Главная

Сочинения

Реальные варианты гиа по математике.

В настоящее время государственная итоговая аттестация в новой форме проводится во всех регионах России, поэтому предлагаемое пособие будет полезным для учащихся, готовящихся к ГИА по математике, а также для учителей, осуществляющих эту подготовку.

Предлагаемое пособие включает 30 авторских учебно-тренировочных тестов, составленных по актуальной спецификации государственной итоговой аттестации за курс основной школы, и сборник, содержащий около 700 задач, которые иллюстрируют основные идеи тестов итоговой аттестации по математике прошлых лет. К двум вариантам тестов и к некоторым задачам сборника приведены решения, ко всем задачам и тестам - ответы.

Пособие является частью учебно-методического комплекса «Математика. Подготовка к ГИА-9», включающего такие книги, как «Математика. Решебник. 9 класс. Подготовка к ГИА-2013», «Математика. 9 класс. Тематические тесты для подготовки к ГИА-2013», «Математика. 9 класс. Подготовка к ГИА-2013. Учебно-тренировочные тесты» и др.

От авторов 6
Краткий теоретический справочник 9
§ 1. Приближённые значения. Округление чисел. Стандартный вид числа 9
§ 2. Отношения. Пропорции 10
§ 3. Проценты 10
§ 4. Арифметические действия. Сравнение чисел 11
§ 5. Алгебраические выражения 12
§ 6. Степень с целым показателем 13
§ 7. Многочлены. Преобразование выражений 13
§ 8. Алгебраические дроби 14
§ 9. Квадратные корни 14
§ 10. Линейные и квадратные уравнения 15
§ 11. Системы двух уравнений с двумя неизвестными 17
§ 12. Неравенства с одной переменной и системы неравенств 17
§ 13. Решение квадратных неравенств. Неравенства, содержащие переменную под знаком модуля. Системы неравенств 18
§ 14. Числовые последовательности. Арифметическая и геометрическая прогрессии 19
§ 15. Исследование функции и построение графика 20
§ 16. Алгебраические уравнения и системы нелинейных уравнений 25
§ 17. Решение иррациональных уравнений и уравнений, содержащих неизвестное под знаком модуля 26
§ 18. Задания, содержащие параметр 27
§ 19. Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей 30
§ 20. Геометрия 33
Глава I Учебно-тренировочные тесты 49
Учебно-тренировочные тесты 49
Вариант № 1 49
Вариант № 2 53
Вариант № 3 58
Вариант № 4 63
Вариант № 5 68
Вариант № 6 72
Вариант № 7 77
Вариант № 8 81
Вариант № 9 85
Вариант № 10 90
Вариант № 11 94
Вариант № 12 98
Вариант № 13 103
Вариант № 14 109
Вариант № 15 114
Вариант № 16 119
Вариант № 17 124
Вариант № 18 129
Вариант № 19 134
Вариант № 20 139
Вариант № 21 143
Вариант № 22 148
Вариант № 23 152
Вариант № 24 157
Вариант № 25 163
Вариант № 26 168
Вариант № 27 173
Вариант № 28 177
Вариант № 29 182
Вариант № 30 187
Ответы 193
Решение варианта № 3 197
Решение варианта № 12 202
Глава II Сборник задач 208
§ 1. Базовый уровень (часть 1) 208
1.1. Проценты 208
§ 2. Повышенный уровень (часть 2) 210
2.1. Преобразования алгебраических выражений 210
2.2. Уравнения и системы уравнений 215
2.2.1. Уравнения 215
2.2.2. Системы уравнений 216
2.3. Неравенства и системы неравенств 220
2.4. Последовательности и прогрессии 224
2.4.1. Арифметическая прогрессия 224
2.4.2. Геометрическая прогрессия 228
2.5. Функции и графики 231
2.5.1. Графики функций 231
2.5.2. Область определения функции 236
2.5.3. Наибольшее и наименьшее значения функции 237
2.6. Текстовые задачи 237
2.7. Задания с параметром 251
2.8. Геометрия 258
2.8.1. Вписанная и описанная окружность, треугольник 258
2.8.2. Треугольник 259
2.8.3. Прямоугольник. Параллелограмм. Квадрат. Ромб 261
2.8.4. Трапеция 263
2.8.5. n-угольники 264
2.8.6. Окружность, хорда, касательная, секущая 264
§ 3. Решения задач из сборника 265
§ 4. Ответы к сборнику задач 279
Литература 285

Решебник
Глава I. Решения учебно-тренировочных тестов 4
Решение варианта № 1 4
Решение варианта № 2 6
Решение варианта № 4 8
Решение варианта № 5 11
Решение варианта № 6 13
Решение варианта № 7 15
Решение варианта № 8 18
Решение варианта № 9 21
Решение варианта № 10 24
Решение варианта № 11 26
Решение варианта № 13 29
Решение варианта № 14 32
Решение варианта № 15 34
Решение варианта № 16 37
Решение варианта № 17 40
Решение варианта № 18 43
Решение варианта № 19 46
Решение варианта № 20 49
Решение варианта № 21 51
Решение варианта № 22 54
Решение варианта № 23 58
Решение варианта № 24 60
Решение варианта № 25 62
Решение варианта № 26 67
Решение варианта № 27 71
Решение варианта № 28 73
Решение варианта № 29 75
Решение варианта № 30 79
Глава II. Решения задач из сборника 82
Литература 315

Математика. Подготовка к ГИА-2013. Под ред. Лысенко Ф.Ф., Кулабухова С.Ю.

2012 - 288с. 2011 - 272 с. (ГИА-9)

Формат: pdf (ГИА-2013 ; 2012, 288с.)

Размер: 8,7 Мб

Скачать: 14

Формат: pdf (ГИА-2012 ; 2011, 272с.)

Размер: 1 3,6 Мб

Скачать: 14 .12.2018г, ссылки удалены по требованию изд-ва "Легион" (см. примечание)

Решебник: Математика. Подготовка к ГИА-2013. Решебник. Под ред. Лысенко Ф.Ф., Кулабухова С.Ю. (2012, 320с.)

Оглавление
От авторов 6
Краткий теоретический справочник 9
§ 1. Приближённые значения. Округление чисел. Стандартный вид числа 9
§ 2. Отношения. Пропорции 10
§ 3. Проценты 10
§ 4. Арифметические действия. Сравнение чисел 11
§ 5. Алгебраические выражения 12
§ 6. Степень с целым показателем 13
§ 7. Многочлены. Преобразование выражений 13
§ 8. Алгебраические дроби 14
§ 9. Квадратные корни 14
§ 10. Линейные и квадратные уравнения 15
§ 11. Системы двух уравнений с двумя неизвестными 17
§ 12. Неравенства с одной переменной и системы неравенств.. 17
§ 13. Решение квадратных неравенств. Неравенства, содержащие переменную под знаком модуля. Системы неравенств 18
§ 14. Числовые последовательности. Арифметическая и геометрическая прогрессии 19
§ 15. Исследование функции и построение графика 20
§ 16. Алгебраические уравнения и системы нелинейных уравнений 25
§ 17. Решение иррациональных уравнений и уравнений, содержащих неизвестное под знаком модуля 26
§ 18. Задания, содержащие параметр 27
§ 19. Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей 30
§ 20. Геометрия 33
Глава I Учебно-тренировочные тесты 49
Учебно-тренировочные тесты 49
Вариант № 1 49
Вариант № 2 53
Вариант № 3 58
Вариант № 4 63
Вариант № 5 68
Вариант № 6 72
Вариант № 7 77
Вариант № 8 81
Вариант № 9 85
Вариант № 10 90
Вариант № 11 ; 94
Вариант № 12 98
Вариант № 13 103
Вариант № 14 109
Вариант № 15 114
Вариант № 16 119
Вариант № 17: 124
Вариант № 18 129
Вариант № 19 134
Вариант № 20 139
Вариант № 21 143
Вариант № 22 148
Вариант № 23 152
Вариант № 24 157
Вариант № 25 163
Вариант № 26 168
Вариант № 27 173
Вариант № 28 177
Вариант № 29 182
Вариант № 30 187
Ответы 193
Решение варианта № 3 197
Решение варианта № 12 202
Глава II Сборник задач 208
§ 1. Базовый уровень (часть 1) 208
1.1. Проценты 208
§ 2. Повышенный уровень (часть 2) 210
2.1. Преобразования алгебраических выражений 210
2.2. Уравнения и системы уравнений 215
2.2.1. Уравнения 215
2.2.2. Системы уравнений 216
2.3. Неравенства и системы неравенств 220
2.4. Последовательности и прогрессии 224
2.4.1. Арифметическая прогрессия 224
2.4.2. Геометрическая прогрессия 228
2.5. Функции и графики 231
2.5.1. Графики функций 231
2.5.2. Область определения функции 236
2.5.3. Наибольшее и наименьшее значения функции 237
2.6. Текстовые задачи 237
2.7. Задания с параметром 251
2.8. Геометрия 258
2.8.1. Вписанная и описанная окружность, треугольник 258
2.8.2. Треугольник 259
2.8.3. Прямоугольник. Параллелограмм. Квадрат. Ромб 261
2.8.4. Трапеция 263
2.8.5. n -угольники 264
2.8.6. Окружность, хорда, касательная, секущая 264
§ 3. Решения задач из сборника 265
§ 4. Ответы к сборнику задач 279
Литература 285

Обучение сжатому изложению

Сжатое изложение считается наиболее трудным видом заданий, так как нужно не только без искажения передать содержание исходного текста, но и удачно применить сжатие (компрессию) информации. В результате должен получиться новый текст , который, как и любой другой текст, должен обладать смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Но в отличие от «обычного» текста, в нём максимально точно должен быть выражен смысл исходного текста при минимальной затрате речевых средств . Сжатое изложение должно быть текстом, коротким по форме, но не бедным по содержанию.

Чтобы справиться с данной работой на экзамене и успешно написать сжатое изложение, нужно научиться выполнять сложные умственные операции, связанные со смысловой переработкой исходного текста и применением специальных приёмов его сжатия. Приступая к серьёзной подготовке, помните, что каждый из вас вполне может находиться в так называемой «группе риска», то есть относиться к числу таких учеников, которые не умеют определять в прочитанном или прослушанном тексте основную мысль, затрудняются её точно и чётко сформулировать, плохо справляются с делением текста на смысловые части и составлением плана, далеко не всегда владеют умением подбирать лексические и грамматические средства, наиболее уместные при кратком изложении материала. Имейте в виду, что, по подсчётам специалистов, таких учеников в 9-м классе почти 80%! А между тем краткое изложение смысла текста является одним из основных показателей понимания прочитанного. Вот почему сжатию текста надо специально учиться .

Прежде всего, нужно знать разные способы сжатия исходного текста — как с точки зрения содержания, так и с точки зрения поиска оптимальных языковых средств. Назовём способы смыслового сжатия исходного текста.

1) Исключение. Как правило, при сжатии текста исключаются подробности, детали, конкретные примеры, числовые данные, авторские пояснения, отступления, подробные описала, рассуждения и т.п. Для того чтобы это сделать, нужно сначала разделить полученную информацию на главную с точки зрения основной мысли текста и второстепенную (несущественную), а затем исключить второстепенную. Сжатое изложение предполагает сохранение главной информации и исключение второстепенной.

2) Обобщение. При обобщении материала сначала вычленяются единичные факты, однородные проблемы или мелкие вопросы, выделяется в них то, что их объединяет, является общим, а затем подбираются языковые средства для их обобщённой передачи .

Сжать можно не только саму информацию (путём исключения или/и обобщения), но и форму её изложения. Другими словами, не сокращая мысли, можно передать её в более простой языковой форме . Такой способ компрессии текста обычно называют способом языкового сжатия текста. В основе этого способа лежит идея упрощения : сложные, развернутые синтаксические конструкции преобразовываются и упрощаются. Этот способ основывается на явлении избыточности речи. Дело том, что в естественной речи используется гораздо больше слов, чем необходимо для выражения определённой мысли, поэтому существуют «резервы» для её упрощения.

Основные приёмы языкового сжатия исходного текста:

1) замена:

— сложного предложения простым;

— двух и более простых предложений одним сложным;

— однородных членов предложения обобщающим наименованием;

— объёмного фрагмента предложения более лаконичным по форме синонимичным выражением;

— предложения или его части указательным местоимением (это, то...) или отрицательным местоимением с обобщающим значением (всё, ничего...);

— прямой речи косвенной;

2) сокращение или полное исключение:

— повторов;

— одного или нескольких синонимов;

— некоторых второстепенных членов предложения;

— конструкций, осложняющих предложение (однородных, обособленных, уточняющих членов предложения);

— фрагмента предложения (например, части сложного предложения);

— диалога (передача его сути в одном предложении);

3) слияние нескольких предложений в одно.

Чтобы овладеть разными способами смыслового и языкового сжатия текста (исключением, обобщением, упрощением), нужно регулярно проводить подобную работу при выполнении, домашнего задания по разным предметам (например, читая материалы школьных учебников). Для этого подходят такие упражнения:

выделять опорные слова в тексте (фрагменте текста, предложении);
разделять текст на смысловые части;
составлять к каждому абзацу прочитанного текста опорную фрзу, которая являлась бы ключом к его пониманию;
формулировать вопрос к каждой смысловой части текста;
составлять план текста (назывной, вопросный, тезисный);
кратко излагать содержание абзаца (фрагмента текста, текста в целом);
выделять в тексте слова, которые могут быть опущены без ущерба для содержания;
выписывать наиболее существенную информацию из каждой части текста (через несколько дней можно попытаться «расшифровать» написанное, то есть заново восстановить полный текст по своей сокращённой записи и сравнить результат «восстановления» с исходным текстом);
трансформировать (преобразовать) сложные предложения в простые, сохраняя его суть (два или несколько простых в сложное).

Какой способ сжатия использовать в каждом конкретном случае, будет зависеть от коммуникативной задачи, особенностей текста. Однако на экзамене нужно продемонстрировать владение всеми способами сжатия текста, поэтому в вашем тексте изложения они должны сочетаться. Покажем на одном примере, как можно текст, состоящий из 450 слов, сократить до 100—110 слов и при этом передать основное его содержание без искажений. Для этого возьмём фрагмент книги Б. Челышева «В поисках пропавших рукописей» (текст № 18 из Сборника текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы. 9 класс / авт.-сост. Л.М. Рыбникова, В. Л. Склярова). Разделим его на четыре смысловые части (микротемы), составим план текста, а затем кратко изложим содержание каждой части исходного текста. В результате может получиться, например, такой вариант сжатого изложения:

Исходный текст	План текста	Сжатое изложение
Он был «един и многолик». «Един» потому, что был Александром Ивановичем Куприным — художником слова, своеобразным и неповторимым. «Многолик» потому, что были и ещё Куприны: один — землемер, другой — грузчик, третий — рыбак, а ещё — учётчик на заводе, спортсмен, носильщик на вокзале, певец в хоре. И много, много других. Но всё это рабочее воинство совмещалось в одном лице — писателе Куприне.	Един и многолик	Он был «един и многолик». «Един», потому, что был Александром Ивановичем Куприным — художником слова. «Многолик» потому, что у него было много других профессий, и все они совмещались в одном лице — писателе Куприне.
Почему так часто менял он свои профессии? Какая сила толкала его натягивать брезентовую робу, надевать каску и мчаться на пожарных лошадях? Что заставляло его сутками, до ломоты в руках, разгружать баржи с арбузами, кирпичом, цементом? Не решил ли он изучить все ремесла и «отображать» потом жизнь во всем ее многообразии?! Всё было значительно проще: он был очень любопытным и любознательным человеком. Его любопытство вызывал и новый вид труда, и новые люди, занятые в нём. Ведь профессия оставляет на человеке свой отпечаток, придаёт ему своеобразие, делает одного непохожим на другого. «Среди грузчиков в одесском порту, фокусников, воров и уличных музыкантов, — говорил Куприн, — встречались люди с самыми неожиданными биографиями — фантазеры и мечтатели с широкой и нежной душой». Когда Александр Иванович решил поступить в рыболовецкую артель, ему устроили экзамен: испытали силу, ловкость. И только потом приняли равноправным членом. О том, что он писатель, никто не догадывался. И Куприн наравне со всеми тянул сети, разгружал баркас, мыл палубу после очередного рейса. Тяжёлый физический труд давал ему разрядку. Писатель страдал, если ему приходилось быть замурованным в четырёх стенах кабинета. Так, в 1908 году суд приговорил его «за опорочение представителя правительственной власти» вице-адмирала Чухнина к десятидневному домашнему аресту или денежному штрафу. Куприн согласился на арест. Три дня протомился и затосковал. На пятый стал упрашивать, чтобы оставшиеся дни заменили денежным штрафом!	Куприн — человек любознательный	Он часто менял профессии потому, что был очень любопытным и любознательным человеком и его интересовали люди разных специальностей.
Любопытно, что Куприна меньше тянуло к людям так называемого «интеллигентного» и канцелярского труда. Он был убеждён: ничто не даёт такой богатый материал, как близкое знакомство с простым людом. Непосредственное участие в труде, а не наблюдение со стороны становилось для Куприна уже фактом творчества, той необходимой почвой, которая питала его знания, фантазию.	Потребность в знакомстве с простыми людьми	Куприн считал, что богатый материал даёт близкое знакомство именно с простыми людьми и непосредственное участие с ними в труде. Даже во время творческого подъёма писатель мог бросить работу над книгой ради случайно встретившегося «интересного человека»
Бурный темперамент не давал писателю подолгу заниматься литературным трудом. Он так же резко охладевал к работе, как горячо и энергично приступал к ней. Даже во время творческого подъёма писатель мог бросить рукопись ради случайно встретившегося «интересного человека» или писать в таких условиях, в которых иной литератор не составил бы и двух фраз.
Иногда Куприн вдруг прерывал работу, бросал на половине, если убеждался, что не даются ему «точные» слова. Он трудился как мастер-ювелир, отчеканивая фразы. Меткое слово, услышанное случайно, афоризм, художественная деталь — всё записывал Куприн в записную книжку. Придёт время — и всё может понадобиться. Книжки хранят сотни таких заметок, кусочков разговора. Год проходит за годом. Писатель всё дальше и дальше уходит от нас в историю. Не стареют лишь его книги. 452 слова (По Б.Челышеву)	Кропотливый труд писателя	Он трудился как мастер-ювелир, добиваясь точности и выразительности речи, собирал по крупицам афоризмы, меткие слова. Именно поэтому его книги не стареют. 106 слов

Внимательно изучите данную таблицу, чтобы понять механизм сжатия текста. Для этого сравните содержание каждой микротемы, обращая внимание на выделенные в ней ключевые слова и фразы, с данным вариантом сжатого пересказа этого содержания. Вы убедитесь в том, что использованы разные способы сжатия текста: исключение (исключаются некоторые детали, опускаются второстепенные эпизоды, например, во второй микротеме), обобщение (содержание микротемы передаётся в обобщённом виде, что особенно заметно по второй и четвёртой иикротемам), упрощение (например, вторая микротема состоит из семнадцати предложений, а в сжатом варианте в результате исключения деталей и обобщения информации содержание может быть передано в одном предложении).

Таким образом, сжатие текста — это активный мыслительный процесс, требующий не пассивного воспроизведения прослушанного (прочитанного) текста и не просто работы памяти, а способности глубоко понимать смысл исходного текста, выделять главную и второстепенную информацию, использовать разные приёмы сжатия информации и создавать своё собственное высказывание, обладающее всеми признаками текста: содержательно-тематическое единство; подчинённость всех предложений основной мысли; логическая и языковая связность; структурная упорядоченность; смысловая и композиционная завершённость; стилевая однородность.

ПАМЯТКА

Как писать сжатое изложение

ПАМЯТКА

Как писать сжатое изложение

1. Внимательно прослушайте (прочитайте) текст, который вам предстоит письменно кратко изложить.

2. Обдумайте содержание текста, определите, какая информация является основной, а какая — второстепенной.

3. Определите значение непонятных слов (по словарю).

4. Прослушивая (читая) текст второй раз, записывайте в черновике ключевые слова, наиболее яркие выражения, которые связаны с передачей основной информации текста. Затем составьте план.

5. Продумайте ещё раз, какие основные способы сжатия текста вы можете применить при кратком изложении содержания каждой части речи: исключение, обобщение, упрощение и их сочетание.

6. Пользуясь своими записями, составленным планом и решением о способах сжатия текста, приступайте к написанию чернового варианта сжатого изложения.

7. Отредактируйте черновик, обращая внимание на:

а) точность передачи сюжета, фактов, логику развёртывания темы, связь между предложениями и микротемами текста;

б) соблюдение требования сжатия текста при передаче его содержания;

в) соответствие изложения типу и стилю речи исходим текста;

г) соблюдение лексических и грамматических норм;

д) орфографическое и пунктуационное оформление текста.

8. Перепишите текст, затем внимательно проверьте его.

Предварительный просмотр:

Готовимся к ГИА-9

Как написать сжатое изложение
ПЕРВОЕ ПРОЧТЕНИЕ ТЕКСТА
	Определите тему текста.	О чём текст?
	Определите идею текста.	Какое настроение вызывает прочтение текста? Есть ли в тексте тезис, формулирующий основную мысль, авторскую позицию?
	Определите структуру текста.
ВТОРОЕ ПРОЧТЕНИЕ ТЕКСТА
	Определите микротемы текста. Абзацы пронумеруйте.
	Соедините их в текст , сохраняя абзацное членение. Напишите сжатое изложение.

Основные приёмы сжатия (компрессии) текста:

I. Исключение (удаление) второстепенной информации, повторов, подробностей, деталей, конкретных примеров, числовых данных, авторских пояснений, отступлений, пространных описаний и рассуждений.

II. Упрощение (замена) синтаксических структур: синонимическая замена, сокращение частей, слияние.

III. Обобщение (объединение) единичных явлений и фактов: свертывание информации на основе ее обобщения - перевода частного в общее.

I. Исключение (удаление) второстепенной информации
	Исключение отдельных слов, словосочетаний, фрагментов предложений, вводных и уточняющих конструкций.
	Есть люди, которым всё всегда ясно. Это они, по их же собственному мнению, лучше всех разбираются в политике, медицине, образовании - короче говоря, в любых областях человеческого знания и деятельности. Такие «знатоки» ничему не удивляются, а потому и не способны совершить открытие, даже самое маленькое. Вообще, люди, которым всё ясно, - безнадёжные люди.	Есть люди, которым всё всегда ясно. Они, по их мнению, лучше всех разбираются в любых областях человеческого знания и деятельности. Такие «знатоки» ничему не удивляются и не способны совершить открытие. Люди, которым всё ясно, - безнадёжные люди.
	Исключение одного или нескольких предложений.
	а) Взаимоотношения подростков и родителей - тема для научно-популярных психологических и педагогических статей банальная. Кажется, что все, что можно сказать, написать по этому поводу, неоднократно написано и сказано и уже знакомо всем, как говорится, до зубной боли. Поэтому, вновь приступая к ней, невольно испытываешь чувство некоторой неловкости.	Взаимоотношения подростков и родителей - тема для научно-популярных психологических и педагогических статей банальная. Поэтому, вновь приступая к ней, невольно испытываешь чувство некоторой неловкости.
	Исключение одного или нескольких синонимов в ряду однородных членов.
	Попечителем одной из школ под Серпуховом был Гиляровский. И фотография учеников есть: деревенские ребятишки с открытыми, простодушными, ясными лицами.	Попечителем одной из школ под Серпуховом был Гиляровский. И фотография учеников есть: деревенские ребятишки с ясными лицами.
	Удаление из текста поясняющих конструкций, например ряда однородных членов при обобщающем слове или ряда простых предложений в составе, бессоюзного сложного, поясняющих, раскрывающих содержание первой части.
	Воспитание имеет много аспектов: тренер воспитывает тело - мускулы, силу, энергию, физическую волю, математик воспитывает ум, способности абстрактного мышления. Но есть ещё одна важная сфера воспитания - воспитание души.	Воспитание имеет много аспектов. Но есть одна важная сфера воспитания - воспитание души.
	II. Упрощение (замена) синтаксических структур
	Замена придаточного определительного синонимичным определением
	Автомодели, которые снабжены электродвигателями, принимают участие в настоящих спортивных соревнованиях. Конфигурация трассы, на которой проходят соревнования, включает в себя скоростные участки, профилированные повороты, трамплины и горки.	Автомодели с электродвигателями принимают участие в настоящих спортивных соревнованиях. Конфигурация трассы соревнований включает в себя скоростные участки, профилированные повороты, трамплины и горки.
	Замена придаточного обстоятельственного деепричастным оборотом
	Когда анализируешь события, относящиеся к прошлому, помни о будущем. Когда говоришь о том, что есть и будет, не забывай о том, что было.	Анализируя события, относящиеся к прошлому, помни о будущем. Говоря о том, что есть и будет, не забывай о том, что было.
	Сокращение количества структурных частей сложного предложения
	Принято думать, что нравственные потрясения, которые открывают новое содержание в жизни, переживают лишь великие люди и знаменитые литературные герои, однако это далеко не так.	Не стоит думать, что нравственные потрясения, открывающие новое содержание в жизни, переживают лишь великие люди и знаменитые литературные герои.
	Слияние двух предложений в одно
	Домашнее чтение вслух очень сближает. Когда вся семья вместе несколько вечеров подряд читает одну книгу, это невольно влечёт за собой обмен мыслями. Если это книга большая и её читают долго, она превращается в друга семьи, ее герои оживают и входят в наш дом.	Домашнее чтение вслух очень сближает, поскольку это невольно влечёт за собой обмен мыслями. Если это книга большая и её читают долго, она превращается в друга семьи, её герои оживают и входят в наш дом.
	III. Обобщение (объединение) единичных явлений и фактов
	Обобщение содержания :
	Жизнь семьи Серовых была наполнена художественной работой отца, обсуждением выставок, разговорами на темы искусства. У Серовых часто собирались не только живописцы, но и музыканты, скульпторы, артисты, поэты. Среди них актёры Москвин, Комиссаров, Добронравов, художники Ефимов, Кончаловский, Яковлев, Крымов, музыканты Нейгауз, Рихтер, поэт Пастернак.	Жизнь семьи Серовых была пронизана творческой атмосферой.
	Замена ряда однородных членов обобщающим словом
	Многие утверждают, что слушать музыку дома даже лучше, чем в зале: никто не шепчется, не шуршит конфетными бумажками, не кашляет, не скрипит креслами.	Многие утверждают, что слушать музыку дома даже лучше, чем в зале: никто не мешает.
	Поэтов и писателей того времени волнуют эти проблемы. Но ни Пушкин, ни Языков, ни Жуковский не могут ещё дать ответ на тревожный вопрос, который связан с будущим страны:	Поэтов и писателей того времени волнуют эти проблемы. Но никто не может ещё дать ответ на тревожный вопрос, который связан с будущим страны: Куда ты скачешь, гордый конь, И где опустишь ты копыта?
	Сейчас уже не существует многочисленной семьи, состоящей из прадедов, дедов, родителей и детей. Осталось только маленькое ядро из родителей и детей.	Сейчас уже не существует многочисленной семьи, состоящей из представителей четырёх поколений. Осталось только маленькое ядро из родителей и детей.

Предварительный просмотр:

Текст для прослушивания

Часть 1

Как-то так выходит, что люди, способные на настоящий поступок, такой, о котором не стыдно написать с заглавной буквы, никогда не станут подыскивать такому поступку красивые и убедительные объяснения. И наоборот: те, кто склонен много и складно говорить о высоких идеалах, какими надо руководствоваться каждому, чаще всего одними разговорами и ограничатся. И спокойно предоставят всё делать другим.

А эти другие, которые совсем не стремятся выставить свои достоинства на всеобщее обозрение, возьмут на себя самую тяжёлую ношу, без громких слов выполнят самую сложную часть работы. А потребуют того обстоятельства - могут и собственной жизнью рискнуть, даже пожертвовать ею во имя того, что представляется им более важным, чем спасение самих себя. И сделают это не для славы и не по принуждению, а потому, что есть в них нравственный стержень. Или, говоря другими словами, - совесть.

Именно совесть во время решающих войн вела в народное ополчение тех, кто по возрасту или по здоровью мог бы остаться в тылу. Именно она не позволяла им прятаться за спины товарищей, когда нужны были добровольцы для смертельно опасного задания. Именно это чувство двигало ими, когда они выполняли то, что можно назвать патриотическим долгом.

Ведь что такое, в сущности, патриотизм? Это осознание самого себя частью огромного целого, имя которому - твой народ. И понимание того, что у этого целого могут быть непреложные интересы, которые куда больше и важнее твоих, частных. А значит, в жизни каждого человека может наступить момент, когда ему придётся делать выбор между этими частными и общими интересами. И как тут поступить, сможет подсказать только его собственная совесть.

(По А. Москвину)

Определите структуру текста.

Назовите композиционные части текста (вступление, основная часть, заключение).

Запишите основное содержание каждой части в форме тезиса.

ВТОРОЕ ПРОЧТЕНИЕ ТЕКСТА

Определите микротемы текста.

Абзацы пронумеруйте.

Определите на слух количество абзацев в тексте по количеству больших интонационных пауз читающего.

Какие предложения являются основными в каждом абзаце?

К основным относятся предложения, без которых невозможно раскрыть тему и идею текста, т.е. сохранить его цельность и связность.

Разграничьте основные и дополнительные (избыточные, пояснительные и др.) предложения микротемы.

К дополнительным относятся предложения, содержащие подробности, детали, описательные элементы («избыточное»). Их можно опустить или сформулировать кратко на основе обобщения.

Снимите нумерацию абзацев-микротем.

Соедините их в текст, сохраняя абзацное членение. Напишите сжатое изложение.

Используйте лексические и лексико-грамматические средства соединения частей текста:

лексические - повтор, однокоренные слова, синонимы;

лексико-грамматические - местоимения, наречия, союзы и союзные слова, частицы.

ГИА 2013 года – итоговая аттестация учеников 9 классов , построенная по аналогии с ЕГЭ. Она отличается от стандартной формы широкой шкалой баллов, что позволяет выставлять более объективные отметки. Проверка работ осуществляется независимой учительской комиссией, что также обеспечивает непредвзятую оценку знаний. Преимущество ГИА заключается в том, что оно повторяет алгоритм сдачи ЕГЭ. Благодаря этому ученики могут эффективно подготовиться к будущим экзаменационным испытаниям, необходимым для поступления в ВУЗ.

Учащиеся, успешно сдавшие ГИА, могут продолжить обучение в школе или поступить в профессиональные учебные заведения. Те, кто получил высокие баллы, получают возможность перейти в специализированные классы.

Сайт сайт поможет школьникам узнать о тестировании ГИА все, что необходимо для его успешной сдачи. В специальном разделе размещена следующая информация:

порядок выполнения работы;
сведения о структуре тестов, форме вопросов, времени экзамена и дополнительных материалах, разрешенных к использованию;
изменения в КИМах на 2013 год;
правила перевода баллов;
лучшие стратегии подготовки.

Также ученики могут бесплатно скачать решения заданий, пробные варианты тестов, лекции и справочные материалы.

Как сдать ГИА на хорошую оценку? Самое главное – заранее выбрать экзаменационные предметы и определить оптимальную методику подготовки к государственной итоговой аттестации 2013 года. Чтобы усовершенствовать свои знания, необходимо заниматься по школьным учебникам, консультироваться с преподавателями, а также использовать тестирование он-лайни письменныедемоверсии. Работа с пробными вариантами позволяет ученикам проверять качество своих знаний на различных стадиях изучения предметов, а также приобрести навыки заполнения экзаменационных бланков. Статистика результатов ГИА за 2012 год поможет оценить уровень сложности тестов и правильно рассчитать силы при подготовке к ГИА.

Обязательные предметы ГИА 2013

Сделать ГИА единственной формой аттестации планировалось еще в 2012 году, однако, соответствующий закон до сих пор не принят. Стандарты сдачи экзаменов во многом зависят от образовательной политики регионов.

Обязательные предметы ГИА 2013:

Кроме этого, учащиеся должны выбрать 2 или 3 других дисциплины (количество определяется управлением образования субъекта РФ). При этом необязательные предметы могут сдаваться по форме ГИА или по билетам на выбор выпускника.

Онлайн тесты ГИА

Чтобы не увязнуть по уши в ГИА заданиях, готовиться к экзаменам стоит при помощи интернет тестов. Виртуальная демоверсия аналогична традиционной, она полностью соответствует КИМам, утвержденным ФИПИ. Банк заданий ГИА он-лайн включает более 80 000 вариантов вопросов по каждому предмету, что позволяет качественно повторить большой объем информации. Решать тесты он-лайн можно без ограничения по времени. Также ученики имеют возможность пропускать задания и поверять ответы. Залог успеха на экзамене – это регулярное повторение теории и практическая тренировка.

Различные варианты ГИА по математике, реальные варианты разных лет, тренировочные работы, диагностические работы, пробные экзамены и пр.

2012-2013 учебный год.

Подготовка к ГИА по математике-2013.

Группа он-лайн подготовки к ГИА (ВКонтакте)

2011-2012 учебный год.

Реальные варианты ГИА по математике-2012.

Диагностические и тренировочные работы МИОО.

8 класс.

7 класс.

7 класс. Диагностическая работа по алгебре от 30.11.2011 (по Алимову, Макарычеву, Мордковичу, Никольскому)

2010-2011 учебный год.

Реальные варианты ГИА по математике-2011.

Диагностические и тренировочные работы МИОО.

Пробные и репетиционные варианты.

ГИА-2011. Математика. Пробный экзамен. Вариант №1 от ФЦТ

ГИА-2011. Математика. Пробный экзамен. Вариант №2 от ФЦТ

ГИА-2011. Математика. Пробный экзамен. Вариант №3 от ФЦТ

ГИА-2011. Математика. Пробный экзамен (вар.1-2 от МИОО) 25.04.2011г (с ответами)

ГИА-2011. Математика. Пробный экзамен (вар.1-4) 16.04.2011г

ГИА-2011. Математика. Пробный экзамен (вар.11320074,...67) 25.04.2011г

8 класс.

8 класс. 2010-2011. Математика. Контрольная работа по алгебре (вар.1-2) 16.09.2010г. (по Алимову)

8 класс. 2010-2011. Математика. Контрольная работа по алгебре (вар.1-2) 16.09.2010г. (по Макарычеву)

8 класс. 2010-2011. Математика. Контрольная работа по алгебре (вар.1-2) 16.09.2010г. (по Мордковичу)

8 класс. 2010-2011. Математика. Контрольная работа по алгебре (вар.1-2) 16.09.2010г. (по Никольскому)

8 класс. 2010-2011. Математика. Контрольная работа по вероятности и статистике (вар.1-2) 12.05.2011г. (с ответами)

7 класс.

7 класс. 2010-2011. Математика. Контрольная работа по алгебре (вар.1-2) 01.12.2010г. (по Алимову)

7 класс. 2010-2011. Математика. Контрольная работа по алгебре (вар.1-2) 01.12.2010г. (по Макарычеву)

7 класс. 2010-2011. Математика. Контрольная работа по алгебре (вар.1-2) 01.12.2010г. (по Мордковичу)

7 класс. 2010-2011. Математика. Контрольная работа по алгебре (вар.1-2) 01.12.2010г. (по Никольскому)

7 класс. 2010-2011. Математика. Контрольная работа по вероятности и статистике (вар.1-2) 12.05.2011г. (с ответами)

2009-2010 учебный год.

Реальные варианты ГИА по математике-2010.

ГИА-2010. Математика. Реальные варианты 1105-1108 -28.05.2010г. (с ответами)

ГИА-2010. Математика. Реальные варианты 1201-1204

ГИА-2010. Математика. Реальные варианты 2801, 2802 (с ответами)

ГИА-2010. Математика. Реальный вариант 3107

ГИА-2010. Математика. Реальный вариант 4205 (формат jpeg)

ГИА-2010. Математика. Реальный вариант 4207 (формат jpeg)

ГИА-2010. Математика. Реальный вариант 4208 (формат jpeg)

Диагностические и тренировочные работы МИОО.

ГИА-2010. Математика. Диагностическая работа № 1 (вар.1-4) 10.2009г.

ГИА-2010. Математика. Диагностическая работа (вар.1-4) 04.03.2010г. (ответы только к С)

ГИА-2010. Математика. Тренировочная работа № 1 (вар.1-2) 11.2009г. (ответы только к С)

ГИА-2010. Математика. Тренировочная работа № 2 (вар.1-2) 21.12.2009г. (ответы только к С)

ГИА-2010. Математика. Тренировочная работа № 3 (вар.1-2) 2010г. (ответы только к С)

ГИА-2010. Математика. Тренировочная работа № 4 (вар.1-2)

ГИА-2010. Математика. Тренировочная работа № 5 (вар.1-2) (ответы только к С)

ГИА-2010. Математика. Тренировочная работа № 6 (вар.1-2)

Пробные и репетиционные варианты.

ГИА-2010. Математика. Пробный экзамен. Вариант 983, 984. - 29.04.2010г. (с ответами)

8 класс.

8 класс. 2008-2009. Математика. Контрольная работа. Теория вероятностей и статистика. (вар.1-2) 19.05.2009г. (с ответами)

8 класс. 2009-2010. Математика. Контрольная работа по теории вероятностей и статистике. Демонстрационный вариант.

8 класс. 2009-2010. Математика. Контрольная работа по вероятности и статистике. (вар.1-2)

7 класс.

7 класс. 2008-2009. Математика. Контрольная работа. Теория вероятностей и статистика. (вар.1-2) 19.05.2009г. (с ответами)

7 класс. 2009-2010. Математика. Контрольная работа по статистике. Демонстрационный вариант.

7 класс. 2009-2010. Математика. Контрольная работа по вероятности и статистике. (вар.1-2)

7 класс. 2009-2010. Математика. Контрольная работа по алгебре (вар.1-2) 03.12.2009г. (по Алимову)

7 класс. 2009-2010. Математика. Контрольная работа по алгебре (вар.1-2) 03.12.2009г. (по Макарычеву, Мордковичу)

7 класс. 2009-2010. Математика. Контрольная работа по алгебре (вар.1-2) 03.12.2009г. (по Мордковичу до 2006)

7 класс. 2009-2010. Математика. Контрольная работа по алгебре (вар.1-2) 03.12.2009г. (по Никольскому)

http://ad.admitad.com/goto/cb21f601b69c34af1584c814d4b7c0/ "> <img src='https://i1.wp.com//<a target=' height="90" width="728" loading=lazy>http://ad.admitad.com/b/cb21f601b69c34af1584c814d4b7c0/</a> " alt="LinguaLeo" /> </a>

Модуль Геометрия

02.10.2012 Тренировочная работа №1

Разделы