Наблюдение за небом в зимний день цель. Упражнение на развитие мелкой моторики рук

Главная

Лето

Прогулка

«Весна: Наблюдаем за небом и облаками».

(Вторая младшая группа)

Цель:

Познакомить детей с внешними особенностями весеннего неба;

Развивать познавательный интерес;

Воспитывать интерес к явлениям неживой природы.

Ход прогулки

Наблюдение

Посмотреть вместе с детьми на небо.

Воспитатель:

Каким цветом небо?

Небо стало голубым. Появились белые легкие облака, которые медленно плывут, не торопясь, любуются сверху на детишек. Весна идет!Облака, словно белые комья ваты, плывут по небу.Если на небе есть облака, они закрывают собой солнце, тогда на улице уже не так жарко. Движутся они то медленно, то быстро. Если дует ветер, то они плывут быстрее и часто меняют свою форму.

Художественное слово.

Стихи

Видишь: облако летит;
Слышишь: с нами говорит:
"В ясном небе я лечу,
Подрасти скорей хочу.
Стану тучей, а потом,
Всех порадую дождем.
Буду грядки поливать,
Буду травку умывать,
Буду в синие озера
Рыбкам воду наливать".
3. Александрова

Облака, белокрылые лошадки,

Облака, куда вы мчитесь без оглядки?

Не смотрите вы пожалуйста, свысока,

А по небу прокатите нас, облака.

Загадки

По синему морю
Белые гуси плывут.
(Облака)

Белые лошадки на синем поле.
(Облака на небе)

Исследовательская деятельность

Цель: Приобщать детей к процессу познания. Развивать мыслительные операции, речевое развитие. Обогащать и расширять представления об окружающем мире.

Взять горсть снега и высыпать её.

Воспитатель:

Как можно назвать это свойство снега? (Сыпучий). А лёд? Я «случайно» уронила лёд, что с ним случилось? (он раскололся, он - хрупкий).

Вывод: снег – сыпучий, а лёд – хрупкий.

Упражнение на развитие мелкой моторики рук

Цель: развивать мелкую моторику рук.

Нарисовать палочкой на снегу (песке) облака.

Труд и индивидуальные физические упражнения

Сбор снега для постройки.

Цель: учить детей работать сообща,развивать трудовые навыки, воспитывать чувство коллективизма

Развитие движений

Цель: упражнять детей в прыжках на двух ногах.

Воспитатель:

Два прыжка! Пять прыжков!

Прыгнем мы до облаков.

Мы такие прыгуны,

Что допрыгнем до луны!

Игра – превращение «Облака».

Цель: развивать воображение, творческие способности.

Воспитатель говорит детям:

Я хочу превратить вас всех в облака, чтобы, пролетая над землёй, вы увидели, какая она красивая.

В облака мы превратимся,

К лесу ближнему помчимся,

Чтоб увидеть с высоты

Деревья, травы и кусты.

Пальчиковая гимнастика.

"Кулачки - ладошки".

Цель: Развивать мелкую моторику рук при помощи пальчиковых игр, речь. Пополнять словарный запас. Учить соотносить действия с текстом.

Воспитатель:

Есть у любого два кулачка. (Показывают кулачки.)
Хлопнул один по другому слегка.(Одним кулачком стукнуть по другому.)
Ну а ладошки не отстают, (Хлопают в ладоши.)
Следом за ними весело бьют.
Кулачки быстрее бьют,
До чего стараются.
А ладошки тут как тут,
Так и рассыпаются.
Кулачки давай сердиться,
Громко хлопать стали,
А ладошки-баловницы.
Тоже не отстали.

Игра малой подвижности «Зеркало»

Цель: развивать речевую и двигательную активность детей.
Ход игры

Дети становятся в круг. Выбранный при помощи считалки ребенок становится в центр круга. Все остальные произносят:
Ровным кругом,
Друг за другом,
Эй, ребята, не зевать!
Что нам Вовочка (Анечка, Валечка и т. д.) покажет,
Будем дружно выполнять.
Ребенок в центре круга показывает разнообразные движения, остальные дети повторяют их.

Подвижная игра

"Мы веселые ребята".

Цель: учить ходить и бегать врассыпную на ограниченной площади. Развить быстроту, ловкость.

Ход игры

Мы веселые ребята,
Любим бегать и играть.
Ну, попробуй нас догнать!
Раз, два, три - лови!
Воспитательловит детей.

Ближайшее к нам небесное тело - , спутник Земли, мир скал размером в четверть Земли. Солнце представляет собой шар из раскаленного газа, превосходящий более чем в 100 раз размеры Земли. Нас отделяют от Солнца около 150 млн. км - расстояние, принимаемое за одну астрономическую единицу (а. е.).

Луна совершает полный оборот вокруг Земли за 27,3 суток, Земля же оборачивается вокруг Солнца за 1 год (365,24 суток). Орбиты лежат внутри орбиты Земли, тогда как – самая крайняя планета Солнечной системы. Семь звезд находятся в пределах 10 световых лет от нас, и ближайшая к нам — слабая спутница Альфа Центавра . Солнечная система находится в одном из спиральных рукавов Млечного Пути, состоящем из звезд, газа и пыли. Местная группа включает в себя три спиральные галактики: галактику Андромеды (М31), Млечный Путь и МЗЗ. Местное сверхскопление галактик в Деве состоит примерно из 5 тысяч галактик, объединенных в несколько облаков. Во насчитываются миллиарды галактик, образующих сгущения, слои и цепочки, разделенные пустым пространством.

Наблюдение за светящимися объектами на звездном небе

В хорошую ясную ночь невооруженным глазом на небе можно наблюдать до 3 тысяч звезд. Хорошо различима также светлая полоса Млечного Пути. Наблюдатель способен обнаружить до пяти планет. С виду очень похожие на звезды, планеты отличаются тем, что движутся относительно звездного неба. Луна изменяет положение и фазу, проходя месячный цикл. Временами темное небо прочерчивают яркие полоски, вспыхивая и через доли секунды угасая. Это так называемые падающие звезды , на самом деле – метеоры. Бывает, что на небе видны голова кометы и ее призрачно светящийся хвост.

Масштабы Вселенной

Скорость которого 300 тыс. км/с, проходит путь от Луны за время чуть более секунды. Чтобы достичь Земли, лучам Солнца нужно 8,3 минуты, а на преодоление расстояния от нас до Плутона свету требуется примерно 5,5 часа. При оценке расстояний до звезд уже не обойтись секундами как в пределах Солнечной системы. Возьмем для примера ближайшую звезду, называемую проксима Центавра свет от нее идет 4,3 года, и об этой слабой красной звезде говорят, что она находится на расстоянии 4,3 световых года. Диаметр же нашей Галактики примерно 100 тыс. световых лет! Еще труднее представить себе расстояния между галактиками. К примеру, ближайшая к нам галактика Андромеды находится от нас на расстоянии 2,2 млн. световых лет. Вместе с нашей Галактикой она входит в Местную группу , состоящую примерно из 30 галактик, сосредоточенных в области диаметром около 4 млн. световых лет. Местная группа располагается на краю огромного сверхскопления в Деве. Современные телескопы позволяют обнаруживать галактики на расстоянии более 10 млрд. световых лет, число же галактик во всей наблюдаемой Вселенной гораздо больше и составляет многие миллиарды.

Возвращаясь к звездам, следует сказать, что другие находятся гораздо дальше упомянутой проксимы Центавра. Скорость света примерно 300 тыс. км/с. Расстояние, которое он может преодолеть за один год (около 10 млрд. км), называется световым годом . Что говорить о прочих звездах, когда до самой близкой к нам 4,3 световых года. Солнце тоже звезда, одна из миллиарда, образующих нашу Галактику, или Млечный Путь. Разумеется, наша Галактика не единственная во Вселенной. Астрономы имеют возможность наблюдать миллиарды подобных образований, удаленных на расстояния до 10 млрд. световых лет. Галактики образуют группы, или скопления, которые в свою очередь объединяются в еще большие по величине сверхскопления, Но все это только часть Вселенной, размеры которой до сих пор неизвестны, недоступны воображению человека.

Карты звездного неба

Если вы живете к северу от экватора, названия месяцев подскажут, когда масть небесной сферы, примыкающая к ним на карте, будет находиться на юге в 10 часов вечера. Через месяц ту же часть неба следует искать на юге в 8 часов вечера. Если вы живете южнее экватора, названия месяцев укажут, когда соответствующая часть неба будет в 10 часов вечера на севере.

Звезды в течение многих тысячелетий приковывают к себе внимание людей, умевших уже в глубокой древности различать группы звезд с характерным расположением — созвездия, которым они давали имена персонажей мифов и легенд. Среди множества созвездий есть легко узнаваемые, другие требуют большего воображения. Одним из самых, заметных является Орион. Это созвездие представляется нам охотником, широким шагом пересекающим небо.

Ориентиры на звездном небе

Продолжив мысленно прямую, соединяющую три звезды пояса Ориона, а одну сторону, мы найдем Сириус - самую яркую звезду на небе. Продолжив линию в обратном направлении, мы найдем звезду Альдебаран в созвездии Тельца. Семь самых ярких звезд Большой Медведицы образуют Большой Ковш. Две замечательных звезды Мерах и Дубхе называют так же Указателями, потому что соединяющая их прямая всегда укажет наблюдателю путь к Полярной звезде.

Астрономия является одной из древнейших наук, она возникла на основе практических потребностей человека и развивалась вмести с ним.

Мы часто обращаем свой взор в ночное звездное небо, но знаем ли мы, какие созвездия можно увидеть в разное время года в нашем регионе?

Этот вопрос меня заинтересовал. После посещения всем классом Омского планетария я стала проводить собственные наблюдения. В течение года я следила за изменениями на звездном небе, поставив перед собой цель.

Астрономия – наука о Вселенной и населяющих ее объектах: планетах, звездах и гигантских звездных системах – галактиках.

Название этой древнейшей науки, изучающей небесные тела, образованно от греческих слов «астрон» - звезда и «номос» - закон.

Главный предмет астрономии - звезды – огромные газовые шары, излучающие энергию. Эта энергия вырабатывается в недрах звезд в основном при ядерных реакциях.

Вместе с облаками водорода звезды образуют гигантские системы – галактики.

Ближайшая к нам звезда – Солнце. Вокруг него кроме 9 больших планет: Меркурия, Венеры, Марса, Юпитера, Сатурна, Урана, Нептуна, Плутона, нашей Земли – вращаются несколько тысяч астероидов, комет, метеорной пыли.

Когда солнце исчезает за горизонт и наступает ночь, перед нашими глазами возникает самая восхитительная картина в мире: звездное небо.

Все мы любим, наблюдать за этими бесчисленными сверкающими точками, которыми усыпано небо, - звездами. На первый взгляд можно насчитать несколько тысяч звезд, но в действительности их миллиарды. Так же, как днем не видно света лампочки или фонаря, а в темноте они хорошо различимы, звезды ярко сверкают в темноте ночи и не видны днем, поскольку их затмевает солнечный свет. И по этому же их плохо видно при ясной луне.

Обращая свой взор, в ночное небо видишь, как Луна светится отраженным светом Солнца. Она перемещается на фоне звезд вокруг земли.

Глядя невооруженным взглядом, в ночном небе звезды нам кажутся точками, потому что даже ближайшая из них в миллионы раз дальше Солнца.

Солнце – одна из звезд, а звезды – это очень далекие от нас солнца.

Большинство галактик с земли выглядят как туманные пятна. Они состоят из миллионов звезд, как, например светлая полоска Млечного Пути – наиболее плотная часть нашей Галактики, на окраине которой находится Солнце.

Звезды похожи на огромные шары огня, они излучают огромное количество света – и с Земли мы воспринимаем этот свет как серебристый блеск. Это происходит потому, что звезды образованы горящими водородом и гелием, а эти газы при горении выделяют свет и тепло. У самых сияющих звезд яркость во много миллионов раз больше, чем у Солнца, хотя встречаются звезды, чье свечение в миллионы раз меньше.

Все сведения о Вселенной и звездных системах, о природе звезд и планет астрономы получают, анализируя электромагнитное излучение, исходящее от небесных тел.

2. 2. Элементарные астрономические сведения.

Элементарные астрономические сведения были известны уже тысячи лет назад в Вавилоне, Египте, Китае и применялись народами этих стран для измерения времени и ориентировки по сторонам горизонта. Тысячи лет назад астрономы Древней Греции и Китая рассматривали созвездия и дали им имена в честь героев мифов и легенд. Названия некоторых созвездий дошли до наших дней: созвездия Льва, Большой Медведицы, Кентавра, Пегаса, Кассиопии и т. д3.

Чтобы лучше различать звезды, в древнем мире тысячи лет назад астрономы группировали их между собой, как если бы они были точками воображаемой фигуры: льва, весов, змеи или других предметов и мифологических существ. Эти группы звезд они назвали созвездиями Южного полушария и созвездиями Северного полушария. 7.

В древности созвездия помогали путникам ориентироваться и находить дорогу, особенно на море. Уже тогда люди заметили, что все звезды как будто вращаются вокруг Полярной звезды. Полярная звезда кажется неподвижной.

Она расположена почти прямо над Северным полюсом, поэтому по ней моряки могли ориентироваться и определять, где находится юг, запад и восток. В Южном полушарии удобно ориентироваться по созвездию Южного Креста. Оно изображено на флаге Австралии и Новой Зеландии.

Когда я смотрю в ночное небо, то вижу, на его черном бархате мерцают и переливаются тысячи огоньков. Некоторые из них – планеты, в том числе наша Земля. Все яркие, видимые с Земли звезды ученые объединили в условные фигуры – созвездия. Астрономы насчитывают восемьдесят восемь созвездий. Каждое из них имеет свое название. Названия многих созвездий взяты из древних легенд. С земли, кажется, что звезды в созвездии расположены близко, но это не так. Во Вселенной звезды одного и того же созвездия, как правило, находятся друг от друга очень далеко. Говоря о звездах, люди обычно имеют в виду все светящие тела, которые можно увидеть в ночном небе.

Рассмотрим, как происходит рождение звезд. Почти все они развивались небольшими группами из относительно холодной массы, состоящей из газа и звездной пыли. Эта масса сконцентрировалась, то есть частицы космической материи объединились, образовав своего рода облако, называемое туманностью.

Возможно, эта туманность начала вращаться и достигла высочайших температур, приблизительно около миллиона высочайших температур, приблизительно около миллиона градусов по стоградусной шкале. Туманность, загоревшись, уже становится звездой. Многие из них, однако, являются не звездами, а планетами или просто облаками газа.

Звезда – газовый шар, раскаленный до такой температуры, что он светится. Температура звезд колеблется от 2100 градусов Цельсия до 50 000 градусов Цельсия.

Когда мы смотрим на звезды, нам кажется, что все они одного и того же цвета: бело-голубоватого.

Но несомненно, что все они имеют разные цвета, которые зависят от их температуры. Звезды, выделяющие большее количество тепла, - белые и голубые. Температура их поверхности доходит до 100000 градусов. Желтые и оранжевые звезды имеют среднюю температуру. Самые холодные звезды – красные. Их температура 2000 градусов. Солнце – желтая звезда. Ее температура 6000 градусов.

3. Практическая часть.

Наблюдения за звездным небом.

Наблюдая за звездным небом в разное время года, можно увидеть некоторые созвездия зодиака. Весной на небе появляются большие пространства, на которых нет ярких звезд. В этот сезон Млечный Путь виден около северного горизонта. За это весну особенно любят астрономы, изучающие другие галактики. Они окружают нас повсюду, но лучше всего видны именно в это время года.

3. 1. Главные созвездия весеннего неба.

Весной на небе появляются большие пространства, на которых нет ярких звезд. В этот сезон Млечный Путь виден около северного горизонта.

По моим наблюдениям весной хорошо видны некоторые созвездия, а именно созвездия Льва, Волопаса, Девы, Рака, Гидры и Чаши. .

3. 2. Главные созвездия летнего неба.

Конец лета – лучшее время для изучения созвездий. Ещё тепло, темнеет не слишком поздно, и в ясные вечера, пока не появилась Луна, можно видеть прекрасную картину звездной ночи.

Перед нами открывается небеса, сияющие множеством звезд. Через все небо наискосок протянулась туманная обтрепанная лента Млечного Пути. К нему прислонился правым углом Летний треугольник. Летний треугольник образуют три главные звезды разных созвездий: Вега - Лиры, Денеб - Лебедя и Альтаир - Орла. .

3. 3. Главные созвездия осеннего неба.

Если летом в ночном небе взгляд мгновенно притягивает Летний треугольник, то при взгляде на осеннее небо сразу бросается в глаза почти правильный четырёхугольник ярких звёзд, так называемый Квадрат Пегаса.

В древности созвездие просто называлось Конём. У этого крылатого коня, как, впрочем, и у Тельца, на небе показана только передняя часть. Он виден нам опрокинутым.

На осеннем небе можно увидеть такие созвездия как – Пегас, Андромеда, Рыбы, Водолей, Козерог. .

3. 4. Главные созвездия зимнего неба.

Зима в наших широтах – наиболее благоприятный сезон для наблюдения Луны и планет, поскольку Млечный путь в это время года поднимается высоко над горизонтом. Богато зимнее небо и яркими звёздами, и заметными, легко находимыми созвездиями. А кроме того, зимой рано темнеет и поздно светает, так что время для наблюдения звёздного неба увеличивается.

В середине Млечного Пути сверкает огромное и, пожалуй, самое яркое созвездие нашего неба – Орион. Его легко узнать – это четырехугольник ярких звезд, отмечающих колени и плечи великого охотника. Между ними сияют три звезды пояса героя, идущие вверх слева направо. Пояс Ориона – настоящее украшение зимнего неба наших широт.

Даже я слабо ориентирующая в звездах, легко найду этот ряд из трех ярких звезд и, взяв его за ориентир, без труда смогу увидеть другие звезды Ориона и окружающие звездного охотника – великана созвездия как Большей и Малый пёс, Единорог, Заяц, Эридан.

Неудивительно, что и астрономы довольно долго, более 200 лет, наряду с изучением свойств отдельных небесных тел стремятся изучить свойство Вселенной в целом. Они изучают звезды и планеты, наблюдают за их движением и описывают их особенности. Благодаря Астрономам мы знаем, что такое Млечный путь, сколько планет в Солнечной системе и каковы фазы Луны. Астрологи же считают, что положение звезд и планет влияет на жизнь человека. Согласно мнению астрологов существуют двенадцать созвездий на небосводе, влияющих на жизнь и судьбу людей. Астрологи называют их знаками зодиака: Овен, Телец, Близнецы, Рак, Лев, Дева, Весы, Скорпион, Стрелец, Козерог, Водолей и Рыбы. Каждый знак зодиака соответствует определенному времени месяца. Так согласно астрологам факт рождения под определенным знаком оказывает влияние на личность каждого человека.

На старинной схеме, изображающей движение планет вокруг солнца, представлен и пояс эклиптики с изображением 12 фигур зодиакальных созвездий.

Мне при помощи анализа энциклопедической литературы и моих наблюдений удалось составить перечень созвездий, которые видны невооруженным глазом в разное время года.

Причина смены созвездий на небосводе связана с вращением земли вокруг солнца и поэтому в разных полушариях в разное время года видны разные созвездия.

В нашем регионе мы, к большому сожалению, не можем увидеть созвездие Южный крест, Корабль Арго (состоящий из созвездий Паруса, Кормы, Киль), Золотая рыбка и многие другие, потому что они находятся на южном полушарие и при вращении земли нам их не видно.

Интерес к астрономии у меня не угас, а лишь укрепился. И я уверена, что в скором будущем, наблюдение за звездами преподнесет человечеству еще не мало сюрпризов, будет сделано еще не мало мировых открытий: ведь сегодня астрономия – одна из самых динамично развивающихся наук.

составитель: Бердова О.И.

Карточка№ 1.
«Признаки наступившей зимы»
Цель: Предложить детям разделиться на две команды и принять участие в соревновании «Кто найдет больше признаков зимы» (стало холодно, дети и взрослые одеваются теплее, земля твердая, замерзшая, замерзли лужи, выпал снег). Подвести итоги конкурса, отметить победителей в номинациях: «Больше всего правильных ответов», «За образные описания», «За самые яркие фантазии» и т.д.

Художественное слово:
Стали дни короче,
Солнце светит мало,
Вот пришли морозы,
И зима настала.
И.Суриков.

Народные приметы:
«Окончательно замерзли водоемы»
«Земля покрылась снегом»
«В лесопарках появились красногрудые снегири»
«Стоят самые короткие дни и самые длинные ночи»

Карточка № 2.

«За погодой зимой»
Цель: Учить детей наблюдать и рассказывать о состоянии погоды, точно называть и правильно фиксировать при помощи знаков основные характеристики погоды (облачность, температура, ветер, осадки).

Народные приметы:
«Зимой вороны летают и кружатся стаями – к морозу».
«Сильная тяга в печи зимою – на мороз, слабая – на сырую погоду».
«Мухи проснулись среди зимы – к продолжительной оттепели».
«Ясное небо – к морозу».
«День начинается туманом – быть оттепели».
«Мороз к вечеру слабее – к осадкам».
Карточка № 3.

«Появление сосулек»
Цель: Предложить детям ответить на вопрос о том, где можно найти сосульки, и проверить их догадки. Рассказать детям, как возникают сосульки, какие интересные опыты и наблюдения можно провести вместе с взрослыми. Познакомить ребят с правилами безопасности в зимнее время.

Загадки:
У нас под крышей белый гвоздь висит,
Солнце взойдет, гвоздь упадет.
(Сосулька)
Торопился ручеёк прыгнуть вниз,
Зацепился за сучек и повис.
(Сосулька)

Карточка № 4.

«Иней»
Цель: Обратить внимание на красоту зимнего пейзажа, предложить рассмотреть ветви, покрытые инеем, предположить, как образуется иней. Обобщить высказывания детей, рассказать, почему деревья покрылись «серебром».

Загадка:
В белом бархате деревня – и заборы, и деревья.
А как ветер нападет, этот бархат опадет.
(Иней)

Народные приметы:
«Если ночью был иней – днем снега не жди».
«Иней на деревьях – к морозам, туман к оттепели».

Художественное слово:
Иней.
По деревьям серебристая
Перекинулась фата –
Белоснежная, пушистая,
Кружевная красота!
И себя березка грустная
Не могла узнать сама –
Так украсила искусная
Ветки деревца зима…
Г.Галина.

Карточка № 5.

«За кошкой»
Цель: Предложить детям рассмотреть кошку, понаблюдать за ней, обратить внимание на изменения в её внешнем виде и поведении. Систематизировать и дополнить представления детей о жизнедеятельности животных в зимнее время.

Народные приметы:
«Кошка морду лапой закрывает – к метели».
«Кошка на печку – стужа во двор».
«Кошка крепко и долго спит – к теплу».

Загадка:
Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается.
(Кошка).

Карточка № 6.

«Изменение высоты снежного покрова»
Цель: Предложить детям определить высоту снежного покрова в разных местах участка и предположить, где «снежное одеяло» толще. Попросить их придумать способ проверки своих идей. Научить детей измерять высоту снежного покрова при помощи метровой линейки. Сравнивать при помощи палочек.

Загадка:
Как будто белой скатертью
Он крышу застелил,
В серебряные платьица
Деревья нарядил.
(Снег)

Народные приметы:
«Много снега – много хлеба».
«Коли в декабре снег привалит вплотную к заборам – плохое будет лето; Коли же останется промежуток – к урожаю»

Карточка № 7.

«Ель и сосна зимой»
Цель: Учить детей различать ель и сосну, предложить составить сравнительный рассказ от имени каждого дерева. Развивать вербальное воображение, связную речь.

Загадка:
Весной цвету,
Летом плод приношу,
Осенью не увядаю,
Зимой не умираю.
(Ель, сосна)

Карточка № 8.

«За вороной»
Цель: Учить детей отличать эту птицу от других по внешнему виду и голосу; отметить особенности её поведения в зимний период. Предложить детям вспомнить, как описывается ворона в русских народных сказках; рассказать об удивительной сообразительности и хитрости этих птиц.

Народная примета:
«Вороны устроили в небе хоровод – к снегопаду»

Художественное слово:
Вот ворона сидит на заборе.
Все амбары давно на запоре.
Все обозы прошли, все подводы,
Суетится она на заборе –
Горе ей, настоящее горе!
Ведь ни зернышка нет у вороны
И от холода нет обороны.
Н.Рубцов.
Карточка № 9.

«Синий вечер»
Цель: Предложить детям охарактеризовать погоду, обратить внимание на цвет снега при свете фонарей и в тени. Помочь составить рассказ о том, как выглядит все вокруг зимним вечером.
Карточка № 10.

«Свойства снега»
Цель: предложить детям рассказать, что им известно о свойствах снега, предположить, везде ли снег одинаков. Раскопать ямку и предложить ребятам рассмотреть слои снега (нередко внизу снег темный. Плотный, может содержать ледяные корки, а сверху снег пушистый, чистый). Пояснить детям причину такого различия в свойствах снега – во время оттепели снег тает. Растворяет и вбирает в себя частички почвы. Поэтому он становится темным.

Художественное слово:
Оттепель.
Ветры с юга прилетели,
Принесли с собой тепло.
И сугробы в раз осели,
В полдень с крыши потекло.

Карточка № 11.

«За небом»
Цель: Предложить детям рассказать о небе по результатам наблюдения, отметить, какого оно цвета, что на нем можно увидеть, какое у него «настроение».

Народная примета:
«Белые облака зимой – к ветру, синие – к оттепели».

Карточка № 12.

«Дворник чистит снег».
Цель: предложить детям понаблюдать за работой дворника, рассказать о её важности, высказать благодарность от имени людей. Которые ходят по расчищенным и посыпанным песком дорожкам, и растений, которые они укрывают снегом. Организовать оказание ему посильной помощи.

Загадка.
Он с утра пораньше встанет,
Лопату в руки возьмет,
Тротуар почистит
И весь двор уберет.
(Дворник)

Художественное слово:
«Встанет дворник на заре,
Снег расчистит во дворе.
Дворник мусор уберет
И песком посыплет лед».

Карточка № 13.

«Возраст прохожих»
Цель: Предложить детям понаблюдать за прохожими, определить их возраст, дать развернутый ответ, используя конструкцию предложения, аргументировать свое мнение.
Карточка № 14.

«За снежинками»
Цель: Предложить детям рассмотреть снег, рассказать, на что похожи снежинки: на белую крупу(в холодную и ветреную погоду), на лебяжий пух (в тихую и теплую погоду). Помочь сделать вывод о зависимости вида снежинок от погодных условий.
Загадка:
Белая, узорчатая звездочка-малютка,
Ты слети мне на руку, посиди минутку.

(Снежинка).
Карточка № 15.

«За объектами окружающей действительности»
Цель: Предложить детям обратить внимание на замерзшие окна, рассмотреть узоры на них, определить, на что они похожи. Рассказать детям, почему на окнах появляются ледяные узоры.

Загадка:
Невидимкой, осторожно он является ко мне,
И рисует, как художник, он узоры на окне.
Это – клен, а это – ива, вот и пальма предо мной.
Как рисует он красиво белой краскою одной.
(Мороз)
Карточка № 16.

«Ели зимой»
Цель: Предложить детям составить сравнительное описание ели и одного из лиственных деревьев. Организовать наблюдение, для того чтобы выяснить, зачем на ель прилетают птицы.

Загадка:
Что же это за девица?
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год,
(Ель).

Художественное слово:
Елочка.
Ни листочка, ни травинки!
Тихим стал наш бедный сад.
И березки и осинки
Скучные стоят.
Только елочка одна
Весела и зелена.
Видно, ей мороз не страшен,
Видно, смелая она.
О.Высотская.

Карточка № 17.

«Зимний ветер»
Цель: Учить детей выявлять и описывать характеристики ветра (слабый, сильный, порывистый, отсутствие ветра), помочь им составить рассказ о своих действиях по выявлению особенностей ветра.
Загадка.
Кто бросает снег в лицо?
Наметает на крыльцо?
Кто в трубе печной завыл?
Кто ворота отворил?
(Ветер)
Художественное слово:
Дуют ветры в феврале,
Воют в трубах громко.
Змейкой мчится по земле
Легкая поземка.
С.Маршак.

Карточка № 18.
«Учимся распознавать деревья»
Цель: Закреплять умение детей различать деревья и кустарники по коре стволов, расположению ветвей, оставшимся на ветвях плодам. Учить передавать свои рассуждения, отстаивать свою точку зрения, вести диалог с оппонентом.
Вопросы к беседе:
«О березе».
1.Как выглядит береза?
2. Где чаще всего растут березы?
3. Почему про березу говорят, что в этом дереве четыре угодья?
«О дубе»
1.Как выглядит дуб?
2.Как называют дубовый лес?
3.Чем отличается дуб, выросший на открытом месте от дуба, который вырос в лесу?
«О липе»
1.Как выглядит липа?
2.Почему говорят, что липа человека обувает, кормит, поит?
«О клене»
!.Как выглядит клен?
2.Какие животные утепляют опавшими листьями свое жилище?
3.Зачем кленовому семени крылышко?
«О рябине»
1.Как выглядит рябина?
2.Какие звери любят ягоды рябины?
Карточка № 19.

«За движением снежинок»
Цель: Предложить детям понаблюдать за полетом снежинок, обсудить и сравнить результаты сегодняшнего наблюдения с тем, что они видели ранее.
Подвести к выводу о том, что вид снежинок и особенности их полета связанны с погодой. Развивать наблюдательность, учить любоваться красотой зимней природы.
Художественное слово:
Зима.
Одуванчик из снежинок
Поднесет к губам Зима,
Только дунет – и пушинок
Разлетятся семена!
Одуванчик облетает,
В окнах теплится огонь,
Зимний вечер подставляет
Белым звездочкам ладонь.
Карточка № 20.

«За растениями (кустарники)»
Цель: Организовать составление детьми коллективного рассказа «История жасмина» о том, каким был кустарник весной и летом, что произошло с ним осенью. Рассказать о жизни растений зимой.

Карточка № 21.

«За птицами прилетающими к кормушке»
Цель: Обсудить с детьми, почему не стоит близко подходить к кормушкам; договорится о том, как будет проходить наблюдение. Учить детей соблюдать тишину рядом с кормушками, контролировать свое поведение, воспитывать бережное отношение к пернатым.
Художественное слово:
Наши друзья.
Каждый день. На кормушке сидя, птицы
Когда встаем Чистят перышки свои.
Мы с братишкою вдвоем, Тут щеглы, чижи, синицы
Взяв крупы И проныры воробьи,
И хлебных крошек, Ждут нас также терпеливо
На крыльцо бежим скорей. И красавцы-снегири…
Много ласковых, хороших Все привыкли – не пугливы,
Прилетает к нам друзей. Хоть руками их бери! И.Суриков.

Карточка № 22.

«Зимний закат»
Цель: Предложить детям прочитать стихотворение И.Сурикова «Стали дни короче», предложить сопоставить описание, данное в стихотворении, с результатами своих наблюдений.

Народная примета:
«Закат в облаках – к снегопаду».

Карточка № 23.

«За птицами»
Цель: Показать детям изменения образа жизни знакомых им птиц зимой, обратить внимание на их поведение в зависимости от погоды.

Народные приметы:
«Воробьи дружно расчирикались – к оттепели».
«Кукушка станет куковать – мороза больше не видать».
«Вороны раскаркались всей стаей – к морозу, устроили в небе хороводы – к снегопаду. На земле сидят – к оттепели, расселись на нижних ветках деревьев – жди ветра».

Карточка № 24.

«Снежный ковер»
Цель: Обратить внимание детей на красоту снега, переливающегося на солнце, учить подбирать определения к слову «снег», составлять короткий рассказ об увиденном. Развивать образное мышление, обогащать словарь.

Загадка.
Пушистый ковер
Не руками ткан,
Не шелками сшит.
При солнце, при месяце
Серебром блестит.
(Снег)

Карточка № 25.

«За трудом шофера»
Цель: Объяснить значимость труда шофера, поддерживать интерес к людям разных профессий. Предложить детям составить рассказ от имени шофера о том, как он заботится о ребятах.

Художественное слово:
Мчатся бешено машины –
По шоссе шуршат их шины.
И в несущейся лавине –шу-шу-шу.
Это шина шепчет шине:
«Я спешу, спешу, спешу».
Ю.Разумовский.
Карточка № 26.

«Изменение продолжительности дня»
Цель: Наблюдение и личный опыт детей (приходят в детский сад и уходят затемно) позволяют им сделать вывод о том, что зимний день короткий, а ночь – длинная.

Поговорка:
«Зимний денек с воробьиный скок».

Карточка № 27.

«Свойства снежинки»
Цель: Предложить детям поймать снежинку на лист черной бумаги, рассмотреть, попытаться зарисовать её форму. Предложить поймать снежинку на варежку, а затем на ладошку, высказать предположение о том, где быстрее растает снежинка, выяснить, кто оказался прав.
Загадка:
Покружилась звездочка в воздухе немножко,
Села и растаяла на моей ладошке.
(Снежинка)
Художественное слово:
О зиме.
Снег пушистый, серебристый
Легким стелится ковром,
И снежинки, как пушинки,
Вьются весело кругом.

Карточка № 28.

«За синицами»
Цель: Предложить детям рассмотреть оперение птицы, прослушать загадки про синиц, соотнести образные выражения в описании птицы (Черная шапочка, желтый жилет) с внешним видом синицы. Рассказать детям об особенностях поведения синиц в зимнее время, о пользе, приносимой этими птицами. Предложить ребятам покормить синиц, подумать, какие слова благодарности могли бы сказать птицы детям.

Загадка:
Ты с модницей этой,
Конечно, знаком:
Вертушке на месте
Никак не сидится –
Все хвастает
Желтым своим сюртуком
И шапочкой черной
Гордится…(синица).
Художественное слово:
Синички.
Мерзнут лапки у синичек: – Посмотрите-ка сюда,
Плохо им без рукавичек, Это – вкусная еда!..
Да и голодно в мороз… На ладонь ко мне садятся,
Я им семечек принес: Греют лапки. Не боятся.
В.Поляков.

Карточка № 29.
«Растительный мир зимой»
Цель: Продолжать знакомить детей с изменениями в природе. Предложить детям рассмотреть деревья и кустарники, учить называть характерные признаки состояния растительного мира зимой (голые ветки, хрупкие от мороза, черные стволы).
Художественное слово:
«Вот и мороз… Как в одеяло.
Забыта осень… Теперь их только по весне
Затих, застыл весенний лес. С дождем желанным
Под низкой крышею небес Гром разбудит…
Деревья спят, одежды сбросив. Деревья спят
И не тревожат их нимало Совсем как люди
Ни ветра свист, ни вьюги вой: И день за днем растут во сне.
Закутала их с головой К.Чомов.
Зима в свой снег.
Карточка № 30.

«За снегопадом»
Цель: Предложить детям рассказать по результатам наблюдения, как движутся снежинки, какие они, помочь сделать вывод о связи формы и особенностей движения снежинок с температурой воздуха и характером ветра. Развивать наблюдательность, логическое мышление.

Сыплет с неба снег-снежок,
Словно легкий пух-пушок…
Отчего ж, вздыхая тяжко,
Шепчет крыша:
«Ох, как тяжко!»?
Ц.Ангелов.
Карточка № 31.

«Взаимосвязь явлений природы»
Цель: Предложить детям охарактеризовать погоду в ясный солнечный день:
рассмотреть, как изменился цвет снега на солнечном месте, каков он в тени; где образовались сосульки. Помочь сделать вывод о влиянии положения солнца на горизонте на температуру воздуха и свойства снега.

Художественное слово:
Мороз и солнце – Под голубыми небесами
День чудесный. Великолепными коврами,
А.Пушкин Блестя на солнце снег лежит.
А.Пушкин
Карточка № 32.
«Одежда прохожих»
Цель: Предложить детям рассмотреть прохожих, обратить внимание на верхнюю одежду, головные уборы, обувь. Помочь составить сравнительный рассказ «Одежда зимой и осенью», рассказать о том, что одеваться, значит, беречь свое здоровье.
Загадки:
В них упрячешь две ноги – Мягкая, теплая, пушистая,
И в мороз гулять беги. Воротник и рукава,
(Валенки) Не замерзнет детвора. (Шуба)

Я зимой на голове
Грею ушки детворе. (Шапка)
Карточка № 33.

«Следы на снегу»
Цель: Учить детей находить следы птиц и животных на снегу, различать их, составлять по результатам рассуждения краткий рассказ (кто здесь прошел, в какую сторону он направлялся, как передвигался – шел, бежал, прыгал). Развивать наблюдательность, логическое мышление, внимание, связную речь.
«Ох, как заяц напетлял,
От лисы он убегал.
Волку не достался
И живой остался.»
Л.Воронкова.

Художественное слово:
Письмо на снегу.
Вышит снег
Красивой строчкой,
Словно белая сорочка.
Папу я зову во двор:
– Погляди, какой узор!
Смотрит папа сверху вниз:
– Тут письмо тебе, Денис! –
Пишут птицы и зверушки:
«Сделай нам, Денис кормушки!»
Н.Голиновская.

Карточка № 34
«Свойства льда»
Цель: Обобщить, систематизировать, уточнить и дополнить представления детей о свойствах льда,предложить детям рассказать, как можно получить цветные льдинки, что для этого понадобится. Заморозить подкрашенную воду и украсить постройки из снега.
Художественное слово:
Не идет и не едется,
Потому что гололедица.
Но зато
Отлично падается!
Почему ж никто
Не радуется?!
В.Берестов.
Загадка.
Без рук, без топорища
Выстроен мостище.
(Лед)

Карточка № 35.

«Утепление снегом деревьев и кустарников»
Цель: Предложить детям рассказать о назначении этой работы, отдельных действий, выполняемых взрослыми. Предложить ребятам на основе своих знаний пояснить, почему нельзя утаптывать снег под деревьями, разгребать его, ходить по огороду и цветнику.

Пословицы:
«Снег земле-кормилице – что теплый кожух».
«Снега надует – хлеба прибудет»
Карточка № 36.

«Ледяные узоры на окнах»
Цель: Обратить внимание детей на окна домов, детского сада, предложить высказать предположения о том, как возникают на них белые узоры. Рассказать детям, как образуются ледяные кристаллы. Почему они переливаются и блестят на свету.
Художественное слово:
Снежная сказка.
На стекле морозный иней,
Сколько черточек и линий!
Знаю только я одна,
Кто стоит там у окна.
На стекло снегурка дышит
И прилежно буквы пишет,
Водит пальчиком сама:
«С» – снежинка, «З» – зима.
Н.Френкель.
Карточка №37.

«Деревья в феврале»
Цель: Закрепить знания детей об особенностях состояния деревьев и кустарников зимой. Рассказать о том, что в феврале растения готовятся к «пробуждению», предложить подобрать сломанные ветром ветви, чтобы поставить их в группе в воду для последующего наблюдения.
Загадка:
Его весной мы видели одетым,
А осенью с бедняжки сорвали все рубашки,
Но зимние метели в меха его одели.
(Дерево зимой)
Карточка № 38.

«Сила ветра»
Цель: Учить детей определять силу ветра различными способами, сравнивать результаты, полученные разными группами ребят, подбирать слова для характеристики ветра (сильный, умеренный, порывистый, пронизывающий и т.д.).
Загадка:
Отхлестал по щекам,
Настегал по рукам,
Шапку с головы содрал
И удрал.
Карточка № 39.

«За животными»
Цель: Актуализировать, систематизировать и дополнить знания детей о том, как приспосабливаются к неблагоприятным условиям жизни зимой звери. Предложить рассмотреть кошку, проанализировать её поведение зимой и в другие периоды года, сделать соответствующие выводы.

Загадки:
Гладишь – ласкается,
Дразнишь – кусается.
(Собака)
Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается.
(Кошка).
Художественное слово:
Вот собачка Жучка,
Хвостик закорючкой,
Зубы острые – ай-ай!
Шерстка пестрая. Гав! Гав!
Целый день у нас работа:
Ищем мы кота Федота.
Не пришел к обеду кот.
Где ты прячешься, Федот?

Карточка № 40.

«Солнце в зимний день»
Цель: Учить детей давать характеристику погоды по наличию или отсутствию солнца на небе (ясно или пасмурно). Подвести ребят к пониманию зависимости температуры воздуха от солнца, формировать представление о том, что оно необходимо для жизни на земле.
Народная примета:
«На утренней зорьке солнце красно – на метель»
Пословицы:
«Зимой солнце, что мачеха, светит, да не греет».
«И месяц светит, коль солнца нет».
Загадка.
Колобок, колобок,
Золотистый бок,
За елки нырнул,
Там крепко заснул.
А к утру проснулся –
На весь мир улыбнулся.
(Солнце)
Художественное слово:
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце снег лежит.
А.Пушкин

Карточка № 41.
«За снегирем»
Цель: Предложить детям рассмотреть снегирей, описать их внешний вид. Рассказать об особенностях этой птицы, её жизни.
Загадка.
Чернокрылый, красногрудый,
И зимой найдет приют:
Не боится он простуды,
С первым снегом тут как тут!
(Снегирь)
Народная примета:
«Снегирь зимою поет – на снег, на вьюгу».
Художественное слово:
Снегирь.
Ты откуда? Ты откуда
Прилетел к нам, красногрудый?
– Облетел я всю Сибирь.
– Как зовут тебя?
– Снегирь. М.Лапыгин.
Карточка № 42.

«За метелью и поземкой»
Цель: Продолжать знакомить детей с сезонными явлениями. Обращать внимание детей на то, как движется снег, как воет ветер. Предложить по результатам наблюдения рассказать, что такое метель, что называется поземкой.

Загадки:
Бежит по снегу, а следу нету.
(Поземка)
Летаю в поле, гуляю на воле,
Кручу, бурчу, знать никого не хочу.
Вдоль села пробегаю, сугробы наметаю.
(Метель)
Художественное слово:
Дуют ветры в феврале, в трубы воют громко.
Змейкой мчится по земле легкая поземка…
С.Маршак

…А по двору метелица
Ковром шелковым стелется,
Но больно холодна…
С.Есенин

Методическая разработка прогулки. Наблюдаем за небом и облаками.

Цель: познакомить детей с внешними особенностями весеннего неба. Развивать познавательный интерес. Воспитывать интерес к явлениям неживой природы.

Ход прогулки

Наблюдение

Посмотреть вместе с детьми на небо.

Каким цветом небо?

Небо стало голубым. Появились белые легкие облака, которые медленно плывут, не торопясь, любуются сверху на детишек. Весна идет! Облака, словно белые комья ваты, плывут по небу. Если на небе есть облака, они закрывают собой солнце, тогда на улице уже не так жарко. Движутся они то медленно, то быстро. Если дует ветер, то они плывут быстрее и часто меняют свою форму.

Художественное слово.

Стихи

Облака, белокрылые лошадки,

Облака, куда вы мчитесь без оглядки?

Не смотрите вы пожалуйста, свысока,

А по небу прокатите нас, облака.

Загадки

По синему морю
Белые гуси плывут.
(Облака)

Белые лошадки на синем поле.
(Облака на небе)

Исследовательская деятельность

Цель: приобщать детей к процессу познания. Развивать мыслительные операции, речевое развитие. Обогащать и расширять представления об окружающем мире.

Взять горсть снега и высыпать её. Как можно назвать это свойство снега? (Сыпучий). А лёд? Я «случайно» уронила лёд, что с ним случилось? (он раскололся, он - хрупкий).

Вывод: снег – сыпучий, а лёд – хрупкий.

Упражнение на развитие мелкой моторики рук

Цель: развивать мелкую моторику рук.

Нарисовать палочкой на снегу (песке) облака.

Труд и индивидуальные физические упражнения

Сбор снега для постройки.

Цель: учить детей работать сообща, развивать трудовые навыки, воспитывать чувство коллективизма

Развитие движений

Цель: упражнять детей в прыжках на двух ногах.

Два прыжка! Пять прыжков!

Прыгнем мы до облаков.

Мы такие прыгуны,

Что допрыгнем до

Игра – превращение «Облака».

Цель: развивать воображение, творческие способности.

Воспитатель говорит детям:

Я хочу превратить вас всех в облака, чтобы, пролетая над землёй, вы увидели, какая она красивая.

В облака мы превратимся,

К лесу ближнему помчимся,

Чтоб увидеть с высоты

Деревья, травы и кусты.

Пальчиковая гимнастика.

"Кулачки - ладошки".

Цель: развивать мелкую моторику рук при помощи пальчиковых игр, речь. Пополнять словарный запас. Учить соотносить действия с текстом.

Есть у любого два кулачка. (Показывают кулачки.)
Хлопнул один по другому слегка. (Одним кулачком стукнуть по другому.)
Ну а ладошки не отстают, (Хлопают в ладоши.)
Следом за ними весело бьют.
Кулачки быстрее бьют,
До чего стараются.
А ладошки тут как тут,
Так и рассыпаются.
Кулачки давай сердиться,
Громко хлопать стали,
А ладошки-баловницы.
Тоже не отстали.

Игра малой подвижности «Зеркало»

Цель: развивать речевую и двигательную активность детей.
Ход игры

Подвижная игра

"Мы веселые ребята".

Цель: учить ходить и бегать врассыпную на ограниченной площади. Развить быстроту, ловкость.

Ход игры

Самостоятельная деятельность детей

Игры по желанию и интересам детей.

Цель: развивать умение выполнять игровые действия в игровых упражнениях, играть на темы из окружающей жизни. Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. Стимулировать развитие интереса к совместным играм с взрослыми и детьми, положительный отклик на предложение поиграть.

Разделы