Путешествие в арктику занятие. План-конспект интегрированного занятия «Путешествие в Арктику
Повышение осведомленности обучающихся об Арктике – её природе, истории исследования и освоения, задачах современного освоения; привлечения внимания обучающихся к изучению этого региона России, к самостоятельному изучению замечательных страниц истории географического открытия и освоения этого экстремального по природным условиям района Земли, а также вовлечение в занятия физической культурой и спортом.
Скачать:
Предварительный просмотр:
"Арктика. Удивительный мир Арктической пустыни"
В рамках IX российской молодёжной экспедиции «На лыжах – к Северному полюсу!» в филиале МБОУ СОШ с Ламское16 февраля 2016 года был проведён Всероссийский урок «Арктика – фасад России» в 5-6 классе учителем географии Паничевой С.А.
Цель урока : повышение осведомленности обучающихся об Арктике – её природе, истории исследования и освоения, задачах современного освоения; привлечения внимания обучающихся к изучению этого региона России, к самостоятельному изучению замечательных страниц истории географического открытия и освоения этого экстремального по природным условиям района Земли, а также вовлечение в занятия физической культурой и спортом.
Ход урока
Расположение Арктического региона.
Арктика – северная полярная область Земли, включающая Севеpный Ледовитый океан и его моpя: Гpенландское, Баpенцево, Каpское, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское и Бофоpта, а также море Баффина, залив Фокс-Бейсин, многочисленные пpоливы и заливы Канадского Аpктического архипелага, северные части Тихого и Атлантического океанов; Канадский Аpктический аpхипелаг, Гpенландию, Шпицбеpген, Землю Фpанца-Иосифа, Hовую Землю, Севеpную Землю, Hовосибиpские острова и о. Вpангеля, а также северные побережья материков Евразия и Северная Америка.
Слово "Арктика" имеет греческое происхождение и означает "страна большого медведя" – по созвездию Большой Медведицы. Долгое время Арктика считалась территорией, не приспособленной для жизни людей («мёртвая земля» ), непроходимой ни водным, ни наземным путём.
В чем особенности климата Арктики.
Климат в Арктике очень суровый. Ледяной и снежный покровы держатся почти весь год. Зимой здесь долгая полярная ночь (на 75° с. ш. – 98 суток; на 80° с. ш. – 127 суток; в районе полюса – полгода). Это очень суровое время года. Температура понижается до -40 °C и ниже, дуют сильные ураганные ветры, часты бураны. Летом – круглосуточное освещение, но тепла мало, почва не успевает полностью оттаять. Температура воздуха чуть выше 0 °С. Небо часто затянуто серыми облаками, идет дождь (нередко со снегом), из-за сильного испарения воды с поверхности океана образуются густые туманы Уже в августе столбик термометра не поднимается выше 0 °С. Весна и осень очень короткие.
По данным исследований температура в Арктике повышается в два раза быстрей, чем в остальном мире.
Это может привести к вымиранию многих видов растительности и животных в регионе.
Исследование Арктики.
Северный полюс издавна привлекал внимание путешественников и исследователей, которые, преодолевая неимоверные трудности, проникали все дальше и дальше на север, открывали холодные арктические острова и архипелаги и наносили их на карту .
Это были представители разных народов мира: американцы Джон Франклин и Роберт Пири, голландец Вильям Баренц, норвежцы Фритьоф Нансен и Руаль Амундсен, итальянец Умберто Нобиле и многие другие, чьи имена навечно остались в названиях островов, гор, ледников, морей. Среди них и наши соотечественники: Федор Литке, Семен Челюскин, братья Лаптевы, Георгий Седов, Владимир Русанов.
В советское время исследованию и практическому освоению Северного морского пути было придано значение государственной важности. 10 марта 1921 г. Ленин подписал декрет о создании Плавучего морского научно исследовательского института. Начиная с 1923 г. в течение всего лишь десяти лет на побережье и островах Северного Ледовитого океана было построено 19 полярных радиометеорологических станций.
Вскоре Россия стала лидером в освоении и исследовании Северного полюса.
Россия – первая и единственная страна, использующая так называемые дрейфующие полярные станции. Каждая такая станция представляет собой установленный на дрейфующей арктической льдине комплекс станционных домиков, в которых живут участники экспедиций, и необходимого оборудования.. Благодаря существованию дрейфующих станций российские учёные получили возможность исследовать Арктику круглый год.
Первая дрейфующая экспедиция под названием “Северный полюс” была высажена у полюса 21 мая 1937 года .
В сентябре 2005 на освоение Арктики отправилась экспедиция “Северный полюс-34”.
Сейчас в Арктике с участием России работают больше десятка международных экспедиций
Интерес к участию в активном освоении арктической зоны проявляют все больше государств. Это связано с изменением глобального климата, открывающим новые возможности для налаживания регулярного судоходства в Северном Ледовитом океане, а также больший доступ к полезным ископаемым этого обширного региона.
Групповая работа для географов.
Определить погодные условия, географическое расположение Арктики.
Арктика – это огромное пространство….(Северного Ледовитого) океана, с… (морями) и …(островами). Солнце направляет на это пространство ….(косые) лучи. Оно… (светит), но не …(греет). Зимой в Арктике …(полярная ночь). Темноту освещают: луна, звёзды и… (Северное сияние). Дуют… (ветры), бушует … (пурга). Температура опускается до…(минус шестидесяти) градусов. Летом в Арктике …(полярный день), но…(тепла) тоже нет. Это зависит от географического… (положения) арктической зоны. Температура лишь на…(несколько градусов) выше…(нуля).
Проведена групповая работа для зоологов.
Животных Арктической зоны кормит …(море). Морскими водорослями питаются … (рачки), а ими …(рыбы). Основная пища птиц и животных – это …(рыба). На скалистых берегах собираются…(чайки),…(кайры) и…(гагарки), здесь они выводят… (потомство). Птиц с необычными клювами называют …(тупики). Все звери прекрасные …(пловцы). От холода их защищает …(слой жира ). Это …(моржи) и… (тюлени). На тюленей охотятся …(белые медведи). У них длинная густая шерсть …(белого) цвета и … (широкие) лапы, чтобы удобнее было … (передвигаться по льду и снегу).
Физкультпауза
А над морем чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем - мы с тобою!
(машут руками)
Мы теперь плывем по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй.
(плавательные движения руками)
Поглядите: чайки важно
Ходят по морскому пляжу.
(ходьба на месте)
Сядьте, дети на песок,
Продолжаем наш урок.
Государственный заповедник Остров Врангеля
Государственный природный заповедник Остров Врангеля занимает 2,2 млн.гектаров. (Слайд 3) . Заповедник организован в 1975 г.. В него входят острова Врангеля и Геральда в Северном Ледовитом океане, на стыке Восточно-Сибирского и Чукотского морей.. От материка о.Врангеля отделен неглубоким проливом Лонга шириной 24 км.
О.Врангеля – роддом для белых медведей. Каждый год под снегом рождается около 200 белых медвежат, единственное место нашей страны, где гнездятся красивейшие, редкие птицы белые гуси. Их гнездовья находятся под строгой охраной.В этом заповеднике самые крупные скопления моржей.Еще одно интересное животное – овцебык. Этот зверь в далеком прошлом обитал на территории нашей страны. А сейчас ученые снова поселили его на острове Врангеля.В Российской Арктике находится 10 тыс. белых медведей. Это 1/3 всех белых медведей Земного шара
Овцебык.
(Cлайд 5).
На острове Врангеля их более пятисот.
Ценятся изделия из шерсти овцебыка. Один свитер стоит более 1000 долларов. Он не имеет износа.
- Остров Врангеля – единственное место в нашей стране, где гнездятся красивейшие редкие птицы – белые гуси. (Слайд 8) .
Растительный мир Арктики.
Органический мир Полярных пустынь предельно обеднен из-за низких летних температур, малого количества осадков, слабого протаивания мерзлоты, краткого вегетационного периода. Здесь отсутствуют многие, даже арктические виды флоры и фауны. Число видов цветковых, например, сокращается до 50, их здесь вдвое меньше, чем в арктических, и в 4 раза меньше, чем в типичных тундрах. Нет уже не только кустарников, но и кустарничков. В разнотравье евразиатских Полярных пустынь доминируют мхи и лишайники тоже в обедненном составе. Почти повсеместно, независимо от ландшафта, развиты сходные по составу и структуре сообщества: растительная дернина в узких трещинах между полигонами, рассеянные по площади голого грунта подушки мхов и лишайников, мелкие куртинки камнеломок, крупок и маков. (Слайд 10) . Они растут разреженно, покрывая голые грунты менее чем на 20%. В Полярных пустынях очень низка продуктивность растений, замедлены процессы разложения, отсутствует торфонакопление, процесс почвообразования заторможен. Жизнь сосредоточена у поверхности грунта, в узкой пленке до 25 см.
Проведена групповая работа для ботаников .
- На островах прямо на голых… (камнях) встречаются …(лишайники), они очень …(малы ). Также приспособились к жизни на камнях… (мхи, и… (полярные маки). В толще воды, не покрытой … (льдом), большое количество …(планктонных растений водорослей.
Прошла заочная экскурсия, на которой познакомились с растительным миром. (Слайд 9).
Закрепление урока
Викторина “Знаешь ли ты Арктику”.
1. Как с греческого переводится слово “ Арктика?”
2. Современник мамонта, доживший до наших дней в самых диких местах Северной Америки и Гренландии?
3. Почему северные олени пасутся ближе к морю?
4. Назовите полярного грызуна, который питается мхом и травой, зимой живет под снегом
5. Почему места скопления птиц называют “ птичьими базарами?”
6. Почему один из видов тюленей, обитающий в Северном Ледовитом океане, назван “ морским зайцем?”
7. Приведите примеры приспособлений растений к холоду в период роста и развития?
8. Какую отрицательную и положительную роль играет снеговой покров для растений Арктики?
9. Какие последствия губительны для морских птиц при разливах нефти?
10. Какая рыба, вмерзая в лед, долгое время может оставаться живой?
11. Какие две особенности характерны для обитателей северных морей?
12. Почему белые медведи не употребляют в пищу пингвинов?
13. Назовите гигантов, обитающих в северных морях
Работа с кроссвордом. «Растения и животные Арктики».
Рефлексия
Достигли ли мы поставленной цели?
Продолжить фразу: сегодня на уроке я узнал…, научился…
Работа вместе с ребятами помогла мне…
Новые знания пригодятся мне…
Но вот и всё, урок к концу подходит,
Итог урока
И, мысленно, вновь я средь белых сугробов,
Что намело после сильной пурги:
Дети со смехом тонут в снежных заносах;
Прошёл вездеход подняв тучу пыльцы.
Море сияет как белый кристалл.
Ветер, шурша, тащит белые струи.
Наст под ногами словно металл.
День передышки и снова задует.
Чем же мне дорог суровый сей край,
Где все двенадцать месяцев холод?
Здесь, где пурга может дуть целый май,
И в информации чувствуешь голод:
Открытость пространства, открытость людей;
Причастность к истории этого края;
Здесь жизнь проверяет на прочность друзей,
И слёзы глотаем, порой их теряя.
Магия Арктики необъяснима.
Сколько об этом уж сказано слов.
Бледна и скупа, но всё же - красива.
Уехав на юг, к ней тянешься вновь.
Белые крылья совы в белом небе;
Белый медведь на торосистом льду;
Белые щёки немеющей кожи.
Вряд ли я в городе грязном найду.
Сценарий внеклассного мероприятия
Тема: «В Арктику!»
Вид: игра.
Класс: 6-7
Цели мероприятия:
Развитие познавательного интереса к Арктике, истории её освоения, людям-исследователям этого региона;
- развитие умения делать выводы, умозаключения на основе различных источников и знаний в разных отраслях науки;
- развитие логического мышления, творческих способностей учащихся, умения работать в группе.
Организация игры:
В игре участвуют четыре команды, которые заранее получили несколько заданий. Командам предлагается выбрать капитана, название команды и девиз. Ответы оценивает жюри.
Оргмомент. Объявление целей и задач игры. Представление жюри.
Ведущий. Ребята, сегодня мы с вами отправимся в страну множества ещё не решённых загадок, мужественных людей и несметных природных богатств. Мы отправляемся в Арктику.
Чтец . Льдинки ль парусами? Паруса ли льдинками?
Только разбегаются по воде морщинки.
Уплывают льдинки, словно вовсе не было.
Вновь вода, как зеркало, а над нею - небо.
В небе - тучки птицами, море не качает.
Льдинками-сестрицами Арктика встречает.
Чтец - Эй, ррребята пррришшшлые! Жжги, ссеки, метелиццца!
И откуууда выышшли выыы! Бууудем сссилой мерррятьссся!
- Будем силой меряться! Не боимся холода!
С Бела-моря вышли мы. Из Архангел-города!
Ведущий Издревле земля эта, суровая и прекрасная, привлекала к себе людей. Она манила своей холодной красотой, возможностью проверить себя, свой характер. Но не все возвращались назад… Многие географические объекты Арктики носят имена исследователей, немало среди них и русских… И, пожалуй, все, кто решился её изучать, уже достойны восхищения.
Сейчас вы представите свои команды, носящие имена великих людей- Георгия Седова, Ивана Папанина, Харитона и Дмитрия Лаптевых, Отто Шмидта.
(В качестве домашнего задания было предложено подготовить визитку, рассказав о человеке, чьё имя носит команда)
Ведущий. По всему побережью Северного Ледовитого океана, на ближайших островах, а также на дрейфующих льдах разбросаны научно-наблюдательные пункты- полярные станции. Там живут и работают люди, ведущие научные наблюдения. Сегодня мы попытаемся побывать там, чтоб познакомиться с великой загадкой Земли- Арктикой.
Чтец Стон ледников, рождающий в ночи
Безжизненные айсберги-громады.
И ветер канонадою звучит,
Швыряя в темень снежные заряды.
Железный скрежет ледяных полей,
Да вздыблено застывшие торосы...
Кресты из мачт погибших кораблей
Здесь капитанам ставили матросы.
Они стоят средь мглы и мерзлоты
Наедине навечно с океаном
Как памятники русским Магелланам,
Дошедшим до бессмертной широты.
Станция «Историческая»
«Историческая ошибка » (нужно найти ошибки в указанных фактах из истории освоения и исследования Арктики)
1. С 19 в. русские, занимаясь морским промыслом, открыли острова Колгуев, Вайгач, Новую Землю (нет, с 12 века)
2. По инициативе Петра Первого была снаряжена в Арктику экспедиция В. Я. Чичагова. (Нет, М. В. Ломоносова)
3. В 1878-1879 гг, впервые северным морским путем удалось пройти шведскому полярнику Н. Норденшельду (с зимовкой в пути) на корабле «Вега» из Тихого океана в Атлантический (Нет, из Атлантического океана в Тихий.)
4. В 1941 г. в поисках затерянных во льдах экспедиций Седова, Брусилова и Русанова русский военный лётчик И. И. Нагурский совершил первые полёты над Арктикой. (нет, 1914)
5. Г. Седов в августе 1912 г. на паровом судне «Святой Фока» сделал попытку перейти из Мурманска к земле Франца-Иосифа, но был затерт льдами у о. Панкратова. (Нет, из Архангельска)
6. Экипажи В. Чкалова и М. Громова совершили перелеты в Австралию через полюс летом 1937 г. (Нет, в Америку)
7. И.Д. Папанин руководил первой дрейфующей станцией «Северный полюс-1», она представляла собой группу из двадцати пяти человек. (Нет, четырех человек)
8. Летом 1932 г. Северный морской путь был впервые преодолен за одну навигацию экспедицией О.Ю. Шмидта на ледоколе «Россия» (Нет, на ледоколе «Сибиряков».)
9. Советская атомная лодка в1962 г. в район Северного полюса прошла среди огромных льдов. (Нет, подо льдом)
10. В1977 г. берегов Новой Земли достиг советский ледокол - атомоход «Арктика». (нет, Северного полюса)
Чтец Дизеля то взрёвывают, то гремят там-тамами,
Струи газа ввёртывая в небеса фонтанами.
Напирая носом и тесня бортами,
Меряется судно силою со льдами.
Под кормою льдины бьются в пене белой.
Ледяную стену судно одолело!
Вот такую летнюю, грозную и яркую
В первый раз на свете я увидел Арктику.
(Виктор Батура "Первая встреча с Арктикой")
Станция «Географическая»
« Географический диктант»
На листочках выдаётся текст, в который нужно вставить пропущенные слова.
Арктика(от греческого αρκτικός —________) - северная полярная область Земли, включающая _________океан и его моpя: Гpенландское, _________, Каpское, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское и Бофоpта, а также море Баффина, залив Фокс-Бейсин, многочисленные пpоливы и заливы Канадского Аpктического архипелага, северные части Тихого и _____________океанов; Канадский Аpктический аpхипелаг, Гpенландию, Шпицбеpген, Землю Фpанца-Иосифа, _________ Землю, Севеpную Землю, Hовосибиpские острова и о. Вpангеля, а также северные побережья материков Евразия и____________.
Площадь Арктики около 25 миллионов кв.км, из которых около 10 миллионов занимает _________и около 15 миллионов кв.км —_________. Территория Арктики занимает примерно _________часть Земли.
Сушу Арктики составляют части территории России (северные районы Мурманской, ___________ и Тюменской областей, _________ края, республики _________, Магаданской области) и ___________(территория Юкон, северо-западные территории, Квебек, Ньюфаундленд), а также владений _________(Аляска), ______(Гренландия) и ____________ _(Шпицберген).
В арктической зоне построены большие современные города: Салехард, _________, Норильск, крупные промышленные предприятия, через Арктику проходят морские, воздушные и наземные транспортные пути.
Текст для проверки
Арктика(от греческого αρκτικός — северный ) - северная полярная область Земли, включающая Севеpный Ледовитый океан и его моpя: Гpенландское, Баpенцево , Каpское, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское и Бофоpта, а также море Баффина, залив Фокс-Бейсин, многочисленные пpоливы и заливы Канадского Аpктического архипелага, северные части Тихого и Атлантического океанов; Канадский Аpктический аpхипелаг, Гpенландию, Шпицбеpген, Землю Фpанца-Иосифа, Hовую Землю, Севеpную Землю, Hовосибиpские острова и о. Вpангеля, а также северные побережья материков Евразия и Северная Америка .
Площадь Арктики около 25 миллионов кв.км, из которых около 10 миллионов занимает суша и около 15 миллионов кв.км — водная поверхность . Территория Арктики занимает примерно шестую часть Земли.
Сушу Арктики составляют части территории России (северные районы Мурманской, Архангельской и Тюменской областей, Красноярского края, республики Якутия , Магаданской области) и Канады (территория Юкон, северо-западные территории, Квебек, Ньюфаундленд), а также владений США (Аляска), Дании (Гренландия) и Норвегии (Шпицберген).
В арктической зоне построены большие современные города: Салехард, Мурманск , Норильск, крупные промышленные предприятия, через Арктику проходят морские, воздушные и наземные транспортные пути
Чтец Все года и века и эпохи подряд
Все стремится к теплу от морозов и вьюг.
Почему ж эти птицы на север летят,
Если птицам положено только на юг.
Слава им не нужна и величие,
Вот под крыльями кончится лед-
И найдут они счастье птичее,
Как награду за дерзкий полет.
(В. Высоцкий «Белое безмолвие»)
Станция «Биологическая»
Ведущий . Растительный и животный мир Арктики уникален. Некоторые встречаются только здесь. Многие занесены в Красную книгу. К сожалению, люди зачастую уничтожали или разрушали хрупкую экосистему. Для охраны природы в Арктике создаются заповедники и национальные парки.. Вам нужно назвать животных и растения, которые вы увидите на слайдах.
(Животные: белый медведь, полярный волк, ласка, песец, белая сова, овцебык, северный олень и др.)
(Растения: щучка арктическая, лютик, камнеломка снежная, полярный мак, полярная ива, ягель и др.)
Чтец Льдины молодые и разводья строчками,
Плечики прикрыли снежными платочками
Льдины любопытные. До чего ж их много!
Окружили судно, заступив дорогу.
Льдины любопытные! Льдины грани острые!
Отодвиньте спины вы, пропустите к острову!
(Виктор Батура "Первая встреча с Арктикой")
Станция «Полезная»
Конкурс капитанов
(капитаны по очереди называют то, чем богата Арктика, что привлекает в ней человека)
Примеры ответов: запасы нефти и газа, добыча промысловых рыб, туризм, климатическая исследования, международный авиационный маршрут, испытательные полигоны, военные базы различных государств, пресная вода в виде льда, нетронутая природа и т.д.)
Ведущий Люди должны прежде всего помнить о бережном отношении и уважении к уникальному району, называемому Арктика, даже с некоторыми чертами преклонения. На нас лежит ответственность за то, чтобы присутствие человека в этих местах было для ранимой природы минимальным, экологически грамотным. Часто даже по незнанию человек может причинить вред дикой природе. Нужно запомнить одну простую истину — человек в Арктике только гость, желанный и, возможно, иногда даже нужный. Но хозяевами этих удивительных мест всегда были, есть и остаются животные и растения. Давайте составим свод правил, как нужно вести себя в Арктике.
Обсуждение
Чтец Полной грудью вдохну воздух снежных равнин,
и полярная ночь околдует меня,
отпущу на собачьей упряжке ремни,
и помчат мои лайки резвее коня.
А со мной рядом опытный мчится каюр,
на такой же упряжке весёлых собак,
меха волчьего шубы пошиты из шкур,
не замёрзнем, играя с морозом ва-банк.
Остановимся, чуя вблизи полынью,
освещаемы низко плывущей луной.
(Здесь морозен январь и морозен июнь,
и упряжки стоят рядом с осью земной.)
Под полозьями - снега алмазная пыль,
что со звёздами Севера в близком родстве.
В небе сполохи бледно-лиловых чернил -
озорного сиянья полярного свет…
Станция «Литературная»
Команды представляют домашнее задание - презентацию - иллюстрацию стихотворения или песни об Арктике.
(например, Т.Ефимова «Белая Арктика», М. Бирюкова «Арктическая крачка», З. Авдотьена «Арктика», В. Высоцкий «Белое безмолвие», В. Батура «Первая встреча с Арктикой и др.)
Пока жюри подводит итоги, старшеклассники рассказывают о двух книгах - Вен. Каверина «Два капитана» и В.А. Обручева «Земля Санникова». Если позволяет время, можно показать отрывки из фильмов, снятых по этим книгам.
Ведущий. Наш Архангельск недаром называют «морскими воротами» в Арктику. Это первый арктический порт нашей страны, откуда отправлялись все известные российские полярные экспедиции. Наш порт используется для завоза грузов в Арктику, в САФУ и в Арктическом морском институте имени капитана Воронина идёт подготовка специалистов для работы в условиях Арктики, реализуются крупные образовательные проекты. Арктику нужно осваивать из Архангельска. И мы с вами тоже сделали свой первый шаг.
Задачи:
- сформировать первоначальные представления об особенностях природы Арктики, ее животном мире, приспособленности животных к обитанию в условиях Арктики;
- закрепить умение пользоваться знаками больше, меньше и равно;
- повторить звуковой анализ слов;
- продолжить развитие логическое мышление и речи.
Материалы:
глобус, физическая карта России, макет Арктики, емкость с водой, кусочки льда, аудиозапись шума вьюги, картинки животных, листы для индивидуальной работы, презентация «Арктика» , ноутбук.
Ход занятия:
Воспитатель расставляет емкости с водой, льдом, дети подходят к рабочему столу и спрашивают: «Зачем лед?» , «Что сегодня будем делать?» .
Воспитатель: «Хотите узнать, чем мы будем заниматься, подходите поближе, опустите в воду лед. Что происходит со льдом? Попробуйте «утопить» лед».
Воспитатель: «Почему лед не тонет? Где в природе можно увидеть плавающий лед?» .
Дети выдвигают гипотезы и отвечают на заданные вопросы.
Воспитатель: «Дети, а вы можете показать на карте место, где много льда, который плавает?» .
Если дети затрудняются, воспитатель задает наводящие вопросы, помогает.
Прослушивание аудиозаписи шума метели. Воспитатель: «Что вам напоминают эти звуки?» .
Дети говорят о ветре, метели и вьюге.
Воспитатель: «Посмотрите, какие красивые снежинки нам принесла метель. Но одна снежинка здесь лишняя. Какая, почему?» .
Рис. 1. Снежинки
Ребята сравнивают снежинки, считают их лопасти и находят лишнюю.
Воспитатель: «А когда бывают метели у нас?» . Дети отвечают, что зимой или указывают один из зимних месяцем.
Рассказ воспитателя: на земле есть такие холодные места, где метели, даже снежные ураганы, бывают очень часто. Это Арктика. Когда в нашей местности становится холодно и ветрено, говорят «пришли арктические ветра и холода» .
Воспитатель: «Кто из вас может показать на карте Арктику? Что вы знаете об Арктике?» . Дети вспоминают предыдущее занятие, рассказывают про Арктику и дополняют друг друга
Воспитатель: «Да, это огромное пространство, покрытое снегом и льдом. Состоит из двух частей: суши-тундры и океана. Холодная погода сохраняется до 9-10 месяцев в году, дуют ветра, снегопады, метели. Лето очень прохладное, температура выше на 10 градусов. Это холоднее, чем сейчас у нас в группе. Хотя летом прохладно, успевают вызревать различные ягоды. Какие ягоды можно собирать в тундре? А каких животных можно встретить? Интересно, почему они все белого цвета?» .
Ответы детей: в тундре растет клюква, морошка, брусника; животным тундры относится северный олень, белый медведь, песец. Животные белые, чтобы не выделяться на снегу».
Воспитатель: «Почему в Арктике лед не тает, а на наших реках и озерах тает?» (Холодно, большая площадь льда) .
Опыт «Лед на солнце и в холодильнике» .
Воспитатель: «Мы с вами рассматриваем карту, каким цветом обозначена вода на карте? Обратите внимание, как много воды нас окружает. Вы можете показать Северный Ледовитый океан?» .
Дети отвечают, что вода на карте обозначена синим/голубым цветом. Воды очень много, а СЛО – это водная часть Арктики.
Воспитатель: «Ваши предположения – почему Ледовитый?» . При помощи воспитателя дети находят объяснение этому слову.
Индивидуальная работа:
Воспитатель: «У вас на столах лежат листы. Кто нарисован? Сосчитайте, запишите в квадратиках ответ, поставьте знаки больше, меньше или равно.
Рис. 2. Пример индивидуальных заданий
Работа детей.
Воспитатель: «А вы были на базаре?» .
(Объяснить, если не знают значения слова) .
Воспитатель: «На берегах океана тоже есть базары. Они очень шумные, на них ничего купить нельзя. Что это за базары? Прослушивание записи шума птичьего базара.
Птиц очень много, они кричат, передвигаются, дерутся. Создается впечатление, что они торгуются на базаре.
Показ картинок птиц (с использованием ноутбука) : полярная сова, альбатрос, гагара, кайра, птичий базар.
Где, по-вашему, птицы строят гнезда и высиживают птенцов?
Несмотря на то, что Северный океан холодный, покрыт льдом, в нем обитает много разных животных: от мелких рачков до огромных китов.
Вот такие бывают киты, а вот такие рачки. С помощью чего их можно рассмотреть?».
Дети рассматривают рачков-дафний через лупу.
Воспитатель: «Какие части тела вы увидели?» . («Усики, конечности, внутренности» , – отвечают дети.)
Воспитатель: «Живет в Северном Ледовитом океане очень интересная рыбка-далия. Когда очень холодно, она вмерзает в лед, а когда становится теплее, оттаивает лед, рыбка снова оживает, плавает в воде.
Рыбаки вылавливают сельдь, сайку, лосось. Рыбой питаются животные, которые там живут. Может быть, вы знаете, какие животные живут в Ледовитом океане? Это белые медведи, моржи, тюлени.
Моржи рождаются на льдинах, часто спят в воде, высунув нос через дырку во льду. С помощью микрофонов, опущенных в воду, ученые выяснили, что моржи поют под водой.
Медвежата рождаются в самый разгар зимы, размером с кошку.
Что помогает животным выживать в таких непростых условиях?»
На столах лежат мешочки. Прочитайте слова и объедините их в пары с помощью волшебных ниточек (волк - лес, собака – дом, медведь - льдина, март-вода) .
Воспитатель: «Почему вы так составили пары?» . Дети говорят, что нашли для каждого животного свой дом, а в марте появляется вместо льда вода.
Воспитатель: «В слове собака сосчитайте количество слогов, покажите соответствующую цифру. С помощью фишек разберите слово. Сколько гласных, согласных, звуков?» .
В конце занятия, воспитатель подводит итоги, спрашивая детей: «Что мы узнали об Арктике? Что еще вас интересует?» и дает домашнее задание, узнать, где живут пингвины.
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида «Солнышко» п.г.т. Уренгой
Пуровский район
Конспект интегрированной непосредственно организованной образовательной деятельности с использованием технологии СИРС
«Животные белых просторов»
для детей старшей группы
Составила воспитатель:
Измайлова А.Ш.
Уренгой
2017 г.
Цель : Познакомить детей с особенностями природы, живыми существами Арктики .
Задачи :
Обучающие :
Формирование представлений о диких животных Крайнего Севера по их внешнему виду, образу жизни и повадках;
Расширение кругозора детей.
Упражнять в нахождении геометрических фигур по схеме, создавая определённый рисунок;
Упражнять в употреблении существительных уменьшительно-ласкательного значения
Развивающие :
Развивать связную речь и умение правильно строить предложение
Развитие внимания и зрительного восприятия.
Способствовать развитию логического мышления;
Воспитательные :
Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, ответственности, инициативности.
Воспитывать любовь к животным , эстетическое отношение к природе.
Интеграция образовательных областей:
Познавательное, речевое, художественно-эстетическое.
Познакомились с глобусом, дети рассматривали иллюстраций с климатическими условиями и с животными Арктики и Антарктиды ; дети имели возможность посмотреть мультфильм «Умка» ; дети рисовали «Северное сияние».
Оборудование :
Использование технических средств: СИРС, видеофильм «Об Арктике»;
Картинки с животными Арктики;
Коробка с цветиком-семицветиком и белым медвежонком;
Танграм;
Шаблон медведя на каждого ребенка,
Ватные диски,
Баночки для клея,
Кисточки,
Салфетки.
Ход мероприятия
Предложить детям выполнить аппликацию, на заранее подготовленных рисунках:
Нанести на силуэтное изображение медведя клей;
Нарезанную пряжу уложить на клей, аккуратно выравнивания контур;
Плотно прижать пряжу ватным диском к основе;
Стряхнуть остатки ниток.
Воспитатель: Ребята, подойдите ко мне, давайте вместе поиграем.
Оргмомент.
Солнце на небе проснулось,
Нам, ребятам улыбнулось.
Глазки тихо закрываем,
Руки к небу поднимаем.
Лучик солнышка возьмём
И к сердечку поднесем.
Воспитатель : Ребята, сейчас у нас зима, на улице холодно и морозно, а в сердечках ваших поселилось тепло и добро. Давайте этим теплом поделимся, передадим через ладошки друг другу. Как приятно тепло, добро, хорошее настроение пошло по ладошкам. И пусть хорошее настроение останется на протяжении всего дня ».
Давайте хорошее настроение подарим нашим гостям (подули на ладошки) .
Ребята, сегодня утром, приходил почтальон и вручил бандероль, адресованную детям группе «Непоседы» . Вы хотите узнать, что находится в бандерольке (Да)
Воспитатель достаёт из коробки «цветик-семицветик» .
Воспитатель :
Посмотрите, какой необыкновенный цветок, у него лепестки разного цвета. Как он называется? Из какой сказки?
Как вы думаете , а зачем нам его прислали? А еще здесь есть записка : «Дорогие ребята! Мы приглашаем вас посетить наш материк и помочь добраться до дому нашему другу, узнать много интересного . А поможет вам цветик – семицветик с заданиями»
1 -е задание: (беру лепесток) «Узнать кому мы должны помочь добраться до дома»
(дети первой подгруппы собирают танграм на компьютере, дети второй подгруппы подгруппы – танграм за столом)
Ребята, что же у вас получилось? (Белый медвежонок) Ой, а кто это у нас такой, маленький, беленький. Да это же Умка. (Воспитатель достает фигурку белого медвежонка)
Воспитатель: А вот где живёт наш Умка? Мы узнаем из 2-го задания. Отгадайте загадку:
Знает каждый ученик
Самый верхний материк.
Глобус мы перевернем
И название найдем. (Арктика )
Но где же находится Арктика? Это мы можем узнать, если рассмотрим…что? Глобус. А что такое глобус? (Это уменьшенная модель Земли).
Наша планета – это огромный – преогромный шар. Такой большой, что нужно много – много дней, даже месяцев, чтобы объехать его вокруг.
Предлагаю нам вместе с Умкой отправиться в путешествие, в Арктику. Дети, а вам не страшно отправляться в далёкое путешествие?
Наша научная экспедиция сегодня отправится за полярный круг, в зону арктических пустынь. А поплывем мы с вами на ледоколе. Правила поведения на корабле:
1. Без команды капитана нельзя выходить и подниматься на корабль
3. Нельзя кричать и бегать на корабле, толкаться запрещается
4. Если начнется кораблекрушение, то необходимо надеть спасательные жилеты, они у нас вот тут, первыми спасаем женщин и детей
Мы отправимся с вами туда,
Где царство холода и льда!
Воспитатель: Но нам нужно выполнить следующее задание, отрывайте следующий лепесток. (СИРС «Игра на внимание») Посмотрите, подул сильный ветер, один элемент из наших «снежинок» потерялся, давайте их найдем.
Ребята, вы молодцы! И с этим заданием мы справились хорошо! Но посмотрите, наш Умка грустит. Давайте с ним поиграем. (Презентация «Глазная гимнастика»)
Ну что же, поплыли!
Просмотр видеофильма.
На противоположных полюсах земного шара лежат пустынные, покрытые снегом и льдом, полярные области: Антарктида на крайнем юге, Арктика – на севере. Мы с вами сейчас находимся на Северном Ледовитом океане, а навстречу нам плывут огромные айсберги – ледяные скалы. Дети, как вы думаете, опасны ли айсберги человеку? Почему? Полгода в этих краях солнце не появляется на небе. Другие полгода оно не заходит за горизонт, однако его лучи слабы и почти не греют, отражаясь от снега.
Арктика – это зона островов, лежащих около Северного полюса. Климат этой полярной области очень разнообразен.
Холодные порывистые ветры гуляют по безмолвным снежным просторам, прижимая к земле и без того редкие низкорослые кустарнички карликовой березы и полярной ивы. Посмотрите дети на их изображение. Как вы думаете, чем они отличаются от берёзы и ивы средней полосы?
Здесь долгая холодная зима и короткое холодное лето, поэтому растительность скудная: мхи да лишайники.
Белыми пустынями называют огромное пространство севера, где только льды да снега. Все белым – бело до боли в глазах.
В Арктике несколько месяцев не заходит солнце - продолжается полярный день. Вспомните, мы с вами беседовали – что же такое полярный день?
А бывает ещё полярная ночь. Что же это такое?
В Арктике бывает очень красивое, необычное, завораживающее природное явление – Северное сияние. Давайте его посмотрим.
Но к этим суровым условиям приспособились обитатели севера. Какие?
Физкультминутка
Здесь всюду холод, лед и тень дети обнимают себя за плечи
Полгода - ночь, закрывают глаза ладонями
Полгода - день. выпрямляются, поднимают руки вверх
Из льда здесь люди строят дом, соединяют руки над головой - «крыша»
И океан покрыт весь льдом. разводят руки в стороны
Зверей ты здесь почти не встретишь. ставят ладонь козырьком над глазами
И птиц ты в небе не заметишь. делают махи руками
Лишь мишка, белый, словно иней, подражают походке медведя
Хозяин ледяной пустыни. руки на поясе, стоят смирно.
Воспитатель: Узнать, какие животные здесь обитают, нампомогут волшебные снежинки (дети срывают следующий лепесток)
Длинный мех бел, как снег.
Ест тюленей и рыб на обед.
Он отличный пловец -
И заботливый отец.
Трёхметровый великан,
Весит тыщу килограмм (белый медведь)
Дети кто нам расскажет про белого медведя?(сообщение ребенка)
Главный житель северных просторов - это белый медведь. Это самый крупный хищный зверь на Земле. Густая белая длинная шерсть и толстый слой жира предохраняют его от сильных морозов. Медведь - прекрасный пловец, вода для него родная стихия он может плавать даже под водой. Вылезет белый медведь из воды на льдину, отряхнется – и опять сухой. Он питается рыбой, тюленями и моржами. Когда приходит пора появлению потомства медведица забирается в снежную пещеру. Медвежата рождаются очень маленькими, слепыми, глухими, беспомощными растут и медведица не выходит из берлоги. Она согревает их своим теплом кормит малышей молоком. Белых медведей на Земле осталось совсем немного, поэтому охота на них запрещена. Они занесены в Красную книгу.
Толстый в складку богатырь -
В ластах и безухий.
Ковыряет со дна морского
Раковин покушать.
У него клыки, как сабли,
Мех короткий, но густой.
Угадайте – ка ребятки,
Что за богатырь такой. (Морж) .
Ребенок рассказывает про моржа.
Моржи коричневые, у них есть белые клыки, при помощи клыков они взбираются на льдины, втыкают клыки и поднимаются. Ласты помогают им во время плаванья. У моржа шерсти нет, у него очень толстая кожа и есть подкожный жир, который согревает моржа и никакой мороз ему не страшен. Подкожный жир лучше, чем теплая шуба.
Словно царскую корону,
Носит он свои рога.
Ест лишайник, мох зелёный.
Любит снежные луга. (Олень) .
Рассказ про оленя:
Северный олень ― очень осторожный и пугливый зверь. У него острое обоняние и тонкий слух, красивые рога. Посмотрите, какие стройные, сильные ноги у оленя. Он убегает от врагов, олень много бегает по снежным покровам. Оленю нужны широкие копыта, чтобы он не проваливался в снег. И еще он добывает себе корм, копытцами разрывает снег до земли и достает сухую траву – это самый любимый корм оленей.
Воспитатель: (беру лепесток) Игра «Угадай кто?» У всех животных , даже в таких суровых условиях рождаются детеныши, вам необходимо будет назвать их.
У белого медведя… (медвежонок) ;
У моржа (моржонок) ;
У оленя… (оленёнок) ;
У пингвина (пингвинёнок) ;
А у тюленя детёныш называется по-особенному, как? (белёнок) .
Воспитатель: Ой, посмотрите какой грустный медвежонок. Как вы думаете почему?
Дети: Он один, у него нет друзей.
Восп.: Как же нам ему помочь?
Дети: Давайте поможем Умке найти друзей. Мы с вами рисовали рисунки про Северное сияние. Давайте на этих рисунках изобразим друзей для Умки.
(Проводиться художественное творчество: аппликация, под песню "Про медведя" из мультфильма Умка.)
Воспитатель: Дети, посмотрите, Медвежонок стал веселый, у него появилось много друзей и эти друзья укажут ему путь к маме. Спасибо Вам!
Воспитатель: Ребята, у нас остался последний лепесток. Мы с вами находимся в Арктике. Какое же желание мы с вами можем загадать? (вернуться обратно в детский сад) А вы помните, что надо сказать:
Лети, лети - лепесток
Через запад на восток
Через север, через юг
Возвращайся сделав круг
Лишь коснешься ты земли
Быть по моему вели!
Вели, чтобы мы с детьми оказались в детском саду!
Итог занятия: Где находится Арктика (На Северном полюсе) . Что вы можете рассказать об Артике? (Там очень холодно, вечная мерзлота, снег, лед, полярная ночь, северное сияние.) Кого можно встретить из животных в Арктике ? (полярного волка, северного оленя, белого медведя, моржей, тюленей, полярную сову, песца, нарвала, косатку, белух, китов) Почему эти животные живут в Арктике ? (питаются рыбой, имеют толстый слой подкожного жира, умеют хорошо плавать, отлично нырять. У многих животных густой белый мех , делает их незаметными на снегу).
Стук в дверь. Входит почтальон с посылкой.
Почтальон: Здравствуйте! Это какая группа? («Непоседы») Замечательно! Вам пришла посылка с Северного Полюса от Умки. (дети получают угощения от Умки)
Воспитатель: Молодцы, ребята. Вы сегодня очень хорошо поработали. Спасибо.
Тема: «Дикие животные Арктики и Антарктики»
Подготовила и провела для детей средней группы
Воспитатель I КК И.Н. Анциферова
Образовательные области : познавательное развитие, речевое развитие, художественно- эстетическое развитие.
Оборудование : глобус, картинки животных севера, дидактические игры.
Методы и приемы : беседа, пальчиковая гимнастика.
Цель : Знакомство с Арктикой и Антарктикой, с особенностями природных условий Арктического края, с животными Арктики, их внешнему виду, образу жизни и повадках.
Задачи :
Обучающие:
Формировать у детей представление о животных севера;
Формировать обобщенные способы умственной деятельности и средства построения собственной познавательной деятельности;
Расширение словарного запаса.
Развивающие:
Развивать умственные операции сравнения и обобщения;
Развивать познавательный интерес ко всему живому, желание получать новые знания из книг; любознательность, наблюдательность фантазию;
Приобретать детьми опыт исследовательской деятельности, формировать умения реализовывать интересы;
Развитие мелкой и артикуляционной моторики, речевого дыхания.
Воспитательные:
Воспитывать эмоциональное отношение к животным севера.
Ход занятия .
1. Оргмомент. Пальчиковая гимнастика .
На Севере белый мишутка живет,
Но только, как бурый, он мёд не сосёт.
Наш Умка пытается рыбку ловить,
Чтоб вкусно покушать, и жить – не тужить.
(Загибают пальчики, начиная с мизинца к большому, на каждый ударный слог).
2.Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, какое сейчас время года?
Назовите приметы зимы. А как вы думаете, где всегда бывает много снега, холодно, морозно? Ребята, а вы знаете, что такое север? Как вы думаете, на чем можно путешествовать по северному полюсу? Посмотрим на глобус.
Это уменьшенная модель Земли. Наша планета - это огромный-преогромный шар. Такой большой, что нужно много-много дней, даже месяцев, чтобы объехать его вокруг.
Короной снежной с двух сторон
Наш шар прекрасный окружен!
Два полюса, два братика-
Антарктика и Арктика
Вот здесь находится Северный полюс, добраться до него можно на самолете или ледоколе. Люди на Северном полюсе не живут постоянно, проводят научно-исследовательскую работу, изучают климат, жизнь животных.
3. Беседа о животных Арктики и Антарктиды.
Рассматривание с детьми картинок диких животных холодных стран.
Закрепление в словаре обобщающего понятия "животные Северных стран". Воспитатель рассказывает детям о том, чем питаются животные Арктики и Антарктиды, где они живут, как называются их детёныши. Даётся характеристика внешнего вида животных, обращается внимание детей на части тела животных (туловище, голова, хвост, рога, копыта, ласты, клыки и т.д.).
4. Работа по развитию речевого дыхания :
«Сдуй снежинки» - сдувание с ладошки кусочков бумаги, ватки.
5. Отгадывание загадок :
Он медлительный, клыкастый,
Лапы у него как ласты,
И в бассейне зоопарка
Зверю северному жарко.
(Морж)
Приезжайте в Антарктиду!
На родном материке
Я гуляю с важным видом
В черно-белом сюртуке.
(Пингвин)
Сев на ледяную глыбу,
Я ловлю на завтрак рыбу.
Белоснежным я слыву
И на севере живу.
А таежный бурый брат
Меду и малине рад.
(Белый медведь)
На полярном берегу
Все законы строгие.
Но морозы и пургу
Терпят ластоногие.
Хоть от края и до края
Ледяной суровый мир,
Но от холода спасает
Их подкожный толстый жир.
(Тюлень)
6. Дидактические игры : «Животные холодных стран», «Животные Севера».
Игра : « У кого кто?»
У белого медведя медвежонок, а у белки….
У тюленя тюлененок, а у лисы…..
У моржа моржонок, а у лося…
У северного оленя олененок, а у волка…
У вороны вороненок, а у пингвина…
У галки галчонок, а у полярной совы…
7.Подведение итогов.
Итак, давайте подведем итог. Где находится Арктика (На Северном полюсе).
Что вы можете рассказать об Артике? (Там очень холодно, вечная мерзлота, снег, лед, полярная ночь, северное сияние).
Кого можно встретить из животных в Арктике? (полярного волка, северного оленя, белого медведя, моржа, тюленя, полярную сову, песца, нарвала, касатку, белуху, кита).
Почему эти животные живут в Арктике? (питаются рыбой, имеют толстый слой подкожного жира, умеют хорошо плавать, отлично нырять, у многих животных густой белый мех, делает их незаметными на снегу).