Звук и буква д задания для дошкольников. Конспект урока обучения грамоте
Государственное бюджетное образовательное учреждение
гимназия № 1551
СЗОУО г.Москвы
Конспект урока на тему
«Звуки Д, Дь. Буква Д»
подготовила
учитель-логопед
Юдина Евгения Анатольевна
г. Москва
2014
Тема: Звуки Д, Дь. Буква Д. Цели:
Познакомить детей со звуками Д и Дь, буквой Д, научить характеризовать данные звуки.
Развивать у детей фонематические процессы.
Упражнять в делении слов на слоги.
Развивать общую и мелкую моторику, дыхательные и голосовые функции.
Ход занятия.
1.Организационный момент: Игра в мяч «Назови первый звук в слове» Здравствуйте, ребята! К нам сегодня пришли гости, давайте с ними поздороваемся! Давайте поиграем, сделаем полукруг. Я буду вам бросать мяч, называя слова, а вы должны назвать первый звук в слове и вернуть мяч. 2.Объявление темы: Раздается стук из шкафа. -Ой, ребята, кто это стучит? Давайте посмотрим (появляется домовенок Кузя) Домовенок Кузя: Здравствуйте, ребята! Мне очень скучно одному сидеть дома, можно я поиграю с вами? Дети отвечают. Логопед: -Ребята, у Кузи много картинок, посмотрите на картинки, назовите их и подумайте, о каких звуках мы сегодня поговорим (дыня, дым, дверь, дом, дерево, дятел, девочка). - Сегодня мы поговорим с вами о звуках Д и Дь. -Молодцы! А теперь садимся на свои места. 3. Акустико-артикуляционный образ звуков.Произнесите звук Д, подумайте, какой он.
Почему он согласный? (воздух встречает преграду)
Подумайте, он глухой или звонкий? Давайте проверим это (рука на горлышке, горлышко дрожит)
Твердый он или мягкий? (твердый). Каким цветом мы его обозначаем? (синим)
Какой у звука Д младший брат? Звук Дь. А он какой? Согласный? Звонкий? Он тоже твердый? Нет, мягкий. Каким цветом мы его обозначаем? (зеленым)
4.Связь звука и буквы . Звуки Д, Дь обозначаются буквой Д. Логопед демонстрирует буквуД.
Д – это домик аккуратный
С высокой крышею двускатной. (Борис Заходер «Азбука фантазёров»)
Буква Д – как будто дом,
Но всего с одним окном.( Черняева
«Азбука-запоминайка»)
5.Чтение слогов.
Ребята, посмотрите, какие необычные домики принес нам Кузя, давайте прочитаем, что на них написано (на доске изображение домиков со слогами в окошках). Чтение индивидуально и хором.
6.Звуковой анализ слогов, слов.
Давайте составим схемы этих слогов. (Дети выходят к доске)
Что же еще интересного приготовил для вас Кузя?! Он каждому из вас принес картинку. Достаньте листочки с картинками из корзиночки. Давайте внимательно посмотрим, что нарисовано на листочках. Каждый из вас будет находить место звуков Д, Дь в названии картинки. Чтобы работалось легко и быстро подготовим наши ручки:
Пальчиковая гимнастика:
На горе мы видим дом ( составленными под углом ладонями имитируем крышу дома )Много зелени кругом ( разводим руки в стороны, показывая как много зелени )
Вот деревья, вот кусты ( соединяем ладони, образуя ими вытянутый и круглый шарик )
Вот душистые цветы ( складываем ладошки в виде чаши )
Окружает все забор ( пальцем в воздухе рисуем зигзагообразную линию )
За забором – чистый двор ( гладим руками воздух )
Приступаем к работе. Достаем цветные карандаши. Как вы думаете, какие цвета нам понадобятся? (синий, зеленый) Ищем звуки Д, Дь в словах. Начинаем работать (самостоятельная работа). Кто выполнит задание, поднимает руку. Кузя вас проверит. Молодцы! Ребята, Кузя приглашает вас на ковер. Давайте немножко отдохнем! Физминутка «Цветочек» (веселая логоритмика Е.Железнова с инструкцией автора). Отдохнули, возвращаемся на свои места. 7.Составление схемы слов «дым», «день». Ой, ребята, Кузя хочет что-то мне сказать! (Кузя шепчет следующее задание). Кузя хочет проверить, умеете ли вы составлять схему слова, он будет называть вам слова, а вы составляете схему. 8.Деление слов на слоги. -Скажите, а сколько слогов в этом слове? Кто помнит правило? Сколько в слове гласных звуков, столько и слогов. Давайте отхлопаем слоги в словах: дым, дерево, дорога, дельфин, домовенок. Молодцы!
9.Письменное задание (дополнительное).
Логопед: На листочках раскрасьте большую букву Д синим цветом, а маленькую – зеленым.
Найдите место звуков в словах и закрасьте нужную клеточку, нужным цветом.
10.Итог.
О каких звуках мы сегодня с вами говорили? Какие это звуки, охарактеризуйте их, назовите по 3 слова на эти звуки.
Кузя:
Ребята, какие вы молодцы! Мне было так интересно и весело с вами поиграть. Спасибо!
Молодцы. Наше занятие закончено.
Д
Список использованной литературы
1. Гомзяк О.С.
Говорим правильно в 5-6 лет. Конспекты фронтальных занятий 3 периода обучения в старшей логогруппе -
М.: Издательство ГНОМ, 2013. - 160 с.
Наталья Муховикова
Конспект занятия по обучению грамоте «Звук и буква [Д]»
Тема : Звук и буква Д .
Цель : познакомить детей со звуком и буквой Д .
Задачи :
Научить характеризовать звук [Д] по акустическим и артикуляционным признакам, анализировать слоги;
Упражнять в выделении звука [Д] в середине и начале слов;
Развивать у детей фонематические процессы;
закреплять понятия : слог, слово, предложение;
Тренировать в выкладывании схемы предложения;
Воспитывать умение внимательно слушать педагога, выполнять поставленную задачу.
Оборудование : зеркала, таблица, обозначения звуков , предметные картинки, в названии которых присутствует звук [Д] , буква Д , дидактическое пособие «Звукарик » , пеналы для выкладывания схемы предложения.
1. Организационный момент.
Логопед : - Сядет тот, кто определит количество слогов в слове :
гамак, бал, Таня, муха, баня, малина, сова, лапа, бумага, сок, канава.
2. Объявление темы.
Логопед : - Послушайте слова. Какой 1-й звук в этих словах ?
Дети : - звук [Д] .
Логопед : - сегодня мы познакомимся со звуком [Д] .
3. Артикуляционная гимнастика. (выполняется перед зеркалом)
Заборчик – трубочка, почистим зубки (только нижние) .
Проговаривание чистоговорок.
Да-да-да –бежит вода.
Ду-ду-ду – тебя найду.
До-до-до – звучит гудок.
Ды-ды-ды – цветут сады.
Наш язычок готов к работе.
4. Акустико-артикуляционный образ звука .
Логопед : -Произнесите звук [Д] .
Хоровое и индивидуальное произнесение звука [Д] .
[Д] с наблюдением за артикуляцией перед зеркалом : губы растянуты в улыбке, кончик языка касается верхних передних зубов.
Воздух не выходит свободно, он встречает преграду : язык и верхние зубы. Значит, звук Д - согласный , обозначать мы его будем фишкой синего цвета. А теперь послушайте, как твердо я произношу звук [Д] : Д-д-д.
Звук [Д] - согласный , твердый, будем обозначать синим цветом.
Несколько детей повторяют полную характеристику звука [Д] .
5. Связь звука и буквы .
Знакомство с буквой Д . Показ буквы . «Написать» букву Д в воздухе , а затем на столе пальчиками.
Предложить детям назвать предметы, на которые похожа буква Д .
Один ребенок находит букву среди других .
6. Развитие фонематического слуха. Игра «Хлопай, не зевай!»
Дети должны хлопать в ладоши, когда услышат слоги со звуком [Д] , в ряду других слогов : да, му, ко, та, до, мы, ту, ду, по, да, ды, ка, ду и т. д.
7. Закрепление звука в слогах .
Затем логопед произносит утрированно слог ДА.
Совместно с детьми производит подробный анализ данного слога.
По следам анализа проводится игра «Живые слоги» .
Двое детей выходят к доске и становятся «живыми слогами» : логопед говорит, кто из них каким будет звуком , а дети выбирают соответствующее цветовое обозначение.
Логопед (ставит детей рядом и называет получившийся слог) :
Это слог ДА.
Оля у нас какой звук ? (Звук А .)
А Ваня у нас какой звук ? (Звук Д .)
Аналогично проводится звуковой анализ слога ДУ (выходят другие дети) .
Физкультминутка
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем.
Мы руки разведем,
И по кругу все пойдем
8. Закрепление звука в словах .
Определение места звука Д в словах :
Дыня, дом, посуда, дубы, подарок, карандаши, подушка, вода, и т. д.
Дети обозначают местонахождение звука в «звуковом домике » (ди-дактическая игра «Звукарик » ).
Логопед звук [Д] в начале слова ?
Дети : - две.
Л : - Назовите какие?
Дети : - Дыня и дубы.
Логопед : - Сколько картинок, в названии которых звук [Д] в середине слова?
Дети : - две.
Л : - Назовите какие?
Дети : - Карандаши и подушка.
9. Закрепление звука в предложениях .
Логопед : отгадайте, что я загадала.
Растут в лесу. У них есть : корни, ствол, ветки, листья.
Дети : - Дубы.
Логопед : - Придумайте предложение из 4-х слов.
Дети : - Дубы растут в лесу.
Логопед : - Какое 1-е слово?
Дети : - Дубы.
Логопед : - Какое 2-е слово?
Дети : - Растут.
Логопед : - Какое 3-е слово?
Дети : - В.
Логопед : - Какое 4-е слово?
Дети : - Лесу.
Можно сыграть в игру «Живое предложение» .
Логопед : Сколько слов в предложении?
Дети : - Четыре слова.
Логопед : - Назовите слово-действие?
Дети : - Растут.
Логопед : - Какое маленькое слово в предложении?
Дети : - В.
Логопед : - Маленькое слово В – это предлог.
Логопед : - Выложите схему предложения. А Паша у доски.
Логопед : - Какое 1-е слово?
Дети : - Дубы.
Логопед : - Какое 2-е слово?
Дети : - Растут.
Логопед : - Какое 3-е слово?
Дети : - В.
Логопед : - Какое 4-е слово?
Дети : - Лесу.
Логопед : - Посмотрите на доску и проверьте у вас так?
Дети : - Да.
Логопед : - Я показываю на слово не по порядку. А вы называете.
Логопед : - Молодцы.
Логопед : - Какое слово в предложении со звуком [Д]
Дети : - Дубы.
Логопед : - Где мы слышим в слове ДУБЫ звук [Д] (в начале, в середине, в конце?
Дети : - В слове дубы мы слышим звук [Д] в начале слова .
Логопед : - Какого цвета нужно взять квадрат, чтобы обозначить звук [Д] ?
Дети : - Квадрат синего цвета.
Логопед : - Возьмите квадрат и положите в начало слова.
Логопед : - Молодцы, все правильно положили.
16. Итог занятия .
Логопед : С каким звуком познакомились ? Какой это звук ?
Назовите слова с этим звуком .
Тема: «Звуки [Д], [Д
,
], буква Д».
Цель:
Формирование позитивной мотивации к обучению чтению.
Задачи:
Образовательные
- Научить различать на слух звуки [д], [д,]
3. Познакомить с графическим изображением буквы Д.
4. Научить читать слияния да, ду, до, ди и слова с буквой Д.
Развивающие
- Развивать любознательность.
- Развивать мелкую моторику руки.
1. Формировать умения доброжелательно общаться со сверстниками.
Методические приёмы:
- Игровой (использование сюрпризных моментов)
- Наглядный (использование иллюстраций, лепка из пластилина)
- Словесный (вопросы, ответы, указания, напоминания, советы, поощрения)
1. Иллюстрация дятла на дереве.
2. Пособие для игры «Прокатись в лифте».
3. Картинки животных, начинающихся на буквы Д, Т.
Раздаточный материал к занятию:
1. Синие и зелёные квадратики.
2. Колокольчики.
3. Буквы разрезной азбуки: М, Д, Б, А, У, О, И, Н, Т, К.
4. Пластилин.
Ход занятия:
I. Повторение материала изученного на предыдущем занятии.
Постановка цели занятия.
Много с буквами хлопот,
Уж такой они народ.
Но когда с умом, толково
Их построишь в чёткий ряд, -
Превратятся буквы в слово
И с тобой заговорят!
Прочитайте буквы, которые мы уже выучили: А, О, У, М, И, Т, Б, К, Н. Все они спешат на день рождения к новой букве. Сегодня на занятии мы поиграем с вами в новую игру: «Звонкий или глухой?» и в уже знакомые вам игры: «Слово, оживи», «Большой и маленький»,
« Превращение слов», «Прокатимся в лифте». Буквы научат вас читать и составлять новые слова с буквой - именинницей.
II. Знакомство со звуками [Д] и [Д,].
Отгадайте загадку:
На когтях на ствол сосновый
Влез монтёр красноголовый.
На меня он не глядит,
Всё стучит, стучит, стучит (дятел).
Дятел очень спешит на праздник к новой букве (иллюстрация).
Дятел дерево долбил
Всех он стуком разбудил.
Знаете, как дятел долбит дерево клювом? [Д-Д-Д-Д] Так долбит большой дятел. Этот звук гласный или согласный? Приложите ладошку к горлышку и определите, звонкий этот звук или глухой. Твёрдый или мягкий? Как стучит маленький дятел? [Д, - Д, - Д, - Д,] Чем этот звук отличается от звука [Д]?
III. Игра «Большой и маленький».
Если услышите в слове твёрдый звук [Д], покажите синий квадратик, значит стучит большой дятел. Если застучит маленький дятел и вы услышите в слове мягкий звук [Д,], покажите зелёный квадратик. Дом, дупло, диван, дырка, дерево, дядя, дача, деньги, дождь, директор, дятел, Дима, Даша, дубок, дедушка, дыня, динозавр, дудочка, дым, дюймовочка, дети.
IV. Знакомство с буквой Д.
Звуки [Д] и [Д,] на письме обозначаются буквой Д. Вот и наша именинница (показ карточки с буквой Д). Скажите ей: «С д нем рожд ения!» На что похожа буква Д?
Буква Д, как будто дом,
Кто играет в доме том?
V. Игра «Прокатись в лифте» (фото 1) .
(Чтение «слияний» ДА, ДУ, ДО. Буква Д вместе с дятлом ездит на «лифте» к соседям - буквам А, У, О и приглашает их на «день рождения»). Разучивание чистоговорки:
ДИ-ДО-ДУ-ДА- загудели провода.
VI. Физминутка. Игра «Дятел».
Дети рассаживаются по кругу. В центре стоит ребенок, изо бражающий дятла. Вместе с воспитателем дети хором произносят скороговорку:
Дятел дерево долбит,
День-деньской кору дробит.
Дятел лечит древний дуб,
Добрый дятел дубу люб.
Когда они замолкают, ребенок, изображающий дятла, гово рит: «Д-д-д...» — и бьет кулачком о кулачок. Затем дятлом становится другой, и игра повторяется.
VII. Игра «Звонкий или глухой?»
Сейчас мы познакомимся с новой игрой. К дятлу на день рождения пришло много животных. Если название животного начинается на звонкий звук [Д], вам нужно будет позвенеть в колокольчик. Если животное начинается на глухой звук [Т], закройте руками уши. (Показывать картинки животных, начинающихся на буквы Д и Т).
VIII. Составление и чтение слов с буквой Д.
Игра «Превращение слов».
Отгадайте загадку:
Загремел сердитый гром.
Забежали дети в …(дом)
Выложите это слово из букв на столе. Справа добавьте букву А. Какое слово получилось? (ДОМА) Замените вторую букву на У. Прочитайте слово. (ДУМА) Вместо У положите А. Что получилось? (ДАМА).
IX. Игра «Слово, оживи» (фото 2).
(На столах у каждого ребёнка крупные буквы, надеваемые на шею. Дети с соответствующими буквами на шее выходят в центр и составляют названное слово: ИДУ, ДИМА, НАМ, ТУДА, ОДИН, НАДО, МОДА, ДУБ. Остальные дети хором читают составленные слова).
X. Закрепление изученного материала.
Лепка буквы Д из пластилина.
XI. Подведение итогов занятия.
На дне рождения у буквы Д мы научились отличать мягкие и твёрдые звуки [Д] и [Д,], различать звонкие и глухие звуки [Д] и [Т]. Мы почитали слоги и слова с новой буквой, поиграли в игры. Какие игры вам понравились? А теперь пора вставать в дружный хоровод (фото3).
Букве Д на день рожденья
Испекли мы каравай.
Вот такой вышины,
Вот такой нижины,
Вот такой ужины,
Вот такой ширины.
Каравай, каравай,
Потанцуй, подпевай,
Всех друзей, каравай,
Для веселья собирай!
Один из детей стоит в центре хоровода с буквой Д.
1.Работа по учебнику с.98-99.
Итак, с какой буквой мы сегодня знакомились? Послушайте загадки и отгадайте их.
Вот какой забавный случай
Поселилась в ванной туча.
Дождик льется с потолка
Мне на спину и бока.
До чего ж приятно это!
Дождик теплый, подогретый.
На полу не видно луж,
Все ребята любят… (душ ).
Кто в беретке ярко-красной,
В черной курточке атласной?
На меня он не глядит,
Все стучит, стучит, стучит. (Дятел.)
Выполните звукобуквенный анализ слов «душ», «дятел».
(Работа в парах )
Рассмотрите схемы слов.
Сравните звуки, указанные в схемах стрелочкой. Каким может быть звук [д])? (Твёрдым и мягким)
2. Дифференцированная работа.
Задание для нечитающих детей: с. 98 чтение слогов, слов.
3.Работа по рабочей тетради «Я учусь писать и читать».
1) Отработка зрительного образа буквы Д, д .
Закрасьте те части рисунка, в которые вписана буква Д, д .
2) Сравнение буквенного состава слов.
Найдите буквы, которыми различаются слова в парах.
Впишите эти буквы в пустые клеточки и прочитайте получившиеся по вертикали слова. (Кедры, город.)
Сравните эти слова по количеству звуков; по количеству слогов; по месту ударения.
Отгадайте загадку и вы узнаете, кто пришёл к нам в гости.
Днём спит, ночью летает,
Прохожих пугает. (Сова.)
Сегодня к нам в гости пришла мудрая Сова и принесла интересное задание. Мудрая Сова прочитает вам стихотворение, а вы должны внимательно послушать и запомнить слова, в которых встречается звук [д], [д’].
Мы букву Д легко найдём и в слове день и в слове дом
А если днём ты в лес придёшь - на дубе дятла ты найдёшь.
Дятел дерево долбит - день деньской кору дробит
Дятел жил в дупле пустом - дуб долбил как долотом.
Доктор Дятел дуб долбил - двадцать да жука добыл.
Жук - ужасный короед - всем в лесу наносит вред.
Дятел - мастер добрых дел - древний дуб - помолодел.
Дятел, дятел - м ой приятель, дуб долбит, как долотом
Помоги мне, дядя Дятел для скворцов построить дом. Г. Сапгир
(Дети называют слова, в которых встретился звук [д]).
Слов на Д ты встретишь много,
Слов на Д полно вокруг:
Дом, долина, день, дорога,
Доброта, доверье, друг.
4. Работа с загадками, в которых встречается буква и звук [д]).
Слайд 9-13.
Что нового и интересного узнали на уроке?
Что можете сказать про букву и звук [д])?
Слайд14-15.
Назовите слова с новой буквой.
В каких словах слышится звук [д], а в каких [д’]? От чего это зависит?
Вспомните, какую цель вы поставили перед собой вначале урока, достигли ли вы этой цели?
Коррекционно-развивающие задачи.
1. Учить ребенка определять количество услышанных им звуков.
2. Учить вслушиваться в шепот.
3. Научить ребенка четко произносить звуки [Д], [Д"], дифференцировать их на слух и в произношении.
4. Закрепить умение определять место звуков в начале и середине слов.
5. Учить ребенка удерживать в памяти и воспроизводить слоговой ряд из 3—4 элементов.
6. Объяснить ребенку, что имена людей пишутся с большой буквы.
7. Учить анализировать слова: дом, Дима.
Задание 1 . Дидактическое упражнение «Слушай внимательно» (развитие слухового внимания).
Взрослый хлопает в ладоши, а ребенок, закрыв глаза, считает про себя, сколько раз хлопнули, и затем поднимает соответствующую цифру.
Задание 2 . Дидактическое упражнение «Выполняй команды» (развитие остроты слуха).
Взрослый произносит шепотом различные команды (например, поднять руки вверх, спрятать руки за спину и т.д.), а ребенок слушает их внимательно и выполняет.
Задание 3 . Знакомство со звуком [Д].
Отгадать загадку, назвать первый звук в слове-отгадке.
Белый столб стоит на крыше
И растет все выше, выше.
Вот дорос он до небес —
И исчез. (Дым)
Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [Д]: когда мы произносим звук [Д], то:
Губки свободны;
Зубки сближены, но не сомкнуты;
Язычок стучит кончиком за верхними зубками;
Горлышко «работает».
Символ звука: дятел долбит дерево: ДДД...
Характеристика звука: звук согласный (язычок создает преграду воздуху), твердый, звонкий. Обозначение: синий кружок с колокольчиком.
Задание 4 . Фонетическое упражнение.
Дятел долбит дерево: ДДДДДД... (произносить звук [Д] вслед за взрослым: Д Д Д Д Д Д Д Д
Задание 5 . Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Д]»:
а, д, м, д, д, и, д; да, ду, ма, мы, до.
Взрослый просит ребенка загнуть пальчик, если тот услышит слово со звуком [Д]. Сколько пальчиков загнули?
Дуб, корова, дорога, вода, усы, дом, лиса.
Задание 6 . Взрослый предлагает ребенку повторить за ним серию слогов:
да-до-ду, ды-ду-да; да-до-ду-ды, ду-ды-да-до.
Задание 7 . Взрослый предлагает ребенку добавить последний слог к словам, назвать слово целиком:
ДА: пома..., награ..., побе..., пого..., коман..., секун...;
ДЫ: похо..., пара..., наря..., еле..., са..., пру...
Задание 8 . Работа с картинками:
из ряда картинок (5—10 предметов) выбрать те, в названии которых нет звука [Д];
четко перечислить картинки, в названии которых есть звук [Д],
выбрать картинки, в названии которых звук [Д] стоит в начале слова;
четко назвать картинки, в названии которых звук [Д] стоит в середине слова.
Провести игры «Что изменилось?», «Чего не стало?»;
Задание 9 . Вспомнить слова со звуком [Д] (звук [Д] стоит в начале слова, в середине слова).
Задание 10. Подобрать к словам родственные. Какой одинаковый первый звук во всех этих словах?
Друг (дружный, дружить...), дом (домовой, домашний...),
дуб (дубовый, дубрава...), дым (дымоход, дымный...).
Задание 11 . Образовать по образцу новые слова и ответить на вопрос (упражнение в словообразовании). Какой одинаковый первый звук во всех словах?
Дом — домок — домочек — домище; дуб — ...; дым — ...; друг - ...
Задание 12 . Выучить чисто говорки:
Да-да-да — у меня вода.
Ды-ды-ды — нет воды.
Ду-ду-ду — за водой пойду.
Задание 13 . Знакомство со звуком [Д"].
Символ звука: маленький дятел долбит дерево: дьдь...
Характеристика звука: согласный, мягкий, звонкий. Обозначение: зеленый кружок с колокольчиком.
Задание 14 . Фонетическое упражнение. Колокольчик звенит: динь-динь...
Задание 15 . Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Д"]»:
дь, мь, а, дь...; дя, мя, мю, ди...; Дима, Вика, Маша, дело, деньги.
Задание 16 . Взрослый предлагает ребенку внимательно прослушать и повторить серию слогов:
дя-де-дю-ди; дю-ди-дя-де.
Задание 17 . Перечислить нарисованные предметы: диван, одеяло, дерево, деньги.
Игры: «Что изменилось?», «Чего не стало?».
Определить место звука [Д"] в предложенных словах, используя карточку и зеленый кружок с колокольчиком.
Задание 18 . Подобрать слова по первому слогу:
ДЕ: -вочка, -душка, -ло...;
ДИ: -во, -ма, -на...
Задание 19 . Дифференциация звуков [Д] — [Д"]. Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»:
да-дя, ды-ди,... ди-ды, дя-да...
Назвать первый звук в именах детей:
Дима, Даша, Денис, Данила, Дуня, Дина.
Вклеить в тетрадь картинки с изображениями предметов, названия которых начинаются на звуки [Д] и [Д"].
Задание 20. Дидактическое упражнение «Подари подарки Диме и Даше» (дифференциация звуков [Д] — [Д"] с использованием картинок).
Подобрать слова со звуками [Д] и [Д"], определить место звуков в словах (начало, середина слов), используя карточку, синий и зеленый кружки с колокольчиками.
Изменить существительные по падежам. Это (кто?) — Даша, Дима, нет (кого?) — ..., подарю подарок (кому?) — ..., вижу (кого?) — ..., горжусь (кем?) — ..., говорю (о ком?) — ...
Отгадать загадки, назвать первый звук в отгадках:
Кто приходит,
Кто уходит, —
Все ее за ручку водят. (Дверь)
Весной веселит,
Летом холодит,
Осенью питает,
Зимой согревает. (Дерево)
К вечеру умирает,
Поутру оживает. (День)
Не живая, а идет,
Неподвижна, а ведет. (Дорога)
Задание 21 . Выучить скороговорку и ответить на вопрос: «Какой звук часто в ней слышится?» [Д].
Дятел дуб долбил, да не додолбил.
Задание 22 . Знакомство с буквой Д.
Д — с высокой крышей дом.
В этом доме мы живем.
В. Ковшиков
На что еще похожа буква Д?
Буква Д из пальцев: указательный и средний пальчики правой руки опущены вниз и разведены в стороны, а остальные сжаты в кулак; указательный палец левой руки образует «перекладину» под пальцами правой руки.
Игра с пальчиками: «Дом и ворота» (взрослый произносит вместе с ребенком стихотворные строки, выполняя при этом действия руками):
На поляне дом стоит - Пальцы обеих рук соприкасаюсь, локти разведены, — «крыша».
Ну, а к дому путь закрыт. - Обе руки повернуты ладонями к груди, средние пальцы соприкасаются, большие пальцы — вверх — ворота».
Мы ворота открываем, - Ладони разворачиваются параллельно друг другу.
В этот домик приглашаем
Игры с буквой.
Задание 23. Звуковой анализ слов дом, Дима (составление схем слов из кружков разного цвета, анализ слов: называть первый и последний звук в словах, назвать и подсчитать гласные звуки в словах).
Составление слов из букв разрезной азбуки, чтение, списывание печатными буквами.
Перед написанием слова Дима взрослый объясняет ребенку следующее правило: имена пишутся с большой буквы.