Глава 1. Техника и экранное творчество: эволюция взаимодействия.

1.1. Аудиовизуальные революции: зарождение и развитие кино и телевидения.

1.2. Новые технологии в экранных искусствах.

1.3. Феномен интерактивных мультимедиа.

1.4. Виртуальная реальность - новый тип аудиовизуальной реальности.

Глава 2. Эстетические особенности интерактивных мультимедиа.

2.1. Образная природа интерактивных художественных сред.

2.2. Пространственно-временная особенность природы мультимедиа.

2.3. Специфика восприятия интерактивных сред.

Глава 3. Режиссура мультимедиа как новый вид творческой деятельности

3.1. Становление и утверждение режиссуры зрелищных искусств.

3.2. Природа сценической и экранной режиссуры.

3.3. Особенности режиссерского творчества при создании интерактивных мультимедийных произведений.

3.4. Различные грани творческого сотрудничества режиссера и коллектива создателей мультимедиа.

Глава 4. Интеграция творческих и технологических факторов в режиссуре мультимедиа.

4.1. Режиссерский замысел как основа идейно-художественной целостности мультимедийного произведения.

4.2. Художественно-выразительные средства режиссуры.

4.3. Работа режиссера над созданием интерактивного мультимедийного проекта.

4.4. Техническая палитра режиссерского творчества.

Глава 5 Основы профессиональной подготовки режиссеров мультимедиа.

5.1. Генезис профессионального образования режиссера мультимедиа.

5.2. Профессиональные качества режиссера мультимедиа.

5.3. Концепция профессиональной подготовки режиссера мультимедиа.

5.4.Анализ опыта профессиональной подготовки режиссерских кадров для сферы интерактивных мультимедиа.

Введение диссертации2004 год, автореферат по искусствоведению, Дворко, Нина Ивановна

Актуальность темы

Революционные преобразования XX века в области информационно-коммуникационных технологий ознаменовались появлением и интенсивным развитием мультимедиа1 как нового аудиовизуального средства массовой коммуникации, обращенного к отдельной личности (пользователю компьютером) и вместе с тем обеспечивающего охват массовых аудиторий (например, посредством сети Интернет или CDROM-дисков). Благодаря уникальным возможностям синтеза разнообразных «сред» и свойствам интерактивности мультимедиа позволяют моделировать всю полноту человеческих ощущений, предоставляя зрителю возможность соучаствовать в процессе создания аудиовизуального пространства, взаимодействуя с разнородными данными интерактивной структуры в диалоговом режиме. Мультимедиа, опираясь на технологию виртуальной реальности, помогают раздвинуть границы экрана, создать иллюзию реальности происходящего.

Мультимедиа-индустрия развивается столь стремительно, что новые технологии устаревают в течение одного года. Ситуация, при которой специалисты аппаратных и программных средств информационно-коммуникационных технологий берут на себя функции «художников», лишь замедляет процесс становления мультимедиа как новой формы художественного творчества. Сегодня, когда первая волна восхищения открывшимися возможностями мультимедийных технологий уже идет на спад, необходимо серьезное осмысление этого явления с эстетических и художественных позиций, определение роли мультимедиа в эволюции аудиовизуальных искусств.

Насущной задачей становится формирование ведущих творческих профессий в этой области и прежде всего - режиссеров мультимедиа, способных создавать интерактивные произведения, на практике осваивать

1 Мультимедиа от англ. multi - много и media - средства. возможности компьютерной техники и развивать язык новых художественных сред.

Воспитание режиссера мультимедиа невозможно без формирования целостной эстетической системы режиссуры, изучения сложных законов творчества в его связях с восприятием интерактивных художественных пространств. Важно не только зафиксировать характерные функции и формы режиссуры мультимедиа в определенный момент развития аудиовизуальных искусств, но и понять основные тенденции в эволюции языка экрана, выяснить художественные возможности и общеэстетические закономерности интерактивных сред. Благодаря такому подходу режиссура мультимедиа может быть представлена не как универсальный набор приемов и форм, но как динамичный художественный процесс, охватывающий многое из того, что, казалось бы, лежит за пределами собственно режиссерской профессии.

Профессия режиссера мультимедиа многоаспектна. Ее специфика может быть раскрыта и воплощена в теорию при условии сочетания богатейшего опыта, накопленного режиссурой в сфере театра, кино и телевидения, с использованием наиболее общих закономерностей, уже проявивших себя в развивающемся виде творчества - мультимедиа.

Профессиональная подготовка специалистов возможна только при наличии целостной системы знаний в этой области.

Степень разработанности темы

Феномен развития интерактивных мультимедиа как вида художественного творчества и его проникновения в сферу уже традиционных экранных искусств практически не изучен. Лишь немногочисленные искусствоведческие труды таких теоретиков, как Я. Б. Иоскевич, Н. Б. Маньковская, А. М. Орлов, Н. Петрова, К. Э. Разлогов и других посвящены новым технологиям и эволюции аудиовизуальной культуры, интерактивной виртуальной реальности, компьютерной графике и анимации. Неоценимый вклад в изучение средств кинематографической выразительности внесли выдающиеся мастера кино, основатели отечественной кинематографической школы, ее наставники: С. М. Эйзенштейн, В. И. Пудовкин, JI. В. Кулешов, А. П. Довженко, Г. М. Козинцев, М. И. Ромм, С. И. Юткевич, С. А. Герасимов, А. Д. Головня . В работах теоретиков искусства (Р. Арнхейм, Ю. М. Лотман, М. С. Каган и др.), кино (Б. Балаш, И. В. Вайсфельд, О. И. Дворниченко, С. В. Дробашенко, В. Н. Ждан, 3. Кракауэр, И. М. Шилова, С. И. Фрейлих, Р. Н. Юреневи др. ) и телевидения (Р. А. Борецкий, А. С. Вартанов, В. Вильчек, Н. JI. Горюнова, В. В. Егоров, Р. Д. Копылова, В. И. Михалкович, С. А. Муратов, В. С. Саппак, Б. М. Сапунов, Н. И. Утилова, А. Я. Юровский и др. ) разработаны вопросы, посвященные эволюции выразительных средств экрана, аудиовизуального языка, восприятия звукозрительного образа. Перечисленные направления бесспорно интересны, однако ни одно из них не дает комплексного анализа эстетической природы интерактивных сред, без которого невозможно осмысление специфики режиссуры мультимедиа.

В отечественной и зарубежной литературе отсутствуют работы, посвященные режиссуре мультимедиа. Однако есть исследования, раскрывающие сущностные характеристики режиссерского творчества в зрелищных искусствах. Театроведческие исследования и фундаментальные работы практиков драматического театра (К. С. Станиславский, В. И. Немирович-Данченко, В. Э. Мейерхольд, Е. Б. Вахтангов, М. А. Чехов, А. Я. Таиров, А. Д. Попов, Г. А. Товстоногов, А. Ф. Эфрос, Ю. П. Любимов, М. О. Кнебель и др. ), а также теоретиков (Б. В. Алперс, С. В. Владимиров, Н. Я. Берковский и др. ) рассматривают профессию театрального режиссера, специфику творческого процесса создания спектакля, взаимоотношения драматурга и режиссера, режиссера и актера и т. д. В фундаментальных работах практиков режиссуры игрового кино, руководителей творческих мастерских кинорежиссуры (С. М. Эйзенштейн, JI. В. Кулешов, В. И. Пудовкин, С. А. Герасимов, М. И. Ромм, А. П. Довженко, Г. М. Козинцев и др. ) разработаны основы кинорежиссуры, принципы воспитания кинорежиссера, определены общие законы кинематографического процесса, ориентированные на развитие творческой индивидуальности. В теоретических трудах и литературных очерках режиссеров кино и телевидения" (С. И. Юткевич, А. А. Тарковский, А. С. Михалков-Кончаловский, А. Н. Митта, Ф. Феллини, М. Рабигер и др. ) представлены размышления о профессии режиссера кино и телевидения, описаны приемы и методы этого вида режиссуры. Вопросам эстетики кино- и телережиссуры, посвящены искусствоведческие работы ряда исследователей (И. В. Вайсфельд, А. С. Вартанов, И. Н. Гращенкова, О. И. Дворниченко, А. Я. Юровский и др. ). Эти исследования, представляя бесспорный интерес, тем не менее, не решают проблемы комплексного осмысления режиссуры мультимедиа как нового вида творчества.

Таким образом, потребность в расширении предметных границ деятельности режиссера в эпоху мультимедийных технологий, необходимость создания теоретической базы режиссуры мультимедиа, концепции профессиональной подготовки новых творческих кадров и полная теоретико-методологическая неразработанность системы режиссуры мультимедиа, послужили основанием для выбора темы исследования «Режиссура мультимедиа: генезис, специфика, эстетические принципы».

Гипотеза исследований включает несколько предположений:

1. Современный уровень развития интерактивных мультимедиа свидетельствует о потенциальной возможности нового средства массовой коммуникации занять достойное место среди аудиовизуальных искусств. Многие из мультимедийных продуктов уже сегодня можно отнести к художественным произведениям, которые характеризуются драматургическим единством в сочетании с нелинейностью и интерактивностью повествования; выразительной множественностью средств в синтезе; вариативностью пространства и времени; монтажом анимационных и видеофрагментов; высокой эмоциональной и информационной насыщенностью кадра (в том числе благодаря использованию полиэкрана).

2. Интерактивность является принципиальной и уникальной особенностью мультимедиа, в значительной мере определяющей специфику эстетической природы интерактивных художественных сред (своеобразие художественного образа, выразительных средств, пространственно-временной организации материала, восприятия).

3. Успешное становление мультимедиа в сфере аудиовизуального творчества невозможно без художественного управления процессом создания интерактивных произведений. Необходим художник - режиссер мультимедиа, исповедующий принципы интерактивной режиссуры, вооруженный прогрессивным образным мышлением, владеющий современными компьютерными технологиями.

4. Режиссура мультимедиа является областью профессиональной и творческой деятельности, направленной на эстетическую и смысловую организацию интерактивного художественного пространства как образного целого. Последовательно воплощая идейно-художественный замысел этого целого, режиссура мультимедиа предполагает соподчинение всех компонентов содержательной формы создаваемого мультимедийного произведения и в соответствии с этим - руководство коллективным творческим процессом.

5. Режиссура мультимедиа обладает своей спецификой, обусловленной эстетической природой интерактивных художественных сред, особенностями их восприятия, выразительными возможностями мультимедиа, нелинейной драматургией, а также тесным взаимодействием творчества с передовыми компьютерными и информационно-коммуникационными технологиями.

6. Творческое и профессиональное становление режиссера мультимедиа, мастерство которого определяется яркой художественной выразительностью, широкой эрудицией и высокой технической грамотностью, невозможно без создания системы профессиональной подготовки данного специалиста.

Объект исследования - мультимедиа как интерактивная художественная среда.

Предмет исследования - режиссура мультимедиа как новый вид творчества, обладающий специфическими чертами, особыми эстетическими принципами.

Цель диссертационной работы - разработка теоретической базы режиссуры мультимедиа, исследование эстетической природы интерактивных художественных сред.

В число исследовательских задач входит: выявление закономерностей взаимодействия техники и творчества, обогащения языковой сферы и звукозрительной образности экранных искусств в процессе их эволюции; комплексное исследование нового синтетического явления - интерактивной художественной среды: выявление основных характеристик, эстетической природы, образных компонентов произведения и пространственно-временных особенностей его организации; специфики восприятия; анализ природы художественного творчества режиссера мультимедиа, выявление ее характерных черт, формирование эстетических принципов; выявление специфических особенностей развития режиссерской мысли от момента возникновения замысла до его воплощения в мультимедийном произведении; определение профессиональных качеств режиссера мультимедиа, его профессиональной компетентности; особенностей профессиональной подготовки.

Методология и методы исследования

Ввиду многогранности поставленных задач работа носит комплексный, системный и междисциплинарный характер. В ней используются методологические принципы и подходы современных наук - философии, эстетики, искусствознания, психологии творчества, теории кино и телевидения, так как без привлечения знаний из других дисциплин сложно постичь такой многогранный и сложный феномен, как творчество режиссера мультимедиа.

В своей работе диссертант опирается на общенаучные методы: аналитический, сравнительный, логический, структурный, типологический, экспериментальный.

В диссертации использованы социологические методы исследования: интервьюирование, анкетный и экспертный опросы.

Анализ проблем ведется в диссертации на трех взаимосвязанных уровнях: теоретико-методологическом, теоретическом и эмпирическом.

Большое значение в решении поставленных вопросов имели труды теоретиков, рассматривающих специфику художественной образности, художественной интерпретации, а также работы, которые посвящены природе восприятия (Г.Э. Лессинг, Р. Арнхейм, М. Хайдеггер, Г. Г. Гадамер, М. С. Каган, Ю. М. Лотман, М. Е. Марков и др. ).

В своем исследовании автор опирается на мысли теоретиков, повлиявших на формирование эстетики новой художественной среды - виртуального мира (Ж. Бодрийар, Ж. Деррида, Н. Б. Маньковская и др. ), а также использует работы по психологии творчества, в которых были выявлены общепсихологические основы художественного творчества, структура творческого процесса и творческие методы (Б. Г. Ананьев, Д. Д. Абрамян, А. В. Брушлинский, Д. Б. Богоявленская, JI. С. Выготский, Ю. П. Платонов, Я. А. Пономарев, П. А. Просецкий, 3. Фрейд, К. Г. Юнг и др. ).

Несомненную ценность для автора имели труды теоретиков, одновременно являвшихся практиками театра и кино и способствовавших созданию эстетической системы режиссуры (К. С. Станиславский, В. И. Немирович-Данченко, А. Я. Таиров, А. Д. Попов, С. М. Эйзенштейн, JI. В. Кулешов, В. И. Пудовкин и др. ).

Научная новизна

Предлагаемый труд - первое исследование в отечественном и зарубежном искусствознании, разрабатывающее проблематику режиссерского творчества в интерактивных художественных системах.

Автором впервые предложен комплексный анализ эстетической природы интерактивных мультимедиа: особенностей художественного образа и его восприятия, пространственно-временной организации произведения, специфики выразительных средств.

Впервые рассматриваются особенности художественной интерпретации феномена интерактивных мультимедиа, показана роль реципиента2 (пользователя компьютера) в творческом процессе интерактивного взаимодействия с художественным объектом.

Предпринят сравнительный анализ природы режиссерского творчества в различных видах зрелищных искусств, определены типологические признаки режиссуры и раскрыты принципиальные изменения в ее развитии,

2 Вряд ли сложный, включающий в себя многомерные личностные характеристики, процесс общения человека с искусством можно описать психофизиологическими понятиями «восприятие», «реципиент». Тем не менее, мы пользуемся этим терминологическим аппаратом, как это принято в нашей психологической, искусствоведческой и эстетической литературе. обусловленные внедрением в аудиовизуальные средства коммуникации новых мультимедийных технологий. Выявлены специфические особенности режиссуры интерактивных художественных сред.

В работе акцентируется внимание на характерном для режиссуры мультимедиа синтезе творчества и техники: процесс создания мультимедиа-произведения основан на использовании широкого спектра возможностей современной технической палитры.

Впервые предложена целостная система профессиональной подготовки режиссера мультимедиа: определены функциональные особенности нового вида творческой деятельности, специфически важные качества режиссера мультимедиа, его профессиональная компетентность, содержание образовательной программы.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Интерактивные мультимедиа, обладающие ярко выраженной полифункциональностью, выступают одновременно и как аудиовизуальное средство массовой информации, коммуникации, и как многообещающий, перспективный вид художественного творчества с собственной образностью, пространственно-временной организацией материала, особенностью восприятия.

2. Несмотря на нелинейную структуру, целостность интерактивного мультимедийного произведения определяется композиционной завершенностью многовариантных сюжетных линий, зафиксированных на носителе. Созданная автором композиция в сочетании с интерактивными свойствами мультимедиа предполагает не только интерпретацию реципиентом художественного образа, но и активное взаимодействие с художественным объектом в диалоговом режиме.

3. Режиссура мультимедиа - новый этап в общем развитии режиссерского мастерства, симптоматичное проявление процесса синтеза современной аудиовизуальной техники, информационно-коммуникационных технологий и художественного творчества в интерактивных средах.

4. Сохраняя типологические (родовые) признаки, характерные для режиссерского творчества, новый вид режиссуры проявляет яркие специфические свойства, обусловленные: эстетической природой интерактивных художественных сред; особым характером взаимоотношения со зрителем - пользователем компьютера; разнообразием выразительных средств и их спецификой; художественно-творческим и производственным процессами создания мультимедийного произведения (своеобразием отдельных этапов разработки и реализации режиссерского замысла, составом творческой группы, быстроразвивающимися техническими средствами и компьютерными технологиями); особенностями видов и жанров мультимедийных произведений.

5. Режиссер мультимедиа на основе авторской идеи или литературного сценария создает концептуальную модель звукозрительного образа мультимедийного произведения и руководит созданием интерактивного художественного пространства, объединяя и направляя при этом творчество художника, аниматора, видеооператора, фотографа, композитора или музыкального оформителя, звукорежиссера, программиста и т. д.

6. Для достижения высокого уровня художественного зрелища, занимающего самостоятельное место в современной аудиовизуальной культуре, новому средству коммуникации требуется время, а также профессиональная подготовка творческих кадров - режиссеров мультимедиа.

7. Сочетание фундаментального профессионального образования в области режиссуры экранных искусств со спецификой режиссуры мультимедиа и практическим освоением передовых компьютерных технологий, обеспечение учебного процесса самой современной технической базой для широкой возможности творческого самовыражения - основа подготовки специалистов нового направления.

Структура диссертации

Диссертация состоит из введения, пяти глав, заключения и библиографии. Содержит 3 таблицы, 14 рисунков. Основной текст - на 302 страницах.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Режиссура мультимедиа"

Заключение

На протяжении последнего столетия экранные искусства прошли несколько революционных этапов технологических преобразований: от «живой фотографии» братьев Люмьер до цифрового кинематографа и телевизионной виртуальной реальности, сформировав широчайший круг зрителей и определив особый характер звукозрительного мышления.

Непростая диалектика взаимодействия техники и творчества в процессе эволюции экранных искусств сегодня еще больше усложнилась за счет появления интерактивных мультимедиа и систем виртуальной реальности.

То, что происходит в последнее десятилетие с художественными формами мультимедиа можно назвать «предысторией» нового искусства, которое впервые столь неразрывно связано с техническим прогрессом. И если киноаппарат, как когда-то новое техническое средство, уже в момент своего изобретения потенциально обладал возможностями создания шедевров кинематографа, то первые мультимедийные технологии не позволяют даже предположить возможность организации такой природы диалогового взаимодействия автора и зрителя, которая необходима для существования интерактивного аудиовизуального искусства. Слишком мощным средством художественного творчества является интерактивность, слишком не просто осуществить «интуитивное», «органичное» взаимодействие человека с художественной средой через посредника. Даже если этим посредником является созданный человеческим разумом современный компьютер.

Среди многообразных форм нового аудиовизуального средства массовой коммуникации уже сегодня имеются мультимедиа-продукты, относящиеся к художественным явлениям. Их анализ позволил автору диссертации ввести понятие интерактивного мультимедийного произведения как художественного целого, обладающего специфическими свойствами: драматургическим единством в сочетании с нелинейностью и интерактивностью повествования; межвидовым синтезом искусств в пределах художественной структуры мультимедиа; изобразительной доминантой образной ткани мультимедиа; вариативностью пространства и времени в гипертекстовом сюжете; монтажом фрагментов анимация и видео, смыслово, эмоционально, композиционно и ритмически организующим эти фрагменты; высокой эмоциональной и информационной насыщенностью кадра (в том числе благодаря использованию полиэкрана).

Данными свойствами сегодня обладают современные интерактивные игры, имеющие сложные, разветвленные сценарии, впечатляющую качеством ЗБ-графику и звук, различные спецэффекты, специальную многооконную организацию графической информации. Вполне очевидно, что индустрия компьютерных игр, уделяющая большое внимание не только развитию средств взаимодействия пользователя с игровым пространством, но и повышению художественных достоинств интерактивной среды, в значительной мере способствует появлению интерактивного аудиовизуального искусства.

Наряду с мультимедиа развиваются интерактивные системы виртуальной реальности (BP). Созданная компьютерными средствами BP, представляет собой искусственную интерактивную среду, имеющую графические, акустические, пластические и иные свойства, в которую можно проникать, меняя ее изнутри, наблюдая трансформации и испытывая при этом реальные ощущения.

Виртуальная реальность нашла широкое применение в различных областях человеческой жизни, в том числе и в индустрии развлечений. В то же время появление аудиовизуальных интерактивных средств не приводит к вытеснению и гибели традиционных экранных искусств, а раздвигает сферу художественного творчества, предоставляя новые возможности для расширения кино-, видео-, телепроизводства и, в конечном счете, способствует развитию выразительных средств экрана.

Проведенный в первой главе анализ эволюции аудиовизуальных искусств и звукозрительного мышления показал, что современные компьютерные технологии выступают в роли универсального посредника для многих форм творчества, позволяющего развить и расширить само понятие искусства.

Автор данной работы не сомневается, что интерактивное искусство в ближайшее время приобретет достаточно четкое очертания. Столь смелые прогнозы относительно будущности нового вида интерактивного творчества позволяет допустить проделанный автором глубокий анализ тенденций развития соответствующей техники и технологии, эволюции тех сфер индустрии развлечений, которые решают многие из задач, необходимых интерактивному искусству. Помимо интерфейса развиваются: реалистичная компьютерная графика, многоканальный объемный звук, кинестетика, системы виртуального мира с позиционированием необходимых объектов. Все это свидетельствуют об уникальных будущих возможностях компьютерных технологий.

Сегодняшний этап теоретического осмысления эстетической природы мультимедиа может представлять собой лишь поиск общего объяснения специфики художественных интерактивных сред, изучение их общих черт.

Автор утверждает, что интерактивные мультимедиа с точки зрения аудиовизуальных возможностей являются наиболее ярким проявлением экранного творчества, синтезирующим многие эстетические характеристики кино, видео и телевидения. Специфика техногенной доминанты мультимедиа (в первую очередь - интерактивность) определяет новые средства художественной выразительности, новый способ художественного мышления.

В интерактивных искусствах складываются особые условия функционирования творческих процессов. Сложно осознать, что содержание и смысл произведения есть не только художественная информация, переданная автором реципиенту. Напротив, нечто значимое создается в процессе активного взаимодействия аудитории с компонентами интерактивной структуры: зритель может материально видоизменять художественные объекты, комбинировать, даже генерировать новые. Однако все, что происходит в интерактивной среде, в значительной степени определено замыслом автора. Созданный им художественный образ не является в своем непосредственном выражении законченным. В зависимости от индивидуальных установок зритель завершает художественный образ произведения: выбирает вариант развития сюжета, соединяет в своей последовательности отдельные компоненты мультимедиа (видео, текст, анимацию, звук), видоизменяет в определенных границах выразительные средства. Однако возможность выбора не должна развращать зрителя, уподобляя его покупателю, мучительно раздумывающему у электронного киоска, что выбрать из широкого спектра предлагаемых услуг. В новом аудиовизуальном искусстве интерактивность должна стать центральным эстетическим и концептуальным моментом, а автор произведения - художником, который предвидел и заложил в свое произведение и сам процесс, и характер взаимодействия зрителя с его творением.

Благодаря синтетическим свойствам и особенностям изобразительно-выразительного языка, мультимедиа могут передавать неисчерпаемое многообразие звукозрительной картины мира. Способ отражения действительности зависит от задач, стоящих перед произведением, от вида и жанра мультимедиа. Автор осуществляет свой творческий замысел не в собственных, им самим создаваемых материально-изобразительных средствах, а через творчество художника компьютерной графики и анимации, видеооператора, фотографа, звукорежиссера, актеров, сливая свою художественную инициативу с их волей, воплощая свое намерение - в творчестве коллег-единомышленников. С помощью разнообразного материала мультимедийного творчества режиссер как бы «одевает» образы, созданные его фантазией и воображением, в языковую и визуальную оболочку интерактивных мультимедиа. Трехмерные виртуальные сцены и модели, фрагменты анимации и видео, звук, текст, наделенные интерактивными свойствами, порождают принципиально новое художественное явление.

Возможность интерактивного взаимодействия зрителя с объектами пространственно-временного континуума существенно меняет взгляды на пространство и время.

Активное участие в становлении художественного образа позволяет зрителю психологически воспринимать отдельные аудиовизуальные события как действия, происходящие или разыгрываемые перед ним в данную минуту, «сейчас». Подобным образом воспринимает участник компьютерной игры интерактивную 3D- анимацию, несмотря на то, что данное событие заранее создано автором и зафиксировано на носителе. На экране монитора зритель-исполнитель видит не зафиксированный результат некогда происходящего процесса, а события, разворачивающиеся на его глазах, активным участником которых он является. Восприятие события происходит в момент его свершения. Результатом художественной интерпретации события является ответное воздействие зрителя на художественный объект.

Экранное пространство интерактивных мультимедийных произведений - визуально организованная среда взаимодействий зрителя с информационной системой в соответствии с назначением, современными техническими возможностями и эстетическими задачами произведений. Данная среда эстетически формирует виртуальное окружение человека и выражает авторские идеи в художественных образах. В архитектуре экранного пространства взаимосвязаны образно-эстетические, функциональные и технические начала. Назначение, функции интерактивного мультимедийного произведения определяют тип интерактивности и объемно-пространственную структуру.

Художественное пространство интерактивных систем сценической виртуальной реальности, создаваемых с использованием трехмерной графики, позволяет зрителю-исполнителю полностью ощутить себя в среде, сконструированной автором произведения, хотя сама среда может быть условной (например, рисованная декорация). Уникальная особенность интерактивных систем виртуальной реальности - возможность зрителя управлять условной «камерой», формирующей «взгляд» на рассматриваемый объект. В зависимости от собственных интересов зритель может менять ракурс, план, характер движения камеры, то есть выступать в качестве автора внутрикадрового монтажа.

Автор диссертации анализирует различные факторы, влияющие на особенность слухо-зрительного восприятия мультимедийного произведения: комбинированное воздействие на зрителя-слушателя разнородной аудио-и визуальной информации; интерактивность художественной среды; полиэкранное представление пластического образа; условия просмотра и др.

В интерактивных мультимедиа нет жесткого «принуждения» в последовательности восприятия, которое присуще киноискусству, Зритель может сам формировать содержательную структуру мультимедиа (из предложенных ему вариантов), характер освоения звукозрительного образа, темп взаимодействия с художественными объектами. Интерактивность в пространственно-временных художественных средах помогает обеспечить условия, учитывающие индивидуальные психофизиологические особенностям восприятия реципиента.

Применительно к интерактивным мультимедиа и системам виртуальной реальности происходит трансформация понятия «эстетическое восприятие». Автор диссертации показывает, что процесс интерактивности позволяет заменить соучастие зрителя в раскрытии внутренней авторской мысли, его мысленную интерпретацию художественного образа - реальным воздействием на художественный объект, активным участием в процессе становления произведения.

Постижение сущности и специфики нового вида творческой деятельности невозможно без точного представления о месте режиссуры мультимедиа в генезисе режиссерского искусства в целом. Являясь детищем театра конца XIX века, режиссура формируется в ходе всего исторического этапа эволюции зрелищных искусств, обогащая и расширяя их возможности.

Выявление основных закономерностей становления режиссуры как самостоятельной профессии показывает, что потребность в художественном руководителе постановки спектакля, кинофильма, экранного произведения возникает только на вполне зрелом этапе развития театра, кино и телевидения. Причем возможность использовать уже имеющийся художественный опыт в каждой последующей сфере на каждом последующем этапе развития зрелищных искусств способствует более стремительному формированию нового вида режиссерской деятельности.

Труды теоретиков и практиков театра, кино и телевидения свидетельствуют о том, что режиссура по своей природе полифонична, она обусловлена общностью работы представителей многих профессий в целостной образной ткани произведения. Однако в ходе коллективного сотворческого производства спектакля, фильма, телеспектакля, телевизионной программы воплощается образ, созданный лишь одним из творцов произведения - режиссером. Он - автор этого образа.

По мнению автора диссертации, взаимодействие психофизических свойств, творческих и интеллектуальных усилий режиссера в ходе разработки авторской концепции произведения и реализации замысла совместно с членами творческого коллектива и составляет творческий процесс, который зависит от специфики искусства, а также от индивидуальных особенностей личности художника, от уровня его профессиональной подготовки, сложности стоящих перед ним творческих задач.

Режиссер, прежде всего, исходит из «сверхзадачи», идеи и темы произведения, стиля автора, характера эпохи и «сквозного действия» всего произведения в целом.

Общими типологическими (родовыми) признаками режиссуры являются: - интерпретация драматургического материала; организация и руководство творческим коллективом, объединенным и подчиненным всеми средствами выражения основной идее художественного образа; психолого-педагогическая деятельность (работа с актером как основным транслятором художественного замысла и с творческим коллективом).

Режиссура мультимедиа моделирует образную природу интерактивных художественных сред как синтетическую, опирающуюся, прежде всего, на художественный опыт сценического и экранного искусств и одновременно обладающую самобытными свойствами, отражающими возможность взаимодействия зрителя с элементами художественной среды.

Автором диссертации выявлены специфические свойства режиссуры мультимедиа как нового вида творческой деятельности. Главная отличительная особенность режиссуры мультимедиа состоит в том, что интерактивное мультимедийное произведение создается автором в виде зафиксированной на носителе целостной композиции, обладающей нелинейной структурой и предполагающей дальнейшее воздействие зрителя на художественный объект. Автор диссертации утверждает, что это предполагает совершенно новый способ режиссерского видения, отличный от существующего в зрелищных искусствах. Вместе с тем близость мультимедийных произведений к аудиовизуальным требует от режиссера прежде всего знания уже накопленного опыта в экранных искусствах.

Режиссер в мультимедиа встречается с новой формой драматургии - нелинейной, для воплощения которой он должен использовать специфические средства выразительности, практически нигде еще не опробованные. Особую роль в творческом мышлении режиссера играет построение как многовариантных ходов развития событий, основанных на магическом «если бы» К. Станиславского, так и разнообразных дополнительных ассоциаций, предлагаемых пользователю с помощью гипертекста, гипермедиа. В результате создается некая сложноорганизованная нелинейная структура,

295 которая служит полигоном для свободного движения пользователя в системах виртуальной реальности посредством интерактивного навигационного пространства. Режиссер должен суметь создать необходимое самочувствие зрителя-исполнителя в конкретной интерактивной сцене, поставив его через обстоятельства существования персонажа в такие условия, которые определили бы ответ зрителя, предусматриваемый авторской концепцией.

Автор диссертации отмечает, что требуется особое внимание к сценарию, к его нелинейной структуре, которая должна обеспечить необходимую легкость взаимодействия зрителя с интерактивной средой, гибкость доступа к отдельным компонентам мультимедийного произведения. Важным творческим процессом работы режиссера и драматурга является определение навигационной структуры.

В диссертационной работе рассмотрен богатый арсенал выразительных средств режиссуры мультимедиа, который опирается как на собственные возможности мультимедиа, так и на возможности смежных областей художественного творчества. При использовании живописно-пластической выразительности изображения, современных возможностей пространственного звука, монтажного мышления режиссер мультимедиа учитывает опыт театра, кино и телевидения. Осмысление и освоение режиссером уникальных возможностей интерактивных мультимедиа и технологий виртуальной реальности находится лишь на самой ранней стадии.

Автором диссертации показано, что расширение пространственно-временного объема действия посредством полиэкрана (более активного, чем в кинематографе или на телевидении), разнообразных сочетаний 3D- и 2D-анимации с видеоизображением, текстом, компьютерной графикой, графическим интерфейсом усложняют задачу сохранения композиционного единства, общей сбалансированности ансамбля выразительных средств.

Важной особенностью интерактивных мультимедиа и систем виртуальной реальности является возможность зрителя изменять в реальном времени изобразительно-пластическое и звуковое художественное пространство.

Зритель может «перемещаться» в любом направлении, управлять объектами (укрупняя или удаляя их), изменять ракурс «взгляда», ускорять или замедлять движение «камеры», изменять параметры звучания художественных объектов. Чем более увлечен зритель событиями, чем активнее он участвует в интерактивном взаимодействии с художественной средой, тем более сильную потребность он испытывает в необходимости самому видоизменять выразительные средства. Интерактивность сама выступает ярким выразительным средством нового вида творчества.

Режиссер мультимедиа должен учитывать условия восприятия произведения, которые существенно влияют на выбор драматургического материала, на изобразительное и звуковое решение мультимедиа, построение виртуальных мизансцен и т. д. Так, например, пространственно-временная организация режиссером интерактивной художественной среды при использовании технологии сценической виртуальной реальности (благодаря эффекту почти полного присутствия) будет существенно отличаться от отражения режиссером пространства и времени в полиэкранных композициях.

На основании теоретических исследований в искусствоведении и эстетике, обобщенных накопленным эмпирическим опытом режиссуры зрелищных искусств, автором диссертации выводится определение: режиссура мультимедиа - это профессиональная творческая деятельность, направленная на эстетическую и смысловую организацию интерактивного художественного пространства как образного целого.

Режиссер мультимедиа на основе авторской идеи или литературного сценария создает концептуальную модель звукозрительного образа мультимедийного произведения и руководит созданием интерактивного художественного пространства, объединяя и направляя при этом творчество художника, аниматора, видеооператора, фотографа, композитора, звукорежиссера, программиста и реализуя весь спектр новых возможностей компьютерных технологий.

Коллективное творчество предполагает особые условия функционирования творческих процессов. Высокоорганизованная творческая деятельность единомышленников режиссера, опирающаяся на заданный текст, является формой мышления, генерирующей новые идеи (благодаря возможностям материала и выразительным средствам искусства каждого члена коллектива), а также точно и последовательно осуществляющей следование авторскому замыслу.

Автор диссертации делает вывод, что, несмотря на использование компьютерных технологий, творческий процесс по созданию интерактивных художественных сред сохранит и, возможно, еще ярче проявит свой коллективный характер в силу все расширяющихся выразительных средств мультимедиа и систем виртуальной реальности, а также использования нелинейной драматургии, предполагающей наличие многовариантных решений.

По сложности производственного процесса создание мультимедиа-проекта хотя и можно сравнить со съемкой фильма, но есть здесь свои особенности вследствие новизны самой технологии и мультимедиа-индустрии в целом. Точно так же авторскому коллективу на этапе создания сценария приходится учитывать технические особенности и ограничения. Но интерактивные мультимедиа меняются значительно динамичнее, чем кино, что требует от творческой группы постоянного освоения технических новинок.

Удачное сочетание изобразительных (текст, графика, анимация, видео) и звуковых элементов мультимедийной композиции, грамотная разработка способов интерактивного взаимодействия и удобный пользовательский интерфейс позволяют режиссеру наиболее точно раскрыть (изложить) идею мультимедийного произведения.

Автор диссертации утверждает, что несмотря на решение производственных, технических и экономических задач, главным для режиссера в производственный период реализации замысла остается само творчество, его уникальная содержательность, образная суть - как структурная основа, центр притяжения всех общественных, производственных, творческих усилий группы.

Отдельные этапы создания мультимедийного произведения имеют свою специфику: написание нелинейного сценария, осуществляемое совместно с определением навигационной схемы; сбор и подготовка аудиовизуального материала, необходимого для создания макета мультимедийного произведения: решение вопросов авторских прав, написание текстовой информации, разработки компьютерной программы, объединяющей все компоненты мультимедиа в единое целое; создание макета диска, включающего в себя все типовые экранные формы, заполненные типовой информацией и демонстрирующего логику навигации и технические возможности; сбор и подготовка всего объема информации; создание полного варианта диска.

Серьезное внимание уделяется созданию раскадровок макетов, анимации, интерактивного взаимодействия, без тщательной проработки которых невозможно создать сложный нелинейный проект.

Цель любой современной технологии, применяемой в искусстве, заключается не в попытке заменить художника, а в расширении его возможностей путем увеличения выбора выразительных средств и исключения рутинных операций.

Исходя из природы рассматриваемых мультимедиа-пространств и интерактивных систем виртуальной реальности, автор диссертации определяет профессиональные требования к инструментальным средствам, необходимые для реализации творческого замысла режиссера.

Творческое и профессиональное становление режиссера мультимедиа, в основе мастерства которого лежит единство яркой художественной выразительности, широкой эрудиции и высокой технической грамотности, невозможно без создания системы профессиональной подготовки данного специалиста.

Автором диссертации разработана концепция профессионального образования режиссера мультимедиа - руководителя творческой группы по реализации интерактивных мультимедийных проектов. Данная концепция построена на основе определения основных компонентов профессиональной компетентности режиссера мультимедиа, учитывает особенности его профессиональной среды, типичные профессиональные задачи, возникающие перед художником в рамках его творческой, технико-технологической, руководящей, коммуникативной и производственной деятельности. Меняющаяся аудиовизуальная культура, интенсивное развитие компьютерных технологий предполагают умение режиссера мультимедиа быстро перестраиваться, овладевать новой техникой и средствами художественной выразительности. Одним из главных требований к режиссеру мультимедиа является его вариативная концептуальная компетентность не только в вопросах непосредственно своей деятельности, но также и в смежных специальностях мультимедиа. Огромную роль в творчестве режиссера играют воображение, синтетическое мышление с его ярко выраженным эмоционально-образным видение, эрудиция.

Профиль специальности «Режиссер мультимедиа-программ» предусматривает интеграцию знаний на стыке художественно-творческих и технических наук, и важно владение предметом этих наук в равной степени.

Анализ современного образования режиссера театра, кино и телевидения позволил автору диссертации определить важные компоненты подготовки режиссера, независимо от области его профессиональной деятельности. Без формирования умения решать комплексные задачи, понимать тенденции развития аудиовизуальной культуры и искусства, владеть системой выразительных средств экрана, невозможно обеспечение фундаментальности и цельности образования режиссера мультимедиа. Это способствует формированию системы ценностей, информационной грамотности и оптимизации взаимоотношений человека с миром искусства и техники, выработке творческого мышления, полноценного и многостороннего развития личности режиссера.

В то же время образование режиссера мультимедиа должно обеспечить возможность и готовность человека к созданию мультимедийных произведений, обладающих интерактивными и виртуальными свойствами. В связи с этим важную роль в профессиональной подготовке режиссера мультимедиа играют специальные дисциплины: режиссура мультимедиа-программ, аппаратные и программные средства мультимедиа, компьютерная графика и анимация, изобразительная композиция мультимедиа-программ, звуковой дизайн мультимедиа-программ и другие, формирующие профессиональную компетентность.

Особенность подготовки режиссера мультимедиа-программ заключается в необходимости овладения значительным объемом практических навыков. Обучение осуществляется, прежде всего, в учебно-творческой мастерской, в лабораториях и студиях с целью выработки индивидуальных навыков творчества в области мультимедиа.

Большую роль в воспитании режиссеров новой формации должна оказать система учебно-творческих мастерских, представляющая собой экспериментальные лаборатории, где совместным поиском педагогов-практиков и студентов будут формироваться художественные принципы интерактивной режиссуры, новые приемы и творческие методы.

Автор утверждает, что разработанную концепцию профессионального образования режиссера мультимедиа, получившую успешную апробацию на факультете искусств СПбГУП (кафедра мультимедиа) и ставшую основой Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 053600 «Режиссура мультимедиа-программ», следует рассматривать как динамичное явление, которое развивается вместе с интерактивными художественными средами и новым видом режиссерского творчества.

Совершенно новые, неизведанные возможности открывают сегодня интерактивные художественные среды. Предлагаемый труд - это первое исследование, разрабатывающее проблематику режиссерского искусства в интерактивных мультимедиа, анализирующее эстетическую природу интерактивных художественных сред. Полученные результаты - лишь начало теоретического осмысления новых художественных явлений. Автор диссертации считает, что требуется продолжить изучение практически всех затронутых в диссертации вопросов: особенностей художественного образа и его восприятия, пространственно-временной организации интерактивного мультимедийного произведения, специфики режиссуры мультимедиа.

Список научной литературыДворко, Нина Ивановна, диссертация по теме "Кино-, теле- и другие экранные искусства"

1. Абрамян Д. Н. Общепсихологические основы художественного творчества: Теорет. методолог, аспекты проблемы / Д. Н. Абрамян. М.: Б. и., 1994.-322с.

2. Алперс Б. В. Театральные очерки: В 2 т. / Б. В. Алперс; Вступ. ст. Б.Н. Тодрия. -М.: Искусство, 1977. -Т.1 567 е.; Т.2. - 519 с.

3. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания / Б. Г. Ананьев. -М.: Наука, 1977.-380 с.

4. Андреев A. JI. Художественный образ и гносеологическая специфика искусства. Методолог, аспекты проблемы / A. JL Андреев. М.: Наука, 1981. -193 с.

5. Андреев Б. Б. Эстетика кино: Учеб. пособие для студентов специализации «Режиссура видеофильма» / Б. Б. Андреев; Моск. гос. ун-т культуры. М.: МГУК, 1998 - 90 с.

6. Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие / Р. Арнхейм; Пер. с англ. М.: Прогресс, 1974. - 392 с.

7. Арнхейм Р. Кино как искусство / Р. Арнхейм; Пер. с англ. М.: Изд-во иностр. лит-ры, 1960. - 206 с.

8. Багиров Э. Г. Место телевидения в системе средств массовой информации и пропаганды: Учеб. пособие. / Э. Г. Багиров. М.: Изд-во МГУ, 1976.- 119 с.

9. Багиров Э Г. Основы телевизионной журналистики: Учеб. пособие для вузов по спец. «Журналистика». / Э. Г. Багиров, Р. А. Борецкий, А. Я. Юровский; Под ред. А. Я. Юровского. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Изд-во МГУ, 1987.-240с.

10. Багиров Э. Г. Очерки теории телевидения / Э. Г. Багиров. М.: Искусство, 1978. - 152 с.

11. Балаш Б. Кино. Становление и сущность нового искусства / Б. Балаш; Пер. с нем; Предисл. Р. Юренева. М.: Прогресс, 1968. - 328 с.

12. Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества / М. М. Бахтин. - М.: Искусство, 1979. 423 с.

13. Белинский В. Г. Полное собрание сочинений: В 13 т. / В. Г. Белинский; Редкол. Н. Ф. Бельчиков(гл. ред.). М.: Изд-во Академии наук СССР, 1955. -Т. 6. Статьи и рецензии. 1842 - 1843. - 799 с.

14. Бергман И. Волшебство без волшебства / И. Бергман; Пер. с англ. И. Париной // Театр. 1985. - № 11. - С.79 - 95.

15. Берковский Н. Я. Литература и театр: Сб. статей разных лет. / Н. Я. Берковский. - М.: Искусство, 1969. - 639 с.

16. Богданов М. А. Воплощение замысла изобразительно-декорационного решения фильма: Учеб. пособие / М. А. Богданов; Госкино СССР, ВГИК. Каф. мастерства художника кино и телефильма М.: ВГИК, 1979. - 65 с.

17. БодрийарЖ. Система вещей / Ж. Бодрийар; Пер. с фр. М.: Рудомино, 1995.- 168 с.

18. Бондаренко А. И. Мультимедийные технологии в презентации и образовательном процессе: Курс лекций / А.Н. Бондаренко; МПС РФ, Сиб. гос. ун-т путей сообщ. Новосибирск: Изд-во СГУПСа, 2003. - 97 с.

19. Борецкий Р. А. Перспективы ТВ: Опыт социально-исторической оценки/ Р. А. Борецкий // Телевидение вчера, сегодня, завтра / Сост. А. Черняков. М., 1984. - Вып.4. - С. 182 - 209.

20. Брушлинский А. В. Психология мышления и кибернетика / А. В. Брушлинский. -М.: Мысль,1970. 191 с.

21. Буданцев Ю. П. Массовые коммуникации, системные особенности: Учеб. пособие / Ю. П. Буданцев. М., 2000. - 4.1 - 2.

22. Вайсфельд И. В. Кино как вид искусства / И. В. Вайсфельд. - М.: Знание, 1983.-144 с.

23. Вайсфельд И. В. Композиция в киноискусстве: Учеб. пособие: В 2 ч./ И. В. Вальсфельд; ВГИК. Каф. кинодраматургии. М., 1974. - 4.1. - 83 с.

24. Вартанов А. Н. Три этапа телевизионной режиссуры / А. Н. Вартанов // Режиссер на телевидении: Сб. статей /Сост. JL И. Польская. М., 1978. - С. 25-35.

25. Васильков И. А. Искусство кинопопуляризации. Очерки теории науч.-популяр. кино / И. А. Васильков. М.: Искусство, 1982. - 349 с.

26. Васильков И. А. Научно-популярное кино / И. А. Васильков. М.: Знание, 1977. - 48 с. - (Новое в жизни, науке, технике. Сер. « Искусство»).

27. Вахтангов Е. Материалы и статьи /Е. Вахтангов; Вступ. ст. Н. Зографа. -М. : Всерос. театр, о-во, 1959. 467 с.

28. Вейцман Е. М. Очерки философии кино / Е. М. Вейцман. М.: Искусство, 1978. - 232 с.

29. Вернадский В. И. Из рукописного наследия// Вопросы философии.-1966-№ 12-С. 101 112.

30. Виленкин В. Я. Творческая личность Вл. Немировича-Данченко в его письмах / В. Я. Виленкин // Немирович Данченко В. И. Избранные письма: В 2 т. -М., 1979.-Т.1. 1879- 1909.-С.5-40.

31. Вильчек В. Искусство в телевизионной программе / В. Вильчек // Режиссер на телевидении: Сб. статей / Сост. JL И. Польская. М., 1978. - С. 5 -25.

32. Виртуальная реальность: Сб. науч. ст. каф. комплексных исслед. по философии Чуваш, гос. ун-та. / Чуваш, гос. ун-т им. И.Н. Ульянова. -Чебоксары: Изд-во ЧТУ. Вып. 3 / Коллектив, авт.; Ред. Э. 3. Феизов, 3. С. Белова. - 2003 .-51 с.

33. Власов М. 77. Виды и жанры киноискусства/ М. П. Власов. М.: Знание, 1976. - 112 с. - (Нар. ун-т. Фак. литературы и искусства).

34. Владимиров С. В. Драма. Режиссер. Спектакль/ С. В. Владимиров. - Л.: Искусство, 1976. 224 с.

35. Воген Т. Мультимедиа: Практ. руководство / Т. Воген; Пер. с англ.; Предисл. Б. Колигена. М.: Попурри, 1997. - 500 с.

36. Воскресенский И. 77. Звуковое решение фильма / И. Н. Воскресенский. 2-е изд. - М.: Искусство, 1984. - 118 с.

37. Выготский Л. С. Психология искусства / Л. С. Выготский. 2-е. изд. -М.: Искусство, 1968. - 576 с.

38. Высшее гуманитарное образование в условиях современных аудиовизуальных технологий: Материалы докл. Всерос. межвуз. науч.-практ. конф., 29 30 янв. 2004 г. / СПбГУП; Науч. ред. Н. И. Дворко. - СПб.: СПбГУП, 2004. - 183 с.

39. Гадамер Г. Г. Актуальность прекрасного: Пер. с нем. / Г. Г. Гадамер. -М.: Искусство, 1991. 367 с. - (Сер. «История эстетики в памятниках и документах»).

40. Гадамер Г. Г. Истина и метод: Основы философской герменевтики: Пер. с нем. / Г. Г. Гадамер. - М.: Прогресс, 1988. 704 с.

41. Гадамер Г. Г. Философия и литература / Г. Г. Гадамер // Гадамер Г. Г. Актуальность прекрасного: Пер. с нем. М., 1991. - С. 126 - 146.

42. Гадамер Г. Г. Философия и поэзия / Г. Г. Гадамер //Там же. М., 1991. -С. 116-125.

43. Гадиян Г. С. Эра цифрового кинематографа - будущее, доступное сегодня / Г. С. Гадиян, В. А. Вацик, М. М. Терехова // Техника кино и телевидения. 2003. - № 5. - С. 8 - 9.

44. Геника Ю. Кинорежиссура: Хрестоматия/ Ю. Геника. - М.: Госкиноиздат, 1939. 360с.

45. Герасимов С. А. Собрание сочинений: В 3 т. / С. А. Герасимов. - М.: Искусство, 1983. Т. 2. Кинопедагогика. -415 с.

46. Герасимов С. А. Воспитание кинорежиссера / С. А. Герасимов. М.: Искусство, 1978. -431 с.

47. Герменевтика: История и современность: Крит, очерки: Сб. ст. / Редкол. Б. Н. Бессонов и др. М.: Мысль, 1985. - 304 с.

48. Голдовская М. Е. Творчество и техника (Опыт экранной публицистики) / М. Е. Голдовская. М.: Искусство, 1986. - 189 с.

49. Голдовский Е. М. Введение в кинотехнику / Е. М. Голдовский. - М.: Искусство, 1974. 575 с.

50. Голдовский Е. М. К проблеме цвета в современном кино: Учеб. пособие для студентов кинооперат. фак-та / Е. М. Голдовский; ВГИК. Каф. кинотелетехники. М.: ВГИК, 1971. - 26 с.

51. Голдовский Е. М. Панорамный кинематограф / Е. М. Голдовский. - М.: Искусство, 1959. 31 с.

52. Головня А. Д. Мастерство кинооператора / А. Д. Головня. - М.: Искусство, 1965. 239 с.

53. Головня А. Д. О кинооператорском мастерстве: Учеб. пособие / А. Д. Головня; ВГИК. Каф. кинооператорского мастерства. М.: ВГИК, 1970. - 152 с.

54. Горницкая Н. С. Основы киноискусства в системе подготовки режиссеров и театроведов: Лекция / Н. С. Горницкая. Л.: ЛГИТМИК, 1978. -60 с.

55. Горностаева О. С. Специфика профессии режиссера неигрового фильма: Учеб. пособие / О. С. Горностаева. М.: ВГИК, 1989. - 74 с.

56. Горчаков Н. М. Режиссерские уроки Станиславского. Беседы и записи репетиций. М.: Искусство, 1952. - 575 с.

57. Горюнова Н. Л. Художественно-выразительные средства экрана: Учеб. пособие/ Н. Л. Горюнова; Ин-т повышения квалификации работников телевидения и радиовещания. М., 2000. - 4.1. Пластическая выразительность кадра. - 36 с.

58. Гращенкова И.Н. Советская кинорежиссура. История и современность. Проблемы и имена. М.: Знание, 1982. - 120 с.

59. Громов Е.С. Постмодернизм: теория и практика / Е. Громов, Н. Маньковская. М.: ВГИК, 2002. - 135 с.

60. Гусев А. Проявления анимации в гипертекстовых структурах кино / А. Гусев // Анимация и современный кинопроцесс: Учеб. пособие / Ин-т телевидения, бизнеса и дизайна (Невский ун-т); Сост.: И. В.Евтеева, А. А.Артюх.-СПб., 2001. С. 30 - 34.

61. Дворниченко О. И. Гармония фильма / О. И. Дворниченко. - М.: Искусство, 1982. 200 с.

62. Дворниченко О. И. Телевизионная режиссура: настоящее и будущее / О. И. Дворниченко // Телевидение вчера, сегодня, завтра / Сост. О. И. Дворниченко. М., 1986. - Вып. 5. - С.21 - 34.

63. Дворко Н.И. Audio 96, technology & new media // Телевидение. Радиовещание. Компьютерная графика. Шоу-техника. Мультимедиа. - 1996. - № 6. - С. 60 - 62, 75 - 78.

64. Дворко Н. И. Аудиовизуальные искусства в эпоху новых технологий/ Н. И. Дворко // Техника кино и телевидения. 2004. - №4. - С. 44 - 45.

65. Дворко Н. И. Введение в специальность: Для студ. спец. «Режиссура мультимедиа» / Н. И. Дворко, И. Р. Кузнецов. СПб. : СПбГУП, 2002. - 8с.

66. Дворко Н. И. Компьютерные средства обработки звука для задач звукорежиссуры и режиссуры компьютерной графики/ Н. И. Дворко, К. Г.

67. Ершов, В. А. Коновалов, В. Е. Коновалов // Проблемы развития техники и технологии кинематографа. СПб.: СПИКиТ, 1999. - Вып. 10. - С. 22-24.

68. Дворко Н. И. Исследование особенностей слухо-зрительного восприятия мультимедийных программ / Н. И. Дворко, К. Г. Ершов // Проблемы развития техники и технологии кинематографа /СПб.: СПУКиТ, 2001.-Вып. 12. -С. 108-113.

69. Дворко Н.И. Профессия режиссер мультимедиа. - СПб.: СПбГУП, 2004. - 160с. - (Новое в гуманитарных науках; Вып. 12)

70. Дворко Н. И. Пути совершенствования технологии производства аудиовизуальных программ / Дворко Н. И., К. Г. Ершов // Проблемы развития техники и технологии кинематографа / СПИКиТ. - СПб., 1997. - Вып. 7. - С. 39 - 41.

71. Дворко Н. И. Режиссура мультимедиа-программ: Программа ГАК по специальности 050200 Режиссура (Специализация «режиссура мультимедиа-программ») / Н. И. Дворко, И. Р. Кузнецов, А. Е. Каурых и др. СПб.: СПбГУП,2004. - 8 с.

72. Дворко Н. И. Специальность «Режиссер мультимедиа - программ»/ Н. И. Дворко // Высшее образование в России. - 2003. - № 6. - С.51 - 56.

73. Деррида Ж. Письмо к японскому другу / Ж. Деррида; Пер. А. В. Гараджи // Вопросы философии. 1992. - №4. - С. 53 - 57.

74. Дзиган Е. Л. Некоторые черты современной кинорежиссуры: Учеб. пособие / Е. Л. Дзиган; ВГИК. Каф. режиссуры худож. фильма. М.: ВГИК, 1976.-46 с.

75. Дзиган Е. Л. О режиссерском сценарии / Е. Л. Дзиган. М.: Искусство, 1961. - 127 с.

76. Довженко А. П. Собрание сочинений: В 4 т. / А. П. Довженко.; Сост. Ю. И. Солнцева. М.: Искусство, 1966. - Т.1. - 355 с.

77. Довженко А. 77. Лекции на сценарном факультете/ А. П. Довженко.; ВГИК. Каф. кинорежиссуры. М.:ВГИК, 1963. - 48 с.

78. Довженко А. П. «Я принадлежу к лагерю поэтическому.»: Статьи, выступления, заметки/ А. П. Довженко; Сост. Ю. И. Солнцева. М.: Сов. писатель, 1967. - 403 с.

79. Дробашенко С. В. Феномен достоверности. Очерки теории документального фильма / С. Дробашенко. М.: Наука, 1972. - 184 с.

80. Дрожжина Т. Кинотехника и киноискусство. (О роли техники в развитии выразительных средств) / Т. Дрожжина // Искусство экрана: Учеб. пособие.: [Сб. ст.] / ВГИК; Ред. А. Чинарова М, 1974. - С. 86 - 101. - (Тр. ВГИК; Вып. VIII).

81. Дружинин В. Н. Интеллект и продуктивность деятельности: модель «интеллектуального диапазона»/ В. Н. Дружинин // Психологический журнал.- 1998.- №2. -С. 61-70.

82. Евлахишвили С. С. Беседы о режиссуре: Учеб. пособие / С. С. Евлахишвили; Ин-т повышения квалификации работников телевидения и радиовещания. М., 1997. - Ч. 1-2.

83. Евлахишвили С. С. Театр и телеэкран. Записки режиссера / С. С. Евлахишвили; Ин-т повышения квалификации работников телевидения и радиовещания. М., 1994.

84. Егоров В. В. Основные понятия телевидения: Терминол. слов. / В. В. Егоров; Ин-т повышения квалификации работников телевидения и радиовещания. -М.: Б. и., 1994. 68 с.

85. Егоров В. В. Основные понятия телевидения: Терминол. слов. / В. В. Егоров; Ин-т повышения квалификации работников телевидения и радиовещания.- М.: ИПК работников телевидения и радиовещания, 1992. 91 с.

86. Егоров В. В. Телевидение: теория и практика: Учеб. пособие / В. В. Егоров; Междунар. независимый экол.-политол. ун-т. Фак. журналистики. - М.: МНЭПУ, 1993.-310 с.

87. Егоров В. В. Телевидение между прошлым и будущим / В. В. Егоров.- М.: Восресенье, 1999. 414 с.

88. Егоров В. В. Терминологический словарь телевидения: Осн. понятия и коммент. / В. Егоров; Ин-т повышения квалификации работников телевидения и радиовещания. 3-е изд., доп.. - М.: Б. и., 1995. - 92 с.

89. Ермакова Е. Ю. Где талант встречается с технологией / Е. Ю. Ермакова // Техника кино и телевидения. 2001. - № 12. - С. 76 - 81.

90. Ершов К. Г. Киносъемочная техника / К. Г. Ершов. - JL: Машиностроение, 1988. - 271 с.

91. Ершов П. М. Режиссура как практическая психология / П. М. Ершов. Дубна: Издат. центр «Феникс», 1997. - 4.1. - 344 с.

92. Ефимова Н. Н. Звуковые решения телевизионных программ: Учеб. пособие / Н. Н. Ефимова. М., 1999.

93. Ефимова Н. Н. Музыка в структуре художественных телепередач: Учеб. пособие/ Н. Н. Ефимова. М., 1997.

94. Жанры кино: Сб. статей / Отв. ред. В. И. Фомин. М.: Искусство, 1979.-319 с.

95. Ждан В. Н. Драматургия научно-популярного фильма / В. Н. Ждан. -М.: Госкиноиздат, 1950. - 160 с.

96. Ждан В. Н. Эстетика фильма / В. Н. Ждан. - М.: Искусство, 1982. - 375 с.

97. Желябужский Ю. А. Изобразительная композиция фильма / Ю. А. Желябужский. М.: Искусство, 1960. - 79 с.

98. Зак М. Е. Кинорежиссура: опыт и поиск / М. Е. Зак. М. : Искусство, 1983.-269 с.

99. Зархи А. Г. О самом главном (Заметки кинорежиссера) / А. Г. Зархи. -М.: Искусство, 1964. 95 с.

100. Згуриди А. Экран, наука, жизнь / А. Згуриди. М.: Искусство, 1983. -166 с.

101. Зиновьев В. Г. Проблема интерактивности искусства и компьютерные модели мира / В. Г. Зиновьев, JL Е. Зиновьева // Новые идеи в философии. -Пермь, 1998. Вып. 7. - С. 272 - 276.

102. Зись А. Я. Искусство и эстетика. Введение в искусствоведение / А. Я. Зись. М.: Искусство, 1974. - 447с.

103. Ильин Р. Н. Мастерство оператора кино и телевидения: Учеб. пособие/ Р. Н. Ильин; Всесоюз. гос. ин-т кинематографии, Каф. кинооперат. мастерства. М.: ВГИК, 1985. - 53 с.

104. Иоскевич Я. Б. Новые технологии и эволюция художественной культуры / Я. Б. Иоскевич. СПб., 2003. - 188 с.

105. Иоскевич Я. Б. Изображение в новых социокультурных условиях/ Я. Б. Иоскевич // Анимация и современный кинопроцесс: Учеб. пособие / Ин-т телевидения, бизнеса и дизайна (Невский ун-т); Сост.: И. В. Евтеева, А. А. Артюх. СПб, 2001.-С. 39-41.

106. Каган М. С. Морфология искусства / М. С. Каган. Л.: Искусство. Ленингр. отд-ние, 1972. - 140 с.

107. Казин А. Л. Проблема жанра в современном киноискусстве / А. Л. Казин. Л.: Знание, 1985. - 31 с.

108. Кинематографическое наследие. Статьи. Материалы. - М.: Искусство, 1979.

109. Кино: Методология исследования: Сб. науч. работ / Сост. и науч. ред. В. М. Муриан. М.: ВГИК, 2001. - 220 с.

110. Клер Р. Размышление о киноискусстве / Р. Клер.; Пер. с фр.; Вступ. ст. С. Юткевича. М.: Искусство, 1958. - 230 с.

111. Кнебель М. О. Школа режиссуры В. И. Немировича-Данченко / М. О. Кнебель. М.: Искусство, 1966. - 168 с.

112. Козлов Л. Изображение и образ: Очерки по истории поэтике сов. кино / Л. Козлов. М.: Искусство, 1980. - 288 с.

113. Козинцев Г. М. Глубокий экран / Г. М. Козинцев. М.: Искусство, 1971.-254 с.

114. Козинцев Г. М. Пространство трагедии. Дневник кинорежиссера / Г. М. Козинцев. Л.: Искусство. Ленингр. отд-ние, 1973. - 232 с.

115. Козюлин С. Ю. Виртуальная реальность в психологии и эстетике / С. Ю. Козюлин // Мир и человек в философии и искусстве: Материалы VIII студ. науч. конф. и III пед. чтений, 26 28 февр. 2001 г. - Архангельск, 2001. - С. 24 - 28.

116. Комар В. Г. Изобразительная голография и топографический кинематограф / В. Г. Комар, О. Б. Серов. М.: Искусство, 1987. - 282 с.

117. Коноплев Б. Н. Производство кинофильмов / Б. Н. Коноплев. М.: Искусство, 1962. - 399 с.

118. Копылова Р. Д. Что же такое «телевизионный диалог» // Телевидение вчера, сегодня, завтра. М., 1984. - Вып. 4. - С. 50-61.

119. Корогодский 3. Я. Режиссер и актер / 3. Я. Корогодский. - М.: Сов. Россия, 1967.- 133 с.

120. Корсунцев И. Г. Философия виртуальной реальности // Виртуальная реальность. М., 1997. - С. 37 - 55.

121. Кракауэр 3. Природа фильма. Реабилитация физической реальности /3. Кракауэр; Сокр. пер. с англ. Д. Ф. Соколовой. Вступ. ст. Р. Юренева. М.: Искусство, 1974. - 423 с.

122. Красных В.В. Виртуальная реальность или реальная виртуальность?: Человек. Сознание. Коммуникация. / В.В. Красных; МГУ им. М. В. Ломоносова. - М.: Диалог-МГУ, 1998. - 352с

123. Крутецкий В. А. Психология / В. А. Крутецкий. М.: Просвещение, 1980.-352 с.

124. Крымова И. А. Станиславский режиссер / Н. А. Крымова. - М.: Искусство, 1971. - 144 с.

125. Крэг Г. Искусство театра: Пер. / Г. Крэг.; Под ред. В. П. Лачинова. -СПб.: Тип. Н. И. Бутковской, 1912. 176 с.

126. Кузнецов В. М. Учебное телевидение / В. М. Кузнецов. М.: Высш. шк., 1990.- 184 с.

127. Кулешов Л. В. Азбука кинорежиссуры / Л. В. Кулешов. 2 е изд. - М.: Искусство, 1969. - 132 с.

128. Кулешов Л. В. Вопросы кинорежиссуры: Учеб. пособие по спец. / Л. В. Кулешов. М.: ВГИК, 1981. - 79 с.

129. Кулешов Л. В. Теория, практика, педагогика / Л. В. Кулешов. - М., 1958.

130. Культурология. XX век: Слов. / Ред. сост. А. Я. Левит. - СПб.: Университет, кн., 1997. - 640 с.

131. Курчевский В. В. Изобразительное решение мультипликационного фильма. О природе гротеска и метафоры: Учеб. пособие / В. В. Курчевский. -М., 1986.-67 с.

132. Левидов М. Человек и кино. Эстетико-социологический этюд / М. Левидов. М.: Киноизд-во РСФСР «Кинопечать», 1927. - 112 с.

133. Левин Е. С. О художественном единстве фильма / Е. С. Левин. М.: Искусство, 1977. - 120 с.

134. Левчук Т. В. Кинорежиссура / Т. В. Левчук, В. В. Ильяшенко. Киев: Мистецтво,1981. - 243 с.

135. Лессинг Г. Э. Лаокоон, или О границах живописи и поэзии: Пер. с нем. / Г. Э. Лессинг. М.: Гослитиздат, 1957. -519 с.

136. Литвинцева Л. В. Виртуальная реальность новый шаг в технологии человеко-машинного взаимодействия: Концепция и использование / Л. В. Литвинцева // Известия РАН. - N 5. - 1995. - № 5. - С. 173 - 183.

137. Лотман Ю. М. Диалог с экраном / Ю. М. Лотман, Ю. Цивьяк. М.: Александра, 1994. - 214 с.

138. Лотман Ю. М. Семиотика кино и проблемы киноэстетики / Ю. М. Лотман. Таллин: Ээсти раамат, 1973. - 138 с.

139. Лотман Ю. М. Структура художественного текста / Ю. М. Лотман. -М.: Искусство, 1970. 384 с.

140. Любимов Ю. 77. Сценическая адаптация «Мастера и Маргариты». М. А. Булгакова = A stage adaptation of М. A. Bulgakov"s "The master and Margarita" / Вступ. ст. Анджея Дравича; Предисл. Юрия Любимова. - London: OPI Ltd, 1985.- 105 с.

141. Маклюэн Маршалл. Игры - продолжение человека / М. Маклюэн // Телерадиоэфир. 1992. - № 7. - С. 50 - 56.

142. Маклюэн Маршалл. Телевидение: Робкий гигант / М. Маклюэн // Телевидение вчера, сегодня, завтра / Сост. А. Черняков. М., 1987. - Вып. 7. -С. 156-180.

143. Манъковская Н. Б. Виртуальная реальность в искусстве и эстетике / Н. Б. Маньковская // Кино: методология исследования: Сб. науч. тр. - М., 2001. -С.7- 17.

144. Маньковская Н. Б. «Париж со змеями»: Введение в эстетику постмодернизма / Н. Б. Маньковская; Рос АН. Ин-т философии. М., 1995. -219 с.

145. Манъковская Н. Б. Эстетика постмодернизма / Н. Б. Маньковская. - СПб.: Алетейя, 2000. 347 с.

146. Марков М. Е. Искусство как процесс / М. Е. Марков. - М.: Искусство, 1970.-239 с.

147. Мартиненко Ю. Я. ВГИК - школа киноискусства / Ю. Я. Мартыненко, М. Гаркушенко. -М.: ВГИК, 1971.

148. Массовые виды искусства и современная художественная культура / Отв. ред. и сост. А. С. Вартанов, В. П. Демин. М.: Искусство, 1976. - 271 с.

149. Матвеева JI. В. Психология телевизионной коммуникации / JI. В. Матвеева, Т. Я. Аникеева, Ю. В. Мочалова. М.: Учеб.-метод, коллектор «ПСИХОЛОГИЯ», 2000. - 362 с.

150. Медынский С. Е. Компонуем кинокадр / С. Е. Медынский. М.: Искусство, 1992. - 238 с.

151. Медынский С. Е. Синхронная киносъемка в документальном фильме: Учеб. пособие./ С. Е. Медынский. М.:ВГИК,1985. - 63 с.

152. Мейерхольд В. Э. Статьи, письма, речи, беседы: В 2 ч. / В. Э. Мейерхольд; Общ. ред. и вступ. ст. Б. И. Ростоцкого. М.: Искусство, 1968. -Ч. 1. 1891 - 1917.-350 е.; 4.2. 1917-1939.-643 с.

153. Мейерхольд, режиссура в перспективе века = Meyerhold, la mise en scene dans le siecle: Материалы Симп. критиков и историков театра, Париж, 631912 нояб. 2000 г. / Ред.-сост. Beatrice Picon-Vallin, В. Щербаков. М. : ОГИ, 2001.-Вып. 1.-511 с.

154. Меллер В. Л. Основы теории режиссуры телевидения / В. J1. Меллер.- М.: ВГИК, 1971.-4.2.-44 с.

155. Меллер В. Л. Основы теории телевизионной режиссуры / В. Л. Меллер. М.: ВГИК, 1973. - Ч.З. Режиссерский замысел и режиссура сценария на телевидении. - 54 с.

156. Митта А. Н. Кино между адом и раем / А. Н. Митта. М.: Подкова, 1999.-480 с.

157. Михалков-Кончаловский А. С. Парабола замысла / А. С. Михалков-Кончаловский. М.: Искусство, 1977. - 232 с.

158. Михалкович В. И. Изобразительный язык средств массовой коммуникации / В. И. Михалкович; Отв. ред. А. С. Вартанов. М.: Наука, 1986.- 222 с.

159. Михалкович В. И. О сущности телевидения: Учеб. пособие / В. И. Михалкович. М.,1998.

160. Моль А. Теория информации и эстетическое восприятие: Пер. с фр. / А. Моль. М.: Мир, 1966. - 351 с.

161. Монтегю А. Мир фильма. Путеводитель по кино/ А. Монтегю. Д.: Искусство. Ленингр. отд-ние, 1969. - 279 с.

162. Муратов С. А. Телевидение в поисках телевидения: Хроника авт. наблюдений / С. Муратов; Ин-т повышения квалификации работников телевидения и радиовещания, Моск. гос. ун-т им. М. В. Ломоносова. Фак. журналистики. М.: Изд-во Моск. ун-та, 2001.- 175 с.

163. Мясников Г. А. Художник кинофильма / Г. А. Мясников. М.: Искусство, 1963. - 100 с.

164. Нестьева М. Старинная опера «делает погоду» / М. Нестьева // Музыкальная академия. 1999. - №4. - С. 115 - 116.

165. Немирович-Данченко В. И. Из прошлого / В. И. Немирович-Данченко.- М.: Academia, 1936. 383 с.

166. Немирович-Данченко В. И. Театральное наследие / В. И. Немирович-Данченко. М.: Искусство, 1966. Т. 1.

167. Нечай О. Ф. Основы киноискусства / О. Ф. Нечай. М.: Просвещение, 1989. - 283 с.

168. Нечай О. Ф. Ракурсы: О телевизионной коммуникации и эстетике / О. Ф. Нечай. М.: Искусство, 1990. 119 с.

169. Нижний В. Б. На уроках режиссуры С. Эйзенштейна / В. Б. Нижний. М.: Искусство, 1958. - 202 с.

170. Никулъский Е. В. Технология звукозаписи и звукорежиссура: Учеб. пособие/ Е. В. Никульский, Н. И. Дворко, К. Г. Ершов; Ленингр. ин-т кино и телевидения. Л.: ЛИКИ, 1987. - 81 с.

171. Нисбетт А. Звуковая студия. Техника и методы использования /А. Нисбетт; Пер. с англ.; Под ред. Б. Г. Коллендера. М.: Связь, 1979. 464 с.

172. Носов Н А. Идея виртуальности // Тр. Лаб. виртуалистики. М.,1997. -№3.-С. 7-32.

173. Орлов А. М. Аниматограф и его Анима: Психогенные аспекты экранных технологий / А. М. Орлов. М.: ИМПЭТО, 1995. - 384 с.

174. Орлов А. М. Виртуальная реальность. Пространство экранных культур как среда обитания/ А. М. Орлов. М., 1998.

175. Плужников Б. Ф. Искусство комбинированных съемок: Учеб. пособие для студентов/ Б. Ф. Плужников, ВГИК. М.: Искусство, 1984. - 271 с.

176. Поберезникова Е. Формула взаимодействия. Эволюция, принципы и модели интерактивного телевидения: Учеб. пособие / Е. Подберезникова.М., 2002. Ч. 1 - 2.

177. Пономарев Я. А. Психология творчества и педагогика/ Я. А. Пономарев. М.: Педагогика, 1976. - 280 с.

178. Попов А. Д. Творческое наследие: В 2-х кн. / А. Д. Попов. М.: Искусство, 1979. - Кн.1. Воспоминания и размышления о театре. Художественная целостность спектакля. - 519 с.

179. Попов А. Д. Творческое наследие: Избр. ст., докл., выступ. /А. Д. Попов; Вступ. ст. Н.Крымовой. М.: Всерос. театр, о-во, 1980. - 479с.

180. Потебня А. А. Собрание трудов. М.: Лабиринт, 1999. - Т. 1. : Мысль и язык/ Подгот. Ю. С. Рассказова, О. А. Сычева. - 269 с. - (Сер. «Классика мировой гуманит. мысли»).

181. Прилукова Е. Г. Теле-виртуальная реальность: гноселогический аспект: 09.00.01 Онтология и теория познания: Автореф. дис. канд. философ, наук / Е. Г Прилукова. - Магнитогорск: Б.и., 1999. - 18 с.

182. Проблемы научного творчества в современной психологии/ АН СССР. Ин-т истории естествознания и техники;Под ред. Я. М. Ярошевского. -М.: Наука, 1971.-334 с.

183. Проблемы режиссуры художественного кино- и телефильма: Сб. науч. тр./ Сост. В. С. Тетерин; Под ред. М. М. Хуциева. М.: ВГИК, 1987. -104 с.

184. Программа вступительного экзамена по специальности 050200 Режиссура (мультимедиа) /Сост. Н. И. Дворко; СПбГУП. Каф. звукорежиссуры и муз. искусства СПб. : СПбГУП, 1999. - 6 с.

185. Программа вступительного экзамена по специальности режиссура (мультимедиа) / Сост. Н. И. Дворко. СПбГУП. Каф. звукорежиссуры и муз. искусства. СПб. : СПбГУП, 2001. - 4 с.

186. Программа заочных подготовительных курсов по дисциплине «Специальность Режиссура (мультимедиа)»/ Сост. Н. И. Дворко, Н. П. Зарицкая, И. Р. Кузнецов; СПбГУП. СПб.: СПбГУП, 2000. - 8 с.

187. Психология развивающейся личности / А. В. Петровский, В. В. Абраменкова, Т. М. Горбатенко и др.; Под ред. А. В. Петровского; НИИ общ. и пед. психологии АПН СССР.- М.: Педагогика, 1987. 239 с.

188. Пудовкин В. И. Собрание сочинений: В 3 т. / В. И. Пудовкин. - М.: Искусство, 1974. Т.1.-1974. - 440с.; Т.2 - 1975. - 479 е.; Т.З.- 1976. - 551 с.

189. Пудовкин В. Кинорежиссер и киноматериал / В. Пудовкин. - М.: Киноизд-во РСФСР «Кинопечать», 1926. 92 с.

190. Радиожурналистика: Учеб. для студентов вузов обучающихся специальности «Журналистика» / Н. С. Барабаш, JI. Д. Болотова, В. В.

191. Гаспарян и др.; Под ред. А. А. Шереля. 2-е изд. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 2002.- 475 с.

192. Разлогов К. Э. Искусство экрана. Проблемы выразительности / К. Разлогов. -М.: Искусство, 1982. 158 с.

193. Ратников Г. В. Жанровая природа фильма / Г. В. Ратников. Минск: Навука i тэхшка, 1990. - 179 с.

194. Режиссер на телевидении: Сб. статей / Сост. Л. И. Польская. - М.: Искусство, 1978. 200 с.

195. Ремез О. Я. Мастерство режиссера: Пространство и время спектакля. Учеб. пособие для студентов театр, вузов и ин-тов культуры. М.: Просвещение, 1983. - 144 с.

196. Режиссер на телевидении: Сб. статей / Сост. Л. И. Польская. М.: Искусство, 1978. - 200 с.

197. Рождение звукового образа. Художественные проблемы звукозаписи в экранных искусствах на радио: Сб. / Сост. Е. М. Авербах. М.: Искусство,1985. - 239 с.

198. Розин В. М. Виртуальная реальность как форма современного дискурса/ В. М. Розин // Виртуальная реальность. М., 1997. - С. 56 - 64.

199. Розин В. М. Виртуальные реальности: природа и область применения / В. М. Розин // Социально-политический журнал (социально-гуманитарные знания). 1997. - № 6.-С. 183 - 199.

200. Ромм М. И. Беседы о кино / М. И. Ромм. М.: Искусство, 1964. - 366с.

201. Ромм М. И. Беседы о кинорежиссуре/ М. И. Ромм. М.: Бюро пропаганды сов. кино, 1975. - 287 с.

202. Ромм М. И. Из педагогического наследия. Лекции по кинорежиссуре / М. И. Ромм; ВГИК. М.: Б.и., 1976. - 95 с.

203. Ромм М. И. Лекции по кинорежиссуре / М. И. Ромм. М.: ВГИК, 1973.-254 с.

204. Ромм М. И. Монтажная структура фильма: Учеб. пособие по спец. «Кинорежиссура художественного фильма» / М. И. Ромм. М.: ВГИК, 1981. 85 с.

205. Ромм М. И. О профессии кинорежиссера: Учеб. пособие / М. И. Ромм. М. : ВГИК,1980. - 79 с.

206. Ромм М. И. О профессии кинорежиссера и месте кинематографа в современном мире / М. И. Ромм. М.: ВГИК, 1991. - 136 с.

207. Ромм М. И. Построение киномизансцены: Из стенограммы лекций, прочитанных на 1 курсе режиссерского факультета в марте-апреле 1955 года / М. И. Ромм. М.: ВГИК, 1957. - 47 с.

208. Ромм М. И. Сокращенные стенограммы занятий на режиссерском факультете. Весна, 1967 год: Учеб. пособие / М. И. Ромм. М.:ВГИК, 1974. -102 с.

209. Ростова Н. В. Телережиссура основы мастерства. Воспитание режиссерских способностей / Н. В. Ростова. - М.: ИПКРТиР, 2004. - 25с.

210. Рошаль Г. Л. Диалог с кинорежиссером. Как сделать фильм? / Г. Л. Рошаль. М.: Бюро пропаганды сов. искусства, 1968. 102 с.

211. Рудницкий К. Л. Мейерхольд / К. Л. Рудницкий. М.: Искусство, 1981.-424 с.

212. Рудницкий К. Л. Режиссер Мейерхольд/ К. Л. Рудницкий. М.: Наука, 1969. - 526 с.

213. Садуль Ж. Всеобщая история кино/ Ж. Садуль.; Пер. с фр. Е. М. Шишмаревой и др. М.: Искусство, 1975. - Т. 4. Ч. 1. - 528 с.

214. Саппак Вл. Семь лет в театре / Вл. Саппак, В. Шитова. М.: Искусство, 1968. - 279 с.

215. Саппак Вл. Телевидение и мы: Четыре беседы / В. Саппак. - М.: Искусство, 1988. 167 с.

216. Сапунов Б. М. Культурология телевидения: Учеб. пособие / Б. М. Сапунов. М.: Ин-т повышения квалификации работников телевидения и радиовещания, 1999. - 47 с.

217. Сапунов Б. М. Культурология телевидения: Основы истории мировой и рос. культуры / Б. М. Сапунов. М.: Айыына, 2001298 с.

218. Семенова Г. Д. Философия виртуального мира // Российское общество XXI века в контексте глобальных трансформаций. М., 2002. - С. 182- 187.

219. Смирнов-Несвицкий Ю.А. Евгений Вахтангов/ Ю. Смирнов-Несвицкий. Л.: Искусство, 1987. - 246 с.

220. Соколов А. Г. Кинематографическая природа множественной композиции на экране. (Полиэкран, его природа и принципы режиссуры): Автореф. дис. . канд. искусствоведения / А. Г. Соколов. М., 1973. - 15 с.

221. Соколов А. Г. Природа экранного творчества. Психологические закономерности / А. Г. Соколов. М.: ЧеРо, 1997. - 269 с.

222. Сокольская А. Л. Современные искания советской кинорежиссуры и традиции 20-х годов: Учеб. пособие / А. Л. Сокольская. Л.: Б.и.,1977. - 145 с.

223. Станиславский К. С. Собрание сочинений: В 8 т. / К. С. Станиславский. М.: Искусство, 1954 -1961. - Т. 1-8

224. Станиславский К. С. Собрание сочинений: В 8 т. М.: Искусство, 1954. - Т.1 Моя жизнь в искусстве. - 516 с.

225. Станиславский К. С. Искусство актера и режиссера / К. С. Станиславский // Станиславский К. С. Собрание сочинений: В 8 т. - М.: Искусство, 1959. Т.6.- С. 232 - 242.

226. Станиславский К. С. Статьи. Речи. Беседы. Письма. / К. С. Станиславский; Сост. Г. Кристи и др.- М.: Искусство, 1953. 783 с.

227. Стёркин Т. Живое наследие молодого искусства / Т. Стёркин // Телевидение вчера, сегодня и завтра / Сост. Н. С. Устинова. М., 1983. - Вып. 3.-С.64-94.

228. Строева М. Н. Режиссерские искания Станиславского / М. Н. Строева.- М.: Наука, 1977. 375 с.

229. Таиров А. Я. Записки режиссера / А. Я. Таиров. - М.: ГИТИС, 2000. - 160 с.

230. Таиров А. Я. О театре: Записки режиссера, статьи, беседы / А. Я. Таиров. -М.: Всерос. театр, о-во, 1970. 603 с.

231. Тарковский А. А. Уроки режиссуры / А. А. Тарковский; Всерос. ин-т переподготовки и повышения квалификации работников кинематографии. - М.: ВИППК, 1993.-92с.

232. Теория и практика преподавания кинорежиссуры (из педаг. наследия С. М. Эйзенштейна): Учеб. пособие. -М., 1988.

233. Теплиц Е. История киноискусства 1895-1927 гг./ Е. Теплиц; Пер. с пол. М.: Прогресс, 1968. - 336 с.

234. Товстоногов Г. А. Зеркало сцены: В 2 кн. / Г. А. Товстоногов. JL: Искусство. Ленингр. отд-ние, 1980. - Кн. I. - 303 с.

235. Товстоногов Г. А. О профессии режиссера / Г. А. Товстоногов. 2-е изд. - М.: Всерос. театр, о-во, 1967. - 358 с.

236. Товстоногов Г. А. Театр на перекрестке искусств / Г. А. Товстоногов // Взаимодействие и синтез искусств/ Редкол.: Д. Д. Благой и др. Д., 1978. -С. 68 - 80.

237. Трауберг Л. 3. Фильм начинается // Трауберг JT. 3. Собрание сочинений: В 2 т. М.: 1988. Т. 2.

238. Трахтенберг Л.С. Мастерство звукооператора / JI. С. Трахтенберг. - М.: Искусство, 1972. 192 с.

239. Труды Первого всероссийского съезда режиссеров. М., 1908.

240. Урвалов В. А. Очерки истории телевидения / В. А. Урвалов. - М.: Наука, 1990.-215 с.

241. Усов Ю. Н. Кинообразование как средство эстетического воспитания и художественного развития школьников: Автореф. дис. . д-ра пед. наук / Ю. Н. Усов; Моск. гос. пед. ин-т им. В. И. Ленина. М., 1989. - 32 с.

242. Усов Ю. Н. Методика использования киноискусства в идейно-эстетическом воспитании учащихся 8-10 классов / Ю. Н. Усов Таллин:МП ЭССР, 1980. - 125 с. - (Эстет, воспитание).

243. Устинов В. А. Первый полностью цифровой стереоскопический кинотеатр/ В. А. Устинов // Техника кино и телевидения. 2001. - № 12. - С. 13-15.

244. Утилова Н. И. Монтаж как средство художественной выразительности.: Учеб. пособие / Н. И. Утилова; Ин-т повышения квалификации работников телевидения и радиовещания. - М.,1994. 191 с.

245. Утилова Н. И. Пространство и время на телеэкране. Эстетическая роль монтажа: Учеб. пособие / Н. И. Утилова. М., 2000. - 88 с.

246. Утилова Н. И. Современные проблемы монтажа: теория и практика: В 2 ч. / Н. И. Утилова; Всесоюз. Ин-т повышения квалификации работников телевидения и радиовещания. М.: ВИПК работников телевидения и радиовещания, 1991. - Ч. 1. - 112 с.

247. Феллини Ф. Делать фильм / Ф. Феллини. М.: Искусство, 1984. - 287с.

248. Флеминг Б. Создание трехмерных персонажей: Уроки мастерства. -М.: ДМКД999. 445 с. - (Для дизайнеров).

249. Фомичева Ю. В. Психологические корреляты увлеченности компьютерными играми/ Ю. В. Фомичева, А. Г. Шмелев, И. В. Бурмистров // Вестник МГУ. Сер. 14.- 1991. № 3. - С. 27 - 39.

250. Формирование изобразительной культуры художника кино: Сб. науч. тр. / Отв. ред. Г. А. Мясников. М.: ВГИК, 1984. - 74 с.

251. Фотокинотехника: Энцикл. / Гл. ред. Е. А. Иофис. -М.: Сов. энцикл., 1981.-447 с.

252. Фрейд 3. Воспоминания Леонардо да Винчи о раннем детстве / 3. Фрейд // Фрейд 3. Художник и фантазирование/ Пер. с нем; Общ. ред., сост. Р. Ф. Додельцева, К. М. Долгова. М., 1995. - С. 176 - 211.

253. Фрейд 3. Достоевский и отцеубийство// Там же. М., 1995. - С. 285294.

254. Фрейлих С. И. Теория кино: от Эйзенштейна до Тарковского / С. И. Фрейлих. М.: Академ, проект, 2002. - 512 с.

255. Хайдеггер М. Бытие и время / М. Хайдеггер; Пер. с нем. В. В. Бибихина. М.: Ad Marginem, 1997. - 415 с.

256. Хайдеггер М. Исток художественного творения / М. Хайдеггер // Зарубежная эстетика и теория литературы XIX XX вв. : Трактаты, статьи, эссе / Сост., общ. ред. Г. К. Косиковой. -М., 1987. - С. 264 - 312.

257. Хангельдиева И. Г. Взаимодействие и синтез искусств / И. Г. Хангельдиева. М.: Знание, 1982. - 62 с.

258. Хангельдиева И. Г. Музыка: театр, кино, телевидение / И. Г. Хангельдиева. - М.: Сов. Композитор, 1991. - 156 с.

259. Харон Я. Е. Из жизни звукооператора. (Немое! Звуковое? Звукозрительное!!!) / Я. Е. Харон. - М.: Всесоюз. бюро пропаганды сов. кино, 1987. - 96 с.

260. Хейзинга И. Homo ludens / И. Хейзинга. М.: Эксмо-Пресс, 2001.

261. Хрестоматия по психологии художественного творчества / Ред. - сост. A. JI. Гройсман. - М.: Магистр, 1998. 200 с.

262. Хоруженко К. М. Культурология: Энцикл. слов. / К. М. Хоруженко. -Ростов н/Д: Феникс, 1997 640 с.

263. Чахирьян Г. 77. Изобразительный мир экрана / Г. П. Чахирьян. М.: Искусство, 1977. - 255 с.

264. Чехов М.А. Литературные наследия: В 2 т. /М. Чехов. М.: Искусство, 1986. - Т. 1. - 462 е.; Т. 2.-559 с.

265. Что такое язык кино: Сб. / ВНИИ киноискусства: Редкол. : Е. С. Громов и др. М.: Искусство, 1985. 238 с.

266. Шаповалова Е. А. Философские размышления о виртуальной реальности / Е. А. Шаповалова // Вестн. Санкт-Петерб. ун-та. Сер. 6, Философия, политология, социология, психология, право. СПб., 1996. - Вып. 2.-С. 33 -38.

267. Шерель А. А. Имя этому гриму душа: В поисках Мейерхольда без маски / А. Шерель // Театральная жизнь. - 2000. - № 1. - С. 5 - 8 .

268. Шерель А. А. Радио на рубеже двух веков: Учеб. пособие / А. А. Шерель.-М., 2000.

269. Шилова И. М. Проблема жанров в киноискусстве / И. М. Шилова. -М.: Знание, 1982.-56 с.

270. Эблан Дэн. Цифровая съемка и режиссура /Дэн Эблан; Пер. с англ. и ред. И.В. Берштейна. М. и др. : Вильяме, 2003. - 216 с.

271. Эйзенштейн С. М. Избранные произведения: В 6 т./ С. М. Эйзенштейн. М., 1964. - Т. 1. - 695 с. ; Т.2. - 567с.; Т.4. - 1966. - 790 с.

272. Эйзенштейн С. М. Монтаж / С. М. Эйзенштейн.- М.: ВГИК, 2000. -588 с.

273. Эйзенштейн С. М. Страницы жизни / С. М. Эйзенштейн // Знамя. -1960. -№ Ю.-С. 147-176.; № 11.-С. 146-190.

274. Эфрос А. Ф. Профессия режиссер / А. Ф. Эфрос. - М.: Вагриус, 2000. - 572 с.

275. Юнг К. Г. Об отношении аналитической психологии к поэтико-художественному творчеству/ К. Г. Юнг // Хрестоматия по психологии художественного творчества / Ред. сост. A. JI. Гройсман. - М., 1998. - С. 20 -36.

276. Юренев Р. Н. Кино и телевидение - одно искусство / Р. Н. Юренев // Искусство кино. 1983.-№ 11.-С. 106-115.

277. Юренев P. Н. JI. В. Кулешов: теория кино, режиссура, педагогика: Учеб. пособие. М.: ВГИК, 1987. 45 с.

278. Юровский А. Я. Основы телевизионной журналистики / А. Я. Юровский, Р. А. Борецкий. М.: Изд-во МГУ, 1966. - 337 с.

279. Юровский А. Я. Телевидение - поиски и решения / А. Я. Юровский. -М.: Искусство, 1983. -215 с.

280. Юткевич С. И. Контрапункт режиссера / С. И. Юткевич. М.: Искусство, 1960. - 448 с.

281. Юткевич С. И. Поэтика режиссуры. Театр и кино (ВГИК) / С. И. Юткевич. М.: Искусство, 1986. - 465 с.

282. Ярошевский М. Г. Социальные и психологические координаты научного творчества / М. Г. Ярошевский // Вопросы философии. 1995 - № 12.-С. 118-127.

283. Artificial life and virtual reality / Ed. by Nadia Magnenat Thalmann and Daniel Thalmann.Chichester, West Sussex, England. New York: Wiley, 1994. -XV, 228 p.: ill. (some col.).

284. Dvorko N. Audio - visual perception of video and multimedia programs / N. Dvorko, K. Ershov: Доклад на Междунар. конгрессе, 2002, AES 22. -Amsterdam, 2002. Препринт. - Юр.

285. Ellmore R. Terry NTC"s Mass media dictionary / R. Terry Ellmore. -USA. Illinois: National textbook company Lincolnwood, 1991. 668p.

286. Interactive storytelling: techniques for 21st century fiction / Andrew Glassner. Natick, Mass. : A.K. Peters, 2004.

287. Interactive computer animation / Ed by Nadia Magnenat Thalmann and Daniel Thalmann. London; New York: Prentice Hall, 1996. - VIII, 296 p., 4. p. of plates: ill. (some col.).

288. Klapper J. The Effects of Mass Communication / J. Klapper. Illinoise: The Free Press of Gleoncoe, 1961. - 302 p.

289. Kluszczynski R. W. The multimedia challenge art at the turn of the century/ R. W. Kluszczynski // Art inquiry. - Lodz, 1999. - Vol. 1 (X). - P. 87 -108.

290. Magnenat-Thalmann N. Computer animation: theory and practice / Nadia Magnenat Thalmann, Daniel Thalmann. 2nd rev. - ed. Tokyo ; New York: Springer-Verlag, 1990. -XIII, 245 p. : ill. (some col.)

291. Magnenat-Thalmann N. Complex Models for Visualizing Synthetic Actors. / N. Magnenat-Thalmann, D. Thalmann // IEEE Computer Graphics and Applications. 1991. - September.

292. Multimedia: from Wagner to virtual reality / Ed. by Randall Packer, Ken Jordan ; foreword by William Gibson. New York: Norton, 2002. - XXXVIII, 458 p.: ill.

293. Me Luhan. Marshall Understanding Media: The Extensions of Man / Luhan. Me. New York: Me Graw-Hill, 1965.

294. Stan Gibilisco. Mc.Graw Hill encyclopedia of personal computing. -New York, San Francisco, Washington. - Mc.Graw -Hill, Inc. - 1995. - 1216 p.

295. Wood Donald N. Wulie Educational telecommunications/ Donald N. Wood, G Donald. Belmont: Cal. Wads worth, 1977.

296. Ссылки на адреса Интернет 335 .Дмитриева В., СвятецЮ. Реконструкция прошлого в познавательном пространстве "виртуальных реальностей". Электронный ресурс. Электрон, дан. - Режим доступа: http://www.ab.rU/~kleio/aik/krug/3/15.shtml

297. Иванов М. Психологические аспекты негативного влияния игровой компьютерной зависимости на личность человека. Электронный ресурс. - Электрон, дан. Режим доступа:http://flogiston.ru/projects/articles/gameaddict2.shtml. Загл. с экрана.

298. Маклюэн М. Средство само есть содержание: Электронный ресурс. Электрон, дан. - Режим доступа: http://dll.botik.ru/libr/cit/maclu.koi8.html. -Загл. с экрана.

299. Петрова Н. Виртуальная реальность как новый метод арт-терапии, или расставание с собой: Электронный ресурс. - Электрон, дан. Режим доступа: http://www.rik.ru/vculture/vrat/index.html. - Загл. с экрана.

300. Петрова Н. Русский Интернет как открытое фольклорное сообщество: Электронный ресурс. Электрон, дан. - Режим доступа: http://www.rik.ru/vculture/folklor/index.html. - Загл. с экрана.

301. Carri Bugbee. Mind Games: Электронный ресурс. Электрон, дан. -Режим доступа: http://www.aftermathmedia.com/. - Загл. с экрана.

302. HyperCafe Web-Site: Электронный ресурс. - Электрон, дан. Режим доступа: http://www.lcc.gatech.edu/gallery/hypercafe - Загл. с экрана.

303. Electriclmage 2. 9: Электронный ресурс. - Электрон, дан. Режим доступа: http://www.electricimage.com/products.html. - Загл. с экрана.

304. Electriclmage: Электронный ресурс. Электрон, дан. - Режим доступа: http://www.electricimage.com/products.html. - Загл. с экрана.

305. Inspire 3D: Электронный ресурс. Электрон, дан. - Режим доступа: http://www.newtek.com/products/inspire/bodymain.html. - Загл. с экрана.

306. Life Forms: Электронный ресурс. Электрон, дан. - Режим доступа: http:// www.credo-interactive.com),(http://www.charactermotion.com. - Загл. с экрана.

307. LightWave 3D: Электронный ресурс. Электрон, дан. - Режим доступа: http://www.newtek.com/.- Загл. с экрана.

308. Maya: Электронный ресурс. Электрон, дан. - Режим доступа: http://www.aliaswavefront.com/. - Загл. с экрана.

309. PowerAnimator: Электронный ресурс. Электрон, дан. - Режим доступа: http://www.aliaswavefront.com/en/WhatWeDo/studio/see/see.shtml. Загл. с экрана.

310. Softimage 3D: Электронный ресурс. Электрон, дан. - Режим доступа: http://www.softimage.com/. - Загл. с экрана.

Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины

Федеральный компонент

Иностранный язык

Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке;основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации; чтение транскрипции.

Лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера.

Понятие дифференциации лексики по сферамприменения(бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и другая).

Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях,фразеологических единицах.

Понятие об основных способах словообразования.

Грамматические навыки,обеспечивающиекоммуникациюобщего характера без искажения смысла при письменном и устном общении;

Основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи.

Понятие об обиходно-литературном,официально-деловом, научном стилях, стиле художественной литературы. Основные особенности

Научного стиля.

Культура и традиции стран изучаемого языка, правила речевого этикета.

Говорение. Диалогическая и монологическая речь с использованиемнаиболееупотребительныхиотносительнопростыхлексико-грамматических средств восновныхкоммуникативныхситуациях неофициальногоиофициальногообщения.Основыпубличной речи (устное сообщение, доклад).

Аудирование. Понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации.

Чтение. Видытекстов:несложныепрагматическиетекстыи тексты по широкому и узкому профилю специальности.

Письмо. Виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография.

Физическая культура

Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов.Ее социально-биологические основы. Физическая культура и спорт как социальные феномены общества.ЗаконодательствоРоссийской Федерации о физической культуре и спорте.Физическая культура личности.

Основы здорового образа жизни студента.Особенности использования средств физической культуры для оптимизации работоспособности.

Общая физическая и специальная подготовка в системе физического воспитания.

Спорт. Индивидуальный выбор видов спорта или систем физических упражнений.

Профессионально-прикладная физическая подготовкастудентов.

Основы методикисамостоятельныхзанятийи самоконтроль за состоянием своего организма.

Отечественная история

Сущность, формы, функции исторического знания. Методы и источники изучения истории. Понятие и классификация исторического источника. Отечественная историография в прошлом и настоящем: общее и особенное. Методология и теория исторической науки. История России – неотъемлемая часть всемирной истории.

Античное наследие в эпоху Великого переселения народов. Проблема этногенеза восточных славян. Основные этапы становления государственности. Древняя Русь и кочевники. Византийско-древнерусские связи. Особенности социального строя Древней Руси. Этнокультурные и социально политические процессы становления русской государственности. Принятие христианства. Распространение ислама. Эволюция восточнославянской государственности в XI – XII вв. Социально-политические изменения в русских землях XIII – XV вв. Русь и Орда : проблемы взаимовлияния.

Россия и средневековые государства Европы и Азии. Специфика формирования единого российского государства. Возвышение Москвы. Формирование сословной системы организации общества. Реформы Петра I . Век Екатерины. Предпосылки и особенности складывания российского абсолютизма. Дискуссия о генезисе самодержавия.

Особенности и основные этапы экономического развития России. Эволюция форм собственности на землю. Структура феодального землевладения. Крепостное право в России. Мануфактурно- промышленное производство. Становление индустриального общества в России: общее и особенное. Общественная мысль и особенности общественного движения России XIX в. Реформы и реформаторы в России. Русская культура XIX векаи ее вклад в мировую культуру.

Роль ХХ столетия в мировой истории. Глобализация общественных процессов. Проблема экономического роста и модернизация. Революции и реформы. Социальная трансформация общества. Столкновение тенденций интернационализма и национализма, интеграции и сепаратизма, демократии и авторитаризма.

Россия в начале ХХ века. Объективная потребность индустриальной модернизации России. Российские реформы в контексте общемирового развития в начале века. Политические партии России: генезис, классификация, программы, тактика.

Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса. Революция 1917 г. Гражданская война и интервенция, их результаты и последствия. Российская эмиграция. Социально-экономическое развитие страны в 20-е годы. НЭП. Формирование однопартийного политического режима. Образование СССР. Культурная жизнь страны в 20-е гг. Внешняя политика. Курс на строительство социализма в одной стране и его последствия. Социально-экономические преобразования в 30-е гг. Усиление режима личной власти Сталина. Сопротивление сталинизму.

СССР накануне и в начальный период второй мировой войны. Великая отечественная война.

Социально-экономическое развитие, общественно-политическая жизнь, культура, внешняя политика СССР в послевоенные годы. Холодная война. Попытки осуществления политических и экономических реформ. НТР и ее влияние на ход общественного развития.

СССР в середине 60-80-х гг.:нарастание кризисных явлений. Советский Союз в 1985-1991гг. Перестройка. Попытка государственного переворота 1991г. и ее провал. Распад СССР. Беловежские соглашения. Октябрьские события 1993г.

Становление новой российской государственности (1993-1999гг). Россия на пути радикальной социально-экономической модернизации. Культура в современной России. Внешнеполитическая деятельность в условиях новой геополитической ситуации.

Философия

Предмет философии.Место и роль философии в культуре. Становление философии. Основные направления в философии, и этапы ее исторического развития. Структура философского знания.

Учение о бытии. Монистические и плюралистическиеконцепции бытия, самоорганизация бытия. Понятия материального и идеального. Пространство и время. Движение и развитие, диалектика. Детерминизм и индетерминизм. Динамические и статистические закономерности. Научные, философские и религиозные картины мира.

Человек, общество, культура. Человек и природа. Производство и его роль в жизни человека.Общество и его структура. Человек в системе социальных связей. Человек и исторический процесс;личность и массы; свобода и необходимость. Формационная и цивилизационная концепция общественного развития.

Смысл человеческого бытия. Насилие и ненасилие. Свобода и ответственность. Мораль, справедливость, право. Нравственные ценности. Представление о совершенном человеке в различных культурах. Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни. Религиозные ценности и свобода совести

Сознание и познание. Сознание, самосознание и личность. Познание, творчество, практика. Вера и знание. Понимание и объяснение. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Проблемы истины. Действительность, мышление, логика и язык. Научное и вненаучное знание. Критерии научности Структура научного познания, его методы и формы. Рост научного знания. Научные революции и смена типов рациональности. Наука и техника.

Будущее человечества.Глобальные проблемы современности. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего.

Культурология

Структура и состав современного культурологическогознания.

Культурология и философия культуры, социология культуры, культурная антропология. Культурология и история культуры. Теоретическая и прикладная культурология.

Методы культурологическихисследований.

Основные понятия культурологии:культура, цивилизация, морфология культуры, функции культуры, субъект культуры, культурогенез, динамика культуры, язык и символы культуры, культурные коды, межкультурные коммуникации, культурные ценности и нормы, культурные традиции, культурная картина мира, социальные институты культуры, культурная самоидентичность, культурная модернизация.

Типология культур.Этническаяи национальная,элитарная и массовая культуры. Восточные и западные типы культур. Специфическиеи"серединные" культуры.Локальные культуры.Место и роль России в мировой культуре. Тенденции культурной универсализации в мировом современном процессе.

Культура и природа. Культура и общество. Культура и глобальные проблемы современности.

Культура и личность.Инкультурация и социализация.

Политология

Объект, предмет и метод политической науки.Функции политологии.Политическая жизнь и властные отношения.Роль и место политики в жизни современных обществ. Социальные функции политики.

История политических учений.Российская политическая традиция:истоки,социокультурные основания,историческая динамика. Современные политологические школы.Гражданское общество,его происхождение и особенности. Особенности становления гражданского общества в России.

Институциональные аспекты политики. Политическая власть. Политическая система.Политическиережимы,политическиепартии, электоральные системы.

Политические отношения и процессы.Политические конфликты и способы их разрешения.Политические технологии. Политический менеджмент. Политическая модернизация.Политические организации и движения. Политические элиты. Политическое лидерство.Социокультурные аспекты политики.Мировая политика и международные отношения.Особенности мирового политического процесса.Национально-государственные интересы России в новой геополитической ситуации.

Методология познания политической реальности.Парадигмы политического знания.Экспертное политическое знание; политическая аналитика и прогностика.

Правоведение

Государство и право. Их роль в жизни общества.Норма права и нормативно-правовые акты.Основные правовые системы современности. Международное право как особая система права. Источники российского права.Закон и подзаконные акты.Система российского права. Отрасли права.Правонарушение и юридическая ответственность.Значение законности и правопорядка всовременномобществе. Правовое государство.

Конституция Российской Федерации - основной законгосударства.

Особенности федеративного устройства России. Система органов государственной власти в Российской Федерации.

Понятие гражданского правоотношения.Физические и юридические лица. Право собственности.

Обязательства в гражданском праве иответственностьзаих нарушение. Наследственное право.

Брачно-семейные отношения. Взаимные права и обязанности супругов, родителей и детей. Ответственность по семейному праву.

Трудовой договор (контракт).Трудовая дисциплина иответственность за ее нарушение.Административные правонарушения иадминистративнаяответственность.

Понятие преступления.Уголовная ответственность за совершение преступлений.Экологическое право.Особенности правового регулирования будущей профессиональной деятельности.

Правовые основы защиты государственной тайны.Законодательные и нормативно-правовые акты в области защиты информации игосударственной тайны.

Психология и педагогика

Психология :предмет, объектиметодыпсихологии.

Место психологии в системе наук. История развития психологического знания и основные направления в психологии. Индивид, личность, субъект, индивидуальность.

Психика и организм.Психика,поведение и деятельность. Основные функции психики.Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза.

Мозг и психика.Структура психики.Соотношение сознания и бессознательного. Основные психические процессы. Структура сознания.

Познавательные процессы.Ощущение.Восприятие. Представление.Воображение.Мышление и интеллект.Творчество.Внимание. Мнемические процессы.

Эмоции ичувства.Психическая регуляция поведения и деятельности.Общение и речь.Психология личности.

Межличностные отношения.Психология малыхгрупп.

Межгрупповые отношения и взаимодействия.

Педагогика : объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача.

Образование как общечеловеческая ценность.Образованиекак социокультурный феномен и педагогический процесс. Образовательная система России.Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования.

Педагогический процесс. Образовательная,воспитательнаяи развивающая функции обучения.

Воспитание впедагогическом процессе.

Общие формы организации учебной деятельности.Урок, лекция, семинарские,практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация.

Методы, приемы, средства организации и управленияпедагогическим процессом.

Семья как субъект педагогического взаимодействияисоцио-культурная среда воспитания и развития личности.

Управление образовательными системами.

Русский язык и культура речи

Стили современного русского литературного языка.

Языковая норма, ее роль в становлении и функционировании литературного языка.

Речевое взаимодействие. Основные единицы общения. Устная и письменная разновидности литературного языка.

Нормативные, коммуникативные, этнические аспекты устной и письменной речи.

Функциональные стили современного русского языка. Взаимодействие функциональных стилей.

Научный стиль. Специфика использования элементов различных языковых уровней в научной речи. Речевые нормы учебной и научной сфер деятельности.

Официально-деловой стиль, сфера его функционирования, жанровое разнообразие. Языковые формы официальных документов. Приемы унификации языка служебных документов. Интернациональные свойства русской официально-деловой письменной речи. Язык и стиль распорядительных документов. Язык и стиль коммерческой корреспонденции. Язык и стиль инструктивно-методических документов. Реклама в деловой речи. Правила оформления документов. Речевой этикет в документе.

Жанровая дифференциация и отбор языковых средств в публицистическом стиле. Особенности устной публичной речи. Оратор и его аудитория. Основные виды аргументов. Подготовка речи: выбор темы, цель речи, поиск материала, начало, развертывание, завершение речи. Основные приемы поиска материала и виды вспомогательных материалов. Словесное оформление публичного выступления. Понятливость, информативность и выразительность публичной речи.

Разговорная речь в системе функциональных разновидностей русского литературного языка. Условия функционирования разговорной речи, роль внеязыковых факторов. Культура речи. Основные направления совершенствования навыков письма и говорения.

Социология

Предыстория исоциально-философскиепредпосылки социологии как науки.Социологический проект О.Конта. Классические социологические теории.Современные социологические теории. Русская социологическая мысль.

Общество и социальные институты.Мировая система и процессы глобализации.

Социальные группыиобщности.Виды общностей.Общность и личность. Малые группы и коллективы. Социальная организация.

Социальные движения.

Социальное неравенство,стратификация и социальнаямобильность. Понятие социального статуса.

Социальное взаимодействие и социальные отношения. Общественное мнение как институт гражданского общества.

Культура какфакторсоциальныхизменений.Взаимодействие экономики, социальных отношений и культуры.Личность как социальный тип. Социальный контроль и девиация. Личность как деятельный субъект.

Социальные изменения.Социальные революции и реформы.Концепция социального прогресса. Формирование мировой системы. Место России в мировом сообществе.

Методы социологического исследования.

Экономика

Введение в экономическую теорию. Блага. Потребности, ресурсы. Экономический выбор. Экономические отношения. Экономические системы. Основные этапы развития экономической теории. Методы экономической теории.

Микроэкономика. Рынок. Спрос и предложение. Потребительские предпочтения и предельная полезность. Факторы спроса. Индивидуальный и рыночный спрос. Эффект дохода и эффект замещения. Эластичность. Предложение и его факторы. Закон убывающей предельной производительности. Эффект масштаба. Виды издержек. Фирма. Выручка и прибыль. Принцип максимизирования прибыли. Предложение совершенно конкурентной фирмы и отрасли. Эффективность конкурентных рынков. Рыночная власть. Монополия. Монополистическая конкуренция. Олигополия. Антимонопольное регулирование. Спрос на факторы производства. Рынок труда. Спрос и предложение труда. Заработная плата и занятость. Рынок капитала. Процентная ставка и инвестиции. Рынок земли. Рента. Общее равновесие и благосостояние. Распределение доходов. Неравенство. Внешние эффекты и общественные блага. Роль государства.

Макроэкономика. Национальная экономика как целое. Кругооборот доходов и продуктов. ВВП и способы его измерения. Национальный доход. Располагаемый личный доход. Индексы цен. Безработица и ее формы. Инфляция и ее виды. Экономические циклы. Макроэкономическое равновесие. Совокупный спрос и совокупное предложение. Стабилизационная политика. Равновесие на товарном рынке. Потребление и сбережения. Инвестиции. Государственные расходы и налоги. Эффект мультипликатора. Бюджетно-налоговая политика. Деньги и их функции.Равновесие на денежном рынке. Денежный мультипликатор. Банковская система. Денежно-кредитная политикаЭкономический рост и развитие. Международные экономические отношения. Внешняя торговля и торговая политика. Платежный баланс. Валютный курс.

Особенности переходной экономики России. Приватизация. Формы собственности. Предпринимательство. Теневая экономика. Рынок труда. Распределение и доходы. Преобразования в социальной сфере. Структурные сдвиги в экономике.Формирование открытой экономики.

Национально-региональный (вузовский) компонент

Дисциплины и курсы по выбору студента, устанавливаемые вузом

Общепрофессиональные дисциплины

Федеральный компонент

История отечественного и зарубежного кино

История отечественного кино . История кино как научная дисциплина. Принципы периодизации. Место кино в современной системе средств массовых коммуникаций. Кинематограф в дореволюционной России. Связь с национальным театром, литературой, фольклором и поиски специфических средств экранной выразительности. Место российского кино в процессе становления мирового кинематографа. Достижение киноискусства в области звуко-зрительной выразительности экрана. Влияние эстетики хроникально-документального кино на игровое. Кризис советского кино в первые послевоенные годы;. Преобразование системы производства и проката фильмов в пору горбачевской перестройки и в постсоветские годы; распад советской многонациональной кинематографии. Противоречия и проблемы российского кино на современном этапе.

История зарубежного кино. Рождение кинематографа как закономерный итог технического прогресса и тенденция к синтезу пространственных и временных искусств. Принципы периодизации истории мирового кинематографа, логика его географического и хронологического распространения. Становление кинопроизводства и кинопроката, их влияние на место и положение художника в творческом процессе. Кинематограф начала века. Становление кинодраматургии. Формирование ведущих творческих профессий, перевод кинопроизводства на промышленные рельсы в Голливуде. Новаторские достижения мастеров американского, немецкого и французского кино. “Немое” кино как искусство монтажно-пластической выразительности; значение творческой практики и теоретических открытий ведущих мастеров Западной Европы и США в его становлении.

Эволюция основных творческих профессий, влияние театра и литературы. Социальный кинематограф США и “поэтический” реализм мастеров кино Франции как наивысшее достижение кинематографического реализма Запада в 30-е годы. Мировая война и рост документализма. Смена эстетических критериев; неореализм и эстетика достоверности. Авторский кинемаграф и его влияние на новые школы национального кинематографа в странах Европы, Америки и Азии. “Постмодернизм” и эволюция массового кинематографа. Технологические сдвиги, конкуренция телевидения и видео. Современный кинематограф в системе средств массовой коммуникации.

Историяи специфические особенности неигровых видов кино , их эволюция, основные этапы развития; взаимосвязь и взаимовлияние неигровых и игровых видов кино.

Историяхудожественноймультипликации; особенностихудожественноймультипликации как вида кино.

История русской и зарубежной литературы

Литература как искусство слова; художественная речь и ее элементы; пространство и время в литературном произведении; литературные роды и жанры; культурная и литературная традиции; направления и течения в истории литературы; литература и мифология; литература и другие виды искусства; понятие о литературном процессе; историческое развитие литературы.

История зарубежной литературы. Античная литература; литература Средних веков и Возрождения; литература ХVII века, главные художественные течения: барокко, классицизм; литература ХVIII века - века Просвещения, развитие жанра романа (бытовой, сатирический, философский); сентиментализм; литература ХIХ века; романтизм в поэзии, прозе, драме; реализм и мастера реалистического романа; литература ХХ века; взаимоотношения модернистских и реалистических течений в первой половине ХХ века; новые черты реализма ХХ века; литература второй половины ХХ века, ее основные течения и крупнейшие явления; особенности развития литературы на современном этапе.

История русской литературы. Древняя русская литература (Х-ХII вв.): литературные памятники Киевской Руси;

образование единого Российского государства и литературы; поэтика древнерусской литературы; литература ХVII века: классицизм, просветительство, сентиментализм; литератураХIХ века: возникновение и становление романтизма, художественное своеобразие русского романтизма; "3олотой век" русской поэзии; "Натуральная школа" 1840-х гг.; нравственные искания литературы второй половины XIX века; расцвет реализма, поэтика реалистической литературы; литература и религиозно-философская мысль; мировое значение русской литературной классики XIX века; литература конца ХIХ- начала ХХ веков; взаимодействие реализма и модернизма; "Серебряный век" русской поэзии; символизм, акмеизм, футуризм; русская литература после 1917 года; многообразие литературных направлений и программ; литература в тоталитарном обществе 1930-1950-х годов; социалистический реализм; особенности художественного освоения действительности в период "оттепели" и в 60-70 годы; процессы развития русской литературы в 80-90 годах.

История русского и зарубежного изобразительного искусства

Основы теории изобразительного искусства и архитектуры.

Специфика отдельных видов изобразительного искусства, типология жанров и их эволюция.

Основные понятия в истории искусства.Особенности анализа художественного произведения. Генезис искусства.

Первобытное искусство, искусство Древнего Востока, Античности.

Зарубежное изобразительное искусство и архитектура Средних веков, Эпохи Возрождения, XYII – XIX вв.

Направления и стили в европейском искусстве.

Отечественное изобразительное искусство и архитектура X - XIX вв.

Искусство XX века и его своеобразие. Современные тенденции в мировом изобразительном искусстве.

История русского и зарубежного театра.

История русского театра Скоморошество в Древней Руси; литургическая драма, школьный и придворный театр в XVII веке; театр XVIII века-классицизм и сентиментализм на русской сцене, зарождение "простонародного" театра; романтический и реалистический театр XIX века; возникновение частной антрепризы, развитие провинциального театра; новаторские поиски и открытия в русском театре конца XIX - начала XX веков; развитие театрального искусства после октября 1917 г. -многообразие эстетических программ и творческих течений в театре 20-х годов; противоречивость развития театрального искусства в условиях тоталитарного режима в 30-50-е годы; развитие театрального искусства в период постсталинской "оттепели" и в 60-80е годы; русский театр на современном этапе.

История зарубежного театра. Древнейшие ритуальные игрища и празднества; мистерии и сатурналии; постепенное отделение театрального действа от обрядово-культовой основы; театр Древней Греции и Древнего Рима, жанры комедии и трагедии, появление литературной драматургии; древние театральные формы Древнего Востока, особые формы сценической условности; европейское народное театральное творчество Средневековья, представление мираклей и мистерий, сочетание религиозных и светских мотивов;театр XV - XVI веков, расцвет жанров моралите и фарса; театр эпохи Ренессанса, комедия масок, появление первых профессиональных театров; обособление различных видов театра (начиная с XVI века оперы, с XVIII века балета и др.); распространение классицизма в театральном искусстве XVII века, создание строгой театральной системы нормативного типа;XVIII век, театр эпохи Просвещения, сентиментализм на сцене; появление жанра мелодрамы; романтизм и реализм в театре XIX века; ХХ век: появление символизма на сцене, особенности драматургии и реформы в сценографии;немецкий “эпический театр”, экзистенциальный театр интеллектуальной драмы, “театр абсурда”; тенденции последних десятилетий в мировом сценическом искусстве и драматургии.

Теория и практика монтажа

Общие понятия монтажа как выразительного средства экрана. Монтаж как технический прием. Монтаж как форма художественного мышления. Монтаж восприятия.

Формы монтажа: технический, конструктивный, художественный. Виды монтажа: повествовательный, параллельный, перекрестный, ассоциативный. Внутрикадровый монтаж. Междукадровый монтаж. Звукозрительный (экранный) образ как результат монтажа звука и изображения. Теоретическое наследие Эйзенштейна, Пудовкина, Довженко, Дзиги Вертова, определившие пути развития теории и практики киномонтажа.

Проблемы и тенденции современного монтажа в кино и на телевидении. Видеомонтажное оборудование. Линейный, нелинейный монтаж.

Основы кинематографического мастерства

Кинорежиссура как соподчинение компонентов содержательной формы создаваемого фильма и как руководство коллективным творческим процессом; сходство и различие театральной и кинорежиссуры; литературный и постановочный сценарий; режиссерская экспликация; основные этапы реализации режиссерского замысла; организация предкамерного пространства; мизансцена и мизанкадр; киномонтаж, его основные функции и виды; кинорежиссер и киноактер; индивидуальный творческий стиль кинорежиссера; понятие “авторское кино”.

Кинодраматургия Кинодраматургия как областьлитературно-кинематографическоготворчества,как новый род литературы, предназначенный для экранного воплощения; основные этапы становлениякинодраматургии и сценарной формы;кинорежиссер и кинодраматург; сценарий и фильм; тема, фабула, сюжет, композиция киносценария; драматическийконфликтихарактер в киносценарии; сцена и эпизод; элементы киносценария; жанрыкинодраматургии; особенностикинодраматургиинеигровых видов кино и художественной мультипликации.

Кинооператорское мастерство Кинооператорское мастерство как специфическая для кино область художественноготворчества; операторскоеискусство и традицииживописи, графики и фотографии; роль оператора-постановщикав пластической реализациидраматургическогоматериалаи режиссерского замысла;основныевыразительныесредстваоператорского искусства: свето-тональная и колористическая композиция, крупность плана, ракурс, движение камеры; изобразительные спецэффекты; кинооператор и художник фильма; павильонные и натурные съемки; особенности операторского искусства в неигровых видах кино.

Звуковое решение фильма . Использованиемузыкив немом кино;речь,шумы,музыка как выразительные элементы образного языка звукового фильма; звуко-зрительный экранный образ; способы сочетаний звука и изображения; звукорежиссер как участникколлективного процесса создания фильма; звуковая экспликация фильма; творческие аспекты деятельности звукорежиссера; синхронная запись актерских сцен; озвучивание; запись музыки и шумов, звуковой монтаж фонограммы; перезапись фильма и изготовление исходных материалов.

Мастерство художника фильма. Постановочные средства кинематографа. Художник- постановщик фильмакакавтор изобразительно-декорационного воплощения драматургической основы и режиссерскогозамысла кинопроизведения; искусство художника кино и традицииживописи, графики, скульптуры; изобразительная экспликация фильма; эскизы декораций, раскадровка;выбор мест натурных съемок; художник и организация предкамерного пространства; основные функции и выразительныесредствахудожника-декоратора, художника по костюмам, художника- гримера.

Музыкальные дисциплины

История музыки . Музыкальная культура древних цивилизаций. Основные этапы развития раннего европейского музыкального искусства. Вокально-хоровая полифония эпохи возрождения; искусство барокко XVII века; эпоха Просвещения и формирование венской классической школы. Романтическое искусство XIX века, национальные музыкальные школы. Новые течения конца XIX - начала XX века: импрессионизм, экспрессионизм, нововенская школа и др. Древнеславянский фольклор как основа русского музыкального искусства. Древнерусская певческая культура X-XVI веков. Формирование профессиональной русской композиторской школы в XVIII веке, становление русской классики в XIX веке. Музыкальная культура в советский период. Музыка ХХ века: новые виды композиторской техники. Понятие масскультуры, разнообразие видов и направлений (джаз, рок, киномузыка и др.). Особенности третьего направления. Основные тенденции последних десятилетий. Ведущие композиторы этого периода.

Теория музыки. Повторение и обобщение вопросов лада, метроритма, мелодии, фактуры. “Музыкальный стиль” как эстетическая категория, ее разновидности: стиль эпохи, стиль национальной школы, индивидуальный стиль композитора. Выразительные возможности гармонии. Ладово-функциональные качества звучаний и гармонический колорит. Участие гармонии в создании музыкальной формы. Взаимосвязь гармонии и других компонентов музыкального языка. Гармония и музыкальный стиль. Этапы исторического развития гармонии. Изучение структуры музыкального произведения, ладово-гармонических и полифонических элементов музыкальной фактуры, историко-стилистических и жанровых предпосылок процесса становления и формы музыкального произведения. Всестороннее развитие музыкального слуха посредством таких форм работы, как диктант (письменный и устный). Слуховой анализ развернутых гармонических последовательностей и пение по цифровке. Развитие навыков сольфеджирования с листа.

Основы музыкальной драматургии. Понятие “музыкальная драматургия”, ее структурные элементы. Драматургические функции музыки: эмоциональная и смысловая характеристики, создание атмосферы действия, конфликтное столкновение противоборствующих образов, организация темпо-ритма, конструктивно-композиционное построениемузыкального действия. Лейтмотив, его функции в создании музыкального образа и объединяющие свойства в конструировании целостного произведения. Сочетание музыкального и изобразительного решения в театре, кино, на телевидении, в компьютерных искусствах. Музыкальный и звуковой контрапункт.

Сценическая речь и актерское мастерство

Техника речи – артикуляция, дикция, дыхание, голосоведение. Орфоэпия. Логика речи. Речевая характерность. Основытеориистихосложения. Стихотворная речь. Публицистический текст. Анализ публицистического произведения Средства выразительного словесного действия. Речевое озвучивание фильма.

Учение К.С.Станиславского. Элементы системы К.С.Станиславского: воображение, фантазия, внимание, отношение, оценка факта, предлагаемые обстоятельства, сценическоедействие, задача,цель, сверхзадача, атмосфера, физическоесамочувствие,конфликт, событиеидр. Принципы перевоплощения. Перспективаактераиперспективароли. Характер и характерность. Жанр и стиль. Средства актерской выразительности и способ перевоплощения в образ (в зависимости от специализации).

Пластические средства выразительности в анимации. Принципы перевоплощения. Выразительная артикуляция персонажей. Классический и современный стиль движения в анимации. Способы перевоплощения в анимационный персонаж. Степень условности в анимации и пантомиме

Основы информатики

Основные понятия теории информации. Место и роль информатики в системе художественного творчества. История и главные направления развития электронно-вычислительной техники; информационные сети; сети Интернет; системные, инструментальные и прикладные программы; персональные информационные системы.

Национально -регионально(вузовский) компонент*

Дисциплины и курсы по выбору студента

Специальные дисциплины

Федеральный компонент

Режиссура мультимедиа-программ.

Единство яркой художественной выразительности и высокой технической грамотности – основа профессионального мастерства режиссера мультимедиа. Режиссура мультимедиа как соподчинение компонентов содержательной формы создаваемого мультимедиа-проекта и как руководство коллективным творческим процессом. Работа режиссера с художником графических изображений, специалистами в области компьютерной анимации, видеооператором, звукооператором, программистами и др.

Литературный и постановочный сценарий. Режиссерская разработка. Основные этапы реализации режиссерского замысла.

Организация интерактивного художественного пространства. Использование выразительных средств звука и изображения. Монтаж видеоизображения, его основные функции и виды. Работа с актерами по созданию звукозрительного образа мультимедиа-программы. Индивидуальный творческий стиль режиссера.

Специфические особенности режиссуры презентационных программ и мультимедиа-рекламы, интерактивных игр и развлекательных программ, обучающих и образовательных программ.

Реализация практических знаний по разработке и созданию мультимедиа-композиций: презентационных программ; мультимедиа-рекламы; Web – сайтов; обучающих и образовательных программ; интерактивных игр и др.

Программное обеспечение и аппаратные средства мультимедиа

Аппаратные и программные средства мультимедиа. Сравнительный анализ и характеристики аппаратных средств мультимедиа для персональных компьютеров: звуковые карты, акустические системы, мультимедийные видеоадаптеры, устройства чтения и записи CD-ROM, устройства чтения DVD-ROM, цифровые видеокамеры, цифровые фотокамеры. Драйверы устройств, обеспечивающие функционирование аппаратных средств мультимедиа.

Форматы файлов для сохранения графических изображений, фотографий, аудиоклипов и видеоклипов. Программное обеспечение для преобразования файлов определенного типа из одного формата в другой. Сравнительный анализ и возможности программных средств мультимедиа: графические редакторы, редакторы обработки фотоизображений, программы анимации изображений, программы трехмерного моделирования, рендеринга и анимации, программы редактирования и монтажа звуковых файлов, программы монтажа видеофайлов, программы объединения мультимедиа компонентовв единый комплекс.

Аудиовизуальные искусства

Основы истории и теории кино, телевидения и других экранных искусств. Общие и специфические средства художественной выразительности различных видов аудиовизуальных искусств.

Основные этапы становления и развития кино, телевидения, видео как самостоятельных видов искусств. История становления и развития компьютерных видов искусств. Ведущие жанровые формы, драматические принципы построения аудиовизуальных искусств.

Творчество и индивидуальные характеристики стиля выдающихся мастеров. Проблемы взаимодействия техники и творчества в аудиовизуальных искусствах

Компьютерная графика и анимация.

Жанрово-стилевые возможности художественной анимации. Основные этапы становления и развития отечественной и зарубежной анимации. Использование различных видов графических объектов в мультимедийных программах. Создание трехмерных виртуальных миров. Эстетическое воздействие трехмерных изображений и их преимущество перед плоской графикой.

Классификация средств компьютерной графики и анимации. Пакеты компьютерной графики для полиграфии. Программы двухмерной компьютерной живописи. Презентационные пакеты. Программы двухмерной анимации, используемые для создания динамических изображений и спецэффектов в кино. Программы для двухмерного и трехмерного моделирования, применяемые для дизайнерских и инженерных разработок; пакеты трехмерной анимации, используемые для создания рекламных и музыкальных клипов и кинофильмов.

Комплексы для обработки видеоизображений, необходимые для наложения анимационных спецэффектов на видеозапись. Программы для научной визуализации.

Компьютерные музыкальные технологии

Компьютерные музыкальные технологии. введение в компьютерную и электронную музыку. История развития электромузыкальных инструментов. Музыкальные прикладные программы. Технологии музыкальных стилей в электронной музыке. Традиционная нотография и ее применение в компьютерных технологиях. МИДИ –интерфейс электромузыкальных инструментов. Основные компоненты МИДИ системы. Аппаратные и программные средства звуко-тембрального и музыкального программирования. Методы синтеза звуков. Музыкальные редакторы. Основы электронно-музыкальных композиций Программные способы записи и аранжировка музыки.

Основы рисунка и живописи

Основы рисунка и живописи через систему последовательно усложняющихся заданий. Конструктивно-пластические законы, выявление логики построения формы. Организация пространства средствами линейного, светотеневого, тонального рисунка, организация пространства формата с учетом соотношения плоскости и объема, светлого и темного, ритма движения, равновесия масс и т.д. Разнообразные техники и технологии рисунка, их изобразительно-выразительные возможности. Изучение сложившихся в историческом и стилистическом контексте живописных традиций, законы колористической живописи (свет, тон, цвет, колорит), практическое освоение техники и технологии живописи, их изобразительно-выразительных возможностей. Организация пространства средствами живописи. Композиционные возможности средств живописи.

Изобразительная композиция мультимедиа-программы

Подчинение изобразительной композиции мультимедиа-программы общему замыслу произведения. Синтез всех изобразительных средств для разрешениякомпозиционных задач мультимедиа-программы.

Изобразительная экспликация мультимедиа-программы. Эскизы, раскадровка. Основные функции и выразительные средства художника компьютерной графики, художника-аниматора.

Роль видеооператора в пластической реализации драматургического материала и режиссерского замысла. Основныевыразительные средства операторского искусства: светотональная и колористическая композиция, крупность плана, ракурс, движение камеры, изобразительные спецэффекты.

Изобразительные средства и возможности фотографии. Композиционное построение фотокадра. Световое решение фотографического снимка. Тональное решение фотографического снимка. Жанры современного фотоискусства.

Звуковой дизайн мультимедиа-программы

Создание звукового ряда мультимедиа-композиции с использованием разнообразных средств художественной звуковой выразительности. Речь, шумы, музыка как основные элементы образного языка мультимедиа-программы. Выразительные возможности звука (пространственное впечатление, тембральная окраска, динамический рисунок и т.п.). Акустические характеристики звука. Звукозрительный экранный образ. Способы сочетания звука и изображения. Звукорежиссер как участник коллективного процесса создания мультимедиа-программы. Звуковая экспликация. Творческие аспекты деятельности звукорежиссера. Технологические этапы создания звукового ряда мультимедиа-программы: запись речи, музыки и шумов, звуковой монтаж фонограммы, сведение звуковых компонентов. Современные технические средства записи, редактирования и воспроизведения звука.

Основы драматургииаудиовизуальных программ

Кинодраматургия как область литературно-кинематографического творчества, как новый род литературы, предназначенной для экранного воплощения. Основные этапы становления кинодраматургии и сценарной формы. Кинорежиссер и кинодраматург. Сценарий и фильм. Тема, фабула, сюжет, композиция киносценария. Драматический конфликт и характер в киносценарии. Сцена и эпизод. Элементы киносценария. Жанры кинодраматургии. Особенности кинодраматургии неигровых видов кино и художественной мультипликации.

Особенности телевизионной драматургии.

Создание интерактивных драматургических структур в мультимедиа-проектах.

Специфические особенности драматургии презентационных программ и мультимедиа-рекламы, интерактивных игр и развлекательных программ, обучающих и образовательных программ.

Цифровойзвук и видео

Цифровая обработка аудио- и видеосигналов: преимущества и недостатки обработки аудио- и видеосигналов вформе.

Представление аудиосигнала в цифровой форме, дискретизация и квантование звукового сигнала, цифровая обработка звуковых сигналов, системы сжатия цифровых аудиосигналов.

Электронный монтаж и редактирование фонограмм.

Представление видеосигнала в цифровой форме, дискретизация и квантование видеосигнала, кодирование, аналогово-цифровые и цифро-аналоговые преобразователи. Цифровые формы видеозаписи.

Методы сжатия цифровых потоков. Этапы создания видеоизображения в мультимедиа-программах. Инструментальные средства и технология компьютерной обработки видеоматериалов.

Национально -регионально(вузовский) компонент

Дисциплины и курсы по выбору студента

Дисциплины специализации

Факультативы

Правила приёма и требования к поступающим на специальность

55.05.01 «Режиссура кино и телевидения»
(уровень специалитета)
Специализация: Режиссёр мультимедиа.
Очная форма обучения, срок обучения – 5 лет

Прием документов – с 7 июня по 8 июля 2019г.
Вступительные испытания - с 9 по 26 июля 2019г.

При подаче заявления о допуске к вступительным испытаниям поступающие предоставляют в приемную комиссию следующие документы:
1. Документ, удостоверяющий личность и гражданство (оригинал предъявляется лично, ксерокопия подшивается в дело).
2. Оригинал или ксерокопию документа об образовании (к моменту зачисления - оригинал ).
3. 2 фотографии, размером 3х4 (+ 4 фотографии к моменту зачисления ).
4. Документы, подтверждающие особое право (при наличии).
5. Медицинскую справку по форме № 086-у и копию медицинского полиса (к моменту зачисления ).
6. Копию военного билета или приписного свидетельства (к моменту зачисления ).
7. Копию ИНН (к моменту зачисления ).
8. Копию СНИЛС (к моменту зачисления ).

Одновременно с документами поступающие предоставляют следующие работы:

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЭКЗАМЕНЫ
(на основании результатов ЕГЭ)
1. Русский язык 65
2. Литература 44

Право сдавать вступительные общеобразовательные экзамены в форме, установленной Институтом, имеют следующие категории граждан:

• лица с ограниченными возможностями здоровья, дети-инвалиды, инвалиды;
• иностранные граждане;
• лица, получившие среднее профессиональное образование;
• лица, получившие высшее профессиональное образование;
• лица, которые получили документ о среднем общем образовании в течение одного года до дня завершения приема документов и вступительных испытаний включительно, если все пройденные ими в указанный период аттестационные испытания государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования сданы не в форме ЕГЭ (либо они прошли итоговые аттестационные процедуры в иностранных образовательных организациях и не сдавали ЕГЭ в указанный период)

ИСПЫТАНИЯ ТВОРЧЕСКОЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
(каждый тур оценивается по 100-балльной шкале, порог положительной оценки – 41 балл)

I тур – творческое испытание:
Оценка работ, предоставленных в приемную комиссию (проводится без участия абитуриента). Цель испытания – выявить абитуриентов, наиболее способных к образному экранному мышлению и различным формам экранных интерпретаций.

II тур – профессиональное испытание:
1этап: Выполнение работы на заданную тему (режиссерская разработка с раскадровкой). Время выполнения – 6 часов. Цель испытания – проверка способностей к сюжетному, образному мышлению.
2 этап: Выполнение изокомпозиции на заданную тему. Время выполнения – 6 часов. Цель испытания – проверка способности абитуриента к переводу с вербального языка на изобразительный.

III тур – собеседование:
Индивидуальное собеседование с абитуриентом по работам, выполненным на I и II турах вступительных испытаний.
Определение общего культурного уровня абитуриента, его познаний в области изобразительного искусства, кинематографа, театра, музыки, телевидения.
Выявление природного артистизма (показ актёрских этюдов), проверка навыков владения словом (чтение прозы, басни, стихотворения).

Абитуриенты, имеющие высшее образование, могут претендовать только на внебюджетную (платную) форму обучения и проходят испытания все вступительные испытания в соответствии с правилами приема и требованиями к поступающим на данную специальность.

На время сдачи экзаменов общежитие не предоставляется.

»
Специализация «Режиссер мультимедиа, педагог»

Описание направления

Обучение по специализации «режиссура мультимедиа» ориентировано на подготовку новой современной формации экранной режиссуры.
Режиссер мультимедиа на основе литературного сценария, по собственному художественному замыслу, осуществляет создание мультимедийных произведений разных жанров, используя в процессе постановки весь спектр технических возможностей экранных компьютерных технологий. Руководит и объединяет творческую деятельность съемочного коллектива, организуя и направляя творческий процесс.

Дневная и заочная форма обучения

Вступительные испытания:

• Литература
• Русский язык
• Профессиональное испытание (специалитет)

Области применения режиссуры мультимедиа:

• Игровые и документальные фильмы с применением мультимедийных технологий
• Телевизионные программы с использованием цифровых, компьютерных спецэффектов
• Театрально-зрелищные проекты
• Обучающие и образовательные программы
• Веб-дизайн и программирование
• Виртуальная и дополненная реальность
• Презентационные программы
• Компьютерная анимация (2D, 3D, Flash)
• Интерактивные медиаинсталляции
• Сайты и клипы
• Полиграфические издания

Заведующий кафедрой

Руководство кафедры

	А.М. Завьялова - заместитель заведующего кафедрой по учебной работе, доцент, кандидат педагогических наук.
	М.В. Рубичева - заместитель заведующего кафедрой по дисциплинам технологического цикла, доцент.
	И.И. Югай - заместитель заведующего кафедрой по научной работе, профессор, кандидат искусствоведения

Ведущие преподаватели

	И.А. Алдошина - профессор, доктор технических наук, заслуженный деятель науки РФ, председатель Санкт-Петербургского отдела AES
	В.Ф. Познин - профессор, доктор искусствоведения
	А.В. Денисов - профессор, доктор искусствоведения
	Т.К. Егорова - профессор, доктор искусствоведения
	К.И. Шарафадина - профессор, доктор филологических наук.
	- доцент, лауреат международных фестивалей анимационного кино, заслуженный деятель искусств РФ, дважды номинант на премию "Оскар"
	А.П. Гаврилюк - доцент, кандидат искусствоведения
	С.Н. Голобородов - доцент, мастер I курса
	Н.А. Донсков - доцент, лауреат международных и отечественных премий.
	П.В. Игнатов - доцент, кандидат искусствоведения
	С.В. Хлыстунова - доцент, кандидат искусствоведения
	И.В. Рудина - доцент
	В.Б. Акимов - старший преподаватель, почетный работник общего образования РФ, победитель конкурса лучших учителей РФ в рамках проекта "Образование" 2011 год.
	Т.М. Бердоносова - художник-живописец, художник-постановщик театра и кино, старший преподаватель, член Союза художников России
	Г.Н. Никитина - старший преподаватель, мастер III курса
	П.Б. Оборотов - старший преподаватель
	А.Х. Сато - старший преподаватель
	Г.К. Щенников - старший преподаватель, мастер II курса
	А.А. Шлядинский - старший преподаватель, дипломант Международной научно-практической конференции “Анимация как феномен культуры” (в номинации лучшее изобразительное решение) 2009г.
	М.А. Нифантьев - преподаватель, аспирант, мастер IV курса

ВЛАДИВОСТОК. 4 июля. ВОСТОК-МЕДИА – Для абитуриентов, поступающих в Дальневосточный Федеральный университет, Сбербанк выпускает уникальные кампусные карты. Заявление на ее оформление будущие студенты могут написать одновременно с подачей документов в приемную комиссию вуза. Пункты приема заявлений располагаются в здании Юридической школы ДВФУ на Октябрьской, 56 на 1-м и 2-м этажах. Уже сейчас кампусными картами ДВФУ пользуются свыше 12 тысяч студентов, аспирантов, преподавателей и сотрудников университета.

Напомним, в июне 2011 года между Сбербанком и Дальневосточным Федеральным университетом было подписано Соглашение о сотрудничестве. В его рамках в студгородке на острове Русском появился единственный в России Молодёжный офис Сбербанка, в котором обучаются и проходят практику студенты совместной кафедры современного банковского дела Школы экономики и менеджмента ДВФУ. Также соглашение предусматривало выпуск кампусных карт для студентов, аспирантов и преподавателей ДВФУ.

«Кампусная карта ДВФУ – это уникальный для Дальнего Востока России банковский продукт, который можно с полным правом назвать «картой будущего», – отмечает управляющий Приморским отделением ОАО «Сбербанк России» Ольга Долгова. – Сейчас карту можно использовать как пропуск в помещения университета и читательский билет в университетской библиотеке, а также для получения зарплат и стипендий и оплаты обучения. В перспективе на картах предусмотрено размещение идентификатора для входа в личный кабинет на информационном портале университета и другие возможности. Кроме того, владельцам кампусных карт ДВФУ будет доступен весь спектр банковских услуг, предоставляемых держателям банковских карт Сбербанка».

Для выпуска кампусной карты были привлечены лучшие ИТ-специалисты Сбербанка России и компании PEAK Systems. Технические характеристики кампусной карты позволяют использовать ее как контактно (например, в банкоматах, платёжных терминалах и ридерах в торгово-сервисных точках), так и бесконтактно (при поднесении к устройствам со встроенным бесконтактным чипом Mifare). Карта характеризуется особым дизайном: помимо символики банка на ней размещается логотип ДВФУ и фотография держателя карты.

Кампусная карта ДВФУ является частью уникального проекта «Смарт-кампус», аналогов которому нет в России. Смарт-кампус – важный элемент стратегии развития ДВФУ. В него будут включены такие разделы как Learning Management System (система управления обучением), электронный документооборот, IRP Quality Management System (система управления качеством). Партнёры, сотрудничающие с университетом, интегрируют предлагаемые услуги в смарт-кампус, сообщает пресс-служба банка.

Сюжеты: