Способы уменьшение и увеличение давления. После работы задаются вопросы
Цели урока:
- Развивать умение учащихся экспериментально определять физические величины, устанавливать связь между ними.
- Обеспечить понимание зависимости давления от площади поверхности, развивать познавательный интерес учащихся, показать связь изучаемого материала с жизнью.
Приборы на столах учеников: линейки, бруски, динамометры (на первых партах: цилиндры металлические, динамометры, линейки, стеклянные пластинки).
На столах лежат таблички для решения задачи (№ 1) и таблицы для выполнения домашнего задания (№ 2).
На доске заранее записана тема урока, домашнее задание и приготовлена таблица для заполнения (№ 3).
У учеников:
Таблица № 1
На доске:
Таблица № 3
№ F, H S, см S, м P=F/S, Па 1 2 3
На переносной доске приготовлено задание:
Определить давление бруска на поверхность стола
| I | II | III |
 |
 |
На доске:
Тема: Способы уменьшения и увеличения давления.
Домашнее задание: заполнить таблицу, §34
На учительском столе: лопата (саперская), детская игрушка – трактор с широкими колесами, чучело галки, рюкзак, наперсток, игла.
Приготовлен эпидиаскоп и картинки: поезд идет по рельсам на шпалах, машина “Белаз”, мальчик на лыжах, спасение провалившегося под лед, передвижение на плату по воде.
Один стол приготовлен для “гостей”, на нем таблички “инженер”, “агроном”, “путешественник”.
Ход урока
Учитель: на прошлом уроке мы изучили давление твердых тел.
Вопрос: От чего зависит результат действия силы? Приведите пример.
- Какая величина характеризует распределение силы по площади опоры?
- Что называется давлением?
- Что принято за единицу давления?
- От чего зависит давление?
- Как изменится давление, если увеличить площадь опоры?
- Если необходимо увеличить давление, как нужно изменить площадь?
Тема урока “Способы изменения давления”.
Сегодня на уроке вы узнаете, какими способами можно изменить давление, и как практически используется эта зависимость. Но прежде решим задачу. У вас на столах бруски.
- Как можно этот брусок поставить на стол?
- Как можно определить силу давления бруска?
- Как вычислить давление, которое оказывает брусок?
(Ставлю переносную доску, учащиеся определяют давление бруска: I ряд - на узкую грань, II ряд - на среднюю, III ряд - на широкую (см. рис. 1)).
На решение задачи дается 10 минут. В это время сильные учащиеся за первыми партами выполняют задание: определить давление, которое оказывает металлический цилиндр на поверхность стола, если он стоит:
- на стеклянной пластинке (силой тяжести которой можно пренебречь)
- без пластинки.
У доски ученик решает задачу:
Через 10 минут вызываю к доске трех учеников с разных рядов для заполнения таблицы. Сравниваем результаты, делаем вывод: чем больше площадь опоры, тем меньше давление.
Учитель: зависимость давления от площади опоры широко используется на практике и встречается в природе. Сегодня у нас в гостях инженер-механик, путешественники и главный агроном. Они нам расскажут о способах изменения давления и приведут примеры учета их, а вы внимательно слушайте, так как вам дома необходимо будет заполнить таблицу.
Слово главному агроному:
В сельском хозяйстве важно знать как и от чего зависит давление, например, машины, которые передвигаются по пашне, должны как можно меньше деформировать почву, поэтому колеса у них должны быть с широкими ободами или на гусеничном ходу. Уменьшение давления достигается за счет увеличения площади опоры (показывают трактор). Во время сенокоса косы затачивают, чтобы при небольшом усилии добиться большего давления. Или всем известный инструмент – лопата. Почему острой лопатой копать легче?
Слово инженеру:
Современные электровозы могут перевозить груз массой до 10000 тонн. При такой силе тяжести давление на рельсы большое и если не увеличить площадь опоры за счет шпал, рельсы просто провалятся в грунт. (Рассказ сопровождается показом картинки)
Самолеты и вертолеты способны садиться не только на твердое покрытие, но и на снег, и на воду. Для этого им просто одевают лыжи.
Автомобили, которые передвигаются в пустынях, в болотистых местах и перевозящие тяжелые грузы, имеют широкие шины.
Танки, тракторы, тягачи имеют за счет гусениц большую площадь опоры, поэтому легко могут передвигаться по бездорожью (картинка).
Слово путешественникам:
Часто приходится бывать в походах. Выбираем рюкзак с широкими лямками, чтобы, увеличив площадь опоры, уменьшить давление на плечи (показывают рюкзак и лямки).
Зимой путешествуем на лыжах по снегу. Почему на лыжах передвигаться по снегу легче?
Путешествуя по морям и океанам, помним, что существует опасность встречи с акулой. Ведь у нее такие острые зубы, что при небольшом усилии она может перекусить даже металлические прутья.
По реке путешествуем на плоту (картинка).
Однажды зимой с нашим товарищем произошел несчастный случай: он провалился под лед. При его спасении мы учли зависимость давления от площади (картинка) и больше никто не пострадал.
При встрече с живой природой еще раз убеждаемся, как зависит давление от площади опоры. Острые зубы, клювы (чучело галки), клыки, когти помогают представителям живой природы обороняться от врагов и добывать себе пищу.
В дорогу берем с собой разные необходимые мелочи: нитки, иголки, наперсток, нож, ножницы, топорик. Почему сломанной иглой шить нельзя? Для чего используют наперсток? Почему нож должен быть хорошо заточен?
Учитель: сегодня на уроке вы убедились, что давление зависит от площади опоры и узнали, как практически используют эту зависимость.
Запишите домашнее задание.
Как вы думаете, кто оказывает большее давление: слон, стоя на одной ноге, или оса во время укуса? (проверяем задачу на доске).
Вопросы для закрепления:
- тяжелый танк, идущий по асфальтовой дороге не разрушает асфальт. Почему же он крошит кирпич, который попадает ему под гусеницу?
- почему не жестко лежать в гамаке, сплетенном из жестких веревок?
- что необходимо предусмотреть строителям, чтобы возводимое здание выдержал грунт?
- почему удобно сидеть на “венском” стуле?
- какой бороной нужно воспользоваться с 20 или с 60 зубьями, чтобы глубже взрыхлить землю?
- как лучше разрезать мыло, чтобы не раскрошить его?
§ 36. Способы уменьшения и увеличения давления — Физика 7 класс (Перышкин)
Краткое описание:
Есть такие явления в физике, про которые однозначно не скажешь, полезные они или вредные. Среди уже изученных такое – трение. А вот теперь ещё давление.Нужно, чтобы тяжёлые тела не проваливались, не оседали в землю. Нужно, чтобы дома, тяжелые машины стояли, ехали, не проваливаясь. Для этого они не должны оказывать большого давления на землю, значит, это давление надо, по возможности уменьшить.
С другой стороны, иногда надо, чтобы тело оказало как можно большее давление. Так с гвоздями, ножами, канцелярскими кнопками, иглами и т.д. Если они не будут сильно давить, но не разрежут, не проткнут. Значит, конструкция. Форма их должна быть такова, чтобы давление стало как можно больше.
Зная, от чего зависит давление, можно сделать тела такими, чтобы, где надо, они давили сильнее, где надо наоборот меньше. О способах уменьшения и увеличения давления в технике рассказывается в параграфе тридцать четыре. А также о том, как природа учла требования к давлению в строении животных и растений.
Данный урок относится к комбинированному типу урока и проведен в виде ответов на поставленные проблемные вопросы, так же использовался объяснительно-иллюстративный метод-при объяснении нового материала заполняли таблицу.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Тема урока : Способы уменьшения и увеличения давления..
Тип урока : урок изучения нового материала и первичного закрепления .
Дидактическая цель урока : создание условий для осознанного изучения нового материала и включение знаний учащихся в процесс познания.
Цели урока:
Образовательная – осмыслить практическую значимость, полезность приобретаемых знаний и умений. Продолжить формирование логического мышления, умения находить объяснения природных явлений и применять к наблюдаемым явлениям изученный закон;
Развивающая – создать условия для развития творческих и исследовательских навыков, формировать умения выделять главное, сопоставлять, делать выводы; развивать мотивацию изучения физики. Воспитательная – способствовать привитию культуры умственного труда, создать условия для повышения интереса к изучаемому материалу.
Задачи урока:
Знать:
способы увеличения и уменьшения давления;
выяснить, пути получения малого и большого давления;
формулы:
давления твердого тела;
силы давления;
площади поверхности, на которую производится давление.
Уметь:
решать расчетные задачи, используя формулы давления, силы давления;
рассчитывать площади поверхности, на которую производится давление.
переводить единицы измерения давления;
Формы организации учебной деятельности:
индивидуальная, фронтальная, групповая, парная.
Методы и приемы обучения:
используется словесно-иллюстративный метод, репродуктивный метод, практический метод, проблемный метод, беседа-сообщение, метод письменного текущего контроля; проверка ранее изученного материала, организация восприятия новой информации,постановка цели занятия перед учащимися; обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, две дощечки с вбитыми гвоздями шляпками вниз и вверх, набор грузов, рисунки, картинки, презентация.
Учебно-методический комплект:
А.В. Перышкин. Учебник физики 7 класс.
А.В. Перышкин. Сборник задач по физике 7-9 класс.
Марон А.Е., Е.А Марон Дидактический материал 7 класс.
Марон А.Е., Е.А Марон Сборник качественных задач по физике. 7-9 класс.
В.И. Лукашик. Сборник задач по физике 7-9 класс.
Ход урока
1.Повторение и анализ основных фактов, явлений.
1. Фронтальный опрос.
– Оказывают ли твердые тела давление?
– Какой буквой обозначается давление?
– Формула, по которой можно найти давление?
– В каких единицах измеряется эта величина?
Выразите в паскалях давления: 3 МПа; 4 Н/см 2 ; 250 Н/мм 2 ;1,5 МПа; 1,5 кН/см 2 ; 40 Н/дм 2 .
2.Постановка цели урока
Учитель: На практике давление иногда надо уменьшить. А иногда увеличить. Как это можно сделать?
Рассмотрим первый случай. Слайд1 Когда мы лежим на кровати мягко не правда ли, если на ровной поверхности- не очень. Почему? Казалось в обоих случаях на опору действует одна и та же сила.- вес тела. Лежа в постели человек при весе 60 Н опирается на 0,5м 2 поверхности тела, а на ровной площади- 0,01м 2
Задание классу: Определите давление при весе 60 Н в обоих случаях. Сделайте вывод.
Ученики: решают пример и делают вывод-сила одинакова, но давление различно. Уменьшая или увеличивая площадь опоры на которую действует сила, тем самым увеличиваем или уменьшаем давление. В первом случае давление 1200 Па, во втором- 60 000 Па. Это различие в давлении и ощущается как мягко и жестко.
Учитель: Рассмотрим второй случай. Слайд 2. Давление на грунт тяжелого трактора и человека примерно одинакова. Почему если трактор проедет по кирпичу он его раздавит,а человек наступает на кирпич- нет.
Ученики: Действия тела на опору зависит от величины силы давления;
Практическое задание: Слайд 3 У вас на столах две дощечки с вбитыми гвоздями шляпками вниз и вверх, набор грузов.Исследуйте глубину погружения доски с гвоздями в песок, в зависимости от массы груза в двух случаях. Сделайте вывод.
Ученик: Гвозди установили сначала острием вниз. Измерили глубину погружения. Затем гвозди повернули острием вверх и снова измерили глубину погружения. В первом случае гвозди погрузились в песок на большую глубину, чем во втором. Анализ результатов опытов приводит к следующим заключениям: глубина погружения зависит от величины действующей силы – чем больше сила, тем погружение больше при неизменной площади и от площади опоры. Чем больше площадь, тем меньше давление при одной и той же силе.
Учитель: Обобщим результаты исследований. Действия тела на опору зависят:
– от величины силы давления;
– от площади опоры.
Мы учитываем взаимосвязь давления с силой и площадью, по которой эта сила распределена.
В нашей жизни мы имеем возможность давление регулировать. Сама природа неплохо вооружила живой мир для создания большого давления небольшим усилием – иглы, клювы, когти, жала, зубы, клыки
Любая поверхность выдерживает только определенное давление. Если это давление будет выше, то опора разрушается. Человеческая кожа выдерживает давление 3000000Па.
Поэтому, в зависимости от того, какой результат хотят получить, давление можно увеличивать или уменьшать.
Каковы способы изменения давления?
Заполнение таблицы: Слайд 4
3. Закрепление изученного материала Слайд 5
Учитель: Решаем качественные задачи и заполняем 3 строку нашей таблицы.
Группа1
1.Известен случай: Во время Великой Отечественной войны наши солдаты чтобы перейти через топкое болото использовали лыжи сделанные из веток. Почему?
2.Каково назначение широких копыт у верблюда – жителя пустыни?
3.Вам даны три кирпича. Как их следует расположить их, чтобы давление, оказываемое ими на пол было минимальным?
4.Зачем нужны животным острые клыки, рога, когти, зубы, иглы?
5. Шины машин-вездеходов делают значительно шире, чем у легковых машин. Почему?
Группа 2
1.При соединении деревянных деталей болтами под гайку подкладывают шайбы.Почему?
2.Почему режущие и колющие инструменты оказывают на тела очень большое давление?
3. Даны три кирпича. Как их следует расположить их, чтобы давление, оказываемое ими на пол было максимальным?
4.Объясните назначение наперстка, надеваемого на палец при шитье?
5.Для чего перед строительством дома обязательно возводят его фундамент?
Ученики отвечают на вопросы и заполняют таблицу.
На экране Слайд 6
4. Решение задач с выборочными ответами Слайд 7
1.Толщина льда на реке такова, что он выдерживает давление 40 кПа. Пройдет ли по льду трактор массой 5,4 т, если он опирается на гусеницы общей площадью 1.5 м 2 .
2.Лыжник массой 80 кг идет на лыжах. Длина каждой лыжи1,5 м, а ширина-12 см.Какое давление оказывает спортсмен на снег?
3. Кирпичная стена производит на фундамент давление 80 кПа. Какова её высота?
1. а) пройдет б) не пройдет
2. а) 1111 Па б) 2222 Па в) 3333 Па
3. а) б) в)
5. Физическая пауза Слайд 8
Это интересно! Использование краеведческого материала:
Стрелы,топоры,иголки,наконечники
(Пазырыкский курган)
6. Самопроверка знаний Слайд 9
Тест
1. В каких единицах измеряется давление?
А) Н.
Б) Па.
В) м 2 .
2. Чем…площадь опоры, тем… давление, производимое одной и той же силой на эту опору?
А) больше; меньше.
Б) больше; больше.
В) меньше; меньше.
3. Давление тела на поверхность зависит …
А) от модуля силы и площади поверхности, перпендикулярно которой он действует;
Б) от модуля силы и не зависит от площади поверхности, на которую действует сила;
В) площади поверхности, перпендикулярно которой действует сила.
4. Выразите в Па давление 10 кПа?
А) 10000Па.
Б) 100Па.
В) 1000Па.
5. Величина, равная отношению силы, действующей перпендикулярно поверхности, к площади этой поверхности называется…
А) силой давления.
Б) давлением.
В) весом тела.
6. Станок весом 12000 Н имеет площадь опоры 2,5 м 2 . Определите давление станка на фундамент?
А) 48 Па.
Б) 25000 Па.
В) 4800 Па.
7. Как изменится давление книги на стол, если поставить ее на ребро?
А) не изменится.
Б) уменьшится.
В) увеличится.
8. Ящик весом 960 Н оказывает на опору давление 5 кПа. Какую площадь опоры имеет ящик?
А) 0,192 м 2
Б) 19,2 м 2 .
В) 1,92 м 2
Проверка Слайд 10 1. Б 2. А 3. А 4. А 5. Б 6. В 7. В 8. А
Учитель: Ответы вам предлагаются, и вы сами можете оценить свою работу:
0 ошибок – 5
1-2 ошибки – 4
3-4 ошибки – 3
5-6 ошибок – 2
9. Итог урока
Учитель: Сегодня на уроке мы узнали как можно увеличить и уменьшить давление. Достигли мы цели, какую поставили в начале урока?
Ученики:
– выяснили способы изменения давления в быту т технике;
– изучили способы увеличения и уменьшения давления;
– обобщили знания о давлении, закрепили изученный материал;
– проверили и закрепили полученные знания
Учитель: Ответьте на вопрос: “Для чего же нам нужно знать, что такое давление, способы уменьшения и увеличения давления”
Ученики: Без знания о давлении, мы не сможем построить дом, даже режущие и колющие предметы: иглы, ножи, ножницы не сможем использовать в быту и др.
Учитель: Да, действительно, человеку необходимы знания о давлении и еще много интересного и полезного мы узнаем при изучении законов физики.
Домашнее задание
§ 34 Упр 13. задание 6
Назад
Вперёд
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Каждый слайд появляется на экране ИД по щелчку.
Каждый элемент слайда тоже появляется по щелчку по мере необходимости.
С 5 и 17 слайдами работают учащиеся у доски (каждая картинка появляется по ходу объяснения и ответа учащегося по щелчку)
Задание «подготовить историческую справку о Блезе Паскале» было задано учащимся заранее.
Использование презентации позволяет улучшить наглядность изучаемого материала, что способствует развитию познавательного интереса к предмету.
Цель урока:
- Образовательные: Сформировать общие представления о давлении, силе давления, его единицах и способах изменения давления;
- Развивающие : развитие экспериментальных умений, навыков, логического мышления, обоснование своих высказываний, развитие навыков работы в группе, обосновывать необходимость увеличения или уменьшения давления;
- Воспитательные: формирование навыков самостоятельной работы, воспитание чувства сотрудничества в процессе совместного выполнения учебного задания.
Оборудование: мультимедиа проектор, компьютер, презентация.
Тип урока: комбинированный.
Ход урока
I. Организационный момент .
(слайд 1, 2)
II. Повторение изученного материала.
1. Учитель:
«Вышел слон на лесную дорожку,
Наступил муравью он на ножку.
И вежливо очень сказал муравью:
«Можешь и ты наступить на мою». (слайд 3)
Вопросы учащимся:
- «Одинаковый ли результат получится в итоге?».
- От чего же зависит действие одного тела на другое? (слайд 4)
Ответ: от силы. - От чего зависит сила, приложенная к телу?
Ответ: от модуля, направления и точки приложения. - Что происходит с телом, если на него действует сила?
Ответ: тело может изменить свою скорость или деформироваться.
Учащийся выходит к интерактивной доске (ИД) и показывает, что результат действия силы (деформация тела) зависит от величины силы. (слайд 5)
- Скажите, результат действия силы зависит только от её величины, точки приложения и направления?
(учащиеся обсуждают рисунки слайда 6, 7 и делают вывод)
Вывод учащихся:
Еще и от площади поверхности, перпендикулярно которой она действует.
III. Изучение нового материала.
(слайд 8)
Учитель:
1. Физическая величина, характеризующая действие силы, приложенной перпендикулярно к поверхности, на которую она действует, называется давлением.
Вопрос: Что необходимо знать, чтобы найти давление?
Ответ: силу и площадь.
(Учитель вводит обозначение «давления» и вместе с учащимися записывает формулу для вычисления давления и единицу измерения давления)
2. Учащийся сообщает историческую справку о Блезе Паскале (слайд 9)
3. Единицы измерения давления, используемые на практике (слайд 10):
(самостоятельная работа учащихся с последующей проверкой)
- 1 кПа=….
- 1 мкПа=…
- 1 мПа=…
- 1 гПа=….
- 1 МПа=
4. Вывод формул для расчета силы и площади поверхности (слайд 11)
(горизонтальная черта – деление, вертикальная – умножение)
5. Физкультминутка (слайд 12)
Учитель: Пожалуйста, встаньте.
- Вы сейчас оказываете давление на пол?
- Изменится ли давление, если мы: поднимем руки, разведем их в стороны?
- А можно ли увеличить это давление?
- А как уменьшить давление?
6. Итак, физкультминутка нам показала, что давление не является постоянной величиной и его можно изменить (слайд 13)
IV. Закрепление изученного материала
1. Посмотрите на рисунки. Сформулируйте задачу и объясните (слайд 14)
(учащиеся самостоятельно составляют задачи по рисункам и решают их)
2. Ответьте на вопросы (слайд 15)
3. Работа по ИД (слайд 17)
Посмотрите на тела на рисунках. Подумайте, какие из них увеличивают давление, производимое на опору, а какие уменьшают, и поставьте на соответствующее место.
V. Итог урока.
(слайд 18)
Вопросы:
- Какая физическая величина называется давлением?
- Что необходимо знать, чтобы найти давление; как обозначается; формула для расчета; единицы измерения давления?
- Какими способами можно увеличить или уменьшить давление?
- В каких случаях давление необходимо увеличить; уменьшить?
- Сопоставьте:
Домашнее задание: § 33, 34
Список используемой литературы. Электронные издания.
- Учебное электронное издание «Интерактивный курс физики для 7-11 классов», «Физикон», 2004.
- «Открытая физика 1.1», ООО «Физикон», 1996-2001, под редакцией профессора МФТИ С.М. Козелла.
- «Библиотека электронных наглядных пособий. Физика 7-11 класс», ГУ РЦ ЭМТО, «Кирилл и Мефодий», 2003.
- «Физика 7 класс», издательство «Дрофа», 2001.
§ 1 Давление. Единицы измерения давления
Для введения понятия «давление» поставим простой опыт: с одинаковой по модулю силой надавим на бумагу острым концом карандаша и тупым концом. Почему результат разный? Мы можем сделать вывод, что при равных силах результат действия зависит от площади опоры.
Физическая величина, равная отношению силы, действующей перпендикулярно поверхности, к площади этой поверхности, называется ДАВЛЕНИЕМ
Давление обозначается латинской строчной буквой «p». Зная обозначение силы (F) и площади (S), можем
Итак, чтобы определить давление тела, нужно модуль силы, действующей перпендикулярно к опоре, разделить на площадь поверхности опоры.
По определению видно, что давление скалярная величина, так как модуль силы и площадь являются скалярными величинами.
Установим единицу измерения давления. Сила измеряется в ньютонах, площадь поверхности -
Единица давления названа в честь французского ученого Блеза Паскаля.
За единицу давления принято давление, производимое силой в 1 Н на поверхность площадью 1 м2 перпендикулярно этой поверхности.
Давление может быть выражено в кратных единицах:
1 килопаскаль = 1 кПа = 1000 Па
1 мегапаскаль = 1 МПа = 1 000 000 Па
1 миллипаскаль = 1 мПа = 0,001 Па
§ 2 От чего зависит давление
Рассчитаем, какое давление на землю оказывает мальчик массой 40 кг. Мальчик своим весом давит на опору (пол), значит, сила давления равна весу:
F = P = mg = 40 кг ⋅ 10 Н/кг = 400 Н.
Мальчик опирается подошвами обуви на поверхность площадью примерно
500 см2 = 0,05 м2.
Изменится ли давление этого же мальчика, если он встанет на одну ногу? Площадь опоры уменьшится в 2 раза, значит, давление увеличится в 2 раза. Если он встанет на лыжи? Если будет кататься на коньках? Вес мальчика не изменится, то есть его сила давления останется прежней, но меняется площадь опоры и давление тоже будет другим.
Сделаем вывод: давление тела на опору зависит от приложенной силы и площади опоры.
§ 3 Примеры увеличения и уменьшения давления
Можно ли изменить давление тела на опору? Да, для этого нужно изменить или приложенную силу, или площадь соприкосновения тел, или и то, и другое. Человек изобрел множество способов увеличения или уменьшения давления, не меняя при этом приложенную силу. Значительно уменьшая площадь соприкосновения тел при неизменной силе, можно в десятки и сотни раз повысить давление. И наоборот, увеличив площадь опоры, мы уменьшим давление на поверхность или тело.
Приведем примеры увеличения и уменьшения давления.
Грузовые автомобили намного тяжелее легковых, поэтому их шины делают широкими. Танки, гусеничные тракторы могут проехать по любой местности, потому что опираются на широкие гусеницы, что значительно уменьшает давление на землю. То же самое можно сказать о шасси самолетов.
Если же нужно увеличить давление, не прилагая при этом больших усилий, уменьшают площадь соприкосновения тел. Например, ножи, пилы, резцы и другие инструменты остро затачивают. Заточенной лопатой копать грядки легче, чем тупой, острой иглой шить легче, чем тупой. Режущие и колющие приспособления встречаются и в живой природе: это когти, клыки, клювы, шипы и другие. Все они остро отточены, очень твердые и служат для добывания пищи или защиты.
§ 4 Краткие итоги по теме урока
Давление - скалярная физическая величина, равная отношению силы, действующей перпендикулярно поверхности, к площади поверхности. Давление вычисляется по формуле силы и площади поверхности. Способы изменения давления: изменить приложенную силу, изменить площадь соприкосновения тел. Основной способ уменьшения давления - увеличение площади поверхности опоры. Для увеличения давления при неизменной приложенной силе нужно уменьшить площадь опоры.
Список использованной литературы:
- Волков В.А. Поурочные разработки по физике: 7 класс. – 3-е изд. – М.: ВАКО, 2009. – 368 с.
- Волков В.А. Тесты по физике: 7-9 классы. – М.: ВАКО, 2009. – 224 с. – (Мастерская учителя физики).
- Кирик Л.А. Физика-7. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. М.: Илекса, 2008. – 192 с.
- Контрольно-измерительные материалы. Физика: 7 кл./ Сост. Зорин Н.И. – М.: ВАКО, 2012. – 80 с.
- Марон А.Е., Марон Е.А. Физика 7. Дидактические материалы. – М.: Дрофа, 2010. – 128 с.
- Перышкин А.В. Физика. 7 класс - М.: Дрофа, 2011.
- Тихомирова С.А. Физика в пословицах и поговорках, стихах и прозе, сказках и анекдотах. Пособие для учителя. – М.: Новая школа, 2002. – 144 с.
Использованные изображения: