Правописание гласных в суффиксах причастий. Урок: Страдательные причастия настоящего времени

§ 1 Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени

Рассмотрим правила, определяющие постановку гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Давайте вспомним, каким образом образуются такие причастия. Формы действительных причастий настоящего времени образуются от основ настоящего времени переходных и непереходных глаголов несовершенного вида при помощи суффиксов: -ущ-, -ющ-, -ащ-, -ящ-.

Следует запомнить, что суффиксы -ущ- и -ющ- присоединяются к основе настоящего времени глаголов 1 спряжения, суффикс -ущ- присоединяется к основе на твёрдый согласный, -ющ- к основе на мягкий согласный или гласный:

Суффиксы -ащ- и -ящ- присоединятся к основе настоящего времени глаголов 2 спряжения, суффикс -ащ- к основе на твёрдый согласный, суффикс -ящ- к основе на мягкий согласный или гласный:

Легко заметить, что правильная постановка гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени требует знания спряжений глаголов.

Глаголы в русском языке имеют два спряжения. Личные окончания глаголов I и II спряжения представлены в таблице.

Итак, если личное окончание глагола ударное, то нам очень легко определить спряжение, причём спряжение у глаголов с ударными личными окончаниями определяем по форме 3 лица мн.числа, как форме, наименее допускающей чередования:

соответственно действительное причастие настоящего времени образуем при помощи присоединения к основе настоящего времени глагола суффикса -ущ-, потому что перед нами глагол I спряжения и основа заканчивается на твёрдый согласный;

соответственно действительное причастие настоящего времени образуем при помощи присоединения к основе настоящего времени суффикса -ящ-, так как перед нами глагол II спряжения и основа заканчивается на мягкий согласный.

Если личные окончания глагола безударные, то произносятся они одинаково

но в окончании произносится один и тот же звук, поэтому определять спряжение у глаголов с безударными личными окончаниями необходимо по неопределённой форме глагола. Следует помнить, что ко II спряжению относятся:

Соответственно к данным глаголам при образовании действительных причастий настоящего времени мы присоединяем суффиксы -ащ- или -ящ- в зависимости от основы.

Все остальные глаголы с безударными личными окончаниями относятся к I спряжению, соответственно к ним при образовании форм действительных причастий прибавляем суффиксы -ущ-, -ющ- в зависимости от основы.

Следует обратить внимание на наличие в русском языке разноспрягаемых глаголов:

так как именно сосуществование у них личных окончаний I и II спряжения создаёт трудности для образования причастий. В данном случае нам следует помнить, что мы образуем действительное причастие настоящего времени от формы глагола 3 лица множественного числа. Несмотря на наличие у глагола ХОТЕТЬ личных окончаний I спряжения в единственном числе форма 3 лица мн.числа: хот-ят, поэтому действительное причастие настоящего времени образуем при помощи суффикса -ЯЩ-: хотящий. Хотя в современном русском языке имеется тенденция избегать данной формы. От глагола БЕЖАТЬ, несмотря на наличие во всех формах личных окончаний IIспряжения, кроме 3 лица мн.ч.: БЕГ-УТ, действительное причастие настоящего времени образуем при помощи суффикса -УЩ-: Бегущий. От глагола БРЕЗЖИТЬ при наличии личных окончаний 2 спряжения форма 3 лица мн.ч.: БРЕЗЖ-УТ, соответственно действительное причастие настоящего времени: брезжущий.

§ 2 Краткие итоги оп теме урока

Таким образом, для правильного образования действительных причастий настоящего времени переходных и непереходных глаголов несовершенного вида необходимо знать типы спряжения глаголов. При образовании таких причастий от глаголов I спряжения к их основе присоединяются суффиксы -ущ- и -ющ-, от глаголов II спряжения - -ащ- и -ящ-

Список использованной литературы:

1. Бабайцева В.В. Русский язык: 10-11 классы.: Учебник для общеобразовательных учреждений филологического профиля. - М.: Дрофа, 2013.
2. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. - 13-е издание. - М.: Просвещение, 2008.
3. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 классы. Учебное пособие. - М.: Русское слово, 2013.
4. Русский язык. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская. – М.: Просвещение, 2010.

Шаг 1. Выбор гласных в безударных окончаниях глаголов.

Личные окончания глаголов

В личных окончаниях глаголов настоящего и будущего времени

• в окончаниях глаголов 1-го спряжения пиши гласные е, у (ю): имеешь , имеет , имеем , имеете , имеют
• в окончаниях глаголов 2-го спряжения - и, а (я) : смотришь , смотрит , смотрим , смотрите , смотрят

Значит, для правильного написания гласных в безударных окончаниях нужно уметь безошибочно определять спряжение глагола!

Вспомни:

1. Ко 2-му спряжению относятся глаголы :

   с суффиксом -и в основе неопределённой формы: люби ть
   Исключение:
   Бри ть , стели ть - глаголы 1-го спряжения: бреет , бреют , стелет , стелют и их производные: по стелить , за стелить , пере стелить и другие.

   7 глаголов-исключений с суффиксом -е в основе неопределённой формы.
   Запомни их: терпе ть , верте ть , обиде ть , зависе ть , ненавиде ть , и виде ть , и смотре ть и их производные,
   например: по смотреть , о смотреть , вы смотреть , до смотреть , на смотреться , за смотреться и другие.

   • 4 глагола с суффиксом -а .

     Запомни их: гна ть , держа ть , слыша ть , дыша ть и их производные: про гнать , до гнать , вы гнать , из гнать и другие.

2. К 1-му спряжению относятся остальные глаголы c безударными окончаниями : играть , рисовать , тянуть , кинуть и другие.

Внимание:

Глаголы хотеть, бежать и чтить особенные. Их и все производные от них, например: побежать, добежать, перебежать, сбежать, пробежаться и т.п., относят к разноспрягаемым глаголам. Особенность глаголов этой группы в том, что в одних формах эти глаголы имеют окончания 1-го спряжения, а в других - 2-го. Проспрягаем эти глаголы:

Хотеть - хочу , хочешь , хочет , хотим , хотите , хотят (в ед.ч. окончания 1-го спр., во мн. - 2-го).

Бежать - бегу , бежишь , бежит , бежим , бежите , бегут (во всех формах, кроме 3 л. мн. ч., окончания 1-го спр., в 3-ем л. мн.ч. - окончание 2-го спр.)

Чтить - чту , чтишь , чтит , чтим , чтите , чтут (во всех формах, кроме 3 л. мн. ч., окончания 1-го спр., в 3-ем л. мн. ч. - окончание 2-го спр.)

Лишь у глагола хотеть в форме ед.ч. окончания в безударном положении.

Внимание:

Глаголы есть и дать и производные от них не относятся ни к какому спряжению. У них особые наборы окончаний. Об этом см. подробнее: Русская грамматика. Раздел 11. Глагол. Проблемы для задания А15 они не представляют, поскольку окончания у них под ударением.

Шаг 2. Выбор гласных в суффиксах причастий настоящего времени.

Суффиксы причастий настоящего времени

Причастия могут быть разными: действительными и страдательными, настоящего и прошедшего времени.
Избежать ошибок в их правописании поможет осознание того, что причастия настоящего времени образованы от основы глагола настоящего времени, а причастия прошедшего времени - от основы неопределённой формы глагола. Поэтому при выборе суффиксов причастий настоящего времени определяй спряжение глагола. Это поможет правильно выбрать суффикс. А для безошибочного написания причастий прошедшего времени важно знать суффикс в основе неопределённой формы глагола.

1. Суффиксы -ущ(-ющ),- ащ(-ящ) в действительных причастиях настоящего времени: знающий, любящий

Определи спряжение глагола!

В причастиях, образованных

• от глаголов 1-го спряжения, пиши суффикс -ущ (-ющ) : знающ ий , читающ ий .
• от глаголов 2-го спряжения - -ащ (-ящ) : любящ ий , видящ ий

Обрати внимание:
Действительные причастия настоящего времени образуются от основ глаголов настоящего времени:

зна ет, зна ют - 1-е спряжение, основа зна + суффикс -ющ →зна ющий ,
люб ит, люб ят - 2-е спряжение, основа люб + суффикс -ящ → любящий.

2. Суффиксы -ем (-ом), -им в страдательных причастиях настоящего времени: поднимаем ый, видим ый

Определи спряжение глагола!

В причастиях, образованных от глаголов

• 1-го спряжения, пиши суффикс -ем -ом : поднимаем ый , ведом ый ,
• 2-го спряжения - -им любим ый , видим ый

Обрати внимание:
Страдательные причастия настоящего времени образуются от основ переходных глаголов настоящего времени:

поднима ет, поднима ют - 1-е спряжение, основа поднима + суффикс -ем → поднимаемый,
люб ит, люб ят - 2-е спряжение, основа люб + суффикс - -им → любимый .

Шаг 3. Выбор гласных в суффиксах причастий прошедшего времени.

Суффиксы причастий прошедшего времени

1. Гласные перед суффиксами -вш, -ш в действительных причастиях прошедшего времени: видевший, слышавший, шедший

В действительных причастиях прошедшего времени перед суффиксами -вш , -ш пиши ту же гласную, что пишется в основе неопределённой формы глагола: виде вш ий←виде ть , слыша вш ий←слыша ть.

2. Различение гласных суффикса глагольной основы -а (я) перед суффиксом -нн и суффикса -енн в страдательных причастиях прошедшего времени: потерянный, увиденный

Определи конечный гласный в основе неопределённой формы глагола.

Если страдательные причастия образованы от основы неопределённой формы глаголов

• с суффиксом -а- -я- , перед суффиксом причастия -нн- пиши буквы а(я ): потеря нн ый ← потеря ть ,
• с суффиксами -и- или -е- , в суффиксе -енн- пиши букву е : наполненн ый ← наполни ть

Шаг 4. Используй ход рассуждений

Задание:

В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?
1) запиш...шь, закручива...мый
2) вытащ...шь, наполн...нный
3) изуча...шь, закле...вший
4) накин...шь, муч...мый

Самое полное издание типовых вариантов заданий ЕГЭ: 2011. Русский язык.
Авт.-сост. И.П. Цыбулько, А.Ю. Бисеров, И.П. Васильевых и др. - М.: АСТ; Астрель. ФИПИ. С. 30.

Выполнение:

1. Поставь глаголы в личной форме в неопределённую форму: записать, вытащить, изучать, накинуть.

2. Определи спряжение: записать - 1-е спр., вытащить - 2-е спр., изучать - 1-е спр., накинуть - 1-е спр.

3. Зная спряжение, определи безударные гласные в личной форме: запишешь , вытащишь , изучаешь , накинешь

4. Определи гласные в суффиксах причастий. Уверенные в правильности выполнения пп. 1-3 могут анализировать далее только строки 1), 2) и 3). Остальным стоит разобраться со всеми четырьмя примерами причастий.

1) закручива...мый - страдат. прич. наст. вр., следовательно, необходимо: знать спряжение глагола, от которого оно образовано: закручива...мый - от закручивать (1-е спр.), пишем гласную е : закручиваем ый .

Необходимый ответ найден.

Для проверки правильности своего заключения выполняем анализ дальше.

2) наполн...нный - страдат. прич. прош. вр., следовательно, необходимо знать неопределённую форму глагола, от которого оно образовано, и суффикс этой формы: наполн...нный - от наполни ть . Поскольку в страдательных причастиях прошедшего времени, образованных от неопределённой формы глагола с суффиксом -и- , пишется суффикс -енн- , то пишем гласную е : наполненн ый .

3) закле…вший - действит. прич. прош. вр., следовательно, необходимо знать неопределённую форму глагола, от которого оно образовано, и суффикс этой формы: закле…вший - от заклеи ть . Поскольку в действительных причастиях прошедшего времени сохраняется суффикс глагольной основы неопрделённой формы глагола, то пишем гласную и : заклеи вш ий .

4) мучимый - страдат. прич. наст. вр., следовательно, необходимо знать спряжение глагола, от которого оно образовано, и суффикс этой формы: мучимый от мучи ть (2-е спр.), суффикс -им- : мучим ый .

5. Соотнеси все полученные данные и сделай вывод: правильный ответ - строка 1).

Вконтакте

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 8»

Елабужского муниципального района

Открытый урок

На тему:

Страдательные причастия настоящего времени.
Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

7 класс

Урок подготовила:

Учитель

Русского языка и литературы

Дашина Ю. В.

Г. Елабуга, 2012

Цель урока:

Обучающие:

1. Повторить сведения о причастии как о части речи.
2. Повторить понятие «причастный оборот» и правила выделения причастного оборота запятыми.
3. Ознакомление учащихся с образованием и написанием страдательных причастий.
4. Закрепить условия выбора гласной в суффиксах действительных и страдательных причастий настоящего времени.
5. Учить образовывать страдательные причастия настоящего времени от глаголов I и II спряжения.
6. Учить правильно писать гласную в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.
7. Учить графически выделять орфограмму и условия её выбора.
   

Развивающие:

1. продолжить формирование умения выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;
2. продолжить развитие умения анализировать и оценивать собственную деятельность;
3. продолжить развивать навыки связной монологической речи.

Воспитательные:

1. продолжить воспитание положительного отношения к изучению русского языка;
2. продолжить воспитывать толерантное и уважительное отношение к мнению других людей;
3. осознать необходимость полученных знаний и использования их в устной и письменной речи.

Тип урока – комбинированный (обобщение и систематизация, творческое применение знаний, контроль знаний).

Оборудование урока:

1. компьютер,
2. проектор,
3. экран,
4. раздаточный материал.

План урока:

1. Организационный момент. Приветствие. Проверка готовности к уроку. Проверка домашнего задания.
2. Актуализация опорных знаний. Фронтальный опрос. Систематизация сведений о причастии, видах причастия и причастном обороте.
3. Игра-корректор.
4. Изучение нового материала.

1. Образование страдательных причастий настоящего времени, схема;

1. Закрепление изученного материала.

1. образование причастий от глаголов.
2. слова-исключения.

1. Физкультминутка.
2. Самостоятельная работа по картине.
3. Домашнее задание
4. Подведение итогов урока, выставление оценок. Анализ, оценка

и коррекция знаний учащихся.

Ход урока

1. Организационный момент. Вступительное слово учителя (Слайд 1, 2):

Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас всех видеть. Надеюсь, у вас хорошее настроение и вы настроены на серьёзную работу.

1. -Проверим домашнее задание (Слайд 3). Что мы изучали на прошлом уроке? Дома вы образовывали от глаголов действительные причастия настоящего и прошедшего времени . Два ученика выходят к доске и образуют причастия.

Таять Тающий- таявший; сеять сеющий-сеявший; стелить стелющий-стеливший; строить строящий-строивший; дышать дышащий-дышавший бороться борющийся-боровшийся; считать считающий-считавший; решать решающий-решавший; слышать слышащий-слышавший; читать читающий-читавший; видеть видящий- видевший; играть играющий-игравший

1. Актуализация знаний. Фронтальный опрос (Слайд 4) .

1) Что такое причастие? Причастие - самостоятельная часть речи, обозначающая проявляющийся во времени признак предмета по действию, отвечающая на вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие?

2) Признаки каких частей речи совмещает в себе причастие? Глагола и прилагательного.

3) Какие глагольные признаки есть у причастия? Причастие, как глагол, бывает совершенного и несовершенного вида, настоящего и прошедшего времени, возвратными и невозвратными. (Слайд 5)

4) Какие признаки прилагательного есть у причастия? Как прилагательное, причастие, изменяется по падежам, по числам, по родам.

5) Какие причастия называются действительными? (Слайд 6) Действительные причастия обозначают признак того предмета, который сам производит действия (растущий).

6) Какие причастия называются страдательными? Страдательные причастия обозначают признак того предмета, который испытывает на себе действие со стороны другого предмета (утомленный).

7) Какие суффиксы у действительных причастий?

Суффиксальная карусель (Слайд 7)

Распределите суффиксы причастий по домикам.

Ющ-, -ущ-, -ащ-, -ящ- - ДПНВ

Вш-, -ш- - ДППВ

Проверим, какие причастия образовали ребята у доски. (Слайд 3)

Спасибо. Садитесь.

8) Что называется причастным оборотом? (Слайд 8) Причастный оборот – это причастие с зависимым словом.

9) Какие знаки препинания ставятся при причастном обороте? (Слайд 8) Если определяемое слово стоит перед причастным оборотом, то причастный оборот выделяется запятыми. Если причастный оборот перед определяемым словом, то запятые не ставим (Слайд 8).

Ребята, дома вы должны были исправить ошибки в построении предложений с причастным оборотом. Игра – корректор (Слайд 9, 10)

1. Повесть, поливаемая садовником, известна всем. Повесть, редактируемая корректором, известна всем.
2. Дети, купленные в зоомагазине, станут грамотнее. Дети, обучаемые на уроке, станут грамотнее.
3. Цветы, обучаемые на уроке, красивы. Цветы, поливаемые садовником, красивы.
4. Попугай, редактируемый корректором, оказался говорящим. Попугай, купленный в зоомагазине, оказался говорящим.

1. Изучение нового материала.

- Сегодня, ребята, мы познакомимся с образованием страдательных причастий настоящего времени (Слайд 11).

- Страдательные причастия настоящего времени образуются от основы настоящего времени переходных глаголов несовершенного вида при помощи суффиксов - ем -, -ом - - от глаголов 1 спряжения; - им - - от глаг. 2 спр.

1) вспомним спряжение глагола (Слайд 12).

На - ить – 2 спряжение + 7 глаголов на - еть: смотреть, видеть, ненавидеть, терпеть, обидеть, вертеть, зависеть.

4 глагола на - ать: гнать, держать, дышать, слышать.

Все остальные: на - еть, - ать, - оть, - уть и др. + брить, стелить – 1 спряжение

2) Какие глаголы называются переходными? (Слайд 13) Переходные глаголы употребляются с существительным или местоимением в вин. пад. без предлога.

3) На какой вопрос отвечает глагол несов. в.? Что делать.

5. Закрепление.

1)Рассуждайте так (Слайд 14)

1. оберега..мый – причастие оберега..мый образовано от глагола оберег ать I спряжения, значит, в суффиксе этого причастия надо писать букву е: оберега е мый.

вид..мые – причастие вид..мые образовано от глагола вид еть II спряжения , значит, в суффиксе этого причастия надо писать букву и: вид и мые.

2) Потренируемся (Слайд 15)

1. Образуйте страд. причастия наст. вр. от глаголов: Переводить-переводимый прикрывать-прикрываемый решать-решаемый различать-различаемый возводить-возводимый уважать-уважаемый сооружать-сооружаемый изучать-изучаемый оберегать-оберегаемый рекомендовать-рекомендуемый видеть-видимый освещать-освещаемый ранить-ранимый нарушать-нарушаемый прерывать-прерываемый читать-читаемый кричать

1. От глагола кричать страдательное причастие настоящего времени не образуется

Запомните ещё несколько глаголов, от которых СПНВ не образуется: Есть, быть, петь, жевать, кричать, жать, бить, держать, косить, мести, писать, резать, шить. (Слайд 16)

Иначе образуется причастие движ им ый от глагола двигать (1 спр.)

6. Физкультминутка (Слайд 17)

Ребята, устали? Давайте отдохнем. Встаньте, пожалуйста.

Ваша задача – из названных сказок нужно выбрать: а) сказку, в названии которой есть причастие; (хлопать в ладоши) б) сказку, в названии которой есть прилагательное (поднимать руки вверх).

1. Снежная королева (руки вверх) (Слайд 18-23)
2. Спящая царевна (хлоп.)
3. Василиса Прекрасная (руки в.)
4. Заколдованная королевна (хлоп.)
5. Волшебная дудочка (руки в.)
6. Говорящий сверток (хлоп.)

7. Самостоятельная работа. Работа по картине. (Слайд 24)

1)-Ну что, ребята, отдохнули? А где вы любите отдыхать в выходные с семьей? На природе. В Елабуге есть много живописных мест, которые изображал И. И. Шишкин на своих полотнах. Давайте мысленно перенесемся в такой уголок природы, попытаемся его описать. Посмотрим на картину И. И. Шишкина «Рожь». (Слайд 25)

Скажите, дети, что вы видите на этой картине? Мы видим уходящую вдаль дорогу, золотое поле созревающей ржи и высокие прямые сосны, тянущиеся к голубому небу.

2) – У вас есть карточки с заданием, подпишите их. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы, объясните их написание. Расставьте запятые, обозначьте границы причастного оборота:

1. В з..л..том поле ржи т..ряет(?)ся д..рога едва улов..мая в..глядом. 2. Т..жёлые к..лосья спелой ржи пригиба..мые ветром л..жат(?)ся на землю. 3. Ш..л..стит ржаное море колебл..мое ветром. 4. Вд..ли виднеет(?)ся поч(?)ти невид..мый лес. 5. М..гучие сосны согр..ва..мые со..нцем тянут(?)ся к небу.

Сдайте, пожалуйста, карточки на проверку.

3) Выберите Е или И (Слайд 27)

Дети, перед вами сигнальные карточки с гласными. Вы должны показать верную букву:

1. Освеща..мая вид..мый слыш..мый уважа..мый замеча..мый терп..мый перевод..мый склоня..мый

4)Составьте новое слово (Слайд 28)

Устно составьте новое слово, взяв из данных слов указанные значимые части.

1. Пре красный о писать дол я потч ева ть бор ющ егося колющ ий

Получилось слово ПРЕОДОЛЕВАЮЩИЙ .

5) Составьте из слов предложение с причастным оборотом (Слайд 29).

Человек, свою, преодолевающий, успешно, многого, лень, может добиться.

Посмотрим, что у вас получилось: Человек, успешно преодолевающий свою лень, может многого добиться.

8. Вывод (Слайд 30)

При написании суффиксов действительных и страдательных причастий настоящего времени необходимо опираться на спряжение глагола.

9. Итог урока. Домашнее задание. Оценки (Слайд 31, 32).

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него:

действительных и страдательных причастий настоящего времени

Класс: 7

Тип урока: урок усвоения новых знаний через исследовательскую работу.

Методы: поисковый; репродуктивный (составление и запись алгоритма рассуждения).

Формы: коллективная, индивидуальная; работа в парах.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, сборники заданий по подготовке к ЕГЭ, дидактический материал.

Цель урока: Сформировать умение правильно писать суффиксы действительных и страдательных причастий настоящего времени.

Задачи:

• Познакомить с правописанием суффиксов действительных и страдательных причастий настоящего времени.
• Сформировать умение составлять и применять алгоритм рассуждения по заданной теме.
• Развивать логическое мышление и языковое чутье.
• Воспитывать умение внимательно слышать и слушать другое мнение.

1. Мотивация

Уважаемые гости, ребята, приглашаю вас на урок-исследование и надеюсь, что вам будет интересно пройти вместе этот путь. (Запись даты) Актуализация

Любое исследование предполагает пошаговое приближение к истине, и мы начинаем с вами это движение вперед. Сегодня на уроке мы будем изучать явление, которое можно назвать «близкие родственники», и исследовать будем «родственные связи». Наше исследование так и называется «Родственные связи».

Какую часть речи мы изучаем? (причастие)

Предположите, о каких родственниках пойдёт речь? (глагол, прилагательное и причастие)

Послушайте лингвистическую сказку. В стране морфологии жила дружная семья: папа глагол, мама прилагательное и сын причастие. Шло время, вырос сын и отправился в самостоятельную жизнь. Родители попрощались и дали в дорогу самое необходимое. Прилагательное вложило род, число, падеж в окончание, глагол отдал вид и настоящее и прошедшее время. Но подумал глагол и решил: я отец, нужно, чтобы связь между нами была прочной и все видели, что мы родственники, и поделился с причастием … Чем?

У вас есть предположения? Догадались? Интересно?

Будем выяснять вместе.

3. Исследование языкового материала

- У каждого из вас есть конспект с материалом, который поможет в нашем исследовании родственных связей. Часть материала закрыта (Лист свёрнут пополам, закрыта опорная схема ), пока не заглядывайте. Прочитайте задание. Это слова какой части речи? (Причастие)

ДОСКА. Первая проблемная задача . Доска закрыта шторой ниже даты. После выполнения открываю доску. На доске выполняемое задание со вставленными буквами. Самопроверка.

Есть проблема? У кого всё верно? В какой части слова? (Как образуются причастия? – От глагола суффиксальным способом)

(Обозначили суффиксы ) Проблема с гласными или согласными? (Подчеркнули гласные ) Итак, что мы будем изучать? (Начало записи темы: Гласные в суффиксах… , сдвигается штору )

Что между данными словами общего и чем различаются? (Причастия настоящего времени, страдательные и действительные) . Закончим формулировку темы урока. Сформулируйте тему (Тему открыть). Записали.

Поставьте перед собой цель. Чему должны научиться на уроке? Что понять?

(Выбирать гласную в суффиксах. Узнать, от чего зависит .)

Поскольку с темой определились, и мы увидели, что перед нами действительные и страдательные причастия, сгруппируем их. (Разносим в столбики на доске и выполняем запись в тетради ).

Действительные страдательные

грохочущий видимый

слышащий ведомый

строящий хранимый

рисующий решаемый

Итог первой проблемной задачи – классификация причастий

Продолжим исследование . Вторая проблемная задача . В центре нашего внимания действительные причастия. (Страдательные закрываем )

Чем различаются? (Суффиксами ) (Выясняем и снова расписываем в 2 столбика)

Вспомните нашу сказку. Может, сразу мне скажите, что же мог оставить на память о себе глагол? (Как проявились родственные связи?) (Если обучающиеся сразу видят соответствие гласных в суффиксах причастий и в окончаниях глагола, то подтверждаю их открытие, если нет, подвожу к этому вопросом: какое различие в суффиксах?

строящий грохочущий

слышащий рисующий

(Ура! Открытие!)

У действительных причастий настоящего времени могут писаться суффиксы –ущ-(-ющ) или –ащ- (-ящ-). Где встречается такое же сочетание гласных? (У глаголов в 3 лице мн. числе) (Спряжение глагола. У глаголов 1 спр. в 3 лице мн числе окончание –ут - -ют, во втором –ат - ят )

А сейчас главный вопрос. От чего зависит правописание гласных в этих суффиксах? (ОТ СПРЯЖЕНИЯ ГЛАГОЛА) Найдём глаголы, от которых образовались причастия, определим спряжение.

Составляем опорную схему (от руки на доске)

Итог второй проблемной задачи – составление 1 части опорного конспекта.

Сделаем вывод. Действительные причастия настоящего времени, образованные от глагола 1 спряжения, имеют суффикс –ущ-, -ющ- . Действительные причастия настоящего времени, образованные от глагола 2 спряжения, имеют суффикс –ащ-, -ящ- .

Опорная схема есть у вас на столах. Разверните нижнюю часть листочка.

Прочитайте схему.

ДОСКУ ЗАКРЫВАЮ.

4 .Закрепление второй проблемной задачи: упр. 90 (на обычной доске) ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Постановка третьей проблемной задачи .

Мы разобрались с правописанием суффиксов действительных причастий настоящего времени. И вновь стоим на пороге открытия. Какую проблему нужно рассмотреть в связи с правописанием страдательных причастий настоящего времени? (Есть ли соответствие между суффиксами и спряжением глагола) Как считаете? Ответ поищем в учебнике на стр.49 п.18). Рассмотрите таблицу. Сделайте вывод: зависит правописание гласной в суффиксах страдательных причастий настоящего времени от спряжения глагола?

Составление алгоритма или опоры (самостоятельно по подобию на готовом листе с 1 алгоритмом)

Итог третьей проблемной задачи - вывод второй части опорного конспекта. (Страдательные причастия настоящего времени, образованные от глагола 1 спряжения, имеют суффикс –ем-, -ом- . Страдательные причастия настоящего времени, образованные от глагола 2 спряжения, имеют суффикс –им-).

Подведём итог. Как выбрать гласную в суффиксах действительных и страдательных причастий настоящего времени? (Прочитать полностью опорную схему)

5. Рефлексия .

- Предлагаю вернуться к конспекту исследования (1 задача на уроке) и выбрать или подтвердить правильное написание суффикса, аргументируя свой выбор. Пользуйтесь опорной схемой. (Проверка, выяснение затруднений, возврат к теории).

6. Закрепление . Тесты ЕГЭ (Задание А16)

Предлагаю рассмотреть 1 типичное задание из вариантов ЕГЭ по русскому языку.

Учащиеся выполняют задания ЕГЭ по русскому языку. (Самопроверка)

Отвечают на следующие вопросы:

1. Правописание каких частей речи проверяется в данных заданиях?

2. Правописание каких морфем проверяется в задании?

3.Почему правописание личного окончания глаголов и правописание суффикса действительных и страдательных причастий проверяется в одном задании?

(потому что гласные в суффиксах причастий настоящего времени зависят от спряжения глагола, от которого образовано причастие)

7 . Рефлексия. Вспомним нашу сказку. Что же оставил причастию на память о себе глагол? Помните задачу, которую ставили перед собой на уроке? Какую? Научились? Полученные знания вам нужны?

8. Итог урока. Оценивание.

Мы прошли весь исследовательский путь для того, чтобы убедиться, что причастия поистине чудесная, удивительная часть речи, изучая которую можно совершить много открытий. Спасибо за урок! Опорные памятки можете оставить себе. В конце записан вопрос, ответ на который найдёте, изучая П. 16,18.

Дома : П.16,18, упр. 106

Исследование «Родственные связи»

Вставьте попущенную букву:

стро…щий

Хран…мый

Грохоч…щий

Вед…мый

реша…мый

Рису…щий

Слыш…щий

Вид…мый.

Причастия настоящего времени

действительные страдательные

от глаголов I спр . – У Щ- - - Ю Щ- от глаголов II спр . – А Щ- - - Я Щ-

Дома: От любых глаголов можно образовать причастия настоящего времени?

Работа с интерактивной доской

Открыто:

Десятое октября

Классная работа

Закрыто:

Гласные в суффиксах

действительных и страдательных причастий настоящего времени (открывать постепенно по мере выявления темы урока)

Закрыто:

стро я щий

Хран и мый

Грохоч у щий

Вед о мый

Реша е мый

Рису ю щий

Слыш а щий

Вид и мый

(открыть после работы на листах)

Расставляем в 2 столбика, страдательные причастия закрываем

Действительные причастия в 2 столбика

Составляем (от руки) опорную схему

Причастия настоящего времени

Действительные

Гл. I спр. – ущ - - -ющ-

Гл. II спр. – ащ---ящ-

Тема урока: Страдательные причастия настоящего времени.

Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

І. Оргмомент. движи мый

ІІ. Проверка Д/З Упр.99 §17

ІІІ. Цель урока: ознакомить учеников со способами образования страдательных причастий настоящего времени; научить выбирать гласную в суффиксах этих причастий; развивать пунктуационные навыки.

ІY. Новый материал.

С чего начинаем?

С « Грязного диктанта»

На доске:

1.гонящий (2) 2. види вший (е) (2)

дышу щий (а) (2) зависевший (2)

клеящий (2) страдающий (1)

засее вший (я) (1) стелящий (ю) (1)

лая щий (ю) (1) любящий (1)

ненавидящий (2) колеблющий (1)

вытерпе вший (2) колышущий (1)

слышавший(2)

- В тайный уголок (за боковые створки доски) пойдёт

за первый уголок- 1 ученик

за второй уголок – 2 ученик

На доске:

(ІІ) – вид…мый - (видимый)

(І)– уважа…мый -(уважаемый)

(ІІ)- движ…мый -(движимый)

(І) – приготовля…мый - (приготовляемый)

(ІІ) – гон…мый– (гонимый)

(І)- ободряя…мый - (ободряемый)

(І)- вед…мый - (ведомый)

(І)- приглаша…мый– (приглашаемый)

(ІІ) – привоз…мый – (привозимый )

(Ученики выполняют задания)

Остальные работают с « Грязным диктантом»

Можно уже за « веник» браться.

Кто на первый столбик пойдёт с «веником»?

Кто на второй столбик пойдёт с « веником»?

Выходят к доске « веники» - работают со словами.

Посмотрите, у соседа « мусор» есть?

С какой частью речи работаем?

(причастие)

С каким правилом работаем?

(выбор гласной в суффиксах причастий)

От чего зависит выбор гласной в суффиксе?

(от какого спряжения глагола образовано причастие)

Проверяем работу двух «веников»

(дети допустили ошибки)

Кто подметёт оставшийся «мусор?»

Какую проблему они решали?

(выбор суффиксов действительных причастий настоящего времени и прошедшего времени)

- Проверяем работу двух учеников (за створками работали)

Какую проблему они решали?

(выбор суффиксов страдательных причастий настоящего времени )

Итак, вы сформулировали проблему сегодняшнего урока.

Записываем тему: «Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени».

Какую цель ставим?

Выяснить, от чего зависит выбор орфограммы.

- Выдвинем гипотезу.

1. Выбор гласной в суффиксах страдательных причастий настоящего времени зависит от глагола, от которого образовано данное причастие.

Что мы должны делать в первую очередь?

Поставить глагол в начальную форму и определить спряжение. Определим спряжение у глаголов, от которых образовано причастие .

На доске:

ІІ -зависимый – зависеть - завис ят

І – колеблемый – колебать- колебл ют

ІІ- ненавидимый – ненавидеть- ненавид ят

І – лелеемый – лелеять - леле ют

ІІ – слышимый – слышать- слыш ат

І- снимаемый – снимать - снима ют

ІІ- мучимый - мучить - муч ат

ІІ – немыслимый – не мыслить - не мысл ят

- Когда мы читали о причастии (предыдущие уроки), то на что же мы ориентировались?

(на 3 лицо мн. число)

Что мы уже знаем?

- Какие были выводы?

Глаголы 1 спр- ут,ют

Глаголы 2 спр.- ат,ят.

Как эта схемка может нам помочь?

- Какие гипотезы есть?

Гипотеза1.

Если глагол, от которого образуется страдательное причастие настоящего времени имеет окончание:

1 спр суффикс ем

2 спр. суффикс им

Что же нужно знать, чтобы написать правильно суффикс настоящего времени страдательного причастия.

Запишем алгоритм выполнения:

1.Взять глагол.

2. Поставить в инфинитив.

3. Поставить глагол в 3-е лицо. мн. числа

1 спр.- ем (ом)

3 лицо мн.. числа 2 спр.- им

4.Вставить букву.

На доске написаны глаголы. Давайте попробуем образовать от них страдательные причастие настоящего времени.

Дышать? не образуется (неперех)

улыбаться - ? (возвратн) не можем образовать

выстелить - ? (сов в)

зависеть - зависимый – 2 спр.

победить - ? (сов.в) нельзя образовать

хранить - хранимый – 2 спр.

- Теперь надо обозначить ещё одну проблему. Какую?

Почему от одних глаголов образуется страдат. прич. наст. времени, а от других нельзя. От каких же глаголов образуются страдательные причастия наст. времени .

От чего зависит образование страдательных причастий настоящего времени.

Ваши гипотезы.

Гипотеза 1.

Если глагол возвратный, то образовать страдательное причастие настоящего

времени нельзя, потому что действие не может возвращаться само на себя.

Убираем глагол улыбаться.

дышать - ?

улыбаться - ? не можем образовать

выстелить - ?

выстилать - выстилаемый – 1 спр.

зависеть - зависимый – 2 спр.

победить - ? нельзя образовать

побеждать - побеждаемый- 1 спр.

хранить - хранимый – 2 спр.

Гипотеза 2.

От глаголов совершенного вида нельзя образовать страдательное причастие настоящего времени, т.к. действие уже совершено.

Убираем глагол выстелить, победить .

Гипотеза 3.

Все возвратные глаголы непереходные, т. к. действие возвращается на самого себя.

(Действительные причастия связаны с субъектом, он активен, а страдательные причастия – это объект, на который направлено действие. Объект пассивен.)

Вывод:

Глаголы, которые являются непереходными, образовать форму страдательного причастия настоящего времени нельзя, т.к. нам надо чтобы на него действие переходило.

- Итак, сформулируем случаи, когда же мы можем образовать страдательные причастия настоящего времени.

1. Если глагол невозвратный

2. Если глагол несовершенного вида.

3. Если глагол переходный.

От других глаголов причастия совершенного вида настоящего времени не образуются.

- Что же мы решили на уроке?

От чего зависит выбор гласной в суффиксе страдательных причастий настоящего времени.

Итак, если глагол

1 спряжения, то суффикс – ем-(ом)

2 спряжения, то суффикс – им-