Пример сказкотерапии для 7 лет. Сказкотерапия – методика исцеления души

Елена Мартинякова
Сказкотерапия в развитии детей раннего возраста

1. Введение

3. Способы и приемы сказкотерапии .

4. Сенсорика в программных сказках для детей раннего возраста .

5. Заключение.

Введение

Сенсорное развитие ребенка- это развитие его восприятия и формирование представлений о свойствах предметов и различных явлениях окружающего мира.

Период раннего возраста характеризуется интенсивным развитием процесса восприятия . Не случайно в истории психологии и педагогики проблема генезиса восприятия и сенсорных способностей привлекала внимание многих ученых, исследователей.

Сенсорное воспитание, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность умственного, эстетического и нравственного воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей , т. е. насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.

Существует следующие виды сенсорных ощущений : зрительные, слуховые, осязательные, обонятельные, вкусовые. Эти ощущения могут получить дети из сказок .

2.1Слово “ сказкотерапия “ появилась в русском языке сравнительно недавно. И как, как свойственно каждому еще не устоявшемуся термину, вызывает многообразные ассоциации.

Для одних “ сказкотерапия “ –это лечение сказками , для других – приемы коррекционной работы.

Для третьих- способ передачи основных знаний о жизни.

Прежде чем начать разговор о возможностях сказки как развивающего и психотерапевтического средства,давайте вспомним одну старую восточную притчу. Странствующий искатель увидел большой камень, на котором было написано- Переверни и читай. Он с огромным трудом перевернул тяжелый камень и прочел на другой стороне- Зачем ты ищешь нового знания,

если не обращаешь внимания на то, что уже знаешь? Может эта притча как раз о сказках ?

Современная наука различает следующие типы сказок :

1. Сказки о животных .

2. Волшебные сказки .

3. Новеллистические сказки . (бытовые)

4. Легендарные сказки .

5. Сказки-пародии .

6. Детские сказки .

Детская сказка - одно из самых доступных средств, для развития эмоций ребенка , которое во все времена использовали педагоги и родители. Никакие, даже сверхнужные, знания не должны опережать нравственного развития ребенка !

Выбирая детскую сказку для малыша , обязательно учтите особенности его психического развития . Необходимо

знать, в каком возрасте данная сказка будет ребенку полезна. В два года у ребенка уже развита способность , удерживать в памяти собственные действия с предметами и простейшие действия сказочных персонажей . Это возраст , когда детям очень нравятся сказки о животных . Дети с удовольствием, вслед за взрослыми, подражают движениям и звукам, издаваемым сказочными животными , их действиям с различными предметами. В сказках малыши замечают и любят повторяющиеся сюжетные обороты. Этот прием хорошо известен нам по таким детским сказкам , как «Репка» , «Теремок» , «Колобок» . Подобная организация речи «сказителя » помогает маленькому ребенку запомнить сюжет и «освоиться» в нём. Психологи отмечают, что для лучшего понимания сказки детям необходимо опираться не только на словесное описание, но и на изображение. Зрительный образ служит основной опорой для прослеживания событий. Такими опорами могут быть хорошие иллюстрации в книжках, или действие, разыгранное взрослыми по сказке с помощью кукол .

Между двумя и пятью годами начинает развиваться способность ребенка образно представлять в уме и фантазировать. Иначе говоря, мозг ребенка готов к восприятию волшебных сказок . Однако именно это достижение психического развития ребенка может стать причиной возникновения страхов, связанных с персонажами волшебных сказок . В этом аспекте надо быть предельно аккуратно и не пугать ребенка, а разобраться, разъяснить ситуацию.

2.2 Способы и приемы сказкотерапии .

Итак, некоторые приемы :

Чтение и последующее обсуждение сказок ;

- рассказывание сказки ;

Изменение конца сказки ;

Драматизация (постановка)

Рисование иллюстраций

Сочинение сказок .

2.3 Сказочные зачины .

Развитие слухового восприятия : жил-был на свете барабан. Он был веселый и активный и очень любил громкие звуки-грохотал всегда и везде, даже не задумывался о том, что многим это не нравится. Он громко барабанил за завтраком, сонный час, во время игр и разговоров своих родителей….

Развитие зрительного восприятия : зайчик прослыл трусливым даже среди других зайцев, никогда не отличавшийся смелостью. Он боялся не только волка и темноты….

Развитие цвета : в Волшебной стране жил красивый Цветок. Многие восхищались его внешней привлекательностью и чудным ароматом и хотели подружиться с ним…

Программные произведения. Сказки и потешки (вторичные сказки ) .

Сорока-сорока. Осязательные ощущения (круговые движения пальчиком по ладошкам) . Идет коза рогатая, Ладушки-ладушки также осязательные ощущения.

Петушок-петушок- обследование, изучение частей тела с показом различного петушка, а именно мягкая игрушка, резиновая, пластмассовая).

Курочка ряба (тук-тук звукоподражание, яичко-овал, обследование курочки) .

Колобок (круглый, кругленький, желтенький-как солнышко) .

Репка. Круглая, большая пребольшая, желтая, травка зеленая.

Кроме того, важно научить ребенка определять эмоции человека.

Эмоции радости.

Знакомство с потешками “ Два веселых гуся”, “ Гуси-гуси”.

Знакомство с эмоциями страх. “ Волк и семеро козлят”, “ Колобок”.

Знакомство с эмоциями обида. “ Репка”.

Знакомство с эмоциями грусть. “ Курочка Ряба”, потешка Рева-корова”.

Заключение

Увы, но в пределах одного семинара мы не можем рассказать вам обо всех секретах, которые скрывает в себе сказочное воздействие , как и не можем перечислить даже основные методы сказкотерапии . Но мы можем определить базовую модель сказки , которая поможет нашим малышам.

1. Создайте мир, в котором ребенку будет интересно и безопасно.

2. Не ограничивайте этот мир пределами вашей группы или комнаты. 3. Создайте постоянных героев вашей сказки , которые будут помогать или мешать нормальному ходу событий.

4. Создайте главного героя, с которым ваши малыши смоут ассоциировать себя, и которые в сказках смогут решать все те проблемы, с которыми пока не моут справиться ваши малыши. Или преодолевать страхи, с которыми наши дети пока не в состоянии победить.

И старайтесь, чтобы каждый раз рассказываемая вами история была новой и интересной, ведь если ребенок будет скучать, или не сможет сопереживать судьбам героев сказки , сказкотерапия будет для него бесполезной и малоэффективной.

Литература.

1. Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева Практикум по сказкотерапии

2. И. В. Вачков Введение в сказкотерапию

3. Л. А. Метиева Сенсорное воспитание как одно из направлений коррекционной помощи детям раннего возраста .

4. Е. А. Янушко Сенсорное развитие детей раннего возраста

Публикации по теме:

На дворе месяц март и все мы с нетерпением ждём прихода весны. Так хочется погреться под лучами тёплого весеннего солнышка,увидеть таинственное.

Наша группа называется "Солнышко".На центральной стене у нас постоянно красуется эмблема нашей группы-ласковое солнышко. Вы уже видели,как.

Детский коллектив как средство социализации личности ребенка. Описание системы работы по созданию сплоченного коллектива ДЕТСКИЙ КОЛЛЕКТИВ КАК СРЕДСТВО СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА (Е. М. Еманова МДОБУ «Детский сад №5, г. Минусинск) Деятельный подход в ДОУ.

Индивидуальный план самообразования «Реализация системы мероприятий по оздоровлению детей» Индивидуальный план работы повышения профессионального уровня на 2015 – 2020 гг. Воспитателя: Губиной Людмилы Викторовны Тема: «Реализация.

Читайте в этой статье:

Сказкотерапия — это особое направление психотерапии, которое оказывает влияние на человека с целью улучшить поведенческую реакцию и восприятие, а также ликвидировать существующие страхи и фобии (источник — Википедия). Эта терапия используется как резервная практика, то есть как средство эффективного поиска первопричины в психотерапии у пациента .

Методология сказкотерапии, как правило, направлена на коррекционные психологические воздействия у ребенка. Сказкотерапия применяется для детей любого возраста, начиная с самого рождения.

Потенциал сказкотерапии

1. Сказка выступает в роли инструмента, который передает некий опыт. Благодаря такой практике можно научить ребенка каким-то навыкам, например, наделить его глубоким смыслом жизни или вразумить разницу между добром и злом. Сказки, которые всемирно известны, обладают обширным набором аллегорий, морали и других поучительных жизненных ситуаций. На основе этого в нынешние дни проводятся психологические исследования, которые ищут закономерность влияния фольклорных сказок на сознание и подсознание детей.
2. Сказкотерапия для дошкольника является эффективным методом для коррекции психологических состояний, фобий, различных страхов. Существуют некоторые фразы, которые способны значительно повлиять на интерес детей в лучшую сторону. Если ребенку сказать фразу «жил-был ребенок, в точности похожий на тебя…», то это смоделирует у него сказку, напоминающую его жизнь, в которой повторяются какие-то жизненные моменты. Но, используя такой способ повествования сказки, можно вызвать у ребенка определенные страхи, угнетения (стрессы, первые посещения детского садика или школы, боязнь темноты и т.д.). Все это зависит от стилистического жанра сказки и ее смысла, поэтому стоит тщательно подбирать эквиваленты. Сказкотерапия отличается своей многогранностью в методиках, поэтому она имеет эффективное применение не только для детей, но даже и для взрослых людей.
3. Сказкотерапия способна выявить все имеющиеся глубинные душевные расстройства у ребенка, определяя причину. Именно эта способность наилучшим образом подходит для детей дошкольников в возрасте от 3 до 7 лет. Этот возраст считается самым определенным в создании подсознательных моделей страхов и фобий. Существует такая практика, как «продолжи сказку…». На этой основе у детей дошкольников формируется собственная картина сюжетного представления, опираясь на собственные подсознательные границы, установки и эмоции. Благодаря выявлению внутренних фантазий ребенка можно определить его психологическое состояние и восприятие мира.
4. Ресурсы сказкотерапии заметны уже на тренинговой практике. Один из методов, который «обречен» на явный результат, имеет название «Совместная сказка». Суть методики заключается в сюжете, который формируется на основе миниатюрных действий или описаний, которые придумывает каждый участник тренинговой группы поочередно. Уникальность такой методики заключается в том, что сказка сочиняется людьми, которые незнакомы между собой, но, подводя итог, раскрывается четкое представление окружающего в виде ответа на вопрос. Подобные тренинговые мероприятия имеют отличительную особенность, что сказки создаются для каждого участника. Из подводящих итогов каждый в силах выявить свою проблему или реализацию поставленной задачи, которая ему так важна на этапе определенного периода времени. Объяснение всему дает общая совместная работа, которая имеет характер коллективного бессознательного действия.

Сказкотерапия для детей

Дети — это существа, которые обладают тонкой психической организацией, поэтому они способны эмоционально реагировать на какие-либо внешние или внутренние факторы в виде переживания, плача, страха и т.д. Сказкотерапия для детей — это очень хороший способ корректировки негативного воздействия, поведения и любого другого состояния. При изучении этого метода помощь врача-психотерапевта нужна только в разовой форме посещения (исключением считаются патологические случаи), чтобы родители вошли в правильное русло действий.

Методика «Жил-был ребенок, похожий на тебя» является самой популярной для тех случаев, когда ребенок ведет себя слишком агрессивно по отношению к другим детям. Родитель должен выбрать момент, когда ребенок готов его слушать, после чего повествует сказку в подобном стиле:

Сказкотерапия: пример сказки для урегулирования агрессивного поведения ребенка

Жил-был мальчик, который был очень похож на тебя. У него были такие глаза, как у тебя, такие волосы, как у тебя, и он так же любил гулять на улице, как ты. У него даже было точно такое же имя, как у тебя — Сережа. Однажды мальчик вышел на прогулку во двор со своей мамой и увидел, как в песочнице весело играют соседские дети. Сережа очень долго смотрел в сторону ребят, а потом спросил у своей мамы: — Почему они все смеются и что они делают? Мама ответила: — Они строят замок из песка, у них такая игра, поэтому им весело, Сережа. — А почему? — спросил Сережа. — Потому что они дружат, Сережа. Они хотят гулять и играть вместе. — Хочу тоже играть с ними! — сказал мальчик. А мама с добротой и улыбкой ответила ему: — Ты тоже можешь с ними подружиться, пойди и попробуй с ними познакомиться. Сережа пошел к песочнице. В руке он нес ведерко и лопатку, чтобы играть в песке. Он подошел к ребятам и быстро познакомился со всеми, все были рады принять его в свою компанию. Все показывали друг другу свои игрушки, давали поиграть. Сережа очень сильно обрадовался, что играет со всеми. Но вдруг один мальчик попросил Сережу поиграть с его лопаткой. Сережа скривил лицо и не стал давать лопатку, а когда мальчик начал тянуться до нее, чтобы взять, Сережа грубо оттолкнул мальчика, и тот упал в песок. — Уходи отсюда! Не буду с тобой дружить! — воскликнул мальчик, которого толкнул Сережа. Все дети в песочнице тоже сказали Сереже, что не будут с ним дружить, и резко отвернулись от него. Сережа загрустил и в одиночестве пошел к маме, а потом сказал ей: — Не хочу с ними дружить!

Эта сказка является примером для идентификации ситуации в том случае, когда ребенок слишком агрессивен, и вследствие такой реакции возникли неприятные последствия. Родитель может изменять сценарий сказки на любой лад, главное, чтобы сказка в большей степени подходила для конкретной ситуации и несла в себе поучительный характер. Когда первая часть сказки уже рассказана, вам необходимо спросить у ребенка: «Как ты думаешь, Сережа хочет подружиться с ребятами?». Положительный ответ ребенка будет означать то, что он готов слушать вас дальше, что ему интересно. После того как вы завершили свое повествование ребенку, вам следует спросить: «Понравилась ли тебе сказка?». Дети могут дать вам абсолютно любой ответ, но даже он поможет вам сделать какие-то умозаключения. Ваша конечная задача заключается в том, чтобы вы и ваш ребенок вышли на новый уровень поучительного общения.

Сказкотерапия: пример продолжения сказки «стадия урегулирования поведения»

Мальчик Сережа очень расстроился после того случая, когда все ребята отказались с ним дружить. Он очень долго думал об этом, обижался, не мог уснуть. Сереже трудно было выбросить из головы произошедшее, но вскоре он уснул. Мальчику приснился большой рыжий пес. Пес был в очках, а на голове была черная шляпа. Он сидел в той песочнице, где Сережа пытался завести новое знакомство с ребятами. Сережа подошел к псу, а он начал говорить человеческим голосом: — Ну привет, Сережа, знаю, что у тебя произошло. У тебя нет друзей, потому что ты не умеешь дружить. А все потому, что ты обижаешь других детей, а порой даже бьешь. Сережа растерялся, посмотрел на пса и спросил: — А что нужно было делать? Пес вздохнул, снял свою шляпу, поправил очки и сказал: — Если бы ты попросил у ребят игрушку, которая тебе понравилась и которой ты хочешь играть, а они в ответ толкнули тебя в песок, то что бы ты чувствовал? Знаю, что тебе не понравилось бы. Поэтому относись к своим друзьям так, как будто это ты сам. Ведь ты же не причинил бы обиды самому себе? Пускай они играют твоими игрушками, они все равно тебе все вернут, ты ведь самый сильный. Мальчик очень внимательно слушал пса. Он понял, что тогда поступил неправильно. Сережа поблагодарил пса, ведь теперь он знает, что у него будет много друзей. Сережа проснулся, с этого дня он стал вежливым и смог подружиться со всеми ребятами во дворе. Он сам предлагал ребятам поиграть в его игрушки, и дети его простили.

Бывают случаи, когда ребенок не воспринимает даже первую часть сказки и продолжает вести себя агрессивно. Такое поведение говорит о том, что содеянный случай слишком повлиял на него. Родителям важно выяснить первопричину, которая так травмирует ребенка. Старайтесь не критиковать и не угнетать его, вам необходимо найти контакт доверия. Если вам не под силу найти общий язык с ребенком, то вам поможет обследование у психотерапевта. Специалист установит проблему, которая тревожит поведение ребенка и пропишет курс необходимых действий для лечения.

Сказкотерапия — алгоритм, раскрывающий суть поведенческого урегулирования

1. Первым делом нужно подобрать главного героя сказки, чтобы он был похож на вашего ребенка. Тем самым ваше чадо должно представить себя в его роли. Герой не обязательно должен быть человеком, зная своего ребенка, вы можете выдумывать его любимых персонажей из мультиков или комиксов.
2. Затем следует описать жизнь героя подобным образом, чтобы ваш ребенок заметил определенные сходства со своей жизнью и был в этом заинтересован.
3. Третьим этапом сказкотерпии является создание проблемной ситуации для героя, чтобы напомнить конкретную проблему из реальной жизни. Ситуация, которая должна приписываться к герою, должна напоминать переживания вашего ребенка.
4. Вымышленный герой пытается найти выход из неприятной сложившейся ситуации. Главный герой должен пройти через паутину событий, он может встречать каких-либо персонажей, которые такие же по поведению или которые способны дать мудрый совет. В этом поиске альтернативных решений сказка должна напоминать о том, что исход должен быть благим. Ребенок должен освоить представленную пред ним аллегорию и сделать собственный вывод.
5. Герой признает свою ошибку и начинает новый положительный образ жизни, который ему советовали в ходе всей сказки.

Процедура сказкотерапии является типичной историей в воспитании ребенка. Многие родители пользуются таким методом, не зная даже, что для этого действия существует специальный термин. В большей степени такая терапия заложена у родителей на подсознании, но все равно важно иметь четкое представление алгоритма для корректного применения.

Сказкотерапия для дошкольного и младшего школьного возраста

Балдовская Гуля Рашитовна, воспитатель, МБДОУ №385 «Сказка»
Описание материала: Данный материал предназначен для родителей, воспитателей, учителей начальных классов, педагогов-психологов.
Цели: знакомство с понятием « сказкотерапия».
Задачи: Снизить уровень тревожности и агрессивности детей. Развить умение преодолевать трудности и страх. Развивать речь детей с помощью рассказывания, сочинения сказок, пересказывания. Выявить и поддержать творческие способности. Развить способности к коммуникации.
Когда мы читаем добрые сказки,
мы становимся добрее.
В наше время из СМИ мы получаем столько ненужной негативной информации. Газеты и журналы пестрят заголовками рекламы, которую навязчиво нам предлагают. По телевидению показывают различные техногенные, социальные, природные катастрофы, а именно: убийства, теракты, войны, бунты, аварии. Магазины и интернет переполнены жестокими комьютерными играми, некачественными и даже, я бы сказала, непонятными для моего сознания, игрушками: трансформерами, монстрами, стрелялками, куклами из зарубежных мультфильмов. И всё чаще дети приносят их в детский сад, «заражая» других. Родители вместе с детьми смотрят фильмы-боевики со сценами насилия, где главные герои бандиты, воры, убийцы, не осознавая того, как всё это отрицательно сказывается на детской, ещё толком не сложившейся, психике.
Уважаемые, родители, если вы хотите, чтобы ваши дети выросли добрыми, заботливыми, уверенными в завтрашнем дне, необходимо, в первую очередь, воспитать у себя и окружающих нас людей жизнерадостное отношение к миру, духовно-нравственные качества. В мире столько хорошего, полезного и прекрасного. Найдите время, понаблюдайте за звёздным небом, как тает снег, как набухают почки, как распускаются первые цветочки, послушайте как весело щебечут птицы, как движутся облака на небе, на что они похожи, как всходит и уходит за горизонт солнце и так далее. Давайте вспомним сказку Геннадия Цыферова «Паровозик из Ромашково»: « Иногда не стоит торопиться. Если видишь красивое, если видишь хорошее- остановись!»
Открыть своё сердце навстречу добру учит нас сказка. Когда мы говорим о сказкотерапии, мы подразумеваем лечение, которое направлено на повышение детской самооценки, путём снижения уровня тревожности и агрессивности. В сказках можно найти полный перечень человеческих проблем и правильные пути их решения, то есть учим детей преодолевать трудности и страхи. Таким образом, сказочные события переносим в реальную жизнь.
У каждого ребёнка может быть своя сказка, направленная на ту или иную проблему, например, если ребёнок боится прививок можно сказать, что это не просто лекарство-защита, а волшебный эликсир, дающая жизненную силу и энергию и связать это всё со сказкой, придумать сказочный сюжет с героями. Другой пример, моя дочь ужасно боялась пауков, я предложила ей самой сочинить сказку. По-началу ей было очень сложно. Тогда попросила нарисовать несколько насекомых. К моему удивлению, все как на подбор были смешными, в нарядных одеждах: на голове были шляпки, на лапках туфельки, хотя нет, одного она изобразила грустным, объяснив тем, что мама-паучиха потеряла своего любимого паучонка. Через некоторое время навязчивый страх к паукообразным исчез. Не раз, когда гостили у бабушки, приходилось слышать « Ой, какой хорошенький, мааалюсенький!» (хотя красивого и приятного в нём было мало, но я старалась своё отвращение ей не показывать) Возможен и такой вариант, когда взрослый начинает, а ребёнок продолжает.
Многие педагог-психологи рекомендуют приёмы релаксации. Я очень часто использую их в своей работе. После прочитанного основного текста, после его обсуждения детям предлагаю удобно лечь на ковёр и закрыть глаза. Данная техника помогает детям расслабиться, учит сбрасывать с себя лишнюю негативную информацию, о которой я говорила, ранее. Но читать их нужно тихо, спокойно, медленно, с небольшими паузами.
Очень хорошие приёмы релаксации для детей дошкольного возраста у педагога Татьяны Анатольевны Куликовской. Некоторые из них я опубликую здесь для того, чтобы родители имели представление как работать с готовым текстом. В её работе представлены небольшие по объёму тексты, основной сюжет которых составили предметы и явления окружающего нас мира. (обратите внимание, что все неодушевлённые предметы написаны с большой буквы, это значит, что автор, вложил в них, определённые человеческие качества.) Вот варианты из них:
Как на берёзках появились чёрные полоски
На стволе берёзки-
Чёрные полоски.
Может чёрным угольком
Кто-то чертит их тайком?
Летом в барсучьей норе появился Барсучонок. Он быстрее рос и становился самостоятельным. И вот однажды Барсучонок решил один отправиться к речке. На пути к речке стояли большие белые берёзки. Только в те времена на них не было ещё чёрных полосок.
Чтобы малыш не заблудился, Барсучиха нарисовала ему на некоторых берёзках чёрные полоски. Пошёл малыш от одной разрисованной берёзке к другой. Так до речки и добрался.
Хорошо Барсучонку, и Барсучихе не страшно его отпускать: не заблудится.
Увидела Лисичка берёзки с чёрными полосками. Удивилась. Понравились они ей! Взяла она уголёк и разрисовала остальные берёзки. И теперь у всех берёзок появились чёрные полоски. Но они от этого ещё краше стали.
А барсучонок совсем вырос. И дорожку к речке хорошо знает.

Зачем Барсучиха нарисовала на берёзках чёрные полоски?
Почему Лисе нравились берёзки с чёрными полосками?
Как он чёрные полоски помогли Барсучонку?
Психологический тренинг
Закрой глаза. Представь себе стройную зелёную берёзку. Подойди к ней. Постой около берёзки. Почувствуй, как её мягкие, гибкие веточки наклоняются к тебе. Они, словно лёгкое, нежное одеяло, укрывают и согревают и тебя. Они отдают тебе своё тепло и добро. Ты становишься сильнее, тебе хочется сделать много разных добрых дел. Поблагодари берёзку за её подарок. Ты спокоен и счастлив.
(Т.А Куликовская)
После сна, во второй половине дня, мы с детьми старшей группы снова возвращались к этой сказке, только уже воспроизводили её на бумаге. Готовые рисунки дети уносили домой, пересказывали родителям содержание сказки.

Горка
Дети горкой снег сложили,
А потом водой залили.
И на радость детворе
Вышла горка во дворе.
Рано утром Петя вышел во двор. Кругом лежал белый снег. Хорошо было бы из него слепить что-нибудь! Но Снежную Бабу лепили вчера. Вот она стоит, слегка наклонив голову в старом ведре. Снежную крепость тоже уже сделали. Она служит надёжной защитой от снежков. А вот Горки нет.
Стал Петя снег в большую кучу сгребать. Много снега собрал. Высокая горка получилась. Только пора Пете было домой возвращаться. Оставил он Горку и ушёл.
Тут Маша из школы вернулась. Решила погулять немного. Увидела Горку: «Хорошая Горка, большая, только ступенек не хватает». Взяла Маша лопатку и сделала ровные ступенечки. А потом пошла домой. Уроки надо ещё выучить.
Дима пришёл из детского сада и залюбовался Горкой: « Замечательная Горка, только водой её надо залить!». Взял он леечку с водой и полил Горку.
Быстро застыла Горка. Огляделась вокруг. Вот Качели стоят рядом с Песочницей. Вот Фонарь ждёт вечера, чтобы вспыхнуть своим тёплым светом. Вот Снежная Баба озорно поглядывает глазами-угольками. Понравился ей двор. Хорошее место.
Скоро и Петя с Машей появились. Взяли дети картонки да ледянки, стали с горки кататься. То по одному, то «паровозиком». И ребятам хорошо, и Горке весело!
Через некоторое время пришёл Никита. Он нёс тяжёлый снегокат. Горка испугалась « Сейчас я развалюсь. Недолго я простояла во дворе!»
Дети попросили Никиту не кататься на снегокате. Но он никого не хотел слушать. Забрался Никита на Горку и снегокат затащил. Рассердилась Горка: « Ишь, ты какой, сам ничего не сделал, а сломать норовишь!» Тряхнула она макушкой и сбросила Никиту вниз. Упал мальчик в сугроб, обиделся: «Плохая у вас Горка, пойду я в парк кататься».
А ребята остались. Для них эта Горка была самая лучшая на свете. Потому что сами её сделали!
Примерные вопросы для обсуждения:
Почему Петя решил слепить Горку?
Зачем Маша сделала ступеньки?
Для чего Дима полил Горку водой?
Почему Горке понравился двор?
Отчего Горке было весело?
Зачем Горка сбросила Никиту?
Почему Горка для детей была самой лучшей?

Психологический тренинг
Закрой глаза. Представь себе тёплый зимний день. Снег легка растаял и хорошо лепится. У тебя на руках тёплые перчатки. А снег мягкий и податливый. Из него можно слепить всё что захочешь. Вот Горка, вот снеговик, вот снежная крепость. А тебе хочется лепить домик. Ты лепишь стены, крышу, дверь, ступеньки. Входишь в домик и включаешь волшебный фонарик. Фонарик светит мягким ровным светом. В домике становится тепло и уютно. Появляются пушистый коврик, столик, диванчик. Ты садишься на диванчик. Тебе хочется отдохнуть. Ты отдыхаешь.
(Т.А.Куликовская)

Так что же такое сказкотерапия? Это восприятие и раскрытие внутреннего и внешнего мира, осмысление прожитого, моделирование будущего, процесс подбора каждому ребёнку своей особенной сказки.
Надеюсь, что эта статья поможет вам, уважаемые родители и педагоги, справляться со стрессами ваших детей.
Счастья, мира и добра Вам!

«Слоненок с шариками».

Сказкотерапия - означает «лечение сказкой».

В кратчайшие сроки возможно проработать с детьми всевозможные страхи.

Во время рассказывания, сказка для ребенка значит как психологическая консультация для взрослого, только работа идет на внутреннем, подсознательном уровне человеческих проблем и способы их решения. Дети будут более мудрыми, а поведение будет адекватным.

Цель: прорабатывать с детьми сказочные ситуации, как сказочный урок будет использован в реальной жизни.

Задачи: Решения проблем детских капризов. Развития творческих способностей, расширения сознания, совершенствования взаимодействия с окружающим миром. Отвечать на вопросы, соотносить ответы со своим поведением.

Ход занятия.

Ребята я предлагаю вам присесть на сказочный «летающий» ковер, взяться за руки, на несколько минут закрыть глаза и представить, что вы летите в страну сказок;

Жил-был маленький слоненок . Мама и папа его очень любили. Они вместе играли, гуляли, купались в реке и пускали фонтаны из своих длинных хоботов. Маленький слоненок очень лю-бил проводить время со своими родителями.

Но однажды, гуляя с мамой и папой по парку, слоненок увидел у обезьянки большой воздушный шарик. Слоненку он очень понравился и он захотел такой же.

Мама, папа, я тоже хочу такой шарик, купите мне, пожалуйста!

Мама и папа очень любили своего сыночка и решили порадовать малыша. Они купили ему красивый желтый шар.

Слоненок был счастлив, он повсюду ходил со своим шариком. А когда ложился спать, привязывал его к своей кроватке.

Вскоре, гуляя по парку, слоненок увидел у медвежонка очень красивый зеленый шар, и конечно же попросил родителей купить ему такой же. Мама и папа не хотели расстраивать своего любимого сына, и купили ему зеленый шарик. Слоненку он очень понравился.

Но вскоре малыш захотел иметь красный шар и синий тоже. И любящие родители снова не смогли ему отказать. Но слоненку хотелось еще и еще воздушных шариков, а у родителей уже не осталось денег. И тогда малыш стал капризничать и говорить:

Ну купите, купите мне этот шарик, ведь у меня такого еще нет!

Тогда родителям слоненка пришлось брать дополнительную работу, чтобы заработать побольше денег на шарики. И чем больше сын просил у них шариков, тем дольше они стали задерживаться на работе. Они меньше стали бывать со слоненком, играть с ним, а совместные прогулки по парку совсем прекратились.

Слоненку становилось грустно одному, и даже многочисленные воздушные шарики его уже не радовали.

И вот настал день, когда в комнату к слоненку уже невозможно было войти. В ней было столько шаров, что малыш не мог даже пошевелиться.

Тогда слоненок собрал все шары и вышел на улицу. Но шаров оказалось так много, что они стали поднимать слоненка высоко-высоко в небо. Малыш испугался, что навсегда улетит от родителей и стал звать на помощь. Он кричал: «Помогите! Помогите! »

Прилетели воробьи и острыми клювами стали клевать шары - один за другим. Так постепенно слоненок опустился на землю. Он сел на травку и задумался.

Как ты думаешь, о чем? Ответы детей. Может быть, он задумался о том, как было хорошо с папой и мамой гулять, играть, купаться в реке и пускать большие фонтаны из хобота?.

Как вы думаете, что может слоненок для этого сделать?

Дети подходят к столу, на столе бумага, карандаши цветные и восковые мелки.

Как вы думаете, что может слоненок для этого сделать? Нарисуйте и

подскажи ему, пожалуйста.

Физ. минутка. Ребята вот тот самый воздушный шарик. Давайте в него поиграем! Игра с воздушным шариком.

Анализ, обсуждение сказки, проработка сказочных смыслов и связь с реальными жизненными ситуациями.

Каждый ребёнок проговаривает. Чему научила сказка? Что было интересным? Как он себя чувствовал на занятии? Что было интересным? С чем уходишь?

Подводим итог занятия, отмечаем отдельных детей за их заслуги, подчеркиваем значимость приобретенного опыта, проговариваем конкретные ситуации реальной жизни, в которых дети могут использовать новый опыт.

Ритуал «выхода» из сказки. Повторение ритуала «входа» в занятие с дополнением. Говорим: «Мы берем с собой все важное, что было сегодня с нами, все чему мы научились. Эти знания пригодятся в жизни».

Рефлексия. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Закройте глаза и послушайте меня: другой человек есть радость для тебя, окружающий мир есть радость для тебя… Ты всегда радость для другого. Береги себя и другого береги. Уважай, люби все, что есть на Земле - это чудо! И ты тоже - чудо! Спасибо всем за работу, за то, что вы есть. Спасибо.

Верь в себя (О.Хухлаева)

В одном лесу жил маленький Зайчонок. Больше всего на свете ему хотелось быть сильным, смелым, делать что-то полезное для окружающих. Но на деле у него никогда ничего не получалось. Он всего боялся и совсем не верил в себя. «Разве я что-то могу? Разве я что-то сумею? Мне страшно вечером в темноте, страшно одному дома, страшно далеко плавать», - думал он. поэтому все в лесу звали его Зайчишкой-трусишкой. От этого ему становилось грустно, обидно. И часто он плакал, когда оставался один. А не дразнил Зайчонка только его единственный друг Барсучонок.

И вот как-то раз они вдвоем отправились играть к реке. Больше всего им нравилось догонять друг друга, бегая через деревянный мостик. Первым догонял Зайчонок. Но когда Барсучонок пробегал по мосту, одна доска сломалась, и он упал в речку. Он не умел плавать и стал барахтаться и кричать, прося о помощи. А Зайчонок умел немного плавать, но он сам очень испугался. Он бегал по берегу и звал на помощь, надеясь, что кто-нибудь услышит и спасет Барсучонка. Но никого поблизости не было. И тогда Зайчонок понял, что только он может спасти своего друга. Он сказал себе: «Я ничего не боюсь, я умею плавать и спасу Барсучонка». Не думая об опасности, он бросился в воду и вытащил друга на берег. Барсучонок был спасен!

Когда они вернулись домой и рассказали про случай на реке, никто сначала не мог поверить, что это Зайчонок спас друга. Но потом стали хвалить Зайчонка и устроили большой праздник в его честь. Этот день для Зайчонка стал самым счастливым. Все гордились им, и он сам гордился собой, потому что поверил в свои силы, в то, что способен делать доброе и полезное.

И на всю жизнь он запомнил слова, которые сказал сам себе в трудную минуту: «Верь в себя - и ты победишь!»

Однажды мальчик со своим отцом отправился в горы. Неожиданно мальчик споткнулся и упал. Больно ударившись, он закричал: «ООООО ййййй!»

К своему удивлению он услышал, что где-то далеко в горах какой-то голос вторил ему: «ООООО ййййййй!»

Побуждаемый любопытством, он прокричал: «Кто ты?».

И в ответ услышал: «Кто ты?».

Рассерженный таким ответом мальчик громок выкрикнул: «Трус!»

До него донесся ответ: «Трус!»

Тогда мальчик посмотрел на отца и спросил: «Что это такое?»

Отец улыбнулся и сказал: «Сынок, а теперь послушай внимательно!»

Затем он прокричал в направлении гор: «Я восхищаюсь тобой!»

Тогда он снова прокричал: «Ты победитель!»

Удивленным непонимающим взглядом мальчик смотрел на отца.

Тогда отец объяснил сыну: «Люди называют этот голос ЭХО, а в действительности это жизнь. Она возвращает тебе назад все, что ты говоришь или делаешь. Наша жизнь - это простое отображение наших поступков. Жизнь вернет тебе все, что ты дал ей».

Один из законов жизни гласит: «Как аукнется, так и откликнется». Родители должны помнить, что каждую минуту наши дети впитывают то, что потом эхом отзовется в нашей жизни.

«Шрамы на душе»

Один мальчик часто злился на других и легко выходил из себя. Как-то раз отец дал ему мешочек с гвоздями и сказал:

Каждый раз, когда не сдержишь свой гнев, вбей один гвоздь в столб забора. В первый же день мальчик вбил в столб 37 гвоздей. Но он учился сдерживать свой гнев и с каждым днем забивал гвоздей всё меньше и меньше. Наконец, наступил день, когда мальчик ни разу не вышел из себя. Он рассказал об этом своему отцу, и тот ответил:

Каждый день, когда тебе удастся сдержаться,

вытаскивай из столба один гвоздь.

Шло время, и однажды мальчик снова пришел к отцу и сказал, что в столбе не осталось ни одного гвоздя. Тогда отец подвёл мальчика к забору:

Ты справился с заданием, посмотри, сколько в столбе осталось дыр. Он уже никогда не будет таким, как прежде.

Так и с человеком; когда ты говоришь злое слово, на его душе остаётся шрам, такой же, как эти дыры.

Даже если ты потом извинишься, шрам все равно остается. Береги своих друзей, показывай им, как много они для тебя значат.

«Просьба к Богу»

Однажды учительница начальных классов попросила детей написать сочинение о том, что бы они хотели, чтобы Бог сделал для них.

Вечером, когда она проверяла тетради, она наткнулась на сочинение, которое её очень расстроило.

В этот момент вошёл её муж и увидел, что женщина плачет.

«Что случилось?! - спросил он её.

«Читай» - ответила она, протянув сочинение мальчика.

«Господи, сегодня я прошу тебя о кое-чём особенном: преврати меня в телевизор. Я хочу занять его место. Хочу жить как живёт телевизор в нашем доме. Хочу иметь особое место и собирать вокруг себя всю семью. Хочу, чтобы меня слушали, не перебивая и не задавая вопросов, когда я говорю. Хочу быть центром внимания. Хочу, чтобы со мной занимались, как занимаются телевизором, когда он перестаёт работать. Хочу быть в компании отца, когда он возвращается домой, даже уставший. Чтобы моя мама, вместо того, чтобы игнорировать меня, шла ко мне, когда остаётся одна и грустит. Хочу, чтоб хоть иногда, мои родители оставляли всё в стороне и проводили немного времени со мной. Боже, я не прошу много…Я только хочу жить как живёт любой телевизор».

«Кошмар! Бедный мальчик!» - воскликнул муж учительницы.

«Что же это за родители такие?!»

Она со слезами на глазах ответила: «Это сочинение нашего сына.

СИМФОНИЯ ЖИЗНИ

Жизнь подобна симфонии, а каждый из нас - инструмент, играющий свою неповторимую партию в этом прекрасном музыкальном произведении. Ни один инструмент не может сыграть мелодию, написанную для другого. У каждого своя собственная и неповторимая партия. Каждый важен и необходим для достижения гармонии.

Если мы, как инструменты, играем свою мелодию, не согласуясь с другими инструментами, то тем самым мы создаем дисгармонию. Если мы, как инструменты, не замечаем указаний Космического Дирижера, то тем самым мы препятствуем благозвучному исполнению Земной Симфонии.

Если инструмент теряет ноты, по которым должен играть, и забывает, что он должен исполнять, то, скорее всего, он станет подыгрывать другим. Но эта игра уже не будет его неповторимой партией. Он не найдет истинного счастья и радости, исполняя партии, написанные для других.

Если инструмент полюбил какую-то определенную партию и отказывается играть то, что просит космический дирижер, то польза от этого инструмента для Земной Симфонии будет никакая и он может стать препятствием на пути к гармонии.

А кроме того, если инструмент расстроен, то никакую партию он благозвучно исполнить не сможет. Инструмент нужно каждый день настраивать (аналог дисциплины) и играть на нем.

Знаете ли вы свою партию? Исполняете ли вы ее? Не фальшивите ли вы? Готовы ли вы исполнять разные партии, предлагаемые вам космическим дирижером?

Притча «Два ангелочка»

У Господа на посылках были два ангелочка. Один из них постоянно путешествовал между землей и небесами. Другой почти все время проводил, сидя на облачке и думая, зачем же другой ангелочек все время путешествует между землей и небесами.

Сидящий ангелочек решил спросить у занятого, что же он такое делает. «Скажи мне, братец ангел, что это у тебя за работа такая, которой ты занят все время?» И занятой ангелочек ответил ему: «Я собираю все «Прошу тебя, Господи» у людей на Земле и приношу их Господу. А позволь мне спросить тебя, в чем заключается твоя работа, если ты почти все время просиживаешь на этом облачке и смотришь на Землю?»

Сидящий ангелочек торжественно ответил: «Моя работа состоит в том, чтобы собирать все «Спасибо, Господи» у людей на Земле и доставлять их Господу».

(Дадим же скучающему ангелу работу!)

Из книги «Современные притчи» Роберта Элиаса Наджети

Жила когда-то птица, которая не умела летать. Как цыпленок она ходила по земле, хотя и знала, что некоторые птицы летают.
Случилось так, что, в силу ряда обстоятельств, яйцо летающей птицы высидела эта нелетающая птица. В должное время птенец вылупился, причем со способностью летать, которая уже проявлялась время от времени, когда он еще был в яйце.
Иногда он спрашивал свою приемную мать: "Когда же я полечу?". И привязанная к земле птица отвечала ему: "Чтобы взлететь, ты должен быть настойчив в своем стремлении, как все птицы".
Она ведь не умела преподать оперившемуся птенцу урок полета, даже не знала, как вытолкнуть его из гнезда, чтобы он мог научиться.
Но странно, что птенец сам не замечал этого. Чувство благодарности к приемной матери не позволяло ему понять свое положение.
- Если бы не она, - рассуждал он сам с собой, - я до сих пор оставался бы в яйце.
А иногда он говорил себе так:
- Любой, кто смог меня высидеть, конечно, научит меня летать. Это только вопрос времени или, возможно, все зависит от моих собственных усилий, может быть, для этого надо обладать какой-то высшей мудростью - других причин нет. Птица, которая привела меня к моему теперешнему состоянию, в один прекрасный день поднимет меня на следующую ступень.

Этот рассказ в том или ином виде появляется в различных вариантах "Авариф аль-Маариф" - произведении Сохраверди, написанном в 12 веке, и несет в себе много значений. Говорят, что ученик может истолковать ее интуитивно, соответственно тому уровню сознания, которого он достиг. На обычном, поверхностном уровне он, несомненно, дает моральную основу, на которую опирается современная цивилизация. Здесь подчеркиваются две идеи.
Первая - предположение, что одно "обязательно вытекает из другого, может оказаться абсурдным и помешать дальнейшему прогрессу.
Вторая - если человек может справиться с какой-нибудь одной задачей, это не значит, что он может справиться с другой.

Сказка о двух братьях и сильной воле

Давным-давно в одной далекой стране жили-были два брата. Они жили очень дружно и все делали вместе. Оба брата хотели стать героями.

Один брат сказал: "Герой должен быть сильным и смелым" и стал тренировать силу и ловкость. Он поднимал тяжелые камни, лазал по горам, плавал по бурной реке.

А другой брат сказал, что герой должен быть упорным и настойчивым, и стал тренировать силу воли: ему хотелось бросить работу, но он доводил ее до конца, ему хотелось съесть на завтрак пирог, но он оставлял его на ужин; он научился говорить "нет" своим желаниям.

Шло время , братья выросли. Один из них стал самым сильным человеком в стране, а другой - самым настойчивым и упорным, он стал человеком с сильной волей. Но однажды случилась беда: на страну напал страшный Черный Дракон. Он уносил скот, жег дома, похищал людей.

Братья решили спасти свой народ. "Я пойду и убью Дракона",- сказал первый брат.

"Сначала надо узнать, в чем его слабость",- ответил другой брат. "Мне не нужно знать, в чем его слабость,- сказал силач,- Главное, что я сильный". И он отправился к высокой горе, на которой стоял замок Черного Дракона.

"Эй, Дракон! Я пришел победить тебя! Выходи на бой!- закричал силач. Ворота замка распахнулись и навстречу ему вышел страшный Черный Дракон. Его черные крылья заслоняли небо, его глаза горели, как факелы, а из пасти вырывался огонь.

Увидев это чудовище, силач почувствовал, как страх входит в его сердце, он начал медленно отступать от Дракона, а Дракон стал расти, расти и вдруг он щелкнул хвостом, и сильный брат превратился в камень.

Узнав о том, что случилось с силачом, его брат решил, что пришел и его черед сразиться с Драконом. Но как его победить? И он решил спросить совета у Мудрой Черепахи, которая жила на другом конце земли.

Путь к этой черепахе лежал через три очень опасных королевства.

Первым было королевство хочукалок. У человека, который попадал в это королевство, сразу появлялось множество желаний: ему хотелось получить красивую одежду, дорогие украшения, игрушки и лакомства, но стоило ему сказать "хочу", как он тут же превращался в хочукалку и навсегда оставался в этом королевстве. У нашего героя тоже появилось множество желаний, но он собрал всю свою волю, и сказал им "нет". Поэтому ему удалось уйти из этой страны.

Вторым было на его пути королевство тыкалок, жители которого все время друг друга дергали и отвлекали от дел, поэтому в этом королевстве никто ничего не мог делать: ни работать, ни отдыхать, ни играть. Нашему герою тоже захотелось начать дергать других за руки и приставать к прохожим, но он снова вспомнил о своей воле и не стал этого делать. И хорошо поступил, потому что иначе он бы тоже стал тыкалкой и остался бы в этом королевстве.

И наконец, третьим на его пути было самое страшное королевство - королевство якалок. Как только он вошел в это королевство, ему сразу захотелось закричать: "Я самый умный", "Я самый смелый", "Я самый красивый", "Я самый-самый...". И здесь ему понадобилась вся сила воли , которую он тренировал много лет. Он молча миновал и это королевство и оказался у дома Мудрой Черепахи.

Здравствуй, Мудрая Черепаха,- сказал он.- Я пришел к тебе за советом. Пожалуйста, научи меня, как победить Черного Дракона.

Победить Дракона может только человек с сильной волей,- ответила Черепаха.- Ты прошел три страшных королевства, значит, ты можешь сделать это. Чем сильнее воля человека, тем слабее страшный Дракон. Иди, ты победишь.

И Черепаха закрыла глаза, а наш герой поклонился ей и отправился обратно в свою страну.

Он подошел к воротам замка, в котором жил Черный Дракон, и вызвал его на бой. Дракон вышел из замка, расправил свои черные крылья и пошел навстречу смельчаку.

Герою стало страшно при виде чудовища, но он собрал свою волю и поборол страх, он стоял на месте и не отступал ни на шаг.

И вдруг... страшный Дракон начал уменьшаться, он становился все меньше и меньше, пока совсем не исчез! Черепаха сказала правду: чем сильнее воля человека, тем слабее злой Дракон.

Как только Дракон исчез, рассыпался и его черный замок, а навстречу герою выбежали живые и невредимые жители страны, среди которых был и его брат. С тех пор они жили счастливо. Так сильная воля помогла герою победить зло.

Воля - что это такое?

Зачем она нам нужна?

Сказка о добром ежике

«У мамы-ежихи родился ежонок.

Ежонку не надо простынок, пеленок.

Зароется в листья, лишь высунет нос он.

Послушным, культурным и вежливым рос он.

Любили ежонка и мама, и папа,

Любил его даже медведь косолапый.

Медведю всегда уступал он дорогу,

Не лез под его косолапую ногу.

Он всем помогал, ни над кем не смеялся,

И каждому чем-то помочь он старался.

Для птичек в гнездо собирал он листочки,

На спинке носил он для белок грибочки.

Со всеми здоровался ежик, прощался,

Со всеми зверями в лесу он общался.

И звери лесные его полюбили

И с радостью в гости к нему приходили.

Явилась лиса из соседнего леса,

Вела себя гордо она, как принцесса.

Над всеми смеялась, ни с кем не считалась

И пышным хвостом без конца похвалялась.

Сказала ежонку лиса горделиво:

«Ты серый, колючий, ничуть не красивый!

Как можно ходить в этой шубе колючей!

Сидеть тебе дома, наверное, лучше!»

Но ежик ответил ей просто, без злости:

«Сегодня у нас собираются гости.

Там всем хорошо, никому не обидно,

Колючая шуба? Ведь это не стыдно?

На вас не сержусь, но мне стало понятно:

Колючий характер иметь - неприятно!»

Нет, еж на лису не сердился нисколько,

Ее образумить старался он только.

Лиса продолжала вести себя дерзко,

И выгнали звери лисичку из леса.

Они ей сказали: «Тебе мы не рады!

Хоть ты и красива, нам это не надо!»

Лиса накричала на всех по привычке,

Но быстро забыли об этой лисичке.

А маленький ежик как прежде - веселый.

Он ходит в лесную звериную школу.

Он там обучается разным наукам,

Расскажет о них своим деткам и внукам.

Он добрый и милый, и все его любят,

Ведь добрый сердиться и злиться - не будет.

Кто вежлив и кроток, тот будет любимым,

А кто неуживчив, тот будет гонимым.

Не нужно сердиться, не нужно браниться

И только хорошему нужно учиться».

Честный мальчик

Давным-давно жил в горном селении мальчик. Отец его умер, мать с утра до ночи на чужих работала, а мальчик рубил в лесу дрова и продавал те дрова на рынке. Однажды осенью, когда с деревьев опали последние листья, а холодный ветер загнал в норы лесных зверюшек, мальчик взял свой топор и отправился за дровами.

Шёл он, шёл и пришёл к горному озеру. А у того озера росло большое дерево. «Срублю-ка я это дерево, - подумал мальчик. - Из него много дров получится». Только стал он рубить дерево, как вдруг выскользнул у него из рук топор и упал в озеро. Сел мальчик на берегу и заплакал: для него ведь топор дороже золота. Чем он теперь дрова рубить будет?
Вдруг загуляли по озеру синие волны, и из воды старичок вышел старенький.
— О чём ты, мальчик, плачешь? - спрашивает.
Рассказал ему мальчик, какая с ним беда приключилась, а старичок и говорит: Не горюй, мальчик, найду я топор твой.
Сказал он так и под водой скрылся.
Вот опять загуляли по озеру синие волны, и из воды старичок вышел старенький, а в руке у него топор из чистого золота.
- Этот ли топор твой? - спрашивает. Замахал мальчик руками:
- Что ты, дедушка, не мой это топор!
Усмехнулся старик в седую бороду и снова под водой исчез.
Долго ждал его мальчик. Наконец вышел старичок в третий раз и протянул мальчику топор серебряный.
- На, бери свой топор, - говорит.
А мальчик ему и отвечает:
- Нет, дедушка, мой топор из железа сделан.
И снова погрузился старик в озеро, и опять с топором вышел. Только на этот раз был у него в руках топор железный.
Увидал мальчик топор, обрадовался.
- Вот мой топор, дедушка, - говорит.
А старик усмехнулся ласково и сказал:
- Молодец, мальчик. Не стал ты чужого брать, не позарился на серебро да золото. За это отдам я тебе все три топора. Продай их на рынке - они дорого стоят, - и пусть твоя мать не работает больше на чужих людей.
Сказал он так и протянул мальчику золотой, серебряный и железный топоры. Взял мальчик топоры, поблагодарил старика сто и тысячу раз и домой пошёл. С тех пор не знали они с матерью нужды и горя.

Чего синичка плачет?

В.Сухомлинский

В доме на краю села жили мужчина и женщина. Было у них двое детей — Миша и Оля. Около дома рос высокий ветвистый осокорь.

* Сделаем на осокоре качелю, — сказал Миша.

* Ой, хорошо будет качаться! — обрадовалась Оля.

Полез Миша на осокорь, привязал к ветке верёвку. Стали на качалю Миша и Оля, да и ну себе качаться.

Качаются дети, и осокорь качается. Качаются дети, а вокруг них синица летает и поёт, поёт.

Миша и говорит:

— И синице весело, что мы качаемся. Как она радостно поёт.

Посмотрела Оля на ствол осокоря и увидела дупло, а в дупле — гнездышко синички, а в гнёздышке — птенцы маленькие!!!

Синичка не радуется, а плачет, — сказала Оля. Чего же ей плакать? — удивился Миша.

Подумай, чего, — ответила Оля. Миша слез с качели, стал на землю, смотрит на синичкино гнездо и плачет?

Осенью пахнет яблоками.

В. Сухомлинский

Тихий осенний день. В яблоневом саду летают шмели. Вот они заметили яблоко, которое упало с дерева и лежит на земле. Из яблока течет сладкий сок. Облепили яблоко шмели. Зашло солнце. А в саду пахнут яблоки, нагретые солнцем. Где-то запел сверчок. Когда это из яблони на землю упало яблоко — гуп... Сверчок замолчал. Пролетела напуганная птица.. Где-то за лесом в ночном небе вспыхнула звезда. Опять запел сверчок. Уже и месяц выплыл на небо, а яблоки пахнут горячим солнцем.

Все поет в лесу

В.Сухомлинский

Весной мы ходили к лесу. Взошло солнце, подихнув легенький ветерок, и все деревья бы, лесу запели. Каждое пело свою песню.

Береза пела нежную песню. Слушали это пение, хотелось подойти к белокорой красавице, обнять ее. Дуб пел мужественно песню. Когда мы слушали это пение, хотелось быть сильными, отважными.

Ива, что склонилась над прудом, пела задумчивую песню. Прислушиваясь к этому пению, мы думали, что придет осень, да и опадет, осыпятся листья с деревьев.

Рябина пела тревожную песню. От этого пения набежала мысль о темной ночи и бурной грозе, от которой гнется тонкая рябина, ища защиты.

Вот какие песни мы услышали в лесу.

Утром на пасеке

В.Сухомлинский

Было солнечное весеннее утро. Из улья вылетела пчелка. Покружила над пасекой да и унеслась вверх
Смотрит — на земле что-то белеет. Спустилась — а то яблоня цветет. Нашла самый пахучий цветок, села на лепестки да и пьет сладкий сок. Напилась еще и деткам своим набрала. Опять поднялась, полетела. Летит над лугом, вдруг видит: на зеленом ковре много золотых солнышек. Спустилась пчелка. Перед ней — цветёт одуванчик. Цветки большие, благоухающие. Нашла пчелка самый пахучий цветок. Села на золотое солнышко, и набрала много-много меда.

Вернулась пчелка домой. Отнесла мед в улей, вылила в миски маленькие. Да и полетела к подружке своей. Рассказала ей о яблоне, об одуванчике. Да и полетели они вместе.

А солнце светило над всем миром. Оно грело и яблоню, и зеленый луг, и пруд. И пчелы радостно пели, потому, что есть солнце. И золотые солнышка цветы.

Как пчела находит цветок ландыша

В. Сухомлинский

Вылетела из улья пчелка. Летает над пасекой и наслушается. Слышит: где-то далеко-далеко звенят голосистые колокольчики. Летит пчелка на музыку колокольчиков. Прилетела к лесу. А это звонят цветы ландыша. Каждый цветок — маленький серебряный колокольчик. Внутри — золотой молоточек. Бьет молоточек по серебру — раздается звон, вплоть до пасеки несется. Вот так ландыш зовет пчелку. Прилетает пчелка, собирает из цветка пыльцу и говорит: Благодарю, цветочек...

А цветок молчит. Он лишь покорно опускает головку.

Седые волосы

В.Сухомлинский

Маленький Миша увидел в косе матери три седых волоса.

Мама, в Вашей косе три седые волосинки— сказал Миша. Мама улыбнулась и ничего не сказала. Через несколько дней Миша увидел в материнской косе четыре седых волоса.

Мама, — сказал Миша удивлённо— в Вашей косе четыре седые волосинки, а были три...Почему поседел еще один волос?

От боли, — ответила мать. —Когда болит сердце, тогда и седеют волосы...

А от чего же у вас болело сердце?

Помнишь, ты полез на высокое- высокое дерево? Я посмотрела в окно, увидела тебя на тоненькой ветке. Сердце заболело, и волосинка посидела.

Миша долго сидел задумчивый, молчаливый. Потом подошел к маме, обнял ее и тихо спросил:

Мама, а когда я на толстой ветке буду сидеть, волосы не поседеют?

1. Что увидел Миша в косе матери?

2. От чего появились у мамы седые волосинки?

3. Почему через несколько дней седых волосинок у матери стало больше?

4. Понял ли Миша, от чего у мамы появлялись | седые волосы?

Яблоко в осеннем саду.

В.Сухомлинский

Поздней осенью маленькие близнецы Оля и Нина гуляли в яблоневом саду. Был тихий солнечный день. Почти все листья с яблонь опали и шуршали под ногами. Только кое-где на деревьях остались пожелтелые листочки.

Девочки подошли к большой яблоне. Рядом с желтым листком они увидели на ветке большое розовое яблоко.

Оля и Нина аж вскрикнули от радости.

Как оно здесь сохранилось? — с удивлением спросила Оля.

Сейчас мы его сорвем, — сказала Нина и сорвала яблоко. Каждой хотелось подержать его в руках.

Оля хотела, чтобы яблоко досталось ей, но она стеснялась сознаться в этом, а поэтому сказала сестре:

—Пусть тебе будет яблоко, Нина...

Нине тоже хотелось, чтобы яблоко досталось ей, но она тоже стеснялась высказать это желание, потому сказала сестре:

— Пусть тебе будет яблоко, Оля...
Яблоко переходило из рук в руки, девочки не могли прийти к согласию. Но вот них обеих мелькнула одна и та же мысль: они прибежали к маме радостные, взволнованные. Отдали ей яблоко.

В маминых глазах сияла радость

Мама разрезала яблоко и дала девочкам по половинке.

1. Что нашли Оля и Нина в осеннем саду?

2. Почему девочки передавали яблоко одна дрой?

1. Что они решили сделать с яблоком?
2. Чему обрадовалась мама?
3. Как ты думаешь, для чего мама раделила яблоко поровну между сестрами?

А сердце тебе ничего не сказало?

В.Сухомлинский

Андрюша пришел со школы и увидел заплаканную мать. Он положил книжки и сел за стол. Ждёт обед.

—А папу отвезли в больницу, — говорит мать. — Занемог отец.

Она ожидала, что сын обеспокоится, встревожится. Но сын был невозмутим, спокоен.

Мать большими глазами смотрела на Андрея.

— А нам завтра в лес идти, — говорит Андрюша. - Завтра же воскресенье. Учительница сказала, чтобы все пришли к школе в семь утра.

* Куда же ты пойдешь завтра? — спросила мать.

* В лес... Как сказала учительница.

* А сердце тебе ничего не сказало? — спросила мата и заплакала.

1. Почему мама смотрела на Андрея большими глазами?

2. Почему мама заплакала?

3. Каких людей называют бессердечными?

Ворона и соловей.

В.Сухомлинский

Вывела Ворона одного единственного птенца — Воронёнка. Она любила своего ребенка угощала его вкусными червячками.

Но вот полетела Ворона за едой и пропала. Уже и солнышко поднялось выше дерева, на котором они жили, а матери все нет. Заплакал Воронёнок. Плачет, слезы ручейками льются на землю. Немало птичек затихло|, жалко им горемычного малого.

Услышал Соловей плач Воронёнка. Задрожало от жалости соловьиное сердце. Оставил свое гнездо Соловей, прилетел к вороньему, сел рядом с птенцом и запел свою замечательную песню. Аж ветер притих, заслушался.

А Воронёнок, как будто и не слышит соловьиного пения, плачем заливается.

Но вот услышал Воронёнок — где-то вдали раздался мамин голос: кра|, кра|... Мгновенно перестал он плакать и говорит:

* Слышишь, это моя мама поет! Замолчи, пожалуйста, не пищи!

* Кра, кра-кра|... — зазвучало поблизости, и Соловей замолчал. Он перелетел на соседнее дерево и задумался... В тот вечор лес не слышал соловьиного пения.

1. Почему плакал Воронёнок?

2. Как Соловей утешал Воронёнка?

3. Когда Ворон перестала плакать?

4. Почему в тот вечер лес не слышал соловьиного пения?

Стакан воды.

В.Сухомлинский

Юрин дедушка заболел. Дедушке восемьдесят пять лет.

Он знает немало интересных сказок и удивительных былей, которые любит слушать Юра.

А теперь дедушка лежит и трудно дышит. Мама приказала:

— Сиди, Юра около дедушки, присматривай за ним. Попросит воды — подай свежей, попросит открыть окно — открой.

Юра сидел возле кровати больного дедушки, читал книжку. За полдня дедушка раза три попросил воды.

Поднадоело парню сидеть. Положил книжку на стол, тихо вышел из дома и побежал к ребятам играть в футбол.

Несколько часов гулял на стадионе, уже и солнце к закату склонилось.

Но| беспокойно было у него на душе. Что-то словно угнетало его. Оставил Юра игру, побежал домой.

Чуть отворил дверь, подошел к кровати — и упал на колени. Дедушка лежал мертвый. А в стакане не было и капельки воды. Потом всю жизнь Юру мучали упреки совести. Он думал: дедушка, по-видимому умер, потому, что не было воды. Ему хотелось пить, а в стакане — ни капельки. А он в мяч играл с ребятами.

—Делай не то, что хочется, а то, что нужно, — учил Юра своего сына.

1. Какой наказ от матери получил Юра?

2. Выполнил ли Юра наказ матери?

1. Что случилось, пока Юра играл в футбол|?

4. Почему умер | дедушка?

5. Чему учил Юра своего сына?

Именинный обед.

В.Сухомлинский

У Нины большая семья:мама, отец два брата, две сестры и бабушка.

Нина самая младшая: ей восьмой год. Бабуся — самая старшая: ей восемьдесят два года. У бабушки дрожат руки. Несет| ложку бабуся| — ложка дрожит, капельки падают на стол.

Скоро у Нины день рождения. Мама сказала, что на ее именины у них будет праздничный обед. На обед Нина пусть пригласит подруг.

Вот и наступил этот день. Мама накрывает стол белой скатертью. Нина подумала: это и бабушка за стол сядет. А у нее же руки дрожат.

Нина тихонько сказала маме:

— Мама, пусть бабушка сегодня за стол не садится.

* Почему? — удивилась мама.

* У нее руки дрожат. Капает на стол.
Мама побледнела.

Не сказав ни одного слова, она сняла |со стола белую скатерть и спрятаа ее в шкаф. Долго сидела молча, потом сказала:

—У нас сегодня бабушка больна. Поэтому именинного обеда не будет. Поздравляю тебя, Нина, с днем рождения. Мое тебе пожелание: будь настоящим человеком.

1. Расскажи про Нинину семью.

2. Какой праздник наступил?

3. Почему Нина не захотела, чтобы бабушка присутствовала на праздничном обеде?

4. Что сделала мама? Почему?

Сказкотерапия – это метод психологической работы с детьми, который помогает скорректировать поведение, избавляет от страхов и способствует здоровому психо-эмоциональному развитию. Уникальность этого метода в том, что его могут использовать как сертифицированные детские психологи, так и обычные родители, хотя и в более простой форме.

Среди методов сказкотерапии для детей дошкольного возраста чаще всего используют рассказывание сказок, их совместное придумывание и разыгрывание. Можно использовать как известные народные или авторские истории, так и специально придуманные под ту или иную проблему сказки.

Почему сказкотерапия для детей полезна?

• мягкая коррекция поведения;
• устранение страхов, фобий, неврозов;
• проживание отрицательных эмоций;
• воспитание обще человеческих качеств и моральных норм;
• ненавязчивое обучение и развитие;
• накопление ситуационного опыта.

Сказкотерапия для детей 2-3

Особенность психологических сказок для детей до 3 лет заключается в их общей познавательности. Создавая придуманную историю о ситуации или проблеме, связанную с ребёнком, взрослый может мягко подсказать ему решение этой проблемы. Поскольку сказки не указывают или поучают, а действуют ненавязчиво, терапевтический эффект от их использования огромен. Так, например, помогают преодолеть проблемы со сном у гиперактивных детей.

Кроме коррекционных вариантов существует также развивающая сказкотерапия для детей, описывающая ситуации и действия, не имеющие по реального воплощения в жизни, но которые могут расширить опыт ребёнка и, возможно, пригодиться в будущем.

Мы подобрали для вас примеры психологических историй для детей 2-3 лет. Для закрепления результата лучше использовать сразу несколько методов: чтение вслух, разыгрывание в лицах или игрушках, рисование по мотивам сказки.

1. Сказка про Звонкую речку радость – для часто болеющих детей. Помогает создать нужный психологический настрой для скорейшего выздоровления.

Жила-была речка. Звали ее Радость. Она была очень доброй, жизнерадостной речкой. На ее берегах всегда росло много разных трав и цветов, к ней каждый день прибегали поиграть белочки и прилетали красивые бабочки и стрекозы. В ее чистой журчащей воде плескались золотые рыбки и маленькие розовые крабики.

И так они все и жили весело и игриво, пока однажды к ним случайно неизвестно откуда появилась ряска и грязь. Она заполонила постепенно всю речку. И от этой ряски и грязи ручейку стало труднее бежать. Все меньше свежей чистой водички попадало в нашу речку, и все сложнее ручейку было дышать. Речка перестала бежать так звонко и весело. Вода в ней заполнялась илом и водорослями, а рыбки вообще уплыли, т.к. им стало нечего есть. Речка загрустила… И хоть ручеек не сдавался, и работал день и ночь, он не мог сам победить это болото.

Белочки и бабочки побежали просить о помощи всех лесных жителей, может, кто-то знает, как помочь нашей Речке и вернуть ей былую свежесть и радость, помочь ручейку дышать легко и полно снова.

И вот, наконец, Мудрая сова сказала им, что надо делать.

Только Ветер может победить эту ряску. Надо раздуть весь ил, грязь и щепки, и тогда ручеек смоет это и Речка снова сможет наполняться свежей водой.

Услыхал это ветер и сразу примчался на помощь, ведь они с Радостью были хорошими друзьями. Не раз он прилетал поиграть сюда в прятки или пошелестеть листвой. И вот он сразу принялся за работу. Он дул, и дул, и дул.. все сильнее и сильнее, потом набирался сил и снова дул, что есть мочи. Так провел он целый день, дуя как можно сильнее, как можно дольше - и ряска уходила, ил рассеивался, щепки уплывали далеко-далеко. И в конце концов, вода так расчистилась, что ручеек смог сдвинуть эту грязь со своего горла, и потекла снова чистая свежая водичка!

Речка очистилась и снова зажурчала всеми звуками музыки, вода стала прозрачной, прохладной, звонкой. И сразу же вернулись домой золотые рыбки и розовые крабики, засверкали своими крылышками стрекозы и бабочки, и все стало как прежде. Речка Радость снова могла веселиться с друзьями, течь куда ей захочется. Ей стало легко и свободно.

Только речка помнила, как тяжело ей было болеть и быть болотом, стоять без движения, полной ила. Поэтому она попросила своего друга Ветра навещать ее каждый день утром и вечером, дуть хотя бы 15 минуточек, так, на всякий случай, чтоб больше никакая грязь и ряска не смогли помешать ручейку свободно дышать и делиться водичкой с нашей речкой Радостью. И так ветер дул, а речка радушно благодарила его своим звонким журчанием, и ил больше никогда не появлялся рядом с ней.

2. Сказка о медвежонке, который не хотел ходить в садик – история от детского психолога Александры Бондаренко для детей, которым предстоит начать ходить в детский сад.

Жил-был медвежонок по имени Алирик. Были у него папа-медведь и мама-медведиха. Жили они дружно, весело. Мама-медведиха много играла с Алириком, кормила его, гуляла с ним. Папа-медведь строил с ним дома из кубиков и рассказывал разные интересные истории. Медвежонок Алирик всегда был с родителями, а они были с ним. Они чувствовали себя единым целым, как цветочек с его лепестками, стебельком и листиками.

Алирик рос, становился больше. Теперь он многое умел делать сам: кушать, возить машинку, одевать обувь. Тогда родители приняли решение, что Алирик уже достаточно взрослый, чтобы ходить на занятия к мудрой Сове.

И вот, в один прекрасный день, мама-медведиха повела Алирика к Сове на занятия. Идти туда было не долго, но весело, потому что мама рассказывала много интересного по дороге: где птички вьют гнезда, почему трава растет вверх, куда бегут муравьи.

Когда они пришли к Сове, Алирик понял, что теперь нужно будет расстаться с мамой. Пусть и не надолго, но ее рядом не будет. Алирику стало очень грустно. Но в это время он услышал смех в группе. Ему стало интересно: кто и почему так смеется? Смело Алирик взял за руку Сову и пошел к другим детям.

Вечером мама-медведиха вернулась, чтобы забрать Алирика. Он с радостью подбежал к маме и обнял ее. Ему так много хотелось рассказать ей: и как они играли, и как пели песни, и как Сова рассказывала про лесных жителей, и еще много чего интересного.

Теперь Алирику было весело расставаться с мамой и папой. Он знал, что они всегда вернутся и можно будет им рассказать о новых впечатлениях. Они же не ходят к мудрой Сове!

Сказкотерапия для детей 3-5 лет

В этом возрасте дети начинают ощущать себя как отдельную личность. У них могут появиться капризы, истерики, ночные страхи. Со всеми этими проблемами поможет справиться лечение сказками.

1. Сказка о солнышке – для гиперактивных и капризных детей.

В далекой-далекой галактике, за много миллионов световых лет от нас живет семья Солнышек. Большое Солнышко - папа, меньшее Солнышко - мама, небольшое Солнышко - сынок и крошечное Солнышко - дочь. Все они живут дружной семьей. Вместе читают, придумывают странные истории.

Каждый из них с самого рождения имеет свою работу, которую выполняет постоянно без перерывов и отпусков - они освещают и греют планеты, которые вращаются вокруг каждого. И все бы ничего, да Солнышко-сынок славился своей капризностью: капризничает, говорит «не хочу», «не буду» ...

А у тебя такое бывает?

Мама с папой не знают, что делать, как растолковать сыну, что такое поведение не подобает Солнышку, потому что быть Солнышком - это большая честь, но в то же время и большая ответственность-ведь от тебя зависит жизнь на планетах. Там, где есть ответственность, нет места вредности.

Капризничал Солнышко-сынок и сегодня:

Не хочу светить справа, не хочу стоять на одном месте так долго, не хочу так рано вставать... Возьму и не буду светить на планету Кипрана, где обитают живые существа. Отвернусь!

И отвернулся Солнышко-сынок от кипрян, и стало там темно-темно. Все жители испугались. Что же с ними будет дальше? Если солнышко не светит, то не растут растения, овощи и фрукты, а когда нет урожая, то нечего и кушать. А без пищи, как известно всем, живое существо умирает. Начали плакать маленькие детки - кипряне, потому что, они очень боялись темноты-казалось, что на них нападут монстры или что-то страшное. Но они не знали, что на самом деле почти все монстры тоже боятся темноты.

Кипряне не стали ждать смерти, собрали всех на совещание и начали рассуждать о том, как им дальше жить и что делать, чтобы Солнышко-сынок снова светило на их планету. Странные существа эти кипряне. На подбородке у них были выпуклые глаза, нос дышал и нюхал на животе, а рот разговаривал и ел на спине. И решить проблему они думали так: надо снять на видеокамеру просьбу к Солнышку. Для этого взяли последние фонари, собрали детей и все вместе рассказали Солнышку-сыну, как им без него тяжело жить. Дети, плача, рассказали о своих страхах. Затем, самые смелые запустили ракету и полетели к Солнышку. Летели несколько дней, чтобы передать просьбу.

Солнышко-сынок просмотрел запись (он любил смотреть мультфильмы), но эта запись оказалась печальной. Солнышку стало стыдно за свое поведение и капризы. Он даже расплакался вместе с детьми - кипрянами, которые так боялись темноты.

С тех пор Солнышко-сынок светил на все планеты в своей системе и не капризничал, а слушался папу и маму.

Какой молодец Солнышко-сынок!

А ты тоже не капризничаешь и слушаешься родителей?

2. Сказка о Тигрёнке – история от психолога Анны Кутявиной, которая поможет застенчивым детям найти друзей

В одном доме жил-был маленький, но очень веселый тигренок. Он любил играть и прыгать, бегать по двору вместе со своими друзьями-зверушками. А друзей у него было много: и лисичка, и волчок, и зайчонок серенький, и мишка-топтыжка, да еще и ежик колючий. Всех любил тигренок, всем с радостью рассказывал смешные истории, катал на своем трехколесном велосипеде и угощал сладкой ватой. И все бы хорошо, но только тигренок иногда мог заиграться и ударить друга или подружку, укусить или больно ущипнуть. Ему казалось, что это весело и забавно, а друзья почему-то обижались. Тогда, увидев их грустные лица, тигренок еще сильнее начинал их кусать и царапать – чтобы они развеселились и снова начали с ним дружить. Но, конечно, друзья только сильнее обижались на Тигренка и убегали от него прочь.

А однажды Тигренок, как обычно, вышел на площадку поиграть, и увидел, что никто из зверят к нему не подходит, даже не здоровается. Наоборот, все поспешили поскорее убежать с площадки. И Тигренок остался один.

Не хочу быть один! – зарычал Тигренок. – Не хочу!

На небе как раз появилась молодая Луна. Она взглянула на Тигренка, пожалела его и сказала:

Так иди ко мне! У меня тут есть компания для тебя – два моих сыночка.

Тигренок кивнул, Луна протянула к нему руки и забрала его высоко-высоко. Там, на Луне, Тигренку сразу стало холодно и очень темно. Он испугался и заплакал.

Потому что я один. Я никому не нужен, и никто не хочет со мной играть, - вздохнул Тигренок. И тут же встрепенулся. - А ты кто такой?

А я Морфей, сын Луны. И со мной Орфей, мой младший брат.

Тигренок оглянулся и увидел два силуэта.

Да, мы тут самые главные. Можем наблюдать за вами и смеяться, как странно вы живете, - ухмыльнулся Морфей. – Самое главное – это ночь. Время, когда все спят, и мы правим Вселенной. Мы, сыновья великой Луны!

А друзья, по-моему, только мешают нашей великой миссии, - добавил Орфей.

– Я вот умею играть на арфе, и от моей музыки вы все засыпаете. И тогда я передаю власть над вами своему брату Морфею.

Вы что, друзья – это здорово! – Тигренок аж подпрыгнул. – Без них – никак!

Ха-ха-ха, - засмеялся Морфей. – И где же сейчас твои друзья?

Тигренок задумался. Тем временем братья пошли осматривать свои владения.

Тигренок, я знаю, как тебе помочь! – пропищал тоненький голосок справа.

Тигренок повернулся и увидел мышку.

Ты не смотри, что я такая маленькая. Мне под силу менять свой облик, - улыбнулась мышка. - Я дам тебе волшебную палочку, и ты с ее помощью сможешь вернуть своих друзей!

Здорово! – оживился Тигренок. – Мне надо просто стукнуть их палочкой, и они снова будут со мной играть?

Все не так просто, маленький Тигренок. Ты не сможешь изменить друзей. Но в твоих силах вернуть их доверие. А палочкой ты должен будешь каждый раз прикоснуться к своим ручкам, когда захочешь царапнуть или ударить друга.

Хорошо, я попробую, - улыбнулся Тигренок и взял подарок. – Спасибо тебе, Мышка!

Через минуту Тигренок снова оказался на площадке в своем дворе. В руке у него светилась маленькая палочка.

«Чудеса!» - подумал Тигренок и пошел спать. Во сне он увидел Морфея и Орфея, таких одиноких и холодных… И ему так стало их жаль!

Наутро Тигренок первым выскочил на площадку. Постепенно стали приходить зверята. К каждому Тигренок подходил и просил прощения за прошлые обиды, обещая больше никогда не царапаться и не кусаться. Зверята сначала смотрели на него недоверчиво, а потом снова приняли его в свои игры.

С тех пор Тигренок всегда весело играет с друзьями. А когда вдруг ему хочется кого-то ущипнуть или ударить, он сразу достает волшебную палочку, и та напоминает ему о волшебном полете на Луну.

3. Сказка «Почему Серёжа не боится засыпать сам» - терапевтическая сказка для преодоления ночных страхов

Маленький Сережа лежал под одеялом и весь дрожал. На улице было темно. И в комнате у Сережи тоже было темно. Мама положила его спать и сама спала в своей комнате. А Сережа никак не мог заснуть. Ему казалось, что в комнате кто-то есть. Мальчик казалось, что он слышал, как в углу что-то шуршит. И ему становилось еще страшнее и даже маму позвать он тоже боялся.
Вдруг прямо на Сережину подушку приземлилась яркая небесная звезда.

Сережа, не дрожи, - шепотом сказала она.
- Я не могу не дрожать, мне страшно, - прошептал Сережа.
- А ты не бойся так - сказала звезда и осветила своим мерцанием всю комнату. - Смотри, ни в углу, ни под шкафом никого нет!
- А кто это шуршал?
- Никто не шуршал, это к тебе проник страх, но его очень легко прогнать.
- Как? Научи меня, - попросил яркую звезду мальчик.
- Есть одна песенка. Только становится тебе страшно, сразу же начинай ее петь! - Так сказала звезда и запела:

Живет в лесу темном страшный маленький страх,
Живет он у болота в темных кустах.
И из леса не показывается страшный маленький страх,
Пугается страх света - сидит в своих кустах.
А еще боится смеха страшный маленький страх,
Как только рассмеешься ты, исчезает страх в кустах!

Сначала Сережа слушал песенку звезды, а затем и сам спел с ней. Именно тогда страх исчез из Сережиной комнаты, и мальчик сладко заснул.

С тех пор Сережа не боится засыпать в комнате без мамы. А если вдруг к нему снова придет страх, поможет волшебная песенка!

4. «Сказка о грустной тарелке» - история от Марии Шкуриной про проблемы с едой у дошкольников

Жила-была девочка Катя. Хорошая девочка была Катя: добрая, вежливая, заботливая. Только вот не любила Катя кушать. И чего ей только мама не готовила: и супчики, и кашку, и котлетки с макаронами – а у Кати на всё один ответ: «не хочу, не буду».

Как-то бабушка подарила девочке новую тарелочку. Красивую, розовенькую. Говорит: «Вот, Катенька, новая тарелочка для тебя, не обычная она. Любит, когда детки хорошо кушают». Катя бабушку поблагодарила за подарок, но вот лучше кушать так и не стала.

Один раз положила мама Кате на новую тарелочку картофельное пюре с куриной котлеткой, и сама вышла из кухни по делам. Катя сидит перед тарелочкой, не ест, а только развозит по ней вилкой картофельное пюре. Вдруг слышит девочка, кто-то плачет. Огляделась Катя по сторонам, а понять ничего не может. Даже испугалась немного, а потом осмелела и спрашивает:

Кто это плачет?
- Это, я тарелочка. Я плачу.
- А почему ты плачешь? – спрашивает девочка.
- Я расстраиваюсь, что ты плохо кушаешь, и никогда моей улыбки не видишь, - отвечает тарелочка.
- А ты умеешь улыбаться? – удивилась Катя.
- Конечно, умею. Вот съешь всю еду до самого дня и сама увидишь, - ответила тарелочка.

Девочка сейчас же взялась за вилку и съела всю котлетку и картофельное пюре. И как только дно тарелочки стало пустым, Катя увидела, что та действительно улыбается, и больше не плачет.

С тех пор Катя всегда съедала то, что готовила её мама, а тарелочка ей за это всегда благодарно улыбалась.

Сказкотерапия для детей 5-6 лет

Старшие дошкольники часто испытывают неуверенность, боятся показаться смешными, сделать что-то не так. Сказки могут помочь справиться с такими состояниями. Например, классическая история про гадкого утёнка подойдёт детям с низкой самооценкой, а сказка про стойкого оловянного солдатика – неуверенным, излишне осторожным детям.

В этом возрасте наилучшие результаты можно получить как чтении сказок вслух, так и при совместном их сочинении. При внимательном наблюдении такое упражнение даёт много дополнительной информации (положение тела, мимика, интонации) об общем психологическом состоянии ребёнка.

Сказка «Карандаши» - для развития терпимости, чувства равенства, принадлежности к общей группе

Жили в небольшой коробке шестеро карандашей. Все дружили между собой и работали бок о бок. Больше всего работал Черный карандаш. Чуть меньше - карандаши других цветов: Красный, Синий, Зеленый, Желтый. Среди них был карандаш белого цвета, вот именно с ним и произошло происшествие.

Его использовали меньше, чем другие, а чаще и вовсе не вытаскивали из коробки. Белый карандаш каждый раз расстраивался. Думал:

Я никому не нужен... Меня никто не любит, плохой у меня характер, никто не обращает на меня внимания. Мои друзья работают ежедневно, а я жду. Я ненужный карандаш, - и плакал так, что коробка стала мокрой.

Но однажды в офис, где жили карандаши, привезли черную бумагу. До сих пор писали и рисовали на белом, поэтому брали цветные карандаши. С тех пор Белый карандаш стал очень нужным - только им было удобно писать на черной бумаге. В офисе сначала начался переполох, потому что не могли найти Белый карандаш. А когда нашли, то уже пользовались только им.

Рад был карандаш белого цвета. Он старался ровно вести линию, шел быстро и мягко. Всегда был готов работать и днем, и ночью. Друзья радовались за него. Поддерживали всегда, а сейчас особенно, видели, что он счастлив, и им было приятно. Раскрывался талант и способности Белого.

Шли дни, и работал только Белый карандаш. Остальные карандаши отдохнули, и им уже стало скучно. А Белый начал очень уставать, да так, что даже вечерами ему не хватало сил поговорить с друзьями в коробке. И именно в этот момент вдруг все карандаши поняли друг друга. Белый понял, что терять надежду не надо, потому что рано или поздно выпадет возможность доказать свои способности и талант. А его друзья поняли, как было грустно Белому карандашу, когда тот сидел и ничего не делал.

С тех пор Черный, Белый, Желтый, Красный, Синий и Зеленый карандаши еще больше сдружились и поддерживали друг друга в трудные часы. Не забывали сказать приятное слово, напомнить о хороших качествах друг друга. И сами думали, как бы им поработать или отдохнуть. Каждый из них знал, что он незаменим и очень нужен своим друзьям и себе самому.

Сказкотерапия для детей дошкольного возраста служит верным подспорьем для тех, кто столкнулся с проблемами поведения или стрессом у ребёнка. Будучи мягким методом, она воздействует исподволь, без нотаций и нравоучений, а потому благоприятно воспринимается детьми. Кроме лечебного эффекта сказки оказывают общее развивающее действие, улучшают микроклимат и повышают психологическое здоровье всей семьи.