Краткое содержание лиса и журавль. Пересказ русской народной сказки «Лиса и журавль
Русская народная сказка о том, как дружили хитрая лиса и журавль. Пригласила рыжая проказница журавля в гости и решила угостить его кашей, которую тоненько размазала по блюдцу. В ответ журавль предложил ей угощение в кувшине с узким горлышком. Мораль рассказа: не делай подлости другому, сам не получишь того же.
Сказка Лиса и журавль скачать:
Сказка Лиса и журавль читать
Лиса с журавлем подружилась. Даже кумой ему стала, когда у медведицы появился медвежонок.
Вот и вздумала однажды лиса угостить журавля, пошла звать его к себе в гости:
Приходи, куманёк, приходи, дорогой! Уж как я тебя угощу!
Идёт журавль на званый пир, а лиса наварила манной каши и размазала по тарелке. Подала и угощает:
Покушай, мой голубчик куманек! Сама готовила.
Журавль хлоп-хлоп носом, стучал-стучал, ничего не попадает. А лисица в это время лижет себе да лижет кашу - так всю сама и слизала. Каша съедена; лисица и говорит:
Не обессудь, любезный кум! Больше угощать нечем!
Спасибо, кума, и на этом! Приходи теперь ко мне в гости.
На другой день приходит лиса, а журавль приготовил окрошку, выложил в кувшин с маленьким горлышком, поставил на стол и говорит:
Кушай, кумушка! Правда, больше нечем угощать.
Лисица начала вертеться вокруг кувшина, и так зайдет и этак, и лизнет его и понюхает; всё ничего не достаёт! Не лезет голова в кувшин. А журавль меж тем клюет себе да клюет, пока все поел.
Не обессудь, кума! Больше угощать нечем.
Взяла лису досада: думала, что наесться на целую неделю, а домой пошла, как несолоно хлебала. Как аукнулось, так и откликнулось. С тех пор и дружба у лисы с журавлем врозь.
Сказка Лиса и Журавль – единственная в русском фольклоре сказка, в которой лиса с журавлем дружбу водила. Впрочем, сказка не только о странной дружбе, но еще о вежливости, воспитанности и правилах гостеприимства. Когда вы прочитаете сказку онлайн и обсудите ее с ребенком, попробуйте вместе придумать к ней хорошую концовку.
Сказка Лиса и Журавль читать
Стала Лиса кумой Журавлю. Решила его в гости позвать. Манную кашу сварила, по тарелке размазала. Сама язычком тарелку вылизывает, Журавля угощаться приглашает. Только кумец клювом по тарелке стучал-стучал, а проглотить ничего так и не смог. Поблагодарил Лисичку за угощение и к себе в гости зовет. Решил кумушку проучить. Сварил окрошку, насыпал в кувшин и предлагает Лисе. Бедная кумушка вокруг кувшина и так, и эдак, а мордочка в кувшин не лезет. Журавль выклевал всю еду из кувшина, а Лиса голодной осталась. С тех пор у Лисы и Журавля дружба врозь. Читать сказку онлайн можно на нашем сайте.
Анализ сказки Лиса и Журавль
Лиса и Журавль – коротенькая сказка о том, как дружить и как гостей принимать. Персонажи сказки Лиса и Журавль не умеют дружить, плохо знакомы с правилами гостеприимства. Возможно, у героев были добрые намерения. Но, приглашая друг друга в гости, каждый думал о себе, а не заботился о том, чтобы гостю было удобно. Поэтому Журавль чувствовал себя неловко в гостях у Лисички, а Лисичка – у Журавля. Смысл сказки Лиса и Журавль заключается в том, что надо уметь дружить и заботиться о друзьях. Чему учит сказка Лиса и Журавль? Сказка учит думать не только о себе, но и о других.
Конспект занятия по развитию связной речи в подготовительной группе.
Пересказ сказки «Лиса и Журавль»
Цель: обучать связному последовательному пересказу по опорным картинкам,
Задачи:
формировать навык планирования высказывания,
развивать выразительность речи (учить передавать интонации героев),
развивать память, воображение, общую и мелкую моторику, мелодико-интонационные и темпоритмические характеристики речи:
воспитывать чувство ответственности, стремление дорожить дружбой, быть хорошим другом .
ОБОРУДОВАНИЕ
Иллюстрации к сказке, маски лисы и журавля, мяч, геометрические фигуры
Ход занятия
Игра «Почемучка»
Логопед. Кто скажет, на кого похож журавль?
Дети. На аиста, цаплю, пеликана, лебедя, страуса.
Логопед. Кто такой же длинноногий, длинноклювый, длинношеий, большекрылый? Для чего журавлю нужен длинный клюв, шея, длинные ноги?
Когда люди знакомятся и начинают дружить, они зовут друг друга в гости. Такой праздник назывался пир. На него звали, поэтому говорили - званый пир. Для пира готовили - стряпали еду. Хозяева угощали - потчевали гостей. Близких, хороших знакомых, с которыми дружили семьями, крестили детей и называли «кум», «кума».
Как вы понимаете смысл пословиц и поговорок: «Видит собака молоко, да в кувшине глубоко», «Нашла коса на камень», «Несолоно хлебавши», «Как аукнется, так и откликнется»?
Дети отвечают.
Сегодня будем слушать сказку о дружбе лисы и журавля.
Чтение сказки с показом иллюстраций худ. В. Лосина
Лиса и Журавль
Подружились Лиса с Журавлем и пригласила она его к себе в гости: «Приходи, куманек, приходи, дорогой! Уж как я тебя угощу». Идет Журавль на званый обед. А Лиса наварила манной каши и размазала ее по тарелке. «Кушай, голубчик мой! Я сама стряпала». Журавль стук носом по тарелке - ничего в клюв не попадает. А Лиса лижет себе кашу да лижет. Так все сама и съела. «Извини, - говорит, - больше потчевать тебя нечем». «Спасибо, Лисонька, приходи теперь ты ко мне в гости», - отвечает Журавль. На другой день приходит Лиса к Журавлю. А Журавль наготовил окрошки, налил ее в высокий кувшин. Лиса-то вертится возле кувшина, и лижет его, и понюхает, а все ничего не достанет. Не лезет голова в кувшин. А Журавль стоит на своих длинных ногах и длинным клювом окрошку таскает. Поел и говорит: «Извини, кумушка, больше потчевать тебя нечем». С тех пор дружба у Лисы и Журавля врозь.
Логопед. Подходят ли к этой сказке пословицы и поговорки?
Дети отвечают.
Работа над сказкой
Беседа по содержанию сказки.
Логопед. Кого Лиса пригласила на обед?
Дети. Журавля.
Логопед. Что Лиса готовила на обед?
Дети. Кашу.
Логопед. Как Лиса угощала Журавля?
Дети. Размазала кашу по тарелке и потчует.
Логопед. Почему Журавль не мог есть кашу? Лиса, действительно, хотела угостить Журавля?
Дети отвечают. Что сказал Журавль Лисе, когда понял ее хитрость?
Дети. Поблагодарил и пригласил в гости.
Логопед. Что приготовил к обеду Журавль?
Дети. Окрошку.
Логопед. Почему Лиса не могла есть окрошку? Как Журавль ел окрошку? Какая часть тела помогла ему в этом?
Дети отвечают.
Для чего Журавль налил окрошку в кувшин с узким горлышком?
Дети. Чтоб Лиса не достала.
Логопед. Как пришла Лиса домой?
Дети. Не солоно хлебавши.
Логопед. Почему их дружба на этом закончилась?
Дети. Отвечать злом на зло - плохо.
Составление плана
Дети подходят к мольберту и определяют порядок иллюстраций к сказке, придумывают названия к каждой картинке.
1. Лиса приглашает Журавля.
2. В гостях у Лисы.
3. Журавль приглашает Лису.
4. В гостях у Журавля.
5. Дружба врозь.
Игра с мячом «Скажи иначе» Дети подбирают синонимы, передавая друг другу мяч.
Логопед.
Позвала Лиса Журавля в гости.
Дети. Пригласила Лиса Журавля в гости.
Логопед. Приготовила Лиса вкусной манной каши.
Дети. Наварила Лиса вкусной манной каши.
Логопед. Говорит Лиса: «Я сама варила кашу».
Дети. Говорит Лиса: «Я сама стряпала кашу». Логопед. Извиняется Лиса: «Больше кормить нечем». Дети. Извиняется Лиса: «Больше потчевать нечем». Логопед. На другой день является Лиса к Журавлю.
Дети. На другой день приходит Лиса к Журавлю. Логопед. Журавль сделал окрошку. Дети. Журавль наготовил окрошки.
Логопед. Журавль окрошку из кувшина длинным клювом ест.
Дети. Журавль окрошку из кувшина длинным клювом таскает.
Логопед. С тех пор дружба у Лисы и Журавля закончилась.
Дети. С тех пор дружба у Лисы и Журавля врозь.
Динамическая пауза «Журавль»
Жура-жура-журавель, Дети машут руками («летят»)
Облетел он сто земель.
На своих на длинных ножках Дети шагают, далеко друг
Он прошел по всем дорожкам, от друга ставя ноги.
По болотцу он похаживает, Показывают, какой короткий
Куцым хвостиком помахивает, хвост у журавля.
(П. Воронько)
Лиса
У лисицы острый нос, Дети показывают руками,
У нее пушистый хвост. какой нос у лисы плавным движением.
Лиса павою похаживает, Демонстрируют походку лисы.
Шубу пышную поглаживает:
- Я - охотница до птицы!
Кур ловить я мастерица!
Как увижу - подкрадусь Ребенок-«лиса» тихо крадется, затем садится.
И тихонько затаюсь.
После прыгну и схвачу. Вскакивает, «хватает» курицу, уносит ее
Деткам в норку отнесу.
(И. Лопухина)
Игра «Составь фигуру»
Из геометрических фигур дети составляют фигуру журавля и лисы.
Зрительные упражнения
Дети смотрят на лису слева вверх, а теперь справа вверх; на журавля - слева вниз, справа вниз; смотрят на лису справа, слева; на журавля слева, справа. Смотрят еще раз на все фигуры справа налево, останавливают взгляд на своей фигуре.
Повторное чтение сказки
Дети читают и пересказывают сказку.
Игра «Чья сказка интереснее?»
Двое детей пересказывают сказку с последующей взаимооценкой.
Игра-фантазия «Сочинялка»
Дети рассказывают, что бы они сделали на месте журавля. Затем придумывают, как подружить лису и журавля.
Итог занятия.
Цель: составление пересказа сказки с элементами драматизации и использованием предметов посуды.
Активизировать предметный и глагольный словарь детей по теме «Посуда. Продукты питания»;
Учить детей правильно отвечать на вопросы по тексту;
Учить детей составлять пересказ с элементами драматизации;
Развивать у детей произвольное внимание, зрительную и слуховую память, логическое мышление.
Оборудование: текст русской народной сказки «Лиса и журавль» (с. 104-105), декорации, тарелка, кувшин и предметы сервировки стола (скатерть, солонка, сахарница, салфетки), костюмы или шапочки для журавля и лисицы, мягкий мяч среднего размера, магнитно-маркерная доска.
Предварительная работа: изготовить декорации, шапочки для журавля и лисицы или подобрать соответствующие костюмы, приготовить необходимые предметы посуды и предметы для сервировки стола (тарелку и кувшин, скатерть, солонку, сахарницу, салфетки).
Ход занятия
I. Оргмомвнт
Логопед. Для чего людям нужна в домах посуда? (Дети отвечают.) «Нужные вещи». Я буду бросать мяч каждому из вас по очереди. Тот, кто поймает мяч, назовет любой предмет посуды и расскажет, для чего он нужен человеку. Например: «Чашка. Чашка нужна человеку для того, чтобы из нее пить чай».
Дети ловят мяч и дают свои ответы. Логопед помогает правильно составить предложения в случае затруднений.
П . Основная часть занятия
1. Введение в тему занятия
Логопед. Сегодня мы будем составлять пересказ русской народной сказки «Лиса и журавль». А артисты, которых мы выберем на главные роли, покажут нам эту сказку. Но сначала давайте выполним упражнения разминки.
2. Пальчиковая гимнастика, упражнения на развитие общих движений и координацию
3. Знакомство с текстом сказки. Обучение детей умению правильно отвечать на вопросы по содержанию текста.
Логопед. Послушайте русскую народную сказку «Лиса и журавль». Ответьте на мои вопросы.
Логопед выразительно читает детям сказку. По ходу чтения объясняет значение выделенных в тексте слов и поговорок. Когда дети отвечают на вопросы, логопед следит за тем, чтобы ответы были полными.
Кто с кем подружился в этой сказке?
Что решила сделать лиса?
Чем она решила угостить журавля?
В какую посуду положила она кашу?
Наелся ли журавль в гостях у лисы? Почему?
Что приготовил на другой день журавль?
В какую посуду наклал он окрошку?
Наелась ли лиса в гостях у журавля? Почему?
Почему не получилось дружбы у лисы и журавля?
Составление пересказа текста сказки с элементами драматизации и использованием различных предметов.
Логопед. Подойдите к моему столу. Давайте выберем предметы, которые встретились нам в этой сказке. (Изряда предметов дети выбирают тарелку и кувшин, скатерть, солонку, сахарницу, салфетки и объясняют свой выбор.) Сегодня мы не только составим пересказ этой сказки, но и покажем ее. Каждый из вас ненадолго станет «актером».
Нам нужно выбрать двух героев сказки: хитрую лису и журавля. Наши «актеры» пройдут сейчас за ширму и переоденутся в подходящие костюмы. (Желающие проходят ла ширму и переодеваются в соответствующие костюмы.)
Для того чтобы показать сказку «Лиса и журавль», «актеры» должны помнить, в каком порядке происходили события сказки. Послушайте примерный план этой сказки:
1. Журавль в гостях у лисицы.
2. Лисица в гостях у журавля.
3. Дружба врозь.
А теперь давайте посмотрим, как «актеры» из нашей группы смогут показать и рассказать то, что произошло в сказке «Лиса и журавль».
Дети-актеры подходят к декорациям и инсценируют сказку. При желании детей сказку можно показать несколько раз с разными «актерами». Логопед выступает в роли сказочника и следит за тем, чтобы не было слишком длинных пауз между действиями.
III. Подведение итогов занятит Логопед благодарит детей за постановку сказки. Зрители аплодируют «актерам».
Занятие 8.
Мое любимое животное
Цель: составление рассказа-описания любимого домашнего животного, с опорой на схематичный рисуночный план.
Активизировать словарь детей по теме «Домашние животные»;
Учить детей отвечать на вопросы полным ответом;
Учить детей составлять рассказ о любимом домашнем животном по схематичному рисуночному плану;
Развивать у детей произвольное внимание, логическое мышление.
Оборудование: фотографии или рисунки любимых домашних животных детей, опорный схематичный рисуночный план (логопед рисует его маркерами на доске), красный и синий островки, мягкий мяч среднего размера, магнитно-маркерная доска.
Предварительная работа: попросить детей сделать дома фотографии любимых домашних животных или нарисовать рисунки и принести их на занятие.
Ход занятия
I. Оргмомент
Логопед. Ребята, каких вы знаете домашних животных? (Дети дают ответы.) Давайте поиграем в игру с мячом «Назови особенности». Я буду бросать мяч каждому из вас по очереди и называть домашнее животное. Тот, кто поймает мяч, расскажет о том, какие особенности есть у этого животного. Например: «Корова. У коровы есть рога, хвост с кисточкой и копыта на ногах.
Дети по очереди ловят мяч и дают свои ответы. Логопед помогает правильно составить предложения в случае затруднений.
II Основная часть занятия
Введение в тему занятия
Логопед. Сегодня на занятии мы будем составлять рассказы-описания любимых домашних животных по опорному рисуночному плану. Но сначала давайте выполним упражнения разминки.
Упражнения на развитие общих движений и координацию, пальчиковая гимнастика
Содержание упражнений | Выполняемые действия |
Два козленка | |
Как-тo раз к кому-то в гости Шел козленок через мостик, А навстречу шел другой, Возвращался он домой. | Делаем «козу» пальцами обеих рук. Сближаем руки |
Два рогатых глупых братца Стали на мосту бодаться. Не желая уступить И другого пропустить. | «Бодаться» рожками |
Долго козлики сражались, Разбегались и толкались. | На первый слог каждой строчки соединяем руки с размаха |
Rot с разбега лбами-бух! | На слово «бух» - хлопаем в ладоши |
И с моста в водичку-плюх! | Роняем руки на колени |
Лошадки | |
По дороге белой, гладкой Скачут пальцы, как лошадки. Цок-цок, цок-цок – Скачет резвый табунок. | Все пальцы правой и левой рук поочередно ритмично «скачут» по столу |
3. Составление сложных предложений о любимых домашних животных
Логопед. Давайте познакомимся с вашими любимыми животными. Возьмите в руки фотографии, картинки или рисунки ваших любимых животных и встаньте передо мной полукругом. По очереди назовите свое любимое животное и его кличку, и расскажите о том, почему оно вам нравится. (Дети по очереди составляют ответы.)
Вы, конечно, знаете, что у одних домашних животных есть лапы с когтями, а у других - ноги с копытами? Давай-те определим, что есть у ваших любимцев. Те, у кого в руках фотографии, картинки или рисунки с животными, у которых есть лапы с когтями, встаньте на красный островок справа от меня. А те у кого фотографии, картинки или рисунки с животными, у которых есть ноги с копытами - на синий островок слева от меня. (Дети перестраиваются.)
А теперь тот, к кому я обращусь, объяснит, почему он попал именно на этот островок. Например, я спрошу у Кати, почему она попал на красный островок, а не на синий? Она должна ответить так: «Я попала на красный островок, потому что у моей любимой кошки Мурки есть лапы с когтями, а на синем островке - животные, у которых есть ноги с копытами».
Логопед производит аналогичный опрос детей. Дети составляют свои ответы. Логопед помогает детям в случае затруднений.
4. Составление рассказов-описаний о любимых домашних животных с опорой на схематичный рисуночный план
Логопед. Для того, чтобы мы лучше узнали о ваших любимцах, давайте составим о них рассказы-описания.
Вы уже хорошо знаете, что в любом рассказе должен быть порядок. Поэтому составлять рассказы мы будем с опорой на схематично нарисованный рисуночный план.
Логопед показывает детям пункты плана, схематично нарисованные на доске маркерами, знакомит детей с каждым пунктом плана. Затем предлагает детям по очереди составлять по каждому пункту плана рассказы-описания о любимых домашних животных. После составления рассказов логопед благодарит всех детей за старание.
Схематичный рисуночный план № 2
Описание домашнего животного