рыбий жир) восстанавливают последствия нарушения.

3. Романтическая любовь и материнские чувства очень похожи

Оказывается, по активности мозга романтические отношения и материнские чувства


с острой патологией органов брюшной полости

(Пособие для студентов и преподавателей)

Порядок исследования больных с подозрением на

хирургическую патологию органов брюшной полости:

Жалобы на момент осмотра;

Анамнез болезни;

Анамнез жизни.

2. Осмотр.

3. Аускультация.

4. Перкуссия.

5. Пальпация.

6. Дополнительные методы исследования:

Лабораторные;

R-логические;

Инструментальные.

Опрос (расспрос) больного

Прежде всего, необходимо установить контакт с больным, войти к нему в доверие, постараться уловить особенности характера и интеллекта пациента. Расспрашивать пациента необходимо методично, подробно, четко представляя себе план расспроса и дальнейшего обследования. Не следует торопить больного, прерывая его рассказ. Если пациент неточно ответил на ваш вопрос, повторите этот вопрос, изменив его формулировку. Формулируя Ваши вопросы, учитывайте лексикон больного, говорите на «его языке», т.к. употребление специальной медицинской терминологии, профессиональный жаргон, могут быть непонятны больному.

Не следует комментировать рассказ больного – анализировать его следует по окончании обследования.

Беседуя с больным, необходимо соблюдать максимальную тактичность, доброжелательность, заинтересованность в судьбе больного – только тогда возникает необходимый для лечения больного контакт.

Прежде всего, мы выясняем жалобы больного на момент осмотра.

При хирургических заболеваниях органов брюшной полости самой частой жалобой является БОЛЬ.

Оценивая болевой синдром, мы должны установить следующие моменты:

1. Локализация боли (где болит?).

2. Иррадиация боли (куда боль распространяется, ’’отдает’’?)

3. Характер боли (как болит?)

4. Интенсивность боли (сильная, умеренная, незначительная).

5. Постоянство боли.

6. С чем связана боль (когда и от чего возникает, исчезает, усиливается или уменьшается)

7. Длительность болевого синдрома.

8. Были ли подобные болевые эпизоды раньше, как они разрешались.

окализация боли

Часто, услышав вопрос «где болит?», пациент может ответить: «в желудке», «в печени» и т.д. Фельдшеру лучше попросить больного показать зону болевых ощущений на передней брюшной стенке.

Очень важно поинтересоваться зоной первичной локализации и возможным смещением боли в другую область.


ррадиация боли

Существуют варианты типичной иррадиации, которые позволяют сразу же сориентироваться в диагнозе (например, “правая верхняя” – характерна для патологии желчных путей, иррадиация в спину – для заболеваний поджелудочной железы и т. д.)

арактер боли.

Часто больные затрудняются в определении характера боли, особенно при первом болевом эпизоде. Фельдшер может предложить возможные варианты ответа, на вопрос: «Как болит?» - «Ноет. Колет. Режет. Сжимает…» (перечень можно продолжить). Иногда пациент в результате даст совершенно неожиданный ответ.

нтенсивность боли.

Ответы на вопрос «сильно ли болит?» надо оценивать критично. В одном случае больной укажет на сильную, «кинжальную» боль, а в другом случае пациент скажет, что болело сильно, но ночью он спал.

Фельдшеру предстоит самому сделать вывод об интенсивности болей.

остоянство болей.

Боль может быть постоянной, с периодическим усилением или приступообразной, исчезающей вне приступа. Постоянными бывают боли, связанные с воспалением, растущей опухолью.

Приступообразная боль свидетельствует о спастическом характере заболевания или о связи с какими-то периодически протекающими процессами в организме (например, перистальтикой кишечника, желудка, мочеточников).

чем связано возникновение, усиление или исчезновение боли.

Связь болевого синдрома с кишечной перистальтикой, совпадение максимума боли с максимумом перистальтики в первую очередь указывает на возможность кишечной непроходимости.

Усиление боли в определенном положение пациента часто указывает на диагноз. Например, усиление боли в правой подвздошной области в положении на левом боку указывает на острый аппендицит. Усиление боли в положении лежа и уменьшении её в положении сидя указывают на внутрибрюшинный разрыв мочевого пузыря или на внутрибрюшинное кровотечение. «Голодные» боли или боли после еды, встречаются при язвенной болезни, а быстрое уменьшение интенсивности боли в период обострения язвенной болезни или даже исчезновение боли может быть проявлением начавшегося гастро-дуоденального язвенного кровотечения.

7. Длительность данного болевого эпизода и сравнение его с предыдущими более важны при сборе анамнеза заболевания.

Вторым по частоте после болевого синдрома при заболеваниях органов брюшной полости является – диспептический синдром .

К диспептическому синдрому относятся:

Тошнота;

Отрыжка;

Расстройства газоотделения;

Расстройства дефекации;

Уточняем:

Постоянство изжоги;

Отрыжка - чем?;

Тошнота-постоянство, связь с приёмом пищи, положением головы, от чего проходит.

Очень богатую информацию можно получить для установления диагноза из уточнения характера рвоты.

Что нас интересует?

1. Частота рвоты.

При хирургических заболеваниях встречаются самые разные варианты: от 1-2-кратной рвоты при остром аппендиците до многократной рвоты при остром холецистите, остром панкреатите, кишечной непроходимости.

2. Характер рвотных масс , их количество .

Иногда диагноз можно заподозрить при осмотре рвотных масс. Например, рвота цвета «кофейной гущи» позволяет заподозрить крово-течение из верхних отделов желудочно-кишечного тракта (гастро-дуоденальное кровотечение); рвота с примесью желчи свидетельствует о патологии желчных путей, рвота с гнилостным запахом говорит о нарушении пассажа пищи по кишечнику. Обильная рвота «фонтаном» с примесью пищи, съеденной накануне, заставляет думать о нарушении проходимости выходного отдела желудка, т.е. о каком-то стенозе (язвенном, рубцовом, опухолевом).

3. Приносит ли рвота облегчение ?

При некоторых заболеваниях, например, при стенозе выходного отдела желудка, на ранних стадиях кишечной непроходимости после рвоты возникает столь явное облегчение, что больные сами вызывают рвоту. Рвота при прободной язве, разрыве полых органов усиливает боли и вызывает ухудшение самочувствия.

При остром аппендиците, холецистите, панкреатите рвота не вызывает облегчения.

Расспрашивая больного, обязательно обращаем внимание на процесс опорожнения кишечника , т. е. газовыделение и дефекацию. Чувство вздутия живота, распирания свидетельствует либо о метеоризме вследствие повышенного газообразования, либо о парезе кишечника и неотхождении газов.

Важный симптом диспептического синдрома - нарушение дефекации. Поэтому, собирая анамнез, мы выясняем следующее:

1. Был ли стул? (Если стула нет, то выясняем, когда была предыдущая дефекация).

2. Если стул был, то сколько раз с момента начала заболевания?

3. Характер каловых масс, наличие патологических примесей в каловых массах.

Отсутствие дефекации, неотхождение газов говорят о нарушении пассажа пищи по кишечнику, т. е. о кишечной непроходимости. В то же время возможен частый жидкий стул при хирургических заболеваниях (некоторые формы о. аппендицита, о. холецистита).

Патологические примеси в каловых массах часто помогают сориентироваться в диагнозах:

Обесцвеченный «глинистый» кал - механическая желтуха;

Черный «дегтеобразный» кал - гастродуоденальное кровотечение

Ярко-розовый кал - «малиновое желе» - инвагинация

При острых хирургических заболеваниях органов брюшной полости часто встречается дизурический синдром . Расспрашивая больного, необходимо выявить следующее:

1. Мочился ли больной?

2. Нет ли изменения частоты мочеиспускания? (Может быть и учащение, и урежение мочеиспускания).

3. Количество мочи? (возможны: полиурия, олигурия, анурия).

4. Не изменилось ли качество мочи? (цвет, прозрачность, наличие осадка, камней, хлопьев, запаха).

Выясняя жалобы больного, обязательно следует выяснить наличие у больного синдрома интоксикации (ухудшение самочувствия, снижение общего жизненного тонуса, расстройство сна и аппетита, повышение t°, ознобы, потливость, головные и мышечные боли, галлюцинации, бред и т. д.)

Выясняя анамнез заболевания следует детально выяснить развитие данного заболевания, его течение, лечение и эффект принятых мер.

Следует обратить внимание на семейный анамнез, наследственность, например, нарушения обмена веществ: диабет, желчно-каменная и моче –каменная болезнь. Подробно расспросить о наличии и течении сопутствующих заболеваний.

Завершаем расспрос, выясняя анамнез жизни . Необходимо выяснить, как больной рос и развивался. У женщин выяснить гинекологический анамнез (течение менструального цикла, количество беременностей, их течение, количество родов и абортов; особенно важны перенесенные заболевания и операции, течение послеоперационного периода). Это может влиять на развитие таких хирургических заболеваний, как спаечная болезнь с кишечной непроходимостью, послеоперационные грыжи.

Необходимо обратить внимание на вредное влияние окружающей среды (профессиональные вредности, характер труда, вредные привычки). При беседе с больным, имеющим патологию органов брюшной полости, необходимо выяснить режим питания, характер питания, склонность к перееданию, пристрастие к жирной, пряной, острой пище, алкоголю.

Завершая опрос, следует поинтересоваться динамикой веса больного.

Физикальные методы обследования

Особенности физикального исследования хирургического больного с острой патологией органов брюшной полости объясняются выраженностью болевого синдрома у таких пациентов. Поэтому разумнее и гуманнее начинать исследование с самых щадящих методов, постепенно переходя к более грубым, усиливающим болевые ощущения больного. Логичнее использовать следующий порядок исследования:

1. Общий осмотр больного;

2. Осмотр ротовой полости;

3. Осмотр передней брюшной стенки;

4. Аускультация живота;

5. Перкуссия живота;

6. Пальпация живота;

7. Дополнительные методы исследования.

Общий осмотр пациента.

Прежде всего мы оцениваем положение, сознание и состояние больного.

Положение больного :

Активное;

Пассивное;

Вынужденное.

Особое внимание следует обратить на вынужденное положение больного/ например, положение на правом боку характерно для острого аппендицита, на спине с приведёнными к животу ногами- для прободной язвы, коленно- локтевое положение- для заворота кишечника и т.д.\

Пассивное положение всегда свидетельствует о тяжёлом состоянии пациента.

Сознание больного

Сознание больного оценивается во время опроса больного. Мы решаем следующие вопросы:

Есть ли сознание?

Не возбуждён ли больной, нет ли у него эйфории?

/Это может быть проявлением интоксикации./

Не заторможен ли больной?

Как вступает в контакт?

Как отвечает на вопросы?

Ориентирован ли в себе и окружающем, сохранена ли критика?

Бессознательное состояние больного свидетельствует о выраженной интоксикации и тяжёлом состоянии пациента.

Состояние больного оценивается с учётом деятельности жизненно важных органов/ системы кровообращения и дыхания/.

Для этого фельдшер должен :

3. Поискать признаки сердечно-сосудистой недостаточности.

5. Оценить цвет кожи и слизистых /полости рта и конъюнктивы нижнего века\ , влажность кожи, тургор, наличие кровоизлияний и др.

Особое внимание обратить на очаги гнойно-воспалительных заболеваний, оценить состояние лимфатических узлов.

Исследование органов пищеварения всегда начинается с ротовой полости

Исследование языка

«Язык - зеркало пищеварения».

Оцениваем язык:

- сухой или влажный?

/ При острой патологии органов брюшной полости язык сухой «как щётка»/.

- есть ли налёт?

/ При заболеваниях органов пищеварения- белый или желтоватый налёт; после рвоты желчью- ярко-жёлтый; после рвоты при гастродуоденальном кровотечении- буро-коричневый, почти чёрный, плотный/.

Оцениваем слизистую полости рта:

Цвет, наличие язвочек, ссадин, высыпаний, кровоточивости.

Оцениваем зубы и дёсны :

Количество здоровых и кариозных зубов, состояние дёсен, их припухлость, кровоточивость, цвет.

Оцениваем дно полости рта :

Мягкое нёбо, дужки, задняя стенка глотки, миндалины.

Исследование живота

Осмотр передней брюшной стенки должен быть от реберных дуг до паховых складок, лонных бугорков и верхнего края лонного сочленения (верхние и нижние границы живота). Боковая граница живота - вертикальная линия, соединяющая конец 11 ребра с подвздошным гребнем (линия Лесгафта). Линия Лесгафта отделяет область живота от поясничной области. Высота полости живота значительно превосходит длину передней брюшной стенки за счет куполов диафрагмы и подреберных поддиафрагмальных пространств и полости малого таза.


Области живота (схема)

Осмотр передней брюшной стенки должен быть методичным и последовательным.

Мы оцениваем:

1. Форму живота (правильная или неправильная).

При наличии свободной жидкости в боковых отделах живота – «лягушачий» живот, при завороте петель кишечника – живот неправильной формы и т.д.

2. Симметричность живот а (ось симметрии – белая линия живота). Живот асимметричен при мышечном напряжении, при кишечной непроходимости, при образованиях передней брюшной стенки и брюшной полости.

3. Осматриваем типичные места выхода гры ж (белая линия живота, пупочное кольцо, спигеллиевы линии, пахово–подвздошные области и пахово–бедренные области). Для выявления дефектов апоневроза прелагаем больному, лежащему на спине, одновременно поднять голову и ноги, не опираясь на руки. В это время пальпируем белую линию, спигеллиевы линии.

4. Оцениваем участие передней брюшной стенки в акте дыхания (участвует ли и все ли отделы одинаково активно участвуют в дыхании). При выраженном мышечном напряжении или выраженном парезе кишечника (перитонит) передняя брюшная стенка в дыхании не участвует. Отставание каких-то отделов в дыхании говорит о наличии патологического процесса в соответствующих отделах брюшной полости.

5. Решаем, вздут или не вздут живот . Если в положении больного на спине передняя брюшная стенка ниже реберной дуги, живот не вздут; на уровне реберной дуги - умеренно вздут; выше реберной дуги - значительно вздут.

6. Внимательно осматриваем кожу передней брюшной стенки.

Можно обнаружить:

Рубцы от перенесенных операций;

Следы травматических повреждений (кровоизлияния, раны);

Пигментация кожи от применения грелок;

Цианотичные «мраморные» кольца в околопупочной области и в боковых отделах живота (при остром панкреатите);

Асимметрию подреберных или подвздошных ямок (при мышечном напряжении);

Видимую перистальтическую волну (при кишечной непроходимости);

Расширение вен в области пупка (типа «головы медузы»);

При тонкой брюшной стенке можно увидеть желчныйпузырь илиаппендикулярный инфильтрат в виде образования в правом подреберье или в правой подвздошной области.


Аускультация живота

При аускультации мы решаем :

1. Есть ли перистальтика кишечника ? (усиленная перистальтика проявляется урчанием, слышным на расстоянии невооруженным ухом, например, при кишечной непроходимости). Перистальтику выслушиваем стетоскопом или фонендоскопом. Лучше всего- в точке Кюммеля (2см вправо и ниже пупка).

2. Определяем нижнюю границу желудка с помощью аускультофрикции.

3. Исследуем шум плеска .

Он может определяться при кишечной непроходимости (шум плеска в кишечнике) или желудке через 3 –4 часапосле приема пищи (при стенозе выходного отдела желудка).

4. При механической кишечной непроходимости можно при аускультации

обнаружить шум «падающей капли» (симптом Склярова).

При парезе кишечника, в т. ч. при перитоните кишечная перистальтика

не определяется.

Перкуссия живота.

Приступая к перкуссии живота, необходимо помнить о том, что перкуссия живота над патологическим очагом резко усиливает боль в животе; поэтому перед перкуссией нужно попросить больного указать зону максимальной болезненности и начать перкуссию вне зоны болезненности.

1. При поколачивании передней брюшной стенки (по часовой стрелке вокруг пупка) поРаздольскому можно обнаружить зоны болевой чувствительности:

Выявленная таким образом зона максимальной болезненности позволяет ориентироваться в диагнозе.

2. Поколачивание по реберным дугам.

Болезненность при поколачивании по правой реберной дуге наблюдается при остром холецистите (симптом Ортнера).

3. Определение печеночной тупости.

Печеночная тупость исчезает при прободной язве, разрыве полого органа и выраженном парезе кишечника.

4 . При перкуссии можно обнаружить жидкость в свободной брюшной полости . Для этого производим перкуссию от белой линии к боковым отделам живота. Перкуторное притупление в боковых отделах указывает на жидкость в свободной брюшной полости (внутреннее кровотечение, перитонит, прободная язва).

5. При кишечной непроходимости можно при перкуссии обнаружить симптом Вааля (высокий тимпанит, соседствующий с притуплением).


Пальпация живота

Сначала производим поверхностную пальпацию, затем – глубокую .

При поверхностной пальпации мы можем обнаружить:

1. Мышечное напряжение:

Локальное (местное, ограниченное).

В правом подреберье (о. холецистит).

В правой подвздошной области (о. аппендицит).

В зоне проекции поджелудочной железы – поперечная резистентность (симптом Керте) – при остром панкреатите.

2. Патологические образования (опухоли, грыжевые выпячивания).

При обнаружении опухоли необходимо установить ее подвижность (смещаемость), связь с окружающими тканями и консистенцию.

При обнаружении грыжевого выпячивания необходимо решить:

Вправляется ли оно в брюшную полость;

Определяются ли грыжевые ворота;

Определяется ли симптом кашлевого толчка;

Мягкое или напряженное грыжевое выпячивание, болезненно ли оно при пальпации.

3. При поверхностной пальпации определяем зону максимальной болезненности .

При глубокой пальпации (скользящая глубокая методическая пальпация по Образцову и Стражеско) можно обнаружить патологические образования брюшной полости (опухоли, кисты), увеличенные органы (например, желчный пузырь), раздутые петли кишечника (при завороте кишок), инвагинаты, аппендикулярные инфильтраты и т.д.

Кроме того, при глубокой пальпации определяется симптом Щеткина-Блюмберга (самый убедительный из симптомов раздражения брюшины) и симптомы, характерные для различных заболеваний органов брюшной полости.

Дополнительные методы исследования

1. Ректальное исследование:

а) измерение ректальной температуры;

б) пальцевое исследование – осмотр области ануса (возможны патологические выделения, зияние ануса и самопроизвольное истечение кишечного содержимого при разлитом перитоните);

в) выявление нависания и болезненности стенок прямой кишки (при перитоните);

г) обнаружение патологических образований в прямой кишке и брюшной полости.

2. Лабораторные исследования крови, мочи, желчи, пищеварительных соков.

3. R-логическое исследование брюшной полости.


4. Инструментальные методы исследования:

а) лапароскопия, УЗИ. ФГС, колоноскопия, биопсия, компьютерная томография и т.д.

Симптомы, характерные для различных заболевании органов брюшной полости.

Острый аппендицит

Первоначальная локализация боли в эпигастрии, над пупком; через некоторое время (от нескольких часов до суток) боль смешается в правую половину живота, а затем – в правую подвздошную область. С-м Кохера (анамнестичес-кий)
Усиление болей в правой подвздошной области в положений на левом боку. С-м Ситковского
Болезненность при пальпации слепой кишки усиливается в положений больного на левом боку. С-м Бартомье – Михельсона.
Боль, мышечное напряжение и гиперестезия кожи в правой подвздошной области. Триада Дьелафуа
Больная в положений лежа; фельдшер нажимает на брюшную стенку в точке Кюммеля пальцем и, не снимая его предлагает встать. Усиление боли свидетельствует об аппендиците, уменьшение - о сальпингоофорите. С-м Жендринского
У больных в положений сидя при поднятии выпрямленной правой ноги возникает (или усиливается) боль в правой подвздошной области. С-м Затлера
Болезненность при давлении в шейной точке правого диафрагмального нерва. С-м Илиеску
Усиление боли в правой подвздошной области при ротации правого бедра. С-м Коупа.
Появление или усиление боли в правой подвздошной области при исследований пальцем наружного отверстия правого пахового канала. С-м Крымова.
Подтягивание правого яичка (или обоих), возникающие самопроизвольно или при пальпации передней брюшной стенки. С-м Ларока
Разница подмышечной и ректальной температуры более 1 градуса. С-м Ленандера
Болезненная точка на границе средней и наружной трети линии, соединяющей правую переднюю ость подвздошной кости с пупком. Точка Мак Бурнея
При перкусии правой подвздошной области четырьмя пальцами подряд обычный тимпанический звук отсутствует. С-м Мерфи
Болезненность в правой подвздошной области при перкуссии по Раздольскому. С-м Раздольского
Левой рукой надавить на брюшную стенку в левой подвздошной области (соответственно расположению нисходящей части толстой кишки). Не отнимая придавливающей руки, правой рукой произвести короткий толчок через переднюю брюшную стенку на вышележащий отрезок толстой кишки. При аппендиците появляется боль в правой подвздошной области. С-м Ровзинга

Перфоративная язва

1. Резкие внезапные боли в животе, возникающие среди полного благополучия (« удар кинжалом в живот»). С-м Дьелафуа
2. В средней части живота, в месте расположения прямых мышц видны втянутые поперечные полосы. С-м Дзбановского-Чугаева
3. Укорочение перкуторного звука в правом боковом канале и правой подвздошной области (за счет стекания содержимого желудка в правый боковой канал). С-м Кервена
4. Резко напряженная брюшная стенка с одновременным подтягиванием яичек к паховым отверстиям. С-м Тренделенбурга
5. «Крик дугласова пространства». С-м Кулленкампфа
6. При перфорации язвы желудка в забрюшинное пространство боль из эпигастрия иррадиирует в лопатки и поясницу. С-м Левина

Внутреннее кровотечение


Острый панкреатит

1. Околопупочное «мраморное» потемнение кожи - о. панкреатит с-м Куллена (Каллена)
2. Участки ограниченного «мраморного» цианоза на боковых поверхностях живота. с-м Грея-Тернера
3. Поперечная резистентность (мышечное напряжение) в зоне проекции поджелудочной железы. с-м Кёрте
4. Появление экхимозов вокруг пупка (местное токсическое поражение сосудов). с-м Грюнвальда
5. Петехии на ягодицах. с-м Дэвиса
6. Исчезновение пульсации брюшной аорты в эпигастрии. с-м Воскресенского
7. Цианоз лица, Боль в животе, признаки раздражения брюшины, снижение АД. синдром Мондора
8. Болезненность при пальпации в левом реберно-позвоночном углу. с-м Мейо-Робсона

Острый холецистит

Кишечная непроходимость

Одна из первых и сложнейших задач фельдшера – поставить диагноз. От этого зависит неотложная помощь, тактика фельдшера и в конечном итоге – судьба больного. Хирургические заболевания органов брюшной полости, приводящие к катастрофе в животе, наиболее сложны в диагностике.

Знание методики обследования больного с подозрением

на «острый живот», умение пользоваться всеми приёмами физикального обследования, знание отдельных симптомов заболеваний, умение анализировать, проводить дифференциальную диагностику позволяет фельдшеру правильно сориентироваться в диагнозе, объёме неотложной помощи и определить правильную тактику по отношению к таким сложным больным, чаще всего нуждающимся в экстренной помощи.


Синдром «Острого» живота

«ОСТРЫЙ» ЖИВОТ – симптомокомплекс, возникающий при острой хирургической патологии органов брюшной полости.

1. Брюшная полость. Её границы:

Спереди и с боков – передняя и боковые стенки живота;

Сзади – поясничная область;

Сверху – диафрагма;

Снизу – условная плоскость, определяющая полости большого и малого таза.

2. Области живота: выделяем 9 анатомических областей:

Две вертикальные линии (через лонные бугорки по наружному краю прямых мышц живота);

Две горизонтальные линии (через нижние точки ребер дуг (верхняя) и через передние верхние оси подвздошных костей (нижняя)).

I. Эпигастрий (правая и левая подреберные области и собственно эпигастрия).

II. Мезогастрий (правая и левая боковые + пупочная).

III. Гипогастрий (правая и левая подвздошные + лобковая).

3. Брюшная полость – узкий лабиринт пространств между её стенками и органами, расположенными в ней, а также между отдельными органами.

Герметичность брюшной полости:

У мужчин – герметична,

У женщин – негерметична, т.к. сообщается с внешней средой через маточные трубы, полость матки и влагалище.

4. Брюшина – покрытая плоским эпителием серозная оболочка, выстилающая изнутри стенки брюшной полости и покрывающая поверхность внутренних органов (периетальная и висцеральная). Общая поверхность брюшины – 2 вк.м

5. Содержимое. В брюшной полости в норме до 20 мл прозрачной жидкости и единичные клетки (отторгнувшийся эпителий, макрофаги и т.д.)

6. Слои брюшины:

а) мезотелий – однослойный плоский эпителий, клетки которых плотно прижаты друг к другу;

б) пограничный (базальный) – сеть тонких волоконец и стекловидного промежуточного вещества, наибольшее количество которого сосредоточено на границе с мезотелием (базальная мембрана);

в) волокнистый – плотно прилежащие друг к другу коллагеновые и эластичные волокна.

Иннервация :

а) иннервация париетальной брюшины осуществляется соматическими нервами (ветки межреберных нервов), поэтому париетальная брюшина чувствительна к любому виду воздействия (механическому, химическому и т.д.), а возникающие при этом соматические боли четко локализованы;

б) висцеральная брюшина имеет вегетативную иннервацию (симпатическую и парасимпатическую) и практически не имеет соматической, поэтому возникающие при её раздражении висцеральные боли не локализованы;

в) париетальная брюшина таза не имеет соматической иннервации, этим объясняется отсутствие защитного напряжения мышц передней брюшной стенки при воспалительных процессах в малом тазу.

7. Кроволимфообразование.

Кровеносные и лимфатические сосуды на большей части протяженности брюшины расположены в глубоких слоях волокнистого слоя, за исключением лимфатических сосудов диафрагмы, которые непосредственно примыкают к мезотелию.

8. Этажи брюшной полости.

Брыжейка поперечно-ободочной кишки разделяет брюшную полость на два этажа.

Правый и левый бока вне канала.

Брюшина – полупроницаемая, активно функционирующая мембрана, выполняющая ряд функций:

1. Резорбтивная – в течение часа брюшина может всосать количество жидкости, равное 8% массы тела.

2. Эксудативная – способность выделять жидкости и фибрин.

3. Барьерная функция:

а) механическая,

б) защита от инфекции с помощью гуморальных (комплемент, свободные АТ) и клеточных (макрофаги, гранулоциты) механизмов.

Перитониты

Перитониты – воспаление брюшины, сопровождающееся местными и общими симптомами

Частота:

Первичные – 1%.

Вторичные - осложнения острых хирургических заболеваний и травм органов брюшной полости.

Летальность при тяжелых формах перитонита – 25-30%, при развитии полиорганной недостаточности – 85-90%.

Хирурги вернулись к позициям, которые ещё в 1926 году сформулировал С.И.Спасокукоцкий:

«При перитонитах операция в первые часы дает 90% выздоровлений, в первый день – 50%, позже третьего дня – 10%».

Этиология:

1. Бактериальный перитонит.

2. Асептический (абактериальный, токсико-химический) перитонит (воздействие агрессивных агентов, асептический некроз внутренних органов).

Патогенез

Начавшийся как местный процесс, перитонит быстро превращается в опасное для жизни заболевание всего организма, приводящее к интоксикации, гипоксии, глубоким нарушениям метаболизма, иммунной защиты и полиорганной недостаточности.

I. Темп развития клинической картины перитонита определяется следующими моментами:

а) недостаточность механизмов защиты;

б) высокая вирулентность инфекции;

в) объем и скорость контаминации брюшной полости;

г) неадекватное лечение.


II. Нарушение гемодинамики – протекает фазно, характеризуясь последовательной сменой гипер- и гиподинамического синдромов:

а) кардиоваскулярный синдром формируется из трех одновременно протекающих процессов:

Снижение сократительной функции миокарда;

Нарушение сосудистого тонуса с прогрессивным снижением ЦВД;

Изменение ОЦК.

б) нарушение микроциркуляции:

1. На ранних стадиях – вазоконстрикция, повышение проницаемости сосудистой стенки для белка и воды, развитие прокапиллярного отека. Это нарушает снабжение тканей кислородом и удаление из них метаболитов.

2. По мере прогрессирования процесса наступает расширение прекапилляров и венул, замедление кровотока в них и сброс артериальной крови в венозную систему через артериоловенулярные шунты. Скорость кровотока в тканях замедляется, в просвете мелких сосудов образуются агрегаты форменных элементов, отмечается стаз и гемолиз эритроцитов.

3. Нарушение обменных процессов ведет к развитию тканевой гипоксии, ацидозу, повышению свертываемости крови, возникновению ДВЦ – синдрома с коагулопатией потребления.

III. Нарушение моторики ЖКТ:

а) атония кишечника, возникающая в самом начале развития перитонита как защитная реакция на имеющийся в брюшной полости воспалительный очаг, может отграничению воспалительного процесса;

б) под влиянием действия токсинов на нервно-мышечный аппарат кишки, нарушения кровообращения в её стенке, расстройств метаболизма в мышечных волокнах и нервных клетках кишки наступает стойкий парез ЖКТ (паралитическая непроходимость кишечника);

в) нарастающая ишемия в стенке кишки делает её проницаемой для микроорганизмов.

4. Нарушение иммунной защиты организма

По мере прогрессирования перитонита развивается иммунодепрессия.

5. Гиповолемия.

Потери крови и плазмы составляют от 20% до 50% ОЦК. Нарастание гиповолемии обеспечивают:

Экссудация и трассудация в просвет ЖКТ, в свободную брюшную полость ткани всего организма;

Потери жидкости при рвоте, дыхании, испарении с кожных покровов.

Гиповолемия сопровождается значительными расстройствами гемодинамики, водно-электронного баланса и кислотно-щелочного состояния.

6. Синдром полигранной недостаточности

Гипоксия вызывает каскадное поражение функции легких, печени, почек, кишечника, сердца, мозга. В этих органах проходит снижение внутриорганного кровотока, повышение внутрисосудистого сопротивления, развития дистрофических и некробиотических процессов.


ПАТАНАТОМИЯ

Воспалительный процесс на брюшине заметен уже на ранних сроках:

1. Гиперемия.

2. Уменьшение блеска (тусклая брюшина).

3. Фибринозные наложения

4. Жидкий экссудат

5. Отек и инфильтрация сальников, брыжеек, стенок кишок

КЛАССИФИКАЦИЯ

По клиническому течению:

· острый;

· хронический.

По характеру экссудата:

· серозный;

· фибринозный;

· гнойный;

· геморрагический;

· гнилостный.

По распространенности:

· отграниченный (абсцесс, инфильтрат);

· диффузный (местный, распространенный, общий);

По фазам развития:

· реактивная (первые 24 часа) – фаза гиперргической реакции организма на чрезвычайный раздражитель брюшины;

· токсическая (24-72 часа) – фаза нарастающей интоксикации. Равнозначна понятию «эндатоксический шок».

· терминальная (свыше 72 часов) – фаза глубоких нарушений обменных процессов и жизненно важных функций организма. Равнозначна понятию «септический шок».


ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ДИАГНОСТИКА

Проводится преимущественно в реактивной фазе (срок заболевания небольшой, много общих симптомов).

1. Псевдоадоминальный синдром может возникать более чем при 70 заболеваниях:

а) заболевания легких и плевры (пневмония, плеврит, повреждения легких и плевры, гемо- и пневмотораксы);

б) сепсис заболевания (стенокардия, инфаркт миокарда, атеросклероз, миокардит и т.д.);

в) расслоение аневризмы брюшной аорты;

г) хроническая ишемия органов пищеварения;

д) ревматический перитонит;

е) при сердечной недостаточности абдоминальные боли, связанные с застойной печенью, купируются мочегонными и сердечными средствами;

ж) заболевания и повреждения нервной системы;

з) декомпенсация сахарного диабета;

и) тяжелый тиреотоксикоз;

к) инфекционные болезни:

· пищевые токсикоинфекции;

· вирусный гепатит;

· грипп, скарлатина;

· дизентерия;

· брюшной тиф;

л) заболевания мочеполовых органов:

· почечная колика;

· пиелит.

м) заболевания и повреждения передней брюшной стенки.

Особая форма перитонита

Гонококковый перитонит обычно наблюдается у молодых женщин. Приблизительно у 15% больных гонореей развивается пельвиоперитонит.

Возбудители проникают в брюшную полость через влагалище, полость матки, маточные трубы. Идентичные поражения вызывают хламидии.

Клиника

Интенсивные боли внизу живота, тенезмы, жидкий стул, повышение температуры тела. Живот умеренно вздут в нижних отделах, мягкий. Симптомы раздражения брюшины резко (+), язык влажный.

Диагноз

При пальцевом исследовании прямой кишки или влагалища – признаки воспаления тазовой брюшины. Гнойные выделения из влагалища. Симптом Ленандера (+).

| следующая лекция ==>
итрих Бонхоффер, свидетель Иисуса Христа среди братии. Родился 4 февраля 1906 года в Бреславле. Умер 9 апреля 1945 года в Флоссенбурге».
  • о всех цивилизованных странах решение проблемы с бездомными животными напрямую связано с их стерилизацией.
  • Объясните, почему в клетках мышечной ткани нетренированного человека после напряжённой физической работы возникает чувство боли.
  • онятие об антисистеме. Боль, алгогенные вещества. Диалектическая сущность боли.
  • С каким литературным направлением связано творчество С.Есенина?
  • Указать, какая патология у женщины и с каким гормоном это связано?


    • Введение.

    2-й уровень на «4»

    1. Почему необходимо знать историю своего Отечества?
    2. Что такое «народ»? почему важно разобраться в этом понятии каждому изучающему историю?
    3. Какое из двух положений вы считаете более точным: а) «географическое положение и природа страны определяют ее историческую судьбу»; б) «географическое положение и природа оказывают значительное влияние на судьбу страны»?
    4. Перечислите те факторы, которые затрудняли развитие России, факторы, способствующие ее развитию, и то, что оказывало и положительное и отрицательное воздействие одновременно.

    1-й уровень на «5»

    1. Почему необходимо знать историю своего Отечества? Связаны ли и как события далекого прошлого и то, что происходит сегодня?
    2. Как вы понимаете слова: «история – это учитель жизни»?
    3. Усиливается или уменьшается (а может, остается прежней) роль географического положения и характер природы страны по мере ее исторического развития?
    4. Сравните географическое положение и природу России и таких стран, как Англия, Франция, Италия. Сделайте вывод о том, каким образом географический фактор влиял на развитие этих стран, и сопоставьте его действие с действием подобного фактор на историю России.

    Т. №1.1.1 Восточные славяне.

    2-й уровень на «4»

    1. Что знают современные ученые о происхождении и расселении древних славян? найдите на карте места расселения древних славян и их соседей.
    2. Когда произошло выделение восточных славян из состава славянских народов? Найдите на карте места расселения восточных славян и проследите за их перемещениями в древности. Чем были эти перемещения эти вызваны?
    3. Как влияло на жизнь восточных славян их соседство с кочевниками?
    4. Найдите на карте основные восточнославянские племенные союзы, дайте краткую характеристику местам их поселения и занятиям.
    5. Покажите на карте основные пути, которые восточные славяне использовали для торговли с другими странами. С кем и чем они торговали?
    6. Что из верований древних славян сохранилось сегодня в виде суеверий, обычаев и традиций? О чем это говорит?

    1-й уровень на «5»

    1. Какие выводы о жизни славян можно сделать, исходя из содержания легенды о Кие?
    2. Что вы можете сказать об общественном строе, обычаях и характере восточных славян, опираясь на описания византийских авторов.
    3. Чем родовая община отличается от соседской? О чем свидетельствует становление соседской общины?
    4. Какие выводы о занятиях восточных славян, их общественном строе, можно сделать, зная их религиозные верования.

    Т. №1.1.2 Первые упоминания о Руси.

    2-й уровень на «4»

    1. Каково происхождение названия «Русь»?
    2. Что такое «военная демократия»? Чем она отличается от первобытности? Перечислите основные категории населения периода «военной демократии». Расположите их в порядке убывания богатства и власти.
    3. Кому платили дань киевляне (поляне) до прихода Аскольда и Дира?
    4. В чем суть норманнской теории? Согласны ли в с ее положениями?

    1-й уровень на «5»

    1. Найдите на карте два государственных центра Древней Руси: Среднее Поднепровье и северо-восточный район. Сравните географическое положение (обратите внимание на соседей) и природные условия (важно показать естественный богатства края) этих центров.
    2. Почему у многих народов первыми правителями государств были иноплеменники?
    3. Установление власти князя над землей того или иного племени проявлялось в том, что это племя начинало платить ему дань. Что такое дань? Как вы можете прокомментировать высказывание историка: «Дань – это плата за несостоявшийся набег»?
    4. Какие аргументы, опровергающие норманнскую теорию вы можете привести?

    Т. №1.2.1 Игорь. Олег. Ольга. Святослав.

    2-й уровень на «4»

    1. Как Новгородский север победил Киевский юг? Были ли эта победа закономерна?
    2. Какие изменения в положении князя произошли в результате деятельности Олега?
    3. Найдите на карте территории, которые присоединил Олег.
    4. Какие факты говорят об укреплении центральной власти при князе Святославе?
    5. Я считаю, что Святослав…, я могу доказать это на примерах… из этого я делаю вывод…

    1-й уровень на «5»

    1. Назовите основные направления внешней политики Руси первой половины Х в. Как и насколько успешно они решались?
    2. О чем свидетельствует факт поездки княгини Ольги в Константинополь? О чем говорят результаты этой поездки? Как вы думаете, почему княгиня Ольга обратилась к христианству? При подготовке ответа обратитесь к тому, что вы знаете о христианстве, о православии из предшествующих курсов истории.
    3. Как вы думаете, почему Святослав не включил все земли покоренных народов в состав Руси?
    4. Я считаю, что главными итогами правления Святослава было.. я могу доказать это на примерах… из этого я делаю выводы…

    Т. №1.2.2 Русь былинная.

    2-й уровень на «4»

    1. Продолжите фразу: «При Владимире Святославиче на Руси впервые…»
    2. Почему был сделан выбор: а) между язычеством и мировыми религиями не в пользу первого; б) между христианством и другими неязыческими религиями в пользу первого; в) между католицизмом и православием в пользу православия?
    3. Что, на ваш взгляд, послужило основание дать Ярославу прозвание Мудрого?
    4. Что говорит о развитии феодальных отношений на Руси?
    5. Перечислите основные категории населения Руси XI в. Охарактеризуйте каждую из категорий.

    1-й уровень на «5»

    1. Сравните двух князей – Святослава и Владимира. Придумайте линии сравнения.
    2. Что говорит о том, что Ярослав во многом повторил путь своего отца? Случайно ли это? Можно ли говорить о схожести характеров, жизненных обстоятельств?
    3. Какие выводы можно сделать, исходя из факта принятия первого на Руси писаного свода законов – «Русской Правды»?
    4. Что характеризует феодальный строй? Как вы понимаете слова «феодальные отношения»? что значит – раннефеодальные отношения?

    Т. №2.1. Раздробленность на Руси.

    2-й уровень на «4»

    1. Перечислите основные решения съезда князей в Любече. О чем они, на ваш взгляд, говорят?
    2. Что вы думаете о деятельности Владимира Мономаха как киевского князя? Можно ли его считать продолжателем дела Владимира Святославича, Ярослава Мудрого?
    3. Заполните таблицу на основе 2-х княжеств из предложенных по выбору: Киевское, Галицко-Волынское, Господин Великий Новгород, Владимиро-Суздальское.

    1-й уровень на «5»

    1. Чем объясняется, что междоусобная борьба на Руси в течение X и XI вв. не прекращалась. Что характерно для усобиц второй половины XI – начала XIIвв.?
    2. Какое из суждений, приведенных ниже, является, по-вашему, верным? Свое мнение обоснуйте: 1) «Съезд в Любече – правовое оформление феодальной раздробленности Руси»; 2) «Решения. Принятые князьями в Любече, свидетельствуют о приостановлении процесса раздробления страны, они направлены на прекращение усобиц между князьями единого государства».
    3. Чем дополнения. Внесенные Владимиром Мономахом в «Русскую Правду», отличаются от положений, вошедших в этот сборник законов ранее? О чем говорят эти дополнения, если помнить, что законы отражают реальную жизнь?

    Т. № 2.2 Русь в XIIIв. Борьба с иноземными нашествиями.

    2-й уровень на «4»

    1. В чем особенности природных условий, в которых создавалось Монгольское государство, в устройстве жизни и занятиях его жителей?
    2. Расскажите о битве на Калке. Чем, на ваш взгляд, можно объяснить трагический для Руси исход битвы?
    3. Расскажите о последствиях монгольского завоевания для Руси.
    4. Расскажите о битве на Чудском озере. В чем проявилось полководческое искусство Александра невского в ходе сражения на Неве и чудском озере?

    1-й уровень на «5»

    1. Расскажите о том, как появилась Монгольская держава. Есть ли общее в причинах и процессе появления Монгольского и русского государства?
    2. Расскажите о Чингисхане. Сравните его как правителя с одним из известных правителей Руси.
    3. Расскажите о завоевании Руси монголами. Покажите на карте, как монгольское войско осуществляло завоевание Руси.
    4. Расскажите о невской битве.
    5. Расскажите о битве на Чудском озере. В чём проявилось полководческое искусство Александра невского в ходе сражений на Неве и чудском озере.

    Т. № 2.3 Возвышение Москвы. Княжение Дмитрия Донского. Куликовская битва.

    2-й уровень на «4»

    1. Можно ли процесс объединения русских земель назвать закономерным?
    2. Расскажите о собирании земель при Иване Калите.
    3. По схеме расскажите о Куликовской битве.

    1-й уровень на «5»

    1. Какие существуют точки зрения о причинах возвышения Москвы? Какова ваша точка зрения?
    2. Почему Русь смогла одолеть противника в Куликовской битве? В чем проявился военный талант Дмитрия Ивановича? Каково значение Куликовской битвы? Почему Куликовская битва не положила конец зависимости Руси от монголов?
    3. Что явилось причинами феодальной войны второй четверти XVв.? Охарактеризуйте цели враждующих сторон? Чем завершилась феодальная война? Какое значение для дальнейшей судьбы страны имел ее результат?

    Т. №2.4 Становление русского единого государства.

    2-й уровень на «4»

    1. Охарактеризуйте правление Василия I.
    2. Дайте характеристику Ивану III.

    1-й уровень на «5»

    1. Докажите, что в XVв. Образовалось единое государство – Россия. Какие признаки единого централизованного государства вам известны? Были ли они в России изучаемого периода?
    2. Какие выводы о характере общественных отношений, о государстве, жизни людей можно сделать на основании содержания Судебника 1497 г.?

    Т. № 3.1 Внутренняя политика во второй половине XVI в.

    2-й уровень на «4»

    1. Как формировался характер Ивана IV в годы боярского правления?
    2. В чем проявилось укрепление центральной власти во времена Ивана Грозного? Какое значение имело венчание на царствование Ивана Васильевича?
    3. Расскажите о реформах Избранной рады.
    4. Расскажите об опричнине.

    1-й уровень на «5»

    1. Можно ли назвать опричнину реформой? Если да, то чем опричнина отличается от всех других преобразований, проведенных Иваном Грозным? Если нет, то почему?
    2. Расскажите об оценке опричнины в исторической литературе. Какова ваша точка зрения по этому вопросу?

    Т. № 3.2 Внешняя политика России в XVI в.

    2-й уровень на «4»

    1. Какие нерусские народы вошли в состав России в XVI в. кто из них был присоединен насильственно и кто вступил в российское подданство добровольно?
    2. Опишите ход военных действий в Ливонской войне.
    3. Чем вы объясните успехи и неудачи внешней политики России в период правления Ивана IV?

    1-й уровень на «5»

    1. На примере восточной политики Ивана IV покажите, что внутренняя политика во многом определяет политику внешнюю.
    2. Оказывает ли влияние внешняя политика на политику внутреннюю? Если да, то подтвердите это на примере политики России при Иване IV.
    3. Каковы общие итоги внешней политики Ивана IV? Какие из целей, поставленных в период правления Ивана Грозного во внешнеполитической деятельности, были достигнуты, а какие – нет?

    Т. №4.1 Россия в конце XVI-начале XVII вв. Смутное время.

    2-й уровень на «4»

    1. Чем было вызвано смутное время? Было ли его появление закономерным?
    2. Что такое «гражданская война», «интервенция», «народное ополчение»? Используя эти термины, составьте рассказ «Смутное время в России начала XVIIв.»
    3. Можно ли назвать народными героями И. Болотникова, К. Минина, Д. Пожарского, и. Заруцкого, П. Ляпунова? Свое мнение обоснуйте?

    1-й уровень на «5»

    1. Что такое смутное время? Вдумайтесь в название и объясните его происхождение.
    2. Чем объяснить появление самозванцев? Почему не было народных движений под знаменем самозванцев в России прежде?
    3. Почему и в чем проявился подъем национального самосознания русского и других народов России в начале XVIIв.?

    Т. № 4.2 Социально-экономическое и политическое развитие России в XVIIв.

    2-й уровень на «4»

    1. Нарисуйте схему государственного управления России в XVIв. И охарактеризуйте каждый орган управления. Сравните состав, порядок формирования и функции таких органов власти как Боярская дума. Земский Собор, приказы, заполнив таблицу:

      Порядок формирования
      Состав
      функции

      Боярская дума

      Земский собор

      Приказы
    2. Какие существуют точки зрения об экономическом развитие России в XVIIв.? назовите новые черты в развитии экономики.
    3. Как политическое развитие России повлияло на развитие хозяйства? Чем объяснить, что промышленность развивалась более быстрыми темпами, чем сельское хозяйство?
    4. Поработайте с картой «основные промышленные центры на территории европейской части России. 17 век.» учебника: а) назовите районы производства для продажи хлеба, льна, конопли; б) назовите крупные железоделательные заводы; в) назовите главные районы солеварения; г) укажите пункты главных ярмарок. Можно ли на основе карты прийти к выводу о хозяйственной специализации районов страны? Какое это имело значение для развития экономики страны?
    5. Что говорит об успехах торговли? Что тормозило ее развитие?
    1-й уровень на «5»
    1. Как и почему на протяжении века менялась роль и значение отдельных государственных органов? Что в этих изменениях говорит об укреплении центральной власти?
    2. Можно ли назвать государственный строй России XVII самодержавным?
    3. Что такое мануфактура? Можно ли считать появление мануфактур признаком нового в экономическом развитии? Какие типы мануфактур появились в России? Сравните их. Почему значительная часть мануфактур, возникших в XVIIв., прекратила своё существование?
    4. Охарактеризуйте социальные группы и сословия России XVIIв. Придумайте вопросы для сравнения их положения и проведите его.

    Т. №4.3 Народные восстания в XVIIв.

    2-й уровень на «4»

    1. Чем можно доказать, что несмотря на поражения восстаний середины XVIIв., они оказали значительное влияние на российскую жизнь того времени?
    2. Заполните таблицу. Крестьянские войны в России.

    1-й уровень на «5»

    1. Чем были вызваны городские восстания середины XVIIв.? Как в них отделить повод от причины?
    2. Какие изменения в экономической, политической жизни страны привели к восстанию под предводительством Разина? Почему разинцы использовали имена царевича Алексея и бывшего патриарха Никона, утверждая. Что они в их рядах?
    3. Почему восставшие потерпели поражение? Могли ли они победить?
    4. Отличались ли крестьянские выступления и восстания в городах?

    Т. № 4.4 Государство и церковь в XVIIв. Церковный раскол.

    2-й уровень на «4»

    1. Какую роль играла Русская православная церковь в жизни страны? В каких сферах проявилась эта роль? В чем она усиливалась, а в чем ослаблялась?
    2. Охарактеризуйте личности Никона и Авакуума. Что их роднит?, а что отличает?

    1-й уровень на «5»

    1. Почему была проведена церковная реформа? Что в ней, на ваш взгляд, лежит на поверхности, а что скрыто от невнимательного взгляда?
    2. Охарактеризуйте личности Никона и Авакуума. Что их роднит, а что отличает?

    Т. № 4.5 Внешняя политика в XVIIв.

    2-й уровень на «4»

    1. Расскажите о Смоленской войне.

    1-й уровень на «5»

    1. Какие основные задачи стояли перед Россией во внешней политике после Смутного времени?
    2. Сравните внешнюю политику России времен Ивана Грозного и периода 30-80-х гг. XVIIв. Сами придумайте вопросы для сравнения.

    Т. № 5.1Социально-экономические и политические преобразования Петра Великого.

    2-й уровень на «4»

    1. В чем была цель поездки Великого посольства? Какое влияние оказала поездка на Петра?
    2. В чем проявилось углубление реформ после побед над шведами?
    3. Для чего нужны были экономические реформы? В чем они состояли? Как повлияли на жизнь России?
    4. Охарактеризуйте реформы государственного управления и экономические реформы.
    5. Почему была создана «Табель о рангах»? какую роль она сыграла в успехах петровских преобразований?

    1-й уровень на «5»

    1. Перечислите реформы Петра I (назовите прогрессивные черты и черты, консервирующие феодальные отношения)
    2. Охарактеризуйте Петра Великого. В чём проявилась противоречивость этого человека?

    Т. № 5.2 Внешняя политика России в конце XVII – начале XVIIIв.

    2-й уровень на «4»

    1. Охарактеризуйте международную обстановку накануне Северной войны. Почему России был нужен выход к Балтийскому морю?
    2. Расскажите о битве под Нарвой. Чем объяснить поражение Петра? Какие уроки извлек царь из этого поражения? Какие преобразования им тогда были проведены?
    3. Расскажите о Полтавской битве.
    4. Каковы итоги Северной войны?

    1-й уровень на «5»

    1. назовите причины Северной войны, основные её этапы, их результаты, основные сражения, их итоги.
    2. Укажите причины победы России в войне.

    Т. № 5.3 Внутренняя политика России в середине и второй половине XVIIIв.

    2-й уровень на «4»

    1. Почему период истории России, который последовал за годами правления Петра Великого, назван «эпохой дворцовых переворотов»?
    2. Какие изменения в положении разных сословий произошло при Екатерине II?
    3. Составьте рассказ о восстании Пугачева по плану: а) причины, б) движущие силы, их требования, в) ход восстания.

    1-й уровень на «5»

      1. В чем причины дворцовых переворотов? В какой степени продолжалась политика преобразований Петра I при его преемниках?
      2. Сравните политику Екатерины II и предшествующих правителей с точки зрения продолжения реформаторской деятельности Петра I.
      3. Назовите общие причины восстаний XVIIIв. В чем они сходны, а чем отличаются от выступлений XVIIв.? Все восстания XVIIIв. Закончились поражением. Дает ли это основание говорить об их бесполезности.
      4. Дайте характеристику Екатерине II.

    Т. № 6.1 Экономическое развитие России в середине и второй половине XVIIIв.

    2-й уровень на «4»

    1. В чем проявилось укрепление крепостного права в XVIIIв.?
    2. Какие процессы говорят о начале разложения крепостничества и появлению элементов, присущих капиталистическому развитию?

    1-й уровень на «5»

    1. В чем проявились успехи правления Петра I до конца XVIIIв.? Можно ли говорить. Что в значительной степени эти успехи – результат продолжения политики Петра I?
    2. Что мешало развитию капиталистических отношений?

    Т. № 6.3 Внешняя политика России во второй половине XVIIIв.

    2-й уровень на «4»

    1. Заполните таблицу. «Сражения на суше и на море в русско-турецких войнах 1768-1774 гг. и 1787-1791гг.

      Даты
      Места сражений
      Итоги битвы
    2. Дайте характеристику Румянцеву, Потёмкину, Суворову, Ушакову.

    1-й уровень на «5»

    1. Охарактеризуйте цели и направления внешней политики России в годы правления Екатерины II. Насколько внешнеполитические цели того времени соответствовали тому, что делалось во внешней политике России с конца XVIIв.
    2. Расскажите о русско-турецких войнах 1768-1774 и 1787-1791 гг. по плану: а) причины, б) ход войны, в) итоги войны.

    Т. № 7.1Россия на рубеже XVIII – XIX вв.

    2-й уровень на «4»

    1. Почему события ночи с 11 на 12 марта 1801 г. являются дворцовым переворотом?
    2. Что дало основание А.С. Пушкину сказать: «Дней Александровых прекрасное начало?» в чем была новизна правления первых лет нового императора в сравнении с его предшественниками? Как в этом правлении проявились личные качества Александра I, его воспитания?
    3. Охарактеризуйте сущность проекта Сперанского. Можно ли утверждать, что если бы этот проект был реализован, то произошли бы коренные изменения политического строя России?
    4. Что такое континентальная блокада? Почему Россия к рей присоединилась и какое влияние это оказало на ее экономику?
    5. Что такое военные поселения? Согласны ли вы с тем, что в них наиболее ярко проявилась вся мерзость крепостного права?

    1-й уровень на «5»

    1. Отрывок из Пермского письма Сперанского Александру I: «В конце 1808 г… Ваше Величество начали занимать меня постояннее предметами высшего управления, теснее знакомить с образом Ваших мыслей… Отсюда произошел план всеобщего государственного образования… Весь разум сего плана состоял в том, чтоб посредством законов и установлений утвердить власть правительства на началах постоянных и тем самым сообщить действию сея власти более правильности, достоинства и силы… Блистательнее, может быть, было бы все установления этого плана приуготовить вдруг, открыть единовременно: тогда они явились бы все в своем размере и стройности и не произвели бы никакого в делах смешения. Но Ваше Величество предпочло твердость сему блеску и признали лучшим терпеть на время укоризну некоторого смешения, нежели всё вдруг переменить, основывавшись на одной теории… Не зная плана правительства, судили намерения его по отрывкам, порицали то, чего еще не знали, и, не видя точной цели и конца переменам, устрашились вредных установлений». В письме Александру М.М. Сперанский утверждает, что если бы реформы было проведены сразу, они имели бы больший успех. Как вы думаете, прав ли знаменитый русский юрист? С какими осложнениями мог бы столкнуться Александр при попытке проведения кардинальной реформы? Какие реальные события российской истории XVIII – начала XIXв. Напоминают вам о возможности подобных осложнений? Как вы полагаете, возможно ли было в принципе введение конституционного правления в России в начале XIXв.
    2. Сравните проекты реформ Сперанского и Новосильцева-Вяземского.
    3. Русско-французский союз встретил непонимание известной части русского общества. Почему? Как вам кажется, был ли искренен в Тильзите Наполеон? А император Александр? Говорят, что в Эрфурте Наполеон после непродолжительной беседы подвел к Александру Сперанского и сказал: «Государь, меняю этого человека на любое моё королевство» чем мог Сперанский так понравиться императору французов?
    4. В.О. Ключевский об Александре I: «После царя Алексея Михайловича император Александр производил наиболее приятное впечатление, вызывал к себе сочувствие своими личными качествами; это был роскошный, но только тепличный цветок, не успевший или не умевший акклиматизироваться на русской почве. Он рос и цвёл роскошно, как наступило наше русское осеннее ненастье, он завял и опустился». Майкл Курран о правлении Александра I: «Александровская эпоха завершилась, как и началась, насилием. Обещание радикальной реформы, возвещенное в 1801 г., было заблокировано упорным стремлением Александра полностью сохранить свою самодержавную власть. Предложениям Сперанского, которые могли открыть путь конституционной монархии, основанной на законе, не был дан шанс. Крепостничество и самодержавие сохранились как неколебимая основа Российской имперской системы.» Какая из точек зрения оценки Александра вам кажется более верной. Можете предложить свою оценку. При этом аргументируйте ответ чертами политики императора.

    Т. № 7.2 Отечественная война 1812 г. Заграничные походы.

    2-й уровень на «4»

    1. Каковы были причины войны 1812 г. и ее характер?
    2. Почему русская армия вынуждена была отступать в начале войны и как происходило это отступление?
    3. Расскажите о Бородинском сражении.
    4. Какая из точек зрения _ Кутузова или Александра I – по вопросу о продолжении войны с Наполеоном после изгнания его армии из России кажется вам предпочтительной?
    5. Почему Россия выиграла войну с Францией?
    6. Перечислите решения Венского конгресса. Дайте им оценку.

    1-й уровень на «5»

    1. Каковы были причины войны 1812 г. и её характер?
    2. Дайте оценку стратегии ведения войны, избранной Барклаем-де-Толли. В чем вы видите причины быстрого продвижения армии Наполеона по территории России в начале войны.
    3. Выскажите свое отношение к решению оставить Москву, которое принял Кутузов после Бородинского сражения.
    4. В чем проявилось российское национальное самосознание в период борьбы с врагом? Объясните, почему любовь к Отечеству проявляется во времена тяжелых испытаний. Покажите на примерах, что беззаветное служение Родине – традиция российской армии.
    5. Согласны ли вы с утверждением, что после войны 1812 г. возрос международный престиж России? Свое мнение обоснуйте.

    Т. № 7.3 Движение декабристов.

    2-й уровень на «4»

    1. В чем сходство и в чем различие «Союза спасения» и «Союза благоденствия»?
    2. Заполните таблицу. Программные документы декабристов. Сравните их.

    «Конституция» Н. Муравьева
    «Русская Правда» Пестеля

    Крепостное право

    Аграрное устройство

    Государственное устройство

    Избирательное право
    1. сопоставьте цели декабристов и методы их достижения. Как вы считаете, может ли благородная цель оправдать насилие?
    2. Как вы считаете, было ли выступление на Сенатской площади вооруженным восстанием или мирным актом гражданского неповиновения? Приведите аргументы в пользу того или иного предположения.
    3. Могло ли закончиться успехом движение декабристов?

    1-й уровень на «5»

    1. Назовите причины движения декабристов. Чем объяснить активное участие дворян в борьбе за освобождение крестьян, введение конституции?
    2. Многие декабристы во время следствия раскаивались в содеянном. Как вы полагаете, о чем свидетельствует их раскаяние? Многие декабристы почти требовали для себя самих суровых приговоров. Понимаете ли вы их?
    3. М.В. Нечкина о значении восстания 14 декабря 1825 г.: «Декабристы не только задумали, но и организовали первое в России выступление против самодержавия с оружием в руках. Они совершили его открыто, на площади русской столицы, перед лицом собравшегося народа. Они действовали во имя сокрушения отжившего феодального строя и движения своей родины вперед по пути закономерного общественного развития. Идеи, во имя которых они восстали, - свержение самодержавия и ликвидация крепостничества и его остатков – оказались жизненными и долгие годы, в сущности целое столетие, собирали под знамена революционной борьбы последующие поколения». Георгий Месняев об итогах бунта на Сенатской площади: «Обращаясь к объективной оценке декабристов в нашей истории… мы должны считать, что 14 декабря 1825 г. на Сенатской площади победили не декабристы, а император Николай I, который сохранил тем самым почти сто лет для России Московский университет, Третьяковскую галерею, Пушкина, Толстого, Чайковского, Репина и гордость русской национальной культуры». Есть ли нечто общее в суждениях историков? В чем каждый из историков, на ваш взгляд, прав, а в чем ошибается? Чьи воззрения кажутся вам наиболее точным? Как вы сами оцениваете события 14 декабря?

    Т. № 7.4 Внутренняя политика Николая I.

    2-й уровень на «4»

    1. Охарактеризуйте взгляды Николая I. Сравните их со взглядами Александра I.
    2. как вы понимаете слова Николая I: «Россией правят столоначальники»? почему царь, понимая опасность засилья бюрократии, не мог бороться с ней должны образом?
    3. Сравните отношение к конкретным делам Александра I и Николая I в крестьянском вопросе.
    4. Какие признаки кризиса николаевской системы вы можете назвать?

    1-й уровень на «5»

    1. Создание бюрократической системы государственного управления свидетельствует о недоверии власти к общественному самоуправлению. Возможно ли было иное отношение к общественному самоуправлению в 1820 -1840-е гг. в России? Почему?
    2. Каким образом изменение функций Собственной Его Императорского Величества канцелярии, законодательная деятельность Сперанского и работы Киселева по крестьянскому вопросу связаны с теоретическими построениями графа Уварова?
    3. С.С. Уваров о триаде православия, самодержавия и народности: «Надлежало укрепить на твердых основаниях, на коих зиждется благоденствие, сила, жизнь народные; найти начала, составляющие отличительный характер России и ее исключительно принадлежащие; собрать в одно целое священные остатки ее народности и на них укрепить якорь нашего спасения… Без любви к вере предков народ, как и частный человек, должен погибнуть… Самодержавие составляет главное условие политического существования России. Наряду с сими двумя национальными началами находится и третье, не менее сильное – народность». Что в самом тоне записки доказывает, что мы имеем дело с вновь создаваемой государственной идеологии, а не естественным состоянием государственной жизни? Какие явления и события русской истории свидетельствуют в пользу подобного суждения? Против него? Возможно ли расчленение знаменитой триады Уварова?
    4. В чем, на ваш взгляд, состоят сильные и слабые стороны внутренней политики Николая I, в сравнении с сильными и слабыми сторонами его предшественника?

    Т. № 7.5 Общественное движение при Николае I

    2-й уровень на «4»

    1. Какое влияние оказывала на общественное движение после декабристов обстановка в России? Как на него влияли зарубежные теории?
    2. Почему общественные деятели изучаемого периода столь большое внимание уделяли философским учениям?
    3. В чем сущность противоречий славянофилов и западников? Их называли «Друзья-враги». Как вы это понимаете?
    4. Что такое «утопический социализм» В чем он проявился в России? Какие российские корни его питали?

    1-й уровень на «5»

    1. Иван Кириевский о духовных основаниях российской государственности (отрывок из статьи «О характере просвещения Европы и его отношении к просвещению России»): «Обширна Русская земля, даже во времена разделения своего на мелкие княжества всегда осознавала себя как одно живое тело и не столько в единстве языка находила свое притягательное средоточение, сколько в единстве убеждений, происходящих из единства верования в церковные постановления… ибо не только духовные понятия народа из них происходили, но и все его понятия нравственные, общежительные и юридические». Существовала ли общность между проблемами, волновавшими власть и общество? Если да, то оставались ли общие темы размышлений, характер подходов к решению самых больных вопросов? Что мешало взаимопониманию правительства и общества?
    2. Какие черты отличали либералов западников от революционеров круга Белинского? Можно ли считать петрашевцев революционерами? Способствовали ли те или иные события русской и/или общеевропейской истории вынесению столь суровых приговоров членам кружка?
    3. На чьей стороне (западников или славянофилов) вы бы оказались, живя в их время? А сегодня, зная факты дальнейшего развития России?

    Т. № 7.6 Внешняя политика. Крымская война.

    2-й уровень на «4»

    1. Назовите причины Крымской войны. Определите ее характер.
    2. Составьте хронологическую таблицу «Основные события Крымской войны». Выделите в этой таблице графу «Значение события, его влияние на общий ход войны». Покажите на карте места военных действий. Подберите примеры беззаветного служения Отечеству на полях сражений Крымской войны.
    3. Почему Россия потерпела поражение в этой войне? Можно ли его было избежать?

    1-й уровень на «5»

    1. Ф. Тютчев о русской внешней политике и событиях, предшествующих Крымской войне (отрывок из письма Э.Ф. Тютчевой, 1854 г.): «Обманывать себя нечего. Россия, по всей вероятности, вступит в схватку с целой Европой. Каким образом это случится? Каким образом империя, которая в течение 40 лет только и делала, что отрекалась от собственных интересов и предавала их ради пользы и охраны интересов чужих, вдруг оказывается перед лицом огромнейшего заговора? И, однако ж, это было неизбежным. Вопреки всему – рассудку, нравственности, выгоде, вопреки даже инстинкту самосохранения ужасное столкновение должно произойти. И вызвано это столкновение не одним скаредным эгоизмом Англии, не низкой гнусностью Франции, воплотившейся в авантюристе, и даже не немцами, а чем-то более общим и роковым. Это вечный антагонизм между тем, что за неимением других выражений приходится назвать Запад и Восток». Имеет ли это суждение о коренных противоречиях между Востоком и Западом основание в событиях первой половины XIXв. – или оно продиктовано минутным настроением накануне вступления Англии и Франции в Восточную войну? Подтверждается ли представление о русско-западноевропейском антагонизме всем ходом отечественной истории? Если да, то требует ли подобный антагонизм изоляции от Европы? Возможна ли такая изоляция? Если нет, то представляет ли собой Россия часть Европы?
    2. Составьте рассказ от имени участника Крымской войны – русского офицера.

    Введение.

    2-й уровень на «4»

    Почему необходимо знать историю своего Отечества?

    Что такое «народ»? почему важно разобраться в этом понятии каждому изучающему историю?

    Какое из двух положений вы считаете более точным: а) «географическое положение и природа страны определяют ее историческую судьбу»; б) «географическое положение и природа оказывают значительное влияние на судьбу страны»?

    Перечислите те факторы, которые затрудняли развитие России, факторы, способствующие ее развитию, и то, что оказывало и положительное и отрицательное воздействие одновременно.

    1-й уровень на «5»

    Почему необходимо знать историю своего Отечества? Связаны ли и как события далекого прошлого и то, что происходит сегодня?

    Как вы понимаете слова: «история – это учитель жизни»?

    Усиливается или уменьшается (а может, остается прежней) роль географического положения и характер природы страны по мере ее исторического развития?

    Сравните географическое положение и природу России и таких стран, как Англия, Франция, Италия. Сделайте вывод о том, каким образом географический фактор влиял на развитие этих стран, и сопоставьте его действие с действием подобного фактор на историю России.

    Т. №1.1.1 Восточные славяне.

    2-й уровень на «4»

    Что знают современные ученые о происхождении и расселении древних славян? найдите на карте места расселения древних славян и их соседей.

    Когда произошло выделение восточных славян из состава славянских народов? Найдите на карте места расселения восточных славян и проследите за их перемещениями в древности. Чем были эти перемещения эти вызваны?

    Как влияло на жизнь восточных славян их соседство с кочевниками?

    Найдите на карте основные восточнославянские племенные союзы, дайте краткую характеристику местам их поселения и занятиям.

    Покажите на карте основные пути, которые восточные славяне использовали для торговли с другими странами. С кем и чем они торговали?

    Что из верований древних славян сохранилось сегодня в виде суеверий, обычаев и традиций? О чем это говорит?

    1-й уровень на «5»

    Какие выводы о жизни славян можно сделать, исходя из содержания легенды о Кие?

    Что вы можете сказать об общественном строе, обычаях и характере восточных славян, опираясь на описания византийских авторов.

    Чем родовая община отличается от соседской? О чем свидетельствует становление соседской общины?

    Какие выводы о занятиях восточных славян, их общественном строе, можно сделать, зная их религиозные верования.

    Т. №1.1.2 Первые упоминания о Руси.

    2-й уровень на «4»

    Каково происхождение названия «Русь»?

    Что такое «военная демократия»? Чем она отличается от первобытности? Перечислите основные категории населения периода «военной демократии». Расположите их в порядке убывания богатства и власти.

    Кому платили дань киевляне (поляне) до прихода Аскольда и Дира?

    В чем суть норманнской теории? Согласны ли в с ее положениями?

    1-й уровень на «5»

    Найдите на карте два государственных центра Древней Руси: Среднее Поднепровье и северо-восточный район. Сравните географическое положение (обратите внимание на соседей) и природные условия (важно показать естественный богатства края) этих центров.

    Почему у многих народов первыми правителями государств были иноплеменники?

    Установление власти князя над землей того или иного племени проявлялось в том, что это племя начинало платить ему дань. Что такое дань? Как вы можете прокомментировать высказывание историка: «Дань – это плата за несостоявшийся набег»?

    Какие аргументы, опровергающие норманнскую теорию вы можете привести?

    Т. №1.2.1 Игорь. Олег. Ольга. Святослав.

    2-й уровень на «4»

    Как Новгородский север победил Киевский юг? Были ли эта победа закономерна?

    Какие изменения в положении князя произошли в результате деятельности Олега?

    Найдите на карте территории, которые присоединил Олег.

    Какие факты говорят об укреплении центральной власти при князе Святославе?

    Я считаю, что Святослав…, я могу доказать это на примерах… из этого я делаю вывод…

    1-й уровень на «5»

    Назовите основные направления внешней политики Руси первой половины Х в. Как и насколько успешно они решались?

    О чем свидетельствует факт поездки княгини Ольги в Константинополь? О чем говорят результаты этой поездки? Как вы думаете, почему княгиня Ольга обратилась к христианству? При подготовке ответа обратитесь к тому, что вы знаете о христианстве, о православии из предшествующих курсов истории.

    Как вы думаете, почему Святослав не включил все земли покоренных народов в состав Руси?

    Я считаю, что главными итогами правления Святослава было.. я могу доказать это на примерах… из этого я делаю выводы…

    Т. №1.2.2 Русь былинная.

    2-й уровень на «4»

    Продолжите фразу: «При Владимире Святославиче на Руси впервые…»

    Почему был сделан выбор: а) между язычеством и мировыми религиями не в пользу первого; б) между христианством и другими неязыческими религиями в пользу первого; в) между католицизмом и православием в пользу православия?

    Что, на ваш взгляд, послужило основание дать Ярославу прозвание Мудрого?

    Что говорит о развитии феодальных отношений на Руси?

    Перечислите основные категории населения Руси XI в. Охарактеризуйте каждую из категорий.

    1-й уровень на «5»

    Сравните двух князей – Святослава и Владимира. Придумайте линии сравнения.

    Что говорит о том, что Ярослав во многом повторил путь своего отца? Случайно ли это? Можно ли говорить о схожести характеров, жизненных обстоятельств?

    Какие выводы можно сделать, исходя из факта принятия первого на Руси писаного свода законов – «Русской Правды»?

    Что характеризует феодальный строй? Как вы понимаете слова «феодальные отношения»? что значит – раннефеодальные отношения?

    Т. №2.1. Раздробленность на Руси.

    2-й уровень на «4»

    Перечислите основные решения съезда князей в Любече. О чем они, на ваш взгляд, говорят?

    Что вы думаете о деятельности Владимира Мономаха как киевского князя? Можно ли его считать продолжателем дела Владимира Святославича, Ярослава Мудрого?

    Заполните таблицу на основе 2-х княжеств из предложенных по выбору: Киевское, Галицко-Волынское, Господин Великий Новгород, Владимиро-Суздальское.

    Княжество

    княжество

    1. местоположение, природные условия

    3. Управление, междоусобицы

    4. взаимоотношения с соседями.

    1-й уровень на «5»

    Чем объясняется, что междоусобная борьба на Руси в течение X и XI вв. не прекращалась. Что характерно для усобиц второй половины XI – начала XIIвв.?

    Какое из суждений, приведенных ниже, является, по-вашему, верным? Свое мнение обоснуйте: 1) «Съезд в Любече – правовое оформление феодальной раздробленности Руси»; 2) «Решения. Принятые князьями в Любече, свидетельствуют о приостановлении процесса раздробления страны, они направлены на прекращение усобиц между князьями единого государства».

    Чем дополнения. Внесенные Владимиром Мономахом в «Русскую Правду», отличаются от положений, вошедших в этот сборник законов ранее? О чем говорят эти дополнения, если помнить, что законы отражают реальную жизнь?

    Т. № 2.2 Русь в XIIIв. Борьба с иноземными нашествиями.

    2-й уровень на «4»

    В чем особенности природных условий, в которых создавалось Монгольское государство, в устройстве жизни и занятиях его жителей?

    Расскажите о битве на Калке. Чем, на ваш взгляд, можно объяснить трагический для Руси исход битвы?

    Расскажите о последствиях монгольского завоевания для Руси.

    Расскажите о битве на Чудском озере. В чем проявилось полководческое искусство Александра невского в ходе сражения на Неве и чудском озере?

    1-й уровень на «5»

    Расскажите о том, как появилась Монгольская держава. Есть ли общее в причинах и процессе появления Монгольского и русского государства?

    Расскажите о Чингисхане. Сравните его как правителя с одним из известных правителей Руси.

    Расскажите о завоевании Руси монголами. Покажите на карте, как монгольское войско осуществляло завоевание Руси.

    Расскажите о невской битве.

    Расскажите о битве на Чудском озере. В чём проявилось полководческое искусство Александра невского в ходе сражений на Неве и чудском озере.

    Т. № 2.3 Возвышение Москвы. Княжение Дмитрия Донского. Куликовская битва.

    2-й уровень на «4»

    Можно ли процесс объединения русских земель назвать закономерным?

    Расскажите о собирании земель при Иване Калите.

    По схеме расскажите о Куликовской битве.

    1-й уровень на «5»

    Какие существуют точки зрения о причинах возвышения Москвы? Какова ваша точка зрения?

    Почему Русь смогла одолеть противника в Куликовской битве? В чем проявился военный талант Дмитрия Ивановича? Каково значение Куликовской битвы? Почему Куликовская битва не положила конец зависимости Руси от монголов?

    Что явилось причинами феодальной войны второй четверти XVв.? Охарактеризуйте цели враждующих сторон? Чем завершилась феодальная война? Какое значение для дальнейшей судьбы страны имел ее результат?

    Т. №2.4 Становление русского единого государства.

    2-й уровень на «4»

    Охарактеризуйте правление Василия I.

    Дайте характеристику Ивану III.

    1-й уровень на «5»

    Докажите, что в XVв. Образовалось единое государство – Россия. Какие признаки единого централизованного государства вам известны? Были ли они в России изучаемого периода?

    Какие выводы о характере общественных отношений, о государстве, жизни людей можно сделать на основании содержания Судебника 1497 г.?

    Т. № 3.1 Внутренняя политика во второй половине XVI в.

    2-й уровень на «4»

    Как формировался характер Ивана IV в годы боярского правления?

    В чем проявилось укрепление центральной власти во времена Ивана Грозного? Какое значение имело венчание на царствование Ивана Васильевича?

    Расскажите о реформах Избранной рады.

    Расскажите об опричнине.

    1-й уровень на «5»

    Можно ли назвать опричнину реформой? Если да, то чем опричнина отличается от всех других преобразований, проведенных Иваном Грозным? Если нет, то почему?

    Расскажите об оценке опричнины в исторической литературе. Какова ваша точка зрения по этому вопросу?

    Т. № 3.2 Внешняя политика России в XVI в.

    2-й уровень на «4»

    Какие нерусские народы вошли в состав России в XVI в. кто из них был присоединен насильственно и кто вступил в российское подданство добровольно?

    Опишите ход военных действий в Ливонской войне.

    Чем вы объясните успехи и неудачи внешней политики России в период правления Ивана IV?

    1-й уровень на «5»

    На примере восточной политики Ивана IV покажите, что внутренняя политика во многом определяет политику внешнюю.

    Оказывает ли влияние внешняя политика на политику внутреннюю? Если да, то подтвердите это на примере политики России при Иване IV.

    Каковы общие итоги внешней политики Ивана IV? Какие из целей, поставленных в период правления Ивана Грозного во внешнеполитической деятельности, были достигнуты, а какие – нет?

    Т. №4.1 Россия в конце XVI-начале XVII вв. Смутное время.

    2-й уровень на «4»

    Чем было вызвано смутное время? Было ли его появление закономерным?

    Что такое «гражданская война», «интервенция», «народное ополчение»? Используя эти термины, составьте рассказ «Смутное время в России начала XVIIв.»

    Можно ли назвать народными героями И. Болотникова, К. Минина, Д. Пожарского, и. Заруцкого, П. Ляпунова? Свое мнение обоснуйте?

    1-й уровень на «5»

    Что такое смутное время? Вдумайтесь в название и объясните его происхождение.

    Чем объяснить появление самозванцев? Почему не было народных движений под знаменем самозванцев в России прежде?

    Почему и в чем проявился подъем национального самосознания русского и других народов России в начале XVIIв.?

    Т. № 4.2 Социально-экономическое и политическое развитие России в XVIIв.

    2-й уровень на «4»

    Нарисуйте схему государственного управления России в XVIв. И охарактеризуйте каждый орган управления. Сравните состав, порядок формирования и функции таких органов власти как Боярская дума. Земский Собор, приказы, заполнив таблицу:

    Порядок формирования

    Боярская дума

    Земский собор

    Приказы

    Какие существуют точки зрения об экономическом развитие России в XVIIв.? назовите новые черты в развитии экономики.

    Как политическое развитие России повлияло на развитие хозяйства? Чем объяснить, что промышленность развивалась более быстрыми темпами, чем сельское хозяйство?

    Поработайте с картой «основные промышленные центры на территории европейской части России. 17 век.» учебника: а) назовите районы производства для продажи хлеба, льна, конопли; б) назовите крупные железоделательные заводы; в) назовите главные районы солеварения; г) укажите пункты главных ярмарок. Можно ли на основе карты прийти к выводу о хозяйственной специализации районов страны? Какое это имело значение для развития экономики страны?

    Что говорит об успехах торговли? Что тормозило ее развитие?

    1-й уровень на «5»

    Как и почему на протяжении века менялась роль и значение отдельных государственных органов? Что в этих изменениях говорит об укреплении центральной власти?

    Можно ли назвать государственный строй России XVII самодержавным?

    Что такое мануфактура? Можно ли считать появление мануфактур признаком нового в экономическом развитии? Какие типы мануфактур появились в России? Сравните их. Почему значительная часть мануфактур, возникших в XVIIв., прекратила своё существование?

    Охарактеризуйте социальные группы и сословия России XVIIв. Придумайте вопросы для сравнения их положения и проведите его.

    Т. №4.3 Народные восстания в XVIIв.

    2-й уровень на «4»

    Чем можно доказать, что несмотря на поражения восстаний середины XVIIв., они оказали значительное влияние на российскую жизнь того времени?

    Заполните таблицу. Крестьянские войны в России.

    Сроки и даты

    Территория, охваченная войной

    Состав участников

    Требования восставших

    Отношение к власти

    Организация армий

    1. восстание Болотникова

    2. восстание Разина.

    1-й уровень на «5»

    Чем были вызваны городские восстания середины XVIIв.? Как в них отделить повод от причины?

    Какие изменения в экономической, политической жизни страны привели к восстанию под предводительством Разина? Почему разинцы использовали имена царевича Алексея и бывшего патриарха Никона, утверждая. Что они в их рядах?

    Почему восставшие потерпели поражение? Могли ли они победить?

    Отличались ли крестьянские выступления и восстания в городах?

    Т. № 4.4 Государство и церковь в XVIIв. Церковный раскол.

    2-й уровень на «4»

    Какую роль играла Русская православная церковь в жизни страны? В каких сферах проявилась эта роль? В чем она усиливалась, а в чем ослаблялась?

    Охарактеризуйте личности Никона и Авакуума. Что их роднит?, а что отличает?

    1-й уровень на «5»

    Почему была проведена церковная реформа? Что в ней, на ваш взгляд, лежит на поверхности, а что скрыто от невнимательного взгляда?

    Охарактеризуйте личности Никона и Авакуума. Что их роднит, а что отличает?

    Т. № 4.5 Внешняя политика в XVIIв.

    2-й уровень на «4»

    Расскажите о Смоленской войне.

    1-й уровень на «5»

    Какие основные задачи стояли перед Россией во внешней политике после Смутного времени?

    Сравните внешнюю политику России времен Ивана Грозного и периода 30-80-х гг. XVIIв. Сами придумайте вопросы для сравнения.

    Т. № 5.1Социально-экономические и политические преобразования Петра Великого.

    2-й уровень на «4»

    В чем была цель поездки Великого посольства? Какое влияние оказала поездка на Петра?

    В чем проявилось углубление реформ после побед над шведами?

    Для чего нужны были экономические реформы? В чем они состояли? Как повлияли на жизнь России?

    Охарактеризуйте реформы государственного управления и экономические реформы.

    Почему была создана «Табель о рангах»? какую роль она сыграла в успехах петровских преобразований?

    1-й уровень на «5»

    Перечислите реформы Петра I (назовите прогрессивные черты и черты, консервирующие феодальные отношения)

    Охарактеризуйте Петра Великого. В чём проявилась противоречивость этого человека?

    Т. № 5.2 Внешняя политика России в конце XVII – начале XVIIIв.

    2-й уровень на «4»

    Охарактеризуйте международную обстановку накануне Северной войны. Почему России был нужен выход к Балтийскому морю?

    Расскажите о битве под Нарвой. Чем объяснить поражение Петра? Какие уроки извлек царь из этого поражения? Какие преобразования им тогда были проведены?

    Расскажите о Полтавской битве.

    Каковы итоги Северной войны?

    1-й уровень на «5»

    назовите причины Северной войны, основные её этапы, их результаты, основные сражения, их итоги.

    Укажите причины победы России в войне.

    Т. № 5.3 Внутренняя политика России в середине и второй половине XVIIIв.

    2-й уровень на «4»

    Почему период истории России, который последовал за годами правления Петра Великого, назван «эпохой дворцовых переворотов»?

    Какие изменения в положении разных сословий произошло при Екатерине II?

    Составьте рассказ о восстании Пугачева по плану: а) причины, б) движущие силы, их требования, в) ход восстания.

    1-й уровень на «5»

    В чем причины дворцовых переворотов? В какой степени продолжалась политика преобразований Петра I при его преемниках?

    Сравните политику Екатерины II и предшествующих правителей с точки зрения продолжения реформаторской деятельности Петра I.

    Назовите общие причины восстаний XVIIIв. В чем они сходны, а чем отличаются от выступлений XVIIв.? Все восстания XVIIIв. Закончились поражением. Дает ли это основание говорить об их бесполезности.

    Дайте характеристику Екатерине II.

    Т. № 6.1 Экономическое развитие России в середине и второй половине XVIIIв.

    2-й уровень на «4»

    В чем проявилось укрепление крепостного права в XVIIIв.?

    Какие процессы говорят о начале разложения крепостничества и появлению элементов, присущих капиталистическому развитию?

    1-й уровень на «5»

    В чем проявились успехи правления Петра I до конца XVIIIв.? Можно ли говорить. Что в значительной степени эти успехи – результат продолжения политики Петра I?

    Что мешало развитию капиталистических отношений?

    Т. № 6.3 Внешняя политика России во второй половине XVIIIв.

    2-й уровень на «4»

    Заполните таблицу. «Сражения на суше и на море в русско-турецких войнах 1768-1774 гг. и 1787-1791гг.

    Места сражений

    Итоги битвы

    Дайте характеристику Румянцеву, Потёмкину, Суворову, Ушакову.

    1-й уровень на «5»

    Охарактеризуйте цели и направления внешней политики России в годы правления Екатерины II. Насколько внешнеполитические цели того времени соответствовали тому, что делалось во внешней политике России с конца XVIIв.

    Расскажите о русско-турецких войнах 1768-1774 и 1787-1791 гг. по плану: а) причины, б) ход войны, в) итоги войны.

    Т. № 7.1Россия на рубеже XVIII – XIX вв.

    2-й уровень на «4»

    Что дало основание А.С. Пушкину сказать: «Дней Александровых прекрасное начало?» в чем была новизна правления первых лет нового императора в сравнении с его предшественниками? Как в этом правлении проявились личные качества Александра I, его воспитания?

    Охарактеризуйте сущность проекта Сперанского. Можно ли утверждать, что если бы этот проект был реализован, то произошли бы коренные изменения политического строя России?

    Что такое континентальная блокада? Почему Россия к рей присоединилась и какое влияние это оказало на ее экономику?

    Что такое военные поселения? Согласны ли вы с тем, что в них наиболее ярко проявилась вся мерзость крепостного права?

    1-й уровень на «5»

    Отрывок из Пермского письма Сперанского Александру I: «В конце 1808 г… Ваше Величество начали занимать меня постояннее предметами высшего управления, теснее знакомить с образом Ваших мыслей… Отсюда произошел план всеобщего государственного образования… Весь разум сего плана состоял в том, чтоб посредством законов и установлений утвердить власть правительства на началах постоянных и тем самым сообщить действию сея власти более правильности, достоинства и силы… Блистательнее, может быть, было бы все установления этого плана приуготовить вдруг, открыть единовременно: тогда они явились бы все в своем размере и стройности и не произвели бы никакого в делах смешения. Но Ваше Величество предпочло твердость сему блеску и признали лучшим терпеть на время укоризну некоторого смешения, нежели всё вдруг переменить, основывавшись на одной теории… Не зная плана правительства, судили намерения его по отрывкам, порицали то, чего еще не знали, и, не видя точной цели и конца переменам, устрашились вредных установлений». В письме Александру М.М. Сперанский утверждает, что если бы реформы было проведены сразу, они имели бы больший успех. Как вы думаете, прав ли знаменитый русский юрист? С какими осложнениями мог бы столкнуться Александр при попытке проведения кардинальной реформы? Какие реальные события российской истории XVIII – начала XIXв. Напоминают вам о возможности подобных осложнений? Как вы полагаете, возможно ли было в принципе введение конституционного правления в России в начале XIXв.

    Сравните проекты реформ Сперанского и Новосильцева-Вяземского.

    Русско-французский союз встретил непонимание известной части русского общества. Почему? Как вам кажется, был ли искренен в Тильзите Наполеон? А император Александр? Говорят, что в Эрфурте Наполеон после непродолжительной беседы подвел к Александру Сперанского и сказал: «Государь, меняю этого человека на любое моё королевство» чем мог Сперанский так понравиться императору французов?

    В.О. Ключевский об Александре I: «После царя Алексея Михайловича император Александр производил наиболее приятное впечатление, вызывал к себе сочувствие своими личными качествами; это был роскошный, но только тепличный цветок, не успевший или не умевший акклиматизироваться на русской почве. Он рос и цвёл роскошно, как наступило наше русское осеннее ненастье, он завял и опустился». Майкл Курран о правлении Александра I: «Александровская эпоха завершилась, как и началась, насилием. Обещание радикальной реформы, возвещенное в 1801 г., было заблокировано упорным стремлением Александра полностью сохранить свою самодержавную власть. Предложениям Сперанского, которые могли открыть путь конституционной монархии, основанной на законе, не был дан шанс. Крепостничество и самодержавие сохранились как неколебимая основа Российской имперской системы.» Какая из точек зрения оценки Александра вам кажется более верной. Можете предложить свою оценку. При этом аргументируйте ответ чертами политики императора.

    Т. № 7.2 Отечественная война 1812 г. Заграничные походы.

    2-й уровень на «4»

    Каковы были причины войны 1812 г. и ее характер?

    Почему русская армия вынуждена была отступать в начале войны и как происходило это отступление?

    Расскажите о Бородинском сражении.

    Какая из точек зрения _ Кутузова или Александра I – по вопросу о продолжении войны с Наполеоном после изгнания его армии из России кажется вам предпочтительной?

    Почему Россия выиграла войну с Францией?

    Перечислите решения Венского конгресса. Дайте им оценку.

    1-й уровень на «5»

    Каковы были причины войны 1812 г. и её характер?

    Дайте оценку стратегии ведения войны, избранной Барклаем-де-Толли. В чем вы видите причины быстрого продвижения армии Наполеона по территории России в начале войны.

    Выскажите свое отношение к решению оставить Москву, которое принял Кутузов после Бородинского сражения.

    В чем проявилось российское национальное самосознание в период борьбы с врагом? Объясните, почему любовь к Отечеству проявляется во времена тяжелых испытаний. Покажите на примерах, что беззаветное служение Родине – традиция российской армии.

    Согласны ли вы с утверждением, что после войны 1812 г. возрос международный престиж России? Свое мнение обоснуйте.

    Т. № 7.3 Движение декабристов.

    2-й уровень на «4»

    В чем сходство и в чем различие «Союза спасения» и «Союза благоденствия»?

    Заполните таблицу. Программные документы декабристов. Сравните их.

    «Конституция» Н. Муравьева

    «Русская Правда» Пестеля

    Крепостное право

    Аграрное устройство

    Государственное устройство

    Избирательное право

    сопоставьте цели декабристов и методы их достижения. Как вы считаете, может ли благородная цель оправдать насилие?

    Как вы считаете, было ли выступление на Сенатской площади вооруженным восстанием или мирным актом гражданского неповиновения? Приведите аргументы в пользу того или иного предположения.

    Могло ли закончиться успехом движение декабристов?

    1-й уровень на «5»

    Назовите причины движения декабристов. Чем объяснить активное участие дворян в борьбе за освобождение крестьян, введение конституции?

    Многие декабристы во время следствия раскаивались в содеянном. Как вы полагаете, о чем свидетельствует их раскаяние? Многие декабристы почти требовали для себя самих суровых приговоров. Понимаете ли вы их?

    М.В. Нечкина о значении восстания 14 декабря 1825 г.: «Декабристы не только задумали, но и организовали первое в России выступление против самодержавия с оружием в руках. Они совершили его открыто, на площади русской столицы, перед лицом собравшегося народа. Они действовали во имя сокрушения отжившего феодального строя и движения своей родины вперед по пути закономерного общественного развития. Идеи, во имя которых они восстали, - свержение самодержавия и ликвидация крепостничества и его остатков – оказались жизненными и долгие годы, в сущности целое столетие, собирали под знамена революционной борьбы последующие поколения». Георгий Месняев об итогах бунта на Сенатской площади: «Обращаясь к объективной оценке декабристов в нашей истории… мы должны считать, что 14 декабря 1825 г. на Сенатской площади победили не декабристы, а император Николай I, который сохранил тем самым почти сто лет для России Московский университет, Третьяковскую галерею, Пушкина, Толстого, Чайковского, Репина и гордость русской национальной культуры». Есть ли нечто общее в суждениях историков? В чем каждый из историков, на ваш взгляд, прав, а в чем ошибается? Чьи воззрения кажутся вам наиболее точным? Как вы сами оцениваете события 14 декабря?

    Т. № 7.4 Внутренняя политика Николая I.

    2-й уровень на «4»

    Охарактеризуйте взгляды Николая I. Сравните их со взглядами Александра I.

    как вы понимаете слова Николая I: «Россией правят столоначальники»? почему царь, понимая опасность засилья бюрократии, не мог бороться с ней должны образом?

    Сравните отношение к конкретным делам Александра I и Николая I в крестьянском вопросе.

    Какие признаки кризиса николаевской системы вы можете назвать?

    1-й уровень на «5»

    Создание бюрократической системы государственного управления свидетельствует о недоверии власти к общественному самоуправлению. Возможно ли было иное отношение к общественному самоуправлению в 1820 -1840-е гг. в России? Почему?

    Каким образом изменение функций Собственной Его Императорского Величества канцелярии, законодательная деятельность Сперанского и работы Киселева по крестьянскому вопросу связаны с теоретическими построениями графа Уварова?

    С.С. Уваров о триаде православия, самодержавия и народности: «Надлежало укрепить на твердых основаниях, на коих зиждется благоденствие, сила, жизнь народные; найти начала, составляющие отличительный характер России и ее исключительно принадлежащие; собрать в одно целое священные остатки ее народности и на них укрепить якорь нашего спасения… Без любви к вере предков народ, как и частный человек, должен погибнуть… Самодержавие составляет главное условие политического существования России. Наряду с сими двумя национальными началами находится и третье, не менее сильное – народность». Что в самом тоне записки доказывает, что мы имеем дело с вновь создаваемой государственной идеологии, а не естественным состоянием государственной жизни? Какие явления и события русской истории свидетельствуют в пользу подобного суждения? Против него? Возможно ли расчленение знаменитой триады Уварова?

    В чем, на ваш взгляд, состоят сильные и слабые стороны внутренней политики Николая I, в сравнении с сильными и слабыми сторонами его предшественника?

    Т. № 7.5 Общественное движение при Николае I

    2-й уровень на «4»

    Какое влияние оказывала на общественное движение после декабристов обстановка в России? Как на него влияли зарубежные теории?

    Почему общественные деятели изучаемого периода столь большое внимание уделяли философским учениям?

    В чем сущность противоречий славянофилов и западников? Их называли «Друзья-враги». Как вы это понимаете?

    Что такое «утопический социализм» В чем он проявился в России? Какие российские корни его питали?

    1-й уровень на «5»

    Иван Кириевский о духовных основаниях российской государственности (отрывок из статьи «О характере просвещения Европы и его отношении к просвещению России»): «Обширна Русская земля, даже во времена разделения своего на мелкие княжества всегда осознавала себя как одно живое тело и не столько в единстве языка находила свое притягательное средоточение, сколько в единстве убеждений, происходящих из единства верования в церковные постановления… ибо не только духовные понятия народа из них происходили, но и все его понятия нравственные, общежительные и юридические». Существовала ли общность между проблемами, волновавшими власть и общество? Если да, то оставались ли общие темы размышлений, характер подходов к решению самых больных вопросов? Что мешало взаимопониманию правительства и общества?

    Какие черты отличали либералов западников от революционеров круга Белинского? Можно ли считать петрашевцев революционерами? Способствовали ли те или иные события русской и/или общеевропейской истории вынесению столь суровых приговоров членам кружка?

    На чьей стороне (западников или славянофилов) вы бы оказались, живя в их время? А сегодня, зная факты дальнейшего развития России?

    Т. № 7.6 Внешняя политика. Крымская война.

    2-й уровень на «4»

    Назовите причины Крымской войны. Определите ее характер.

    Составьте хронологическую таблицу «Основные события Крымской войны». Выделите в этой таблице графу «Значение события, его влияние на общий ход войны». Покажите на карте места военных действий. Подберите примеры беззаветного служения Отечеству на полях сражений Крымской войны.

    Почему Россия потерпела поражение в этой войне? Можно ли его было избежать?

    1-й уровень на «5»

    Ф. Тютчев о русской внешней политике и событиях, предшествующих Крымской войне (отрывок из письма Э.Ф. Тютчевой, 1854 г.): «Обманывать себя нечего. Россия, по всей вероятности, вступит в схватку с целой Европой. Каким образом это случится? Каким образом империя, которая в течение 40 лет только и делала, что отрекалась от собственных интересов и предавала их ради пользы и охраны интересов чужих, вдруг оказывается перед лицом огромнейшего заговора? И, однако ж, это было неизбежным. Вопреки всему – рассудку, нравственности, выгоде, вопреки даже инстинкту самосохранения ужасное столкновение должно произойти. И вызвано это столкновение не одним скаредным эгоизмом Англии, не низкой гнусностью Франции, воплотившейся в авантюристе, и даже не немцами, а чем-то более общим и роковым. Это вечный антагонизм между тем, что за неимением других выражений приходится назвать Запад и Восток». Имеет ли это суждение о коренных противоречиях между Востоком и Западом основание в событиях первой половины XIXв. – или оно продиктовано минутным настроением накануне вступления Англии и Франции в Восточную войну? Подтверждается ли представление о русско-западноевропейском антагонизме всем ходом отечественной истории? Если да, то требует ли подобный антагонизм изоляции от Европы? Возможна ли такая изоляция? Если нет, то представляет ли собой Россия часть Европы?

    Составьте рассказ от имени участника Крымской войны – русского офицера.

    Разделы