Реферативное сообщение на тему. Разница между реферативным выступлением и докладом

Главная

Чехов

В реферативном сообщении излагается подробно (или кратко), как правило, вне оценки содержание одного или нескольких книжных источников.

Информация, которую слушатель получает в ответ на свой вопрос, усваивается лучше (т.е. в процессе диалога).

Лекция – устное изложение учебного предмета или какой-нибудь темы, а также запись этого изложения .

Лектор должен переработать содержание предмета, т.е.изменить форму изложения – композицию, стиль, язык содержания.

Следует различать учебные лекции (для будущих профессионалов) ипопулярные лекции для лиц, у которых есть потребность получить

определённую информацию по интересующему вопросу.

Научный доклад– это сообщение о постановке проблемы, о ходе исследования, о его результатах . Это научное сообщение содержит объективно новые сведения.

Письменная речь – это речь, зафиксированная на письме. В отличие от говорящей пишущий имеет больше возможности выбирать языковые средства .

Письменная научная речь – это речь монографий, научных статей, учебников, справочников, диссертаций.

Научный стиль обладает значительным разнообразием речевых жанров . Среди них: научная монография, научная статья, диссертация, учебники, учебные и учебно-методические пособия, научные доклады.

Научная статья – сочинение небольшого размера, в котором автор излагает результаты собственного исследования.

Монография – научный труд, посвященный изучению одной темы, одного вопроса . Научная статья и монография – оригинальные сочинения исследовательского характера. Они пишутся специалистами для специалистов. В эту группу жанров можно включить курсовую и дипломную работы.

Научный стиль речи имеет свои разновидности (подстили):

– собственно-научный (монография, статья, доклад, курсовая работа, дипломная работа, диссертационная работа);

– научно-информативный (реферат, аннотация, конспект, тезисы, патентное описание);

– научно-справочный (словарь, справочник, каталог);

– учебно-научный (учебник, словарь, методическое пособие, лекция, коспект, аннотация, объяснение);

– научно-популярны (очерк, лекция, статья).

Важнейшая задача научного стиля речи – объяснение причины явлений, сообщение, описание существенных признаков, свойств предметов научного познания. Названные особенности научного стиля находят выражение в его языковых характеристиках и определяют системность собственно языковых средств этого стиля

Научный стиль представляет собой разновидность литературного языка, его функционально-стилевую подсистему, которая состоит из единиц различных языковых уровней: лексики, фразеологии, словообразования, морфологии, синтаксиса. Как и любой функциональный стиль, научный стиль имеет свои особенности в использовании элементов этих уровней, в выборе языковых средств.

Лексические особенности. Характерной чертой стиля научных работ является их насыщенность терминами . В среднем терминологическая лексика составляет 15-20% общей лексики. В научной речи употребляются термины трех видов: общенаучные , межнаучные и узкоспециальные (термин – это слово или словосочетание научного языка, точно и однозначно называющее какое-либо специальное понятие и раскрывающее его содержание). Термин стремится к однозначности, не выражает экспрессии и является стилистически нейтральным: радиолокация, симптом, диапазон, атрофия и др.

Научный стиль имеет свою фразеологию ,куда относятся составные термины,например: магнитная буря, наклонная плоскость, вакуумные измерения, звонкие согласные, причастный оборот, прямой угол, солнечное сплетение, щитовидная железа, точка пересечения и т.п.

В лексической системе научного стиля проявляется стремление к обобщению, к абстракции (Черемуха цветет в мае ). Абстрактная лексика преобладает над конкретной. Например, фактор, развитие, проблема, творчество, самосознание, осмысление, движение, длительность, интенсивность и т.п.

Используются в научной речи и различного рода клише :состоит из, заключается в, представляет собой, применяется для и др.

Морфологические особенности. Научный текст носит, как правило, именной характер. Наблюдается количественное преобладание имен существительных, прилагательных перед глаголом, употребление разного рода глагольно-именных конструкций. Например: оказывать воздействие (воздействовать), проводятся испытания нового оборудования; находят применения счётно-решающие устройства, имеет место повышение температуры, происходит рост (вместо растёт), произвести вычисления (вычислить). Широко используются прилагательные, уточняющие понятия. Бледно-зелёный, густо-зелёный, серовато-зелёный, золотисто-зелёный, бирюзово-зелёный.

Вещественные и отвлеченные существительные нередко употребляются в форме множественного числа: смазочные масла, большие глубины.

Употребляются отыменные прилагательные на - ический, -ительный,

-альный: динамический, статистический и др.

Среди существительных выделяются обозначения понятий признака, движения, состояния, а именно: слова на -ние, -ость, -ство, -ие, -ка : излучение, условие, управление, наблюдение , обусловленность , пористость, прочность, трактовка и др.

Имеет место заимствование словообразовательных элементов – суффиксов, приставок (-изм, -ист, анти-, поли-, -ер ), например: полинасыщенный, штуцер и др.

По частотности употребления на первое место выходит родительный падеж: принятие решения, закон Ньютона, обводненность пород, смесь водородного и углеводородного компонентов и т.п. В пассивных конструкциях распространены формы творительного падежа: Проект предложен инженером Саяховым; Периодическая система элементов открыта Д. И. Менделеевым и т.п.

Для научного стиля характерна бессубъектность изложения, что выражается в отсутствии глагольных форм 1-го и 2-го лица ед. числа. В подавляющем большинстве случаев используются глаголы в форме 3-го лица множественного числа настоящего времени изъявительного наклонения несовершенного вида (наблюдается, существует, происходит, обнаруживается, отличается и т.п.): Углерод составляет самую важную часть растения.

В научном распространены производные предлоги и союзы: в течение, в связи, в соответствии, в результате и т.п.

Употребляются в основном глаголы несовершенного вида, причем многие из них не имеют парных глаголов совершенного вида, например: Алюминий легко режется.

Из синтаксических особенностей научного стиля следует отметить тенденцию к сложным построениям.Для научной речи характерно преобладание сложноподчиненных предложений ссоставными подчинительными союзами, характерными для книжной речи вообще: благодаря тому что, вследствие того что, в связи с тем что, между тем как, несмотря на то что, в силу того что, в то время как и др.

Широко распространены в научном стиле безличные предложения с модальными словами и инфинитивом, с безличными глаголами и личными в значении безличных. Неопределенно-личные и обобщенно-личные предложения используются при введении терминов, выведении формул, при объяснении материала в примерах: Рассмотрим следующий пример. Проведем такой опыт.

Часто используются предложения с однородными членами и обобщающим словом.

Простые предложения могут быть осложнены обособленными членами, выраженными причастными и деепричастными оборотами, вводными конструкциями.

Для объединения частей, в частности абзацев, используются слова и их сочетания, указывающие на эту связь: поэтому, при этом, сначала, затем, в заключение, таким образом, итак, следовательно.; также используются вводные слова: во-первых, наконец, с одной стороны, с другой стороны.

Тексты научного стиля могут содержать различные формулы, символы, таблицы, графики, схемы.

Композиция научного текста. Для научного сочинения характерна стройная композиция. Композиция – это строение, соотношение, и взаимное расположение частей произведения . Композиционно любое научное произведение, независимо от области науки и жанра, содержит две взаимосвязанные части: описательную (обзорную), в которую включается и введение, и основную, в которую входит и заключение.

В описательной (обзорной) части отражается ход научного исследования, при этом во введении дается обоснование актуальности научного исследования, формулируется предмет и избранный метод исследования, цель работы, излагается история вопроса и ожидаемый результат. Введение должно быть кратким и точным. При формулировании цели можно использовать такие стереотипы : раскрыть специфику; выявить закономерности (выявление закономерностей); создать типологию (создание типологии); объяснить явление; описать функции (описание функций); разработать модель (разработка модели); охарактеризовать систему; обобщить факты; систематизировать элементы (систематизация элементов).

Схема построения вводной части :

обоснование актуальности проблемы;

· характеристика имеющихся на эту тему работ, теорий, историография вопроса;

· выделение конкретного вопроса (предмета исследования);

· выдвижение гипотезы (научного предположения);

· обоснование использования избранной теории;

предварительное формулирование выводов.

В основной части освещаются методы и техника исследования, достигнутый результат; аргументы, иллюстрации, примеры, подтверждающие теоретические положения, – содержание основной части. Заголовок (название) научного произведения – это информативная единица; он обычно отражает тему данного текста и должен соответствовать содержанию этого текста. Можно выделить несколько типов заголовков:

1) названия общего характера (Беседы о механике; Введение в экологию; Тоталитарный язык) ;

2) названия, конкретизирующие вопросы теории: (Биосфера как планетарная организация жизни) ;

Заключение имеет форму выводов, соответствующих этапам исследования, либо форму краткого резюме.

Внешним выражением композиционной структуры научного произведения является рубрикация.

Рубрикация – это членение текста на составные части, графическое отделение одной части от другой, а также использование заголовков, нумерации и т.д. Рубрикация отражает логику научного исследования.

Абзацное членение текста нередко сочетается с нумерацией – числовым (а также буквенным) обозначением последовательности расположения составных частей текста.

При использовании знаков разных типов система цифрового и буквенного обозначения строится по нисходящей:

А. … Б. … В. … Г. …

I. ... II. ... III. ... IV. … .

1. ... 2. ... 3. … .

1)…; 2) …; 3)… .

а) …; б)…; в)… .

Принято порядковые номера частей указывать словами (часть первая ), разделов – прописными буквами русского алфавита (раздел А ), глав – римскими цифрами (глава I ) ,параграфов – арабскими цифрами (1).

Прописные буквы и римские цифры А. Б. В. Г. и I. II. III. IV) используются в качестве высшего уровня членения, после них ставится точка. Арабские цифры (1. 2. 3. 4. и т.д.) – в качестве среднего уровня членения, после них тоже ставится точка. Арабские цифры со скобками и строчные буквы со скобками – 1) 2) 3) 4) и а) б) в) г) и т.д. – в качестве низшего уровня членения, после них точка не ставится.

При рубрицировании со скобками части текста отделяются либо запятыми, либо точками с запятыми. Точка ставится в конце рубрик, оформленных без скобок. Прописные буквы начинают текст рубрик,

оформленных буквами и цифрами с точками, строчные употребляются после рубрик, оформленных цифрами и буквами со скобками.

В научной и технической литературе часто внедряется цифровая система нумерации, в соответствии с которой номера самых крупных частей научного произведения (первая или высшая ступень деления) состоят из одной цифры, номера составных частей (вторая или средняя ступень деления) – из двух цифр, третья ступень деления – из трех цифр и т.д.

Научное произведение состоит из трех разделов: 1. 2. 3. Раздел делится на главы: 1.1, 1.2, 1.3, 2.1., 2.2., 2.3, 3.1, 3.2, 3.3 и т.д. Глава делится на параграфы: 1.1.1, 1.1.2, 1.1.3, 1.2.1, 1.2.3, 1.3.1, 1.3.2, 1.3.3 и т.д.

(По материалам: Балыхина Т.М., Лысякова М.В., Рыбаков М.А. Учимся общению: учебный курс русского языка и культуры речи для учащихся высших учебных заведений России. – М.: Изд-во РУДН, 2004. – 488 с.)

Квалификационная работа бакалавра:

Реферативное сообщение на тему:

Дискутивно-полемическая речь

Подготовил

студент первого курса

МП факультета

Шаповалов Артур

Группа №1

Москва, 2005

Спор. Дискуссия и полемика. Спор является актом речевой коммуникации, это коммуникативный процесс, в рамках которого происходит сопоставление точек зрения, позиций участвующих в нём сторон, при этом каждая из них стремится аргументированно утвердить своё понимание обсуждаемых вопросов и опровергнуть доводы другой стороны.

Рассмотрим положительные черты спора как коммуникативного акта:

1) Поскольку в споре соревнуются идеи, то его участники обогащаются идейно: обмен идеями гораздо эффективнее обмена вещами.

2) В споре можно узнать нечто новое и тем самым пополнить свой багаж знаний и расширить кругозор.

3) Осуществив процесс спора, стороны приходят к более глубокому уяснению как своей собственной позиции, так и позиции своего оппонента.

Остановимся на последнем пункте подробнее. Известная поговорка, «в споре рождается истина», обросла сотнями комментариев. , к примеру, высказался следующим образом:

«Споры всегда больше содействуют затемнению, чем уяснению истины. Истина должна созреть в уединении. Когда же она созреет, она так ясна, что принимается без спора».

Однако это заявление писателя весьма уязвимо. Возможно ли искать истину, не зная мнений, противоположных нашим? Ведь взгляды одних людей служат основанием для формирования взглядов других, мысль даёт исток новым мыслям.

Древние философы, например, считали диалоги, дискуссии, споры средством развития научного знания.

Соответственно, вырабатывая идею в уединении, мы лишаем себя возможности узнать точку зрения других людей, что, в конечном итоге, ведёт к сужению умственного кругозора. Следовательно, полученная идея вполне может оказаться нежизнеспособной.

И именно эту мысль доказывает всё тот же Лев Николаевич в следующем высказывании, опровергая тем самым своё заявление, приведённое выше:

«Шиллер совершенно справедливо находил, что никакой гений не может развиться в одиночестве, что внешние возбуждения – хорошая книга, разговор – подвигают больше в размышления, чем годы уединённого труда. Мысль должна рождаться в обществе…»

Иными словами, спор является неотъемлемой частью развития любой идеи.

Существует два основных вида спора: дискуссия и полемика. Дискуссия – это вид спора, в рамках которого рассматривается, исследуется, обсуждается какая-либо проблема с целью достижения взаимоприемлемого, а по возможности и общезначимого её решения.

Полемика же – это вид спора, в рамках которого основные усилия сторон направлены на утверждение своей позиции относительно обсуждаемого предмета.

Рассмотрим особенности каждого вида.

Как правило, участниками дискуссии являются лица, которые обладают необходимыми знаниями по обсуждаемым вопросам и имеют полномочное право принимать решение или рекомендовать принять то или иное решение.

От других видов спора дискуссия отличается своей целенаправленностью и используемыми средствами , которые должны признаваться всеми её участниками.

Её цель – достижение максимально возможной в данных условиях степени согласия её участников по обсуждаемой проблеме.

Итог дискуссии должен представлять собой синтез объективных и необходимых черт, присущих дискутируемому предмету. То есть результат дискуссии должен выражаться в более или менее объективном суждении, поддерживаемом всеми участниками дискуссии или их большинством.

Теперь отметим отличительные черты полемики.

Цель данного вида спора – утверждение своей позиции.

Кроме того, участвующие в полемике стороны вольны в выборе средств спора, его стратегии и тактики.

Однако существует ряд моментов, роднящих полемику и дискуссию. Среди них: наличие предмета спора, содержательная связность, недопустимость использования некорректных логических и психологических приёмов и т. д.

Эристика. Так называется искусство ведения спора. Эристика является интегральным искусством, возникающим на стыке знаний и умений, вырабатываемых логикой, психологией, этикой и риторикой.

Она характеризуется двумя основными признаками: доказательностью и убедительностью. Рассмотрим эти понятия.

Доказательность – это логическое воздействие на оппонента принудительностью рассуждения.

Убедительность – это психологическое воздействие на оппонента, направленное на восприятие им той или иной идеи. В рамках спора приведённые понятия относительно независимы.

Возможны следующие комбинации доказательности и убедительности:

Доказательно и убедительно;

Доказательно, но не убедительно;

Не доказательно, но убедительно;

И не доказательно, и не убедительно.

Логично, что идеальный вариант, к которому следует стремиться в любом споре, – доказательность и убедительность рассуждений одновременно. Поэтому следует придерживаться следующих рекомендаций, упомянутых выше:

1) Лучше всего воспользоваться возможностью достичь согласия без спора, если такая возможность есть.

2) Не спорить по мелочам.

3) Т. к. почву для спора образует наличие несовместимых позиций относительно одного и того же предмета, то в случае совместимости этих позиций необходимость в споре отпадает.

4) Спор должен быть предметным, предмет спора – ясным и неизменным на всём его протяжении.

5) Спор возможен только при наличии определённой общности исходных позиций.

6) Необходимо следовать определённым законам и правилам логики, этики и психологии.

7) Спор не должен быть самоцелью, в нём недопустимы выпады личного характера.

8) Следует использовать только корректные приёмы.

9) Излагать свои мысли кратко, связно и красиво.

Перейдём теперь к стратегии и тактике спора.

Стратегия и тактика спора. В жизни дискуссия и полемика зачастую сочетаются в рамках одного и того же коммуникативного процесса. Поэтому необходимо иметь представление о стратегии и тактике спора.

Стратегия спора – это общий план его ведения. По причине динамичности ситуации, складывающейся в споре, не существует единой и неизменной стратегии спора. Однако наметить для себя основные контуры возможно и полезно. Пропонент , то есть лицо, выдвигающее и отстаивающее некий тезис, должен обеспечить максимально возможную степень обоснованности. Поэтому следует позаботиться о «резерве», разделив аргументы на основные и резервные.

Оппоненту следует продумать слабые места тезиса и подобрать контраргументы или сосредоточить своё внимание на проблемных пунктах темы.

Формой публичного научно-проблемного выступления может быть доклад или реферативное сообщение. Они отличаются по характеру подготовленной информации и способу ее подачи. В докладе важны не только содержательная сторона, но и ораторские способности выступающего. В реферативном выступлении внимание концентрируется на выбранном к обсуждению материале.

Что такое реферативное сообщение и доклад

Доклад – самостоятельно подготовленный и композиционно оформленный материал научного содержания, содержащий аналитическую информацию по освещаемой теме, представленную в виде тезисов и доказательств.
Реферативное выступление – публичное выступление или печатный текст, содержанием которого является обобщение ранее опубликованной научно-теоретической или научно-исследовательской информации, соответствующей определенной научной теме.

Сравнение реферативного выступления и доклада

В чем же разница между реферативным выступлением и докладом?
Доклад строится по принципу определения круга проблемных вопросов с указанием способа их решения, доказательства научных гипотез, освещения актуальных тем или результатов научных исследований. Построение и стилистическое оформление доклада должны соответствовать официальному характеру сообщения. Для обоснования темы докладчик может использовать научно подтвержденные факты и собственные наблюдения, представляющие интерес для специалистов научной области, которой эта тема касается.
Основой реферативного выступления служит реферат – краткое изложение научной работы или обзор опубликованных материалов, тематически связанных одной научной проблемой. В реферативном выступлении не может отражаться авторская позиция или критическая оценка представленной информации.
Форма подготовки доклада бывает тезисной. В этом случае выступление докладчика строится как логически и композиционно организованная речь с использованием приемов ораторского искусства.
Реферативное выступление должно содержать полный текстовый материал с обязательными ссылками на информационный источник.

TheDifference.ru определил, что отличие реферативного выступления от доклада заключается в следующем:

Доклад – самостоятельно подготовленный аналитический материал. Реферативное выступление готовится на основе реферата.
В докладе содержится новая информация о научной проблеме, ее исследовании и способах решения. В реферативном выступлении систематизируются опубликованные по определенной теме научные материалы.
Доклад может быть составлен в форме тезисов. Реферативное выступление содержит полный текст сообщения.

Определение

Реферативное выступление – публичное выступление или печатный текст, содержанием которого является обобщение ранее опубликованной научно-теоретической или научно-исследовательской информации, соответствующей определенной научной теме.

Сравнение

Доклад строится по принципу определения круга проблемных вопросов с указанием способа их решения, доказательства научных гипотез, освещения актуальных тем или результатов научных исследований. Построение и стилистическое оформление доклада должны соответствовать официальному характеру сообщения. Для обоснования темы докладчик может использовать научно подтвержденные факты и собственные наблюдения, представляющие интерес для специалистов научной области, которой эта тема касается.

Основой реферативного выступления служит реферат – краткое изложение научной работы или обзор опубликованных материалов, тематически связанных одной научной проблемой. В реферативном выступлении не может отражаться авторская позиция или критическая оценка представленной информации.

Форма подготовки доклада бывает тезисной. В этом случае выступление докладчика строится как логически и композиционно организованная речь с использованием приемов ораторского искусства.

Реферативное выступление должно содержать полный текстовый материал с обязательными ссылками на информационный источник.

Выводы сайт

Доклад – самостоятельно подготовленный аналитический материал. Реферативное выступление готовится на основе реферата.
В докладе содержится новая информация о научной проблеме, ее исследовании и способах решения. В реферативном выступлении систематизируются опубликованные по определенной теме научные материалы.
Доклад может быть составлен в форме тезисов. Реферативное выступление содержит полный текст сообщения.