Урок по теме разряды количественных числительных. Конспект урока "разряды числительных"
Конспект урока по теме: Количественные числительные в 6 «В» классе
Подготовила: учитель русского языка и литературы МБОУ «Лицей» Бухонкина Анна Викторовна
Цель:
сформулировать понятие "Количественные числительные";
закрепить умения и навыки в склонении числительных, употреблении в устной и письменной речи, в различении числительных и других частей речи;
воспитывать любовь к родному краю, формировать чувство сплоченности в детском коллективе, развивать творческие способности учащихся.
1.Оргмомент. Здравствуйте, ребята!
Не теряя ни минутки,
Приглашаю вас я в путь!
Взять все знания в дорогу,
И улыбку не забудь!
Улыбнитесь друг другу, откройте тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа.
2. Актуализация знаний, определение темы, постановка целей урока. Начнем с загадки, о какой части речи в ней говорится?
Я каждый день и каждый час
Сказать готово, сколько вас,
И я могу, имей в виду,
Сказать, который ты в ряду. (Числительное) Слайд №2
Внимание на слайд. Слайд №3 Задание: Формулировка понятия количественные числительные.
– Посмотрите на слайд, предложите к нему задание. Двадцать пять литров , семилетняя девочка, десяток яиц, три сосны , столетие, одиннадцать игроков , тройка лошадей, полное одиночество, один шанс , двойной удар, удвоить усилия, семь дней , играть в пятнашки, тридцать три богатыря .
Выписать числительные. Пропустите строчку, чтобы записать тему.
Блицопрос с взаимопроверкой. (работа в парах). (Слайд№4)
– Закончите предложения:
1) Имена числительные отвечают на вопрос …
2) Имена числительные обозначают …
4) Имена числительные в предложении являются …
5) По составу числительные бывают простыми, сложными и ….
А теперь, ребята, Ответьте на вопросы и запишите ответы в тетрадь: (Числительные на доску)
Какой сейчас год?
А какой урок по счету?
А сколько ребят учится в вашем классе?
Какое числительное отличается от других? Чем? (шестнадцать – отвечает на вопрос сколько?, обозначает количество, не изменяются по родам, за исключением:один, два) Слайд №5
Это количественные числительные. Запишем тему урока. Слайд №6
Итак, ребята. Мы отправимся сегодня на небольшую экскурсию по нашей малой родине, поселку Степное, а сопровождать нас будут количественные числительные.
3. Закрепление полученных знаний.
Слайд №7 Первая остановка – СПРАВОЧНАЯ
Степное – поселок городского типа. Основан 18 января 1958 года. Население 12944 человека. В поселке имеются: 34 улицы, 1 площадь, 2 библиотеки, 2 школы, 3 детских сада, также работают 2 рынка, 5 парикмахерских, 6 аптек и около 60 магазинов. По автомобильным дорогам расстояние до областного центра составляет 83 км.
Задание: выпишите количественные числительные вместе с существительными, можно ли определить падеж, число, род? Род определяется только у числительных – один,два.
Отметьте свои достижения в листе путешественника под остановкой справочная.
Слайд №8 остановка ЮБИЛЕЙНАЯ
Для чего нам нужны числительные? Без них не было бы математики, мы не смогли бы считать. И на этой остановке мы будем решать примеры.
Потренируемся сначала все вместе: фото на слайде, наш «Лицей» основан в 1977 году, посчитайте, сколько ему лет, ответ запишите буквами. (39 лет)
Когда мы будем отмечать юбилей, посчитайте?
А теперь каждая пара получает карточки с примерами, вы решаете их и ответ записываете буквами, ответы заносим в кроссворд, Слайд №9, решив который, вы узнаете, какой юбилей будет отмечать наш поселок через пару лет. (60)
Карточки с примерами:
100-94= 50-43= 80+20= 260+40= 155-150= 201-200= 20-11= 40-32= 60+30= 250-220=
Назовите среди получившихся числительных простые и составные, докажите это у доски с помощью морфологического разбора числительных СЕМЬ и ТРИСТА. Кто справился с заданием, отметьте в листе путешественника
Мы с вами говорили о том, что Степному будет 60 через пару лет, а вот слово пара - числительное? Что оно обозначает, что значит пара? Как мы отличаем числительные от сущ.? Задание: Выпишите только числительные. На слайде №10 слова: одиннадцать, двенадцать, дюжина, два, пара, пять, пятерка, семнадцать, сотня, восемьдесят, десяток, сто, половина.
Самопроверка: Одиннадцать, двенадцать, два, пять, семнадцать, восемьдесят, сто.
Физминутка. А сейчас, ребята, мы с вами отдохнем, и помогут нам в этом числительные.
Слышим количественные числительные - хлопаем, порядковые - молчим:
Два товарища, первый учитель, пятнадцать минут, сто участников, четвертый урок, тридцать спортсменов, вторая парта, двадцать ребят, третий ряд, три подружки, пятьдесят спортсменов.
Обратите внимание на последнее числительное пятьдесят, посмотрите на его состав. Еще приведу примеры – 60,70,80, что характерно для их состава? Наличие мягкого знака!!!
Итак, мы добрались до следующей остановки.
Слайд №11
Остановка – ЛИТЕРАТУРНАЯ
Свой отчий дом назвал народ «Степное»,
Степь колыбелью стала для него,
Над ним сияет небо голубое,
Ласкают ветры и баюкают его. В. Васильченко
Перед вами отрывок из стихотворения о Степном, которое сочинила учительница истории из первой школы, В.Н. Васильченко. Оно, как и все стихи, написано с помощью букв, было бы, наверное, странно, если бы стихи писались как-то по-другому, а вот перед вами цифры, числительные, сможем ли мы прочитать их как стихотворение, прочитать так, как если бы на их месте были существительные и прилагательные.
Вообразите, что перед вами стихотворение, и прочитайте его с поэтической интонацией.
Слайд №12 714, 15, 3247,
3,28,220,26,145,
2 000 000,320,17,333.
Запишите прописью числительные в середине которых пишется Ь. Определите их разряд.
Взаимопроверка: поменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга по слайду №13
714, 15, 3247, 16, 318, 327, 28, 220, 915, 18, 2225, 613, 116, 512, 320,17, 333.
Отметьте свои достижения в путевом листе.
Следующая Остановка ИСТОРИЧЕСКАЯ Слайд №14,
Первоначальное название посёлка – село Луй. В 1762 году получило название Отроговка. 26 июля 1950 года, начато бурение первой скважины, еще через 4 года впервые получен природный газ. 18 января 1958 года село становится рабочим поселком Степное. Через 2 года наш поселок будет отмечать юбилей, ему исполнится 60 лет.
Задание: выписать количественные числительные вместе с сущ., просклонять по падежам, у доски, 3 числительных по одному человеку из каждого ряда.
Остановка ТВОРЧЕСКАЯ.
Слайд №15, 16. Задание: Составьте небольшой рассказ о себе, вставляя вместо подсказок подходящие числительные. (Слабоуспевающие ученики получают карточки с заданием)
4.Рефлексия, подведение итогов.
Викторина: Что я знаю о Степном? (СЛАЙД)
год основания поселка?
сколько учебных заведений в Степном?
Сколько в посёлке детских садов?
Сколько в поселке районов под названием
«Черемушки»?
Три Сколько количественных числительных
вы выписали? три
Что я узнал о количественных числительных?
Количественные числительные обозначают…
Количество предметов.
Количественные числительные не имеют формы…
За исключением числительных…
Один, два.
Количественные числительные отвечают на вопрос…
А закончить наш урок хотелось бы стихами нашего земляка, поэта П. Игнатова:
Над простором степным,
Над обрывом крутым
Белый лебедь над степью летит.
Над рекой Караман,
Где клубится туман,
Наш посёлок Степное стоит.
П. Игнатов
5.Домашнее задание п.4 упр. 28 задание 1,2. Творческое задание: составить небольшой рассказ, используя количественные числительные.
А теперь посмотрите в свои листки путешественника, оцените себя, как вы сегодня поработали. Поднимите карточки… Слайд
Конспект урока по русскому языку в 6-м классе на тему "Количественные и порядковые числительные".
Подготовила учитель русского языка и литературы
МОУ «СОШ №40 с УИОП» г. Воркута Евграфова Виталина Анатольевна .
Тип урока: комбинированный (закрепление ранее изученного и изучение нового материала).
Форма проведения: фронтальная, индивидуальная, групповая .
Технологии: модульная, групповая, проблемная, дифференцированного обучения
Цель: формирование знаний о грамматическом значении имени числительного как части речи;
Задачи:
Образовательная:
совершенствование умения отличать числительные от других частей речи, связанных с понятием числа; формирование умения различать количественные и порядковые числительные по вопросам, значению, синтаксической роли в предложении.
Развивающая:
развитие мышления, логики, умения анализировать, выделять существенные признаки, делать общие выводы; обогащать словарный запас, развивать связную речь
Воспитательная:
воспитание интереса к изучению русского языка, в оспитание коммуникативных качеств личности, умение работать в группе, вести конструктивный учебный диалог.
Средства обучения: учебник «Русский язык. 6 класс». М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская. - Москва: Просвещение,2008 г., презента ция по теме урока, карточки с раздаточным материалом, дифференцированные тесты.
Ход урока
I. Организационный момент. Объявление темы урока.
Как обойтись бы без числа
Наука целая могла?
Расчёт во всяком деле нужен.
И ты с числительным будь дружен.
Цифры окружают нас повсюду. Мы встречаемся с ними на каждом шагу. Они делают нашу жизнь интереснее. Сегодня мы продолжим путешествие в Страну Чисел.
II. Проверка домашнего задания.
1.Разминка. Вопросы на повторение .
Что такое числительное?
На какие группы делятся имена числительные?
На какие группы они делятся по составу?
2. Цифровой диктант . Учитель показывает карточки с числами. Учащиеся записывают числительные прописью.
12, 60, 300, 27, 800, 15, 199, 708, 80.
Проверка. Назвать простые и составные числительные.
3. Давайте немного поиграем. Отгадывание ребусов.
7я, 40а, 100л, е2, о5, с3ж.
Игра «Третий лишний»
Какие разряды числительных вы знаете?
Числительные, обозначающие целые числаДробные числительные
Собирательные числительные
Двадцать рублей
Четверо друзей
Пятнадцать градусов
Одна пятая пути
Десять яблок
Три седьмых метра
Семеро мальчиков
Четверо медвежат
Пять седьмых реки
I II . Актуализация знаний.
Исследование материала.
1.Грамматико – орфографическая пятиминутка.
Задание: из записанных слов выпишите только имена числительные, обозначающие порядок при счёте и отвечают на вопросы: какой? какая? какое?
Семидневный, шестнадцатый, красивый, четырёхзначный, трёхэтажный, одиннадцать, пятак, пятнадцатый, шестиклассник, семьдесят, третье, двадцать первая
(Итоги даны на обратной стороне доски, орфограммы обозначены сигнальными кружками).
– А одинаковые ли выписанные числительные? Исследуем их по тем признакам, которые вы назвали.
Ребята исследуют выписанные числительные. Обсуждают полученные результаты в группе.
Физкульминутка.
Раз – подняться, потянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – на стульчик тихо сесть.
I V. Формирование новых знаний и умений
Гипотеза: докажем, что порядковые числительные изменяются так же, как и прилагательные.
1.Просклонять числительное и прилагательное с существительным: третья комната и большая комната
И.п. третья комната; большая комната
Р.п. третьей комнаты; большой комнаты
Д.п. третьей комнате; большой комнате
В.п. третью комнату; большую комнату
Т.п. третьей комнатой; большой комнатой
П.п. о третьей комнате; о большой комнате
Учащиеся формулируют правило : порядковые числительные обозначают порядок при счете и отвечают на вопросы какой? какая? какие?, изменяются по падежам, как и прилагательные.
Учитель: давайте посмотрим, изменяются ли числительные по родам и числам?
2. Подобрать к числительным существительные.
Пятый … (м.р., ед.ч.)
Пятая … (ж.р., ед.ч.)
Пятое … (ср.р., ед.ч.)
Пятые … (мн.ч.)
Вывод: порядковые числительные изменяются по родам и числам так же, как и прилагательные.
3. Работа с теоретическим материалом.
– Обратимся к теоретическому материалу в учебнике на с. 196.
V. Закрепление умений.
1.Выборочное списывание. Выпишите пословицы с порядковыми числительными, определите падеж.
Одной рукой в ладоши не хлопнешь.
Одна правда на свете живет.
Третий лишний.
Первое слово дороже второго. Первый блин комом
V I . Рефлексия.
Ребята, сегодня на уроке вы узнали много нового, я предлагаю вам заполнить анкеты.
Анкета для учащихся.
1. На уроке я работал2. Своей работой на уроке я
3. Урок для меня показался
4. За урок я
5. Мое настроение
6. Материал урока мне был
активно / пассивно
доволен / не доволен
коротким / длинным
не устал / устал
стало лучше / стало хуже
понятен\не понятен
VII . Домашнее задание. Тест
1. Укажите имя числительное:
1) семь;2) семерка;
3) удвоить.
2. Укажите предложение, в котором употреблено имя числительное:
1) В этом доме одиннадцать этажей.
2) Пятерка - очень хорошая оценка.
3. Укажите порядковое числительное:
1) золотой;2) цветной;
3) десятый.
4. Определите подлежащее в предложении: Два брата весело шагали на рыбалку.
1) два;
2) два брата.
5. Определите, каким членом предложения является словосочетание пять лет: Пять лет на солдатских плечах лежала война.
1) подлежащее;
2) дополнение;
3) обстоятельство.
6.Порядковые имена числительные изменяются:
1) по падежам, родам, числам;
2) по падежам, по родам.
Бедный поп
Подставил лоб:
С первого щелка
Прыгнул поп до потолка;
Со второго щелка
Лишился поп языка,
А с третьего щелка
Вышибло ум у старика.
А.С.Пушкин
Урок русского языка в 6 классе
Тема урока : Разряды количественных числительных.
Цель урока :
1. Научить различать разряды количественных числительных.
2 Повторить теоретический материал о числительном.
3.Повторить правописание словарных слов.
I Организационный момент.
Сегодня мы продолжим с вами разговор о числительных.
Какую роль играют числительные в нашей жизни?
Цифры окружают нас всюду. Мы привыкли их видеть в магазинах, слышать о них по телевидению и радио. Цифра «знает», сколько ребят учится в нашей школе,что скворец, чтобы накормить птенцов, должен принести им корм за день около 200 раз, что мировой рекорд аппетита принадлежит китам, которые за сутки поедают 510 тонн планктона, а детеныш синего кита выпивает в день 580 литров материнского молока. Цифры играют огромную роль в нашей жизни.
Как обойтись бы без числа
Наука целая могла?
Расчёт во всяком деле нужен.
И ты с числительным будь дружен.
Актуализация знаний.
Словарная работа с самопроверкой.
− А начнем мы урок со словарной работы, во время которой проверим и ваши математические способности.
|
Большой искусственный водоем |
бассейн |
|
|
Девочка трех лет |
трехлетняя |
|
|
Земельное пространство с определенными границами |
территория |
|
|
Срок в сто лет |
столетие |
|
|
Решим математический пример: 200 умножить на 2 |
четыреста |
|
|
Полученный результат разделить на 2 |
двести |
|
|
К полученному числу прибавить 108 |
Триста восемь |
|
|
От полученной суммы вычесть 218 |
девяносто |
|
|
От полученного результата вычесть 79 |
одиннадцать |
|
|
От полученного результата вычесть 5 |
шесть |
|
|
Полученный результат умножить на 100 |
шестьсот |
|
|
Десять одинаковых предметов |
десяток |
Какое число получилось? Молодцы!
А теперь проверьте, правильно ли вы написали словарные слова (самопроверка). Поднимите руки, кто не допустил ни одной ошибки? Молодцы.
Из записанных слов прочитайте только те, которые относятся к именам числительным. Подчеркните их.
Почему другие слова не являются числительными? Как их следуетразличать?
Дайте определение количественного числительного.
Вспомните, какие числительные являются простыми, составными.сложными?
Укажите простые, сложные и составные числительные.
III Постановка учебной задачи.Выход на тему.
Ответьте мне на е вопросы.
Сколько месяцев в году? (В году двенадцать месяцев.)
По сколько учеников сидит за одной партой? (по двое)
А теперь представьте, что в нашей столовой давали яблоки. До звонка вы успели съесть половину. Какую часть яблока вы съели? (одну вторую часть яблока)
А теперь проверьте, все ли это числительные. Почему? (Они все отвечают на вопрос сколько?)
Что в них общего?(Количественные)
Чем отличаются?
Сравните числительные двенадцать и одна вторая.
Что обозначают эти числительные? (целое число, дробное)
Какое значение у числительного двое? (Несколько предметов, взятые как одно целое.)
Как бы вы назвали такие числительные? (Собирательные,от глагола собирать)
Таких числительных мало. (двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро, ещё три, которые в современном языке почти не употребляются: восьмеро, девятеро, десятеро. И оба (обе).
Итак, какие же разряды количественных числительных мы с вами выделили? (Целые, дробные, собирательные).
Определите тему нашего урока? (
Разряды количественных числительных
Чему мы должны сегодня научиться?
Научиться различать разряды количественных числительных
- Знакомство с теоретическим материалом (учебник)
- Составление алгоритма различений разрядов.
- Отработка способа.
1.Назовите количественные числительные и определите их разряд .
Шестнадцать книг, два ученика 17 рублей, пятеро друзей, три четвертых километра две десятых урожая, трое суток, 11 дней, сорок, четверо суток, одна четверть сада,.
2 . Выборочно-распределительныйдиктант
В данном тексте объясните пропущенные орфограммы. Выпишите количественные числительные в И.п. в три колонки, разделив их на разряды.
В нашей школе прох…дили соревнования. В первой к…манде было восемнадцать учас…ников. Шестеро из них занимались спортом уже два года. Ост…льные две трети учас…ников были спортсменами-любителями. Однако класс был очень дружный, и поэтому ребята поб…дили. Из десяти этапов соревнования юные спортсмены выиграли восемь, то есть четыре пятых. Трое учас…ников получили м…дали, пятеро - поощрительные призы.
Взаомопроверка
3 . Интеллектуальная разминка.
Устно замените эти слова другими:
дюжина, чертова дюжина, полтора, полтораста, Какие у вас получились слова?
(Двенадцать, тринадцать, сто пятьдесят – целые
Одна целая и пять десятых – дробное числительное)
4.Творческое задание.
Письменно расскажите о себе (в скобках «запрятаны» числительные, которые вы должны записать). Напишите продолжение текста, указав разряды числительных.
Я просыпаюсь в (целое) часов. (Дробное) часа трачу на умывание, зарядку и завтрак. Обычно у меня (целое) уроков. (Сложное) минут у меня занимает дорога домой. Около (сложное) минут я обедаю. Затем иду в музыкальную школу (на секцию, делаю уроки). На чтение книг остается немного времени. Это обычно (составное) минут.
5 . Тест.
А теперь небольшой тест на проверку ваших знаний о числительном.
1. Найдите правильное определение количественного числительного.
А) Количественное числительное – это служебная часть речи, которая обозначает количество предметов и отвечает на вопрос сколько?
Б) Количественное числительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает число.
В) Количественное числительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает количество предметов или число и отвечает на вопрос сколько?
2. Закончите определение.
А) Числительные, обозначающие целые числа, называются…
Б) Числительные, обозначающие количество предметов, как одно целое, называются…
В) Числительные, обозначающие дробные числа, называются…
3. Вспомните и запишите художественное произведение, в названии которого встречается количественное числительное, и определите его разряд.
6. Рефлексия
Какие трудности возникли во время урока?
Какие способы различений разрядов запомнили?
7.Домашнее задание(на выбор) :
1.Написать сочинение о роли числительных.
2.Подобрать текст научного стиля с использованием числительных(числительные прописать)
3.Составить словарный диктант на тему «Имя числительное »
Урок русского языка в 6 классе. Тема урока: Разряды количественных числительных.
Тип урока: Открытие новых знаний.УМК: «Школа 2100».
УУД: познавательные – находить достоверную информацию в учебнике, владеть смысловым чтением, анализировать и обобщать;
регулятивные – определять цель, проблему, планировать деятельность; оценивать степень и способы достижения цели;
коммуникативные – организовать работу в паре, излагать своё мнение, корректировать мнение своё и собеседника;
личностные – осознавать свои эмоции, выбирать. Как поступить и осознавать свой выбор.
Цель урока: ознакомление с разрядами количественных числительных.
Задачи урока:
Образовательные – учиться определять разряд числительных.
Развивающие – совершенствовать коммуникативные умения, развивать устную речь, орфографические и пунктуационные навыки, формировать основы самостоятельной работы с учебным материалом.
Воспитательные – воспитывать уважительное отношение к собеседнику, партнёру в группе и диалоге, прививать любовь к родному языку на материале учебных текстов.
Форма организации учебной деятельности: коллективная, индивидуальная, в парах, групповая.
Средства наглядности: раздаточный материал (карточки с текстами).
Образовательные технологии: проблемно-диалогическая, эвристическая, технология самооценки.
Ход урока.
1. Организационное начало.Упражнение «Комплименты». Каждый ученик делает комплимент соседу по парте. В начале урока также назначается дежурный консультант.
2. Актуализация изученных знаний . Верное - неверное утверждение.
1) По составу количественные числительные бывают простыми, сложными и составными (+)
2) Простые числительные состоят из одного сложного слова, в состав которого входят два корня (-)
3) Сложные числительные состоят из одного слова, в состав которого входит один корень (-)
4) Составные числительные состоят из двух и более слов (+)
5) Деление на простые, сложные и составные числительные – это непостоянный морфологический признак (-)
6) Триста – это простое числительное (-)
7) Сто сорок – это составное числительное (+)
8) Десять – это простое числительное (+)
3. Формулировка темы и целей урока.
4. Введение в новые знания.
Ученики рассматривают материал для наблюдения на с.93
Беседа по пословицам. Письменное задание: выписать количественные числительные. Работа с предложениями в учебнике. 1) Одна десятая секунды отделяла спортсмена от победы. 2) Две третьих пути все ехали молча.
Как обозначены числительные в этих предложениях?
Работа с теорией учебника. Самостоятельное смысловое чтение правила и дальнейшее обсуждение его в парах: задаём вопросы по правилу друг другу.
5. Воспроизведение нового знания.
Первичное закрепление: Далее выполнение упражнения 195. На обратной стороне доски учителем подготовлен эталон – выполненное упражнение с ответами. На данном этапе проверяется умение учеников сверяться с образцом.
Тренинг: Упражнение для закрепления: учитель диктует числительные, ученики по группам записывают (первая группа записывает целые, вторая – дробные, третья – собирательные). Трое, две пятых, четыре, сто сорок пять, одиннадцать, две третьих, две целых три четвёртых, семеро, триста пятьдесят, пятеро, шестеро, семь восьмых, восемьсот.
6. Подведение итогов, обобщение . Также в группах: первая группа рассказывает про целые числительные с примерами, записанными до этого; вторая группа – про дробные, третья – про собирательные.
7. Рефлексия деятельности.
У каждого на парте есть три карточки со смайликами: грустным, равнодушным, весёлым. Дети выбирают тот, который соответствует их настроению в связи с успешным или неуспешным уроком, и прикрепляют на доску.
8. Домашнее задание на выбор.
1) Выписать в тетрадь 10 предложений учебно-научного стиля с числительными различных разрядов и указать их.
2) Подобрать к каждому разряду числительных по 6-7 примеров и записать их группами.
Задачи:
- Развитие умения распознавать разряды количественных числительных(целых, дробных, собирательных); выработка умения изменять их.
- Организация деятельности учащихся по применению имеющихся знаний; выделение существенных признаков; конкретизация знаний; включение в деятельность по воспроизведению и оперированию знаниями.
- Расширение знаний о числительных.
Тип урока: урок новых знаний.
Ход урока.
1. Оргмомент.
2. Проверка домашнего задания.
Запись самого большого числительного на доске (перед уроком).
Придуманное составленное числительное (например, у него два корня: первый - как у существительного “пятак”, второй - как у существительного “десятка” - 50).
3. Фронтальный опрос.
Что такое числительное?
На какие разряды делятся числительные?
Когда пишется мягкий знак?
4. Орфографическая работа.
На доске слова с орфограммой “Написание мягкого знака”.
Нянчит, кровельщик, семьдесят, меньше, ветви, пятьсот пятьдесят пять, гвоздик, сельдь, семьдесят, шестнадцать, возьмешь, пятнадцатый, восемьсот восемьдесят восьмой, скворечник, обезьяна.
5. Новая тема. Расширение знаний о числительных.
Обезьяна. Помните мультфильм “38 попугаев”?
У нас сегодня есть возможность помочь мартышке измерить удава.
Один удав равен двум вторым или четырем четвертым удава.
Один удав = 38 попугаям.
А если еще два попугая? (Получится 40)
А знаете, как появилось число “40”?
(В Древней Руси этим словом называли мешок, куда помещалось ровно четыре десятка беличьих или соболиных шкур – набор на одну шубу. Вскоре мешок исчез, а словом сорок стали называть любые предметы в количестве четырех десятков.)
А сколько же попугаев в одном удаве?
Один попугай = одной тридцать восьмой удава.
Один удав = пяти мартышкам.
Одна мартышка = одной пятой удава.
Один удав = двум слоненкам
Один слоненок = одной второй удава.
Ребята, а как в математике называются числа 1,2,3?... (Целые)
А одна вторая, одна пятая? (Дроби)
Так и в русском языке. Целые и дробные.
Сколько животных пытались измерить удава? (Трое)
Сколько их всего на экране? (Четверо)
Такие числительные называются собирательными.
Мы помогли измерить и удава, и попугая, и слоненка, и мартышку. Заодно узнали, на какие разряды делятся количественные числительные. Давайте сверимся с учебником (чтение параграфа).
Наш удав со своими друзьями живет в Африке. У нас есть текст, в котором ведется рассказ об Африке.
Чтение текста.
Африка. Площадь материка - 30 300 000 км². Крупнейший остров - Мадагаскар. Его площадь - 587 000 км². Самая высокая точка Африки - вулкан Килиманджаро (5 895 м). Самая нижняя - озеро Ассаль (-153 м).
В Африке 55 стран. Площадь Судана - 2 505 800 км². Судан - самое большое государство Африки по площади.
Африка - это материк, который уступает по величине только Евразии. Здесь находится всем известная пустыня Сахара. Осадков больше всего выпадает в бассейне реки Конго (до 3000 мм), а минимум (менее 300 мм) наблюдается в пустыне Сахара.
Экваториальный пояс – это постоянно влажный и жаркий климат. Африку пересекают Северный и Южный тропики. Летом экваториальные муссоны приносят обильные осадки, а зимой – сухую жаркую погоду. Летние температуры всего 20,5 °С, а зимой 15,2 °С. Саванны и редколесья на материке занимают примерно 40,1%.
Из растительности в Африке распространены фикусы, пальмы, древовидные папоротники, эбеновое дерево, баобаб, зонтичные акации, мимозы, древовидные молочаи. Встречаются лавр и разные виды дубов, пиния. Из птиц можно встретить нектарниц, турако, птиц-носорогов, страусов, ткачиков, венценосных журавлей, птицу-секретарь, марабу, стервятников и т.д. Среди беспозвоночных распространены лягушки, змеи (питоны, мамбы), в реках водятся крокодилы. В Африке много копытных животных, таких как жирафы, буйволы, антилопы, газели, зебры, носороги, слоны. Из хищников: львы, гиены, гепарды, шакалы. Много обезьян: павианы, гориллы, мартышки, шимпанзе.
Выписать из текста числительные в три столбика: Целые Дробные Собирательные
Сверить записи со смарт-доской
6. Подведение итогов.
7. Домашнее задание.