Урок 6 кл разряды количественных числительных. Видеоурок «Разряды количественных числительных

Главная

Чехов

Конспект урока по морфологии, 6 класс

Преподаватель МАОУ «СОШ № 5 г.Челябинска»

Петухова С.С.

2013-2014 учебный год

Тема урока: Разряды количественных числительных.

Цели урока:

Обучающая цель:

1. познакомить с разрядами количественных числительных
  учить определять разряд количественного числительного;
  повторить («сверхзадачи»):

правописание Ь в числительных и для смягчения согласных в середине слова;

постановку знаков препинания при обращении;

правописание безударных гласных в корне, проверяемых ударением путем подбора сложносокращенного слова;

понятие ФЕ;

изученное в разделе «Имя числительное»;

4. расширить лексический запас учащихся за счет новых лексем и ФЕ.

Развивающая цель: развивать внимание, логическое мышление, умение анализировать, классифицировать, делать выводы, развивать связную грамотную речь.

Воспитывающая цель: вызвать интерес к урокам русского языка, к изучению родного языка, понимать учительное зерно народной мудрости, зафиксированной в народном слове - пословицах, поговорках, крылатых словах.

Тип урока: урок изучения нового материала по морфологии.

Оборудование:

справочник,

толковый словарь, ученические словари,

План урока:

4. Закрепление:

устное морфологическое упражнение......................................5 минуты

диктант с грамматическим заданием.........................................7 минут

устный распределительный диктант......................................... 2 минуты

5. Словарная работа...........................................................................................5 минут

6. Задавание на дом...........................................................................................2 минуты

7. Итоги урока....................................................................................................4 минуты

Ход урока

1. Орфографическая зарядка.

У: Запишем сегодняшнее число. Двадцатое февраля. Классная работа. Обозначим орфограммы в записи числа. Как можно охарактеризовать числительное, исплдбзованное для записи числа?

Д: Двадцатое - числительное простое, порядковое.

У: Выполните морфемный разбор этого слова. Обратите внимание на выделение суффикса числительного. Вспомните правила выделения корня и суффикса в слове.

Образец записи числа после обозначения орфограмм.

Двадцатое февраля (февраль).

Классная (какая?) работа (прораб).

Образец выполнения морфемного разбора.

д в а д ц а т о е 2 - числ.

2. Проверка домашнего задания и опрос :

работа проверяющих;

проверка выполнения письменного домашнего задания.

Один ученик записывает на доске колонку «Ь в середине числительных» с обозначением орфограммы. При проверке формулирует правило.

Второй ученик выписывает на доску составленные предложения, графически объясняя постановку знаков препинания, и выполняет морфемный разбор.

Остальные по цепочке читают колонку «Ь для обозначения мягкости», объясняя условия выбора орфограммы.

Образец выполнения домашнего задания (упр. 354)

семьдесят

восемьдесят

шестьсот

пятьдесят

возьми польза сельдь

помощник нянчить вскользь

четырьмя кочка почка

письмо меньше восьмой

седьмой каменщик

помощник - сущ., (г//ж//щ)

Дима, сложи восемьсот и пятьдесят.

Пожалуйста, одолжи мне семьдесят рублей, Катя!

3. Изучение нового материала .

Предварительная беседа.

У: Какой раздел науки о языке мы сейчас изучаем?

Д: Мы изучаем морфологию.

У: Что изучает морфология?

Д: Морфология изучает слово как часть речи.

У: Сейчас мы продолжаем узнавать новое о числительном. На какие две большие группы делится имя числительное? Что обозначают числительные каждой группы?

Д: Имена числительные бывают количественными, если обозначают количество предметов, и порядковыми, если обозначают порядок предметов при счете.

Работа с материалом для наблюдений, записанным на доске.

Материал для наблюдений.

семь десятых

семьдесят

семидесятый

У: Прочитайте слова, записанные на доске. К какой части речи они принадлежат?

Д: Это числительные.

У: Какие из них порядковые, а какие количественные?

Класс определяет, один из учащихся подписывает.

Материал для наблюдений после определения группы числительных.

семь десятых к

семьдесят к

семидесятый п

седьмой п

У: Но все количественные числительные в нашем примере разные. Какое количество предметов они обозначают?

Д: Целое число (семь, семьдесят), дробное число (семь десятых).

У: А семеро?

Учащиеся рассматривают таблицу в справочнике, узнают о целых, дробных и собирательных числительных, их морфологических признаках, приводят свои примеры на каждый разряд.

Таблица в справочнике.

Разряды числительных

обозначают целые числа

2, 110, 3860

обозначают дробные числа

3 4 2 2,1 5,4

5 11 7

обозначают несколько предметов как единое целое

трое, семеро, четверо

обозначают порядок предметов при счете

первый, шестой, сорок первый

2. Состав

числитель - количественное числительное, знаменатель - порядковое числительное в Р.п.

две пятых, семь восьмых

3. Изменение (склонение)

один, два - изм. по числам, родам, падежам;

другие - по падежам

при склонении изменяются обе части

три пятых - тремя пятыми

склоняются как прилагательные во множественном числе

четверо - четверых (ср. веселых)

Изменяются по родам, числам, падежам. Простые: склоняются как прилагательные (на пятом этаже).

Составные: склоняется последнее слово (на тридцать пятом этаже)

4.Употребление в речи

У составных числительных склоняются все слова, из которых оно состоит

семь десят - семидесяти

И=В полтора часа, полторы минуты

Р=Д=Т=П полутора часов, полутора часам, полутора часами, о полутора часах

С собирательными числительными не сочетаются:

1. сущ. жен. рода (две девочки)

2. сущ, обозначающие единичные неодушевленные предметы (два стола),

3. названия взрослых животных (два медведя)

5. Образование

Й- : два - дво[йэ]

Ер- :пять - пятеро

десять - десятеро

1. от количественных числительных пять - пятый

2. сложением: триста - трехсотый

3. от количественных при помощи другого корня: один - первый

6. Синтаксическая роль

Двое друзей пошли в кино.

А кино мы встретили троих одноклассников.

Я сижу за первой партой.

Я, Иванов Сережа, родился первого января 1991 года.

4. Закрепление.

Упражнение № 356 - устно.

Исправить ошибки в распределении числительных по разрядам. Разъясняются причины ошибок.

Образец таблицы после исправления.

Числительные,

обозначающие целые числа

Дробные

Собирательные

Семнадцать рублей Тринадцать походов

Двадцать два градуса

Восемь груш

Одна пятая сада

Две десятых урожая

Пять седьмых пути

Три четвёртых метра

Трое суток Четверо малышей

Двое очков

Пятеро друзей

Запись под диктовку с грамматическим заданием.

Записать предложения под диктовку, определить разряд количественных числительных. Образец записи.

собир. целое целое целое дробн.

Семеро одного не ждут. Семь раз отмерь - один раз отрежь. К одной

дробн.

седьмой прибавить пять седьмых.

У: Число 7 не простое. Оно с древних времен считалось священным и было весьма распространено. Сколько дней в неделе? Что такое святая седмица? Это не случайно! Вспомните пословицы, поговорки, крылатые выражения, где бы упоминалось число 7.

Д: Семь чудес света.

До седьмого пота.

Семь пядей во лбу.

Семь верст до небес.

Семь верст киселя хлебать.

Быть на седьмом небе.

Семь пятниц на неделе.

Семь бед - один ответ.

Семеро одного не ждут.

Спустить семь шкур.

Объясняется значение каждой фразеологической единицы.

Записать три ФЕ и определить разряд числительного.

3. Физминутка. Устный распределительный диктант.

Если прозвучит целое числительное - хлопок над головой, дробное - дробь ногами, собирательное - подружитесь с соседом, пожмите друг другу руки.

Ц С Д С С Ц С Д Д

Семь, трое, три пятых, двое, десятеро, пять, пятеро, одна пятая, две

седьмых, одна девятая.

5. Словарная работа.

У: К какому разряду числительных относится числительное тысяча?

2. Справочник на странице 56 - рассказ о разрядах количественных числительных.

Дается инструктаж по выполнению упражнения.

7. Итоги урока.

У: Итак, что нового мы узнали сегодня на уроке?

Д: Количественные числительные делятся на три разряда: целые, дробные, собирательные.

У: Выяснить, насколько хорошо вы научились отличать числительные одного разряда от другого, а также насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков, нам поможет игра «Третий - лишний!»

1. Два, две шестых, вдвое - (наречие).

2. Двое, двумя, двойка - (сущ.)

3. Двадцать два , двенадцать, два - (составное).

4. Четыре шестых, четверо, четвертый - (порядковое).

5. Сорок четыре , сороковой, четвертый - (количественное).

6. Шесть , семеро, девятеро - (целое).

Задачи:

Развитие умения распознавать разряды количественных числительных(целых, дробных, собирательных); выработка умения изменять их.
Организация деятельности учащихся по применению имеющихся знаний; выделение существенных признаков; конкретизация знаний; включение в деятельность по воспроизведению и оперированию знаниями.
Расширение знаний о числительных.

Тип урока: урок новых знаний.

Ход урока.

1. Оргмомент.

2. Проверка домашнего задания.

Запись самого большого числительного на доске (перед уроком).

Придуманное составленное числительное (например, у него два корня: первый - как у существительного “пятак”, второй - как у существительного “десятка” - 50).

3. Фронтальный опрос.

Что такое числительное?

На какие разряды делятся числительные?

Когда пишется мягкий знак?

4. Орфографическая работа.

На доске слова с орфограммой “Написание мягкого знака”.

Нянчит, кровельщик, семьдесят, меньше, ветви, пятьсот пятьдесят пять, гвоздик, сельдь, семьдесят, шестнадцать, возьмешь, пятнадцатый, восемьсот восемьдесят восьмой, скворечник, обезьяна.

5. Новая тема. Расширение знаний о числительных.

Обезьяна. Помните мультфильм “38 попугаев”?

У нас сегодня есть возможность помочь мартышке измерить удава.

Один удав равен двум вторым или четырем четвертым удава.

Один удав = 38 попугаям.

А если еще два попугая? (Получится 40)

А знаете, как появилось число “40”?

(В Древней Руси этим словом называли мешок, куда помещалось ровно четыре десятка беличьих или соболиных шкур – набор на одну шубу. Вскоре мешок исчез, а словом сорок стали называть любые предметы в количестве четырех десятков.)

А сколько же попугаев в одном удаве?

Один попугай = одной тридцать восьмой удава.

Один удав = пяти мартышкам.

Одна мартышка = одной пятой удава.

Один удав = двум слоненкам

Один слоненок = одной второй удава.

Ребята, а как в математике называются числа 1,2,3?... (Целые)

А одна вторая, одна пятая? (Дроби)

Так и в русском языке. Целые и дробные.

Сколько животных пытались измерить удава? (Трое)

Сколько их всего на экране? (Четверо)

Такие числительные называются собирательными.

Мы помогли измерить и удава, и попугая, и слоненка, и мартышку. Заодно узнали, на какие разряды делятся количественные числительные. Давайте сверимся с учебником (чтение параграфа).

Наш удав со своими друзьями живет в Африке. У нас есть текст, в котором ведется рассказ об Африке.

Чтение текста.

Африка. Площадь материка - 30 300 000 км². Крупнейший остров - Мадагаскар. Его площадь - 587 000 км². Самая высокая точка Африки - вулкан Килиманджаро (5 895 м). Самая нижняя - озеро Ассаль (-153 м).

В Африке 55 стран. Площадь Судана - 2 505 800 км². Судан - самое большое государство Африки по площади.

Африка - это материк, который уступает по величине только Евразии. Здесь находится всем известная пустыня Сахара. Осадков больше всего выпадает в бассейне реки Конго (до 3000 мм), а минимум (менее 300 мм) наблюдается в пустыне Сахара.

Экваториальный пояс – это постоянно влажный и жаркий климат. Африку пересекают Северный и Южный тропики. Летом экваториальные муссоны приносят обильные осадки, а зимой – сухую жаркую погоду. Летние температуры всего 20,5 °С, а зимой 15,2 °С. Саванны и редколесья на материке занимают примерно 40,1%.

Из растительности в Африке распространены фикусы, пальмы, древовидные папоротники, эбеновое дерево, баобаб, зонтичные акации, мимозы, древовидные молочаи. Встречаются лавр и разные виды дубов, пиния. Из птиц можно встретить нектарниц, турако, птиц-носорогов, страусов, ткачиков, венценосных журавлей, птицу-секретарь, марабу, стервятников и т.д. Среди беспозвоночных распространены лягушки, змеи (питоны, мамбы), в реках водятся крокодилы. В Африке много копытных животных, таких как жирафы, буйволы, антилопы, газели, зебры, носороги, слоны. Из хищников: львы, гиены, гепарды, шакалы. Много обезьян: павианы, гориллы, мартышки, шимпанзе.

Выписать из текста числительные в три столбика: Целые Дробные Собирательные

Сверить записи со смарт-доской

6. Подведение итогов.

7. Домашнее задание.

Технологическая карта урока русского языка.

Тема урока : Количественные числительные и их разряды.

Составила: Климова Александра Владимировна.

Класс : 6

Предмет : русский язык

УМК: Русский язык: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / Е.А.Быстрова, Л.В.Кибирева, Ю.Н.Гостева, Е.С.Антонова; под ред. Е.А.Быстровой.- М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. (ФГОС. Инновационная школа).

Тип урока : открытие нового знания

Цели урока :

Обучающая цель: - сформировать умение определять разряд количественных числительных; - сформировать умения различать и правильно писать целые, дробные и собирательные числительные; - закрепить умение правильно писать сложные слова, в состав которых входит числительное; - расширить лексический запас учащихся; - отрабатывать орфографические и пунктуационные навыки. Развивающая цель: - развивать внимание, память, логическое мышление, умение сравнивать, классифицировать, обобщать. Воспитывающая цель: - вызвать интерес к урокам русского языка, стремление к совершенствованию своей речевой практики.

Универсальные учебные действия (УУД):

Личностные: объясняют положительные и отри цательные оценки поступков (в том числе неодно значных) с позиции общечеловеческих и нацио нальных гражданских ценностей.

Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнитель ные средства.

Познавательные: анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты.

Коммуникативные: понимают точку зрения авто ра, владеют правильным типом читательской дея тельности; самостоятельно используют приемы изучающего чтения при работе с различными тек стами, а также приемы слушания.

Деятельность учителя

Проверка домашнего задания. 1. Опрос по теме «Имя числительное», «Имена числительные простые, сложные, составные». - Что такое имя числительное?

На какие разряды делятся имена числительные?
- Какими членами предложения могут быть имена числительные?
- На какие разряды делятся имена числительные по строению?
- Чем отличаются друг от друга простые, сложные и составные числительные? Приведите примеры.

Расскажите о правописании Ь в именах числительных.

Как склоняются простые, сложные и составные количественные числительные?

2. Словарный диктант. Нисколько не интересный случай, туристская группа; не веселый, а грустный мотив; непродолжительное ненастье, миллион алых роз, песцовый воротник, камышовые заросли, лицевой счет, низкий каблук, дешевый костюм, ситцевое платье, освещать свечой, искусный мастер, искусственные цветы, миллиард звезд.

Отвечают на вопросы учителя. Имя числительное – это часть речи, которая обозначает количество предметов, число, а также порядок предметов при счете. Имена числительные отвечают на вопросы «сколько?» и «какой?»
На количественные и порядковые.

Имена числительные могут быть любыми членами предложения.

По строению имена числительные делятся на простые, сложные и составные.
Простые числительные состоят из одного корня: пять. Сложные числительные состоят из двух и более корней: семьдесят. Составные числительные состоят из двух и более слов: двадцать пять.

В простых числительных 5-20 и 30 пишется Ь на конце слова. В сложных числительных 50-80 и 500-900- в середине слова пишется Ь.
При склонении сложных количественных числительных изменяются обе части слова: пятьсот, пятисот, пятьюстами. При склонении составных количественных числительных изменяются все слова: у двухсот двадцати пяти студентов. При склонении сложных порядковых числительных первая часть всегда стоит в форме Р.п., вторая – согласуется в роде, числе, падеже с тем словом, от которого зависит: шестидесятый день – шестидесятого дня. При склонении составных порядковых числительных изменяется только последнее слово: двести двадцать пятый день.

Пишут словарный диктант самостоятельно. При проверке оценивают друг друга.

1. Самостоятельное добывание знаний. Работа с теоретическим материалом учебника, § 13, стр. 63-64, 66, работа с рубрикой «Знаете ли вы, что…» на стр. 67. 2. Беседа по восприятию теории учебника.
- Какие бывают количественные числительные? Приведите примеры.

Что обозначают целые, дробные и собирательные числительные? Приведите примеры.

С какими частями речи употребляются собирательные числительные? Приведите примеры.

3. Работа с текстом. - Послушайте текст, перескажите друг другу в парах. Примерно четыре тысячи лет тому назад у древних народов, находившихся на территории современного Ирана, были уже первые астрономические познания. Эти народы наблюдали на звездном небе движение пяти планет, которые вместе с Солнцем и Луной составляли семь небесных светил. Древние ученые заметили, что лунный месяц равен двадцати восьми суткам, и разделили его на четыре равные части с тем, чтобы каждый из семи дней посвятить одному из семи божеств. Так возникла семидневная неделя, которая перешла ко многим другим народам и дошла до нас. (В.А.Иванова, З.А.Потиха, Д.Э.Розенталь)

Самостоятельно, в парах, работают с теорией учебника. Обсуждают теорию учебника между собой, потом отвечают на вопросы учителя.

Количественные числительные бывают целые (пять), дробные (пять седьмых), собирательные (пятеро).

Целые количественные числительные обозначают целые числа или количество (десять книг). Дробные количественные числительные обозначают часть от целого либо целое и его часть или количество (две третьих класса). Собирательные числительные обозначают количество предметов как целое (двое ножниц).
Собирательные числительные употребляются: с существительными: - называющими лиц мужского пола (двое мужчин); - дети, ребята, лицо (в значении «человек»), люди (трое людей); - обозначающими детенышей животных (семеро козлят); - имеющими форму только множественного числа (двое саней); - называющими парные предметы (двое носков); с личными местоимениями мы, вы, они (нас двое).

Работают над текстом в парах, пересказывают друг другу.

Двое друзей; шестеро щенков; пять книг; одна вторая метра; семь раз отмерь, один – отрежь; пятнадцать килограмм; триста сорок грамм; двое очков; пять яблок; на улице минус десять градусов; сорок восемь рублей; из-за холодов погибло почти две третьих урожая зерна; у нас в этом году всего трое отличников.

2. Работа с тренировочными упражнениями учебника .

Определение синтаксической роли числительных в тексте.

Упр. 79.

Определение разряда числительных.

Упр. 80, 81, 82.

Объяснение значений фразеологизмов.

Упр. 83.

Решение шутливой задачи.

Упр. 84.

Составление словосочетаний с собирательными числительными.

Упр. 85.

Работа с рубрикой «Проверяем себя».

1. Расскажите о разрядах количественных числительных.

2. В чем особенность сочетания собирательных числительных с существительными?

3. Найдите в каждом столбике четвертое «лишнее». Объясните, почему оно «лишнее».

1) шестнадцать, одиннадцать, двадцатый, двенадцатый;

2) пятый, шесть, седьмой, десятый;

3) тройной, тройка, трижды, третий;

4) три, третий, в-третьих, трое;

5) перво-наперво, впервые, во-первых, первый;

6) восемьсот, двести, двухсотый, двадцать.

- Домашнее задание. § 13 упр. 86 (Исправление ошибок в употреблении собирательных числительных), словарный диктант на стр. 67.

Муниципальная общеобразовательная школа – интернат среднего (полного) общего образования с.Самбург

Урок русского языка

Класс: 6

Тема: Знакомство с разрядами количественных числительных.

Тип урока: объяснение нового материала

Форма урока: урок - презентация урок - экскурсия

Технические требования к уроку: компьютер, программа Power Point, мультимедийный проектор, интерактивная доска, экран.

Оборудование: презентация, приложение, раздаточный материал.

Цели урока:

Обучающие: закрепить понятие о числительном как самостоятельной части речи, раскрыть его семантику, познакомить с разрядами количественных числительных, раскрыть некоторые морфологические и синтаксические их особенности, показать речевую функцию.

Развивающие: развивать творческую, речевую и мыслительную активность, используя различные формы работы, развивать интерес учащихся с помощью дополнительной информации.

Воспитательные: формирование уважения к родному языку, привитие чувства гордости за школу.

Ход урока

Организационный момент.

1.1.Объявление темы и целей урока.

Сегодня у нас необычный урок. Видите, у нас сидят гости, которые прибыли издалека. Они хотят познакомиться с вами, но, прежде всего, хотят многое узнать о нашей школе. Я предлагаю вам стать экскурсоводами и рассказать очень коротко о нашей школе. Вы согласны? Наш урок сегодня – путешествие по школе. А начнем мы с вами нашу экскурсию с небольшой орфографической разминки, чтобы узнать, слова какой части речи нам сегодня будут помогать. Но вначале запишите число, классная работа. И еще давайте узнаем, какое определение слова «экскурсия» дает нам словарь Ожегова:

(Слайд 3) Экскурсия – поездка (поход) куда-нибудь с образовательной (увеселительной) целью. Значит, сегодня в ходе нашей экскурсии мы еще многое нового узнаем для себя.

1.2.. Разминка. Орфографический диктант на пройденные орфограммы в 6 классе (дети записывают только вставляемые буквы) (слайд 4)

1.Умелый ре(з,ч)ик

2.Ч(и,е)стота в классе

3. (з,с)бор урожая

4. Ко(л,лл)есо истории

5.Выб(и,е)раешь ответ

6.Весело улыбае(ть,т)ся

7.Свеж(е,о)го ветерка

8.Паралле(л,лл)ьно

9.Свист солов(ъ,ь)я

10.Ю(н,нн)ый герой

11.Плохой роз(ы,и)грыш

12.Сп(е,и)шил на урок

Ребята, правильно вписанные буквы (орфограммы) помогут нам определить, о какой части речи мы с вами будем сегодня говорить. Что у нас получилось? (Числительные) Итак, в ходе нашего путешествия по школе нам будут помогать имена числительные. Эпиграфом к уроку пусть служат слова: (слайд 5)

Как обойтись бы без числа

Наука целая могла?

Расчёт во всяком деле нужен.

И ты с числительным будь дружен.

Цель нашей экскурсии, вспомнить пройденный ранее материал об имени числительном. А в ходе нашей экскурсии мы познакомимся с разрядами количественных числительных и научимся употреблять их в речи.

1.3. Фронтальная беседа по теории. (слайд 6)

Перед началом экскурсии давайте вспомним некоторые правила числительных:

Что такое имя числительное?

На какие вопросы отвечает числительное?

Какие разряды числительных вы знаете?

На какой вопрос отвечают количественные числительные?

На какие – порядковые?

Какие числительные бывают по составу?

Каким членом предложения является имя числительные?

1.4. Синтаксическая минутка. Ребята, я предлагаю вам разобрать четыре предложения по членам, чтобы подтвердить сказанное вами правило. (слайд 7)

Три и два – пять.

Первый блин комом.

Доброе дело три века живет .

Семеро одного не ждут

Актуализация опорных знаний.

Мы начинаем нашу экскурсию (текст лежит на партах перед каждым учеником или проецируется на доску): (слайд 8)

Наша школа – это красивое современное трехэтажное здание. Двери школы распахнулись для детей в две тысячи третьем году.

Школу мысленно можно разделить на три части: просторные учебные кабинеты, уютный спальный корпус и строгие кабинеты администрации.

На каждом этаже учебного корпуса размещено по шесть кабинетов. На нижнем этаже занимаются ученики с первого по четвертый классы. В начальной школе одиннадцать классов, поэтому занятия для детей проводятся в две смены. На следующих двух этажах обучаются школьники пятых - одиннадцатых классов. Всего в старшей школе занимается двести учащихся.

2.1. Задание: найдите, найдите и выпишите числительные в две группы: порядковые и количественные. (слайд 9)

Порядковые:

Количественные:
в две тысячи третьем году

	одиннадцать
четвертого

одиннадцатый

А мы пойдем дальше знакомить гостей с нашей школой и приглашаем всех в спальный корпус. (слайд 10) На трех этажах в спальном корпусе размещаются сто восемьдесят шесть воспитанников. Они проживают в тринадцати семьях по четырнадцать ребятишек в каждой. На третьем этаже живет пять семей. Это самый дружный этаж. За прошедшее время ребята провели двадцать одно совместное мероприятие. Отличаются все дети и хорошей успеваемостью. В этих семьях десять хорошистов, а пропусков уроков у всех вместе взятых всего девяносто семь часов в четверть.

2.2. Задание: Выпишите числительные в два столбика, простые и составные, а потом поменяйтесь с соседом по парте и проверьте с доской: (слайд 11)

Простые

Составные
	сто восемьдесят шесть
тринадцать	двадцать один
четырнадцать	девяносто семь

Ну а мы приглашаем гостей дальше, и хотим показать им наш великолепный спортзал. (слайд 12) Его площадь шестьсот семьдесят пять квадратных метров. В спортзале размещены восемь баскетбольных колец. На огромных подоконниках стоят мягкие модули, их тридцать штук. Ежедневно в этом спортзале проходит пять-десять уроков. Уроки физкультуры проводятся традиционно. Сначала пробежка, девочки бегают по шесть кругов, а мальчики - восемь. Затем девочки на скакалках прыгают пятьдесят раз, а мальчики отжимаются по тридцать раз. В конце урока учитель у одного-двух учащихся проверяет пульс, его биение должно составлять восемьдесят – восемьдесят пять ударов в минуту.

2.3. Выпишите все числительные, объясните, каким общим правилом они объединены? (слайд 13)

Ь на конце числительных

Ь в середине числительных
	пятьдесят
тридцать	шестьсот семьдесят (пять)
	восемьдесят
	восемьдесят (пять)


тридцать

2.4. Занимательный материал: Знаете ли вы, почему четыре десятка называются сорок? Ведь это числительное не похоже на тридцать или пятьдесят. (слайд 14, 15)

Слово “сорок” вначале было существительным и обозначало “мешок с четырьмя десятками собольих шкурок (на полную шубу)», которые раньше заменяли деньги. А потом существительное стало числительным вместо “четыре-десять”. Этого же корня и слово сорочка, представлявшая собой вначале примитивный мешок с разрезами для головы и рук.

Физкультминутка. (слайд 17 )

Все ребята встают. На слух определить правописание Ь в числительных.

Если Ь пишется в середине - хлопнуть в ладоши;

Если Ь пишется в конце - присесть.

Пятнадцать, пятьдесят пять, шестьсот семьдесят четыре, тройка, восемнадцать, восемьсот сорок, девятьсот семь, пять.

3. Формирование общеучебных умений и навыков.

Сегодня мы должны рассмотреть разряды количественных числительных. На какой вопрос отвечают количественные числительные? Сколько? Что же они могут обозначать? Ответьте мне на вопросы:

Сколько месяцев в году? (В году двенадцать месяцев.)

По сколько человек вы дежурите в классе? (Мы в классе дежурим по трое человек.)

А теперь представьте, что в нашей столовой давали яблоки. До звонка вы успели съесть половину. Какую часть яблока вы съели? (Я успел съесть одну вторую часть яблока.) (Слайд 18)

Количественные числительные

двенадцать трое одну вторую

(целое) (собирательное) (дробное)

А теперь проверьте, все ли числительные, записанные на доске, являются количественными? Почему? (Они все отвечают на вопрос сколько? )

Что обозначают эти числительные? (Целое число, собирательное, дробное)

Сформулируйте правило о разрядах количественных числительных. (Ответы учащихся)

Сравните словосочетания: (слайд 19)

пятеро мальчиков и пять девочек

1). Определите разряды количественных числительных и род имен существительных. Как вы думаете, употребление собирательного числительного связано с родом существительных?

2). Сформулируйте правило об употреблении собирательных числительных.

3). Можно ли определить, о ком говорится в предложении? (Используйте правило об употреблении собирательных числительных.)

Нас (их) было четверо (только лица мужского пола или детенышей животных)

Нас было четыре (только лица женского рода)

4. Закрепление нового материала:

Но мы еще не окончили свою экскурсию. Следующий пункт нашего посещения – столовая. (слайд 20) В нашей столовой одновременно могут пообедать сто десять человек. Для всех детей вкусную еду готовят пятеро поваров. Обедают ежедневно две третьих учеников от всех школьников. А завтракают и ужинают три четвертых от всех детей, проживающих в интернате. Сегодня на полднике не накрытыми осталось двенадцать столов. Восьмеро ребят уехали на призывную комиссию. Они пробудут в районном центре трое суток.

Определите разряд количественных числительных, записав их в соответствующую колонку (Слайд 21):

Целые

Дробные	Собирательные
сто десять		три четвертых
двенадцать	восьмеро	Две третьих

Занимательный материал. Прочтите фразу (Слайд 22):

Вскоре 7я о5 сядет за 100л, блистающий чи100тою. Сес3цы-40ки е2 ухи3лись пре2варительно приготовить обед, отыскать вме100 осе3ны 100лько ус3ц, что пред100ит целый пир. (Вскоре семья опять сядет за стол, блистающий чистотою. Сестрицы-сороки едва ухитрились предварительно приготовить обед, отыскать вместо осетрины столько устриц, что предстоит целый пир).

Запомните: Что? Где? Когда? (слайд 23)

За тридевять земель. Это сколько? 27

В старину существовала народная система счета девятками, поэтому тридевять значило 3 по 9, т.е. 27

Осложненное списывание: заменить числа словами. (слайд 24)

Тюмень – город-труженик. 85 % населения занято в сфере материального производства; 6,9 % - в просвещении, науке, культуре; 5 % в здравоохранении. Более 120 тысяч жителей – постоянные читатели библиотек.

5. Выводы по теме.

Вот и закончилась наша экскурсия по школе с помощью имени числительного. Но это было только первое ознакомительное путешествие. Вы еще не раз отправитесь в это царство, ибо “Имя числительное” - один из самых интересных разделов в языкознании. Мы постоянно что-нибудь считаем: дни, часы, минуты. Считаем количество прочитанных страниц, число забитых на футбольном поле голов. И нам постоянно необходимы числительные. А они таят столько загадок. Вот в этом мешке загадки с числительными. Ваша задача не только отгадать загадку, но и найти числительные в них.

(если останется время)

Две плетёнки, две сестрёнки

Из овечьей пряжи тонкой.

Как гулять, так надевать,

Чтоб не мерзли пять да пять.

У него глаза цветные,

Не глаза, а три огня.

Он по очереди ими

Сверху смотрит на меня.

Проживают в трудной книжке

Хитроумные братишки.

Десять их, но братья эти

Сосчитают все на свете.

Отгадайте-ка, ребятки,

Что за цифра акробатка?

Если на голову встанет,

Ровно на три меньше станет?

6. Итоги урока:

В завершении нашей встречи мне хотелось бы задать вам всего три вопроса.

Когда мы отправились в путешествие?

Какое числительное порядковое или количественное поможет нам не забыть об этом дне? (дата проведения урока)

Как долго мы были на экскурсии? (40 минут)

Какие оценки я могу вам выставить? (Четыре, пять)

Выставление оценок.

6. Домашнее задание.

Упр. 356, правило на стр.144.

Хакимова Ираида Джурабаевна, учитель русского языка и литературы МОШИ с.Самбург

Разделы