Теоретические сведения и языковой анализ.

Жареный гусь, поджаренная колбаса, жаренные в масле пирожки, писаный красавец, вписанный треугольник, писанный художником, организованная спонсорами ярмарка, тканая скатерть, тканная золотом скатерть, забракованные товары, военизированный отряд, воспитанный человек, дистиллированная вода, расклеенные афиши, дисквалифицированный спортсмен, незваный гость, связанный пленник, завербованный агент, сделанная надпись, варенный в мундире картофель, купленные в магазине вещи.

Упр. 131. н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных.

Балова...ый ребенок, замаскирова...ый вход, плете...ая корзина, измуче...ый вид, груж...ая дровами машина, груже...ая машина, нагруже...ая машина, стреля...ая дичь, неслыха...ые обстоятельства, ране...ый в руку солдат, гаше...ая известь, негаше...ая известь, назва...ый брат, моще...ая дорога, писа...ые акварелью картины, ране...ый боец, переплавле...ый металл, асфальтирова...ая улица, посоле...ая закуска, ноше...ая шляпа, поноше...ые ботинки, оплете...ый плющом забор, взволнова...ый разговор, броше...ый камень, нечая...ая встреча, купле...ый товар, отправле...ое по факсу письмо, изыска...ые экономистами ресурсы, застрахова...ое имущество, непредвиде...ые обстоятельства, оказать вооруже...ое сопротивление, довере...ое лицо, дипломирова...ый специалист.

Упр. 132. Объясните различия в написании созвучных слов.

1) Девочка хорошо воспитана родителями. Девочка послушна и воспитанна.
2) Встреча выпускников нашей школы была организована и в этом году. Эта ученица дисциплинированна и организованна.
3) Грозовая туча была рассеяна ветром, и снова засверкало солнце. Ты вчера была рассеянна, когда говорила со мной.

Упр. 133. Замените придаточные предложения причастными оборотами.

Образец. Возьми в дорогу чемодан, который я принес тебе вчера. - Возьми в дорогу чемодан, принесенный мною тебе вчера.
1) Все заинтересовались докладом по нанотехнологии, который был сделан профессором. 2) На полях, которые были засеяны кукурузой, показались всходы. 3) В квартире, которая недавно освободилась, устроили ремонт. 4) Мы отдыхали в беседке, которую нашли в конце аллеи.

Упр. 134. Перестройте словосочетания в предложения со сказуемым - кратким причастием или прилагательным. Перепишите и подчеркните н или нн .
Образец: реш ...ная задача - задача решена.

Выращ...ные овощи, законч...ная дискуссия, утер...ная расписка, своеврем...ная помощь, прекрасно сыгр...ная роль, объявл...ные результаты соревнования, высуше...ное белье, слома...ная хулиганами скамья, заброш...ные на чердак лыжи, избалова...ная гастролерами публика, получ...ная вечером телеграмма, серьезные и озабоч...ные лица.

Упр. 135. Вставьте пропущенные буквы. Выпишите примеры в два столбика: а) с краткими прилагательными; б) с краткими причастиями.

1) Игра актера была проникнове...а и взволнова...а. 2) Для рассмотрения жилищных вопросов образова...ы специальные комиссии из представителей заинтересованных ведомств. 3) Сыновья ее грубы и необразова...ы. 4) Сибиряки обычно всегда сдержа...ы. 5) Сюжеты некоторых произведений сложны и запута...ы. 6) Суд не усмотрел в данном деле состава преступления, и обвиняемые были оправда...ы. 7) Чрезвычайные меры в условиях шторма были необходимы и вполне оправда...ы.

§ 92. Тестовые задания

1. B каком слове пишется буква Ю?
а) вер...щий в чудо
б) но...щий зуб
в) чист...щий порошок
г) жал...щая оса

2. B каком слове пишется буква У?
а) чин...щий мебель
б) вяж...щее средство
в) ссор...щиеся дети
г) стро...щийся объект

3. В каком слове пишется буква Е?
а) сдерж...нный тон
б) услыш...нный звук
в) замеш...нное тесто
г) растер...нный взгляд

4. В каком слове пишется одна Н?
а) закопчен...ые стены
б) трава подстрижен...а
в) неждан...ый
г) слышан...ая мною история

5. В каком слове пишется одна Н?
а) свежезаморожен...ые овощи
б) швы отстрочен...ы
в) перевязан...ая рука
г) вязан...ые бабушкой носки

6. В каком слове пишется одна Н?
а) общепризнан...ое мнение
б) сушен...ые в печи грибы
в) стилизован...ый интерьер
г) морожен...ая рыба

7. В каком слове пишется одна Н?
а) обоснован...ый вывод
б) избалован...ый ребенок
в) площадь оцеплен...а
г) асфальтирован...ая улица

8. В каком слове пишется НН?
а) ранен...ый боец
б) кожан...ое кресло
в) юн...ый возраст
г) воспитан...ый человек

9. В каком предложении содержится слово с двумя НН?
а) Работа выполнен...а безупречно.
б) Задача решен...а правильно.
в) Девушка хорошо воспитан...а родителями.
г) Учительница строга и сдержан...а.

10. В каком предложении содержится слово с двумя НН?
а) Участки застроен...ы.
б) У работников предприятия ненормирован...ый рабочий день.
в) Во двор въехала гружен...ая машина.
г) Поля засеян...ы пшеницей.

11. В каком ряду есть «третье лишнее»?
а) куплен...ые книги, избалован...ый ребенок, сушен...ые на солнце яблоки
б) нехожен...ые тропы, незван...ые гости, трава скоше...а
в) подписан...ый договор, решен...ая задача, желан...ый ребенок
г) исключен...ый из школы, коротко стрижен...а, бешен...ая скорость

§ 93. Наречие и его грамматические признаки

Наречие - часть речи, в которую входят неизменяемые слова, обозначающие обычно признаки действия, состояния или качества и т. п. (отвечают на вопросы где? куда? когда? как? в какой степени? и др.). Например: 1. Вдалеке заиграла музыка. 2. Я сегодня увидел в пуще след широких колес на лугу. 3. Сердито бился дождь в окно. 4. Кругом телеги стояло шесть молодых великанов, очень похожих друг на друга.
По своему значению наречия делятся на разные группы : образа действия, времени, места, условия, причины, цели и др.
Наречия на -о , образованные от качественных имен прилагательных , могут иметь, как и сами прилагательные, степени сравнения - сравнительную и превосходную . Например: 1. Петь громче , изложить подробнее , встать раньше (простая сравнительная степень). 2. Петь более громко , изложить более подробно (составная сравнительная степень). 3. Петь громче всех (всего) (составная превосходная степень).
Как правило, наречия выступают в предложении в роли соответствующих обстоятельств: места, времени, образа действия, причины, цели, меры и степени или в роли несогласованных определений.

Слова категории состояния одними исследователями рассматриваются как слова самостоятельной части речи, другими - как особая группа наречий.
Слова категории состояния выражают состояние (душевное, психическое, физическое и т. д.) человека, окружающей среды (тихо, весело, грустно, страшно, сыро, душно и т. д.) или оценку действий (это так называемые модальные слова типа можно, нужно, нельзя, необходимо и др.).
Слова категории состояния, подобно безличным глаголам, являются (часто вместе с неопределенной формой глагола) сказуемыми в безличных предложениях (или входят в состав сказуемого). Например: 1. На дворе пустынно и тихо . 2. Мне грустно потому, что весело тебе. 3. Надо отправляться в путь.

§ 94. Морфологический разбор наречия

Порядок разбора
I. Часть речи. Общее значение.
II. Морфологические признаки: а) разряд по значению; б) неизменяемость; в) у наречий на -о степень сравнения (если есть).
III. Синтаксическая роль.
Образец разбора
Вдалеке 3 раздалась чья-то тихая и печальная песня.
I. Вдалеке - наречие (обозначает признак действия, отвечает на вопрос где?).
II. Морфологические признаки: наречие места, неизм.
III. Раздалась (где?) (обстоятельство места).

Упр. 136. Прочитайте отрывок из воспоминаний К. И. Чуковского о поэте Н. С. Гумилеве и выполните задания.

У Николая Степановича была прекрасная черта - он постоянно 3 внушал всем окружающим, что поэзия - самое главное и самое почетное из всех человеческих дел, а звание поэта выше всех человеческих званий. Слово «поэт» он произносил по-французски 3 - «poete», а не «паэт», как произносим мы, обыкновенные люди. Неоднократно слышал я от Гумилева утверждение, что поэт выше всех остальных людей, а акмеист выше всех прочих поэтов. А так как окружающим его было ясно , что он лучший из акмеистов, то нетрудно 3 понять, откуда проистекала у него уверенность в своем превосходстве над всеми.
Про Гумилева говорили, что он был хорошим товарищем, и, вероятно, это правда. Он очень преданно дружил. Он был неутомимым покровителем своих довольно многочисленных друзей.
1. Найдите в тексте наречия. Установите, к каким членам предложения они относятся, на какой вопрос отвечают.
2. Установите разряд наречий.
3. Определите частеречную принадлежность выделенных слов. Приведите доказательства.
4. Сделайте морфологический разбор указанных слов.

§ 95. Тестовые задания

1. В каком ряду все слова являются наречиями?
а) точь-в-точь, в-третьих, справа, наяву
б) вниз, забравшись, пятеро, сколько
в) где-то, словно, вдоволь, внутри
г) кое-что, врасплох, кстати, хотя

2. В каком предложении выделенное слово является наречием?
а) Поле не меряно , овцы не считаны, пастух рогат.
б) Слабо мое изнуренное тело.
в) Я долго стоял у окна.
г) Бывает летом пора : полынь пахнет так, что сдуреть можно.

3. В каком предложении выделенное слово не является наречием?
а) Строжайше б запретил я этим господам на выстрел подъезжать к столицам.
б) Я знаю лучше твоего, что мне нужно для твоего счастия.
в) Чем жарче день, тем сладостней в бору дышать сухим смолистым ароматом.
г) Чем сильнее мороз, тем крепче спит медведь.

4. В каком варианте грамматические признаки слова определены неправильно?
а) (сказать) сгоряча - наречие цели
б) (уехать) завтра - наречие времени
в) (смотреть) вверх - наречие места
г) (говорить) быстро - наречие образа действия

5. В каком варианте содержится ошибка в определении грамматических признаков выделенных слов?
А теперь там внизу набухала душная мгла, - но вот слепой ветер, что беспомощно сполз в глубину, снова потянулся вверх, - и вдруг - прозрел, взмыл, и в янтарных провалах в черной стене напротив заметались тени рук, волос, ловили улетающие рамы, звонко и крепко запирали окна.
а) теперь - наречие, обозначает признак действия по времени, в предложении является обстоятельством
б) внизу - наречие, обозначает признак действия по месту, в предложении является обстоятельством
в) беспомощно - наречие, обозначает признак действия по его мере и степени, в предложении является обстоятельством
г) напротив - наречие, обозначает признак предмета, в предложении является определением

ПРАКТИКУМ ПО ОРФОГРАФИИ

§ 96. Правописание наречий

Трудности в написании наречий связаны с выбором суффикса -а- или -о- , употреблением мягкого знака на конце наречий после шипящих, а также с разграничением слитного, раздельного и дефисного написания слов названной части речи.

Упр. 137. Вставьте пропущенные буквы и объясните их правописание.

Шагнуть влев..., справ... обгоняет грузовик, уйти засветл..., задолг... до приказа, добраться затемн..., вытереть досух..., изредк... интересоваться, начать занов..., засидеться допоздн..., вылизать дочист..., наскор... перекусить, надолг... запомнить.

Наречия на шипящую

На конце наречий после шипящих пишется ь , за исключением слов уж, замуж, невтерпеж.

Упр. 138. В соответствии с правилом написания наречий, оканчивающихся на шипяшую, запишите следующие словосочетания.

Удалиться проч..., ударить наотмаш..., выйти замуж..., отворить окно настеж..., пуститься вскач..., ждать невтерпеж..., сплош... зарасти сорняками, упасть навзнич...

Слитное, раздельное и дефисное написание наречий

Правила, относящиеся к данному разделу орфографии, носят избирательный характер и имеют множество исключений. Поэтому слитное, дефисное или раздельное написание многих наречий следует запомнить.
Общими правилами, которыми можно руководствоваться при написании наречий, являются следующие:
1. Через дефис пишутся:
а) наречия с приставкой по- и суффиксами -ому, -ему, -ки, -ьи : по-новому, по-моему, по-немецки, по-волчьи;
б) наречия с частицами -то, -либо, -нибудь, кое-, -таки : где-то, когда-либо, куда-нибудь, кое-как;
в) тавтологические наречные образования, однокорневые или ассоциативные: еле-еле, крепко-накрепко, худо-бедно, подобру-поздорову.
Запомните:
по-моему, по-новому, по-немецки, по-русски, по-своему, во-первых, во-вторых, видимо-невидимо, чуть-чуть, мало-помалу, точь-в-точь, как-либо, как-нибудь, де-факто, де-юре.
2. Слитно пишутся наречия, образованные в результате соединения предлогов со словами и формами слов различных частей речи:
а) существительных: вблизи, сразу, навыпуск, вверх, наконец ;
б) полных прилагательных: вкрутую, врукопашную, напропалую, вничью (кроме прилагательных, начинающихся с гласных: в открытую );
в) кратких прилагательных: вправо, запросто, начисто, попусту, сгоряча ;
г) наречий: доныне, извне, позавчера ;
д) собирательных числительных: вдвое, втрое, надвое, натрое (но: по двое, по трое );
e) местоимений: почему, потому, отчего, оттого, зачем.
Примечание. Следует помнить, что многие наречия рассматриваемого типа имеют соотносительные сочетания существительных с предлогами, которые пишутся раздельно. Ср.: сделать вмиг - в миг опасности, смотреть вбок - ударить в бок, взобраться наверх - взобраться на верх холма.
Запомните: наконец, впоследствии, поодиночке, вначале, немало (много), потому, вовремя, нимало (ничуть), поэтому, вообще.
Запомните: в местоименных отрицательных наречиях частицы не и ни пишутся всегда слитно: не - под ударением, ни - без ударения: н е где - н и где, н е куда - н и куда, н е когда - н и когда.
3. Раздельно пишутся:
а) наречия, возникшие из сочетаний предлогов (чаще всего в ) с существительными, начинающимися с гласного: в обмен, в обхват, в одиночку, в упор, под уклон, в обрез;
б) наречия, возникшие из сочетаний существительных с различными предлогами, если эти существительные сохранили некоторые падежные формы: за границу (за границей), на дом, на память, под мышками;
в) наречия, возникшие из сочетаний предлогов без, до, с, под, в, на с существительными и разрешающие в отдельных случаях всякого рода вставки: на скаку (на полном скаку), без спросу, до упаду, под хмельком.
Запомните: в конце концов, в одиночку, по существу, в обмен, в рассрочку, в общем, на время.

Упр. 139. Выберите правильный вариант написания наречия.

1) Все равно (не-ни)куда спешить. 2) Он (не-ни)сколько не был похож на мать. 3) (Не-ни)откуда было ждать помощи. 4) Вам (не-ни)зачем рисковать. 5) В молодости ему было все (не-ни)почем. 6) Друзья (не-ни)мало не сомневались в успехе.

Упр. 140. Перепишите и раскройте скобки.

(В)дали виден лес - (в)дали голубой скрылся пароход; (в)высь поднимается дым - (в)высь небесную взлетел голубь; (в)век не забыть мне друга - (в)век электроники; (в)накидку носит пальто - (в)накидку из парчи одета; (во)время прийти - (во)время летнего отпуска; (к)верху поднять голову - (к)верху палатки прикрепить флажок; (на)лицо были ошибки - (на)лицо упала прядь волос; (на)завтра будет веселье - (на)завтра перенести совещание; (на)верх подняться - (на)верх горы взобраться.

Упр. 141. Спишите, раскрывая скобки. Объясните слитное, раздельное и дефисное написание наречий.

(Чуть)чуть, (как)никак, (худо)бедно, крест (на)крест, точь (в)точь, бок (о)бок, (в)третьих, (по)дружески, (по)нашему, (по)латыни, (взад)вперед, (крепко)накрепко, (мало)помалу, жить (по)новому, идти (по)тихоньку, упасть навзни-ч..., ударить наотмаш..., дожидаться было невтерпеж..., подойти (с)лев..., посмотреть (на)прав..., известен (из)давн..., пропасть (без)вести, решить (в)тайне, купить (в)рассрочку, разделить (на)двое, выпрыгнуть (на)ходу, решиться (на)днях, закрыть (с)наружи, писать (до)востребования, жить (за)границей, выстрелить (в)упор, расстались (по)приятельски.
Запомните: в наречиях на -о, -е пишется столько н , сколько в прилагательных и причастиях, от которых они образованы: време нн о (врем енный), нежда нн о (нежданный), до-сроч н о (досрочный).

Упр. 142. Вставьте н и нн в наречиях. Объясните свой выбор.

Кричал отчая...но, собрание прошло организован...о, беше...но мчаться, глядеть испуга...но, толкнуть локтем нечая...но, отвечать рассея...но, держится соверше...но естестве...но, ведет себя раскова...но, услышал явстве...но, человек несомне...но воспита...ный, ее поведение бесцеремо...но, обращаться гума...но, подли...но научный анализ, жизне...но важное решение, сдержа...но возражать, приехать (нежда...но) негада...но, смуще...но отвернуться, рья...но приняться за дело.

Упр. 143. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните правописание н и нн в наречиях.

1) Как румя...но и пышно это небо цветет! (П. Вяземский) 2) Илья Андреич Ростов озабоч...но торопливо похаживал в своих мягких сапогах из столовой в гости...ную. (Л. Толстой) 3) Войска, шедшие ночью, (не)торопились и двигались медле...но и степе...но. (Л. Толстой) 4) Зверков завернулся плотнее в свой плащ, мужестве...но подавляя невольное волнение. (И. Тургенев) 5) По дереву лодки (не)угомо...но стучал дождь. (М. Горький) 6) Парнишка смуще...но, (не)доверчиво шмыгнул носом. (А. Фадеев)

Упр. 144. Перепишите, раскрывая скобки.

В тайге темнеет быстро. И несмотря на то, что мы это знали, все-таки темнота застала нас (в)расплох. Раздвигая тяжелые колючие ветви и нащупывая ногой следующую кочку, мы (мало)помалу продвигались (в)перед. Было совершенно темно, но, как ни странно, от прожорливых комаров и мошек спасения не было так же, как и днем.
Целый день мы шли (в)низ по течению реки, но река исчезла в темноте, где(то) (с)лева, и нам приходилось идти (на)угад. К счастью, до ближайшей охотничьей избушки оставалось, (по)видимому, недалеко. И действительно, когда мы (по)одиночке перешли по узкой жердочке, брошенной через топкий лесной ручей, и поднялись в гору, мы оказались перед избушкой. Не теряя ни минуты и в душе радуясь, что расчет наш оправдался и мы (в)пору добрались до места, мы без устали рубили хвою, пилили ножовкой небольшие ветки и клали их (крест)накрест. Товарищ мой уже не смотрит (ис)подлобья и даже начинает читать стихи, которые учил когда(то) (на)память.
С тихим шорохом ветер раскачивает вершины старых кедров, как будто предвещая (на)завтра дождь и где(то) (в)дали кричит какая (то) ночная птица.

§ 97. Тестовые задания

1. В каком слове на конце пишется А?
а) вправ...
б) сначал...
в) занов...
г) запрост...

2. В каком слове на конце пишется А?
а) засветл...
б) наскор...
в) досух...
г) накрепк...

3. В каком слове на конце пишется О?
а) изредк...
б) снов...
в) наглух...
г) докрасн...

4. В каком варианте наречие пишется через дефис?
а) в...трое
б) в...третьих
в) в...догонку
г) в... начале подумай

5. В каком варианте наречие пишется через дефис?
а) он в...правду честен
б) говорить по...корейски
в) действовать в...тайне
г) выступать по...очереди

6. В каком варианте наречие пишется через дефис?
а) сделать на...спех
б) жить по...старому
в) выучить на...зубок
г) в...новь запел

7. В каком варианте наречие пишется раздельно?
а) кое... где
б) по...переменно
в) ударить с...боку
г) не победить в...одиночку

8. В каком варианте наречие пишется раздельно?
а) в...право
б) с...разбегу
в) давным...давно
г) тот...час

9. В каком варианте наречие пишется раздельно?
а) в...правду важный
б) по...одиночке
в) сдал во...время
г) на...лету

10. В каком варианте наречие пишется слитно?
а) играть в...открытую
б) на...совесть
в) в...последствии
г) кофе по...турецки

11. В каком варианте наречие пишется слитно?
а) уйти без...спросу
б) сказать по...существу
в) беседовать в...полголоса
г) испугаться до...смерти

12. В каком варианте наречие пишется слитно?
а) говорить на...чистоту
б) поднять на...смех
в) работать на...износ
г) решить по...своему

13. В каком варианте наречие пишется слитно?
а) за...рубежом
б) по...маленьку
в) за...границей
г) мало...помалу

14. В каком варианте наречие пишется слитно?
а) в...припрыжку
б) по...совести
в) справа...налево
г) по...осеннему холодно

15. В каком ряду все слова пишутся раздельно?
а) по...итальянски, вверх...вниз, по...праву гордимся
б) жить по...старому, бежать в...припрыжку, далеко...далеко
в) дурак...дураком, умчаться в...даль морскую, выстрелить в...упор
г) все ни...почем, по...человечески, из...редка

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

Теоретические сведения и языковой анализ

§ 98. Предлог и его грамматические признаки

Предлоги - служебные слова, которые используются для связи слов в словосочетании и предложении. Например: 1. Детские звонкие голоса раздались вокруг огней; два-три мальчика быстро поднялись с земли. Они подбежали ко мне. 2. В пути наш отряд разделился на три части. Предлоги употребляются при существительных, местоимениях, при количественных числительных.
По своему происхождению предлоги делятся на непроизводные и производные, образованные путем перехода в них слов других частей речи.
К непроизводным предлогам относятся без, при, в, о, до, для, за, из, к, на, над, от, по, с, у, через и др. Предлоги, состоящие из одного согласного звука ([в], [к], [c] ) или оканчивающиеся на согласный ([из], [без] и др.), в некоторых сочетаниях имеют на конце беглое о , например: во мгле, ко мне, со мной, безо всего, изо всех сил. Непроизводные предлоги могут объединяться попарно (из-за, из-под и др.).
Производные предлоги образовались путем перехода в них различных частей речи: а) наречий - идти впереди колонны, жить Фонетика Теоретические сведения и языковой анализ § 1. Звуки речи. Ударение. ... языка и культуре русской речи. ФОНЕТИКА Теоретические сведения и языковой анализ Фонетика - раздел науки о языке, ...

Единый государственный экзамен – серьезный шаг в жизни каждого выпускника. Подготовка к ЕГЭ требует обобщения и систематизации знаний по предмету, владения логикой применения изученных правил на практике, умения использовать теоретические сведения для составления связного письменного высказывания – сочинения-рассуждения.

С этой целью могут быть использованы данные задания как в классе под руководством учителя, так и дома для самостоятельной подготовки выпускников к ЕГЭ.

Проектирование учебного процесса, организационных форм взаимодействия учителя и ученика, обеспечивающих гарантированные результаты обучения;

Создание условия для обеспечения собственной учебной деятельности обучающихся, учёта и развития индивидуальных особенностей школьников;

Развитие способностей школьников, их творческого потенциала, аналитического и творческого мышления, желания и умения учиться, в том числе учиться самостоятельно;

Подготовка учащихся к сдаче единого государственного экзамена.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Разноуровневые задания для подготовки к ЕГЭ по русскому языку.

Единый государственный экзамен – серьезный шаг в жизни каждого выпускника. Подготовка к ЕГЭ требует обобщения и систематизации знаний по предмету, владения логикой применения изученных правил на практике, умения использовать теоретические сведения для составления связного письменного высказывания – сочинения-рассуждения.

С этой целью могут быть использованы данные задания как в классе под руководством учителя, так и дома для самостоятельной подготовки выпускников к ЕГЭ.

Проектирование учебного процесса, организационных форм взаимодействия учителя и ученика, обеспечивающих гарантированные результаты обучения;

Создание условия для обеспечения собственной учебной деятельности обучающихся, учёта и развития индивидуальных особенностей школьников;

Развитие способностей школьников, их творческого потенциала, аналитического и творческого мышления, желания и умения учиться, в том числе учиться самостоятельно;

Подготовка учащихся к сдаче единого государственного экзамена.

В рамках каждой темы сочетаются несколько элементов работы из разных блоков (синтаксис, орфография, грамматика, культура речи), циклически повторяются все пройденные разделы.

Тема 1. Безударные гласные в корне слова (задание 8). Сложносочиненное предложение (задания 15, 25)

Задания базового уровня .

1. Спишите текст. Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки.

Взгл…ните на карту России и вы увид…те в средней её части одну из самых больших р…внин мира (Зап…дно)Сибирскую.

2. Подчеркните грамматические основы предложения, расставьте знаки препинания.

3. Составьте схему предложения, дайте его грамматическую характеристику

4. Выделите корни с безударными гласными. Подберите проверочные слова

5. Какое слово с безударной гласной вы не выписали? Почему?

Задания повышенного уровня .

Прочитайте текст, выполните задания.

Один чернокожий заключенный приговоренный к пожизненной каторге был отправлен на корабле из Марселя на остров Дьявола. Когда пароход вышел из Марселя в открытое море на нем неожиданно вспыхнул пожар. С заключенного сняли наручники и он благодаря своей необычайной силе сумел спасти многих пассажиров корабля. Позднее за этот героический поступок его амнистировали. Если бы на набережной Марселя его спросили видит ли он хоть какой-нибудь смысл в своей оставшейся жизни он бы наверняка ответил отрицательно.

1. Найдите слова с безударными гласными в корне, запишите найденные слова в таблицу.

2. Выпишите ССП, расставьте знаки препинания, начертите схему

3. Перескажите одним предложение содержание этой истории.

4. Сформулируйте и запишите в виде обобщенного суждения жизненную мудрость, которую можно извлечь из рассказанного в тексте случая.

Тема 2. Правописание приставок (задание 9). Сложносочиненное предложение (задания 15, 25)

Задания базового уровня .

1. Спишите, вставьте пропущенные буквы.

1) Не…говорчивый пр…дпр…н…матель, непр…ступная пр…града, чере…чур бе…церемонно, пр…м…рились с н…спосланными нак…заниями, и…балованный ребенок, пр…езжий, пр…скорбное событие, бе…злобный смех.

2) Пр…бывать на курорте – пр…бывать на курорт, пр…дать друга – пр…дать значение, пр…дел возможностей – пр…дел в храме, пр…клонить колени – пр…клонить ухо к земле, пр…ступить к делу – пр…ступить закон, пр…творить дверь – пр…творить в жизнь – р…твориться спящим, непр…ходящие ценности – пр…ходящая няня, назначить пр…емника - антенна пр…емника.

2. Какие правила вы использовали, вставляя пропущенные буквы. Сформулируйте образец рассуждения по применению правила.

Задания повышенного уровня .

1. Выпишите из предложений в три столбика слова с приставками: а) неизменяемыми; б) на з-/с-.; в) различающимися по значению. Приставки выделите, объясните их написание.

1) Предрассветным ветерком дым гнало вдоль реки.2) Я могу до бесконечности разглагольствовать о чарующей изменчивости самоцветов. 3) Вдруг он замолчал, прислушиваясь к шуму ветра. 4) Флейта издала последний жалобный и молящий звуки голос её прервался. 5) За моей спиной сгущался мрак. 6) Подсушенная трава, сбитая ветром, летела теперь медленнее. 7) Лес – бескрайняя степь, здесь сумерки сгущаются намного раньше. 8) Набита комната людьми и за прикрытыми дверьми идут глухие разговоры. 10) Мелкая россыпь ярких звезд отражалась в воде.

2. Объясните, что связывает союз И в 4, 8 предложениях. Составьте схемы предложений.

3. Расскажите о происхождении данных слов по образцу :

Непреклонный – корень -клон-; восходит к «преклонить перед кем-то…»

Прекословить, преступник, прилежание, преподавать.

4. Составьте с ними предложения.

Тема 3. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий (задание 11).

Задания базового уровня .

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, графически объясняя выбор окончания глаголов.

Легко дыш…тся, завтра увид…шь, полощ…тся флаги, закат пыла…т, ветер го…нит листья, он сильно кашля…т, во…т буря, не раз вымокн…те под дождем, старик дремл…т, вскоре вы откаж…тесь, рожь колыш…тся, они леч…тся травами, погон…шься за ним, потерп…т немного, не обид…шь малыша, чуть брезж…т.

2. Образуйте казанные формы глаголов и запишите их в соответствующий столбик таблицы

3. Среди приведенных ниже слов найдите глаголы-исключения, принадлежащие ко II спряжению. Подчеркните их.

Вертеть, видеть, гадать, глотать, гнать, гулять, держать, дышать, забросить, завесить, зависеть, зетеять, негодовать, недоумевать, ненавидеть, обидеть, обмереть, обогреть, обомлеть, слышать, слушать, смешать, спасать, списать.

Задания повышенного уровня .

1. Объясните различия в правописании омонимичных форм глаголов повелительного и изъявительного наклонений. Вставьте пропущенные буквы.

1) Выйд…те в огород и выпол…те все сорняки на грядке с морковью.

2) Когда наполн…те ведро водой, вытр…те руки.

3) Умокн…те, пока не выпиш…те все незнакомые слова.

4) Если стукн…те по этой стене, услыш…те, что внутри пустота.

5)Запомн…те это правило и выполн…те упражнение.

2. Спишите в соответствии с нормами орфографии и пунктуации.

Вода.

1. Вода!

2. У тебя нет н… вкуса н… цвета н… запаха тебя (н…) опиш…ш… тобой насл…жда…ш…ся (н…) пон…мая что ты такое. 3. Ты (н…) просто (н…)обходима для жизн… ты и есть жизнь. 4. С тобой (во)всем сущ…стве ра..л…ва…т…ся бл…женство которое (н…)об…яснить только нашими пятью чувствами.

3. Сгруппируйте слова с пропусками по видам орфограмм.

4. Продумайте и запишите продолжение текста.

Тема 4. Правописание Н/НН в суффиксах прилагательных, причастий, наречий (задание 14).

Задания базового уровня .

1. Образуйте от имен существительных прилагательные, расположите их в алфавитном порядке. Поставьте в словах ударения.

Земля, трава, кость, ремесло, обед, топор, слюда, кожа, полотно, торжество, правительство, единство, государство, отечество, огонь, глина, солома, тыква, клюква, береста, вода, жесть, лед, лен, песок, дерево, рожь, серебро, шерсть, маневры .

2. Дайте толкование подчеркнутых слов. Выпишите существительные, образованные путем перехода из одной части речи в другую. Превратите Н в НН разными способами.

Образец : жаре н ая – пережаре нн ая, жаре нн ая на открытом огне

Точеный, крученый, моченый, толченый, гашеный, пареный, кошеный, вязаный, крашеный, тушеный, соленый, давленый, сушеный, золоченый, званый, печеный.

3. От полных причастий образуйте краткие причастия мужского, женского и среднего рода.

Собранные улитки, затоптанный ковер, сожженные свечи, найденный капкан, закопанный клад, затопленная печь, освещенный? коридор, порабощенный народ, освобожденная страна, засушенный гербарий, выброшенные на ветер деньги, купленный билет, связанный свитер, разработанный план, украшенная елка?, оставленный замок, загнанные лошади.

Задания повышенного уровня .

1. Объясните различия в написании созвучных слов.

1) Девочка хорошо воспитана родителями. Девочка послушна и воспитанна.

2) Встреча выпускников нашей школы была организована и в этом году. Эта ученица дисциплинированна и организованна.

3) Грозовая туча была рассеяна ветром, и снова засверкало солнце. Ты вчера была рассеянна, когда говорила со мной.

2. Замените придаточные предложения причастными оборотами.

Образец. Возьми в дорогу чемодан, который я принес тебе вчера. - Возьми в дорогу чемодан, принесенный мною тебе вчера.

1) Все заинтересовались докладом по нанотехнологии, который был сделан профессором. 2) На полях, которые были засеяны кукурузой, показались всходы. 3) В квартире, которая недавно освободилась, устроили ремонт. 4) Мы отдыхали в беседке, которую нашли в конце аллеи.

3. Перестройте словосочетания в предложения со сказуемым - кратким причастием или прилагательным. Перепишите и подчеркните н или нн.

Образец : реш...ная задача - Задача была решена благодаря совместным усилиям.

Выращ...ные овощи, законч...ная дискуссия, утер...ная расписка, своеврем...ная помощь, прекрасно сыгр...ная роль, объявл...ные результаты соревнования, высуше...ное белье, слома...ная хулиганами скамья, заброш...ные на чердак лыжи, избалова...ная гастролерами публика, получ...ная вечером телеграмма, серьезные и озабоч...ные лица.

4. Самостоятельно составьте тестовое задание из 10 предложений по данной орфограмме.

Тема 5. Правописание суффиксов разных частей речи (задание 10).

Задания базового уровня .

1. Образуйте имена существительные с помощью следующих суффиксов:

а) -ек, -чик, -т: апельсин, абажур, барабан, внук, горох, диван, еж, конец, карандаш, карман, кирпич, ларек, ножик, пряник, палисадник, помидор, палец, кофейник, портфель, поясок, порог, рожок, рукав, стакан, стол, стул, совок, соболек;

б) -ец, -иц(а): Гвинея, Голландия, гололед, доход, каша, книга, кожа, лужа, мороз, рассказ, сюжет, характер;

в) -ец(о), -иц(е), -ц(-е): белье, здоровье, именье, копье, кресло, масло, письмо, растение, селение, строение, счастье;

г) -ечк, -ичк- (иц + к): блюдо, брошь, Ваня, душа, книга, лестница, луковица, пуговица, семья, сито, Тоня, умница;

д) -енк-, -еньк-, -инк-, -к-: басня, башня, береза, бусина, волосы, горошина, душа, диковина, изюмина, завалина, кухня, мама, Петя, скважина, соломина, Юля, яблоня.

2. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните правописание суффиксов существительных.

1. На перекресток из-за рощ...цы колон...а выползет большая. Мадон...а и регулировщица стоят друг другу не мешая. 2. Стекольщ...к некий небеса и лес перекрестил безжалостным алмазом. 3. Ты не гляди, что очкар...к, голова у него работает как электронная машина. 4. Скромн...ца, но кипит весь - к настоящему делу рвется. 5. Огонь полыхал в кедровн...ках с незапамятных времен. 6. Тебя я знал бы в плать...цах из ситца. 1. Вот Лис...нька моя, охотясь за Бобром, знай вертит перед ним хвостом. 8. Чем я своих подруж...к хуже? 9. Постоял...ц прибьется к дому, да хозя...н не постучится. 10. Но, судьбы моей большая ноша, все же ты, как пер...шко, легка. 11. Письм...цо долгожданное из лазарета...

3. Вставьте пропущенные буквы. Выделите суффиксы и объясните их написание.

Санкционир...вать митинг, участв...вать в пикете, вывед...вать тайну, оказ...вать воздействие, приказ...вать подчиненному, раскруч...вать веревку, развед...вать месторождение угля, доклад...вать о результатах, исповед...вать ислам, проповед...вать добро, попотч...вать пельменями, команд...вать армией, опроб...вать новое оружие, использ...вать достижения техники .

4. Выполните тестовые задания

В каком слове пишется Е?

1) лен...вый

2) дожд...вые (облака)

3) болтл...вый

4) забывч...вый

В каком слове пишется Е?

1) вкрадч...вый

2) романт...ческий

3) коричн...ватый

4) увертл...вый

В каком слове пишется И?

1) кисл...нький

2) географич...ский

3) восприимч...вый

4) рыж...ватый

В каком слове пишется И?

1) обидч...вый

2) замш...вый

3) щавел...вый

4) ткан...вый

Задания повышенного уровня .

1. Составьте предложения с приведенными ниже глаголами. Объясните, чем обусловлено различие в их написании.

Обессилеть - обессилить, обледенеть - обледенить, ослабеть - ослабить, обезденежеть - обезденежить, обескроветь - обескровить, обесплодеть - обесплодить, обезножеть - обезножить.

2. Составьте алгоритм «Правописание суффиксов разных частей речи»

3. Самостоятельно составьте тестовое задание из 10 предложений по данным орфограммам.

Тема 6. Правописание НЕ со словами разных частей речи (задание 12).

Задания базового уровня .

1. Раскройте скобки, распределив слова на две группы: 1) с раздельным написанием частицы не; 2) со слитным написанием частицы не.

(Не)лепый поступок, (не)высоко взлететь; (не)высоко взлететь, а низко; поступить (не)по-товарищески, почуять (не)доброе, (не)ряшливый вид, вести себя (не)принужденно, вовсе (не)трудовые доходы, (не)веселый, а грустный вид, (не)складность фигуры, перейти (не)глубокую, но широкую реку, устать с (не)привычки, бормотать что-то (не)внятное, далеко (не)легкое дело, река была (не)широка, (не)противление злу, сказать явную (не)правду, юноша крайне (не)вежлив, (не)навистный человек, (не)движимость, (не)коммерческое, а государственное предприятие; (не)счастный случай, (не)трудоспособность, полный (не)вежда в музыке, (не)замужняя дама, (не)избежно, (не)приязненный, (не)совершеннолетние дети.

2. Запишите следующие причастия с отрицательными местоимениями или наречиями. Объясните их правописание.

Образец : необученные солдаты - ничему не обученные солдаты.

(Не)исследованный, (не)видимый, (не)занятый, (не)меняющийся, (не)успокоенный, (не)прочитанный, (не)замеченный, (не)защищенный.

3. Перепишите, объясняя устно слитное и раздельное написание частицы не.

1) (Не)льзя (не)обратить внимания на повышение качества работы дорожно-патрульной службы. 2) В партии товара (не)доставало несколько упаковок. 3) В Швейцарии (не)обходимо знать три языка - итальянский, немецкий, французский. 4) Ответ студента был (не)вполне удовлетворительным. 5) Он (не)заметно, ни с кем (не)простясь, ушел. 6) Уровень жизни в развивающихся странах (не)соответствует стандартам европейских стран. 7) (Не)занимательный случай, (не)анекдот, (не)эпизод, но целая жизненная судьба становятся у Чехова основой (не)большого по размерам рассказа. 8) (Не)обязательно, чтобы ответ был дан (не)медленно. 9) (Не)мало месяцев провел профессор над составлением учебника.

Задания повышенного уровня .

1. Переставьте предложения так, чтобы получился связный текст. Раскройте скобки. Сформулируйте основную мысль текста. Согласны ли вы с предложенной формулировкой?

1) К нему нужно подойти вплотную и наклониться.

2) (Не)словами, а молчанием, добрым взглядом, улыбкой лучше всего раскрывается такой человек.

3) Благоухание ландыша (не)слышишь за сто шагов.

4) Есть и люди, которых нельзя понять, (не)приблизившись к ним, (не)увидев их в кругу друзей или даже наедине. (По О.Кожуховой)

2. Допишите пословицу, вставляя слова с не. Укажите, к какой части речи принадлежит вставленное слово.

Кукушка (не)ястреб, а (не)уч________. Ленивому всегда________. Книга в счастье украшает, а в________ утешает. Отважный (не)боится________. Стойкий боец для врага________. Где________ потеряет, там смелый найдет. ________ слово больней огня жжет. Лучший из даров – ум, худшее из (не)счастий –________.

Подсказка: (не) в ежество, (не) п риступен, (не) с мелый, (не) д оброе, (не) у дачи, (не) м астер, (не) с частье, (не) к огда.

3. Прочитайте предложения. Найдите «лишнее». По какому признаку вы это определили? Сформулируйте общую тему для остальных предложений. Напишите одно свое предложение по данной теме.

1) (Не)вежда (не)навидит учение.

2)(Не)лепо спорить с (не)годяем.

3) (Не)ряшливый человек смешон.

4) (Не)льзя объять (не)объятное.

5)(Не)годующий человек часто совершает (не)предсказуемые действия.

6) Лучше жить любя, чем (не)навидя.

4. Раскройте скобки, объясните правописание не с глаголами. Найдите устаревшие слова. В связи с чем они перестали употребляться? К какому стилю относится текст?

М.В.Ломоносов о поведении учащихся.

1. С учителями общаться очень вежливо, (не) упрямиться и (не) спорить с ними ни о чем

2. Избегать ссор между собою и (не) производить никакого шума и стука.

3. Ничем (не) превозноситься и (не) унижать другого.

4. (Не) быть гордым и грубым.

5. (Не) произносить гнилых, грубых и пустых слов.

6. (Не) хвастаться и (не) лгать.

7. Во время молитвы и трапезы (не) разговаривать. Есть опрятно.

8. Самый большой вред – от лени. Ее надо всячески избегать.

9. Вредно любить сладости и прогулки с дурными компаниями.

10 Береги время учебы: оно (не) вернется, его (не) наверстаешь. А всё, что учишь, пригодится!(1758 год)

Тема 7. Пунктуация при однородных членах предложения (задание 7, 15).

Задания базового уровня .

1. Перепишите предложения, расставляя необходимые знаки препинания. Объясните их постановку.

1. Туман расходился но еще закрывал вершины леса. 2. Яркое зимнее солнце заглянуло в наши окна. 3. Деревенские девочки свой первый в жизни венок сплетут не из купальниц и даже не из васильков но из солнечных одуванчиков. 4. Письмо было написано крупным нервным тонким почерком. 5. Русский народ смышлен и понятлив усерден и горяч ко всему благому и прекрасному. 6. С Гиляровским дружили не только Чехов но и Куприн Бунин и многие актеры и художники. 7. Для Л. Н. Толстого характерно стремление вместить в предложение все богатство, всю сложность, все оттенки мысли или переживания дать мысль в ее динамике.

2. Спишите сначала предложения, в которых запятая между однородными членами не ставится, а затем предложения, в которых запятая между однородными членами ставится.

1) День был совершенно ясный, тихий, жаркий. 2) Невелика птичка, зато поет хорошо. 3) Малинин встретил взгляд Синцова и тоже несколько секунд молча смотрел ему в глаза. 4) У зазнайки Егорки похвалы да отговорки. 5) Не только штык, но и колос врага колет. 6) Как летом так и зимой для наблюдательного человека в тайге много интересного. 7) Овсянников разъезжал либо на беговых дрожках, либо в небольшой красивой тележке с кожаным верхом. 8) Лизонька поднялась сегодня ни свет ни заря. 9) Ветер резал лицо, и не то снег, не то дождь, не то крупа изредка принималась стегать по лицу.

3. Составьте и запишите по приведенным ниже схемам предложения с однородными членами.

1. [Ни О, ни О, ни О].
2. [О или О].
3. [О, О и О].
4. [О, а О].
5. [Не столько О, сколько О].
6. [О, О, О].

Задания повышенного уровня .

1. Сравните предложения. В каком из предложений нарушены грамматические нормы употребления двойных союзов при однородных членах предложения?

А. Ломоносов НЕ ТОЛЬКО внес вклад в развитие науки, НО И искусства.

Б. Ломоносов внес вклад в развитие НЕ ТОЛЬКО науки, НО И искусства.

Каждая из частей двойного союза должна стоять____________________________

3. Используя данные ниже слова, составьте аналогичные предложения, смоделировав грамматическую ошибку. Обменяйтесь тетрадями с одноклассником, исправьте ошибки.

1) Пушкин, стихи, проза.

2) Обломов, лежать на диване, вкусно поесть.

3) Решил, задачу, уравнение.

4) Говорить, (по)английски, (по)итальянски

Тема 8. Пунктуация при обособленных членах предложения (задание 7, 16).

Задания базового уровня .

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Охарактеризуйте смысловые, грамматические, интонационные и пунктуационные признаки обособленных членов, выраженных причастными и деепричастными оборотами.

1) По пыльной дороге, ведущей к садам, тянулись скр_пучие арбы, наполненные черным виноградом. 2) Хаджи-Мурат остановился, бросив поводья, и, пр_вычным движением левой руки отстегнув чехол в_нтовки, правой рукой вынул ее. 3) В воздухе стоял прозрачный морозный блеск, захватывающий при дыхании горло. 4) Щурясь от ветра, я гл_жу в эту темную даль.

2. Составьте и запишите предложения с данными причастными оборотами, употребляя их сначала перед определяемым словом, а затем после него. Объясните, в каких случаях определения, выраженные причастными оборотами, являются обособленными. Охарактеризуйте смысловые, грамматические, интонационные и пунктуационные признаки обособленных определений.

Освещающий дорожку; одетая в джинсовый костюм; обгоревшие на солнце; освещенная мягким лунным светом; поросшие темным мхом, очищенные от снега.

3. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и обозначая основы предложений. Проведите пунктуационный анализ текста, объясняя постановку каждого знака препинания. Установите, какими обособленными членами осложнены предложения.

Поэтична наша русская берёза, выр_сшая где(нибудь) на м_же между рж_ным и клев_рным полем. Р_мантичен с_бирский кедр, подн_мающ_йся, как из ск_лы, а кроной впут_вш_йся в облака. Уд_вителен эвклипт, ф_нтастичен бобаб, экз_тична пальма.

Но (не, ни)одно из земных деревьев (не, ни)может ср_вниться с замчательной славой оливы. Ей вып_ла доля служить симв_лом земной тиш_ны и бл_гополучия, симв_лом мира на земле. Оливковую ветвь несёт голубь в своём клюв_, и уродливые железные птицы, начинённые смертью и (не, ни)навистью, бе(с, сс)ильны против него. На к_менистой земле, раск_лё(н, нн)ой (пол)дневным солнцем, мы пон_ли, за что вып_ла оливам такая честь. Пожалуй, (не, ни) в одно дерево (не, ни)вклад_вается столько чел_веческого труда, как в оливу. Оливковую ветвь в клюве голубя мог бы зам_нить разве только т_жёлый хлебный колос.

Задания повышенного уровня .

1. Сравните предложения. В каком из предложений нарушены грамматические нормы употребления деепричастных оборотов?

А. Читая эту книгу, мне стали понятны мысли моей бабушки.

Б. Читая эту книгу, я начала понимать мысли моей бабушки.

2. Допишите грамматическое правило:

Так как деепричастный оборот должен обозначать добавочное действие подлежащего, он может употребляться в ______________ предложении, в _________________ предложении (так как подлежащее очевидно) либо в _________________ предложении, если в составе сказуемого есть инфинитив.

3. Составьте аналогичные предложения, смоделировав грамматическую ошибку. Обменяйтесь тетрадями с одноклассником, исправьте ошибки

4. Выразительно прочитайте отрывки из стихотворений Валерия Брюсова. Какие изобразительные языковые средства в них использует поэт?

5. Спишите фрагменты стихотворений и проведите пунктуационный разбор, комментируя каждый знак препинания. Графически обозначьте определяемые слова и обособленные члены. Какие общие условия обособления объединяют все примеры?

6. Разберите по составу все причастия и деепричастия.
7. Проведите синтаксический разбор последнего примера.
8. Составьте схемы сложных предложений.

1) И, шипя под хрупким шаром,
И в стекле согнут в дугу,
Он теперь, покорный чарам,
Светит хитрому врагу.
2) Ho часто, радостью измучен
Иль тихой упоён тоской,
Я тщетно ждал, чтоб был созвучен
С душой дрожащей - отзвуктвой!
3) Твои богатства, по наследству,
Я, дерзкий, требую себе.
Призыв бросаю, - ты ответствуй,
Иду, - ты будь готов к борьбе!
4) Меня, искавшего безумий,
Меня, просившего тревог,
Меня, вверявшегося думе,
Под гул колёс в столичном шуме
На тихий берег бросил рок.

Тема 9. Пунктуация при вводных конструкциях (задание 17).

Задания базового уровня .

1. Запишите предложения, объясните правописание слов и постановку знаков препинания, укажите значение вводных слов.

1) Как нарочно, дожди и холод продолжались весь май.
2) Ты, верно, Моцарт, чем-нибудь расстроен?
3) Горный воздух, без всякого сомнения, действует благотворно на здоровье человека.
4) Кажется, ваша история там наделала много шуму.
5) Мы приближались к городку, где, по словам бородатого коменданта, находился сильный отряд, идущий на соединение к коменданту.
6) Одним словом, у этого человека наблюдалось постоянное и непреодолимое стремление окружить себя оболочкой, создать себе футляр.
7) Навстречу нам шла шхуна, должно быть, Тамань.

2. Прочитайте текст, определите роль вводных слов, запишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. В текстах какого стиля чаще всего используются слова во-первых, во-вторых, итак, следовательно, таким образом, значит и т. д. как средство связи между предложениями и абзацами?

Поэзия обладает одним удивительным свойством. Она возвращает слову его первоначальную свежесть...
Я предполагаю что слово оживает в двух случаях.
(Во)первых когда ему возвращают его фонетическую (звуковую) силу..
(Во)вторых даже стёртое слово поставленное в стихах в мелодический музыкальный ряд как (бы) насыщается общей мелодией стиха...
И (на)конец поэзия богата аллитерациями (К. Паустовский).

3. Спишите, вставляя в предложения вводные слова и словосочетания.
Выразите мысли с уверенностью .

1) Внимательное чтение повышает грамотность. 2) Физкультура укрепляет здоровье. 3) Чтобы заниматься спортом, необходимо предварительно посоветоваться с врачом. 4) Утреннюю зарядку нужно проводить ежедневно. 5) Все наши спортсмены примут участие в кроссе.
Выразите мысли как предположение .
1) Солнечные дни установились надолго. 2) Река вскроется рано. 3) Весна будет тёплая и сухая. 4) Черёмуха в полном цвету и скоро зацветёт сирень. 5) На юге уже начался купальный сезон.

4. Каждое из предложений перепишите дважды: в одном случае заключенные в скобках слова должны стать вводными, а в другом - членами предложения; укажите смысловое значение каждого варианта.
Образец: Решить задачу (таким образом) было нетрудно -

1) Решить задачу таким образом было нетрудно (как решить задачу, каким способом?Таким образом - обстоятельство образа действия).

2) Решить задачу, таким образом, было нетрудно (таким образом - вводное слово, указывающее на связь мыслей).

1. (Таким образом) разногласия были устранены. 2. За крутым поворотом (видно) было поле. 3. (Прежде всего) необходимо изучить имеющуюся по теме литературу. 4. Учащийся (безусловно) справился с заданием. 5. Конструктор (верно) решил сложную задачу. 6. Эксперимент (естественно) подводит нас к правильным выводам. 7. Дом (напротив) был очень красив. 8. Сказанное (кстати) очень верно. 9. В данный момент учитель (может быть) на собрании. 10. Он (к счастью) привык уже.

Задания повышенного уровня .

1. Запишите слова, распределяя их на две группы: 1) слова, которые могут употребляться как вводные; 2) слова, которые не могут быть вводными.
Разумеется, в-третьих, по-видимому, неожиданно, по-дружески, как будто, извините, к удивлению, едва ли, вдруг, следовательно, пожалуйста, ведь, к сожалению, вряд ли, по-моему, откуда-то.
Со словами первой группы составьте предложения и определите значения выражения субъективного отношения к сообщаемому в составленных предложениях.

2. Прочитайте предложения. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания. Проведите сравнительный анализ пар предложений и составьте лингвистический текст на тему: “Функционирование слов в предложении”.
1) Эта безлунная ночь казалось была всё так же великолепна как и прежде. – У Татьяны Андреевны замёрзли ресницы и поэтому ей казалось что от звезды падают на дорогу ломкие полосы света.
2) Когда наблюдаешь как ведёт себя человек наедине сам с собою – он кажется безумным. – Впрочем судьба наша кажется одинакова и родились мы видно под единым созвездием.
3) Из предыдущей главы видно в чём состоял главный предмет его вкуса и склонностей. – Предположения, сметы, соображения блуждавшие по лицу его видно были очень приятны.
4) Почти напротив его подвала простирался огромный пустырь городской земли… – Зато…Архип сохранял спокойствие невозмутимое и не горевал нисколько; напротив он даже не без удовольствия через них перескакивал и кнутиком по ним постёгивал.

3. С данными словами составьте пары предложений, употребив их в роли вводных и в роли членов предложения. Как изменится смысл и грамматический состав предложений? Как изменится значение и функции предложенных слов?

Казалось, кажется, видно, право, верно, напротив

Приведите свои примеры подобных слов.

4. Найдите вводные слова, словосочетания и предложения. Определите их функции и объясните употребление знаков препинания. Обратите внимание на сочетание вводных слов с союзами. Сформулируйте пунктуационное правило.

1) - А давно ты, верно, ездишь по Москве! - Езжу-то? -спросил старик. - Пятьдесят второй год езжу... - Значит, может быть, и меня возил, - сказал Казимир Станиславович. - Может, и возил, - ответил старик сухо. 2) Конечно, он хотел вознаградить за годы труда прежде всего себя; однако рад был и за жену с дочерью. 3) Итак, повторим сначала предыдущее. 4) Одни звезды, может быть, знают, как свято человеческое горе! 5) Она убеждала себя, что она, к великому будто бы счастью, не такова, как прочие, что красоту и женственность ей заменяют ум и высшие интересы. 6) По обыкновению, я собиралась пройти через гостиную в кабинет. 7) Должен, кстати, уведомить вас о существовании теории, по которой северные леса являются заслоном нового ледникового периода. 8) Но инженер, видно, любил свое дело. 9) Впрочем, инженера интересовали и многие другие явления природы и жизни, - так, например, на станции Угольной инженер купил в буфете десяток слоеных мясных пирожков. 10) - Подкиньте мне парочку идей, - как говорил один одесский журналист, - а я уж постараюсь сделать из них шедевр.

Тема 10. Знаки препинания в СПП (задание 18).

Задания базового уровня .

1. Запишите предложения, расставляя знаки препинания. Определите вид придаточных. Составьте схемы 3-го и 4-го предложений.

1) Дар слова... Испокон веков его главное назначение в том что (бы) объединять людей. 2) Надо верить в возможность счастья что (бы) быть счастливым. 3) О человеке надо судить не (по) тому что он говорит а (по) тому что он делает. 4) Невежество (по) тому сильно что в нём нет сомнения, оно ничего (н..) знает но считает что знает всё.

2. Спишите сложноподчиненные предложения, вставив необходимый по смыслу простой союз или союзное слово. Расставьте знаки препинания .

1) Известно__в первый период своего творческого пути Пушкин был любим соотечественниками. 2) В высшей степени важно__дети приучались еще с юных лет работать. 3) Чувство гуманности оскорбляется__люди не уважают в других человеческого достоинства... 4) Напрасно Афанасий Иванович шутил и хотел узнать__она так загрустила. 5) И лица их были такие измученные__эти люди несли на себе непомерную тяжесть.

3. Спишите предложения, расставив недостающие знаки препинания. Объясните постановку запятой между частями сложноподчиненного предложения.

1) Воронежская пресса не устает писать о том что содержимое нашего водохранилища напоминает склад лаборатории по изготовлению химического и бактериологического оружия. 2) Аудиторская проверка установила что в компании отсутствует контроль за ведением бухгалтерского учета. 3) В рамках агропромышленной недели планируется провести две международные конференции на которых будут обсуждены проблемы внедрения прогрессивных технологий. 4) Из того что речь должна быть написана в законченной форме не следует что она должна быть произнесена наизусть. 5) Несколько лет назад астрофизики сообщили что впервые увидели через мощнейший телескоп «черную дыру» в которую предположительно ведет Млечный Путь. 6) Следует отметить что Россия была одной из первых стран Европы которые в 1865 году создали общество защиты животных.

Задания повышенного уровня .

1. Прочитайте отрывок из поэмы А. Ахматовой «Реквием». Кому посвящена эта поэма? Какие параллельные конструкции использованы в этом отрывке для усиления эмоционального воздействия? Определите значение придаточных, начинающихся со слов где. Объясните расстановку запятых.

А если когда-нибудь в этой стране
Воздвигнуть задумают памятник мне,
Согласье на это даю торжество,
Но только с условьем - не ставить его
Ни около моря, где я родилась:
Последняя с морем разорвана связь,
Ни в царском саду у заветного пня,
Где тень безутешная ищет меня,
А здесь, где стояла я триста часов
И где для меня не открыли засов.

2. Установите, какой синтаксической модели соответствуют данные предложения. Графически изобразите эту модель. Придумайте 2-3 предложения такой же синтаксической структуры.

1) Хозяин взял с нас такую умеренную плату, что даже Савельич с ним не спорил. 2) Сделалась такая метель, что он ничего не видел. 3) Ветер выл с такой свирепой выразительностью, что казался одушевлённым. 4) К тому же быть сочинителем казалось мне так мудрено, так недосягаемо нам, непосвящённым, что мысль взяться за перо сначала испугала меня.

3. Прочитайте текст и озаглавьте его. Что отражает придуманное вами название: тему или основную мысль текста? Запишите текст, расставляя знаки препинания. Определите, в каких придаточных предложениях, кроме значения образа действия и степени, есть ещё значение следствия? В каких предложениях сказуемое выражено словами состояния?

Мы так увлеклись рыбалкой что не заметили дождя мелкими шажками подкравшегося к нам из-за леса. Он густел расходился и вскоре на протоке сделалось тесно от пузырьков которые не успев народит(?)ся лопались и расходились кружками. Дождь был так густ что ветер не мог пробрат(?)ся сквозь него и сконфуженно залёг в лесу.

Мы заторопились и поплыли к островку где был хвойный лес окружённый со всех сторон покосами...

А дождь прибавлял прыти. Огромная чёрная туча наползла на реку и в одну минуту стало темно.

В соответствии с орфографическими нормами русского языка в суффиксах полных страдательных причастий всегда пишется нн (выглаженный, наклеенный), а в суффиксах кратких причастий - н (книга прочитана, обои наклеены).

Сложности в правописании нн и н в причастиях связаны с необходимостью отличать причастия от отглагольных прилагательных, которые в полной форме обычно имеют одно н (глаженый костюм), а в краткой форме - столько, сколько и в полной (девочка воспитанная - девочка воспитанна). Для разграничения причастий и отглагольных прилагательных и выбора написания н и нн необходимо руководствоваться следующими правилами:

Упр. 130. Спишите, подчеркните и объясните правописание н или нн.

Жареный гусь, поджаренная колбаса, жаренные в масле пирожки, писаный красавец, вписанный треугольник, писанный художником, организованная спонсорами ярмарка, тканая скатерть, тканная золотом скатерть, забракованные товары, военизированный отряд, воспитанный человек, дистиллированная вода, расклеенные афиши, дисквалифицированный спортсмен, незваный гость, связанный пленник, завербованный агент, сделанная надпись, варенный в мундире картофель, купленные в магазине вещи.

Упр. 131. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните правописание н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных.

Балова...ый ребенок, замаскирова...ый вход, плете...ая корзина, измуче...ый вид, груж...ая дровами машина, груже...ая машина, нагруже...ая машина, стреля...ая дичь, неслыха...ые обстоятельства, ране...ый в руку солдат, гаше...ая известь, негаше...ая известь, назва...ый брат, моще...ая дорога, писа...ые акварелью картины, ране...ый боец, переплавле...ый металл, асфальтирова...ая улица, посоле...ая закуска, ноше...ая шляпа, поноше...ые ботинки, оплете...ый плющом забор, взволнова...ый разговор, броше...ый камень, нечая...ая встреча, купле...ый товар, отправле...ое по факсу письмо, изыска...ые экономистами ресурсы, застрахова...ое имущество, непредвиде...ые обстоятельства, оказать вооруже...ое сопротивление, довере...ое лицо, дипломирова...ый специалист.

Упр. 132. Объясните различия в написании созвучных слов.

1) Девочка хорошо воспитана родителями. Девочка послушна и воспитанна. 2) Встреча выпускников нашей школы была организована и в этом году. Эта ученица дисциплинированна и организованна. 3) Грозовая туча была рассеяна ветром, и снова засверкало солнце. Ты вчера была рассеянна, когда говорила со мной.

Упр. 133. Замените придаточные предложения причастными оборотами.

Образец. Возьми в дорогу чемодан, который я принес тебе вчера. - Возьми в дорогу чемодан, принесенный мною тебе вчера. 1) Все заинтересовались докладом по нанотехнологии, который был сделан профессором. 2) На полях, которые были засеяны кукурузой, показались всходы. 3) В квартире, которая недавно освободилась, устроили ремонт. 4) Мы отдыхали в беседке, которую нашли в конце аллеи.

Упр. 134. Перестройте словосочетания в предложения со сказуемым - кратким причастием или прилагательным. Перепишите и подчеркните н или нн. Образец: реш...ная задача - задача решена.

Выращ...ные овощи, законч...ная дискуссия, утер...ная расписка, своеврем...ная помощь, прекрасно сыгр...ная роль, объявл...ные результаты соревнования, высуше...ное белье, слома...ная хулиганами скамья, заброш...ные на чердак лыжи, избалова...ная гастролерами публика, получ...ная вечером телеграмма, серьезные и озабоч...ные лица.

Упр. 135. Вставьте пропущенные буквы. Выпишите примеры в два столбика: а) с краткими прилагательными; б) с краткими причастиями.

1) Игра актера была проникнове...а и взволнова...а. 2) Для рассмотрения жилищных вопросов образова...ы специальные комиссии из представителей заинтересованных ведомств. 3) Сыновья ее грубы и необразова...ы. 4) Сибиряки обычно всегда сдержа...ы. 5) Сюжеты некоторых произведений сложны и запута...ы. 6) Суд не усмотрел в данном деле состава преступления, и обвиняемые были оправда...ы. 7) Чрезвычайные меры в условиях шторма были необходимы и вполне оправда...ы.

Вопрос: Объясните различия в написании созвучных слов.1) Девочка хорошо воспитана родителями. Девочка послушна и воспитанна.2) Встреча выпускников нашей школы была организована и в этом году. Эта ученица дисциплинированна и организованна.3) Грозовая туча была рассеяна ветром, и снова засверкало солнце. Ты вчера была рассеянна, когда говорила со мной.

Объясните различия в написании созвучных слов.1) Девочка хорошо воспитана родителями. Девочка послушна и воспитанна.2) Встреча выпускников нашей школы была организована и в этом году. Эта ученица дисциплинированна и организованна.3) Грозовая туча была рассеяна ветром, и снова засверкало солнце. Ты вчера была рассеянна, когда говорила со мной.

Ответы:

1)В предложении "девочка хорошо воспитана родителями" употребляется краткое причастие. То есть совершается действие.Имеется в виду,что родители хорошо воспитали девочку.В предложении девочка послушна и воспитанна использовано краткое прилагательное (полн.форма-воспитанная).В этом контексте говорится о самой девочке,которая воспитанная и послушная.2)Аналогично и во втором предложении. Встреча выпускников была организована(кр.прич) в этом году. Встречу кто-то организовал,происходит действие.В предложении "эта ученица дисциплиниророванна и организованна " -краткие прилагательные,образованный от полных форм слов "дисциплинированная" и "организованная". 3) тоже самое

Похожие вопросы

• задумали число прибавили к нему 10 результат умножили на 3 и из полученного числа вычли утроенное задуманное число. какое число получили в результате всех вычислений???
• как звали дочек князя Ярослава пожалусто
• в прямоуголном треуголнике один из катетов равен а проекция другого катета на гипотенузу равна 9 найти площад треуголника
• твір "Які почуття виникають у закоханої людини?"
• Составь словосочетания колос рожь
• от существительного "сани" образовать однокоренное прилагательное
• замени одним словом беречь чуства
• Leon, a boy from Spain, came to Britain on summer courses. He is talking with his teacher. What did the teacher want to know about Leon? First report general questions, then report special questions. What s your full name? When and where were you born? Have you ever been to Great Britain before? Do you like the country? What subjects would you like to study? How long have you been studying English? Have you already taken the test? Do you have any health problems?

Упражнение 1.

Запишите прилагательные, вставляя -н- или -нн- . Образуйте от них наречия. Составьте с наречиями словосочетания. Какие из образованных наречий можно употребить в переносном значении.

Дисциплинирова…ый, ветре…ый, време…ный, тума…ый, открове…ый, дружелюб…ый, мужеств…ый, вниматель…ый, удивле…ый.

Упражнение 2.

Образуйте от имен существительных прилагательные, расположите их в алфавитном порядке. Поставьте в словах ударения.

Земля, трава, кость, ремесло, обед, топор, слюда, кожа, полотно, торжество, правительство, единство, государство, отечество, огонь, глина, солома, тыква, клюква, береста, вода, жесть, лед, лен, песок, дерево, рожь, серебро, шерсть, маневры.

Упражнение 3.

От полных причастий образуйте краткие причастия мужского, женского, среднего родов. Подчеркните суффиксы причастий.

Запакованный, устроенный, выкрашенный, построенный, закутанный, проложенный, выкроенный, отделенный, выделенный.

Упражнение 4.

Н или НН? Спишите причастия и прилагательные, подбирая к ним подходящие по смыслуслова.

Глаже…ая, разреза…ые, выглаже…ая, разреза…ые, ноше…ая, суше…ые, удлине…ая, сорва…ые, стира…ая, краше…ая, мороже…ые, вяза…ая.

Упражнение 5.

Спишите, подчеркните и объясните правописание н или нн .

Жареный гусь, поджаренная колбаса, жаренные в масле пирожки, писаный красавец, вписанный треугольник, писанный художником, организованная спонсорами ярмарка, тканая скатерть, тканная золотом скатерть, забракованные товары, военизированный отряд, воспитанный человек, дистиллированная вода, расклеенные афиши, дисквалифицированный спортсмен, незваный гость, связанный пленник, завербованный агент, сделанная надпись, варенный в мундире картофель, купленные в магазине вещи.

Упражнение 6.

Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните правописание н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных.

Балова...ый ребенок, замаскирова...ый вход, плете...ая корзина, измуче...ый вид, груж...ая дровами машина, груже...ая машина, нагруже...ая машина, стреля...ая дичь, неслыха...ые обстоятельства, ране...ый в руку солдат, гаше...ая известь, негаше...ая известь, назва...ый брат, моще...ая дорога, писа...ые акварелью картины, ране...ый боец, переплавле...ый металл, асфальтирова...ая улица, посоле...ая закуска, ноше...ая шляпа, поноше...ые ботинки, оплете...ый плющом забор, взволнова...ый разговор, броше...ый камень, нечая...ая встреча, купле...ый товар, отправле...ое по факсу письмо, изыска...ые экономистами ресурсы, застрахова...ое имущество, непредвиде...ые обстоятельства, оказать вооруже...ое сопротивление, довере...ое лицо, дипломирова...ый специалист.

Упражнение 7.

Спишите, вставляя пропущенные Н или НН (1 вариант). Составьте именные словосочетания.

1) Подоко_ик, избалова_ый, медле_ый, свяще_ый, масля_ый, сея_ый, задушев_ость, вселе_ая, покло_ик, мороже_ое, стреля_ый, трансляцио_ый , революцио_ый, ваго_ый, ши_ый, дарстве_ая, операцио_ая, чи_ый, райо_ый, миллио_ый, жарго_ый, осли_ый, соколи_ый, змеи_ый, лицензио_ый, слоё_ый, она вполне совреме_а.

2) Наив_ость, пода_ый, полуобразова_ый, жела_ый, нечая_ый, конопля_ый, вея_ый, ю_ый, апелляцио_ый, эволюцио_ый, коллекцио_ый, пого_ый, благочи_ый, рути_ый, суко_ый, сезо_ый, пятиалты_ый, фурго_ый, орли_ый, со_ик, пчели_ый, диверсио_ый, пода_ый, пенсио_ый, топлё_ый, подчине_ый, девочка избалова_а.

Упражнение 8.

Дайте толкование подчеркнутых слов. Выпишите существительные, образованные путем перехода из одной части речи в другую.

Превратите Н вНН при помощи приставок.

Образец: жареная – пережаренная

Точеный, крученый, моченый, толченый, гашеный, пареный, кошеный, вязаный, крашеный, тушеный, соленый, давленый, сушеный, золоченый, званый, печеный.

Упражнение 9.

Превратите Н в НН при помощи зависимых слов.

Образец: жареная рыба – жаренная на сковородке рыба

Мощеная дорога, плетеная шляпа, мороженые ягоды, крашеные стены, беленый потолок, соленый огурец.

Упражнение 10.

Спишите, вставляя Н или НН, распределяя их в две колонки. Разберите по составу выделенные причастия.

Освеще_ая площадка, рассея_ый ученик, приведе_ый пример, купле_ый товар, ране_ый боец, краше_ая блондинка, перекраше_ые стены, некраше_ый пол, организова_ая спонсорами, рва_ая куртка, оторва_ый рукав, лома_ая линия, слома_ая игрушка, встревожа_ый известием, исправле_ая ошибка, реза_ая рана, подреза_ые деревья.

Рассортирова_ый, суше_ый, подсуше_ый, полирова_ый, туше_ый, оглуше_ый, точе_ый, подточе_ый, туше_ый в гусятнице, травмирова_ый, глаже_ый, фарширова_ый, посеребре_ый , кале_ый, раскроше_ый, реза_ый, размассирова_ый, маза_ый, крошеч_ый.

Упражнение 11.

От полных причастий образуйте краткие причастия мужского, женского и среднего рода.

Собранные улитки, затоптанный ковер, сожженные свечи, найденный капкан, закопанный клад, затопленная печь, освещенный? коридор, порабощенный народ, освобожденная страна, засушенный гербарий, выброшенные на ветер деньги, купленный билет, связанный свитер, разработанный план, украшенная елка?, оставленный замок, загнанные лошади.

Упражнение 12.

Объясните различия в написании созвучных слов.

1) Девочка хорошо воспитана родителями. Девочка послушна и воспитанна.

2) Встреча выпускников нашей школы была организована и в этом году. Эта ученица дисциплинированна и организованна.

3) Грозовая туча была рассеяна ветром, и снова засверкало солнце. Ты вчера была рассеянна, когда говорила со мной.

Упражнение 13.

Замените придаточные предложения причастными оборотами.

Образец. Возьми в дорогу чемодан, который я принес тебе вчера. - Возьми в дорогу чемодан, принесенный мною тебе вчера.

1) Все заинтересовались докладом по нанотехнологии, который был сделан профессором. 2) На полях, которые были засеяны кукурузой, показались всходы. 3) В квартире, которая недавно освободилась, устроили ремонт. 4) Мы отдыхали в беседке, которую нашли в конце аллеи.

Упражнение 14.

Перестройте словосочетания в предложения со сказуемым - кратким причастием или прилагательным. Перепишите и подчеркните н или нн .

Образец: реш ...ная задача - задача решена.

Выращ...ные овощи, законч...ная дискуссия, утер...ная расписка, своеврем...ная помощь, прекрасно сыгр...ная роль, объявл...ные результаты соревнования, высуше...ное белье, слома...ная хулиганами скамья, заброш...ные на чердак лыжи, избалова...ная гастролерами публика, получ...ная вечером телеграмма, серьезные и озабоч...ные лица.

Упражнение 15.

Вставьте пропущенные буквы. Выпишите примеры в два столбика: а) с краткими прилагательными; б) с краткими причастиями.

1) Игра актера была проникнове...а и взволнова...а. 2) Для рассмотрения жилищных вопросов образова...ы специальные комиссии из представителей заинтересованных ведомств. 3) Сыновья ее грубы и необразова...ы. 4) Сибиряки обычно всегда сдержа...ы. 5) Сюжеты некоторых произведений сложны и запута...ы. 6) Суд не усмотрел в данном деле состава преступления, и обвиняемые были оправда...ы. 7) Чрезвычайные меры в условиях шторма были необходимы и вполне оправда...ы.

Упражнение 16.

Вставьте Н или НН, укажите прилагательные, от которых образованы наречия. Как помогают они в написании Н и НН в наречиях.

Испуга_о, отчая_о, организова_о, попар_о, надума_о, озор_о, несомне_о, звуч_о, бесшум_о, зауче_о, собра_о,притвор_о, тума_о, искаже_о, рассерже_о, убра_о, обдума_о, растеря_о, огорче_о, наполне_о.

Какие два слова не являются наречиями? Какой частью они являются? Как это влияет на написание Н и НН?

Упражнение 17.

Раскройте скобки и вставьте, где нужно Н или НН, а также другие пропущенные буквы.

Девочка смуще_о улыбнулась.2) Танцовщица двигалась грациоз_о, медле_о, изящ_о. 3) Как только гости разошлись, сразу стало как(то) пусты_о. 4) Зрители стали хлопать преждевреме_о. 5) Мужчине плакать (не)прилич_о. 6) Любил я тай_о. 7) Хвалу приемли равнодуш_о. 8) Напрас_о пророка о тени он просит. 9) И медле_о жгли их до утра огнем. 10) Он отнесся к нам благоскло_о. 11) И многие годы (не) слыша_о прошли.12) Она выглядит роскош_о.13) Все вокруг было очень таинстве_о. 14) Тоску изгнанья мы делили друж_о. 15) Но веч_о любить (не)возмо_о.16) Есть речи – значенье тем_о иль ничтож_о, но им без волненья внимать (не)возмож_о. 17) Она смотрела на меня изумле_о. 18) Я заходил постоя_о в аптеку. 19) Нельзя рассказывать моното_о.

Тест по теме «Правописание н и нн в разных частях речи»

1. В каком слове пишется одна Н?

1 ) закопчен...ые стены

2) трава подстрижен...а

3) неждан...ый

4) слышан...ая мною история

2. В каком слове пишется одна Н?

1 ) свежезаморожен...ые овощи

2) швы отстрочен...ы

3) перевязан...ая рука

4) вязан...ые бабушкой носки

3. В каком слове пишется одна Н?

1 ) общепризнан...ое мнение

2) сушен...ые в печи грибы

3) стилизован...ый интерьер

4) морожен...ая рыба

4. В каком слове пишется одна Н?

1 ) обоснован...ый вывод

2) избалован...ый ребенок

3) площадь оцеплен...а

4) асфальтирован...ая улица

5. В каком слове пишется НН?

1) ранен...ый боец

2) кожан...ое кресло

3) юн...ый возраст

4) воспитан...ый человек

6. В каком предложении содержится слово с двумя НН?

1 ) Работа выполнен...а безупречно.

2) Задача решен...а правильно.

3) Девушка хорошо воспитан...а родителями.

4) Учительница строга и сдержан...а

7. В каком предложении содержится слово с двумя НН?

1 ) Участки застроен...ы.

2) У работников предприятия ненормирован...ый рабочий день.

3) Во двор въехала гружен...ая машина.

4) Поля засеян...ы пшеницей

8. В каком ряду есть «третье лишнее»?

1 ) куплен...ые книги, избалован...ый ребенок, сушен...ые на солнце яблоки

2) нехожен...ые тропы, незван...ые гости, трава скоше...а

3) подписан...ый договор, решен...ая задача, желан...ый ребенок

4) исключен...ый из школы, коротко стрижен...а, бешен...ая скорость

9. На месте каких цифр пишется НН?

В конце 19 века Александром Паншиным были сконструирова(1)ы невида(2)ые, удлине(3)ые коньки, которые и позволили ему победить фи(4)ского и норвежского скороходов.

а) 1,2;б) 2;в) 2,3;г) 3,4

10. На месте каких цифр пишется НН?

Может быть, коньки назва(1)ы коньками именно потому, что в старину делали деревя(2)ые коньки, украше(3)ые завитком в виде лошади(4)ой головы.

а) 1,2;б) 2,3;в) 1, 2, 3;г) 3,4