–

Новая история

§ 7-8. Искусство в поисках новой картины мира

Вопрос 1. Выпишите термины параграфа, обозначающие направления и стили художественного творчества.

Ответ. романтизм, реализм, импрессионизм, постимпрессионизм

Вопрос 2. В параграфе названо множество имён выдающихся художников и музыкантов и самые известные произведения этих авторов. Придумайте тест с заданием: «Соотнесите автора и название его произведения», с помощью которого можно проверить знания и эрудицию.

Ответ. В жизни всегда случаются трагедии. XIX век – не исключение, время насыщено трагическими событиями. Талантливый испанский живописец писал в стиле романтизма (Гойя), многие из его картин посвящены борьбе испанских патриотов против французских захватчиков. отразивших без прикрас ужасы войны. Написал серию картин, «Бедствия войны»,”Расстрел повстанцев в ночь на 3 мая”.

Помимо войн причиной трагедий является нищета и общественная несправедливость. Критикой существующих реалий занимались реалисты. Одним из выдающихся реалистов того времени был (Курбе), написавший такие картины как «Дробильщики камней», «Веяльщицы», «Послеобеденный отдых в Орнане». Но все они видели только отрицательные стороны жизни.

Романтизм наоборот показывал идеальные, красивые образы. Красоту находили даже на войне. Именно её показал (Жерико) на картине «Офицер конных егерей, бросающийся в атаку». Однако самой известным произведением этого художника стало картина с жертвами кораблекрушения – («Плот “Медузы”»). Наиболее ярко романтизм проявился в литературе. Романы этого века впечатлили современников. Многих композиторов они вдохновили на создание опер.

Скандальной стала написанная Верди опера («Травиата») по не менее скандальному роману Александра Дюма (сына) («Дама с камелиями»). По роману Вальтера Скотта «Пертская красавица» написал одноимённую оперу (Бизе)]. Таким образом искусство XIX века было и мрачным до беспросветности, и прекрасным до романтического идеала. Это великое столетие, и каждый может восхищаться той частью его наследия, которая ему больше по душе.

Вопрос 3. Объясните, почему произведения импрессионистов и постимпрессионистов публика долго не принимала.

Ответ. Для ответа на этот вопрос достаточно сказать, что и сегодня понимают эти произведения далеко не все, даже когда их воспевают критики и даже учебники. Тем более сложно их было принять современникам. В XIX веке публика привыкла видеть пейзажи, предметы, людей похожими на таковых в действительности, а импрессионисты подчёркнуто передавали на холсте видения художника, от чего изображение имело много странностей, например могло распадаться на отдельные цветные пятна. Не все готовы были признать это искусство, многие видели просто произведения недоучившихся художников, которые не умеют работать академически.

Вопрос 4. Расскажите об изобретении кинематографа.

Ответ. Кинематограф вначале был беззвучным, потому был логическим продолжением фотографии, так как и являлся последовательностью фотографий (кадров), сменявшихся перед зрителем с определённой скоростью. Не удивительно, что его изобретателями стали производители фотопластинок братья Луи и Огюст Люмьер. Первый коммерческий показ фильма они осуществили в 28 декабря 1895 года в Grand Café на бульваре Капуцинок. Эффект от новинки был ошеломляющим. Например, во время фильма «Прибытие поезда» зрители вскакивали со своих мест, боясь, что поезд их раздавит (это несмотря на не очень хорошее качество чёрно-белой картинки и отсутствие звука).

Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1900. 8 класс. Юдовская А.Я. и др.

М.: 2014 - 304 с. М.: 2012 - 303 с.

В учебнике используются современные методические подходы, основанные ни достижениях российской и мировой исторической и педагогической паук. Авторы рассматривают основные вехи развития общества в XIX в. Учитывая возрастные особенности учащихся, в учебник включены интересные сюжеты из всеобщей истории, информация о выдающихся людях, живших в то время. Методический аппарат содержит вопросы и задания, ориентированные на развивающее обучение, на умение решать проблемы, способствующие социализации личности школьника.

Формат: pdf (2014 , 304с.)

Размер: 48,1 Мб

Скачать: drive.google

Формат: pdf (2012 , 303с.)

Размер: 51,7 Мб

Скачать: drive.google

ОГЛАВЛЕНИЕ
От авторов 3
От традиционного общества к обществу индустриальному. . 4
Глава I Становление индустриального общества 8
§ 1-2. Индустриальные революции: достижения и проблемы 9
§ 3. Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности 26
§ 4. Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность 37
§ 5. Наука: создание научной картины мира 45
§ 6. XIX в. в зеркале художественных исканий. Литература 54
§ 7-8. Искусство в поисках новой картины мира 61
§ 9-10. Либералы, консерваторы и социалисты: каким должно быть общество и государство 78
Подведём итоги 89
Глава II Строительство новой Европы 92
§ 11. Консульство и образование наполеоновской империи..
§ 12. Разгром империи Наполеона. Венский конгресс 102
§ 13. Великобритания: сложный путь к величию и процветанию 113
§ 14. Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. к политическому кризису 123
§ 15. Франция: революция 1848 г. и Вторая империя 131
§ 16. Германия: на пути к единству 141
§ 17. «Нужна ли вам единая и неделимая Италия?» 148
§ 18. Война, изменивший карту Европы. Парижская коммуна 158
Подведём итоги 166
Глава III Страны Западной Европы в конце XIX в. Успехи и проблемы индустриального общества 168
§ 19. Германская империя: борьба за «место под солнцем» -
§ 20. Великобритания: конец Викторианской эпохи 177
§ 21. Франция: Третья республика 187
§ 22. Италия: время реформ и колониальных захватов 194
§ 23. От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса 200
Подведём итоги 208
Глава IV. Две Америки 211
§ 24. США в XIX в.: модернизация, отмена рабства и сохранение республики -
§ 25. США: империализм и вступление в мировую политику 222
§ 26. Латинская Америка в XIX в.: время перемен 229
Подведём итоги 237
Глава V. Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма 239
§ 27. Япония на пути модернизации: «восточная мораль - западная техника» 240
§ 28. Китай: традиции против модернизации 248
§ 29. Индия: насильственное разрушение традиционного общества 256
§ 30. Африка: континент в эпоху перемен 265
Подведём итоги 272
Глава VI. Международные отношения: обострение противоречий 274
§ 31. Международные отношения: дипломатия или войны? -
Заключение 284
Словарь понятий и терминов 288
Хронологическая таблица 295
Рекомендуемая литература 298
Ресурсы Интернета по истории Нового времени (1800-1900) 300

Здесь представлены ответы к рабочей тетради по истории 8 класс Юдовская Ванюшкина 1 и 2 часть. Вы можете смотреть и читать онлайн (без скачивания) с компьютера и мобильных устройств.
Данный решебник рабочей тетради по истории Юдовская Ванюшкина предназначен для учеников 8 класса и их родителей, контролировать и проверять выполнения домашней работы.

Глава II. Строительство новой Европы. Задания к § 11-18.

Задание № 1.

Во Франции после 1799 г. в период консульства лозунг «Свобода, равенство и братство!» заменили на лозунг «Свобода, равенство и собственность!».
Объясните причины этой замены. Ответ запишите.

В интересах собственников в период консульства были приняты законы, подтверждавшие право владения имуществом, приобретенным в годы революции и всячески поощрялось частное предпринимательство.

Задание № 2.

Выпишите те мероприятия консульства, при помощи которых правительство пыталось провести в жизнь французского общества новые конституционные принципы: «успокоение, порядок, законность».

1. Реформирование государственного управления;
2. Реформирование экономики и защита собственности;
3. Введение политической цензуры и усиление полицейского аппарата;
4. Амнистия эмигрантов;
5. Соглашение с католической церковью.

Задание № 3.

Причины установления императорской власти Наполеона Бонапарта:
1) заговоры роялистов, пытавшихся свергнуть режим консульства, пугали противников реставрации Бурбонов;
2) установление императорской власти Наполеона Бонапарта поддерживала Англия;
3) в установлении императорской власти были заинтересованы «новые» богачи, боявшиеся в случае реставрации Бурбонов лишиться собственности, приобретенной в годы революции;
4) в установлении императорской власти Наполеона Бонапарта было заинтересовано крестьянство, купившее земли эмигрантов;
5) установление империи отвечало интересам рабочих французских мануфактур;
6) Наполеон стал императором в результате государственного переворота, совершенного армией;
7) Наполеон Бонапарт сам стремился к созданию империи, мечтая об усилении личной власти;
8) бывшие якобинцы вели агитацию за провозглашение Наполеона Бонапарта императором французов.

Задание № 4.

Прочитайте высказывание Наполеона Бонапарта.
«Я нашел корону Франции валяющейся в грязи и поднял ее острием шпаги».
Как вы полагаете, что имел ввиду Бонапарт? Какими фактами можно подтвердить его высказывание? Какими фактами можно его опровергнуть?

После долгих лет революции и войн Франция устала от беспорядка и кровопролития и нуждалась в сильном руководителе, а военные успехи Наполеона («острием шпаги») создали ему небывалую популярность, что облегчило приход к власти. Опровергает слова тот факт, что приход к власти стал возможен благодаря поддержке определенных слоев населения.

Задание № 5.

Вставьте пропущенное слово.
Когда империи понадобилась эмблема, Наполеону предложили на выбор три варианта: изображения петуха, слона и льва. Он выбрал четвертый - орла , изваяние которого было эмблемой римских легионеров и символом имперского могущества.

Задание № 6.

Прочитайте фрагмент из присяги Наполеона Бонапарта, произнесённой после коронации.
«Клянусь охранять целостность владений республики ; уважать постановления конкордата (договор между правительством государства и Ватиканом, определяющий взаимоотношения государства и католической церкви в данной стране. - Авт.)и свободу вероисповеданий; уважать и заставить уважать равенство прав, гражданскую и политическую свободу и обеспечить неприкосновенность национальных имений, проданных их настоящим владельцам; не учреждать никаких налогов, никаких поборов иначе, как в силу законов; поддерживать установленный орден Почётного легиона и управлять государством, имея единственной целью выгоды, благоденствие и славу французского народа».
Найдите и подчеркните в тексте слово, не соответствующее новой ситуации во Франции. Как вы думаете, была ли это случайная оговорка или сознательно построенная фраза? Обоснуйте свою точку зрения.

Фраза сознательная. Во французском обществе, уничтожившим монархию и провозгласившим республику, возвращение к монархии воспринималось бы негативно и не поддерживалось всеми слоями населения. А так как Наполеон стремился к единству нации и гражданскому миру, то слово «республика», ценное для большинства французов, было оставлено.

Задание № 7.

Перед вами французская карикатура времён Наполеоновских войн. Художник нарисовал английского короля Георга III и его правительство в момент чтения одного из декретов Наполеона. Как вы думаете, какое известие могло вызвать у читающих такую острую реакцию?
Озаглавьте карикатуру так, чтобы в её названии был заложен ответ на поставленный вопрос.

«Английскому королю Георгу III читают декрет о континентальной блокаде».

Задание № 8.

Перед вами карикатуры французского художника, современника Наполеоновских войн. Внимательно рассмотрите рисунки - они посвящены одному и тому же государству.
О превратностях судьбы какого государства рассказывает автор рисунков? Какие детали позволяют вам сделать это предположение?

Карикатуры посвящены Англии, процветание которой напрямую зависит от морской торговли, недаром на первом рисунке Англия изображена с трезубцем в руках и сидящей на тюках с товарами.

Задание № 9.

Рассмотрите карикатуру английского художника, где изображены премьер-министр Великобритании В. Питт и Наполеон.
Можем ли мы на основании карикатуры представить себе, что составляло сущность отношений между Англией и Францией в наполеоновскую эпоху? Каким образом художник даёт возможность понять эти отношения?

Суть отношений между Англией и Францией в то время определялась острым соперничеством. Уступив Наполеону Европу, Англия прочно удерживала за собой первенство на море, что и отражено на карикатуре, где Наполеон отхватил кусок земного шара с надписью «Европа», а Питт спокойно отрезает значительный по размерам «океан».

Задание № 10.

Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта:
1) введение строгого придворного этикета вызвало недовольство среди приближённых императора;
2) несколько неурожайных лет подряд ухудшили продовольственное положение в стране;
3) население Франции было недовольно разводом Наполеона Бонапарта с Жозефиной;
4) спад промышленного производства и торговли, вызванный континентальной блокадой, привёл к острому экономическому кризису;
5) народ Франции был недоволен непрерывными войнами и рекрутскими наборами;
6) в завоёванных странах проводились буржуазные реформы, отменялось крепостное право;
7) наполеоновские поборы и контрибуции разоряли народы завоёванных стран;
8) введение Гражданского кодекса на всей территории империи;
9) деспотизм личной власти Наполеона Бонапарта;
10) подрывная деятельность сторонников династии Бурбонов.

Задание № 11.

1. Солдат-новобранец. 2. Совокупность законов, правил. 3. Французская серебряная монета. 4. Политический режим во Франции после 1799 г. 5. Город в Восточной Пруссии. 6. Народное голосование. 7. Название деревни в 120 км от Вены, где в 1805 г. произошло одно из самых известных сражений Наполеона, закончившееся полным разгромом его противников. 8. Смягчение наказания или освобождение от него.

Ответы по горизонтали: 1. Рекрут. 2. Кодекс. 3. Франк. 4. Консульство. 5. Тильзит. 6. Плебисцит. 7. Аустерлиц. 8. Амнистия.

Коалиция - это союз государств, созданный с определенными целями и преследующий общие интересы.

Задание № 12.

Прочитайте приведённый ниже текст и письменно ответьте на вопросы: какие причины заставили Наполеона Бонапарта в 1812 г. начать войну против России? Чем вы можете объяснить сокрушительное поражение французской армии в этой войне?
Российский историк Е. В. Тарле в книге «Наполеон» писал:
«Со второй половины 1809 г. …резко усиливаются в императоре Наполеоне два убеждения, которые начали в нём складываться после Аустерлица… и Тильзита: первое убеждение заключалось в том, что Англию можно «поставить на колени», исключительно разоряя её континентальной блокадой; второе убеждение выражалось словами «я всё могу» и логически дополнялось мыслью: «А следовательно, я могу осуществить и континентальную блокаду, хотя бы для этого потребовалось превратить весь континент во Французскую империю»;
«…Наполеон уже с осени 1810 г. стал свыкаться с мыслью, что англичанам, этому упорному, неуловимому, наседающему врагу, которого не удалось победить ни в Каире, ни в Милане, ни в Вене, ни в Берлине, ни в Мадриде, можно нанести окончательный, сокрушительный удар только в Москве. Эта мысль крепла в Наполеоне с каждым месяцем.
Великая армия в Москве - это значит покорность Александра, это полное, безобманное осуществление континентальной блокады, следовательно, победа над Англией, конец войнам, конец кризисам, конец безработице, упрочение мировой империи, как внутреннее, так и внешнее. Кризис 1811 г. окончательно направил мысли императора в эту сторону».
Немецкий историк Эмиль Людвиг в книге «Наполеон» приводит фразу из беседы императора с Фуше:
«Я ещё не исполнил своего предназначенья и хочу завершить то, к чему только приступил. Нам нужен общеевропейский закон, общеевропейский… суд, единая валюта, единые меры размера и веса, нам нужны одинаковые законы для всей Европы. Из всех народов я хочу сделать один народ».

Одной из причин войны 1812 года стало стремление Наполеона заставить Россию соблюдать условия Тильзитского мира, по которому Россия была обязана участвовать в континентальной блокаде. Поражение французов в войне объясняется всенародным характером борьбы против захватчиков и недооценкой Наполеоном национальных особенностей (ментальности) русского народа.

Задание № 13.

На контурной карте отметьте места крупнейших сражений французской армии с 1800 по 1815 г.; нанесите границы наполеоновской империи к 1811 г.; подпишите названия государств, союзных Франции к 1811 г.

Задание № 14.

После поражения в битве при Ватерлоо сторонники Наполеона предложили ему провозгласить: «Отечество в опасности» - и вооружить народ. «Я не хочу быть королём Жакерии», - ответил император. Как вы оцениваете позицию Наполеона?

По моему мнению, Наполеон отклонил предложение потому, что по складу характера был гордым, царственным, не привыкшим лавировать, твердым в решениях, в соблюдении правил и обязательств. Наполеон вел войны в «белых перчатках - он был солдатом и отсюда его нежелание развязывать стихийный кровавый бунт.

Примечание. Например, несоблюдение Александром I условий Тильзитского мира с Францией и поведение русского царя в вопросе династического брака Наполеон считал недостойным императора, а в 1812 году утверждал, что Рос-сия ведет войну «не по правилам» - не на поле боя.

Задание № 15.

Рассмотрите карикатуру времён Венского конгресса. Подумайте, что хотел сказать художник своим рисунком. Придумайте для него название.

«Венский конгресс, пляшущий под музыку квартета». Под квартетом понимаются Англия, Россия, Австрия, Пруссия.

Задание № 16.

Прочитайте стихи современников Наполеона И. В. Гёте и А. С. Пушкина. Каким они видели Наполеона? Какие чувства к нему испытывали? Как оценивали его деятельность?

О, муж с отвагой царственной в груди
Не дрогнет перед тем, что впереди.
Он знает, как опасен к трону путь,
Но никуда не жаждет он свернуть,
И тяжесть златоглавого венца
С решимостью приемлет до конца.
Легко и дерзостно несёт свой груз,
Как некий лавр, и не страшится уз.
Таков был ты. Лишь ты единый мог
Свершить так много за недолгий срок
И ярость, что мрачала жизнь твою,
Спокойно принял, как удел в бою.
День радости настал: ты призван был,
Тот день твой жребий ясно озарил.
Стоял ты, верен правоте своей,
Средь войн, среди врагов, среди смертей.
И. В. Гёте

…Тогда в волненьи бурь народных
Предвидя чудный свой удел,
В его надеждах благородных
Ты человечество презрел.
В своё погибельное счастье
Ты дерзкой веровал душой,
Тебя пленяло самовластье
Разочарованной красой…
Да будет омрачён позором
Тот малодушный, кто в сей день
Безумным возмутит укором
Его развенчанную тень!
Хвала!.. Он русскому народу
Высокий жребий указал
И миру вечную свободу
Из мрака ссылки завещал.
А. С. Пушкин. «Наполеон»

Наполеон виделся решительным, благородным, смелым, дерзким, верившим в свое предназначение героем, гением, озаренным славой, что вызывало восхищение и уважение современников, которые главной заслугой Наполеона считали борьбу за свободу против консерватизма монархической Европы.

Задание № 17.

Рассмотрите карикатуру. Как вы думаете, какие исторические события послужили поводом для её создания? Можно ли определить отношение автора карикатуры к Наполеону Бонапарту?

Венский конгресс, когда Францию вернули к границам 1792 года, отрезав от нее все завоевания Наполеона, изображенного испуганным и жалким, что говорит об отношении к нему художника.

Задание № 18.

В период борьбы за избирательную реформу в Англии один из политических деятелей, принадлежавших к партии вигов, выступая в палате лордов, сказал:
«Мы сами гоним в революцию тех, кого отстраняем от власти. Мы должны пойти на реформу, чтобы сохранить всё остальное!»
Проанализировав этот текст и текст учебника, запишите причины парламентской реформы 1832 г.

Несовершенство избирательной системы, злоупотребления при распределении мест в парламенте, лишение права голоса рабочих и представителей буржуазии, массовые выступления за всеобщее избирательное право, деятельность тредюнионов и либеральной партии вигов.

Задание № 19.

Ответьте на вопрос: почему после билля 1832 г. об избирательной реформе рабочие определили позицию английской буржуазии как «великое предательство»?

Билль 1832 года сохранил высокий имущественный ценз, что закрывало доступ низшим слоям населения в парламент, но открывало его для буржуазии, после чего она прекратила борьбу за предоставление всеобщих избирательных прав.

Задание № 20.

В 1838 г. Лондонская ассоциация рабочих опубликовала программу «Народная хартия», состоявшую из следующих шести пунктов:
1) Всеобщее избирательное право для мужчин с 21 года.
2) Равные избирательные округа.
3) Ежегодное переизбрание членов парламента.
4) Оплата труда членам парламента.
5) Тайное голосование.
6) Отмена имущественного ценза при выборах в парламент.
Представьте себе, что вы являетесь активистом чартистского движения и вам предстоит выступить на митинге перед рабочими с разъяснением этой программы. Что вы им скажете?

«Для достижения благоденствия простых британцев необходимо, чтобы власть в стране принадлежала представителям рабочих. Если мы добьемся всеобщего избирательного права, власть окажется в наших руках. Политическая власть будет средством для достижения главной цели - социального благоденствия.»

Задание № 21.

Знаком «+» отметьте суждения, которые подтверждают, что в 50-60-е гг. XIX в. Великобритания становится «мастерской мира», «мировым извозчиком» и «мировым банкиром».

1) В стране завершился промышленный переворот.
2) В период между 1851 и 1881 гг. экспорт Великобритании увеличился в четыре раза: она вывозила изделия из хлопка и шерсти; вырос вывоз железа и стали, каменного угля.
3) Великобритания занимала монопольное положение по вывозу машин. Экономически она подчинила себе целый ряд стран, так как использование новейшей техники позволяло ей производить более дешёвые товары, конкурировать с которыми не могла ни одна страна.
4) В 1832 г. английский парламент провёл избирательную реформу.
5) Английский фунт стерлингов стал главным средством расчётов между странами мира.
6) В стране быстро росли города: в них проживало более половины 27-миллионного населения Великобритании.
7) В 60-70-е гг. XIX в. в стране быстро росли банки, которые в основном давали займы другим странам.
8) В середине XIX в. в стране сложился «законченный парламентский режим».
9) Английская внешняя политика носила колониальный характер.
10) В середине XIX в. в Великобритании было около 5 тыс. паровых судов; она строила корабли для других стран; её судами пользовались иностранные государства для перевозки товаров в самые отдалённые части света.

Задание № 22.

Выберите правильный ответ.
Главным признаком «законченного парламентского режима» является:

а) распространение избирательного права на всех мужчин, достигших 18-летнего возраста;
б) полная ответственность кабинета министров перед парламентом (вплоть до права палаты общин смещать правительство).

Задание № 23.

Заполните таблицу «Внешняя политика Англии в середине XIX в.».

в) англо-персидская война

г) вторая война с Китаем

д) подавление восстания сипаев в Индииа) захват южной Бирмы
б) уничтожено русское преобладание в Европе и притязания в «восточном воп-росе»
в) устранены претензии Персии на Афга-нистан
г) получено право ввозить опиум, откры-ты для торговли новые порты
д) полное подчинение и присоединение Индии

Задание № 24.

Перед вами карикатура французского художника и отрывок из сатирического стихотворения известного французского поэта Беранже «Маркиз де Караба».
Рассмотрите иллюстрацию и прочитайте текст, попробуйте их сопоставить. Можете ли вы предположить, о каком событии идёт речь? Подумайте, почему авторы рабочей тетради поместили рядом текст стихотворения Беранже и карикатуру художника. Ответ запишите.
Итак, дворяне, с нами Бог!
Кто смеет с нас тянуть налог?
Все блага свыше нам даны,
Мы государству не должны…
Попы! Стригите свой приход!
Разделим братски ваш доход!
Крестьян - под феодальный кнут!
Свинье-народу - рабский труд,..
Вперёд, холопы и пажи,
Бей мужика и не тужи!
Давить и грабить мужичьё -
Вот право древнее моё…

Вероятно, речь идет о периоде реставрации монархии во Франции, когда к власти вернулись Бурбоны. Этот период характеризовался реакционной политикой по отношению к достижениям революции и попыткой возврата к дореспубликанскому государственному устройству со значительными привилегиями дворянства и духовенства и бесправностью третьего сословия.

Задание № 25.

Прочитайте текст учебника (с. 125) и извлечения из конституции, дарованной Людовиком XVIII французскому народу.
Отметьте те статьи конституции, которые, по вашему мнению, свидетельствуют о том, что король пошёл на компромисс с представителями новой Франции. Объясните это решение Людовика XVIII.
Определите, какой политический режим установился во Франции. Ответы запишите.
«…Современное состояние королевства требовало издания конституционной хартии; мы обещали её издать, и мы её теперь опубликовываем… Самым дорогим нашему сердцу желанием является то, чтобы все французы жили между собой как братья и чтобы никогда ни одно горькое воспоминание не смущало бы больше то спокойствие, которое должно установиться вслед за тем торжественным актом, который мы им сегодня жалуем…
1. Французы равны перед законом, каковы бы ни были их титулы и чины…
3. Они все равно допускаются к гражданским и военным должностям.
4. Личная свобода их одинаково гарантирована: никто не может быть подвергнут преследованию или задержанию иначе, как в предусмотренных законом случаях…
9. Французы имеют право обнародовать и печатать свои мнения…
13. Особа короля неприкосновенна и священна. Его министры ответственны. Исполнительная власть принадлежит исключительно королю.
14. Король есть верховный глава государства…
15. Законодательная власть осуществляется совместно королём, палатой пэров и палатой депутатов от департаментов.
16. Закон предлагается королём…»

Решение Людовика XVIII объяснялось принятым на Венском конгрессе обязательством введения конституции и сохранения существующего порядка в стране, а также пониманием ситуации, что возврат к дореволюционным порядкам может вызвать новый революционный взрыв. Новая конституция установила во Франции конституционно-монархический режим.

Задание № 26.

Знаком «+» или «-» отметьте, согласны ли вы с данными суждениями.

Новые черты в жизни Франции с 1815 по 1847 г., свидетельствующие о начавшемся в стране промышленном перевороте:
1) во Францию вернулись эмигранты-дворяне;
2) мелкая домашняя промышленность вытеснялась фабрично-заводским производством;
3) удвоились выплавка чугуна и добыча каменного угля;
4) в страну вернулись иезуиты;
5) в металлургии стал применяться каменный уголь;
6) ведущую роль в экономике играет сельское хозяйство;
7) развиваются химическая и полиграфическая промышленность;
8) после реставрации Бурбонов во Франции начался «белый террор»;
9) за десять лет, с 1820 по 1830 г., в стране увеличилось в два раза количество паровых машин;
10) в деревне усилилось имущественное расслоение.

Задание № 27.

Что являлось главной причиной июльской революции 1830 г.? Выберите правильный ответ.
1. Непопулярность Карла X в обществе, вызванная его упрямством и самонадеянностью.
2. Приверженность короля идеалам старого порядка.
3. Недовольство оппозиции тем, что главой правительства стал вдохновитель «белого террора» герцог Полиньяк.
4. Государственный переворот, совершённый королём, - фактическая отмена конституции 1814 г.

Задание № 28.

Французский историк и политический деятель Токвиль, выступая в палате депутатов накануне французской революции 1848 г., предостерегал правительство:
«Мы стоим на вулкане, поскольку пролетариат охвачен идеями, направленными против всего современного общества».
Как вы думаете, о каких идеях говорил Токвиль?

Токвиль говорит о социалистических идеях, распространившихся в обществе: всеобщее равноправие, равное распределение благ среди членов общества, отмена частной собственности, установления власти народа в рамках республики. Токвиль считал, что из среды лишенных всего людей, которым нечего защищать, могут выйти «варвары», которые все разрушат.

Задание № 29.

Объясните требование партии умеренных либералов во Франции: «Реформа во избежание революции».

В условиях экономического кризиса, всеобщего недовольства государственной властью и избирательной системой умеренные либералы предлагали допустить к управлению государством мелкую и среднюю буржуазию, проведя избирательную реформу и тем самым смягчив противоречия в обществе.

Задание № 30.

Составьте план рассказа «Февральские события 1848 г. в Париже».

1. Причины февральской революции;
2. Что послужило поводом к восстанию и начало восстания;
3. Баррикады на улицах Парижа;
4. Взятие Тюильри и провозглашение республики;
5. Итоги февральской революции.

Задание № 31.

В период Второй империи Франция прошла путь от авторитарного режима Наполеона III к режиму конституционной монархии.
Заполните таблицу - напишите факты, доказывающие это суждение.

Задание № 32.

Начните заполнять схему. Слева напишите общие причины революций 1848-1849 гг. в Европе, справа - задачи, которые в ходе революции хотели решить народы европейских стран: а) Франции; б) Италии; в) Германии; г) Австрийской империи.

1. Экономический кризис, приведший к безрабо-тице	а) установление гражданских прав и свобод
2. Неурожайные годы вызвали рост цен на зерно	б) свержение австрийского гнета, установление гражданских прав и свобод, устранение феодаль-ных пережитков, объединение Италии
3. Демократизация политического строя	в) объединение Германии, устранение феодальных пережитков, установление гражданских прав и свобод
4. Уничтожение препятствий и создание условий для развития государства	г) национальная независимость народов империи, устранение феодальных пережитков, установле-ние гражданских прав и свобод

Задание № 33.

В 1849 г. в Германии художник А. Ретель создал гравюру на дереве и назвал её «Танец смерти».
Рассмотрите иллюстрацию. Подумайте, какие события могли бы натолкнуть художника на создание данного произведения. Какие детали гравюры помогают догадаться об отношении автора к этим событиям?

Гравюра посвящена событиям 1848 года в Германии. Её действительное название - «Смерть-победитель». В центре мы видим Смерть, держащую знамя восстания и возвышающуюся на баррикаде. Залпы картечи сметают защитников баррикады - рабочих. Во взгляде умирающего, обращенном к Смерти, мольба о помощи перемешана с обманутой надеждой. Смерть же, в венце победителя, оглядываясь на безликих солдат, уезжает и оставляет на баррикадах убитых, раненных, плачущих вдов и сирот. Революция вызвала в Ретеле глубокое разочарование - убежденный в безнадежности борьбы, он считал обманщиками тех, кто призывал к восстанию обездоленных и бедных, что заметно в наиболее характерных деталях - торжествующая смерть и умирающий рабочий.

Задание № 34.

На контурной карте отметьте границы Пруссии к 1864 г.; закрасьте одним цветом территории, захваченные Пруссией в 1864-1866 гг., другим цветом - государства, вошедшие в Северогерманский союз, и отметьте границы этого Союза; стрелками обозначьте наступления прусских войск в войнах с Данией и Австрией.

Задание № 35.

Напишите две характеристики Отто фон Бисмарка как политического деятеля: глазами прусского журналиста и глазами австрийского журналиста.

1. Бисмарк - человек бурного темперамента и крайне решителен. Обладает твердым характером и не останавливается ни перед какими трудностями. Считает, что сильный всегда прав и на этом строит всю свою политику, предпочитая действовать «железом и кровью», чем речами и постановлениями. В то же время Бисмарк умеет реально оценивать ситуацию и рационально выбирать союзников. Несмотря на консервативность взглядов, проявляет гибкость в решении внутриполитических вопросов, вступая в соглашения с различными слоями германского общества (прусский журналист).

2. Бисмарк - человек деятельный, решительный и твердый в своих намерениях. Отдавая дань уважения этим его чертам характера, нельзя не отметить, что Бисмарк часто действует бесцеремонно, предпочитая грубую силу и нажим и всячески отвергая цивилизованное обсуждение вопроса. На Бисмарка трудно положиться как на политика и дипломата - если его чем-то не устраивает вчерашний союзник, то Бисмарк поворачивается к нему спиной или становится его врагом. Он не уважает какие-либо договоренности. Может показаться, что он беспринципный человек и не имеет твердых убеждений - настолько легко он забывает свои личные симпатии, вступая в соглашательства с нужными ему людьми (австрийский журналист).

Задание № 36.

Незадолго до похода Гарибальди в Сицилию корреспондент одной из туринских газет взял интервью у него и у Кавура. Политическим деятелям было предложено ответить на одинаковые вопросы.
1. В чём вы видите главную цель своей жизни?
2. Каким образом вы рассчитываете достигнуть поставленной цели?
3. Какую форму политического устройства Италии вы считаете предпочтительной?
4. Думаете ли вы сделать что-нибудь для улучшения положения простого народа?
Что, по вашему мнению, ответили Гарибальди и Кавур? Запишите их ответы. В качестве подсказки используйте текст § 17 учебника.

Задание № 37.

На контурной карте отметьте границы Италии к 1859 г.; закрасьте разными цветами свободные и зависимые территории; отметьте места сражений во время войн с Австрией; стрелками укажите путь «тысячи Гарибальди» во время похода 1860 г. в Сицилию и Южную Италию; отметьте места сражений армии Гарибальди с войсками Королевства обеих Сицилий; отметьте границы Итальянского королевства к 1861 г., путь на Рим армии Итальянского королевства в 1870 г., границы объединённого королевства к 1871 г.

Задание № 38.

Виктор Гюго писал:
«Что такое Гарибальди? Человек, ничего более. Но человек в самом высоком смысле слова. Человек свободы, человек человечности… Есть ли у него армия? Нет. Только горсть волонтёров. Боевые запасы? Нет. Порох? Несколько бочек. Орудия? Взятые у неприятеля. В чём его сила? Что доставляет ему победу? Что стоит за него? Душа народов».
Согласны ли вы с этой высокой оценкой? Если согласны, то почему?

Полностью соглашусь с оценкой. Гарибальди был истинным народным героем, самоотверженным, благородным и бескорыстным человеком, убежденным в справедливости революционных идей и отдававшим все силы борьбе за единство Италии и свободу простого народа.

Задание № 39.

Продолжите фразу.
Объединение Италии и создание объединённого королевства имело огромное значение для страны, так как…

создавало условия для экономического развития страны, реформирования государственного устройства, установления гражданских прав и свобод и отмены феодальных пережитков.

Задание № 40.

Из воспоминаний Гарибальди (о событиях 1859-1860 гг.)
«Я могу с гордостью сказать: я был и остаюсь республиканцем, но в то же время я никогда не считал, что народовластие - единственно возможная система, которую следует силой навязать большинству нации. В свободной стране, где доблестная большая часть народа добровольно высказывается за республику, там, разумеется, республика является лучшей формой правления… Но поскольку в настоящих условиях, по крайней мере ныне, в 1859 г., республика невозможна… то, раз представилась возможность объединить полуостров путём сочетания интересов династических сил с национальными, я безоговорочно к этому присоединился…»
О каком историческом событии пишет Гарибальди в своих воспоминаниях?
Как вы охарактеризуете политические взгляды Гарибальди?
Выскажите своё суждение об убеждениях этого человека.

* Об объединении Италии, а именно о войне с Австрией и присоединении Средней Италии;
* Будучи убежденным республиканцем, Гарибальди являлся патриотом своей страны и считал возможным объединение различных политических сил в достижении общей цели.
* Гарибальди - это икона для подражания. Убежденный сторонник революционной идеи, он всю жизнь самоотверженно и бескорыстно боролся за единство и свободу родины, торжество справедливости.

Задание № 41.

Знаком «+» или «-» отметьте, согласны ли вы с данными суждениями.

Причины Франко-прусской войны:
1) Наполеон III путём победоносной войны хотел укрепить свой «шатающийся трон»;
2) папа римский Пий IX подталкивал Наполеона III к войне с Пруссией;
3) соперничество Франции и Пруссии за лидерство в Европе;
4) Наполеон III стремился укрепить влияние Франции в Испании, в то время как Бисмарк хотел поставить Испанию в политическую зависимость от Пруссии;
5) Бисмарк рассчитывал, что победа над Францией позволит Пруссии завершить объединение страны и создать Германскую империю;
6) стремясь спровоцировать войну, Бисмарк дал в газеты сообщение, содержание которого было оскорбительно для французского правительства.

*примечание. В пунктах 4 и 6 «-» поставлен потому, что указанные пункты в действительности являются формальными поводами к войне , но не причинами. Предлагаем заполнить на собственное усмотрение.

Задание № 42.

После поражения французской армии при Седане в одной из парижских газет появилась статья «Под Седаном Наполеон III нашёл своё Ватерлоо». Представьте, что вы автор этой статьи. Изложите её содержание.

Недаром Наполеона III называли «младшим Наполеоном». Французы, когда-то выбравшие Наполеона своим императором, надеялись, что он будет похож на своего знаменитого родственника, который заботился о благополучии Франции и простых французов, который заставил гордиться своей страной и был любим за это народом. Под Ватерлоо закончилась история первой империи и, как в насмешку, судьба наконец-то явила Франции единственное сходство нынешнего императора со своим великим предком - вторая империя также нашла свой конец после военной катастрофы, но уже под Седаном.

Задание № 43.

Какие важнейшие события, связанные с национальным объединением Италии и Германии, произошли в указанные годы?

1859 г. - победа Сардинского королевства (Пьемонта) в войне с Австрией и присоединение Ломбардии;
1860 г. - присоединение к Сардинскому королевству Средней Италии, созыв первого итальянского парламента и экспедиция Гарибальди в Сицилию;
1861 г. - провозглашение Виктора Эммануила II королем объединенной Италии;
1866 г. - создание Северогерманского Союза. Присоединение к Италии Венецианской области;
1870 г. - Начало франко-прусской войны. Завершение объединения Италии - освобождение Рима;
1871 г. - 18 января провозглашена Германская империя, объединившая Северогерманский союз с другими германскими государствами.

Задание № 44.

Объясните термины.

Парижская коммуна - революционное правительство Парижа во время событий 1871 года, представлявшее собой выборный орган городского самоуправления.
Реванш - отплата (возмездие) за поражение; повторная борьба, предпринятая с целью взять верх над победившим противником.
Мобилизация - перевод вооруженных сил из мирного состояния в полную боевую готовность; призыв военнообязанных запаса на военную службу; перевод экономики и государственных институтов страны на военное положение.

Задание № 45.

Выпишите из учебника реформы, проведённые Коммуной для улучшения экономического положения парижан.

Отделение церкви от государства и объявление ее имущества народной собственностью, бесплатное образование, передача рабочим ассоциациям предприятий, покинутых владельцами, справедливая организация труда, запрещены вычеты из заработной платы, ночная работа в пекарнях, определена минимальная оплата труда, отменена до июля 1871 г. квартплата, отсрочены платежи по векселям и залогам, заложенное личное имущество стоимостью до 20 фр возвращалось без выкупа.

Задание № 46.

Как вы оцениваете 72 дня Коммуны: это жестокий бунт или великий подвиг? Аргументированный ответ запишите.

Великий подвиг. Доведенный до отчаяния тяготами и лишениями народ поднял восстание и взял власть в свои руки в изолированном, отделенном от страны Париже, окруженном немецкими войсками. Многие коммунары отдавали себе отчет в том, что борьба практически безнадежна. И в этих условиях коммуна пыталась осуществить мечту о социальной справедливости и народной власти. Стоит отметить, что руководители коммуны показали себя людьми честными и крайне бескорыстными. Что касается жестокости, то она была ответом на расстрелы коммунаров на месте без суда и следствия версальцами.

*примечание. Помните присказку про ворона и орла, в которой орел говорит ворону, что лучше один день питаться кровью, чем триста лет падалью? Бунт, восстание, если они справедливы и направлены против несправедливости системы, нечеловеческих условий существования, тем более в условиях превосходства системы, бунт слабого против сильного - это всегда подвиг. Без таких подвигов не было бы достижений свободы. Мнение личное, а потому субъективное, и каждый из вас может высказать собственную точку зрения. Кто-то обладает сильным духом и борется за свою свободу, а кто-то предпочитает, получив удар по одной щеке, подставить другую в рабском смирении.

Задание № 47.

Продолжите фразу. Франко-прусская война оказала большое влияние на судьбы европейских государств:

так как образовалось единое германское государство, претендовавшее на лидерство в Европе; возникла проблема Эльзаса и Лотарингии, ставшая одной из причин всех последующих европейских войн; завершено объединение Италии.

Задание № 48.

Если вы правильно разгадаете кроссворд, то по вертикали в выделенных клеточках прочитаете понятие; раскройте его сущность.
1. Название поста главы правительства в Пруссии, Германии. 2. Населённый пункт, где произошло сражение, в котором австрийцы потерпели сокрушительное поражение от прусской армии. 3. Фамилия главы правительства в Пруссии и Германской империи во второй половине XIX в. 4. Название города в Сицилии, около которого произошло решающее сражение между гарибальдийцами и солдатами неаполитанского короля. 5. Здание городского совета. 6. Фамилия одного из крупнейших теоретиков анархизма, последователи которого вошли в состав Парижской коммуны в марте 1871 г. 7. Название крепости, где были окружены и разгромлены французские войска в начале Франко-прусской войны.

Ответы по горизонтали: 1. Канцлер. 2. Садова. 3. Бисмарк. 4. Калатафими. 5. Ратуша. 6. Прудон. 7. Седан.

Коммуна - организация жизни общества, основанная на началах общности имущества и труда.

Тестовые задания к § 11-18

Задание № 1.

Выберите правильный ответ.

Коалиция - это:
а) основной закон государства; б) политический или военный союз государств для совместных действий ; в) ограниченная монархия.

Чартизм - это:
а) движение за избирательную реформу ; б) возмездие за понесённое поражение; в) движение за независимость в Италии.

Руководителями чартистского движения являлись:
а) У. Ловетт ; б) Г. Пальмерстон; в) Ф. О’Коннор .

Руководителем общества «Молодая Италия» являлся:
а) Дж. Гарибальди; б) Дж. Мадзини ; в) К. Кавур.

Задание № 2.

Согласны ли вы со следующими утверждениями?
Плебисцит - народное голосование (да ; нет).
«Хартия 1814 г.» - закон о расширении избирательных прав в Англии (да; нет ).
Тьер - министр Людовика XVIII (да; нет ).

Задание № 3.

Соотнесите события и даты.

Задание № 4.

По какому принципу образованы ряды?
а) Маренго, Аустерлиц, Йена.
б) Людовик XVIII, Карл X, Луи Филипп, Наполеон III.

а) победы наполеоновских войск;
б) французские монархи после реставрации.

Задание № 5.

Заполните пропуски.

Отто фон Бисмарк считал, что объединить Германию нужно «железом и кровью ».
В 1832 г. английский парламент провёл парламентскую реформу, в результате которой ликвидировалось большинство «гнилых местечек ».

Задание № 6.

Сгруппируйте по определённым признакам.
1 ряд. Ж. Фуше, Дж. Гарибальди, Ш.-М. Талейран, Дж. Мадзини.
2 ряд. Вильгельм I, Кавур, Бисмарк, Виктор Эммануил II.

Фуше и Талейран - министры Наполеона I. Гарибальди и Мадзина - деятели «Молодой Италии».
Вильгельм I и Бисмарк - Германия. Кавур и Виктор Эммануил II - Италия.

Глава III. Страны Западной Европы в конце XIX века. Успехи и проблемы индустриального общества. Задания к § 19-23.

Задание № 1.

Продолжите работу с контурной картой на с. 68 выпуска 1. Закрасьте территории, присоединённые к Германии в результате победы во Франко-прусской войне; отметьте границы Германской империи, созданной в 1871 г.

Внимание. На представленной ниже карте выполнено только текущее задание.

Задание № 2.

В 1871 г. в Праге (Австро-Венгрия) вышел юмористический листок, в котором была напечатана карикатура «На седьмом небе!». На рисунке вы видите Бисмарка и Вильгельма I, ведущих диалог:
Бисмарк. Скажите, куда я должен границу ставить?
Вильгельм. Ставить? Никуда! Мы установим её на тележку и будем возить, куда хотим!
Рассмотрите карикатуру и ответьте на вопрос: каков, с точки зрения автора, характер германской внешней политики?

Не удивительно, что данная статья появилась в австрийской газете. В результате войн с Данией, Австрией, Францией и дипломатического давления на германские государства границы менялись стремительно, что позволило Пруссии в кратчайшие сроки создать Германскую империю. Германская внешняя политика в то время носила экспансионистский характер.

Задание № 3.

Причины быстрого экономического развития Германской империи:
1) объединение немецких государств в единое государство;
2) отмена таможенных границ;
3) создание единой денежной единицы;
4) введение единой системы меры и веса;
5) большая экономическая помощь со стороны Англии;
6) присоединение богатых полезными ископаемыми Эльзаса и Лотарингии;
7) ограбление Франции (в Германию после победы в войне вывозилось оборудование промышленных предприятий), а также контрибуция в 5 млрд франков, выплаченная за 3 года;
8) государство на свои средства строило предприятия и передавало их частным фирмам;
9) успешное использование опыта других стран, внедрение самой передовой технологии, достижений науки и техники;
10) милитаризация промышленности.

Задание № 4.

Составьте план «Новые черты в экономическом развитии Германии». При подготовке задания используйте текст § 19 учебника и приведённые ниже таблицы.

Основные показатели экономического развития Германии.

Распределение населения Германии по различным сферам деятельности.

1. создание крупных промышленно-финансовых корпораций;
2. развитие тяжелой промышленности;
3. развитие новых отраслей промышленности;
4. увеличение товарооборота;
5. незначительный рост бюрократического аппарата;
6. обезземеливание крестьян и укрупнение аграрных хозяйств;
7. увеличение доли населения, занятых в производстве и торговле.

Задание № 5.

Заполните схему «Новый курс Бисмарка».

1. принятие рабочего законодательства;
2. страхование по болезни;
3. страхование от несчастного случая;
4. пенсионное обеспечение.

Запишите причины перехода к «новому курсу».
1. создание из рабочего класса консервативно настроенного и лояльного к государству класса;
2. усиление авторитета государства среди населения.

Задание № 6.

Продолжите фразу. Курс «мировой политики» Вильгельма II - это активные колониальные захваты и стремление к переделу сфер влияния.

Задание № 7.

Английский политический деятель Дизраэли 2 сентября 1871 г. заявил, что «европейское равновесие держав полностью разрушено. Страна, которая больше всего пострадает от этого, - Англия».
Представьте себе, что сейчас 1900 г., вы английский журналист и вам надо написать статью о внешней политике Германии. Напишите её, использовав в начале или в конце работы высказывание Дизраэли.

Германия, обладающая сильной и стремительно развивающейся экономикой, сконцентрировала чудовищную силу в самом центре Европы, не имея возможности к расширению собственной территории. Европейское равновесие держав полностью разрушено. Страна, которая больше всего пострадает от этого, - Англия.

Задание № 8.

Знаком «+» или «-» отметьте, согласны ли вы с данными утверждениями.

Для экономического развития Великобритании на рубеже XIX-XX вв. были характерны следующие особенности:
1) замедление темпов экономического развития;
2) английские предприниматели и банкиры активно вывозили капиталы за границу;
3) страна по-прежнему сохраняла положение «мастерской мира»;
4) возникновение монополий привело к ослаблению конкурентной борьбы;
5) возникли крупные корпорации, особенно в нефтедобывающей и нефтеперерабатывающей промышленности;
6) продукты, производимые английскими фермерами, не могли выдержать конкуренцию с относительно дешёвыми продуктами питания, ввозимыми из колоний;
7) снизилась конкурентоспособность английских промышленных товаров;
8) на многих промышленных предприятиях страны устарело техническое оборудование;
9) Великобритания по-прежнему придерживалась традиции беспошлинной торговли;
10) фунт стерлингов являлся мировой валютой.

Задание № 9.

Продолжите фразы.
1. В последней трети XIX в. в Великобритании партию консерваторов поддерживали земельная аристократия и деятели англиканской церкви .
2. Партия либералов пользовалась поддержкой у части землевладельцев и торгово-промышленной буржуазии .

Задание № 10.

Историки, давая характеристику Дизраэли как политическому деятелю, часто называют его «отцом демократического торизма». Сам Дизраэли в письме к лорду Дерби утверждал, что главная задача лидеров Консервативной партии состоит в том, чтобы «поддерживать, сохранять аристократические порядки в стране».
Подумайте и письменно ответьте на вопросы.
1. Что может означать термин «демократический торизм»?
2. Существует ли противоречие между этим термином и стремлением консерваторов «сохранять аристократические порядки в стране»?
3. Какими фактами можно подтвердить переход от традиционной политики тори к политике «демократического торизма»?

1. Консерватизм, признающий необходимость социальных реформ для предотвращения раскола общества и установления классового мира.
2. Да, существует, т. к. консерватизм характеризуется приверженностью к существующим и устоявшимся социальным системам и нормам.
3. Проведение избирательной реформы в 1867 году, уничтожившей часть «гнилых местечек», и ряд социальных реформ, улучшивших положение рабочего класса.

Задание № 11.

После 1874 г. в палате общин впервые появились два рабочих представителя - Т. Барт и А. Макдональд. В 1879 г. Макдональд заявил, что консервативное правительство за пять лет сделало для рабочего класса больше, чем либералы за полстолетия.
Как вы думаете, что дало повод для такого заявления? Свою точку зрения подтвердите фактами. Ответ запишите.

За время премьерства Б. Дизраэли в 1874-1879 гг. были приняты законы, легализовавшие тред-юнионы и давшие им право на судебную защиту и проведение стачек, а также проведены социальные реформы, улучшившие положение рабочего класса.

Задание № 12.

Составьте план ответа «Мятежный остров» (с. 182-183 учебника).

а) кратко об истории завоевания Ирландии; б) внутриполитическое положение; в) состояние экономики; г) демографическая ситуация; д) аграрное движение и тактика бойкота; е) Ч.С. Парнелл; ж) борьба за гомруль; з) политика У. Гладстона в отношении Ирландии и реформы лейбористов.

Задание № 13.

Объясните происхождение и значение термина «бойкот». Как вы думаете, при каких ещё обстоятельствах можно применять этот вид протеста?

Термин «бойкот» возник от имени английского управляющего Ч. Бойкота, в отношении которого в 1880 году впервые ирландскими арендаторами была применена мера, предполагавшая полное прекращение отношений с данным лицом, отказ наниматься на работу и покупать продукцию. Данная мера широко применяется как вид общественного протеста, а также как способ давления в политике, дипломатии, экономике.

Задание № 14.

Выпишите по указанным годам основные события из истории рабочего движения Великобритании. Подумайте, как они повлияли на внутреннюю и внешнюю политику правящих классов.

1889 г. Забастовка лондонских докеров. Активное рабочее движение подталкивало правительство к проведению социальных реформ.
1900 г. Создание Комитета рабочего представительства, целью которого было избрание представителей рабочих в парламент. Сглаживание социальных противоречий способствовало формированию представления, что благополучие страны связано с процветанием колоний.

Задание № 15.

Заполните таблицу «Создание Британской империи».

Часть света			Значение колонии для Великобритании
Азия	Непал	1860	Протекторат и укрепление позиций в регионе
	Афганистан	1870
	Белуджистан	1878
	Бирма	1885	Природные ресурсы
Африка	Египет	1882	Контроль Суэцкого канала и укрепление позиций
	Нигерия, Кения, Уганда, Сомали, Судан и др.	1880 - 1890 гг.	Природные ресурсы и укрепление позиций в регионе
	Зулуленд	1887
	Родезия	1888
	Трансвааль и Оранжевая	1902

Примечание. Страны и территории, захваченные Англией до 1860 года, указаны в гл. 2 задание 28.

Задание № 16.

Прочитайте отрывок из исторического источника и ответьте на вопросы.
Из книги российского писателя Дионео «Английские силуэты» (начало XX в.)
Англичанин по преимуществу человек благоразумный, здравомыслящий и нравственный. Он сражается, чтобы поддержать торговлю, порядок на Земле и вообще ради человеческого блага. Если он завоёвывает какую-нибудь страну, то для того, чтобы дать ей возможность заработать деньги и познать Библию… «Отдай мне твою территорию, а я тебе дам Библию», - говорят англичане.
…Англия в конце концов великодушна…. Она легко прощает народам, которых победит. Прежде всего, она практична. Когда завоевание какой-либо страны завершено, Англия принимается устраивать её и даёт ей широкое самоуправление… делает всё, чтобы колония любила её.

О какой стороне политики Великобритании говорится в приведённом отрывке?
Для укрепления положения в колониях англичане стремились благоустроить их, развивая экономику, инфраструктуру и самоуправление.

Какие черты в политике Великобритании по отношении к завоёванным странам описывает автор?
Дальновидность, расчетливость, практичность, нравственность и великодушие.

Согласны ли вы с мнением автора? Свою позицию аргументируйте.
Отчасти. Благоустройство колоний проводилось не ради человеческого блага, а исключительно ради собственных интересов. А крайнюю жестокость при конфликтах с местным населением трудно назвать «нравственным», к примеру, одними из первых англичане применили практику концлагерей по отношению к местному населению.

Задание № 17.

Известный французский писатель Ш. Пеги писал, что в 1880-е гг. Франция изменилась гораздо больше, чем за период от завоевания Галлии Цезарем до 1870-х гг.
Найдите в учебнике (§ 21) факты, подтверждающие эту точку зрения, и выпишите их в тетрадь.

Установление республиканского строя; закон о свободе печати и собраний; разрешена политическая пропаганда; закон, разрешавший свободную деятельность профсоюзов и забастовки; муниципальные советы получили право избирать мэра; государство стало светским;образована Рабочая партия; создание колониальной империи.

Задание № 18.

Сравните экономическое развитие Франции и Германской империи. Вывод запишите. При подготовке задания используйте текст § 19, 21 учебника и приведённые ниже таблицы.

Основные показатели экономического развития Франции.

	Выплавка стали (м. т)		Производст-во электро-энергии		Темпы роста про-изводства

Распределение населения Франции по основным сферам деятельности.

В Германии отмечался рост всех отраслей промышленности, в том числе и новых (энергетика, химическая), что определило более высокие темпы роста и увеличение товарооборота в торговле. Во Франции отмечается лишь значительный рост тяжелой промышленности на фоне малого роста других отраслей, о чем говорят небольшой темп роста производства, незначительное увеличение доли населения, занятого в промышленности и малый товарооборот. По отличие от Германии Франция осталась преимущественно аграрной страной с большим бюрократическим аппаратом.

Задание № 19.

В одном из парижских журналов в 1900 г. было опубликовано интервью, которое дал министр сельского хозяйства. Среди многих вопросов был и такой: «Господин министр, чем Вы можете объяснить, что Франция, уничтожившая феодальное землевладение ещё в годы Великой революции, давшая возможность крестьянам приобрести землю в собственность (в этом она опередила другие европейские страны), имеет сельское хозяйство, состояние которого тормозит развитие промышленности?»
Напишите свой вариант ответа, который дал министр на этот вопрос.

Главная проблема видится в том, что основная масса крестьянских хозяйств имеет незначительные по размерам наделы, доходность которых не позволяет покупать современную сельскохозяйственную технику и удобрения, что определяет низкую урожайность.

Задание № 20.

Какие события политической истории Франции конца XVIII-XIX в. оказали наибольшее влияние на окончательное установление в стране республиканского устройства? Составьте логическую цепочку этих событий.

Задание № 21.

Выберите правильный ответ.
В конце XIX в. Франция была государством с: а) однопартийной системой; б) двухпартийной системой; в) многопартийной системой .

Задание № 22.

Перечислите демократические реформы, проведённые во Франции в период Третьей республики.

Изменения гимна и символики; почитание достижений французской революции; свобода печати и собраний; разрешена политическая пропаганда; свобода деятельности профсоюзов; разрешены забастовки; реформа местного самоуправления; отделение церкви от государства; школьная реформа и государственная система образования.

Задание № 23.

В целом мое отношение к событию такое же. Дело Дрейфуса выявило многие противоречия французского общества. И если закрытость военных, их нежелание выносить сор из избы, кажутся еще приемлемыми, то шовинистические настроения, нашедшие отражение в выборе «нужного» обвиняемого и еврейских погромах, и необъективность и предвзятость правосудия ложатся пятном на всю Францию.

Задание № 24.

Представьте себе урок истории в немецкой и во французской школе на одну и ту же тему: «Франко-прусская война и её историческое значение». Действие происходит в 1900 г. Запишите рассказы учителей в тетрадь.

Задание № 25.

Объясните термины.
Радикал - сторонник крайних, коренных, решительных преобразований, мероприятий, действий, взглядов.
Коррупция - подкуп, продажность должностных лиц и политических деятелей.
Атташе - сотрудник посольства, специалист в определенном круге вопросов, например, военный, морской, торговый и т.п.

Задание № 26.

Заполните схему.

Задание № 27.

Выберите правильный ответ.
После объединения Италия формировалась как: а) республика; б) неограниченная монархия; в) конституционная монархия .

Задание № 28.

Русский историк Н. Н. Кареев в начале XX в. написал об Италии: «Народ был беден до объединения и остался бедным после объединения».
Как вы думаете, на основании каких процессов в развитии Италии Н. Н. Кареев мог сделать такой вывод? Прочитайте текст § 22 учебника. Обоснуйте свою точку зрения, подтвердив её необходимыми фактами.

Подобный вывод можно сделать на основании: а) усилившегося процесса обезземеливания и последующего разорения крестьян, составлявших основную часть населения страны; б) тяжелые условия жизни и труда; в) низкий уровень доходов; г) значительный рост эмиграции

Задание № 29.

Продолжите фразу.
Особенность индустриализации в Италии проявлялась в активном вмешательстве государства в экономику и создании государственного сектора экономики .

Задание № 30.

Как вы понимаете девиз итальянского правительства и промышленных корпораций: «Курс на мирное экономическое проникновение»?

При слабом внутреннем рынке и не имея возможности расширить рынки сбыта за счет колоний, предполагалось за счет финансовых вложений в местную экономику и поставок товаров «проникнуть» в страны Восточного Средиземноморья.

Задание № 31.

Заполните таблицу «Колониальные захваты Италии».

	Участники войны	Характер войны	Ее результат
1885	нет	территория куплена	образована Итальянская Эритрея
888	нет	территория куплена	образовано Итальянское Сомали
1895 - 1896	Италия, Эфиопия	захватническая	Италия признала независимость Эфиопии и выплатила контрибуцию
1901	Италия, Китай (ихэтуани)	захватническая	часть Тяньцзиня

Задание № 32.

Представьте себе, что вы журналист, берущий интервью у Бисмарка, Дизраэли и Умберто I. Вопрос для всех один - коротко изложить программу внешней политики своего правительства.
Запишите ответы, которые вы получите.
О. Бисмарк: Германия должна сосредоточить усилия на укреплении позиций в Европе и системой союзов обеспечить собственную безопасность.
Б. Дизраэли: Необходимо расширять колониальные владения и, разжигая конфликты между другими государствами, препятствовать их усилению.
Умберто I: Стремление к захвату «ничейных» земель в Средиземноморье и Восточной Африке.

Задание № 33.

Австрия первой половины XIX века носила черты, характерные государствам Средневековья. Тогда как другие страны шли по пути реформ, все силы Австрии были направлены на сохранение старых порядков.

Задание № 34.

Если вы замените цифры буквами согласно их месту в русском алфавите, то прочтёте высказывание.

РАЗДЕЛЯЙ И ВЛАСТВУЙ.

Что оно означало применительно к Австрийской империи?
Пытаясь не допустить консолидации революционных сил в их борьбе против австрийской монархии, правители Австрии всячески разжигали межнациональную рознь между народами империи, что приводило к ослаблению революционного движения.

Помогло ли это правящим кругам общества решить проблему управления империей? Свой ответ подтвердите фактами.
До определенной поры эта мера помогала, но австро-венгерское соглашение усилило национальные конфликты, вынудив правительство проводить политику постоянных уступок.

Задание № 35.

Какие важные события произошли в Австрийской империи в:
1848 г - революции в Вене, Чехии, Венгрии и принятие конституции.
1867 г. - образование Австро-Венгерской империи - двуединой монархии.

Задание № 36.

Выберите правильный ответ.
«Лоскутной империей» в Европе называли: а) Великобританию; б) Италию; в) Россию; г) Австро-Венгрию ; д) Германию.

Задание № 37.

Если вы правильно разгадаете кроссворд, то по вертикали в выделенных клеточках прочтёте название одной из известных европейских правящих династий. Напишите, каким государством она правила.

1. Одно из европейских государств, входивших в состав Австрийской империи. 2. Европейский регион, где в конце XIX в. Австро-Венгрия настойчиво усиливала своё влияние. 3. Вид крестьянской повинности, сохранившейся в Австрийской империи в середине XIX в. 4. Название территории на Балканах, на которую Австро-Венгрия в 1878 г. получила право управления. 5. Один из балканских народов, входивших в состав Австро-Венгрии. 6. Один из венгерских городов, вошедших в состав Будапешта. 7. Государство, претендовавшее, как и Австро-Венгрия, на руководящую роль в объединении Германии. 8. Поэт и мыслитель, чьи произведения в середине XIX в. были запрещены в Австрийской империи. 9. Австрийский канцлер, конец власти которого положила революция 1848 г.

Ответы : 1. Венгрия. 2. Балканы. 3. Барщина. 4. Босния. 5. Сербы. 6. Буда. 7. Пруссия. 8. Гете. 9. Меттерних.
Габсбурги правили Автро-Венгрией.

Тестовые задания к § 19-23

Задание № 1.

Выберите правильный ответ.

Битва при Седане привела к падению Второй империи во Франции в:
а) 1893 г.; б) 1870 г.; в) 1878 г .
Какое событие произошло в Германской империи, когда её канцлером был Бисмарк?
а) принят «Исключительный закон против социалистов» ; б) создана Лейбористская партия; в) принят закон о гомруле; г) захват Ливии.
Шовинизм - это:
а) одно из религиозных течений в протестантизме; б) крайняя агрессивная форма национализма ; в) движение ирландских крестьян-арендаторов за проведение земельной реформы.

Задание № 2.

Согласны ли вы со следующими утверждениями?

Развитие отечественной промышленности во Франции тормозилось низкой покупательной способностью крестьян (да ; нет).
В Германии Бисмарка называли «человек больших неожиданностей» (да; нет ).
Б. Дизраэли проводил реформы во имя «классового мира» (да ; нет).

Задание № 3.

Соотнесите события и даты.

Ответ: 1 - Б; 2 - Г; 3 - А; 4 - В.

Задание № 4.

По какому принципу образованы ряды?

В. Либкнехт, А. Бебель, Ж. Гед, П. Лафарг.
Политические деятели, лидеры рабочего движения.
Вильгельм I, О. Бисмарк, Б. Дизраэли, У. Гладстон.
Правители западноевропейских государств.
Крупп, Сименс, Родс, Аньелли.
Крупные западноевропейские промышленники.

Задание № 5.

Замените пропуски.

Германия вынудила китайское императорское правительство передать ей в аренду на 99 лет провинцию Шаньдунь .
Движение за гомруль в Ирландии проходило под лозунгом «Земля Ирландии - ирландскому народу» .

Задание № 6.

Сгруппируйте по определённым признакам.

Седан, картель, Мец, синдикат.
Седан и Мец - места капитуляции французов во франко-прусской войне.
Картель и синдикат - формы монополистического объединения.
Рейхстаг, Париж, парламент, Лондон, законодательное собрание, Рим
Рейхстаг, парламент, законодательное собрание - представительные и законодательные органы стран.
Париж, Лондон, Рим - столицы западноевропейских стран.

Глава IV. Две Америки. Задания к § 24-26.

Задание № 1.

В 1868 г. правительство США приняло решение издать новую карту страны. Подумайте, почему именно в 1868 г. возникла такая необходимость.
Представьте, что вы картограф и получили от правительства заказ создать карту с учётом всех территориальных изменений; при этом карта должна отразить постепенное увеличение территории страны.
Выполните задание, используя контурную карту на с. 22.

В 1868 году было завершено формирование территории государства за счет сопредельных земель.

Задание № 2.

Запишите особенности промышленной революции в США.

а) использование европейских технологий, капитала и квалифицированных рабочих; б) развитие речного и железнодорожного транспорта; в) недостаток (текучесть) рабочей силы.

Задание № 3.

Как вы понимаете слова: «Человек, у которого нет хозяина»? Свой ответ оформите в виде письма, написанного в 1851 г. фермером своему другу, живущему в городе.

Дорогой друг. Настоятельно советую тебе перебраться на Запад и стать фермером, только в этом случае ты будешь сам себе хозяином, владеть имуществом, трудиться на самого себя и распоряжаться собственным продуктом и капиталом, тогда как в городе чаще приходится трудиться на хозяина за плату.

Задание № 4.

Выберите правильный ответ.
Плантационное рабство - это: а) одна из форм капиталистического хозяйства, когда на плантациях используется труд рабов, а продукт труда поступает для продажи на рынок ; б) пережиток рабовладельческих отношений: белые плантаторы-рабовладельцы заставляли работать на плантациях негров-рабов, а продукт труда использовался в хозяйстве плантатора; в) система закабаления индейцев, принуждаемых трудиться на плантациях.

Задание № 5.

В чарлстоунской газете (штат Южная Каролина) от 21 февраля 1825 г. можно было прочитать такое объявление:
«Рабы для домашних услуг. Продаются превосходные негры:
Молодая женщина, умеющая хорошо готовить, стирать и гладить, и её четверо детей - мальчик 12 лет, мальчик 9 лет, девочка 5 лет, умеющая шить, и девочка около 4 лет.
Вторая семья - молодая женщина, умеющая хорошо стирать и гладить, и её дочь 14 лет, привыкшая к домашней работе.
Молодая женщина - домашняя прислуга и двое мальчиков, один 3 лет, другой 4 месяцев.
Хорошая портниха и домашняя прислуга с мальчиком 7 лет.
Три молодые женщины 18, 19. и 21 года, все три привыкшие к домашней работе.
Девушка-мулатка 17 лет, хорошая портниха и горничная, со своей бабушкой.
Двое мужчин - один хороший кучер, другой - официант.
Обращаться в нашу контору или в контору на Хазелстрит № 19».
Проанализируйте документ и текст учебника (с. 214-216), рассмотрите рисунок на с. 215 и ответьте на вопросы: что такое расизм? Как он проявлялся в повседневной жизни США?

Реакционная, антинаучная теория и основанная на ней политика, утверждающие превосходство одной расы над другой. В повседневной жизни расизм проявлялся в рабстве, сегрегации и нарушении прав.

Задание № 6.

Объясните выражения.
«Золотая лихорадка» - неорганизованная массовая добыча золота на новых месторождениях, характеризующаяся стихийным наплывом старателей.
«Земельная лихорадка» - стихийный массовый поток переселенцев на Запад США с целью захвата свободных земель.
«Чёрный пояс» - южные районы США, где использовался труд рабов.

Задание № 7.

Проанализируйте приведённые ниже документы и материалы учебника (с. 216), сформулируйте жизненные принципы и личностные качества Дж. Брауна.
Последняя речь Дж. Брауна 2 ноября 1859 г.
«Я должен сказать несколько слов. Во-первых, я отрицаю всё, кроме того, в чём признался, т. е. моего намерения освободить негров. Я хотел осуществить это мирным путём, как это было сделано прошлой зимой, когда я пришёл в Миссури, вывел оттуда рабов без единого ружья, провёл их через всю страну и оставил в Канаде. Я хотел сделать то же самое, только в большем масштабе. Это всё, что я задумал. Никогда не замышлял я ни убийства, ни предательства, ни уничтожения имущества…
Библия учит меня, что я не должен делать людям того, чего я не хочу, чтобы люди делали мне. Далее, она учит меня «помнить тех, кто в оковах, как будто бы и ты закован с ними». Я пытался действовать согласно этому учению… Я верю, что мои действия… были правильными».
Французский поэт О. Барбье посвятил Дж. Брауну такие строки:

…А там, в Америке, на чёрный эшафот
Стопой недрогнувшей седой старик идёт,
Чтоб жизнь свою отдать за светлую идею!
И не за свой народ он проливает кровь,
Не за свою страну берёт оружье в руки -
И сыновей своих благословил на муки
За племя горькое бесправных бедняков.

Брауна можно охарактеризовать как человека справедливого, нравственного, бескорыстного, верующего, умеющего сострадать чужой беде и убежденного в своей правоте.

Задание № 8.

Отметьте, какие из перечисленных ниже противоречий явились причинами Гражданской войны между Севером и Югом. Перенумеруйте их в зависимости от значимости.
1. Стремление плантаторов Юга добиться от правительства отмены запрещения ввозить в страну негров-рабов.
2. Различия в культуре Юга и Севера - всё белое население Юга (и бедные, и богатые) сплачивалось, чтобы защитить южный стиль жизни от «наёмного рабства». (1)
3. Религиозное движение на Севере, направленное против «зла рабства в южных штатах».
4. Стремление правящих кругов южных штатов выйти из федерации и создать своё независимое государство. (3)
5. Стремление правящих кругов Севера восстановить духовное национальное единство.
6. Стремление правительства в Вашингтоне сохранить республику. (2)
7. Избрание президентом А. Линкольна. (4)

Задание № 9.

Укажите даты.
Избрание президентом А. Линкольна - 1860 год (победа на выборах).
Гражданская война между Севером и Югом - 1861 - 1865.
Закон о гомстедах - 20 мая 1862 года.
Закон об отмене рабства - 1 января 1863 года.
Убийство Авраама Линкольна - 14 апреля 1865 года.

Задание № 10.

Составьте план ответа «Причины победы Севера в Гражданской войне и историческое значение этой победы».

1. Экономика северных и южных штатов перед войной;
2. Состояние армий северян и южан;
3. Законодательные меры правительства северян;
4. Затяжной характер войны;
5. Значение гражданской войны.

Задание № 11.

Объясните термины.
Аболиционизм - движение за отмену рабства негров.
Реконструкция - коренное переустройство чего-либо с целью улучшения или организации по совершенно новым принципам.

Задание № 12.

Рассмотрите рисунок американского художника. Когда он мог быть создан? О чём хотел сказать автор? Придумайте название к рисунку.

«Удав для свободы». Если предположить, что перед удавом изображен голубь, то можно допустить следующее. Голубь всегда олицетворял мир, а белая женщина на заднем плане, скорее всего, - «белая» Америка. Ку-Клукс-Клан, изображенный в виде удава с раскрытой на голубя пастью, - угроза для внутреннего мира «белой» Америки и страны в целом. Рисунок мог быть создан во второй половине XIX века.

Задание № 13.

Знаком «+» или «-» отметьте, согласны ли вы с данными суждениями.
Причины быстрого экономического развития США после Гражданской войны:
1) США обладали обширной территорией и природными богатствами;
2) в стране сложился единый внутренний рынок;
3) на политическую жизнь США влияла двухпартийная система;
4) отсутствие угрозы для безопасности страны со стороны более сильных соседей;
5) США располагали рабочей силой высокой квалификации;
6) текучесть рабочей силы - уход рабочих на свободные земли - заставляла предпринимателей применять передовую технику;
7) высокий уровень развития науки;
8) достаточно высокий уровень общего и технического образования;
9) характерное для американцев трудолюбие и уважение к труду;
10) быстрое расслоение фермерства в конце XIX в.

Задание № 14.

Заполните пропуски.
Особого успеха американская экономика достигла в XX в.
Укрепление позиций монополий означало вступление американского капитализма в стадию империализма . Ведущая роль в экономике страны принадлежала трестам , которые давали половину всей промышленной продукции страны. В то же время в промышленности, торговле и сфере услуг сохранилось много мелких и средних предприятий, конкурировавших с трестами. Свободная конкуренция и определила успех американской экономики. Понимало это и государство. В 1890 г. Конгресс принял антитрестовский закон Шермана, объявлявший вне закона любую монополию .
Закон отвечал интересам средних американцев , которые шутили, что тресты встречают их у колыбели и провожают до могилы .

Задание № 15.

Продолжите фразы.
Республиканская партия в США пользовалась поддержкой предпринимателей, фермеров и рабочих.
Демократическая партия опиралась на крупных землевладельцев Юга .

Задание № 16.

В США говорили, что «победа на выборах - гонг к обеду». Как вы понимаете это высказывание? На чём оно было основано? Свою точку зрения подтвердите известными вам фактами.

Все должностные посты в стране распределялись по итогам выборов, дававшие их обладателям, помимо хорошего жалования, возможность использовать служебное положение в личных целях. Занятие должности означало хороший материальный достаток его обладателя. Недаром в народе место чиновника называлось «теплым местечком».

Задание № 17.

Представьте себе, что вы нью-йоркский журналист, посетивший индейскую резервацию с заданием написать репортаж об окончательном «решении» индейского вопроса. Напишите небольшую статью. Используйте материал § 24 учебника, дополнительную литературу и известные вам кинофильмы.

Создав резервации, правительство Америки решило изолировать индейцев от американцев, нежели их ассимилировать и, тем самым, окончательно решить индейский вопрос, поселив племена на отведенных им территориях и предоставив возможность заниматься земледелием. Но, к сожалению, они не имеют склонности к занятию этой деятельностью и причиной этому многовековой уклад жизни индейцев.

Задание № 18.

Выберите правильный ответ.
Сегрегация - это: а) место, отведённое индейцам для постоянного жительства; б) раздельное существование негров и белых ; в) правление немногих; г) обводнение засушливых земель.

Задание № 19.

Какие события соответствуют указанным датам?
1 мая 1886 г. - забастовка в Чикаго с участием 350 тыс. рабочих.
1894 г. - первый понедельник сентября объявлен конгрессом Днем труда.

Задание № 20.

Напишите, когда появились эти понятия и что они означают.
Доктрина Монро - 1823 год. «Америка для американцев». Американский континент провозглашался закрытым для вмешательства европейских держав.
Доктрина открытых дверей - 1899 год. Предоставление равных возможностей для европейских держав и США в Китае для свободной торговли и проникновения капитала.

Задание № 21.

Один из американских журналов объявил среди своих читателей конкурс на лучшую статью под названием «Закон Шермана: кому это выгодно». Примите участие в этом конкурсе, напишите статью.

Американцы шутят, что тресты встречают их в колыбели и провожают до могилы. Куда не кинь взора или не ступи шага, тресты поджидают нас везде: в булочной, в кинотеатре, в магазинах. Мы путешествуем на поездах, спим на кроватях, едим продукты одного производителя и забываем главный принцип американской жизни - свободу. Монополия трестов душит свободную конкуренцию и разоряет мелкого и среднего производителя, в интересах которого любая монополия должна быть запрещена.

Задание № 22.

Выпишите в хронологической последовательности факты, подтверждающие слова: «Мы начали овладевать континентом».

1803 - покупка Луизианы, 1812 - присоединение Флориды, 1845 - захват Техаса, 1846 - присоединение Орегона, 1848 - 1853 - захват Новой Мексики и Калифорнии, 1867 - покупка Аляски, 1885 - 1895 - вооруженная интервенция и установление контроля над центрально-американскими странами, 1898 - захват Пуэрто-Рико и контроль над Кубой.

Задание № 23.

Прочитайте отрывки из исторического источника и ответьте на вопросы.
Из книги Л. Стефенсона «Позор городов» (1904).
…Едва ли найдётся какой-либо пост в США, начиная от сенатора и кончая членом сельского муниципалитета, на который не избирался бы бизнесмен…
Ибо политика - это бизнес. В этом всё дело. И так обстоит оно у нас везде: в искусстве, в литературе, в религии, в журналистике, в медицине - всё является бизнесом… Наш политик - это бизнесмен в своей области деятельности. Когда какой-нибудь бизнесмен постигает тайну политического бизнеса, он становится политиком, и политиком, мало склонным к преобразованиям… Сенат Соединённых Штатов служит тому примером.
В коммерции же царит дух наживы, а не патриотизма, кредита, а не чести, личной выгоды, а не национального процветания, торгашества и приспособленчества, а не принципиальности. «Мой бизнес дело святое, - думает про себя бизнесмен, - и всё, что помогает ему, хорошо, всё, что ему мешает, плохо». Девиз «Бизнес есть бизнес» сам по себе не относится к политике, однако наши политики действуют, сообразуясь именно с ним. С соответствующей меркой подходят они и к вопросу о взятке… «Оно, может быть, и дурно, - рассуждают они, - но ведь если богатый делец ради своей выгоды и с целью увеличить своё богатство хочет иметь дело со мной, то ведь и я могу позволить себе, чтобы обеспечить себя средствами к жизни, пойти ему навстречу. Я не претендую на добродетель даже по воскресеньям».

Какой главной проблеме посвящён приведённый фрагмент книги?
Проблеме, когда главными в обществе становятся дух наживы и торгашества, стремление к стяжательству и личной выгоде, и проблеме коррупции в частности.

Какие явления в политической жизни США возникли в конце XIX в.?
Явления коррупции и сращивания промышленно-финансового капитала с государственной властью.

Можно ли считать данные явления политической жизни характерными только для США, или они типичны также и для других европейских стран этой эпохи?
Эти явления характерны и для других государств, о чем может свидетельствовать панамская афера во Франции и др. примеры.

Задание № 24.

Если вы правильно разгадаете кроссворд, то по вертикали в выделенных клетках прочтёте понятие. Раскройте его сущность.

1. Руководитель АФТ. 2. Командующий армией северян в годы Гражданской войны в США. 3. Должностное лицо, выполняющее административные и отдельные судебные функции. 4. Территория для насильственного поселения коренного населения. 5. Правление немногих. 6. Участок земли, предоставляемый переселенцам на незаселённых землях в США. 7. Союзное государство, состоящее из государственных образований, пользующихся определённой юридической самостоятельностью; союз обществ или организаций. 8. Автор доктрины «Америка для американцев». 9. Одна из форм объединения предприятий, распространённая в США.

Ответы: 1. Гомперс. 2. Грант. 3. Шериф. 4. Резервация. 5. Олигархия. 6. Гомстед. 7. Федерация. 8. Монро. 9. Трест.
Президент - избираемый на определенный срок глава государства, а также руководитель общества, организации или учреждения.

Задание № 25.

Заполните схему.

Задание № 26.

Прочитайте извлечение из речи С. Боливара (1819). Какие идеи эпохи Просвещения отражены в ней?
«Бессменное пребывание у власти одного и того же лица знаменовало конец демократических правлений. Регулярно осуществляемые выборы являются основой народных режимов, ибо ничто не таит в себе столько опасностей, как длительное пользование властью одним и тем же Гражданином. Народ привыкает ему повиноваться, а он привыкает повелевать, что порождает узурпацию и тиранию».
«…Будучи рьяной поборницей всего самого полезного, самого справедливого… Венесуэла, отделившись от Испании, завоевала свою Независимость, свою Свободу, своё Равенство, свой национальный Суверенитет. Утвердившись в качестве Демократической Республики, она покончила с монархией, социальными различиями… привилегиями, провозгласила права Человека, Свободу действия, мысли, устного и письменного слова».
«…Природа награждает людей неодинаково, если иметь в виду ум, темперамент, силу и характер. Законы исправляют это различие, предоставляя индивидууму место в обществе, чтобы образование, ремесло, искусство, служба и умение дали бы ему подлинное равенство, называемое политическим и социальным».

Человек, как высшая ценность общества, должен быть независим и свободен в своих действиях и мыслях. Все люди равны между собой и задача государства - обеспечить подлинное равенство.

Задание № 27.

Представьте себе, что вы журналист, имеющий твёрдые демократические убеждения и представляющий одну из нью-йоркских газет. Вам необходимо взять интервью у Боливара. Как бы вы прокомментировали его ответы?
1. Господин Боливар, на чью поддержку вы опираетесь?
Ответ Боливара: на поддержку широких слоев населения от креолов до рабов .