Урок русского языка в 6 а классе по теме: "Правописание приставок -пре- и -при-", проведенного учителем русского языка Юркевич И.В.

Цели: освоение способа действия при выборе гласных е – и в приставках.
Задачи урока:
Образовательные:

1. Выявить условия выбора гласных е – и в приставках;
2. Формировать навык написания приставок пре-/ при-;
3. Повторить морфемный разбор слов;
4. Развить умение формулировать определение понятий;
5. Обогащать словарный запас учащихся;
6. Совершенствовать орфографические и умения.

Развивающие:

1. Осуществление системно-деятельностного подхода;
2. Развитие внимания;
3. Формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

• развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
• развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;
• развивать умение применять новые знания;
• развитие творческих, речевых способностей учащихся;
• формирование логических умений;
• развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;
• развитие умения формулировать проблему.

Воспитательные:

1. Воспитание интереса и уважения к родному языку;
2. Воспитание ценностного отношения к слову;
3. Развитие коммуникативных УУД:

• создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества.

Планируемые результаты:

Личностные:

1. Уважительное отношение к родному языку;
2. Стремление к речевому самосовершенствованию;
3. Пополнение словарного запаса;
4. Способность к самооценке на основе критерия успешности.

Метапредметные:
1. Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме;
2. Взаимодействие с окружающими людьми в процессе совместного выполнения задачи, участия в обсуждении.

Предметные:
1. Развитие творческой самостоятельности;
2.Владение разными видами речевой деятельности;
3. Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме;
4. Способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета;
5. Проведение морфемного анализа слов.

Основные понятия: приставка, морфема, орфограмма
Тип урока: "открытие" новых знаний
Технология: естественного обучения

Ход урока:

1.Организационный момент. Определение темы. Постановка цели и задач урока.

Сегодня у нас с вами необычный урок. Сегодня вы будете сами добывать знания и сами себя обучать. А я буду помогать, если потребуется. Попробуем разобраться что вы будете изучать и как.

На доске (и на маленьких распечатках на столе) записана сказка. Прочитайте её.

1) ПРЕкрасным вечером Василисе ПРЕмудрой ПРИснился ПРИчудливый сон. ПРЕзабавные и ПРЕхорошенькие зайчата скакали вПРИпрыжку по поляне. Вдруг солце закрыла ПРЕогромная туча. Это ПРИлетел злой-ПРЕзлой Змей Горыныч. ПРИземлился он, ПРИсел на травку и ПРИзадумался. ПРИказал ему Кащей Василису ПРЕмудрую найти, ПРИпугнуть, к нему ПРИвести. Но возникли на пути Змея Горыныча неПРЕодолимые ПРЕпятствия.

2) Пр…красным вечером Василисе Пр…мудрой пр…снился пр…чудливый сон. Пр…забавные и пр…хорошенькие зайчата скакали впр…прыжку по поляне. Вдруг солнце закрыла пр…огромная туча. Это пр…летел злой-пр…злой Змей Горыныч. Пр…землился он, пр…сел на травку и пр…задумался. Пр…казал ему Кащей Василису Пр…мудрую найти, пр…пугнуть, к нему пр…вести. Но возникли на пути Змея Горыныча непр…одолимые пр…пятствия.

Что общего между всеми словами с пропущенными буквами? (пропущены буквы е-и в приставках).

Попробуйте сформулировать тему урока. (Правописание приставок пре и при).

А смогли бы вставить пропущенные буквы правильно? Что нужно знать, чтобы правильно написать эти слова? (правило)

Вы правы. Так какова цель нашего урока? (научиться правильно писать слова с такими приставками).

Вот когда вы научитесь пользоваться правилом написания данных приставок, то с легкостью вставите все пропущенные буквы в сказке, поэтому эта сказка будет вашим домашним заданием. Тем учащимся, кому понравилась идея, предлагаю дома продолжить сказку.

Специальная карточка с алгоритмом работы поможет вам, достаньте. Все сразу читать не надо. Читаете поэтапно. Прочитали – выполнили.

Алгоритм работы

1.Получив карточку № 1, прочтите задание. Приступайте к выполнению. Все записи вести на карточке. На выполнение первой карточки отводится не более 5 минут.

2.Закончив работу с карточкой №1, решите, подойдете ли вы на собеседование к учителю или обсудите с соседом по парте.

3.Если возникли спорные вопросы по правильности выполнения задания, то можно взять у учителя готовые ответы и сверить со своей работой.

4.Возьмите карточку № 2. Все задания выполняются совместно с другими учащимися сидящими рядом (группы по 4 человека). Все записи ведутся на карточке. На выполнение заданий отводится не более 15 минут. В случае затруднения воспользуйтесь карточкой с готовыми ответами.

5.После проработки и проверки всех заданий дайте сигнал учителю, что вы готовы приступить к выполнению следующей карточки № 3.

6.Переходите к индивидуальной карточке № 3. Выберете посильное для себя задание.

Вы можете совещаться с теми, кто выполняет такую же карточку. Пользуйтесь теоретическим материалом. В случае затруднения воспользуйтесь карточкой с готовыми ответами. На выполнение заданий отводится не более 15 минут.

7.После выполнения всех карточек переходите к заполнению оценочного листа. Внимательно прочитайте.

8.Возьмите лист с домашним заданием. Внимательно прочитайте его. Задайте вопросы учителю, если есть такая необходимость.

2.Самостоятельная работа с карточками

Карточка № 1. Знакомство с орфограммой "Гласные в приставках пре- и при-".

Прочитайте стихотворение.

Повнимательней смотри.
Мы приставки пре- и при-.
Научись нас различать,
Друг от друга отличать.
Запомни сначала четыре значенья:
Неполное действие и приближенье ,
Близость чего-то к чему-нибудь,
Присоединенье ещё не забудь.
Наши руки всё сумеют,
Гвоздь ПРИбьют, ПРИшьют, ПРИклеят,
Всё ПРИделают как нужно
Быстро, весело и дружно.
Заяц ПРИскакал к соседу,
Закричал: «Я к вам ПРИеду!
На ПРИшкольном огороде
Есть уже морковка вроде».
ПРИоткрой скорей окошко –
В дом попасть не может кошка.
Ах, котлеты ПРИгорели!
Не беда, уже их съели.
ПРЕ – отличная приставка.
Ей во всём нужна добавка.
Словом «ОЧЕНЬ» проверяем
Или ПЕРЕ- заменяем.

Заполни таблицу. Информацию ищи в стихотворении.

Проверь свою работу: посоветуйся с соседом (если возникли затруднения, сомнения, то возьми карточку с ответом в папке)

Карточка № 2. Учимся применять правило.

1. Найди "Четвертое лишнее" и подчеркни зеленым цветом. Устно объясни соседу почему.

• превозносить, превосходить, принадлежать, превратить;
• приноровиться, приналечь, притягивать, препятствовать;
• приниженный, приплюснутый, беспрекословный, привязчивый;
• преодолеть, прицелиться, прекратить, пренебречь.

Ответы:

• превозносить, превосходить, принадлежать, превратить;
• приноровиться, приналечь, притягивать, препятствовать ;
• приниженный, приплюснутый, беспрекословный , привязчивый;
• преодолеть, прицелиться , прекратить, пренебречь.

2. Распределители словосочетания в нужную графу.

Преинтересный рассказ, придерживаться за край стола, привокзальная гостиница, приклеить на картон, приехать на автомобиле, пришкольный участок, неожиданная преграда, премиленький ребенок, приподнять тяжелый шкаф, пришить пуговицу, примчаться сломя голову, преодолевать препятствия.

Проверь себя.

Ответы:

3. Замените словосочетание одним словом с приставкой ПРИ- или ПРЕ-. Запиши это слово рядом со словосочетанием, выдели приставку и запиши её значение.

1. Расположенный у берега.
2. Участок около школы.
3. Гнаться за кем-нибудь.
4. Слегка задеть что-либо.
5. Вызывающий восхищение, красивый.
6. Немного открыть окно.
7. Расположенный у дороги
8. Спуститься с неба на землю.
9. Очень длинный.

Ответы:

1. Расположенный у берега. (Прибрежный ).
2. Задуматься на некоторое время. (Призадуматься ).
3. Участок около школы. (Пришкольный ).
4. Гнаться за кем-нибудь. (Преследовать ).
5. Слегка задеть что-либо. (Прикоснуться ).
6. Вызывающий восхищение, красивый. (Прекрасный ).
7. Немного открыть окно. (Приоткрыть ).
8. Расположенный у дороги (Придорожный).
9. Спуститься с неба на землю. (Приземлиться ).
10. Очень длинный. (Предлинный ).

Проверь себя. Посоветуйся с соседями (если возникли затруднения, сомнения, то возьми карточку с ответом в папке).

Карточка № 3. Проверяем свои знания

Творческий диктант. Задание дифференцированное.

Выбери одну карточку для работы.

Карточка с красным заголовком – трудная.

Карточка с зелёным заголовком – средней трудности.

Карточка с синим заголовком – простая.

1 группа (сложные, карточки красного цвета)

1. Вставить слова приставками ПРЕ- и ПРИ- по смыслу.
2. Определить тип речи (повествование). Доказать.

2 группа (средние, карточки зелёного цвета)

1. Заменить данные в скобках слова словами с приставками ПРЕ- и ПРИ-.
2. Определить тему текста. (Об удавах. Об интересном случае из жизни пресмыкающихся.)

3. Выполнить морфемный и словообразовательный разбор слова «преогромный».

В зоопарк из-за границы (доставили) два (очень огромных удава). Был зимний поздний вечер, и сотрудники решили змей оставить в изоляторе. Утром обнаружили, что удавы исчезли. Крышка ящика оказалась (не совсем закрытой): её плохо (закрепили гвоздями). Бросились искать. На снегу две широкие зигзагообразные полосы – следы беглецов. Нашли их (примерно) метрах в пятнадцати от окна. Удавы закоченели. (Доставили) в помещение – никаких (знаков) жизни. Змей поместили в воду. Минут через десять они зашевелились. (Добавили) тёплой воды – удавы (изменились), ожили.

3 группа (простые, карточки синего цвета)

1. Вставить слова с приставками ПРЕ- и ПРИ-, пользуясь словами для справок.
Слова для справок: прибыть, преогромный, приоткрытый, прибить, приблизительно, принести, признак, прибавить, преобразиться.
2. Озаглавить текст.

3. Выполнить морфемный и словообразовательный разбор слова «преогромный».

В зоопарк из-за границы () два () удава. Был зимний поздний вечер, и сотрудники решили змей оставить в изоляторе. Утром обнаружили, что удавы исчезли. Крышка ящика оказалась (): её плохо (). Бросились искать. На снегу две широкие зигзагообразные полосы – следы беглецов. Нашли их () метрах в пятнадцати от окна. Удавы закоченели. () в помещение – никаких () жизни. Змей поместили в воду. Минут через десять они зашевелились. () тёплой воды – удавы (), ожили.

Окончательный вариант.

В зоопарк из-за границы прибыли два преогромных удава. Был зимний поздний вечер, и сотрудники решили змей оставить в изоляторе. Утром обнаружили, что удавы исчезли. Крышка ящика оказалась приоткрытой: её плохо прибили. Бросились искать. На снегу две широкие зигзагообразные полосы – следы беглецов. Нашли их приблизительно метрах в пятнадцати от окна. Удавы закоченели. Принесли в помещение – никаких признаков жизни. Змей поместили в воду. Минут через десять они зашевелились. Прибавили тёплой воды – удавы преобразились, ожили.

3.Рефлексия

Оценочный лист

Оцени по 5-ти бальной шкале уровень трудности заданий (1 – очень лёгкое, 3 – среднее, 5 – очень трудное)

Дополнительный материал

При-: причина, пример, привет, прилежный, приключение, природа, привилегия (исключительное право), приоритет (первенство), примитивный (простой, несложный), примадонна (актриса на первых ролях), привередливый (человек слишком разборчивый, с прихотями и капризами), принуждение.

Пре-: президиум, президент, премьера, препарат, претензия, претендент, превалировать (преобладать), презентовать (подарить), престиж (авторитет), предание, камень преткновения (помеха).

Вспомните значения приставок, сравните столбики А и Б.

Урок по теме: Приставки ПРИ- и ПРЕ-

Цели урока:

1.создать условия для проявления интереса к теме урока;

2.обеспечить исследовательский характер учебной деятельности: наблюдение, сравнение, обобщение;

3.способствовать самостоятельной работе обучающихся со словарями, пособиями, учебником;

4.научить обучающихся различать близкие по звучанию, но разные по значению слова;

5.обогащать словарный запас обучающихся, обращая внимание на значение и правописание заимствованных и исконно русских слов.

Оборудование.

Ход урока.

I . Поэтическая разминка.

Задание. Прочитайте наизусть стихотворение, объясните орфограммы в приставках, найдите в тексте примеры художественных тропов. Подготовьте стихотворение к записи по памяти.

(Не)пр…выкайте к ч…десам –

Д…витесь им, д…витесь!

(Не)пр…выкайте к неб…сам,

Гл…зами (к)ним т…нитесь,

Пр…гляд…вайтесь к обл…кам,

Пр…слуш…вайтесь к птицам,

Пр…клад…вайтесь к р…дникам, -

Н…что (не)повт…рит(?)ся. (В. Шефнер)

II . Словарно-орфографическая разминка.

Задание 1. Запишите слова, в которых пре- и при- не являются приставками и их правописание нельзя объяснить изученными правилами. Отметьте слова, значения которых вам непонятны.

ПРИ -: причина, пример, привет, прилежный, приключение, природа, привилегия (исключительное право), приоритет (первенство), примитивный (простой, несложный), примадонна (актриса на первых ролях), привередливый (человек слишком разборчивый, с прихотями и капризами), принуждение.

ПРЕ-: президиум, президент, премьера, препарат, претендент, превалировать (преобладать), презентовать (подарить), престиж (авторитет), предание, камень преткновения (помеха).

Задание 2. Определите лексическое значение слов. Приведите примеры, включив слова в словосочетания или предложения, при необходимости обращайтесь к словарю Л. П. Крысина: Толковый словарь иноязычных слов М.: ЭКСМО, 2011.

Препарировать – приготовить какой-либо организм или вещество для научного лабораторного исследования;

Преамбула – вводная, разъясняющая часть международного договора, закона или иного правового акта;

Презентация – публичное представление созданного фильма, печатного издания, предприятия;

Превентивный – предупреждающий что-нибудь, предохранительный;

Привилегия – преимущественное право, льгота.

Задание 3. Определите лексическое значение фразеологизмов, при необходимости обращайтесь к «Фразеологическому словарю русского языка» под ред. А. И. Молоткова. Если сможете, приведите свои примеры, включив к них фразеологизмы.

Пришлось не по вкусу . (А. Герцен)

Придержать язык – поменьше говорить, болтать рассуждать, помалкивать, замолчать. – (М. Горький)

Прикусить язык Тут Иван . (А. Пушкин)

– внимательно слушать. – Ты хочешь мне что-то сказать? – Да. – Хорошо, я весь превратился в слух.

Задание 4. К данным словам подберите синонимы с приставками пре-, при-, пред-.

Безграничный (беспредельный), будущий (предстоящий), несправедливый (пристрастный), примерный (приблизительный), печальный (прискорбный), сплошной (непрерывный).

Грань (предел), зрелище (представление), измена (предательство), правонарушение (преступление), склонность к какой-либо деятельности, одаренность (призвание), убежище (пристанище), последователь (приверженец).

Доставать, покупать (приобретать), загородить (преградить), закончить (прекратить), мешать (препятствовать), находиться (пребывать), подъезжать к станции (прибывать), понравиться (приглянуться), побороть (превозмочь), очень хвалить (превозносить), преданность (привязанность), превзойти (превысить), прижаться (прильнуть), привлекать (притягивать), предвещать (предрекать).

Вероломно (предательски), несправедливо (пристрастно), свободно (беспрепятственно), сплошь (непрерывно), неуважительно (пренебрежи тельно), верно (преданно).

Задание 5 . Подберите антонимы с приставками при- и пре-, составьте с ними предложения.

Удаляться (приближаться), очень мало (премного), убавлять (прибавлять), очень злой (предобрый), уважать (презирать), отдалять (приближать), уродливый (прекрасный), последующий (предыдущий).

III . Актуализация полученных знаний.

Вспомните значение приставок, сравните столбики А и Б.

А. Значение приставки пре-

Б. Значение приставки при-

1. Высшая степень предобрый, прекрасный, преуспевать.

2. прекращение, преступление, превращение, преодолеть, пресечь.

3.Что-либо новое , получившееся в результате изменения: преобразовать.

1. Присоединение , прибавление: приобщение, причастный., пришить.

2. Приближение : приехать, придвигать.

3. Близость к чему-либо : пригород, прибрежный.

4. приоткрыть, присесть, причудливый, привередливый.

5. Доведение действия до конца : приготовить, придумать.

6. Сопутствующее действие : присвистывать, притоптывать.

7. Приспособление к чему-либо : притворство, пристрастие, привычка, приноровиться, притерпеться.

Задание 1 . Составьте словосочетания с данными словами. Выберите из предыдущего списка значение приставки, запишите, указав номер, например: преходящее явление А2.

Презирать –

Преклоняться –

Преклонить –

Предать –

Пребывать –

Преступить –

Преемник –

Претворить –

Преходящий –

Преуменьшить –

Преувеличить –

Приклоняться –

Приклонить –

Придать (значение) –

Прибывать –

Приступить к (работе) –

Приёмник –

Притворить –

Приходящий (вовремя) –

Приуменьшить –

Приумножить –

Задание 2 . Запомните слова, где затруднительно выделить приставку, а также определить ее значение. Выпишите отдельно слова иноязычного происхождения.

Препятствие, препоны, преисподняя, прегрешение, престол, пренебрегать, прекословить, препираться, престол, превратности, предел, пресловутый, прельстить, престиж, преклонный, преставиться, премьер, преследовать, преподаватель, преподнести, камень преткновения, препроводить, препо-

добный, прелюбодей, пресмыкаться, препарировать, преамбула, прелюдия президент, претензия, прерогатива, превалировать, президиум, премьера, претендент, прецедент, префект…

Прибаутка, привередливый, прибор, пригожий, приличия, пристойно, приесться, приключение, приказ, прикорнуть, присяга, притеснять, притон, причина, причуда, пример, притязание, природа, прическа, прискорбно, приволье, приверженец, примадонна, примета, прилежный, приятный, приватный, привилегия, приматы, примитив, приоритет…

IV . Практическая работа.

Задание 1 . Составьте текст. Озаглавьте его. Используйте слова с приставками при- и пре-.

Задание 2 . От данных глаголов образуйте существительные и составьте с ними словосочетания. Образец. Приблизиться – приближение весны.

Превратиться, присоединиться, прикоснуться, преподавать, принуждать, приветствовать, приземляться, препятствовать, преобразовать, препираться, прекращать, преследовать, преодолевать, пренебрегать, примерять, примирять.

Задание 3 . Разберите слова по составу.

Превозносить, перераспределение, неприкосновенный, превзойти, превозмочь, преисполненный, присоединились, беспристрастный, беспрестанный, беспрерывный, неприспособленный, предрассудок, предназначенный, предрассветный, соприкосновение, предположение, непрерывный, непреклонный, неприступный, непримиримый, беспредельный, беспересадочный, невосприимчивый, пресыщение.

Задание 4 . Замените слова с приставкой пре- сходными словами с приставкой пере- и составьте словосочетания.

Образец. Превозмочь – пересилить себя, превратиться – переворот.

Претерпеть, преступник, предать, пресыщение, предание, прервать, пресечь, предел, непрестанно, преобразовать, превысить, преходящий, превратиться, превзойти, преобладание, не прекращаться.

Задание 5 . К данным глаголам подберите однокоренные существительные, прилагательные, наречия (где это возможно) так чтобы в них сохранились приставки. Составьте словосочетания.

Образец. Приветствовать – послать привет (сущ.), приветливый (прил.) человек, встретить приветливо (нар.), торжественное приветствие (сущ.).

Прервать, призывать, препятствовать, привлекать, пренебрегать, преклоняться, приступить, принуждать, превращать, презирать, приземляться, примириться, не прерывать, предать.

Задание 6 . Иногда смешивают приставки пре- и при- с предлогом при. Раскройте скобки, обозначьте предлоги и приставки.

1 . 1) Павел служил в (при)станционном буфете. (При) станционном буфете была кубовая. 2) Люди мечтали о (пре)образовании природы. (При)образовании нового вещества температура резко понижается. 3) Это было неожиданное (пре)вращение. (При)вращении шарика нитка натягивается. 4) Фотографии проявляли (при)красном свете. Мы отдыхали в (пре)красном доме отдыха. 5) Все произошло (при)странных обстоятельствах. Это был (пре)странный человек.

2 . Самостоятельно составьте подобные пары предложений со словами:

При увеличении – преувеличение, при интересной – преинтересный, при следующих – преследующих, при мудром – премудром, при дорожной –придорожной, при фронтовых – прифронтовых, при усадебном – приусадебном.

Задание 7 . Вспомните, как называются слова, которые произносятся одинаково, а пишутся по-разному, в зависимости от их значения. (Омонимы) Найдите омонимичную пару. Заполните 2-ой столбик таблицы. (См. слова для справок). Придумайте предложения с этими словами.

ПРЕ-

ПРИ-

Пребывать (находиться)

Предавать (изменять, выдавать)

Предел (граница)

Преемник (продолжатель)

Преступить (нарушить)

Претворить (осуществить)

Претвориться (осуществиться)

Преклоняться (относиться с большим уважением)

Превратный (ложный)

Претерпеть (перетерпеть)

Преходящий (временный)

Презирать (отвергать)

Слова для справок: призирать (дать приют, заботиться), приходящий (пришедший на время), прибывать (приезжать), придавать (прибавлять), приступить (начать), притворить (прикрыть), притвориться (принять иной вид), приемник (аппарат), приклониться (приближение к чему-нибудь), привратник (сторож у ворот), придел (боковой алтарь в церкви), притерпеться (привыкнуть).

V . Объяснительное списывание.

Задание 1 . Вставьте пропущенные буквы.

Пр…вратностям судьбы не пр…кословь: все пр…ходяще. Пр…тензии и пр…тязания пр…тендента на пост пр…зидента беспр…цедентны. Камнем пр…ткновения пр…дставлялась ему пр…вередливость юной пр…лестницы, от коей он много пр…терпел. Беспр…страстно и непр…клонно пр…одолевай пр…пятствия и пр…поны.

Задание 2. Распределить слова в колонки: 1 - слова с при-, 2 - слова с пре-.

Беспр…страстный, пр…странно, пр…вратник, пр…терпеться, пр…смыкаться, пр…успевать, пр…зент, пр…мьер, пр…мер, пр…ставился, пр…дставил, пр…ставил, пр…ставать, пр…ватизация, пр…меривать, пр…мирить, пр…подать, пр…проводить, пр…неприятно, пр…вилегия, пр…имущество, пр…поднять, пр…шептывать, пр…ем, пр…норовиться, сильно пр…уменьшить, чуть пр…уменьшить, пр…увеличить, пр…умножить, пр…украсить, непр…стойность, непр…язнь, пр…близительно, пр…вознести, пр…поднести, пр…поднять, пр…митивно, пр…ключение, пр…грешение, пр…исподняя, пр…баутка,пр…пираться, пр…переться, пр…следовать пр…ступника, пр…творить в жизнь, пр…старелый, коленопр…клоненный, непр…ходящие ценности.

Задание 3. Спишите текст, вставьте пропущенные буквы, выделите приставки.

НА ПР…ЕМЕ У ПР…ЗИДЕНТА К…МПАНИИ.

На пр…еме у пр…зидента к…мпании было много пр…красных специалистов. Пр…зидента бурно пр…ветствовали. Он пр…сел в пр…чудливое кресло. Началось заседание пр…зидиума. Все кричали, пр…вставали с мест. Тогда пр…зидент пр…кратил заседание и возобновил его, когда все пр…молкли. Пр…зидент выразил пр…знательность пр…восходным архитекторам за перестройку пр…зидентской р…зиденции. Пр…сутствующие зааплодировали так, что пр…зидент пр…вскочил со своего пр…чудливого кресла. Когда все разршлись, пр…зидент пр…лег отдохнуть на пр…огромный мягкий-пр…мягкий диван.

Попробуйте сочинить свой рассказ с обилием слов с пре- и при-.

Победит тот, в чьем тексте будет больше таких слов.

VI . Интересное задание.

Задание 1 . Запишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Составьте фразу.

Как пр… красен этот мир, посмотри !

На пр …горке стоит Егорка.

Пр… восходны, красивы, пр… лестны и чудесны с утра небеса .

Там , пр… близительно метрах в десяти, благоухал куст сирени.

Такая пр… чудливая туча пр… поднимается из-за горизонта.

Красота , когда имеешь пр… вилегии, но соблюдаешь пр… личия.

Условие: если пропущена буква И, выпиши первое слово из данного предложения; если пропущена буква Е, выпиши последнее слово из данного предложения. Составьте фразу из выписанных слов.

Задание 2 . Вспомним орфографическую песенку Ф. Крапивина. Сформулируйте правила, о которых в ней рассказывается.

Пр…был ли поезд, пр…плыл пароход,

Космонавт пр…летел из Вселенной –

Обо всех, кто пр…дет, пр…летит, пр…плывет,

Пишется ПР…-, несомненно.

Винт пр…винтил, пр…крутил колесо,

Пр…клеил, пр…шил умело –

Помни, что пишется ПР…- обо всем,

Что добрые руки пр…делали.

Язык пр…кусил – не совсем откусил,

Пр…горело – не значит горит.

Помни, что сделано, ноне совсем,

Пишут с приставкой ПР…-.

Пр…длинный достанет до крыши рукой,

Пр…жадный не даст вам конфету.

Кто очень такой или очень сякой –

ПР…- мы напишем об этом.

Дожди непр…рывные льют в октябре,

Но грамотным дождь не пр…града.

Где очень похожи пере- и пре-,

Там только ПР…- ставить надо.

При- или пре-? Пре- или при-?

Это совсем не секрет.

Сразу получишь ответ.

Задание 3 . Запишите слова, обведите указанные преподавателем буквы. Объясните значение полученного из обведенных букв слова. Составьте предложение с данным словом.

Оппонент - третья, территория - четвертая, соберём - четвертая, ассоциация - третья, коллегия - четвертая, коснуться - вторая, ковбой - третья, чуткий - вторая, аттракцион - третья, цыпленок - вторая, прийти - четвертая.

(Пресловутый . Тютчев.)

Задание 4 . Составьте слово.

Приставка из слова пр…морский

корень из слова неприглядный

суффикс из слова смотреть

окончание из слова шуршать

постфикс из глагола учишься.

Задание 5 . Какое слово здесь написано? Апбрвегвдоезёмжозчиьй.

Задание 6 . Прочитай слово. Каждой цифре соответствует буква алфавита.

17 18 6 5 19 20 1 3 19 20 6 13 30

(Представитель)

VII . Закрепление знаний.

1. Словарный диктант.

Престарелый представитель, беспрепятственное пребывание в городе, приобретать радиоприемник, преодолевать препятствия, причудливые облака, непререкаемый авторитет, приключилась пренеприятная история, превратиться в беспристрастного наблюдателя, присутствовать на приеме, пригоревшая приправа, прекратить непрерывные переговоры, призадуматься над этим преданием, пренебрегать предостережением, притихший приморский город, беспрестанные придирки, прихворнуть и прилечь, прелестный приусадебный участок, преследовать преступника.

2. Объяснительный диктант.

Преподаватель географии предложил нам изучать природу родного края. У нас нет неприступных гор, непроходимых болот, но есть прелестные живописные уголки, беспредельные лесные дали, места, связанные с древними преданиями.

Соприкосновение с природой всегда прекрасно! Бродя по лесу, мы подбираем корни причудливой формы, не пренебрегаем шишками, перышками: все это пригодится для изготовления игрушек. На привалах мы собираем хворост, разводим преогромный костер, стараемся приготовить еду повкуснее, но в походе вкусна даже пригоревшая каша. Потом, прибравшись, непременно поддерживая огонь и, притихнув, прислушиваемся к лесным звукам.

Проверяется степень усвоения темы обучающимися, анализируются ошибки, допущенные в диктанте.

Подводится итог совместной работы.

VIII . Домашнее задание.

1 . Выучите основное правило правописание приставок при- и пре-. Подумайте над значением приставок. (При-: приближение, присоединение, неполнота действия, нахождение рядом. Пре-: сходство с очень, перед, впереди.)

2. Выучите словарные слова с при- и пре-.

3 . Вспомните слова, написание которых связано с различием в их значении.

(Прибывать – приезжать. Поезд прибывает. Пребывать – находиться. Пребывать в столице.). Запомните, что ПРЕУВЕЛИЧИТЬ всегда пишется с пре-. Запомните: преклонный возраст, неприступная крепость, камень преткновения, непреложный закон, непреходящее значение, превратности судьбы.

‹ ›

Чтобы скачать материал, введите свой E-mail, укажите, кто Вы, и нажмите кнопку

Нажимая кнопку, Вы соглашаетесь получать от нас E-mail-рассылку

Если скачивание материала не началось, нажмите еще раз "Скачать материал".

• Русский язык и литература

Описание:

Урок по теме: Приставки ПРИ- и ПРЕ-

Цели урока:

1.создать условия для проявления интереса к теме урока;

2.обеспечить исследовательский характер учебной деятельности: наблюдение, сравнение, обобщение;

3.способствовать самостоятельной работе обучающихся со словарями, пособиями, учебником;

4.научить обучающихся различать близкие по звучанию, но разные по значению слова;

5.обогащать словарный запас обучающихся, обращая внимание на значение и правописание заимствованных и исконно русских слов.

Оборудование.

Ход урока.

I . Поэтическая разминка.

Задание. Прочитайте наизусть стихотворение, объясните орфограммы в приставках, найдите в тексте примеры художественных тропов. Подготовьте стихотворение к записи по памяти.

(Не)пр…выкайте к ч…десам –

Д…витесь им, д…витесь!

(Не)пр…выкайте к неб…сам,

Гл…зами (к)ним т…нитесь,

Пр…гляд…вайтесь к обл…кам,

Пр…слуш…вайтесь к птицам,

Пр…клад…вайтесь к р…дникам, -

Н…что (не)повт…рит(?)ся.(В. Шефнер)

II . Словарно-орфографическая разминка.

Задание 1. Запишите слова, в которых пре- и при- не являются приставками и их правописание нельзя объяснить изученными правилами. Отметьте слова, значения которых вам непонятны.

ПРИ -: причина, пример, привет, прилежный, приключение, природа, привилегия (исключительное право), приоритет (первенство), примитивный (простой, несложный), примадонна (актриса на первых ролях), привередливый (человек слишком разборчивый, с прихотями и капризами), принуждение.

ПРЕ-: президиум, президент, премьера, препарат, претендент, превалировать (преобладать), презентовать (подарить), престиж (авторитет), предание, камень преткновения (помеха).

Задание 2. Определите лексическое значение слов. Приведите примеры, включив слова в словосочетания или предложения, при необходимости обращайтесь к словарю Л. П. Крысина: Толковый словарь иноязычных слов М.: ЭКСМО, 2011.

Препарировать – приготовить какой-либо организм или вещество для научного лабораторного исследования;

Преамбула – вводная, разъясняющая часть международного договора, закона или иного правового акта;

Презентация – публичное представление созданного фильма, печатного издания, предприятия;

Превентивный – предупреждающий что-нибудь, предохранительный;

Привилегия – преимущественное право, льгота.

Задание 3. Определите лексическое значение фразеологизмов, при необходимости обращайтесь к «Фразеологическому словарю русского языка» под ред. А. И. Молоткова. Если сможете, приведите свои примеры, включив к них фразеологизмы.

Пришлось не по вкусу – не нравится, неприятно кому-либо, вызывает раздражение. Дядюшке Бельтова пришлась не по вкусу петербургская жизнь, и он поселился в Москве . (А. Герцен)

Придержать язык – поменьше говорить, болтать рассуждать, помалкивать, замолчать.– Ты, Маркуша, - придерживай язык. Я те врать не позволю! (М. Горький)

Прикусить язык – замолчать, воздержаться от высказывания. Тут Иван Игнатьевич заметил, что проговорился, и прикусил язык . (А. Пушкин)

Предавать (предать) огню и мечу – беспощадно разорять, уничтожая и сжигая. О земле, стране, народе. Как ныне сбирается Вещий Олег отмстить неразумным хазарам. Их села и нивы за буйный набег предал он мечам и пожарам.

Превратиться (превращаться) в слух – внимательно слушать.– Ты хочешь мне что-то сказать? – Да.– Хорошо, я весь превратился в слух.

Задание 4. К данным словам подберите синонимы с приставками пре-, при-, пред-.

Безграничный (беспредельный), будущий (предстоящий), несправедливый (пристрастный), примерный (приблизительный), печальный (прискорбный), сплошной (непрерывный).

Грань (предел), зрелище (представление), измена (предательство), правонарушение (преступление), склонность к какой-либо деятельности, одаренность (призвание), убежище (пристанище), последователь (приверженец).

Доставать, покупать (приобретать), загородить (преградить), закончить (прекратить), мешать (препятствовать), находиться (пребывать), подъезжать к станции (прибывать), понравиться (приглянуться), побороть (превозмочь), очень хвалить (превозносить), преданность (привязанность), превзойти (превысить), прижаться (прильнуть), привлекать (притягивать), предвещать (предрекать).

Вероломно (предательски), несправедливо (пристрастно), свободно (беспрепятственно), сплошь (непрерывно), неуважительно (пренебрежительно), верно (преданно).

Задание 5 . Подберите антонимы с приставками при- и пре-, составьте с ними предложения.

Удаляться (приближаться), очень мало (премного), убавлять (прибавлять), очень злой (предобрый), уважать (презирать), отдалять (приближать), уродливый (прекрасный), последующий (предыдущий).

III . Актуализация полученных знаний.

Вспомните значение приставок, сравните столбики А иБ.

Задание 1 . Составьте словосочетания с данными словами. Выберите из предыдущего списка значение приставки, запишите, указав номер, например: преходящее явление А2.

Задание 2 . Запомните слова, где затруднительно выделить приставку, а также определить ее значение. Выпишите отдельно слова иноязычного происхождения.

IV . Практическая работа.

Задание 1 . Составьте текст. Озаглавьте его. Используйте слова с приставками при- и пре-.

Задание 2 . От данных глаголов образуйте существительные и составьте с ними словосочетания.Образец. Приблизиться – приближение весны.

Превратиться, присоединиться, прикоснуться, преподавать, принуждать, приветствовать, приземляться, препятствовать, преобразовать, препираться, прекращать, преследовать, преодолевать, пренебрегать, примерять, примирять.

Задание 3 . Разберите слова по составу.

Превозносить, перераспределение, неприкосновенный, превзойти, превозмочь, преисполненный, присоединились, беспристрастный, беспрестанный, беспрерывный, неприспособленный, предрассудок, предназначенный, предрассветный, соприкосновение, предположение, непрерывный, непреклонный, неприступный, непримиримый, беспредельный, беспересадочный, невосприимчивый, пресыщение.

Задание 4 . Замените слова с приставкой пре- сходными словами с приставкой пере- и составьте словосочетания.

Образец. Превозмочь – пересилить себя, превратиться – переворот.

Претерпеть, преступник, предать, пресыщение, предание, прервать, пресечь, предел, непрестанно, преобразовать, превысить, преходящий, превратиться, превзойти, преобладание, не прекращаться.

Задание 5 . К данным глаголам подберите однокоренные существительные, прилагательные, наречия (где это возможно) так чтобы в них сохранились приставки. Составьте словосочетания.

Образец. Приветствовать – послать привет (сущ.), приветливый (прил.) человек, встретить приветливо (нар.), торжественное приветствие (сущ.).

Прервать, призывать, препятствовать, привлекать, пренебрегать, преклоняться, приступить, принуждать, превращать, презирать, приземляться, примириться, не прерывать, предать.

Задание 6 . Иногда смешивают приставки пре- и при- с предлогом при. Раскройте скобки, обозначьте предлоги и приставки.

1 .1) Павел служил в (при)станционном буфете. (При) станционном буфете была кубовая. 2) Люди мечтали о (пре)образовании природы. (При)образовании нового вещества температура резко понижается. 3) Это было неожиданное (пре)вращение. (При)вращении шарика нитка натягивается. 4) Фотографии проявляли (при)красном свете. Мы отдыхали в (пре)красном доме отдыха. 5) Все произошло (при)странных обстоятельствах. Это был (пре)странный человек.

2 .Самостоятельно составьте подобные пары предложений со словами:

При увеличении – преувеличение, при интересной – преинтересный, при следующих – преследующих, при мудром – премудром, при дорожной –придорожной, при фронтовых – прифронтовых, при усадебном – приусадебном.

Задание 7 . Вспомните, как называются слова, которые произносятся одинаково, а пишутся по-разному, в зависимости от их значения. (Омонимы) Найдите омонимичную пару. Заполните 2-ой столбик таблицы. (См. слова для справок). Придумайте предложения с этими словами.

Слова для справок: призирать (дать приют, заботиться), приходящий (пришедший на время), прибывать (приезжать), придавать (прибавлять), приступить (начать), притворить (прикрыть), притвориться (принять иной вид), приемник (аппарат),приклониться (приближение к чему-нибудь), привратник (сторож у ворот), придел (боковой алтарь в церкви),притерпеться (привыкнуть).

V . Объяснительное списывание.

Задание 1 . Вставьте пропущенные буквы.

Пр…вратностям судьбы не пр…кословь: все пр…ходяще. Пр…тензии и пр…тязания пр…тендента на пост пр…зидента беспр…цедентны. Камнем пр…ткновения пр…дставлялась ему пр…вередливость юной пр…лестницы, от коей он много пр…терпел. Беспр…страстно и непр…клонно пр…одолевай пр…пятствия и пр…поны.

Задание 2. Распределить слова в колонки: 1 - слова с при-, 2 - слова с пре-.

Беспр…страстный, пр…странно, пр…вратник, пр…терпеться, пр…смыкаться, пр…успевать, пр…зент, пр…мьер, пр…мер, пр…ставился, пр…дставил, пр…ставил, пр…ставать, пр…ватизация, пр…меривать, пр…мирить, пр…подать, пр…проводить, пр…неприятно, пр…вилегия, пр…имущество, пр…поднять, пр…шептывать, пр…ем, пр…норовиться, сильно пр…уменьшить, чуть пр…уменьшить, пр…увеличить, пр…умножить, пр…украсить, непр…стойность, непр…язнь, пр…близительно, пр…вознести, пр…поднести, пр…поднять, пр…митивно, пр…ключение, пр…грешение, пр…исподняя, пр…баутка,пр…пираться, пр…переться, пр…следовать пр…ступника, пр…творить в жизнь, пр…старелый, коленопр…клоненный, непр…ходящие ценности.

Задание 3. Спишите текст, вставьте пропущенные буквы, выделите приставки.

НА ПР…ЕМЕ У ПР…ЗИДЕНТА К…МПАНИИ.

На пр…еме у пр…зидента к…мпании было много пр…красных специалистов. Пр…зидента бурно пр…ветствовали. Он пр…сел в пр…чудливое кресло. Началось заседание пр…зидиума. Все кричали, пр…вставали с мест. Тогда пр…зидент пр…кратил заседание и возобновил его, когда все пр…молкли. Пр…зидент выразил пр…знательность пр…восходным архитекторам за перестройку пр…зидентской р…зиденции. Пр…сутствующие зааплодировали так, что пр…зидент пр…вскочил со своего пр…чудливого кресла. Когда все разршлись, пр…зидент пр…лег отдохнуть на пр…огромный мягкий-пр…мягкий диван.

Попробуйте сочинить свой рассказ с обилием слов с пре- и при-.

Победит тот, в чьем тексте будет больше таких слов.

VI . Интересное задание.

Задание 1 . Запишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Составьте фразу.

Как пр… красен этот мир, посмотри !

На пр …горке стоит Егорка.

Пр… восходны, красивы, пр… лестны и чудесны с утра небеса .

Там , пр… близительно метрах в десяти, благоухал куст сирени.

Такая пр… чудливая туча пр… поднимается из-за горизонта.

Красота , когда имеешь пр… вилегии, но соблюдаешь пр… личия.

Условие: если пропущена буква И, выпиши первое слово из данного предложения; если пропущена буква Е, выпиши последнее слово из данного предложения. Составьте фразу из выписанных слов.

(Посмотри на небеса. Там такая красота! )

Задание 2 . Вспомним орфографическую песенку Ф. Крапивина. Сформулируйте правила, о которых в ней рассказывается.

Пр…был ли поезд, пр…плыл пароход,

Космонавт пр…летел из Вселенной –

Обо всех, кто пр…дет, пр…летит, пр…плывет,

Пишется ПР…-, несомненно.

Винт пр…винтил, пр…крутил колесо,

Пр…клеил, пр…шил умело –

Помни, что пишется ПР…- обо всем,

Что добрые руки пр…делали.

Язык пр…кусил – не совсем откусил,

Пр…горело – не значит горит.

Помни, что сделано, ноне совсем,

Пишут с приставкой ПР…-.

Пр…длинный достанет до крыши рукой,

Пр…жадный не даст вам конфету.

Кто очень такой или очень сякой –

ПР…- мы напишем об этом.

Дожди непр…рывные льют в октябре,

Но грамотным дождь не пр…града.

Где очень похожи пере- и пре-,

Там только ПР…- ставить надо.

При- или пре-? Пре- или при-?

Это совсем не секрет.

Сразу получишь ответ.

Задание 3 . Запишите слова, обведите указанные преподавателем буквы. Объяснитезначение полученного из обведенных букв слова. Составьте предложение с данным словом.

Оппонент - третья, территория - четвертая, соберём - четвертая, ассоциация - третья, коллегия - четвертая, коснуться - вторая, ковбой - третья, чуткий - вторая, аттракцион - третья, цыпленок - вторая, прийти - четвертая.

(Пресловутый . Приобретший отрицательную или сомнительную известность, славу, являющийся предметом общих толков. Первоначально – знаменитый, славный, без иронического оттенка. Там, где горы, убегая в светлой тянутся дали, пресловутого Дуная льются вечные струи . Тютчев.)

Задание 4 . Составьте слово.

1.Приставка из слова пр…морский

2.корень из слова неприглядный

3.суффикс из слова смотреть

4.окончание из слова шуршать

5.постфикс из глагола учишься.

Задание 5 . Какое слово здесь написано? Апбрвегвдоезёмжозчиьй.

Задание 6 . Прочитай слово. Каждой цифре соответствует буква алфавита.

171865192013192061330

(Представитель)

VII . Закрепление знаний.

1. Словарный диктант.

Престарелый представитель, беспрепятственное пребывание в городе, приобретать радиоприемник, преодолевать препятствия, причудливые облака, непререкаемый авторитет, приключилась пренеприятная история, превратиться в беспристрастного наблюдателя, присутствовать на приеме, пригоревшая приправа, прекратить непрерывные переговоры, призадуматься над этим преданием, пренебрегать предостережением, притихший приморский город, беспрестанные придирки, прихворнуть и прилечь, прелестный приусадебный участок, преследовать преступника.

2. Объяснительный диктант.

Преподаватель географии предложил нам изучать природу родного края. У нас нет неприступных гор, непроходимых болот, но есть прелестные живописные уголки, беспредельные лесные дали, места, связанные с древними преданиями.

Соприкосновение с природой всегда прекрасно! Бродя по лесу, мы подбираем корни причудливой формы, не пренебрегаем шишками, перышками: все это пригодится для изготовления игрушек. На привалах мы собираем хворост, разводим преогромный костер, стараемся приготовить еду повкуснее, но в походе вкусна даже пригоревшая каша. Потом, прибравшись, непременно поддерживая огонь и, притихнув, прислушиваемся к лесным звукам.

Проверяется степень усвоения темы обучающимися, анализируются ошибки, допущенные в диктанте.

Подводится итог совместной работы.

VIII . Домашнее задание.

1 . Выучите основное правило правописание приставок при- и пре-. Подумайте над значением приставок. (При-: приближение, присоединение, неполнота действия, нахождение рядом. Пре-: сходство с очень, перед, впереди.)

2. Выучите словарные слова с при- и пре-.

3 . Вспомните слова, написание которых связано с различием в их значении.

(Прибывать – приезжать. Поезд прибывает. Пребывать – находиться. Пребывать в столице.). Запомните, что ПРЕУВЕЛИЧИТЬ всегда пишется с пре-. Запомните: преклонный возраст, неприступная крепость, камень преткновения, непреложный закон, непреходящее значение, превратности судьбы.

«Правописание приставок при- и пре-«

Цели урока:

Обучающие: познакомить учащихся с орфограммой и ее графическим обозначением на письме; тренировать учащихся в запоминании основных значений приставок; повторить правописание приставок на -з (-с)

Развивающие: развивать умение детей самостоятельно получать знания; развивать мыслительные операции: анализ, синтез, сопоставление, классификация, а также внимание, память, логическое мышление; развивать познавательные и творческие способности через разнообразные виды деятельности.

Воспитательные: вызвать интерес к урокам русского языка: воспитывать коммуникативные отношения.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Оборудование: записи примеров на доске, опорная схема, сигнальные, индивидуальные карточки.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Зарядка для успешности. Пожелайте себе успехов и скажите себе: «Я буду внимательным! Буду думать, думать, думать! Буду сосредоточенно размышлять! Буду догадлив, старателен!»

П. Мобилизующий этап.

Цель: настроить учащихся на восприятие нового материала, повторить правописание изменяемых приставок на -з(-с)

На доске написаны слова:

Бе..вкусный, бе..шумный, бе..мятежность, бе..покойство, пр..бежать, пр..школьный, и..толковать, и..давать, пр..добрый.

На какие группы и почему можно разделить эти слова?

Запишите те слова, приставки которых оканчиваются на -з(-с). Выделить орфограмму в приставке, вспомнить правило.

Взаимопроверка тетрадей, один ученик у доски вставляет буквы и рассказывает правило.

Какие слова остались? Прочитайте их. Сможем ли мы их сейчас написать? (Нет, потому что не знаем правила)

III. Формулирование темы и цели урока.

Ребята, как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

Сформулируйте тему урока.

Учитель пишет тему урока на доске, дети в тетрадях.

Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему.

(Познакомиться с правилом написания гласных е — и в приставках при- и пре-)

IV. Изучение нового материала.

Обратимся к материалу для наблюдений и анализа. На доске написаны слова:

Пр..ехать, пр..лететь, пр..плыть

Пр..шить,пр..клеить, пр..битъ

Пр..школьный,пр..дорожный

Пр..открыть,пр..гореть,

пр..добрый,пр..милый,

пр..градить, пр..рвать

Ребята, как вы думаете, какие гласные е или и напишем в приставках? Почему?

Выслушать мнения ребят.

Давайте подумаем над значением каждого слова. Вы сами должны эти значения определить.

Какое общее значение объединяет слова 1 группы (2 — 6)?

Работая над значением слов каждой группы, дети записывают примеры в тетрадь, учитель на доске вставляет пропущенные буквы, графически обозначает орфограмму, в скобках записываем значение.

Ребята, сделайте выводы-версии, когда пишется и — е в приставках?

В ходе работы учащиеся сами определяют значения приставок, на доске постепенно открывается опорная схема:

ПРИ —

Приближение = близко

Присоединение = друг к другу

Расположение вблизи = около

Неполное действие = чуть-чуть

ПРЕ-

Пре = очень

Пре = пере-

Приставка ПРЕ- дочь приставки ПЕРЕ-. Она очень похожа на мать и внешне, и по значению. Только одну букву не взяла она от матери. Какую? И вот, благодаря сходству в значении, она может заменять ПЕРЕ- в глаголах

преградить — перегородить

преступить — переступить

прервать — перервать

Ребята, сделайте общий вывод, когда пишутся приставки ПРИ- и ПРЕ-?

В одной детской передаче «Радионяня» звучала такая песенка:

ПРИ- или ПРЕ-, ПРЕ- или ПРИ-?

Это совсем не секрет.

-Сразу получишь ответ.

Прибыл ли поезд, приплыл

Пароход

Космонавт ппилетел из

Вселенной —

Обо всех, кто придет,

Прилетит, приплывет,

Пишется ПРИ -, несомненно.

Винт привинтил, прикрутил колесо,

Приклеил, пришил умело

-Помни, что пишется ПРИ -Обо всем,

Что добрые руки приделали.

Язык прикусил ~ не совсем откусил

Пригорело — не значит горит.

Помни, что сделано, но не совсем

Пишут с приставкой ПРИ -.

Предлинный достанет с крыши рукой

прежадный не даст вам конфету.

Кто очень такой и очень сякой

-ПРЕ — мы напишем при этом.

Дожди непрерывные льют в октябре,

Но грамотным — дождь не преграда.

Где очень похожи ПЕРЕ — и ПРЕ

-Там только ПРЕ — ставить надо.

Физминутка «Приставочки».

V. Закрепление изученного.

Цель: закрепить полученные знания.

1 этап — первичное закрепление: применение алгоритма рассуждения.

1) Устный орфографический разбор (фронтальная работа с комментированием)

На доске записаны слова:

приехать, приморье, припаять, премилый, презабавный, преломить, присесть.

2) Осложненное списывание

ученики по очереди выходят к доске, сначала объясняют написание слова, потом вставляют пропущенную букву

Пр..винтить, пр..лететь, пр..веселый, пр..морский, пр..града

3) Кто больше? Привести свои примеры на каждое значение. Объяснить написание.

2 этап — вторичное закрепление.

4) Индивидуальные карточки (для тех, кто вперед выполнил упражнение)

5) Работа с сигнальными карточками Е И

Приземлиться, прицепить, пресерьезный, приморский, прекрасный, прискакать, прижечь, предобрый, приоткрыть, присесть, предлинный, преградить.

6) Морфологическая шарада «Собери слово».

Составить слово, взяв указанные морфемы из других слов

Корень мой находится в цене,

В очерке найди приставку мне,

Суффикс мой в тетрадке все встречали,

Вся же — в дневнике я и в журнале.

(оценка)

VI.Итог урока.

С каким правилом мы познакомились сегодня на уроке?

Что нужно знать, чтобы не ошибиться в написании приставок ПРИ- и ПРЕ- ?

Учитель оценивает работу учащихся на уроке.

VII.Домашнее задание: § 54 (составить ОК)

Проект по русскому языку По теме, Приставки -рас- и –рос-

Правило Приставка ПРЕ- пишется: Если обозначает высокую степень качества (возможно заменить приставку словами "очень" и "весьма"), например: презабавный ↔ очень забавный, премилый ↔ весьма милый. Если значение приставки близко к значению приставки пере- (но прямая замена чаще всего невозможна), например: преградить ↔ перегородить, преобразиться ↔ переделать образ, преодолеть ↔ пересилить что-либо, преподавать ↔ передавать знания. Примечание. Не путать приставку пре- с приставкой пред-, которая всегда пишется неизименно с буквой е, например: предчувствовать, предусмотреть, предыдущий, предсказание, представить, предубеждение. Приставка ПРИ- пишется: Если обозначает приближение, например: приехал, примчался, пригнал. Если обозначает присоединение, например: приклеил, прибил, привинтил. Если обозначает пространственную близость, например: привокзальный ↔ около вокзала, приморский ↔ возле моря, пришкольный ↔ около школы. Если обозначает неполноту совершения действия, например: приоткрыл ↔ открыть не до конца, пригнуться ↔ чуть-чуть нагнуться, прикусить ↔ слегка кусить. Примечание. Во многих случаях написание слов, начинающихся с пре-, при-, необходимо проверять по словарю или запоминать, так как: бывает трудно определить значение приставок пре-, при- или они стали частью корня например: приключение, приглашение, природа, пресмыкающиеся, преследовать, признание. слова являются иноязычными например: президент, презент, препарат.

Пре При презабавный ↔ очень забавный, приехал, примчался, пригнал преградить ↔ перегородить, преобразиться приклеил, прибил, привинтил преодолеть ↔ пересилить что-либо, приморский ↔ возле моря и т. д презабавный ↔ очень забавный, приехал, примчался, пригнал преградить ↔ перегородить, преобразиться приклеил, прибил, привинтил

Стих о приставке при и пре Бытуют в русском языке Приставки-сёстры При и Пре. Король Язык им повелел Творить со смыслом на земле. Приставка При работать любит: Пришить, приделать, приголубить, Приклеить, присоединить… Близко к чему-то хочет жить: Приморский и прибрежный быт Её к себе всегда манит. Но любит и присесть, прилечь, К себе внимание привлечь, И действие не до конца свершить… Приставке Пре такой не быть! Она во всём уж очень-очень: Прекрасна, преприятна …Впрочем, Перечить любит всем на свете. И отличить, где Пре, где Пере Так сложно детям в самом деле! И чтобы правильно писать, Преград нигде нам не встречать, Правописанье детям знать, Приставки надо изучать!

Вопросы на засыпку (Могут быть и по другим темам) Как могут получиться сложные слова? Какие могут быть сложносокращённые слова? Какие слова могут быть заимствованными? Вспомните какие бывают падежи? Какие слова называются диалектизмами, а какие профессионализмами?

Подумай и расскажи На каком языке говорят молча? В каком городе спрятались мужское имя и сторона света? По чему ходят часто, а ездят редко? Сколько лет в году? В каком слове «спрятался» напиток и природное явление? Завязать можно, а развязать нельзя? Какие 2 ноты обозначают съедобный продукт? Что разбивается, но никогда не падает? Что падает, но никогда не разбивается Где люди платят за то, что у них отнимают?

Весёлые стишки

Итог Проекта Что мы узнали на сегодняшним уроке? Как узнать где писать приставку пре, а где при? Какие есть значения способов правописания приставок пре, при?

Васильева Нина Ивановна
Должность: учитель русского языка и литературы
Учебное заведение: МОУ "Петъяльская средняя общеобразовательная школа"
Населённый пункт: д.Петъял, Волжский муниципальный район, Республика Марий Эл
Наименование материала: методическая разработка
Тема: "Правописание приставок пре- и при-".
Дата публикации: 26.12.2015
Раздел: среднее образование

Технологическая карта конструирования урока
в условиях реализации ФГОС Предмет, класс Русский язык, 5 Тема урока Правописание приставок пре- и при-. Тип урока Изучение нового материала Используемые педагогические технологии Технология проблемного обучения, развития критического мышления Цель урока Ознакомление с правописанием приставок ПРЕ- и ПРИ- Задачи урока
Образовательные:
1. Выявить условия выбора гласных е – и в приставках; 2. Формировать навык написания приставок пре-/ при-; 3. Повторить морфемный разбор слов; 4. Развить умение формулировать определение понятий; 5. Обогащать словарный запас учащихся; 6. Совершенствовать орфографические и умения.
Развивающие:
1. Осуществление системно-деятельностного подхода; 2. Развитие внимания; 3. Формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных): 4. развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения; 5. развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать; 6. развивать умение применять новые знания; 7. развитие творческих, речевых способностей учащихся;
8. формирование логических умений; 9. развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт; 10. развитие умения формулировать проблему.
Воспитательные:
1. Воспитание интереса и уважения к родному языку; 2. Воспитание ценностного отношения к слову; 3. Развитие коммуникативных УУД:  создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества. Планируемые результаты:
Личностные:
1. Уважительное отношение к родному языку; 2. Стремление к речевому самосовершенствованию; 3. Пополнение словарного запаса; 4. Способность к самооценке на основе критерия успешности.
Метапредметные:
1. Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме; 2. Взаимодействие с окружающими людьми в процессе совместного выполнения задачи, участия в обсуждении.
Предметные:
1. Развитие творческой самостоятельности; 2. Владение разными видами речевой деятельности; 3. Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме; 4. Способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета;
5 . Проведение морфемного анализа слов. Оборудование Экран, компьютер, презентация к уроку «Правописание приставок пре- и при-», учебник «Русский язык. 5 класс.»(авторы: (Е.А. Быстрова, Л.В.Кирибеева, Ю.Н.Гостева)
Этап урока

Цель

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Приемы и формы

работы

Формируемые УУД
1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности Подготовка обучающихся к работе на уроке, создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учебу, психологический настрой Приветствует обучающихся, фиксирует отсутствующих, проверяет готовность к уроку, организует внимание и внутреннюю готовность Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку Принцип психологической комфортности Коллективная Личностные, коммуникативные 2. Актуализация знаний Совершенствование знаний, умений и навыков Организует игру «Веришь – не веришь» Подтвердить данные определения на тему «Морфемика» Письменно отвечают на вопросы условными знаками. Правильное утверждение - цифра 1, неверное – 0. Индивидуальная познавательные 3. Постановка Организация и Создает Отвечают на Развитие Регулятивные
учебной цели целенаправленность деятельности обучающихся, проблемную ситуацию, предлагает определить тему и цель урока, конкретизирует их поставленные вопросы, определяют тему и цель урока, оформляют тетрадь критического мышления через чтение Коллективная (самостоятельное формулирование темы и цели урока) 4. Усвоение новых знаний Обеспечение восприятия, первичного запоминания изучаемого материала Организует работу с дидактическим материалом, выясняющим правила написания приставки ПРЕ-, ПРИ- 1. Вместе с учителем выводят правило написания приставки ПРЕ- в словах. 2. Работают в группах. Прочитав небольшой текст, находят слова с приставкой ПРИ- и делают вывод, в каких случаях пишется данная приставка Коллективная Групповая Коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся, монологической речи, работа над формированием логических умений: анализ, обобщение, рассуждение) 5.Первичное закрепление новых знаний Развитие умения применять новые знания. Организует работу, включающим тренировочные упражнения Выполняют упражнение 79 учебника (по вариантам), выявляют слова, в которых ПРЕ и ПРИ не являются приставками, а входят в состав слова Индивидуальная Коллективная Регулятивные (работа со словами) 6. Физкультминутка (пауза релаксации) Организует физкультминутку Выполняют упражнения Коллективная
7. Закрепление изученного материала Закрепление полученных знаний Организует работу по закреплению правописания приставок ПРЕ- и ПРИ-, проводит распределительный диктант, тест Распределяют словосочетания в нужную графу Работа в парах Индивидуальная Познавательные (опираются на уже известное), коммуникативные (способ взаимодействия, сотрудничества 8. Рефлексия деятельности Обобщение, вывод, самооценка Обращает внимание на цели урока и предлагает оценить уровень своих достижений. Поощряет и оценивает Каждый анализирует свои достижения Коллективная Познавательные, регулятивные 9. Домашнее задание Сообщение информации о домашнем задании, методики его выполнения Предлагает выбрать задания на выбор: задания трудные – на «5», средней трудности – на «4», легкие – на «3». Выбирают и записывают домашнее задание Ход урока
1. Организационный момент. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.
Добрый день, дорогие ребята! Прозвенел звонок веселый, Мы начать урок готовы! Тихо сели, спинки прямо. Вижу класс наш хоть куда! Мы начнем урок, друзья Будем слушать, рассуждать И друг другу помогать.
Мне очень приятно видеть вас в хорошем настроении, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем.
2. Актуализация знаний

-
А урок у нас с вами необычный. Сегодня вы будете сами добывать знания и сами себя оценивать. А я буду помогать, если потребуется. Ну а начнем наш урок с повторения изученного материала. Проверим, насколько хороши ваши знания по теме «Морфемика». Для этого проведем небольшую игру «Веришь – не веришь». Я буду читать утверждения, если вы согласны, ставите в нужную клетку “1”, если нет – “0”. 1. Раздел науки о языке, изучающий части слова – основа. 2. Значимая часть слова – морфема. 3. Основа- часть слова без окончания. 4. Окончание - морфема, стоящая после корня, образующая новые слова. 5. Корень - главная значимая часть слова. 6. Однокоренными называются слова, имеющие одинаковый корень. 7. Приставка - морфема, стоящая перед корнем, образующая новые слова.
(слайд 1)
- Все справились с заданием? А теперь давайте проверим ваши ответы. Оцениваем работу по критериям. Критерии у вас у всех есть. Если вы не допустили ни одной ошибки - ставьте в «Лист достижения» «5», если же у вас 1-2 ошибки – «4», кто допустил 3-4 ошибки – «3», ну а у кого больше 4 ошибок, тот соответственно получает только 2 .
(слайд 2)
Лист достижений ученика(цы) 5 класса_________________________ по теме «Правописание приставок пре-при» Задание Оценка «Веришь – не веришь» Работа в группах Упр.79 Распределительный диктант Тест Оценка учителя Общая оценка Оценка «5» Оценка «4» Оценка «3» 23 – 25 баллов 18 – 22 баллов 15 – 17 баллов

3. Постановка учебной цели.
- Ребята, утром на своем рабочем столе я обнаружила листок с текстом. Только вот незадача: я не смогла его прочесть - некоторые буквы куда-то подевались. Давайте вместе попробуем прочитать. Пр…красным вечером Василисе Пр…мудрой пр…снился пр…чудливый сон. Пр…забавные и пр…хорошенькие зайчата скакали впр…прыжку по поляне. Вдруг солнце закрыла пр…огромная туча. Это пр…летел злой-пр…злой Змей Горыныч. Пр…землился он, пр…сел на травку и пр…задумался. Пр…казал ему Кащей Василису Пр…мудрую найти, пр…пугнуть, к нему пр…вести. Но возникли на пути Змея Горыныча непр…одолимые пр…пятствия. - Легко ли читать текст? Почему? (трудно, так как пропущены буквы) - Что общего между всеми словами с пропущенными буквами? (пропущены буквы е-и). - А в какой части слова пропущены буквы? (в приставках) - Попробуйте сформулировать тему урока. (Правописание приставок пре- и при-). - Правильно. Сегодня на уроке мы будем говорить о правописании приставок ПРЕ- и ПРИ- .Запишите число и тему урока. - Ребята, а смогли бы вы вставить пропущенные буквы правильно? (нет) - Что нужно знать, чтобы правильно написать эти слова? (правило) - Вы правы. Так какова цель нашего урока?
Чему мы должны научиться за урок, какими умениями должны овладеть?

(
научиться правильно писать слова с такими приставками). при каком условии надо писать пре-, а когда при-.) -Мы должны научиться определять правильный выбор написания приставки, в зависимости от её значения. Поможет нам в этом заполнение небольшой таблицы, которая есть у каждого ученика.
4. Усвоение новых знаний.
Прекрасная погода, Приятели мои, Два неразлучных друга- Приставки Пре- и При- . Ребята, эти приставки входят в отдельную группу и считаются трудными. Наверняка, у вас возник вопрос: «Почему?» Я отвечу – по двум причинам. Во-первых, их правописание зависит от понимания их смысла в слове. Во-вторых, о правописании этих приставок есть не одно правило, а целых шесть! Поэтому, чтобы раскрыть секрет правописания приставок ПРЕ- и ПРИ- придется сразу учиться различать разные смыслы приставок по шести правилам.
Но прежде научимся узнавать их в лицо. А для этого послушаем лингвистическую сказку. Жили были две приставки. Одна пре-, другая при-. Приставка Пре- была очень добрая, очень гордая, очень серьёзная. Пре- дружила с прилагательными и играла с ними в новые слова: очень добрая – предобрая, очень гордая – прегордая, очень мудрая – премудрая. - Какие же слова с приставкой пре- встретились в данном тексте?(Ученики называют, а учитель выводит на экран - ПРЕДОБРАЯ, ПРЕГОРДАЯ, ПРЕМУДРАЯ).
(слайд 3)
- Итак, при каком же условии, как вы думаете, пишется приставка ПРЕ - ? (Когда приставку можно заменить словом «очень») заполняем таблицу. В одну колонку примеры, в другую – значение. - Слушаем сказку дальше. Приставка пре- была дочкой приставки пере-, она была очень похожа на мать. Только одну букву она не взяла от своей матери, букву Е. Благодаря этому сходству, она могла заменять приставку пере- в глаголах: перервать – прервать, переступить – преступить, пересечь – пресечь.
-
Какие же слова с приставкой пре- встретились в данном тексте?(Ученики называют, а учитель записывает на доске - ПРЕРВАТЬ, ПРЕСТУПИТЬ, ПРЕСЕЧЬ)
(слайд 4)
-
Давайте сделаем вывод:
в каком случае ещё пишется приставка ПРЕ-?(когда приставка Пре- = Пере- (Снова заполняем таблицу) ПРЕ – отличная приставка. Ей во всём нужна добавка. Словом
«ОЧЕНЬ»
проверяем Или
ПЕРЕ-
заменяем. - Но сказка на этом не заканчивается, нам следует рассмотреть случаи правописания приставки ПРИ. У нас осталось незаполненными четыре строчки. У вас на столах лежат отрывки из работ шестиклассников. Ваша задача прочитать отрывки из работ ваших сверстников, найти слова с приставками При - , выписать и также сделать вывод, в каких случаях ещё пишется данная приставка.
(работа в группах)

1 группа
Язык прикусил – не совсем откусил, Пригрело – не значит горит. Помни, что сделано, но не совсем, Слегка, едва, чуть-чуть: Пришёл, привстал, затем прилёг- Не хочет снова в путь.
-
Какие слова с приставкой при- встретились в данном отрывке? Ученики называют, а учитель записывает на доске ПРИКУСИЛ, ПРИГОРЕЛО, ПРИШЁЛ, ПРИВСТАЛ, ПРИЛЁГ. (слайд 5) Какое же значение имеет приставка ПРИ в данном случае?
(
Всё делается «Чуть-чуть, не до конца – неполнота действия»)

2 группа
Если человек идёт пешком и к чему-нибудь приближается, то говорят «пришёл, поезд - «прибыл» , пароход – «приплыл», космонавт «прилетел» из Вселенной, конь – прискакал, черепаха – приползла, а колобок вообще прикатился. - Какие слова с приставкой при вы нашли? ПРИШЁЛ, ПРИПЛЫЛ, ПРИЛЕТЕЛ, ПРИСКАКАЛ, ПРИПОЛЗЛА, ПРИКАТИЛСЯ. (слайд 6) Итак, какое значение имеет приставка в этом случае?
(
Приближение)
3 группа.
Мне кажется, самый нужный предмет в школе – это технология. Девочек там учат пуговицы пришивать, бантики привязывать, а мальчишек – гвозди прибивать, шурупы прикручивать. - Какие слова с приставкой при- вы нашли? ПРИШИВАТЬ, ПРИВЯЗЫВАТЬ, ПРИБИВАТЬ, ПРИКРУЧИВАТЬ. (слайд 7) - Итак, какое значение имеет приставка в этом случае? (Присоединение, прибавление)
4 группа.
Привокзальная площадь очень большая, пришкольная территория – не такая огромная, а приусадебный участок у нашей бабушки совсем маленький. - Какие слова с приставкой ПРИ- нашли в тексте? ПРИВОКЗАЛЬНАЯ, ПРИШКОЛЬНАЯ, ПРИУСАДЕБНЫЙ. (слайд 8) - Итак, какое значение имеет приставка в этом случае?(Близость к чему-либо, можно приравнять к слову «около».) - Итак, мы с вами заполнили таблицу. Давайте ещё раз сделаем вывод, когда пишется приставка ПРЕ, а когда ПРИ? (Ребята делают вывод по таблице)
5. Работа с учебником
. - Сверим наши выводы с учебником (§9, стр.47,48). - Есть расхождения? Нет? - Проблема решена? (Да).
6. Усвоение новых знаний и первичное закрепление. (Тренировочные упражнения.)
- Ребята, как вы думаете, может неспроста нам подложили текст? Теперь вы достаточно знаете и сможете самостоятельно его восстановить. Это будет вашим домашним заданием. А для того, чтобы проверить насколько вы усвоили сегодняшнюю тему, выполним упражнение 79 на станице 49 по вариантам. 1 вариант выписывает слова с приставкой ПРЕ-, 2 вариант – с приставкой ПЕРЕ-(самостоятельная работа,
2 ученика работают у доски).

Закончили? Давайте проверим. -Есть ли трудности в распределении слов по столбикам? (да, слова преподаватель, привередливый, препятствие, приветствие не входят ни в один столбик) - В русском языке есть слова, в которых пре- и при не являются приставкой, а входят в состав корня. Написание таких слов надо запомнить.
Внимательно прочитайте слова, данные в синей рамочке, и навсегда запомните их правописание.
- Оцените свою работу. 2)
Физкультминутка «Приставочки».
(Учитель называет слова с приставками пре- или при-, учащиеся мимикой, жестами, движениями повторяют сказанные слова) - Ребята, мы с вами хорошо потрудились, пора и отдохнуть. Все мы дружно тихо встали, присмотрелись, приосанились, руки медленно подняли, пригнули пальчики, распрямили их, руки вниз приопустили. А теперь присели, привстали, присели, привстали, принагнулись, снова приосанились да призадумались: «А ведь преинтересный урок у нас получился!» И снова присядьте на стул и прислушайтесь к новому заданию.
7. Закрепление изученного материала.

-
Следующее задание - распределительный диктант. Ваша задача – распределить словосочетания в нужную графу.
1. Распределительный диктант.
Преинтересный рассказ, придерживаться за край стола, привокзальная гостиница, приклеить на картон, приехать на автомобиле, пришкольный участок, неожиданная преграда, премиленький ребенок, приподнять тяжелый шкаф, пришить пуговицу, примчаться сломя голову, преодолевать препятствия.
при

приближение

присоединение

близость

неполнота

действия

очень

пере-

Закончили? Поменяйтесь тетрадями, проверьте по критериям и выставьте оценку друг другу. (Взаимопроверка работы)
(слайд 9)

2. Тест
1. Укажите ряд, в котором на месте пропусков пишется одна и та же буква: а) пр…рекаться, пр…одолеть б) пр…лестный, пр..красный в) пр..прыгнуть, пр..вратить г) пр..городить, пр..мудрый 2. Укажите ряд, в котором на месте пропусков пишется одна и та же буква: а) пр..выкаю, пр..глашаю б) пр..пятствие, пр..ступить (к работе) в) пр..творить (мечту), пр..выкаю г) пр..шить, пр…града 3. Укажите ряд, в котором на месте пропусков пишется одна и та же буква: а) пр..сутствовать, пр..рода б) пр…близить, пр..града в) пр..гласить, пр…неприятный г) пр..смотреться, пр…тяжёлый 4. Укажите ряд, в котором на месте пропусков пишется одна и та же буква: а) пр..одолеть, пр..града б) пр..ставка, пр…дворный в) пр..казать, пр…вязать г) пр..кратить, пр..вратить 5. Укажите ряд, в котором на месте пропусков пишется одна и та же буква: а) пр..учить, пр..рвать б) пр..интересный, пр..годится в) пр…морский, пр..зидент г) пр..одолеть, пр…длинный
6. Укажите ряд, в котором на месте пропусков пишется одна и та же буква: а) пр..милый, пр…коснуться б) пр...неприятный, пр..дворный в) пр..усадебный, пр..рвать г) пр…бежать, пр…плыть 7. Укажите ряд, в котором на месте пропусков пишется одна и та же буква: а) пр..кусить, пр..открыть б) пр..вокзальный, пр..клеить в) пр..тащить, пр..винтить г) пр..интересный, пр…любопытный - Проверьте себя по слайду. У вас должна была получиться 5
.
а б в г 1 х х х х 2 х 3 х 4 х х х х 5 х 6 х 7 х х х х
(слайд 10)
А если не получилось, не стоит огорчаться. На следующем уроке обязательно получится. 3.
Игра «Одним словом».
- Время летит незаметно. Подходит к концу наш урок. Напоследок проведем небольшую игру, которая называется
«Одним

словом».
Я буду читать словосочетания, а вы заменить их одним словом с приставкой ПРЕ- или ПРИ-.
Спросить еще раз (переспросить) Расположенный у берега (прибрежный) Очень добрый (предобрый) Сесть на краешек (присесть) Немного открыть окно (приоткрыть) Заболеть, но не сильно (приболеть) Нарушитель закона (преступник) Очень скверный (прескверный) Участок около школы (пришкольный) Кем является Владимир Владимирович Путин? (президент)
8. Рефлексия деятельности. (подведение итогов занятия)
- Вот и подошел к концу наш урок. Давайте подведем итоги. 1. Какова была цель нашего урока? 2.Выполнили мы поставленные цели? 3.Понравился ли вам урок? Если да, то хлопните в ладоши, наполовину – погладьте себя по голове, нет – топните ногой. 4.Довольны ли вы своей работой в течение урока? Да - хлопните в ладоши, наполовину – погладьте себя по голове, нет – топните ногой. 5.Хотелось бы вам чаще проводить такие уроки?
Да - хлопните в ладоши, наполовину – погладьте себя по голове, нет – топните ногой. 6.Какая форма работы вам понравилась больше? - Подсчитайте свои баллы, выставьте соответствующую оценку за работу. Ребята, сегодня на уроке я была довольна вашей работой, вашими ответами (комментирование поставленных оценок).
Домашнее задание
А теперь настала очередь домашнего задания. Задание на ваш выбор. (
Задание дифференцированное)
Выберите одну карточку для работы. 1. Карточка с красным заголовком – трудная, на «5» Составить алгоритм написания приставки ПРИ- и ПРЕ- в словах, то есть описать необходимые действия, а также порядок их выполнения с целью решения поставленной задачи. (Что надо делать, чтобы правильно написать приставку в слове?) 2. Карточка с зелёным заголовком – средней трудности, на «4». Восстановить текст, воспользовавшись словами из «справочного бюро».
Из снежного плена.
Все…в лесу. Деревья стараются ….вырваться из снежного плена. С юга …..лесные птицы, наполняют лес птичьим звоном. Весь лес…. в движение. Всё оживает. СПРАВОЧНОЕ БЮРО: необходимо и его привести в порядок. Пр…образилось(е), пр…одолеть(е) пр…грады(е), пр..бывают(и), пр…ходит(и). 3. Карточка с синим заголовком – простая, на «3».
«Корректор».
Исправьте ошибки в тексте. Выделите в словах приставки ПРЕ- и ПРИ- Прекатился клубок, преостановился. Пресмотрелся Иванушка и видит – местность незнакомая. Прекрикнул он на клубок, а тот приспокойно на месте лежит. Иванушке не страшны никакие приграды. Хотел прелечь, только прекоснулся к траве, а трава в росе. Пресел Иванушка на предорожный камень и презадумался. - Завершая урок, хочу пожелать вам цвести, расти, копить, крепить здоровье, Оно для дальнего пути – Главнейшее условье. Пусть каждый день и каждый час Вам новое добудет. Пусть добрым будет ум у вас,
А сердце умным будет. Спасибо за урок!